电流和电路复习教案

电流和电路复习教案（精选12篇）

电流和电路复习教案 篇1

“电流和电路” 复习课教学总结

中宁二中

赵永宁

本节课是初三第一轮复习中关于八年级物理教学内容“电流和电路”的一节复习课，根据课标要求和宁夏中考的命题动向，本节内容是学生必须熟知和掌握的基础知识，也是学生学好电学的前提和基础，是培养学生的创造性思维和实际操作能力的过程性教学研究活动，所以本章节在教学中具有很重要的地位。【教学目标】

一、知识与技能

1．会读、会画简单的电路图。

2．能连接简单的串联电路和并联电路。3．能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

二、过程与方法

1．通过教师的启发引导作用，让学生理解、认识什么是电路。

2．在讨论交流中解决生活中的实际问题，培养学生的创造性思维。

3.通过巩固练习，加强学生解决问题的能力。

三、情感态度与价值观

1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生对电路有深入的认识和理解。

3．通过讨论交流性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

【教学重难点】 重点：

1.对电路的理解和认识。

2.会读、会画简单的电路图。3．能够连接实物电路。难点：

1.对简单电路图的分析。

2.对简单的串联电路和并联电路的连接。3.对短路现象的认识和理解。

4.综合性的对电路的分析、应用和连接

【教学方法】

实验观察、启发引导、讨论交流、巩固练习【教学设想】

1.创设情境，引入课题。

通过一个组合电路，创设情境，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，加强知识的综合性应用，并引入课题。2.课题内容教学。

（1）由最简单的元件开始入手，让学生逐步认识什么是电路。使学生形成思维迁移，能力提升，知识逐级深化的过程。在教学中遵循学生科学的认知规律。（2）教给学生方法（电流走向法），指导学生怎样去分析电路。（3）在教师的指导下，发挥学生的创造性思维，让学生认识串联电路和并联电路，并知道串联电路和并联电路的特点。（4）认识电路中的三种状态，突破教学中的难点——对短路的认识和理解。

（5）能力拓展。结合身边的电路，引导学生分析它们的分布，画出实际电路图。（6）加强巩固练习，实现本节课的教学目标及要求，达到教学的实效性。

【实际教学操作和落实情况】

本节课我根据本班的实际情况，因人制宜，因材施教，采用激发兴趣，由简单问题出发，通过启发引导，循循善诱，积极开发学生的潜在的思维能力，从总体上说教学过程达到了我的教学设计要求，实现了我的教学预案。在整个教学过程中引导学生学会思考问题，学会怎样去处理解决问题，同时培养了学生的创造性思维能力，使学生的大脑始终处于高速运转的状态之中。虽然本节课内容设计简单，但通过一种递进式的教学方式，让学生有一种豁然开朗的感觉，打开了学生的心扉。让学生上课听得舒心，生活还得用心，平时学习学得轻松。由此我认为本节课中的亮点是：

1.体现了学科特色，用实验激发学生的学习兴趣；

2.通过递进式的教学方式，让不同层次的学生都学有所得； 3.培养了学生的创造性思维能力； 4.允许学生出现思维能力上的错误；

5.联系生活，联系实际，解决生活中身边的问题，让物理走进生活； 6.教师在课堂中应变能力强，驾驭教材和驾驭课堂的能力较强； 7.能抓住学生的亮点，及时鼓励引导学生去学习。本节课中的不足之处是： 1.由于班级人数的大班额和教学设施、器材的不健全，不能保证每位同学有动手实践的机会，学生活动较少；

2.教师还是缺乏激情和煽情，课堂气氛显得诙谐和死板； 3.板书不美观，普通话不标准，教学基本功欠缺；

4.在教学中和学生的沟通较少，不能及时解决个别学生学习中的心理障碍； 5.教学层次放的太低，不利于尖子生的可持续发展。

电流和电路复习教案 篇2

关键词：微弱电流,测量,PSPICE,仿真

0 引言

nA级别的微弱电流测量在静电研究、材料测试、电力系统在线监测等众多领域具有重要应用[1]。而传统的电流测量仪器,如数字万用表,通常只能测到1μA。为了实现nA级别的电流测量,需要分析元件非理想特性的影响,例如运放的非理想特性。我们选择运放电流反馈法设计电路,改进电路设计并合理确定电路参数,最终实现了1nA的测量精度。

1 电流测量方法

微弱电流测量主要有两种方法,分别是取样电阻法和运算放大器反馈电流法[1]。取样电阻法的缺点是取样电阻会和信号源内阻串联,减小待测电流的数值。而运放反馈电流法测量精度高,对待测电路几乎没有影响,本电路采用此法。

利用运放虚短和虚断的特性,让待测电流全部流经反馈电阻Rf,从而将电流转换成电压测量。

对于理想运放,输入端不取电流,有

根据虚短特性,同相端和反相端之间没有电压降。因此将测量电路串联到待测电路中时,相当于"理想电流表",对待测电路几乎没有影响。这对电流测量非常可贵。

对实际运放,输入偏置电流IB会对待测电流分流;此外因为存在输入失调电压Vos且增益A为有限值,造成反相输入端和同相输入端之间有一定的电势差。实际输出电压和输入量之间的关系为:[2]

因此为了接近理想运放,应该选择IB尽量小,Vos尽量小,A尽量大的运放。这是实现微小电流精确测量的关键。此外,实际电路还需要考虑Rf的噪声、电源噪声等。以下分别进行讨论。

2 非理想特性,电路具体化

2.1 运放选择

J-FET输入放大器具有高输入阻抗、低偏置电流的优点。而和J-FET输入放大器相比,新型CMOS输入放大器可以提供更小的输入偏置电流。AD8603是采用CMOS技术的微功耗精密输入/输出运放[3],具有极低的输入偏置电流和输入失调电流,以及极低的输入失调电压。这些特性让它很符合本电路的需要。其各主要参数如下:

Vs=5V,T=25度

输入偏置电流IB 0.2pA

输入失调电流Ios 0.1pA

输入失调电压Vos 40μV

开环增益Avo 120dB

共模抑制比CMRR 100dB

2.2 反馈电阻的影响

过小的Rf会造成I-V转换的电压值过小,容易受环境噪声的干扰。过大的Rf会造成较大的热电压噪声,选择和测量也很困难。一般Rf的取值范围为MΩ～GΩ,我们经过实验调试,选取Rf的最大值为20MΩ。

2.3 电压放大和跟随,精密电压基准芯片

对于1nA的输入电流,经过Rf=20MΩ的I-V转换之后的输出电压为20mV。这个电压还需要进一步放大才能满足后续处理如滤波和A/D转换的需要。我们在第一级I-V转换后进行两级电压放大。实验证明放大倍数为10倍时信噪比最高。经过电压放大之后1nA电流转换为2V电压,可以方便地进行后续处理。

在两级电压放大之间增加一级电压跟随。主要作用是隔离前后级的影响,避免后级大信号电路干扰前级的微弱信号转换电路,提高信噪比。跟随运放的输出端增加低通滤波,抑制噪声。

