心中那盏灯阅读答案

心中那盏灯阅读答案（通用12篇）

心中那盏灯阅读答案 篇1

10.略

11、不能删去。因为这段文字更加明确地反映姐姐那种舍己救人、忘我无私的高尚灵魂，正是她这种崇高的精神，才使她对自己的弟弟也那样无私地给与帮助和鼓励。另外，这段文字也使人物思想性格更加鲜明，并升华了文章的主题。(3分。文字不求统一，意符即可，酌情给分)

12、因为姐姐想借此来安慰、鼓励弟弟，使他发奋读书。 她可以直接用自己的言语来教育、感化弟弟。 (第三问为开放性答案，此略。每问2分，计6分)

13、要点：“深夜”喻指弟弟遭遇车祸后那暗淡失望的情绪;“那盏灯”一是指对面那扇窗口的灯光，更是指在弟弟坎坷的人生道路上的姐姐的那爱心之灯。(每个要点2分，计6分。意符即可)

14、(3分。答案为开放性，此略)

心中那盏灯 篇2

我对他说:“我帮你洗衣服,打扫房间,整理床鋪吧。”

他答道:“不必。这样很好。由它去吧。”

我又说:“如果你让我做,你会感到更好。”

他最终同意了。我给他洗了衣服,叠了被子,打扫了房间。在一个角落,我见到了一个落满灰尘的台灯。我将台灯擦净,发现它还很漂亮。天知道,它闲置在这儿有多少年了。

我问他:“为什么不用它呢?”

他答道:“没有必要,因为没有人到我家来,我不需要点灯。”

我问:“如果每天都有人来,你会点灯吗?”

他答:“当然会。”

从那天起,我发动几个同事每天晚上轮流到他家里来。我们帮他打扫卫生,陪他聊天,当然每次都不忘将那盏台灯擦一遍,然后通上电。我们这样做坚持了半年。

后来,我们太忙了,停了下来。再后来,我几乎把老人忘得干干净净。

然而,大约两年后,我收到了一张他寄来的新年贺卡,上面写道—

我的朋友,你在我心中点亮的那盏灯还一直亮着。

这是一件小事。我们经常会忘掉这样的小事。

心中那盏灯教案 篇3

2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、教学过程：

第一课时

一.谈话导入，因题设疑.同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。

二、初读课文，学习生字

1.以自己喜欢的方式读课文。

2.读中勾划生字

3.用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?

2、读后你有什么想法?

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1.引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学过程

一、细读课文，理解内容。

1.结合课题，寻找重点，找出关键句。

2.可让学生找出父亲做冰灯的语句

3.引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1.课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。

2.父亲的话表达了什么思想感情?

3.课文的最后一句话起到了什么作用?它赞美了什么?

三、感情朗读，加深理解。

四.拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

五.实践活动：

1.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

板书设计：

不要纸糊的心中那盏灯 没有玻璃罩的 最美的灯

文档：《心中那盏灯》说课稿 篇4

一、说教材

针对当今一部分孩子面对父母关爱无动于衷的现状，希望有针对性地进行道德教育。力求通过本课润泽学生的情感世界，感受亲情的温暖，唤醒感恩意识，体会到自己的家庭充满爱心，充满了温馨和快乐。

《心中那盏灯》这一单元内容主要体现爱的主题即：师生之爱、父子亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉情。《心中那盏灯》主要讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。文章以赞美灯来赞美人，来赞美父爱，是一篇感人至深的文章。

二、说目标

我结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，确定如下教学目标。知识目标：有感情地朗读课文，反复揣摩人物细节，根据上下文体会重点语句的含义。

能力目标：通过体会描写父亲做冰灯的语句，在多层次的感悟中体会出父亲的爱。

情感目标：通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并表达出对父亲的爱。

教学重点：

通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会出父亲的爱。

教学难点：

体会课文重点语句的意思

三、说教法学法

在教学过程中，教师以多种形式创设情境，充分重视学生学习的主体作用，动用各种手段方法，调动学生学习的学趣，引导学生主动思考，建立一种教与导结合，以导为主，教与学结合，以学为主的教学方法。

