环境小品设计教案

环境小品设计教案（共6篇）

环境小品设计教案 篇1

《园林规划设计》电子教案 模块三：园林绿地组成要素设计

项目四：园林建筑与小品设计

教学目标

知识目标：理解园林建筑小品的概念

掌握园林小品的设计，并能正确处理各小品的位

置关系

技能目标：掌握园林建筑的造景作用与园林小品的造景作用

并熟记园林建筑与小品的设计原则

过程与方法目标：创设情境，通过各种信息，知识，经验，观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的，从而使学生乐学。

采用自主探究和、讨论探究、合作探究的方法，培养学生的表达能力，使学生能说，会做。

采用拓展训练方法，培养学生创新能力。

教学重点：园林建筑的造景作用与园林小品的造景作用 教学难点：了解园林小品在园林中的作用和地位，掌握园林建筑小品的种类。重点掌握服务类小品和展示类小品的设计内容和要求。

教学方法：讲授法与合作探究法结合 教学工具：多媒体

教学过程：

一，创设情境，引入新课

师：在园林设计中，不仅仅要有植物、湖泊等，更要有园林建筑与园林小品。那请同学们欣赏这几幅图片，你能给园林建筑、园林小品一个具体的定义吗？

生：观看，思考，讨论，得出结论 二，新课讲解

（一）、园林建筑小品

定义：建筑小品一般指这一类体形小、数量多、分布广，功能简单、造型别致，具有较强的装饰性，富有情趣的精美设施。园林建筑小品的地位

（1）、园林建筑小品是园林环境的组成部分，有着各自不同的使用功能，都是作为组景的一部分，起着组织空间、引导游览、点景、赏景、添景的作用。

（2）、园林建筑小品中有一部分属于公共艺术范畴，公共艺术承担着宣扬民族和地域精神文化、陶冶情操的作用。2 园林建筑小品类型

①服务小品：供游人休息、遮阳用的廊架、座椅，为游人服务的电话亭、洗手池等，为保持环境卫生的废物箱等。

②装饰小品：各类绿地中的雕塑、铺装、景墙、窗、门、栏杆等，有的也兼具其他功能。

③展示小品：各种布告栏、导游图、指路标牌、说明牌等，起到一定的宣传、指示、教育的功能。

④照明小品：以草坪灯、广场灯、景观灯、庭院灯、射灯等为主的灯饰小品。3 园林建筑小品作用（1）作为被观赏的对象。

（2）运用小品的装饰性来提高园林建筑的鉴赏价值。（3）将功能作用较明显的桌凳、地坪、踏步、桥岸以及灯具和牌匾等予以艺术化、景致化，可取得某些艺术趣味。

4、各类园林小品分析(1)服务类小品(2)装饰类小品(3)展示类小品(4)照明类小品

一 服务类小品：包括供游人休息、遮阳用的廊架、座椅，为游人服务的电话亭、洗手池等，为保持环境卫生的废物箱等。

特点：常结合环境，用自然块石或用混凝土作成仿石、仿树墩的凳、桌；或利用花坛、花台边缘的矮墙和地下通气孔道来作椅、凳等；围绕大树基部设椅凳，既可休息，又能纳荫。

1、座椅

座椅是园林中最常见、最基本的“家具”，是供游人休息的必要设施。座椅在园林中具有实用功能还有组景点景的作用。兼具观赏、休息、谈话的功能。

2、座椅的设计要点：

1）满足人的心理习惯和活动规律的要求

2）园林中有特色的地段，面向风景，视线良好，较好的人的活动区域；

3）方便性和私密性的要求；

4）座椅的数量应根据人流量大小而定。5）座椅尺度符合人体工程学。

3、座椅制作材料

可采用木材、石材、混凝土、陶瓷、金属、塑料等。

（一）花架的形式

①廊式花架。最常见的形式，片版支承于左右梁柱上，游人可入内休息。

②片式花架。片版嵌固于单向梁柱上，两边或一面悬挑，形体轻盈活泼。

③独立式花架。以各种材料作空格，构成墙垣、花瓶、伞亭等形状，用藤本植物缠绕成型，供观赏用。

（二）花 架

材 料

花架常用的建筑材料有：

1，竹木材：朴实、自然、价廉、易于加工，但耐久性差。竹材限于强度及断面尺寸，梁柱间距不宜过大。

2，钢筋混凝土：可根据设计要求浇灌成各种形状，也可作成预制构件，现场安装，灵活多样，经久耐用，使用最为广泛。3，石材：厚实耐用，但运输不便，常用块料作花架柱。

4，金属材料：轻巧易制，构件断面及自重均小，采用时要注意使用地区和选择攀缘植物种类，以免炙伤嫩枝叶，并应经常油漆养护，以防脱漆腐蚀。

（三）电话亭

电话亭是公园、广场、风景游览区等公共环境中是不可缺少的服务设施。按其外形可分为：封闭式、遮体式等。封闭式电话亭：高2-2.4米，长*宽0.8米*0.8米——1.4米*1.4米 遮体式电话亭：高2米，深0.5-0.9米

设计考虑：尺度上人体工程学

材料和形式上满足隔音效果

材料选择能抵抗日晒雨淋。

（三）装饰小品 包括雕塑、铺装、景墙、窗、水缸、栏杆等，在园林中起到点缀作用的小品。

特点：装饰手法多样，内容丰富，在园林中起到重要作用 1雕塑小品

我国古典园林中就有大量雕塑小品存在，如石牛、石鱼。雕塑在现代园林中占有相当重要的地位。雕塑小品可以赋予景观空间以生气和主题，通过以小巧的格局、精美的造型来点缀空间，使空间诱人而富于意境，提高环境景观的精神品质。