另外,电源噪声会造成信号参考电压不稳定,特别是对信号非常微弱的输入级影响很大。使用精密电压基准芯片:输出电压为5 V的MAX6250和2.5 V的MAX6225[4]为各运放提供精密参考电压。各运放的电源端连接+5V和地,而同相端连接2.5V。运放输入和输出信号的参考电平是同相端,因此相对于输入输出信号,电源电压为±2.5V。此外为了抑制电源噪声,在运放的电源端增加滤波电容。

2.4 电路全貌

经过以上的改进后,电路全貌如图2所示。

第一个运放完成I-V转换;第二、第四个运放进行电压放大;第三个运放作用是电压跟随。

3 PSPICE仿真

3.1 简介

PSPICE是优秀的电路模拟仿真软件。它以图形方式输入,模拟和计算电路,生成图表。主要功能为直流分析、交流分析、噪声分析等。本电路使用PSPICE 9.2版仿真,目的是验证电路的正确性,合理选择电路参数,确定测量范围。

3.2 仿真步骤

3.2.1 输入原理图

进入Capture,新建项目,放置元器件、连线、电源,绘制原理图。其中AD8603的PSPICE模型需要从ADI公司网站下载。绘制的电路图如图3所示。仅仿真输入级,因为这是测量电路的核心部分,而后面跟随和放大级原理简单,此处不参与仿真。

3.2.2 设置元件参数

设置Vcc、Rf等参数的值。Vcc=±2.5V,反馈电阻Rf=20M.R2/R1=20.

3.2.3 运行仿真

进行直流扫描,输入电流Ii为0.1～1.2n A,输出电压曲线如图4所示。

图4 PSPICE仿真输出电压曲线(参见右栏)

3.2.4 仿真结果分析

由图可见,I-V曲线线性度非常好。图中曲线斜率为负,因为电路的输入接在反相端。

根据式(2),Ii=0时,Vo=Vos+IBRf。截取Ii=0A时的Vo数据可知:Vos+IBRf=0.0125m V=-11.66μV。考虑到IB约为0.2 pA,Rf=1 M,代入得IBRf=0.2μV.因此Vos=11.4~11.8μV。进一步考虑到AD8603,放大倍数A=120d B=106,而输入级I-V转换后Vo在10～100m V范围,Vo/A最大值为0.1μV<

待测电流较小时,Ii Rf和Vos相当,因此误差较大。而Ii较大时误差较小。设可接受的最大误差为1%,有Vos/(Ii Rf)=1%,取Rf=20M,得Ii=0.1n A.因此对0.1n A及以上的输入电流,可以获得误差不超过1%的测量精度。

仿真结果表明,10M、100M的电阻同样可以进行I-V转换。但实际情况下大电阻的热噪声、稳定性差、一致性差等因素不可避免被放大。本电路经过实验调试采用20M及以下的反馈电阻。本电路最大取反馈电阻Rf=20M,可以实现最低0.1nA级别的电流测量,此时误差不超过1%。通过更换较小的Rf,可以实现大于0.1nA电流的测量。

4 PCB设计过程

经过确定封装、载入网表、布局布线等步骤,完成PCB版图设计。其中AD8603没有现成的封装库,需要根据datasheet手工绘制封装。

PCB设计过程中需要注意以下几点:按照原理图进行布局,以便对照安放元件;各连接线尽量短,尤其是输入线;电源地和信号地分开;电源线和地线尽量粗;电路中除了最后一级输出Vout以外,另外增加若干圆型的中间级信号测试点和方形的电源电压测试点,方便调试。

版图如图5所示:

图中四个为AD8603在电路上部一字排开。由于空间拥挤只标注了第二和第四个。整个电路尺寸为6.5cm×4.0cm。制作PCB、器件安装完毕后,安装金属壳屏蔽。

5 结论

本文介绍了一种微弱电流测量电路的设计过程。我们选择具有极低输入偏置电流和失调电压的运放,合理选择反馈电阻的数值,增加多级放大与电压跟随级。仿真结果表明本电路测量精度为1nA,达到了设计目标。

参考文献

[1]于海洋,袁瑞铭,王长瑞,等.微电流测量方法评述[J].华北电力技术,2006,(11):51-54.

[2]周红,夏勇,苏建坡,等.电分析仪器中的微弱电流测量[J].分析仪器,2000,(2):20-23.

[3]Analog Device.Precision Micropower,Low Noise CMOS Rail-to-Rail Input/Output Operational Amplifiers AD8603/AD8607/AD8609[DB/OL].2008http://cn.ic-on-line.cn/iol_LOW-NOISE/classified/LOW-NOISE.htm

电流和电路复习教案 篇3

2013年人民教育出版社《物理》九年级全一册第十五章第三节“串联和并联”的实物图和对应的电路图中开关的连接，并没有在位置上严格地一一对应。这种失误表面看起来是小事，但在实际教学中产生的影响还是比较大的，它干扰了课堂教学，不利于提高学生的综合素质。教学工作者须改变唯教材是从的错误思想，排除教学干扰因素，使学生的思维回归到正确的道路上来。

关键词

开关连接 出现失误 排除干扰 思维回归

翻开2013年人民教育出版社《物理》九年级全一册第十五章第三节“串联和并联”的实物图和对应的电路图中开关的连接时，你会大吃一惊，教材中两幅图中开关连接位置竟然是相反的（如图1所示）[1]。结合教学实践，我对教材中开关的连接提出质疑，理由有以下几点。

一、教材没有将实物图和电路图中的元件一一对应连接，对学生的学习产生误导

《课标》对初中学生电路知识的要求是：“会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例”[2]。在实际教学中，为了化难为易，我就让学生按照电流的路径采用“点对点”的方法来连接。所谓“点对点”的方法就是先让学生准确说出实物和电路元件的两个端点名称，然后将对应的端点连接起来。运用这种方法进行连接，学生的正确率达到了惊人的95%。我首先让学生认识开关的两个端点（如图2所示），一个是动触点（能转动的部分），另一个是静触点（不动的部分），连接电路时只要对应，很容易连对的。由电路图连接实物图方法是一样的，先认清连接位置，找到连接点，问题便迎刃而解。反观教材中实物图和对应的电路图中开关的错误连接，让教师怎么向学生解释呢？给教师的教学带来了麻烦，也让学生产生了错误的认识，以为开关的动触点和静触点能随意连接，不会影响实际效果，这实质上对学生的学习产生了误导。