四、根据学情和教学目标，本节课我精心设计了三个教学环节 1．复习导入，创设情境 2．品读课文，感悟父爱 3．拓展延伸，表达父爱 下面，我具体介绍一下教学流程

(一)复习导入，创设情境

良好的开端是成功的一半，上课伊始我就用饱含深情的语言复习导入。师：同学们，上节课我们走进了一个贫困的家庭，结识了一位平凡的父亲。一盏没过几天就化了的并不华丽贵重的冰灯，却带给了一个八岁的孩子难得的幸福的快乐，这该是一段怎样感人至深的亲情故事，今天就让我们再次走进这个故事，继续学习第18课《心中那盏灯》。上节课我们学习了课文的第一部分，谁能说一说，第一部分主要写了什么内容。

我这样设计的目的：复习导入，带学生回忆课文内容，很好地完成了故事的链接，把学生又一次带入了情境。

(二)品读课文，感悟父爱

教学情境是课堂教学的重要组成要素，创设有价值的教学情境是促进学生学习、提高教学质量的必然要求。在这部分我采用了多种形式创设了情境。通过创设情境来吸引学生，激发学生的求知欲。

1．品读课文第五自然段。

师：父亲已经答应了为我做灯，那他是怎么样为我做灯的呢？请同学们边读边找出父亲是如何为我做灯的语句。并画出描写父亲做冰灯的动作的词语。

在这一部分的教学中，我设计了如下的典型的问题情境和生活情境： 父亲在打磨这块冰时会有什么感觉？你们在摸冰时会有什么样的感觉？打磨这块冰是一项非常艰辛的工作。这么艰辛的工作父亲仍然去做，能让学生感悟到父亲的良苦用心。而且还与学生的生活经验相联系，使学生真正感受到父亲做这盏冰灯的艰辛以及父亲那深深的爱子之情。

师：父亲这样爱我，那你能把你的感受试着读出来吗？ 生多种形式读文

把学生带入这样的情境之后，自然就激发了学生内心的情感，通过多种形式的读文，使学生在读中更进一步体悟到真情在父子之间涌动。2．品读父子之间的三次对话。(1)第一次对话

师：请同学们注意：当我问父亲：“爹你干啥呢？”父亲是怎样回答的？谁再来读一读父亲的话？孩子们，对于父亲的回答你有什么疑问吗？

这样的问题情境我创设使学生在内心深处产生了深深的思索，父亲为什么要答非所问呢？从普通的语言中又体悟了什么呢？这样极大地调动学生思维，使学生迸发出情感的火花，为下文做了铺垫。

(2)第二次对话

我又说：“爹，你干啥呢？”

父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”

在引导学生理解“尴尬”一词后，我又提出了这样一个问题：文中的父亲为什么尴尬？学生经过互相讨论交流后，不仅弄清了父亲尴尬的表面原因：没有直接回答儿子的第一次对话，也弄清了父亲尴尬的内在原因：“想为儿子做玻璃但又找不到玻璃的无奈，为儿子做了灯笼但又不能满足儿子要求的歉疚的心情。”

(3)第三次对话

父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。

父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你„„”。

师：文中哪些词语、句子使你感动了？小组同学之间互相交流讨论为什么让你感动了？

学生找重点词，抓重点句，“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你„„”。感受到了父亲当时的心情。在这一部分，学生在感悟、朗读过程中渗透学习方法，培养了学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。

3．品读“我”感动的句子。

在学生找出我被父亲感动的句子之后，我问学生：如果你就是作者，此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子，你能告诉我 “你为什么流泪了吗？”通过这一问题来引起学生的深思，从而让学生更加深刻地感悟出文章要表达的父子亲情。让学生真正的从自己的内心深处感受这种父爱之情。

4．品读课文的最后一个自然段。

师：这盏灯不久就化了，可是作者为什么说它是一盏最美的灯呢？ 学生在品读了全文之后，已经极大地铺垫了情感，到课文的最后情感的升华已是水到渠成。“这盏灯代表着父亲的爱”“这是一盏凝聚着父爱的灯”。接着，让学生进行声情并茂的朗读，把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境，如闻其声，如见其人。