雕塑是当代公共艺术中一种常见的方式．也是公共艺术的最佳载体，它已经咸为城市生活和环境中不可缺少的艺术样式，也是公共艺术、环境艺术整体中重要的组咸部分。

雕塑类型：

从表现手法上分为：具象和抽象雕塑。按雕塑的空间形式分为：圆雕、浮雕、透雕 按使用功能分为：纪念性雕塑、主题性雕塑、功能性雕塑、装饰性雕塑等 雕塑设计要点：

注重整体性：雕塑自身的材料、布局、造型的整体，其次 是与环境空间、文化传统相统一。体现时代感：立意（反映当今时代主题），材料(结合现 代材料)，形式（体现地域人文精神）注意与配景的有机结合：与其他景观小品的结合。圆

雕

多角度观赏及触摸是圆雕的特点，它具有高、宽、深三度空间，是雕塑艺术的主体形式。在公共空间中；圆雕也是最能主导和揭示空间气氛的公共艺术，它可以借助于艺术的象征性、隐喻性和永恒性来表现不同的艺术观念和人类情感．其艺术语言和艺术表现基本上可以代表城市雕塑的主流

景

墙 园林景墙主要功能：

1、有隔断，划分组织空间的

2、围合，标识，衬景的功能。

3、装饰，美化环境，制造气氛并获得亲切安全感。

现代园林中景墙的主要作用是造景。

（三）展示类小品

随着信息技术，科学技术的发展，以及美学在景观中的应用，城市信号装置日趋多样化协调发展。包括各种各样关于旅游和日常生活的导游信息标识、地图、布告栏、路标、指示牌等，对人们具有一定的指导、宣传、教育的功能。

四）照明小品

照明小品种类繁多，主要包括草坪灯、广场灯、景观灯、庭院灯、射灯等为主的灯饰小品。园灯的基座、灯柱、灯头、灯具都有很强的装饰作用。

草坪灯是用于庭院、绿地、花园、湖岸等的照明设施。绿地照明不同于一般广场照明，在功能上求其舒适宜人、照度不宜过大、辐射面不宜过宽，不宜过密，白天是点缀景园，夜晚给人柔和之光的照明要求。

灯距在5-10米，脚灯3-5米

行路照明：方便游人在夜晚能看清园路为目的。步道灯灯杆高度在2.5-4米之间，灯距10-20米布于道路两侧。

装饰灯

用于在大型园林中渲染氛围，增添情趣、勾画庭园轮廓的灯具。有隐藏照明和表露照明两类。

其他小品

环境小品设计教案 篇2

随着国内的各大主要城市的不断发展, 现代大城市无论从建设速度还是建设规模上, 都成几何化增长。城市街道建设已经成为不容忽略的热点问题之一, 政府规划决策者对其重视的程度越发突出, 老百姓对其关注的程度也越来越高。城市街道不仅是面向公众开放使用并开展各种活动的空间, 更是城市有机整体的重要组成部分。本文针对目前我国城市街道建设的现状, 以深圳市深南中路等具体街道环境小品设计实际项目的建设作为依托来进行设计的探索, 以期对街道环境小品的创新及发展起到积极的推动作用, 为今后国内街道环境小品的整治及规划提供一些可供借鉴的经验。

2 国内外研究现状

目前, 在我国城市街道特色以及户外家具的研究领域, 许多专家人员已经取得了一定的研究成果。同济大学吴伟教授的《城市特色》, 从理性的角度研究了城市空间环境特色[1]。《城市街道公共设施设计》研究了城市街道中的历史发展过程与其空间构成等因素, 指出了街道公共设施中特定元素的内在隐含关系[2]。丁天军和赵阳教授发表的文章《城市家具设计——一个跨国工业设计的研究课题》中指出城市公共设施的布置要针对不同城市合理规划[3]。在国外, 比较有代表的著作是芦原义信的《街道美学》, 它是以一个特殊的视角, 对日本及意大利等国家的街道结合心理学及建筑设计理论阐明街道构成、高宽比例等美学原则, 并强调了街道的美学及社会方面的价值[4]。凯文·林奇的《城市意象》则从文化艺术等方面根依据对城市景观分析的个案, 深入地研究了有关于可印象性这一话题, 对城市街道空间的个性塑造产生了一些较大的反响[5]。扬·盖尔的《交往与空间》中也提出过, 街道, 尤其是人行道, 它为我们的社会生活, 也就是良好的户外交往空间的创造发挥了很大的作用[6]。

3 城市街道特色塑造中的环境小品的设计方法

3.1 城市街道环境小品的基本原则

街道环境小品不仅要与环境相融合, 还要满足人们的日常生活需求和审美情趣, 这就需要设计者在设计过程中尊重人对生活舒适的需求, 考虑实用性以及观赏性, 主要分为系统性原则、以功能为本的原则、人性化原则、与环境协调原则、美学原则和可持续性原则等。

3.2 城市街道环境小品的设计方法

对于城市街道环境小品的设计, 设计师应该在确定设计目标的前提下, 对其影响因素进行综合分析, 再依据相适应的设计原则, 最后选用较为合适的方法来设计。在设计时, 通过对国内部分城市街道相关的环境小品设计进行调查, 以及对家具与产品等相关设计方法的归纳与剖析, 结合深圳市城市街道环境小品设计的实际, 提出了3种城市街道环境小品的设计方法, 包括:定向设计法、组合设计法和模仿设计法。