1.随意连接开关，实际效果与设计结果相反

根据图3所示的电路图连接图4的实物图，通过5个学生的展示，有4个同学将S1与S2的导线连成①，只有1个同学将导线连成②。老师引导学生：这两种方案哪个是对的呢？经过小组讨论，交流，同学们认为两种方案都是对的，谁也说服不了谁。学生决定在课堂上进行实验。两组同学分别按①、②两种方案连接成实物电路，然后操作开关，观察实验现象。同学们发现：方案①中当断开S2，闭合S1时，灯L1发光，说明S2这个干路开关不起作用；方案②中只有当S2闭合，S1也闭合时，灯L1才发光，说明S2这个干路开关起了作用。最终全班同学达成共识：①的连接是错误，②的连接是对的。理由很简单，在电路图中S1的静触点连接S2的静触点，方案①中S1的静触点连接S2的动触点，开关的连接位置出错了，实验效果当然不一样，看来，连接小小开关也马虎不得，我们再也不能像教材上一样随便连接开关了。由于教材给学生的思维造成干扰，在课堂上花了许多时间才得以纠正。

2.随意连接开关，不利于电磁继电器的学习

电磁继电器虽然原理简单，但结构复杂，是教学的难点。要学生由实物图画出正确的电路图或设计符合要求的电路图更难。如何突破这个难点？其实很简单。只要我们在正确认识单刀单掷开关的基础上，进一步认识单刀多掷开关的结构，掌握了单刀多掷开关的作用，就掌握了电磁继电器的使用技巧。图5是电磁继电器的结构图，我们可以将衔铁及B看成开关的动触点，A和C是开关的静触点。经过这样简化，电磁继电器工作电路中的A、B、C三个触点可等效成单刀双掷开关，如图6所示。

我们以十堰市一道中考习题为例，来说明如何先设计电路图，后根据电路图连接实物图。图7是用电磁继电器控制电灯的实验装置图。要想控制电路在开关闭合时甲灯亮乙灯不亮，开关断开时乙灯亮甲灯不亮，请用笔画线代表导线将所给器材按要求连接起来。解析思路如下：先看电磁继电器（控制电路略），将工作电路中电磁性电器的三个触点转换成单刀双掷开关，依据题目要求，设计出工作电路的电路图（如图8所示）。然后找出元件的正确位置，利用“点对点”方法很快就能由电路图连接实物图了，如图9所示。学生如果会连接实物图，由实物图画电路图就简单多了，当然也就会画了，通过这样的训练，彻底地突破了教学的难点和学生的易错点。

如果我们在教学中不注意细节，像教材一样随意连接开关的动触点和静触点，要想正确连接电磁继电器的实物图和画出电路图，教学实践中是不可能成功的。

二、教材将实物图和电路图中的元件一一对应连接，有利于学生养成严谨的科学态度

大家都知道工程图纸在施工中的重要作用，只有按图纸施工，工程质量才有保证。如果随意改变一个重要的支撑点的位置，工程使用过程中就会垮塌，结果害人害己，得不偿失。正因如此，所以图纸一旦冻结，为保证工程的质量，是不允许施工人员更改的。电路图其实也是一种图纸，我们要按图施工，采用点对点方法既可有效地完成教学任务，还可使学生的思想回归到正确的道路上来，更能让学生养成严谨的作风、实事求是的科学态度。

综上所述，物理是一门严谨的自然科学，任何一点小小的失误，都有可能出现意想不到的严重后果。这就要求我们必须养成认真的科学态度、严谨务实的工作作风，减少人为的错误，更好地利用科学知识为人类造福。

参考文献

[1]人民教育出版社课程教材研究所，物理教材研究开发中心.义务教育教科书物理九年年全一册[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]中华人民共和国教育部.物理课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

八年级物理电流和电路公开课教案 篇4

尧冰松

教学目标

（一）知识与技能

1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

2.通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开头的作用；能画常见的电路元件符号。

3.结合小小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

（二）、过程与方法

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。

（三）、情感态度与价值观

激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神和安全操作意识。

教学重点：通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。

教学难点：组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。

教学方法：探究法、实验法、讨论法

教学用具：干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪。

教学过程

一、引入新课

太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知道什么物体可以导电？电流又是如何流动的呢？

关于电，我们有太多的问题要研究了。现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！科学家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的。

二、新课学习

1.电流和电路

看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。不过，在今天的实验中，任何 情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。现在，开始动手吧！

老师巡视，给予适当的指导和提示。

老师看到有些小组的灯泡亮了、电动机转了，也听到你们的门铃在唱歌，有的小组还没有完成。来说一说，你们是如何成功的，你们小组又为什么没成功呢？

闭合开关，灯泡亮了、发动机转了、门铃响了，这是因为有电流通过了。灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。用电器是需要给它提供电能才能工作的。谁给提供呢？从刚才实验中我们知道，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的，电池是提供电能的装置。

同学们还知道哪些提供电能的装置呢？发电机可以提供电能，生活中的各种电池都行。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。像这样，由电源、导线、开关和用电器就组成了电路。

板书：电路中电源提供电能，用电器消耗电能。

什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流。电流形成除了有电源外，还需要电路闭合。当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作。

刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路记录下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清晰。我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。现在我们一起看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁记得最快!

2.电流的方向

电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动。对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。

我们平时对二极管知道的很少，你知道二极管都用在哪吗？举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管。如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。

2.有电源，并且电路闭合时才有电流。

3.会连接简单电路。

4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

5.常见的导体和绝缘体。

电流和电路 篇5

第 5 周第 1 课时

授课者：郭中

学习目标

知识和技能

l 初步认识电流、电路及电路图

l 知道电源和用电器

l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

过程与方法

l 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作

l 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图

情感、态度与价值观

l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的.方法。

教学重点

认识电流、电路，会画简单的电路图

教学难点

从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

教学器材

分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池(带电池盒)、

一些导线、发光二极管

演示：各种电源

电流和电路教学反思 篇6

我在本节课中的最大收获有两点： 1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这样学生较易理解电流，掌握电流。 2、对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果 (1). 能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性; (2). 不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣; (3). 让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。 在本节课上，我需要以后注意的是：在电流和电路的基础知识上花费了大量的时间，过于重视基础知识的传授，忽略了学生自己动手能力的培养，以教师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，很多同学都不会画，因此在今后的教学中一定要注重学生能力的培养，加强素质教育，以课程改革为标准，做到教师的主导作用，发挥学生的主体地位。

电流和电路复习教案 篇7

1 保险管的作用和分类

保险管,即保险丝,也被称为熔断器。图一各种保险丝。IEC127标准将它定义为熔断体。把它安装在电路中可以保证电路运行安全的电子产品。保险管在电流升高到一定的时候和一定高度会熔断自身从而切断回路,它的作用是保护电路的安全运行。保险管是一种安全元件,它的质量直接关系到人身和财产的安全。

根据不同的使用要求,保险管在结构上可分为无引线式保险丝管和引线焊接式保险丝管两种类型,如图(a)、(b) 所示。无引线式保险丝管通常需与相应的保险丝座配套使用以方便更换 ; 引线焊接式保险丝管则可以直接焊接在印制电路板或别的电路器件上,它可以减小电路的空间位置。

