小品运用（通用9篇）
小品运用 篇1
对于中学历史教师来说, 教学效果的提高, 除了要求执教者必须具备较高的专业素质外, 还有其他许多因素起着重要的作用, 课堂教学实践中教学方法的选择就是其中之一。随着现代教育技术的日益普及, 很多教师在教学过程中大量运用多媒体教学手段, 对提高教学效果起到了较好的作用, 但也有些教师由此成为现代教育技术的盲目崇拜者, 离开了电脑就不能进行正常的教学。对此, 我认为现代教育技术手段和传统教学方法两者之间并不矛盾, 如运用得当就会相得益彰。
历史小品就是一种很好的教学方法。它是一种历史课堂教学活动, 即在教师的指导下, 按照常规教学内容和进度, 以课堂为基本阵地, 以学生的主体活动为基本特征, 让学生通过自主活动、自主思考、自主探究、自主实践, 引导学生在历史情境活动中去体验, 在历史情境活动中去发展。它通过把某些适合表演的历史事件的课文内容或阅读材料改编成舞台小品的形式, 在历史课堂教学中让学生表演小品。无论是扮演者还是观众, 都要把自己投入到当时的情境中去, 并就此展开讨论, 增加对历史的理解, 激发学生学习兴趣, 更好地理解和探讨教材[1]。
历史小品走进课堂, 确实能给历史教学注入一股新鲜活力, 使历史课堂教学有了生气。下面我结合平时的教学实践中运用的历史小品及其效果来谈谈它的积极作用。
一、能培养和提高学生学习的兴趣
俗话说的好, “兴趣才是最好的老师, 兴趣是成才的先导”。学好历史, 首先要对历史感兴趣, 因为兴趣才是学习的动力源泉。历史课堂上表演小品, 学生感到新鲜有趣, 让学生身临其境, 一下就把历史展现到了眼前, 学生感受到了学习历史的趣味, 这样就拉近了学生与历史课的距离, 让学生带着一种轻松自如的心态进入历史课学习。每次设计历史小品时, 学生表现非常活跃, 都能积极主动承担、认真完成活动任务, 都争着表演历史人物。如春秋战国时期是我国奴隶社会向封建社会过渡的大变革时期, 这一时期的文化百花齐放, 呈现“白家争鸣”的特点, 各个学派的主张难以掌握和理解, 为此我编排了几个历史小品进行表演:1) 苛政猛于虎;2) 三人行必有我师;3) 老子以柔克刚;4) 孙子训练宫女。这样有趣的历史小品, 吸引同学们的注意力, 也使学生们在一种愉快的氛围中获得知识, 避免了历史课的枯燥乏味, 从而大大地提高了学生学习的兴趣。
二、能使学生加深对知识点的理解和掌握
在历史的教学过程中, 有些历史知识点只靠教师全盘灌输、讲解, 学生是难以理解的, 甚至无法记住。因此, 要加深学生对知识点的理解和掌握, 就不仅要让学生听、读、说, 还要让学生参加实践活动。对于历史教学来说, 课堂教学仍然是教育的主要途径。在课堂教学中, 要使学生对知识加深记忆, 做到融会贯通, 就需要教师设置适当的情景, 让学生积极参与教学, 做到师生互动, 适当地运用表演小品则是一种很好的形式。如在第二次世界大战中主要大国召开了四次大的国际会议, 要掌握的内容很多, 学生比较头疼。为此我编排了小品, 一方面让一些学生表演德日法西斯的疯狂侵略;另一方面“几个大国首脑”, 面对当时形势商讨应对的办法。结果学生表现出极大的兴趣, 积极讨论、商讨。就这样让学生通过听、看、做等方式参与教学活动, 做到眼到、手到、口到、心到, 能使学生通过表演小品对所学知识举一反三、触类旁通, 有助于让学生在活动中掌握知识和巩固知识点, 收到了事半功倍的效果。
三、能使学生各方面能力得到培养和提高