4 设计实践研究——以深圳市街道环境小品设计为例

4.1 深圳市城市概况

深圳市位于广东省中南沿海地区, 地处珠江口东面, 东临大鹏湾西接珠江口, 与素有港口明珠之称的香港仅有一河之隔。它是我国除海南省之外最大的经济特区, 在过去短短20年时间里由东南边陲的小渔村发展成为我国南端最璀璨的一颗明珠。它是我国经济发展史上的一朵奇葩, 它的发展速度令世界为之侧目 (图1) 。

4.2 深南中路街道特色塑造与环境艺术小品设计

4.2.1 深南中路环境小品设计存在问题

深南中路位于深南大到的中段, 该地段集中了深圳市最大的商贸圈华强北商圈以及深圳金融中心区, 以及特区的标志性建筑地王大厦、赛格广场以及深证证券交易所都坐落其中。该地段是最能代表深圳时代面貌的, 但是作为深南中路上的环境小品, 并没有体现街道特色, 而且存在着各种各样的问题, 主要有环境小品的数量缺乏、盲目引进照搬和人性化关怀不足等。

4.2.2 深南中路段街道环境小品设计定位

(1) 符合街道空间特点。

该地段是最能代表深圳蓬勃发展的精神面貌的, 我们对其风格定位为未来风格, 在设计环境小品时通过在造型、色彩、功能上的创新使设计具有前瞻性, 符合深南大道整体空间品质。

(2) 满足人的需求。

深南中路上的环境小品定位要始终坚持以人为本的原则。最大限度的满足不同人群的需求。不仅要与街道上的人的行为、习惯和谐, 也应考虑小品管理人员清洗、维护的方便性 (图2) 。

4.2.3 深南大道深南中路段街道环境小品设置类型

本文取了深南中路的地王大厦至华强路段, 在这段道路上主要分布商业区、办公区、道路、公共休闲区及少量的住宅区, 基本囊括了所有空间功能如图3所示。

4.3.4 深南大道深南中路段街道环境小品造型设计

(1) 信号灯设计造型。

设计方案1:该信号灯的设计就是根据深南中路街道现代未来的风格特点结合实用功能进行设计的, 多功能交通信号灯在设计过程中, 以飘带为原型进行元素的提取, 将钢铁的灯柱进行流线型的改造, 让原本冰冷、生硬的钢铁富有曲线性的飘逸之美, 通过材质与线条的强烈反差营造出一种极具现代特色和科技感的造型美。

设计方案2:造型采用“沙漏”形态, 能明显的看到还要等待多长时间, 表意清晰, 让路人一目了然。“沙漏”信号灯的设计充满现代感, 灵感来源于时间沙漠, 人们可以通过LED灯形成的时间沙漏来判断停或走, 人们不用再为看着老式交通信号灯高达几十位的数字而烦躁, 因为这个沙漏信号灯只有在黄灯时才有仅有的3-2-1, 简洁明了并富有趣味性, 这样的设计形式丰富了街道空间的层次, 使原本无感情的街道变得灵动活泼, 让小品成为街道的点睛之笔 (图4) 。

(2) 深南中路的配景类街道环境小品设计造型。

配景类街道环境小品设计主要以花箱为主来进行设计造型, 设计结合所提街道环境小品设计方法中的异类组合法, 将花箱与休息坐凳组合的方式如图5所示。

(3) 深南中路的服务类街道环境小品设计造型。

服务类街道环境小品设计主要以路灯和自行车档为主来进行设计造型, 设计结合街道环境小品设计方法中的人工模仿法, 使环境小品风格与深南中路现代时尚的环境相一致。特别是在造型与材料上, 对周围建筑及结构的模仿, 提取设计元素, 能够使街道在空间上风格更加统一、整齐。同时也能与市民的精神产生共鸣 (图6、图7) 。

(4) 深南中路的卫生类街道环境小品设计造型。

卫生类街道环境小品设计主要以垃圾桶为主来进行设计造型, 设计结合街道环境小品设计方法中的定向设计法, 将垃圾桶的形象具体化、定向化, 从而体现出垃圾桶的形态意义与使用价值。设计中的垃圾桶设计除标注了可回收、不可回收的投放, 还设计了危险废弃物的投放口, 使垃圾的分类更加具有便利性和安全性, 也使环境保护在行动上更为人性化 (图8) 。

在进行深圳市深南中路街道环境小品设计时, 根据不同类型环境小品的设计要求侧重不同, 单独或综合运用定向设计法、模仿设计法、组合设计法这三种设计方法进行创作实践, 使设计作品既能彰显城市与街道特色, 也能张扬出环境小品其自身的特点与个性, 真正做到与时俱进。

5 街道环境艺术小品设计的未来展望

信息时代下, 设计师在更新与创作深圳街道空间环境小品时, 要把它作为一个综合的、整体的有机概念, 同时增加人们使用时的便利性与趣味性。街道环境小品的文化特质, 要从浸润于街道整体之中的特色来透射, 体现出所属区域所具有的性格与特征。充满“人性”的城市环境小品是未来小品设计的必然趋势, 它要同时满足人们的生理要求和心理需要。

街道环境小品作为城市空间的重要组成部分之一, 要满足人们的审美需要和要求。所以城市街道环境小品应具有美化街道空间环境的作用, 这就要求小品的设计应在材料、造型、尺度、色彩等方面有所考虑, 使其具有艺术性, 构造艺术氛围, 提高街道的空间环境艺术品质。

参考文献

[1]吴伟.城市特色[M].沈阳:辽宁科技出版社, 2000.

[2]谢秉漫.城市街道公共设施设计[M].北京:中国水利水电出版社, 2002.

[3]梁雪, 肖连旺.城市空间设计[M].天津:天津大学出版社, 2000.

[4]许柏鸣.公共家具设计精品解析[M].南京:江苏科学技术出版社, 2002.