按保险管熔断速度分 :特慢速保T T险丝、慢速T保险丝、中速M保险丝、快速F保险丝、特快速F F保险丝。

2 保险管的熔断机理

保险管的熔断机理是导体存在一定的电阻,当电流流过导体时就会发热。发热量为 :Q=0.24I2RT ;其中0.24是一个常数,Q是发热量,R是导体的电阻, I是流过导体的电流,,T是流过导体的电流时间。熔断丝通电时因电流升高会发热,从而导致保险丝的温度上升,当用电器在额定工作电流或允许的过载工作电流情况下,电流产生的热量和通过熔断丝、外壳和周围环境辐射、传导、对流等方式散发的热量可以一步步达到平衡 ;但如果热量释放速度跟不上热量产生的速度时,这部分热量就会在熔断丝上逐步积蓄,使熔断丝温度一直上升,一旦温度达到和超过熔断丝材料的熔点时就会将它液化或者汽化,从而使熔断丝断裂同时切断电流,这样就可以对电路和人身起到安全保护的作用。

3 保险管的额定电压和额定电流

保险管本身的电阻值非常小,保险管的电压降也比较小。保险管的额定电压比保险管的管压降高很多,保险管正常工作时额定电压并没有什么实际意义。保险管在保险丝的熔断中和熔断后,保险管的额定电压就具有非常重要的意义了。

保险管不安全原因是熔断时过电流所释放的能量,所释放能量的大小在于功率的大小即电流和电压的乘积,保证保险管安全性的最大电压就是额定电压,如果保险丝的额定电压小于电路电压的话,就有可能产生不安全现象,所以保险管的额定电压要大于等于电路最大电压。而且在保险丝熔断后,电路电压直接加在保险管两端,保险管的耐压值就是保险管的额定电压即保险管能够承受的最大电压,保证保险管不被击穿的条件是保险管的额定电压大于或等于电路电压。否则会出现再次导通或持续拉弧。所以学生在选用保险管时首先要保证选用的保险管的额定电压要大于与或等于被保护电路的最大电压。

保险管的额定电流是保险管正常工作的电流。保险管的熔断电流是当保险管达到最大允许电流,保险管会被烧断。熔断电流是额定电流的1.1-1.2倍。学生要选择合适的保险管,总是选择熔断电流大于额定电流的保险管,这样才能保证保险管正常保护电路。如果将保险管的熔断电流等于额定电流那是错误的选择。所以通过保险丝的电流小于其额定电流时,保险丝不会熔断,只有在超过其额定电流并达到熔断电流时,保险丝才会发热熔断。通过保险丝的电流越大,保险丝熔断越快。一般规定,保险丝的电流为额定电流的1.3倍时,应在一小时以上熔断 ;1.6倍时,应在一小时内熔断 ;两倍时,应在30—40秒后熔断 ;8—10倍时,应瞬间熔断。如,家庭普通照明电路保险管的额定电流=1.1* 所有灯泡工作电流和 ;日关灯电路保险管的额定电流 =1.5* 所有日光灯工作电流之和 ;家用电器全部使用保险管额定电流 =1.15* 用电器总电流的和。

学生认为,保险管坏了换一个额定电压和额定电流跟原来电路中的一致就可以了,其实这种做法也是不正确的。从刚才保险管的熔断速度分类看来,在体积比较小的保险管表面只标有“F 10 A /2 5 0v”字样 , 即额定电流为10 A、额定电压为250v的快速熔断保险管。如果电路中的元器件对电流特别敏感,则使用快速或超快速保险管。当然慢速保险管也不是不可以用,如果在需要做过载保护的电路中,我们经常会用到慢速保险管。

所以在选用保险管以前我们首先确定被保护电路的特性是要做短路保护还是过载保护,然后根据保险管的种类选择合适的保险管。另外除考虑流过保险管的额定电流外,还需要考虑电路的工作电压。保险管只有安装在额定电压或者使小于额定电压的电路中才能有效的工作。否则保险管会出现电弧和电击穿问题。两外选用保险管必须采用相同规格或规定的代用品。

4 结束语

保险管的选择是以电路中实际所需的工作电流和工作电压为依据的,而不是以电能表匹配为条件。当用于电灯和电热保护时,保险丝额定电流要大于或等于所有用电器的总额定电流之和。所以在充分地认识了保险丝的特性后我们不会使用相同粗细的金属丝去代替规定的保险管,这样可以让保险管更安全更方便的服务于我们的日常生活。

摘要：文章围绕学生在电路搭建过程中保险管选择不当问题出发,探究选用保险管需要注意的首要原则保险管的额定电压和额定电流的确定。

一种新型电流极限比较电路 篇8

关键词：电流极限；前沿闭锁；比较器

开关电源因体积小、重量轻、效率高、性能稳定等优点在电子、电器设备、家用等领域得到了广泛的应用，进入了快速发展期。开关电源的基本工作原理为：在不同的负载情况下，反馈控制电路通过改变功率开关的占空比使输出电压稳定。反馈控制电路分为电流模式和电压模式，电流模式因动态响应快、补偿电路简单、增益带宽大、输出电感小、易于均流等优点而被广泛应用。

在电子电路中，电流极限比较电路是电流模式控制电路中一个非常重要的部分，利用其来限制流过某些器件上的电流。例如，对于电流能力比较小的某些器件，要保证其有一定的电流流过，但同时要求电流不能超过一定的数值，此时，就可以利用电流极限比较电路来限制其流过的电流。同时对不同的负载情况，产生不同的极限电流，去限制电感上的峰值电流或平均电流，从而尽可能地减小输出电压纹波和提高电源效率。

1电流极限比较电路设计

电流极限比较电路主要由前沿闭锁电路，电阻网络和比较器三部分来组成。如图1所示，其中前沿闭锁电路由左边的M9，M29，M30和C2组成，电阻网络由R1，R2，R3和R4组成，最右边的MOS管组成了两级比较器。前沿闭锁电路的具体工作原理为：

当A4为低时，M9开，M29关则电容C2充电，小功率管M35的栅为低不进行采样比较；当A4为高后，M29开，电容开始放电，由于电容的作用，M35的栅逐渐升高最终开启进行比较。

电容的大小决定了前沿闭锁时间，另外M30管子的寬长比会决定电容的放电电流，也会影响前沿闭锁时间。

在前沿闭锁时间，前沿闭锁输出信号(经过反向器后的输出)在充到5V以前，M4，M5，M6，M7的支路会打开，这就增加Vref，提高了比较器的抗干扰能力，因为Vref增加后，即使前沿闭锁时间设置的偏短，电流极限比较器也不容易翻转变化。当A4信号变高稳定后，前沿闭锁输出信号为高电平，M4，M5，M6，M7的支路关闭，不影响正常的比较。

电阻网络由状态机的输出Y7，Y8，Y9和A4控制，当电路正常工作后，即A4为高后，电容C2放电，此时电阻网络完全由Y7，Y8和Y9控制，Y7，Y8和Y9的不同状态，分别对应的不同的电阻网络，如下表所示：

状态机根据负载状况调节电阻网络，由于电阻网络的值决定了电流极限比较电路的极限电流值，因此，状态机的输出Y7、Y8和Y9决定了整个电路工作的最大电流值，最终达到调整占空比的作用。