历史小品, 强调学生的自主参与、自主思考、自主探究和自主实践, 学生始终处于活动的状况中, 它对学生的各方面能力都能得到培养和提高。如一个小品表演往往需要几个学生团结协作, 才能共同完成, 因此演小品对培养学生的组织能力起到十分重要的作用。学生在表演小品的过程中往往会遇到一些意想不到的事情, 如正在表演的同学突然忘了台词等, 怎么办?这就要求学生必须具备一定的应变能力。所以, 在课堂教学中运用小品可以使学生提高其遇事的应变能力, 还有语言表达能力[2]。历史小品的编排和表演为学生提供了相对自主的深入掌握知识的空间, 并且这个空间是活跃的, 进一步提高了学生探究知识的能力, 学生的主观能动性和创造性能最大限度地发挥。因此历史小品的表演对学生收集和处理历史信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、联想探究的创新思维能力、组织能力、应变能力、语言表达能力以及交流与合作的能力等等, 都能够不同程度地得到培养和提高[1]。
四、能使学生在活动中获得积极的情感体验
历史小品重在学生参与活动, 没有成功与失败, 教师不能要求太高。我们在组织《春秋战国的纷争》中越王勾践“卧薪尝胆”的历史小品时, 演绎越王勾践、吴王夫差等角色的学生非常投入, 动了真情, 流了泪水, 非常感人。学生正是通过主动的参与和体会, 不仅了解了当年越王勾践为了雪耻称霸的艰难, 而且实现了自我教育, 确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。
五、历史小品的选取
历史小品不仅仅活跃了课堂教学气氛而且锻炼了学生的能力, 提高了素质。但选择历史小品一定要注意一些技巧。
(1) 历史小品的选题, 要尽可能选择教材中一些能反映重大历史事件的故事素材。如, 商鞅变法, 《郑和下西洋》的故事等。
(2) 历史小品剧本的编写, 要由老师与学生共同来编写。编写的要求:1) 是主题鲜明, 依托教材, 突出重大事件和重要人物;2) 是精而短小, 品而有味, 能给学生一定的教益和启发[1];3) 是要符合历史事实, 不能虚构、夸张。如小品《昭君出塞》, 有些和亲是被迫的, 但昭君出塞没有任何被迫, 不能颠倒事实。另外, 要突出昭君出塞与呼韩邪单于和亲, 不是屈辱的纳贡求和, 而是平等互利的结合, 是民族和平友好的交流与融合。 (3) 历史剧本的台词, 要简洁生动, 通俗易懂, 尽量口语化、幽默。
(4) 历史小品的演员, 要具备一定的能力, 如语言表达能力、应变能力等。
(5) 历史小品的情节, 要符合历史事实, 易于表演, 难以表演的就运用旁白解说。
(6) 历史小品的表演, 要注意表情和动作尽可能符合历史情境和人物性格特征, 还需要全体同学的配合, 这样效果才好。
(7) 历史小品的导演, 要具备一定的组织能力, 对表演不能要求过高。
六、历史小品运用误区
历史小品是一种历史课堂教学活动, 通过学生以自己的直接体验来感知历史事件, 了解历史人物。它调动了学生学习的积极性, 创设了良好的学习氛围, 激发了学生想象力、创造力。但它也有局限的一面, 不能走进误区。
(1) 历史小品的编排非常耗时费力, 一学期中在一个班不宜多搞, 可以在所教的年级班级中共同享用[3]。
(2) 历史小品的编排不能太长, 要短而精悍, 内容是一些重要的历史事件。
(3) 历史小品的编排不能太闹, 要引导学生探究问题。
4) 历史小品的编排不能太密, 要突出主题。
总之, 历史小品有利于开拓思路, 改变传统的教法, 促进学生综合素质的提高。不仅仅活跃了课堂教学气氛而且锻炼了学生的能力。这也符合中学历史新一轮基础教育课程改革的要求, 在“活动”中促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]潘伟东.中学历史课堂活动课的研究与实践[J].历史教学问题, 2004, (6) :93-95.
[2]白桦.小品走进课堂的辩证思考[J].中学政治教学参考, 2001, (9) :28-29.
[3]吕春霞.自排小品来上课[J].思想政治课教学, 2000, (Z1) :21-23.