[5]方益萍.城市环境创造[M].北京:华夏出版社, 2001.

[6]马里亚斯·奎恩塔拉·克鲁斯.空间、设施与城市元素[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.

[7]杨小军, 蔡晓霞.环境设施设计与运用[M].北京:中国建筑工业出版社, 2005.

[8][日]大智浩, 佐口七郎.设计概论[M].杭州:浙江人民美术出版社, 1991.

[9]章利国.设计艺术美学[M].济南:山东教育出版社, 2002.

论环境小品的设计思维方法 篇3

关键词：环境小品；设计；空间

一　环境小品概述

（1）我国环境小品发展概况

由于世界各国文化不同，城市环境小品的表现形式也是多种多样，20世纪70年代，日本制定了改善居住环境的指导方针，指出了城市环境设计的基本原则：舒适、优美、卫生、方便、安全。随着人民精神需要的不断提高，我国开始越来越重视城市环境小品的设计，到了20世纪90年代后期，环境小品设计已经成为了区别于园林、景观设计的独立行业。到目前为止，我国环境小品设计正在不断地发展和创新。

（２）环境小品概念

环境小品一般是指一切具有一定美感并为环境需要而设置的人为建筑物，环境小品具有一定的地域特征，其通常包含以下主要内容：反应当地的地理环境特征及自然条件；最大可能的使用当地的地方性材料、技术及能源；采纳并吸收消化当地的建筑风格、人文文化及建筑成就；具有与其他地域明显不同的地方特征。

（３）环境小品与环境的关系

环境小品是构成城市空间环境的一个部分，城市环境空间又为环境小品提供了广阔的背景空间，环境小品设计与环境的关系是十分紧密不可分割的，他们主要包括以下几个方面：1）构思与布局。环境小品的摆设、空间设计要符合环境背景，并与环境背景保持协调一致。2）比例与尺度。美丽的东西要恰到好处，环境的特点及功能审美决定了环境小品设计的尺度问题。3）色彩与质感。色彩与质感是环境小品的双重属性，两者相辅相成，只有充分发挥环境小品中产品的色彩质感才能产生不同寻常的艺术效果，增强环境小品的艺术感染力。4）多样与统一。环境小品的设计要富于多变，要突出自己的风格，但是也要统一于整体环境，要共存于环境中。5）功能与技术。环境小品设计要兼顾功能的是实用性和技术的创新性，在满足装饰要求的基础上，突出功能与技术的适用性。

（４）目前环境小品设计主要存在的问题

目前我国环境小品设计存在很多问题，比如由于功能缺陷而导致的形态问题，环境小品与周围环境不协调，设计立意不新颖，没有自己的特色，甚至出现雷同的现象，不注重与自然的融合，环境小品显的十分突兀，没有地域特色等等问题。

二　环境小品的设计方法

对于城市广场环境小品，设计人员应该在确定设计要求及目标的前提下，对影响因素进行综合分析，并根据一定的设计方法进行设计。常见的环境小品设计思维方法如下。

（１）只思维（单向思维法）

所谓只思维（单向思维法），是指带有目的性的设计方法，他根据城市广场环境小品的不同特点、人群的不同需要进行设计，是城市广场环境小品设计最常见也是最主要的设计方法之一。只思维具有很强的针对性和适用性，同时具有很好的使用价值。由于一个城市广场环境小品的设计受到多方面因素的影响，比如该地区人文文化、地理条件、城市居民的生活习惯等，只思维设计方法就是要全面、综合考虑这些因素，从而设计出合格的作品。

（２）复思维（复合思维法）

复思维（复合思维法）是指按照一定的规律和艺术准则，将现有的技术、表现形式、材料等有机的组合在一起，使其相互作用并产生新的功能。复思维设计方法使得城市广场环境小品设计表现形态更加丰富，同时也给城市居民带来了很多便利，常见的复思维包括附加型复合、异类复合和同类复合三种设计方法。其中附加型复合是指在原有环境小品的基础上添加新的功能及新的表现形式，以原有环境小品为主体，利用其他产品对主体环境小品进行改进；异类复合是指将不同功能特点的产品进行整合成一个有机整体的设计方法；同类复合是指将具有同一类型的环境小品组合在仪器，每个环境小品在保留自身特点及功能的同时，相互之间通过一定的设计手段紧密结合，相互配合。

（３）反思维（反向思维法）

人类的思维具有方向性，存在着正向与反向之差异，由此产生了正向思维与反向思维两种形式。逆向思维法是指为实现某一创新或解决某个因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。环境小品设计可以从平常设计思路的反向进行思考，通常会取得不错效果。对于一些环境小品设计，如果仅从设计方案上分析，从正面思考，恐怕绞尽脑汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果运用反向思维法，从反面去思考，可能立即就能明确环境小品创作的范围和对象，瞬间就能把握环境小品设计的主题。

（４）混思维（混淆思维法）

混思维（混淆思维法）是指打破传统的设计方法，将各种方法混沌化，并从中寻找设计灵感。混淆就是混杂　，　使界限不分明，把不同种类的事物的概念或定义模糊，并且可以将本来是属于甲的特征，应用到了乙的身上。在环境小品设计中，可以将不同的设计理念、设计概念进行混淆，打破他们之间严格的界限，是其相互混沌，相互融合，从而产生意想不到的设计效果。

（５）全思维（综合思维法）

全思维（综合思维法）是指在考虑解决某一问题时，不是把它当作一个孤立的、分割的问题来处理，而是当作一个有机关联的系统来处理。综合思维是把某一事物的某些要素分离出来，组接到另一事物或事物的某些要素上的创造性、创新性思维的过程，其是掌握系统、整体及其结构层次上的综合，有着更高层次的认识基点。在环境小品设计时，可以把其放到整个城市空间环境建设中去，综合的进行设计。把相关环境小品事物的整体作为小品设计的认识前提和起点，对环境小品整体进行分析，从而达到对环境小品设计的整体把握。

三　结语

城市广场环境小品对城市环境空间具有重要的意义。本文系统阐述了环境小品在中国的发展情况，给出了环境小品的概念，分析了环境小品与环境景观的关系，指出了我国环境小品存在的主要问题，并归纳总结出了环境小品的设计方法，在此基础上详细介绍了环境小品的设计思维方法，文章研究的内容对指导环境小品设计具有一定的指导意义。

参考文献

[1]　刘滨谊.现代景观规划设计[M].南京：东南大学出版社，2007.