下面对比较器设计进行讨论，分析，比较器是标准的两级比较器，如图1所示，第一级为差分比较器，由MT1、MT2、M3、M2、M22、M25、M26、M27和R0构成，第二级为电流沉负载比较器，由M1和M24组成，在设计时需将第一级的输出转换电平设计为第二级的输入转换电平。输入信号为A4，电流采样信号为SENSOR，基准源输出的偏置信号X15。输出信号为比较信号A8和为前沿闭锁电路提供偏置的信号L3。

设计时，第一级比较器尾电流源为M25、M26、M27，假设其尾电流之和为ISS，当M35源端的电压等于基准电压N7时，产生第一级转换电平N4，此时N1电压约等于N4电压，可得式(1)

则第一级的输出转换电平可表示为式(2)

假设第二级比较器的电流沉M1电流为I1，第二级输入转换电平可表示为式(3)

则根据前面的分析可知需将式(2)等于式(3)，可得：

此外，设计时需将(W/L)M2=(W/L)M22，(W/L)MT1=(W/L)MT2。

2仿真

对该电路进行瞬态仿真，仿真结果如下图所示：

如图3所示，其中带“O”的线表示SENSOR端的电压，带“X”的线表示电路的输出信号A8，可以很直观的看出在Low状态下，即Y7、Y8和Y9都为低的时候，当SENSOR电压超过1.85V的时候，电路的输出信号A8由高变为低，说明此时已经过流，再根据R1、R2、R3和R4的阻值就可以算出此时的电流极限值，例如，本例中，R1=3.3kΩ，R2=3.4kΩ，R3=2.7kΩ，R4=6kΩ，在Low状态下，R=R1+R2+R3+R4=15.4kΩ，计算的此时的电流极限值为：120mA。同样，在其他状态下，得到不同的电流极限值，从表1中我们知，在Low状态下，电流极限值最小，在High状态下，电流极限值最大。从仿真波形可以看出该电路实现了限制过流的功能，同时还可以根据负载状况调节电流极限值。

3电路的测试

对该电路芯片进行了实际的测试，测试结果如图４所示：

如图４所示，其中波形1表示SENSOR端的电压信号，其波形为频率为1kHz，峰峰值为6V的锯齿波，波形2表示输出端A8的电压信号，其波形为频率为1kHz，峰峰值为6V的方波，线a表示地，线b表示波形1和波形2的交点，此时状态机输出状态为Low，即Y7、Y8和Y9都为低，从上图可以看出，当输入信号SENSOR端的电压超过(b-a)的时候，输出信号A8的电压迅速从6V降低到0V，图中Δ表示a与b之间的电压差，即Δ=(b-a)=1.80V，和仿真结果接近。在其他状态下，测试结果也和仿真结果接近，测试结果表明，该电路可以实现提供过流，同时根据负载状况调节电流极限值的作用。

４结束语

本文提出了一种新型的电流极限比较电路，其目的在于提供过流，限制流过LDMOS上的电流，同时根据负载状况调节电流极限值，从而达到调整占空比的作用。通过电路的仿真以及流片测试，证明本文提出的电流极限比较电路实现了预期的电流比较功能，可以应用于各种需要电流极限比较的电路。

参考文献

[1] 周志敏. 开关电源实用技术与应用. 北京：人民邮电出版社，2004.1-1

[2]杨汝. 峰值电流控制模式中斜坡补偿电路的设计[J]. 电力电子技术，2001，35(3):35-38

[3] current limit circuit. Tiny Switch-II. PI.2001.3

物理电流和电路教学反思 篇9

一、创设情境，激发学习兴趣 新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。本节课一大亮点就是兴趣实验“看谁先能让小灯泡亮起来”，随着一盏盏小灯泡亮起来，把同学们带入神密的电学世界，这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。在学生展示时又多次利用到自己所连的电路，学生感觉本节课学习对电路有关问题都解决了，收获丰富，兴趣盎然，激发起进一步探索的兴趣。 二、尊重教材，但不拘泥教材 教材只是教学的一个载体，是教与学的中介。但教材不是一成不变的，这次教学设计以课程标准为依据，拓展整合课程教学资源，在深挖教材后，结合初二学生从具体到抽象的思维习惯，创造性地使用教材。 而在这次教学设计中，是让学生先认识电路，在了解电路图，最后了解电流。这样使学生比较容易的理解本节知识 三、实践探索，自主合作学习 利用实践体验活动，变教为学。学生在实践活动中，人人动手，主动探索、小组合作学习，真正实现由讲懂、教会的被动学习向弄懂、学会的主动学习转变。对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，再通过自学、小组合作和展示的学习方法，这样的教学： 1.能让学生带着问题学习，然后教师再适时引导，使教学更有针对性。如引课实验“让小灯泡亮起来”，学生动手实验后，针对学生的实验情况，再强调连接电路时的注意事项，“任何情况下不能把电池的两端直接连在一起”，“连接电路时开关应当断开，检查无误后再闭合开关”，以及“断路”、“短路”、“通路”等。 2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。如学生实验“让小灯泡亮起来” 后，学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。 3.让学生在合作、展示过程中，思维得以发展，个性得以张扬，充分享受到学习给他们带来的快乐，体味成功的快乐。 但本节课也存在不足之处， 由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我一直努力的方向。在教学设计中处理教学难点重点都还不错，但在实际教学过程中学生展示连接“二极单向导电性”的电路时用时略长，以至于展示时说明不充分，没有进行当堂检测，。所以，在此学生还存在疑惑。

初中物理电路和电流知识点 篇10

电路

1、组成：

①电源②用电器③开关④导线

2、三种电路：

①通路：接通的电路。

②开路：断开的电路。

③短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

3、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。

4、连接方式：

串联并联

定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列的连接起来的电路

特征电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作。电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。

开关

作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。

电流

1、形成：电荷的定向移动形成电流

2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

3、获得持续电流的条件：

电路中有电源电路为通路

4、电流的三种效应。

(1)电流的热效应。(2)电流的磁效应。(3)电流的化学效应。

5、单位：(1)国际单位：A(2)常用单位：mA、μA

(3)换算关系：1A=1000mA1mA=1000μA

6、测量：

(1)仪器：电流表，

(2)方法：

①电流表要串联在电路中;

②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的测量值。

④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。

物理六个重要规律

1.牛顿第一运动定律：又称惯性定律、惰性定律。任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。

2.光的反射定律：反射光线与入射光线与法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角。可归纳为：“三线共面，两线分居，两角相等”。

3.光的折射定律：折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧;入射角的正弦与折射角的正弦成正比。