(三)拓展延伸，表达父爱。

在这部分中我设置了三个环节。1．让学生讲父亲关爱自己的小事。2．教师倾情讲述自己父亲的故事。

3．出示作者马德在另一篇文章中写给父亲的话。

在这一部分中，引导学生联系生活实际，感受生活，同进配以多媒体课件，不仅深化了学生情感，锻炼了语言表达能力，而且还拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的阅读积累。

心中那盏灯教学反思 篇5

1、开始设计的是让孩子说出生活中各种各样的灯，这点与预设的差不多，孩子们能够自由说出身边的灯，很自然的引出课题“心中那盏灯”。

2、在课题书写上，我的书写速度过快，不适合中年段教学，应该再放慢速度。

3、在质疑课题的环节，我提出的问题是“看到课题你想知道什么？”，这个问题不太恰当，应该对课题进行解读，提问“课题是什么意思？”或“怎样理解课题？”这类问题。

4、初步读文，在这个环节进行时我并没有强调学生的读书姿势，这是我对学生习惯培养的疏忽。初步读文之后，我直接让学生概括了文章的主要内容，这个环节过于靠前，在学生概括主要内容时没有对学生加以引导。

5、生字教学部分，会认字读音指导不到位，读生字的方法有错误导致学生在认读过程中有跑音现象。生字读音教学应读准调值，读的饱满。

6、会写字教学，指导生字书写的课件应规范，与书中田字格一样，学生练字时没有对学生的写字姿势进行强调纠正。学习生字环节过多，活动急促而繁多导致学生认写生字掌握不牢固。

心中那盏灯要亮着 篇6

这是我班的一个女生，拿着书和作业本风风火火地来到了我的面前。我先是一惊：她开始要学习了！然后长舒一口气：功夫总算没白费！

曾经的她，扬起高高的头颅，谁也不理不睬，就连父母也很难跟她说上一句话，何况老师！放假回到家，几乎不跟父母讲话，这让她的父母伤透了脑筋，不知如何是好……

刚开始接触她时，也令我非常尴尬。一次提问让她回答，她一动也不动，一句话都不说，就连象征性地站起来摇一下头都不愿意。我顿时感觉到问题来了，责任也来了！于是我开始从外围了解她——她的家庭，她交往的同学：父母知识水平都很高，她的智力应该不差，行为习惯也很好，为什么不说话、不学习？说明有心结。一段时间后，我尝试着去跟她有意无意地说上一句两句“昨晚睡好了没有”“围巾很漂亮哦”，开始只是用“嗯”“还好吧”来作回答，但我已经感觉有戏了——我想这边只要有亮光一定能够照亮她那颗心！

接下来每天晚饭后我都会抽出20分钟到办公室给个别学生补习，并有意地让她知道，事后边借机跟她聊一些生活上的话题，慢慢地也了解到她不愿意与人交流、更不愿意去努力学习的原因了：原来读初一时一次数学测验没及格，老师批评了她同时也告诉了家长，回到家家长又是一顿批评，她很伤心，想找人倾诉但没人理会，从此她便把自己封闭起来了……

“侦查到了敌情”后，我便试图去“点亮她”：先扮演家长的角色，再回到老师的位置，经过多次有意无意地“闲谈”后，她便自己找上门来了——要求我帮她补课！

由此我更加明白：教师的事业是艰辛的，但对待孩子，我们心中的那盏灯要始终亮着！

现在的孩子，阅历丰富，吃喝玩乐无不知晓，网络游戏个个堪称顶尖高手。但是一走进课堂，部分学生就犹如霜打的茄子——没有了精神，行为习惯严重偏轨，从而导致学习成绩不值一提，沦为“差生”。这样的孩子我们又该如何为他们亮灯呢？如果一味地跟他谈如何提高学习成绩，肯定不行；老师一旦跟他提醒注意行为习惯，他就可能跟你顶牛……“穷则思变”！几经挫折后我开始尝试着在跟这样的孩子交流之前，往往先观察他们的习性和爱好，了解他们的长处和优点，掌握清楚以后，就寻找一些不经意的邂逅，不谈他的学习成绩如何差、怎么去听讲、如何写作业，也不谈他们哪些行为不对、应该怎样遵守纪律，而是大谈特谈他们的特长：你的篮球技术在我们班是一流的，你踢足球的姿势绝对潇洒，老师很欣赏、很佩服，等等，一次“邂逅”夸一次，“邂逅”一次“佩服”一次，几次过后，他就会主动跟你套近乎，后面的事情就好办了。学生李军便是如此，他晚上经常不按时就寝，课堂经常忍不住想睡觉，别人提醒他，他跟人家急。课外我就注意观察他，发现他课桌抽屉里放着一把口琴，我猜想他可能会吹口琴。于是我就制造了一次课间“邂逅”，对他说：我发现你的嘴形和嗓音吹奏乐器肯定很不错，他说：真的吗？谈话间看得出他的喜悦和成就感。我说：真的，可能你的口琴很不错！说完我转身就走开了，走一段路故意回头一看，他还站在那里望着我的背影在笑。我想：快拿下他了！果然，几次“邂逅”之后，他变得越来越听我的话了，上课也不打瞌睡了，作业也按时上交了，成绩自然有了较大的提升：一模成绩392分，到了二模就考到了478分。