保护环境教案设计 篇4

1、本课教材的地位与作用

整个第六课是依法保护环境，主要设有三个框目：一、环境与环境问题;二、保护环境的基本原则;三、青少年要自觉参与依法保护环境的活动。本课讲的是第一框内容环境与环境问题。人类生存的空间由于不合理的开发和利用，遭到不同程度的污染和破坏，产生了严重的环境问题，而环境问题又直接威胁着人类的生存，人类环境问题已成为一个涉及全局的战略性问题，必须加以重视。因此，课本设置“环境和环境问题”这一框目，其实是整个第六课的引子，只有了解、掌握什么是环境、环境问题及环境问题的成因与表现，才可以介绍基本的环保原则，找到解决环境问题的对策。才可以教育青少年要自觉参与依法保护环境的活动，以增强学生的环保意识。最后实现教学目标，达到教学目的。

2、教学目标

※知识目标：

(1) 识记环境的含义;了解人类生存的环境与人类的相互关系。

(2) 理解环境问题的含义，掌握环境问题产生的原因。

(3) 认识环境问题的主要表现，认识到环境问题已成为全球性的问题。

※能力目标：

通过问题情景的设置及其学生间民主合作，对问题的质疑讨论分析，培养学生用所学知识分析具体问题的能力，同时也培养学生的语言表达能力。

※情感目标：

通过讨论探究，帮助学生树立正确的环境观，在实际生活中养成自觉保护环境的良好习惯，达到知、情、意、行的统一。

3、教学重点、难点分析

本课时的教学重点是环境、环境与人类的关系，环境问题的含义及其主要表现。因为，从知识的衔接上看，要学好环境保护方面的法律、法规，增强学生的法律意识和环境保护意识，就必须首先知道什么是环境、环境与人类的关系，什么是环境问题及其环境问题的主要表现，要了解环境保护的紧迫性，就必须了解环境问题的危害，并在学生中引起共鸣，才可以达到教育的目的。

本课时的教学难点是环境问题的成因。因为环境问题的形成原因涉及到部分生物知识，再加上环境的概念本身是环境法学概念，对初二学生来说有理解上的难度。人类对森林、草原、土地、水资源及生物资源的不合理开发利用，使得自然资源开采量超过其恢复增殖能力，就造成环境问题。或者人类废弃物超过环境的自然净化能力就引起环境质量的变化造成环境污染。环境对于人类既有恩赐，又有报复。当人类的活动遵循自然规律时，环境就给予人类恩赐，当人类不遵循自然规律时就遭到大自然的惩罚与报复。因此，既要利用、改造环境，又不能破坏环境，做到“可持续发展”。这些都是初二学生较难理解的内容，但它们又是难点内容，必须在教学中加以解决。

二、学生分析

有利的方面是：①初二学生在认知上有一定提高，本班学生的知识结构整体素质较好，对问题讨论的展开提供了条件。②由于环保问题已成为人类社会面临的主要问题，社会生活、日常生活中处处有环保的话题。因此，学生具有相当的环保知识，有基本的环保意识和使命感，对讨论分析一些环境问题有一定的兴趣。

不利的方面是：本节课所涉及的环境的概念是环境法学概念，环境问题的形成原因涉及到部分生物知识，对初二学生来说有理解上的难度，也为老师在问题设计上带来不利。

三、教法分析

根据以上对教材和学生状况的分析，本课教学方法的定位如下：(1)、组织学生认知活动的主要方法定位在老师引导下，通过学生之间的合作为主线，利用已有的信息，分析讨论相关问题，最终得出知识结论，既完成认知目标，有利于培养学生理解和分析问题的能力。(2)、刺激学习认知活动的方法定位在创造情景上。初二学生形象思维大于抽象思维，对新鲜的事物感兴趣，因此本课导入专门设计漫画，来激起生疑情趣。引导学生产生问题，分析问题。(3)、检查学习认知活动效果的方法定位在评价性问题的讨论与分析上，通过评价性问题的讨论，可以在一定程度上检查学生的认知水平。

为此教学中，可设计几组层递性问题从陈述性问题——评价性问题——探究性、创新性问题。让学生对环境问题进行充分的讨论，充分的交流。学生的发问、讨论、思辩，只要是经过认真思考的，表达出来又能自圆其说的，我们就肯定。课堂就形成一种全方位的“立体交流”，这种“立体交流”，与传统的“注入式”和简单的“问答式”相比，有着无与伦比的优越性。它不仅有师生间的信息传递，更重要是有学生与学生间的合作和交流。它作用于教学双方，充分反馈信息，使学生一反被动、静止的状态而赋予强烈的参与意识，在教师的指导下，。以静引动，以动促动，动静结合。最大限度的调动全体学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。

四、流程设计

(一)导入新课，激发情感

导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。本课通过创设一个生活问题情景——一群海鸥在海上争吵的画面来引起学生兴趣，集中注意。然后让学生根据画面提出问题，自由讨论，发表意见，调动情感，自然地引入本课的学习。此法形象生动又不一味地拘泥于文本，体现了创新精神理念。

(二)设疑思考，讨论分析

设计这一环节目的是使学生理解和认识教材，培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思辩能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极地思考，善于发现，调动学生内在的动机潜能，才能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。从本课重点、难点入手，设计了如下问题供学生讨论：

1、什么是环境?环境的构成要素是什么?人类与环境的关系怎样?