4.能量守恒定律：一个系统的总能量的改变只能等于传入或者传出该系统的能量的多少。总能量为系统的机械能、热能及除热能以外的任何内能形式的总和。

5.欧姆定律：在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

6.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。

常见的物理属性有什么

电流和电路复习教案 篇11

学习目标：

1．知道电流是怎样形成的，及电流的方向是怎样规定的

2．知道简单电路由哪几部分组成，及各部分在电路中有什么作用 3．能举出生活中的各种电源、开关、用电器 4．能画出一些常用元件在电路图中的符号

【课前预习学案】

一、预习要求

阅读课本101页至105页内容，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。

1．电流是怎样形成的？它的方向又是怎样规定的？为什么要规定这样一个方向？

2．电路主要由哪几部分组成？在电路中，它们分别有什么作用？

3．请列举出生活中你所知道的电源、用电器、开关有哪些？

电源：____________；用电器：____________；开关：____________； 4．请画出以下几种常见电路元件在电路图中的符号：

电池：

开关：

灯泡：

电阻：

电动机：

5、只有电路时__________，电路中才有电流，如果电路没有闭合，或者导线没有连接好，电路在某处断开，这种状态叫做__________；直接用导线将电源两极连接起来叫做__________。

6、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）

7、从你预习的过程中，你发现，学习本节知识，最重要的是什么？你用到了那些物理研究方法？

二、预习自测

1.电路是由__________、_________、_________、_________组成的.电路图是用_________代表实物画出来的电路.2.金属里面有大量可以自由移动的电子，这些电子平时运动方向_________，接上电源之后，它们就受到了推动力，出现了_________移动，形成了电流.3.电路_________才能形成电流.电流是沿着_________→_________→_________的方向流动的.4.电源是在电路中提供_________的装置，能够维持通过电路的_________.常用的电源有_________.用电器是在电路中消耗_________的装置，如_________.输送电能的是_________.控制电路通断的是_________.5、在如图所示电路中,正确的是:

6、.电路图是指用__________来表示电路连接的图。常用的元件符号，如代表__________，__________，代表__________，代表

代表__________。代表__________，【课内探究】

一、展示问题，预习总结

二合作探究

探究要求：利用两个小灯泡、一个开关、两节电池（带电池盒）和一些导线，怎样连接才能使灯泡发光，并能用开关控制小灯泡，比比看哪个小组连接的最快。

（请同学们按照探究要求，边实验，边独立解答以下三个问题，将你的答案写在空白处，然后小组内交流，互相补充、完善。在连接电路之前，请先来看看老师都有哪些提示）

友情提示：（连接电路的良好习惯）

⑴任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！⑵在连接电路时，可以从电源的正极开始顺次连接。⑶连接电路时，开关一定要断开，经检查无误后再闭合。你要解答的问题：

问题1：请用笔画线代替导线把你连接的能使小灯泡发光的电路画下来。你在连接电路的过程中，是否遇到小灯泡不发光的现象呢？如果遇到，请你继续分析：在电路连接的过程中，有哪些情况可造成小灯泡不发光？

问题2：要使小灯泡持续发光，必须满足什么条件？

问题3：请根据左图给出的电路图，将右图中的实物用笔画线代替导线连接起来。

三、全班交流，精讲拓展

交流一：根据几位同学所画电路图，要求从正确性、美观性进行评价，评出最佳作品。

由此，请你总结出画电路图要注意哪些问题？

交流二：根据展示的几个电路，请你归纳出电路的几种状态：

四、知识总结（精讲点拨）

（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）

电流方向的规定：_______________________________________________________。

对电流和电路的理解

电源外部电流的方向：_______________________________________________________。

电路的三种状态时哪三种：。

画电路图要注意的问题：

对于“电流和电路”的学习，你还存在哪些疑惑？

五、课内自测

1、小玉根据电路中的小灯泡是否发光判断电路中有无电流，采用的物理学研究方法是： A．控制变量法;B．类比法;C．转换法;D．模型法.2、下列器材中不属于用电器的是: A.电灯;B.电熨斗;C.开关;D.空调.3、在连接电路的过程中，下列几种做法中，没有必要的是: A.断开开关按电路图连接元件;B.开关必须靠近电源的正极;C.各个接线点一定要连接牢固;D.全部连接完后，再对照电路图检查，无误后再闭合开关.4、获得持续电流的条件是：

A、有大量自由电子;B、有用电器;C、有电源;D、有电源且是通路.5、日常生活中所说的“开灯”和“关灯”是指：

A、开灯是指断开开关;B、关灯是指关闭开关;C、开灯是指闭合开关;D、以上说法都不对.6、下列说法正确的是: A．灯泡发光说明电路中有电流;B．金属导线中发生定向移动的电荷是正电荷;C．电源的上端是正极;D．灯泡发光时，电源将电能转化为化学能.7、下列说法中正确的是: 4

A．电路中有了电源就形成电流;B．电路中有电荷运动就形成电流;C．只要电路闭合，电路中就会有持续的电流;D．在闭合电路中要得到持续的电流，必须有电源.8．下图是常用手电筒的剖面图，观察它的结构，在右面虚线框中画出它的电路图。

【课后延伸】

1．用箭头标出下边实物电路中的电流方向。

2．图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接它的电路。

2．在下图中连接电子门铃的电路，并画出它的电路图。电子门铃可以用 符号代表。

电流和电路复习教案 篇12

九年级物理《15.2电流和电路》培优同步训练题（人教版附答案）

一、选择题（每空2分，共40 分）

1、下列各种说法中，正确的是（）

A．电流方向一定从电源的正极流向负极 B．金属导体中自由电子定向移动的方向与电流方向相反 C．与丝绸摩擦过的玻璃棒带负电 D．接有电源的电路中一定有电流流过

2、关于电流，下列说法正确的是（）

A．电流是自由电子的定向移动形成的 B．导体容易导电是因为其内部有大量的自由电子 C．电流方向与正电荷定向移动的方向相同，与负电荷定向移动的方向相反 D．导体两端有电压，导体中就有电流

3、关于电流和电压，下列说法正确的是（）

A．负电荷的定向移动能够形成电流 B．在金属导体中电流的方向是自由电子定向移动的方向 C．电路中有电压就一定有电流 D．电流的方向一定是从电源的正极流向电源的负极

4、如图所示，已知甲乙两个相同的验电器，甲带负电，乙不带电，拿一根有绝缘柄的金属杆把两个验电器连接起来．下列说法正确的是（）

A．甲验电器的金属箔张角变大 B．金属杆中有持续的电流通过 C．乙验电器最终带上正电 D．连接的瞬间，有电流从乙流向甲

5、如图所示，电路元件及导线连接均完好，闭合开关S1、S2，则（）A．L1不能发光，L2能发光 B．L1能发光，L2不能发光 C．L1、L2都能发光

D．L1、L2都不能发光

6、发光二极管简称LED，如图所示，把LED接入电路，闭合开关后LED正常发光，而且几乎不发热．以下说法正确的是（）

A．电源左端是正极 B．LED主要将电能转化为内能 C．LED主要是由超导体材料制成的 D．把电极正负极对调，LED也会发光

7、下列四个电路图中与实物图相对应的是（）

A．B． C． D．

8、如图，两个灯泡始终完好，当开关S断开时，两个灯泡都发光，当开关S闭合时，可能出现的现象是（）

A．L1不亮，L2亮

B．L1和L2都亮

C．L2不亮，L1亮

D．L1和L2都不亮

9、如图所示，在每个水果上插入铜片和锌片，用导线把这几个水果与发光二极管连接起来，二极管便发出了光，其中插入金属片的水果相当于电路中的（）

A．用电器 B．电源

C．开关

D．导线

10、类比是重要的科学研究方法．下列关于类比水流和电流形成原因（如图所示）说法错误的是（）

A．导线类比水管，是传送电流的装置 B．开关类比阀门，是控制电流传送的装置 C．电源类比抽水机，是提供电压的装置 D．灯泡类比水轮机，是产生电能的装置

11、关于电流，下列说法正确的是

A．电流是自由电子的定向移动形成的 B．导体容易导电是因为其内部有大量的自由电子 C．电流方向与正电荷定向移动的方向相同，与负电荷定向移动的方向相反 D．导体两端有电压，导体中就有电流