小品运用 篇2
作者：侯瑞霞 指导老师：李帅
内容提要：
在当今文艺舞台上，喜剧小品是大家喜闻乐见的艺术形式，在很多方面具体别的艺术形式所不具有的优势特点。带有东北地方特色的赵本山小品在中国喜剧小品中具有代表性，特色化的语言是其作品魅力构成的重要因素。本文通过对赵本山20年来的代表作品的研究，比较详细地分析了赵本山小品中所蕴含的修辞手法。全文共分三部分：第一部分是综合运用多种修辞格，探究小品语言的幽默;第二部分是分析赵本山小品的修辞歧义，品味赵本山小品中蕴含的特色；第三部分是重新排列语体风格不同的词语，制造语用流行。关键词：
赵本山小品 修辞格 修辞歧义 语用流行
引言：
作为从东北崛起的具体地方特色的喜剧小品，赵本山从辽宁到整个东北直至红遍全国，小品从1990年打入中央电视台的春节联欢晚会，连续三年居最佳节目之首，并在以后十年间长盛不衰，形成了稳定的风格，被人们成为“赵氏小品”。我们认为，小品语言无疑是构成赵本山小品艺术魅力的重要因素。小品短而精，对语言的要求自然要高，而喜剧小品需要在短短的十几分钟内既要融入相当的思想文艺、艺术内涵，制造出精妙的喜剧效果，让观众笑起来，语言锤炼的工夫就更见琢磨。赵本山自己对此也有过深刻体会。他曾说：“今天观众进剧场，总是带着一把尺子进来的，尤其看喜剧和相声，一听到喜剧，人们自然想到了笑，也有可能有人花钱买票进剧场是想要受教育。但我知道，要看我演出的观众都是想要开心大笑的观众，你如果让观众得到了满足，他都会第二次花钱买票接着笑„„”【1】如何使广大的观众都是发自内心的笑起来，每一句台词都不能随意。本文将以赵本山主演的小品为对象，运用大量语言实例，从修辞的角度对小品语言进行充分的解析，探究赵本山小品的语言幽默。
一、多种修辞格的运用 修辞格是修辞策略当中的一个不可或缺的部分，亦是切实有效的修辞手段。修辞格的熟练、巧妙的运用，可以是作品的语言变得幽默风趣，增强作品的喜剧效果。【2】在赵本山喜剧小品中，修辞格所体现的艺术效果更是得到了充分的展现。在他的小品中，最常见的是对偶、排比、双关、仿拟等，但最有特色的应属于飞白、别解、易色降用、换序、装佯等。
1、对偶
在1999年春节晚会《昨天 今天 明天》中，有这样一段台词，接近比较严整的新体格律诗，大叔（赵本山饰）：“改革春风吹进门，中国人民抖精神。齐心协力跨世纪，一场大水没咋地。”另外还有一段内容更为典型：“大家好！九八九八不得了，粮食大丰收，洪水被撵跑。尤其人民军队，更是天下难找。百姓安居乐业，齐夸党的领导。国家比较乱套，整天勾心斗角。今儿个内阁下台，明儿个首相被炒。闹完金融危机，又要弹勃导，纵观世界风云，风景这边独好！”从修辞角度看，这段属于宽式对偶，整而不齐。看似通俗随意，却包蕴着普通农民对国家、对党的认识和感情，其中有对民情国情，民心军心，国家和党的政策等几个方面的概括总结，一场百年不遇的洪水被战胜了，不但没有饥荒而且粮食获得了丰收，老百姓心里的喜悦溢于言表，能够“安居乐业”就感激人民军队、“齐夸党的领导”；还通过对比国际形势来衬托国家的安定团结，繁荣富强，富有启发性的告诉人们“稳定”的重要性，与我党全面抓局势稳定的政治目标相一致，这又进一步增强了小品的思想性，达到了文艺作品的为社会宣传服务的目的。在小品的最后，还有一段台词也非常经典。大妈：“你一天到晚瞅都不瞅我一眼，成天的搁电视那儿等着盼着看倪萍，我不说你拉倒吧！”大叔：“说那没用的干啥，赵忠祥出来了，你眼睛不也直吗？”大妈：“赵忠祥，赵忠祥怎么了？赵忠祥是我心中偶像。”大叔：“那倪萍就是我的梦中情人，爱咋咋地。”“赵忠祥是我的偶像”“倪萍是我的梦中情人”这样的对偶句加上当时现场晚会的主持人就是他们二人，使得现场当时掌声雷动，欢呼叫好声不绝，极好的说明了修辞格所引起的强烈效果。
2、排比 排比是一种将“同范围性质的事物用了组织相似的句法逐一表现出来”【3】，以获求形式整齐、表意充足酣畅效果的修辞文本模式。如在小品《拜年》（1998年春节晚会）中，老两口要去乡长家拜年，进门之前的一段对白，徐老蔫：“完了，你让我玩鱼塘行，让我说语言好有一比—”高老婆子:“比啥呀？”徐老蔫：“蛤蟆杵子去南极—根本找不着北；脑血栓练下岔—根本劈不开腿；大马猴穿旗袍—根本看不出美；你让潘长江去问郑海霞—根本够不到嘴。”一连用了四个“自制歇后语”，尽管用了一些方言俗语，如“蛤蟆杵子”“够不着嘴”等，而且语言也完全通俗化、口语化的，而观众却可以感受到俗中见雅，语势酣畅，押韵和谐，结构整齐，把一个质朴、火热、自足自乐的农民活生生的介绍出来了。在小品《功夫》中，赵本山和范伟的较量，赵本山的开场白：“听说他不当厨师，改防忽悠热线了，竟敢扬言再也不上当受骗了残酷的现实已直逼我心理防线了，今年我要不卖他点啥，承诺三年的话题我就没法跟观众兑现了。”尽管句式结构不完全一致，但每个复句的末句都是相同的，而且押韵整齐、自然，也造成酣畅顺达的语势效果，幽默诙谐之趣显明。