2、环境问题的表现和成因分别是什么?

3、出示一组材料，请学生分析各属于环境问题的哪种表现，哪种成因。

4、举例说明我们身边环境污染和环境破坏的现象。

在这里想指出设置人类与环境关系的讨论，一方面为了加深学生对环境概念的认识——环境的概念始终是建立在与人类的关联性基础之上;另一方面是为下文介绍环境问题埋下伏笔。从环境问题的概念可以看出引起环境问题的原因有两类：一是自然因素，另一类是人为因素即环境污染和环境破坏。人为因素引起的环境问题，人类可以通过对其活动的调整和正确、有效的手段，使其减轻或避免。课文对环境问题的成因主要放在人为因素的分析上，从而引出第六课的主题“依法保护环境”。

这里通过一系列讨论、分析，为学生创造更多的自我表现的机会，调动学生的主动性，培养他们的自觉探索精神，拓宽全体学生的思维。

(三)、释疑深究，知识迁移

这一环节是本课问题讨论的高潮阶段。提出讨论的问题属于探究创造性的问题。主要有两个：1、我们该为海鸥做些什么?2、保护环境与发展经济是否矛盾?对问1的回答学生有较大的思维空间。对问2的回答，学生意见不一。有认为两者矛盾的，发展经济必然会破坏环境，产生环境问题。也有认为两者不矛盾，但两者有先后。在这一环节中，教师不是放任自流，也不是全盘托出，而是相机诱导，指点门径，拨正迷津，点拨要点，起到“四两拔千斤”的功效。实现课本知识向生活的延伸，活学活用，及时巩固。从而大大提高了课堂教学效率。通过讨论达成共识：保护环境与发展经济是不矛盾的，两者可以相互促进，协调发展，做到可持续发展。

(四)、联系实际，由知导行

教师出示环境污染及环境保护图表，学生前后四人分组讨论。分四人小组的讨论，可为学生提供更多课堂参与的机会，让学生独立思考的成果转化为全组同学的成果。这里教师亲自参与，为学生的讨论服务，并抽查几个小组发言。这既是熟悉文章内容，又进一步深化文章内容，“在民主气氛中探究知识”，实现知、行的统一。

(五)设计练习，拓展能力

为及时巩固知识，检查学生对教学目标的达成情况，提高学生的知识运用能力，结合本课教学目标、重点难点，设计一幅关于黄河流域受污染，生态被破坏的示意图，让学生观察、分析，由此检测学生用学过的知识对环境问题的含义、危害的分析和理解的程度。

(六)课堂总结

总结基本上由学生来完成。在学生总结的基础上，教师用饱含情感和责任感的语言唤起学生对人类美好家园的向往，强化学生的环保意识。地球是人类共同的家园，我们只有一个地球。人类要生存和发展，就必须处理好人类与地球环境之间的关系。希望我们每一位同学，都能树立生态环境意识和绿色文明意识，从我做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起，关爱地球，崇尚自然，保护环境。同时，要努力学习科学文化知识，掌握现代科学技术，依法保护环境，保护我们共同的家园!

五、作业布置

为及时巩固本课知识，进一步培养学生由已知到未知，由此及彼，举一反三的能力，结合本文的教学目标，布置学生课后结合研究性学习，针对本地某一环境问题进行调查研究，分析其产生的原因和危害，提出防治建议。这样的课外延伸，使学生在学到知识的同时，提高运用知识的能力，从而真正达到“教是为了不需要教”。

六、板书设计

自然环境 人类 关

1、人类环境

社会环境 环境 系

第一框 环境和环境问题

(1)环境问题的含义

2、环境问题 (2)环境问题的表现

(3)环境问题的成因

环境小品设计教案 篇5

——《人教版》高一地理上册第二章第九节

叶晓霞

（广东省东莞市东华中学 523128）

教学目标：

1了解大气污染所形成的全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生原因及 危害； 正确认识大气环境保护的重要意义； 通过沉浸式双语讲授，学生在掌握地理知识的过程中，应用英语，提高英语应用能力；

教学重点：

1）全球变暖 2）臭氧层的破坏和保护 3）酸雨的危害

教学难点：英语语境的建立与学科学习相结合 教学准备：多媒体课件

教学过程：

1．Introduction(导入新课)Show to the students the picture that the earth is sweating like a man feeling enormously hot in summer and the picture of Antarctic hole of ozonosphere, and watch the short film about acid rain.(出示地球出汗的卡通片,南极臭氧空洞图片以及观看酸雨影片片段，指出全球大气环境已经受到严重的污染，所以本课要研究大气环境保护)2． presentation（教授新课）2.1.整体思路