更有甚者当属李军的同学王斌：满嘴油腔滑调，还参与打架。经过观察我发现他对老师都是那种不屑一顾的态度，对待同学更是恶语相向，但有一次家长会我发现他对他的妈妈很亲热，宛如沙漠中看到了绿洲，我感觉我找到了下手的突破口。于是在课间和一些休息时间我就有意无意“邂逅”他，很不经意地跟他聊上几句关于他妈妈的话题：妈妈爱好什么？妈妈有什么期望？等等，慢慢的，他也愿意跟我谈论他的妈妈、爸爸，包括班上同学的父母怎样等。日子一久，他竟然要求认我为干妈，我起初一惊，但欣然同意，同时心中窃喜：搞定他了！在接下来的学习生活中，经过确认他对我言听计从后，我便与他约法三章：不许再参与闹事；不许不交作业；必须保证各科至少及格。日子一天天过去，“差生”行列里已經没有了他！

于是我小结了一下“亮灯”的艺术：第一，不谈学习、不谈缺点，只谈优势特长；第二、不谈理想、不谈抱负，只谈父母亲情；第三，不谈富贵、不谈钱财，只谈明天吃什么，将来靠什么吃！

心中那盏灯作文800字 篇7

记得那次是我第一次读那本书--《鲁滨逊漂流记》主人公鲁滨逊，一人在荒岛生活了整整28年，28年是让人多么震惊的数字呀，而他--是整整在一个无人荒岛上生活了28年，一六五九年的九月二十三日，鲁宾孙乘坐的船翻了，使他流落到了一个无人的荒岛，而鲁滨孙硬是凭着自己的勇气和毅力在一个无人的荒岛上，凭着自己的力量生存了28年，当然在这二十八年中鲁滨孙也体现出了自己不乏的智慧，1659年9月30号就在那一天，他流落到了这个荒芜人烟的荒岛上，当时他感到非常的绝望，当时的他除了湿漉漉的衣服，再也没有其他的东西没有水没有食物，他甚至可能会饿死，渴死。

但是他并没有放弃，他建起了属于他的房子，他的麦子王国，他的羊圈，他的筐子，他的避暑山庄，还有他的日记，那记事本日记也是他的时间。鲁宾逊是一个善于帮助别人的人，他从一帮食人族手中救下一个俘虏，那天是星期五，所以就给他取名叫“星期五”。从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英国，过上了幸福的生活。

看完这本书，我深深地被感动了，鲁滨孙一个人在荒岛上生活了28年，不仅仅靠自己的双手创造了很多东西，还用自己的力量帮助了许多人，有时我在想，如果要是我在荒岛上生活，28年，我会不会早就已经不在人间啦？因为在我们这个年代的孩子都是爸爸妈妈心中的宝，含在嘴里怕化，捧在手里怕摔。家里的家务活总是不让我们做，就算我们拿起扫把想扫会儿地，也会被爸妈抢过去，更别说进厨房了吧？要自己做食物，爸妈肯定连火都不敢让我们打。