12、下面4图中的四个电路中与实物图对应的是（）

A．

B．

C．

D．

13、如图所示，是同学们在实验课上连接的一些电路，闭合开关后，出现电源短路的是（）

14、（2011全国初中应用物理知识竞赛初赛）某反恐小组的拆弹专家在排除恐怖分子设置在飞机上的爆炸装置（如图所示），为使爆炸装置停止工作，可采取如下措施（）A.用一根导线使a线短路 B.用一根导线使b线短路 C.剪断a线 D.剪断b线

15、如图的四个电路中，与实物电路图对应的是（）

A． B． C． D．

16、电视机的显像管工作时，其尾部高温电热丝发射出电子，电子在电场的作用下不断冲向荧光屏，刺激屏上的荧光粉发光。这时显像管中的电流方向是（）A．由电热丝到荧光屏

B．由荧光屏到电热丝 C．没有电流

D．电流方向不能确定

17、图中的电路正确的是（）

A． B． C． D．

18、下列说法正确的是（）

A． 只有正电荷定向移动才能形成电流 B． 正、负电荷的定向移动都能形成电流

C． 规定电荷定向移动的方向为电流方向 D． 负电荷定向移动的方向为电流方向

19、一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A． 灯亮，铃一定响

B． 铃响，灯一定亮 C． 灯亮，铃一定不响

D． 铃响，灯一定不亮

20、关于电流形成的原因，下列说法正确的是

（）A.正电荷定向移动，才能形成电流

B.负电荷定向移动，才能形成电流 C.正、负电荷定向移动，都能形成电流

D.以上说法都不正确

二、填空题（每空1 分，共32分）

21、电路就是用导线把电源、、开关等元件连接起来组成的电流的路径，蓄电池作为电源使用时将

能转化为电能．

22、如图8所示，闭合开关后，小灯泡发光，灯泡中的电流方向由

到

，灯泡中自由电子的实际方向 是由

到。

23、物理学中规定：

定向移动的方向为电流方向。若某个氢原子中的电子围绕原子核顺时针运动，则电子运动而产生的电流的方向是。

24、电路中有电流的条件一是电路中必须有

,二是电路形成 ；我们规定____电荷移动的方向为电流方向（选填“正”、“负”）。

25、电路图是指用__________来表示电路连接的图。常用的元件符号，如__________，代表__________，代表__________，代表__________，代表

代表__________。

26、物理学成果在军事上有广泛的应用，有一种称为石墨炸弹的武器在作战时被用来破坏敌方的供电设施。这种炸弹不会造成人员伤亡，而是在空中散布大量极细的石墨丝，这些石墨丝是__________(填“导体”或“绝缘体”)；飘落到供电设备上会造成__________(填“断路”或“短路”)从而使供电系统瘫痪。

27、如图所示，导体中电荷的 形成电流，此导体所在电路一定满足了有

两个条件．

28、毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒

（失去、得到）电子带

（正、负）电，如图甲所示，验电器A与橡胶棒接触，B不带电。用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来的瞬间（如图乙所示），金属棒中电流的方向

（向左、向右）。

29、在如图所示的电路中，（1）当S1、S2都断开时，称为

路；（2）当S1、S2都闭合时，称为

路；

30、在给一块手机锂电池充电时，锂电池是电路中（选填“电源”或“用电器”）充电过程是将 能转化成 能；锂电池不能与硬币放在一起，目的是避免发生 而造成电池的损坏．

31、金属导电靠的是

，金属中的电流方向与自由电子移动的方向

；人、陶瓷、盐水、石墨这四种物质，是绝缘体。

三、作图题（每空3分，共12 分）

32、根据如图所示的实物连线图，在虚线方框中画出对应的电路图．

33、如图是手电筒的结构示意图，请在虚线框内画出它的电路图．

34、根据图1所示电路图连接实物图（图2）

35、在连接电路过程中，开关应该处于

状态，如下图，并根据电路图乙，把图甲的实物图连接正确.四、简答题（共9 分）

36、（3分）阅读下面一则幽默《把电留住》，回答相关问题： 儿子：爸爸，电灯为什么要用两根线？ 爸爸：一根来电，另一根还要让电回去。

儿子：那把这一根剪断，只让电来，不让电回去，咱家就再也不会停电了。儿子的设想成立吗？为什么？

37、（6分）如图所示，找出下列电路连接中的错误与不足.五、实验,探究题（共7 分）

38、图17所示的发光二极管实验中，闭合开关后二极管不发光（电路连接完好）；把二极管的两极调换后再接入电路（如图18所示），开关闭合后二极管发光。

（1）图17的实验中，二极管不发光的原因是：它具有

性。

（2）当小明再取二极管和三个苹果电池组连接成如图19所示的电路，当开关闭合时，二极管发光，由此可知水果电池组的（选填“A”或“B”）极是电池组的正极。请在虚线框内作出图19对应的电路图，期中发光二极管用符号“

”表示.参考答案

一、选择题

1、【解答】解：A、在电池的外部，电流总是从电源的正极流向负极，但在内部电流方向正好相反．此选项错误；B、规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，所以金属导体中自由电子定向移动的方向与电流方向相反．此选项正确；C、与绸子摩擦过的玻璃棒带正电．此选项错误；D、如果电路是断开的，即使有电源也不会形成电流．此选项错误故选B．

2、C解：A、电流是电荷的定向移动形成的，电荷可以是金属导体中的自由电子，也可以是酸碱盐的水溶液是正负离子，故A错；B、导体容易导电是因为其内部有大量的自由电荷，不只是自由电子，故B错；C、电流方向与正电荷定向移动的方向相同，与负电荷定向移动的方向相反，故C正确；D、导体两端有电压，若电路是断开的，导体中就没有电流，故D错．故选C．

3、A【解答】解：A、电荷的定向移动形成电流；可以是正电荷定向移动，也可以是负电荷定向移动，还可以是正负电荷向相反的方向定向移动，故A正确；B、物理学规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，而自由电子带负电，所以金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反，故B错误；C、形成持续电流的条件是电路中有电压、电路是通路，因此，电路中有电压，不一定就有电流，故C错误；D、在电源外部电路中，电流的方向是从电源的正极流向电源的负极；而电源的内部，电流的方向相反，故D错误．故选A．