Guide the students to know three atmospheric problems, each problem instructed in this way: first, what causes the problem;secondly, what harmful affects such problem bring;and finally, measures that can be taken to solve the problem.(分别讲述大气环境的三大问题，每个问题的以如下方法呈现：一产生问题的原因；二是其危害，三应当采取的措施)2.2 具体教材双语的讲授。2.2.1 global warming After a picture that shows the change of the temperature of the earth in recent year, I put forward a question: “Is the temperature going up or down? The students answered and students understand what is “global warming”.Then the students discussed the cause of global warming in English, I listened to them and help them express themselves in English, finally conclusions were reached about what the human should do to stop the earth from getting hotter < in this session, students listened to English speaking and they spoke English in discussion and even they tried to express their ideas in English> 2.2.2 the protection of ozone layer At first a short English film show how the CFC “eat” the O3, then with the more widely use of the refrigerator that used CFC, Antarctic hole of ozonosphere appeared(comes the picture of Antarctic hole of ozonosphere)after that, English film show harmful affects about the depletion of ozone layer.In the same way, what to do to protect ozone layer is the last thing for students to know.< English film is good environment for students to immerse themselves in English.)2.2.3

acid rain put forward question after question to fulfill the instruction of the content, such as a)what is acid rain;b)how it comes into being;c)where does acid rain frequently happen d)why acid rain is harmful e)what to do to reduce acid rain.(In this session, I establish question for students to think about, then by picture and film I let the students analyze the problem themselves, and solve the problem themselves, in which they were trained to analyze facts to find the answer, at the same time, English thinking pattern is applied.)3． exercises（课堂练习）我用英文设计了几个单项选择题和双项选择题复习巩固学生所学的教学内容，同时 2 也通过作题，学生的英语阅读理解能力得到了锻炼。练习如下：

1．Choose the right answer from A, B, C and D: < there is only one right answer for each> 1)Carbon dioxide is the main _______in the atmosphere.A.gas that can form acid rain B.greenhouse gas C.gas that will damage the ozonosphere D.gas that can form cloud to rain 2)Deforestation will result in the increase of_______.A.carbon dioxide B.carbon oxide C.sulfur dioxide D.CFC 3)Apart from the natural factors that damage the ozonosphere, the human being’s break-down of ozone mainly refers to _______.A.the release of carbon oxide B.the release of carbon dioxide C.the release of CFC D.the release of nitrogen oxide 4)In the atmosphere, ozonosphere lies in the ______.A.troposphere B.stratosphere C.mesosphere D.hydrosphere 5)The acid rain in China is mainly sulfated acid rain because _____.A.we burn wood for main energy B.we burn coal for main energy B.we have power station propelled by fire D.our power station propelled by water 2.choose the two right answers from A, B, C and D: 1)The artificial reasons for the increase of carbon dioxide in the atmosphere are:_____.A.burning of fossil fuels B.construction of power station C.deforestation D.the sea is polluted 2)The direct reasons for global warming to raise the sea level are:_______.A.there will be more rivers B.more rainfall and less evaporation B.ocean water expand due to the increase of temperature C.melted polar ice makes the sea level rise 3)The damage of the ozonosphere result in _______.3 A.more people will have skin cancer.B.rainstorms in the whole world B.global drought D.damage of the ecologic environment and agriculture 4)The gases that will form acid rain are:_______.A.carbon dioxide B.sulfur dioxide C.nitrogen oxide D.carbon oxide 5)The affects that acid rain result in are:_______.A.acidify the soil B.more people get skin cancer B.acidify water in the rivers and cause fish to die.D.decay in buildings and culture relics.4.homework(课后练习)Answer the following questions according to the text:

Part 1

global warming:

6)What are the main problems of atmospheric environment today?

______________________________________________________________________________ 7)Is the global warming only due to natural reasons?

______________________________________________________________________________ 8)What’s the artificial reason that makes the air temperature rise?

______________________________________________________________________________ 9)In what ways can the human beings increase carbon dioxide in the atmosphere?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10)How does the sea level rise?(there are two ways, what are they?)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11)What will be affected when the rainfall and humidity conditions around the world change?

______________________________________________________________________________ 12)What are the measures to reduce the amount of released carbon dioxide?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Part 2

the damage and protection of ozonosphere 13)What’s the artificial reason for the reduction of the amount of ozone in the stratosphere?

______________________________________________________________________________ 14)If the amount of ultraviolet rays reaching the earth surface increases, what are the harmful affects?

__________________________________________________________________________________ 15)What can we do to protect the ozonosphere?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ Part 3

the damage and prevention of acid rain

16)

What is generally called acid rain?

______________________________________________________________________________ 17)

How does acid rain coming into being?

___________________________________________________________________________ 18)

Why is acid rain in China sulfated?

______________________________________________________________________________ 19)

In what part of China do the areas have been changed into acid rain areas?

_____________________________________________________________________________ 20)

What are the harmful affects of acid rain?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

21)

How can we prevent and control acid rain?

环境小品设计教案 篇6

景观小品是景观设计中中的亮点, 一般体谅较小、色彩单纯, 对空间起点缀作用。小品集具有实用功能, 又具有精神功能, 包括建筑小品、生活设施小品、道路实施小品等。城市景观小品在创作过程中所遵循的设计原则, 主要从以下几个方面来体现:

1. 功能满足

景观小品艺术在设计中首先应考虑到功能因素, 无论是在功能上还是在精神上, 都要满足人们的需求, 特别是设计公共基础设施时考虑到它的功能性是非常重要的, 需要满足各种人群的需求, 如残疾人的特殊需求, 体现人文关怀。

2. 艺术特色

景观小品艺术设计必须具有独特的艺术特色, 包括该艺术品对它所处的区域环境的历史文化和时代特色的反映, 吸取当地的设计语言符号, 采用当地的材料和制作工艺, 产生具有一定的本土意识景观小品设计。如亨利摩尔的作品除了强调与大自然的和谐关系, 有很强的装饰和美化环境作用更具有深刻的艺术内涵和观赏性。