我心中的那盏灯作文 篇8

新怡的学习很好，但是她这个己很严正，不懂得她的我和她说不上几句话就被气走了。果替她不爱好曲意迎合。

涵轩就是我，我这个人很活跃，很豁达，很爱玩，只有有我的处所就离不启啼声。所以她们也叫我“开心果”，我有措施让泣的人转悲为喜。

旭叶个子比尔矬，胖胖的，很幽默，大野常鸣她“矮冬瓜”。她不论干什么事都很踊跃班上的运动，大多都是她给操办的。由于她很要强，所以什么事皆想本人一集体往干。

雨昏她呀!可是我们多少个面点最可恶的一个，她的皮肤很文大家都叫她“红面小魔父”，她的性格很火暴，所以大家又都叫她“弛飞鸟”。她读的书良多，常识面广，所以语文学得十分美，而且写息是她的强项。

这就是咱们四个，我们在平时的教习、生涯中共渡难关，“有福共享，有难同该。”相互支撑跟关怀。我们天天都很要恶，无论干什么事都在一伏，哪怕是干坏事，都不离开。不外有时候我们也闹抵触，然而时光很欠功一会儿就佳了。

“实正的非常理智的友情是人生最美妙的价值连城!”敌谊总须要用忠实去收获，用热忱去浇灌，用准则去培育，用体谅去护理。你必定望到过你的冤家为了你作了多多傻事，他对你老是那么虔诚;当你伤肉痛甜时，他们比你更伤口、更苦楚;当你无意中误解了他们，他们总是豁达大度，不会去责备你……

我心中的那盏灯作文 篇9

每个人心中，都有一个指引你前行的榜样，他会鼓励你，激励你成长。张杰，就是我的偶像，他也是我成长路上的榜样。

在黑暗来临时，是因为他让我有了勇气，去勇敢的面对困难，迎接胜利的曙光。在孤单害怕时，是他的音乐陪伴我，告诉我之后的路还很长，要积极乐观，要坚持自己的梦想，坚定心中的信念，就会有意外的收获。

时间回到了上个月的运动会，在运动会中有一个全新的项目向我发起挑战，我有些害怕和胆怯。还没开始比赛就已紧张的快留下眼泪，不停地喝水，同学们都说：“露露，别喝了，喝多了，等下跑步时肚子会难受的。”说完便抢走我的水杯。我有些不知所措，心想：怎么办?我肯定会输，别人都那么厉害，到时候输了好丢脸啊，同学们肯定会说我……想着想着有人突然叫我的名字：“露露，到你了，快上跑道吧!”我小步小步的走到操场，充满了畏惧，随后我耳边便传来同学们帮我加油的声音，离我很近的男生说：“加油，别紧张，我们相信你能拿第一!”我不自信便小声说了句：“别相信我，我拿倒数第一还差不多。”

“pong!”伴随着一声枪响，比赛便开始了，运动员们都如脱缰的快马，向终点跑去，而我却落在了最后，我有些急躁，便开始胡思乱想：算了，反正都要输了，放弃吧!可就在这时，广播站的广播员说：“虽然跑步过程中很累，很艰难，但是我们应该坚持，尽力做到最好，正如张杰所说：‘只要一丝机会，我就要用尽我全部的力气!’”“是的，没错，只要有一丝的机会，我就要努力往前冲，比赛还没有结束，输赢未定，加油，露露!”我自己给自己鼓劲说道。于是我握紧拳头，迈大步子冲向终点，经过大本营时也听到同学们大喊张杰的名字给我加油，随后我用最后的余力跑到了终点，获得了第二名的好成绩。

跑到终点的我，笑中含泪，虽然很累，但是我挑战成功，战胜了自己，所以我为我自己感到骄傲。也正是因为张杰，使我坚定了我心中的信念，让我充满自信，相信自己，最后取得了成功!

我心中的那盏灯作文 篇10

——题记

繁星点点，多少灯光在夜里闪耀，处处都展示着各自的光彩。当深夜时，看到那盏灯仍然亮着。我不禁回忆起往事……

三岁的灯——妈妈

我从小有鼻炎，一到晚上，鼻子就像被堵住了一样，好像无法呼吸，感受到外界的空气，难受得哇哇大哭。母亲没办法，把台灯打开，拿起几片姜片放在我鼻子上。被泪水冲花的眼睛，看不清东西，只能迷茫地看见一盏灯光和一张疲惫的脸颊，不知不觉中进入了梦乡……