4、D【解答】解：（1）甲带负电，乙不带电，用带有绝缘手柄的金属棒把甲和乙连接起来，甲上的部分负电荷会转移到乙上，因此验电器甲的金属箔片会减小，乙的金属箔由于带负电会张开，故AC错误；（2）电流的方向与负电荷定向移动的方向相反，因此电流方向是由乙到甲；当两验电器所带电荷相等后，电荷不再发生转移，所以只是在连接的瞬间有电流，故B错误，D正确．故选D．

5、B

6、A【解答】解：A、因为半导体具有单向导电性，由图可知，电源左端接的是二极管的正极（较长一端），所以电源左端为正极，故A正确；B、根据“几乎不发热”可知，LED灯主要将电能转化为光能，而不是内能，故B错误；C、LED由半导体材料制成，而不是超导材料，故C错误；D、因为半导体具有单向导电性，所以把电源正负极对调，LED不会发光，故D错误．故选A．

7、C【解答】解：在A中，两只灯泡串联，不合题意．在B中，开关闭合后，一只灯泡被短路，不合题意．在C中，两只灯泡并联，开关控制一只灯泡，符合题意．在D中，两只灯泡并联，开关控制两只灯泡，不合题意．故选C．

8、【考点】电路的三种状态．【解答】解：当开关闭合后，L1被短路，故只有L2亮．故选A．

9、B【考点】电路的组成．【解答】解：要使用电器工作，电路中必须要有电源，插入金属片的水果能使二极管发光，说明在这个电路中插入金属片的水果能提供电压，它相当于电源．故选B．

10、D【解答】解：电流的形成类比水流的形成：水路﹣﹣电路，水流﹣﹣电流；抽水机的作用是为水路两端提供水压，而电源的作用是为电路两端提供电压，故抽水机相当于电源；水管的作用是输送水流，而导线的作用是输送电流，故水管相当于导线．故选：D

11、C

12、解：由实物电路图可知：电流从电源正极出发后，首先要分叉，一条流入开关，再流入灯泡；另一条流入灯泡；然后汇合在一起，流入电源负极．故电路图为C图．

故选：C．

13、C解：A、当闭合开关后，灯泡可以发光，不符合题意；B、电键闭合后，两盏灯泡可以发光，不符合题意；C、当闭合开关后，电源被短路，符合题意；D、当闭合开关后，一个灯泡被短路，另外一只灯泡可以发光，不符合题意；故选C．

14、C

15、C解：电流从电源的正极出发，分别流经两个灯泡，一条经过灯泡后直接回到负极；另一条经过开关后，再经过另一个灯泡回到负极，所以两灯并联；开关只控制其中的一个灯泡，对应的电路图是C．故选C．

16、B

17、D【解答】解：A、图示电路仅由开关、用电器（灯泡）组成，缺少电源，电路不完整，故A错误．B、图示用电器与开关并联，当开关闭合后，形成电源短路，故B错误；C、图示电路仅由电源、用电器组成，缺少开关，电路不完整，故C错误；D、图示电路有电源、开关、用电器组成，电路结构完整，故D正确．

18、解：A、只有正电荷的移动或正、负电荷向相反方向发生定向移动，都可以形成电流，故A说法不对；B、正、负电荷的定向移动都能形成电流，故B正确；C、物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流方向，故C说法错误；D、负电荷定向移动的方向与电流的方向相反，故D错误；故选B．

19、解：当只闭合开关S1时，灯泡和电铃串联在一起，所以它们能够正常工作；当只闭合开关S2时，电源没有接入电路，灯泡和电铃都不能正常工作；当开关都闭合时，电铃由于被导线短路没有电流通过，所以只有灯泡可以发光；综上所述可知，铃响时，灯一定亮；故选B． 20、C

二、填空题

21、解：电路是指用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流的路径；蓄电池作为电源使用时将化学能转化为电能．故答案为：用电器；化学．

22、ab ba

23、正电荷

逆时针

24、电源，通路，正

25、思路解析：本节是我们接触电路的开始，能够准确识别各种电路中常用的符号是进一步学习的基础。答案：符号

灯泡

电动机

电阻

开关

电池

26、思路解析：石墨能够导电，石墨丝将供电设备的电线连接起来，从而达到使供电设备瘫痪的目的。答案：导体

短路

27、解：据课本知识可知，电流是导体中电荷的定向移动形成的；要使电路中有持续电流，必须有电源和电路形成通路．故答案为：定向移动；有电源和电路是通路．

28、得到、7200

、40

29、断 ；

短路

路； 30、解答： 解：在电池充电的过程中，是将电能转化成了化学能，电池相当于用电器．硬币是导体，容易使手机电池的正反极连接上形成短路．故答案为：用电器；电；化学；短路．

31、试题分析：容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。金属中有大量的自由移动的电子，导电靠的是自由电子。电流方向的规定是把正电荷移动的方向规定为电流的方向，所以金属中的电流方向与自由电子移动的方向相反。人、陶瓷、盐水、石墨这四种物质，人、盐水、石墨是导体，陶瓷是绝缘体。

三、作图题

32、【考点】根据实物图画电路图．

【分析】根据实物图可知，两灯泡并联，开关S1控制整个电路，S2控制L2，根据实物图完成电路图即可． 【解答】解：电流从正极开始分支，一支经灯泡L1，另一支经开关S2、灯泡L2，然后两支汇合共同经过S1回到电源负极．如图所示：

33、【考点】根据实物图画电路图．

【分析】手电筒中，按钮向上推，灯泡发光，向下推，灯泡熄灭，相当于一个开关，干电池做电源，灯泡作为用电器，由金属外壳和弹簧连接起来．

【解答】解：在手电筒中，按钮相当于开关，灯泡相当于用电器，干电池相当于电源，金属外壳和弹簧相当于导线，电路图如图：

34、【考点】实物的电路连接．

【分析】两灯并联，开关在干路上，根据电路图连接实物图．

【解答】解：两灯并联，开关在干路上，根据电路图连接实物图：电流从电源正极出发经开关，在灯L1的左接线柱分流，一路经灯L1到L2的左接线柱，另一路经灯L2与上路电流在灯L2的左接线柱汇合回到电源负极，如下图所示：

35、断开

四、简答题

36、不成立（2分）；要形成电流，电路必须是闭合合的（2分）。

37、甲图中电流由电源正极流出后,经开关可直接流回电源负极,这会造成短路,是不允许的,现实生活中这种情况会烧坏电源,甚至引起火灾;乙图中干电池只有一节接入电路,另一节没有接入电路;丙图中出现的错误要更加重视,在连接实物图时,导线是不允许交叉的.答案：甲图短路，乙图中有一节干电池没接入电路，丙图中导线有交叉.四、作图题（6分）

五、实验,探究题