3. 情感归宿

好的景观小品艺术注重地方传统, 强调历史文脉饱并含了记忆、想象、体验和价值等因素, 常常能够成独特的、引人神注的意境, 使观者产生美好的联想, 成为室外环境建设中的一个情感节点。

4. 文化特色

文化自身就是塑造景观小品的动因, 景观小品设计的文化特色就是强调一种人文与自然的结合。基于景观小品设计的物质空间与整合文化因素形成地域性特色的景观小品艺术已经成为了当前和未来的一种发展趋势。

二、景观小品设计的文化内涵

城市景观小品是城市的整体和局部的美学形象, 景观小品的设计目的就是让人们能真正参与其中, 因而一个城市的景观小品能体现其所处的文化环境很重要。景观小品艺术和其他造型艺术一样, 有它自身的组织结构, 表现为一定的机理和质地, 具有一定的形态和形态, 传达一定的情感和信息, 容纳一定的社会、文化、地域、民俗的含义, 具有它特有的自然属性和社会属性。

1. 自然属性

自然属性, 指景观小品构成要素中包括的物理元素, 例如非人工装饰的山川地貌、自然风景、天际云空等。设计师应以专业的眼光去观察、认识场地固有的特性, 充分发掘景观资源。设计的过程就是将这些带有场所特征的自然因素结合在设计之中, 从而维护场所的健康。如由于干旱少雨, 伊斯兰可供观赏的植物稀少, 在伊斯兰园林中很多植物都装在花盆中, 因此花盆景观成为伊斯兰景观小品的一大特点。

2. 社会属性

社会属性或称“情感属性“是人为的。在创造环境中, 按人们头脑中的创作意向, 加入环境中的人文成分, 如景观小品的象征含义, 社会风情, 民俗、伦理观念和家教意识、历史传记、词语匾额等, 通过这些人为要素和使用者、参观者产生环境信息和情感信息的交流。

三、景观小品艺术与城市文化环境的关系

随着人类文化的进步, 人们对城市生活空间品质的要求日益提高。城市景观小品作为城市的“细部”, 已成为城市文化的载体, 承载着体现城市思想和文化, 展现城市性格的历史使命。

1. 文化对景观小品艺术的影响

景观小品设计依附于整个城市文化环境而存在, 因而其价值也体现在其中。景观小品与建筑一样伴随着人类文明产生, 其形态究其根源, 是一种社会文化形态和城市文化结晶。在景观小品设计中运用形象、寓意、象征的手法再现文化传承, 融合当地文化和历史及运用园林文学, 借鉴诗文, 创造景观小品艺术, 还可引用传说, 加深文化内涵, 达到与当地风土人情、文化氛围相融合的境界。

2. 景观小品作为城市文化符号的重要性

景观小品文化性是对其本土文化内涵的不断升华、提炼的过程, 反映了一个地区自然环境, 社会生活, 历史文化等各方面特质, 所以城市景观小品的形象应与本地区文化背景相呼应一个好的景观小品, 不仅因为它的独创性, 更因为它最好的诠释和代表了一种活力, 让参观者有一种身临其境的感觉, 真真切切体会到景观小品要传达的思想, 这就是该景观小品的符号意义。因而景观小品作为一种城市文化符号, 早已渗透到城市环境中, 它不仅可以提供优美舒适的景观环境, 同时对于提高城市的文化环境与品质起着积极作用。如布鲁塞尔的撒尿男孩、罗马的许愿池, 这些景观小品已成为一个城市的名片。

3. 文化环境与城市景观小品艺术的精神共鸣

景观中的艺术作品同其他的艺术形式相比, 更加注重公共的交流、互动, 注意“社会精神”的体现, 将艺术与文化、社会融为一体, 将艺术拉进大众化之中, 通过雕塑、装置以及公共设施等艺术形式来表现大众的需求和生活状态。一个好的景观小品, 不仅指它的外观多美, 风格多独特, 形式多复杂, 而是它与周围环境的统一协调性, 以及作为一整个环境系统的整体性。景观小品的应用总是处于一定环境的包容中, 不只是它本身, 而是这件小品与周围环境所共同形成的整体的文化艺术效果。理想的城市景观小品设计是根植于当地人们生活中的地脉景观文化, 呈现出与当地文化环境协调统一的景观小品, 使其成为时代、地域和适用者之间关系的忠实记录者, 同时要发掘和重塑文化。

人们的生活离不开艺术, 艺术体现了一个时代一中文化的特点, 表达了人们思想情感和文化情愫。在景观小品设计中, 艺术因素仍然是不可或缺的, 正是这些景观艺术小品和实施, 成为让空间环境生动起来的关键因素。由此可见, 景观小品艺术的出现, 提高了整个空间环境的艺术品质, 改善了城市环境的景观形象, 给人们带来美的享受。

结论

一个好的景观小品设计不仅因为它的艺术性与独特性, 更因为它能最好的诠释和代表一种文化, 让参观者有身临其境的感觉, 真真切切体会到小品要传达的思想, 从而营造出这个城市的文化环境, 这就是该景观小品存在的意义和力量。

摘要：随着人类文化的进步, 人们对城市生活空间品质的要求日益提高。城市景观小品作为城市的“细部”, 已成为城市文化精神的载体, 承载着体现城市思想和文化, 展现城市性格的历史使命。

关键词：城市,文化环境,景观小品,符号

参考文献

[1]任立生.设计心理学.北京:化学工业出版社, 2005.7.

[2]李砚祖.王明旨主编.柳沙编著.设计艺术心理学.北京.清华大学出版社, 2006.7.

[3]李砚祖.环境艺术设计的新视觉.北京:中国人民大学出版社, 2002.

[4]刘华.走进新景观---思想、生活预实验设计.广州:广东科技出版社, 2005.7.