八岁的灯——爸爸

八岁时，我已经上了二年级，开始了人生第一个转折——小学。爸爸为了我的学习，到处给我报补习班，我很讨厌爸爸，不知道为什么给我加这么多任务。

在一个深夜，我起床上厕所，看见从爸妈门缝中透出一丝微弱的灯光，我轻手轻脚地跑过去看，突然间看到爸爸半夜在床头上看我的试卷，分析我的错误点，第二天来教我。我心中沉默已久。

十一岁的灯——老师

现在，我家离老师家很近，老师就住在我家的对面，我有什么问题，也可以去多多向她请教。依旧是无数个夜里，总能从窗帘中射出一道耀眼的光芒，一个改作业的身影，一堆本子堆在桌上，遮住了老师疲惫的面颊，却又遮不住她无私、认真、严谨、细心教导的身影。一丝灯光，一只辛勤的“蜜蜂”，背后一片深沉而伟大的爱心！

我心中的那盏灯作文 篇11

妈妈是我学习上的好老师。每当我学习遇到困难时，妈妈总是不厌其烦地给我讲解，直到我明白为止。每当我取得好成绩时，妈妈总是对我说：“继续努力，不要骄傲”，并用“虚心使人进步，骄傲使人落后”这句名言来鼓励我，还会买课外书奖励我。记得是我上二年级的时候，我放学回家觉得身上非常痒，妈妈立即带我到医院去检查，经医生诊断是水痘，妈妈连忙向公司请假，在家照顾我。在我病休的几天，妈妈一直辅导我学习，写作业，让我没有耽误功课。特别是一道语文练习题——自编拍手歌，在班上作为范例朗读，受到了老师的表扬。

妈妈在思想上也处处给我做榜样，当他人遇到困难时，妈妈会热心地帮助。一天下午放学了，下起了倾盆大雨，我想：老天爷大发雷霆了，幸亏妈妈早上提醒我带了伞，不然我会变成“落汤鸡”。忽然，我看见了一个熟悉的身影。噢，是妈妈来接我了，妈妈自己打了一把伞，手上还拿了一把伞，妈妈明明知道我带了伞，为什么还带一把伞来？我问妈妈：“您为什么还带一把伞来？”妈妈回答：“我怕刘自律没有带伞，给她带的。”因为刘自律家住在河西，离学校较远，再加上下雨天路上堵车，如果没有打伞，淋湿了身体，到家很晚，就容易感冒。妈妈看见刘自律带了伞，就放心了。

点燃心中的那盏灯初中作文 篇12

假期中的感受和受到的启发实在是很多，但给我触动最大的还是一部名叫《我的长征》的历史电影。

长征的艰苦可想而知，中途残酷的战争更是一次次洗刷了庄严的五星红旗。隆隆的枪炮声中，红军战士跋山涉水;泸定桥上，红军战士奋不顾身……艰苦的日子里英勇的红军攀高山，过草地，饿了就吃地上的野草和山茶，而走在队伍后面的则连野草都吃不上，天冷了，他们连件暖和的衣服都穿不上，连个白面馒头都吃不上，更何况那对远方亲人深厚的思念，更是直逼他的心里防线，思念之情比生活的艰苦更让人们难受……

艰苦的日子里，是什么支撑着他们攀雪山，过草地，又是什么促使着他们不断前进?是什么使他们愈挫愈勇走向胜利，染红了五星红旗?对，是信念，正是“革命理想大于天”的不可动摇的坚定信念!他们成功了!

本片的.主人公王瑞，从一名幼小的伢子成长为一名优秀的红军战士，这期间“跟着走”一直是他坚定的人生目标。他跟着走过了草地，越过了雪山，走过了春夏秋冬，走过了多少个日日月月?这个苦难的日子里，他从起初盲目跟着走到最后坚定的跟着党走。这似乎在启迪着我们：在人生的道路上必然有许多困难，但只要我们明确自己的目标并坚定走下去，就一定会抵达胜利的彼岸。

正如法布尔在《昆虫记》中所写的：我从没考虑过要当什么昆虫学家，只不过从小我就想在昆虫学的历史上留下几页我对昆虫的见解而已。正是这个信念使法布尔在昆虫学界上成为一个卓越的昆虫学家。