3、双关
双关是利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼的修辞格。如在小品《昨天今天 明天》中，找本山：啊，白云，黑土向你道歉，来到你们前，请你睁开眼，看我多可怜，今天的我们怎样重复昨天的故事，我这张旧船票还能否登上你的客船。崔永元：大叔啊，那后来怎么样了？赵本山：涛声依旧了。在这个小品中，作者巧妙地运用了妇孺皆知的歌名《涛声依旧》及其歌词中的内容“今天的我们怎样重复昨天的故事，我这张旧船票还能否登上你的破船”来表明小品中黑土和白云婚姻关系在小波浪之后回归平静。歌词和歌名是表面意思，希望恢复稳定的婚姻关系是里层意思。如此表里相应，含蓄又不失幽默，让人捧腹大笑，回味无穷。这是语义双关，还有语音双关。例如：在小品《不差钱》（2010年春晚）中，丫蛋说自己的老爷叫“毕门庭”，而老毕却听成“闭门听”，既而老毕认为这是打麻将时的专业术语。最巧妙的是小沈阳的英文名字“xiaoshenyang”与“小损样儿”谐音，再加上小沈阳当时搞怪的生动表情，使得观众哈哈大笑，修辞格—双关的舞台效果也运用地恰到好处。
4、仿拟
仿拟是一种有意模仿特定既有的词语、语句、名篇的结构形式而更替以全新内容来表情达意的修辞文本模式。【4】接下来我们列举赵本山小品中的仿词修辞。如在小品《昨天 今天 明天》中，宋丹丹：这是我老公。赵本山：这是我老母。宋丹丹：是啊，人家倪萍都出本书叫《日子》，我这本书叫《月子》，这两句对话中，都采用了仿词的修辞格。“老母”是仿“老公”，“月子”是仿“日子”，这些仿词手法都是对平时非常熟悉的词语加以改造而成的，显得生动活泼，诙谐风趣，把人物形象和性格刻画的栩栩如生，具有强烈的讽刺和幽默性。当然还有，在小品《策划》中，赵本山再解释公鸡下蛋的影响，他说：下自己的蛋，让别人说去吧。这是仿造“走自己的路，让别人说去吧。”
5、飞白与别解
赵本山小品的人物常常是年龄较大的农民，没有多少文化，但对生活有着自己的理解，朴实、健康向上、风趣爽快，这为这两种修辞格提供了合适的土壤，在作品中成为语言上的一大特色。飞白是一种“明知其错故意仿效”的修辞方式，这是表达者为了形象，生动地再现所述写的人物形象而故意记录其说写错误。【5】崔永元：“„„话题是：昨天、今天、明天改改规矩，这次大叔您先说。”大叔：“昨天准备了一宿，今天来了，明天回去，谢谢！”主持人的意思是让大叔回忆一下过去，展望一下未来，而大叔却因为知识的匮乏而认为是在说字面意思上的时间。大妈解释秋波，“秋波，就是秋天的菠菜”这也是因为知识的原因而误认为的。还有在小品《红高粱模特队》中，教练：“等„„等一下，等一下啊，先不急着换衣服，在训练之前呢，我想看看大家的基功。”队长：“基功（鸡公），带来没？”教练：“基功不是带来的，基功就是基本功，就是模特行走的基本步伐，从仿生学的角度讲呢？就是猫步。”队长：“猫在散步。”在小品《钟点工》中，钟点工：“麦当娜你都不知道谁啊，她妹妹你准认识，麦当劳嘛。”戏中人并不了解词语的确切含义，按着自己的理解意会出来，形成了飞白。别解是为了言语表达的生动，故意对某个词语的意思作曲意的解释，借题发挥，使话语诙谐幽默，增加话语的轻松愉快感。【6】在小品《钟点工》中，老人：“我的妈呀，这小声儿，小老太太呀。”钟点工：“叫妈干啥呀，叫大妹子就行了。”钟点工：“陪你说说话而，陪你聊聊天儿，陪你唠唠嗑儿。”老人：“三陪呀！”在小品《三鞭子》中，司机:“你明白不？这是平镜。”老汉：“这车开成这样，你还平镜！你能平静不？”司机：“人家问的是机动车！”老汉：“知道是机动车！你老激动啥？我问你，大炮车是不是机动车？”司机：“谢谢你啦。”老汉：“不用谢，赶紧帮我卸驴！”这些台词里面，语气词“吗”“平镜”“机动车”以及动词“谢”都被说话人故意临时按境曲解，不仅文峰轻快活泼，也恰当的实现了词语组合顺势嫁接和语义的转移，像从“平镜”到转而说心情“不平静”，与小品情节发展衔接起来。
6、易色与降用
易色就是变异词语的感情色彩、语体色彩、时代色彩等，如褒义贬用、贬义褒用、雅词俗用、俗词雅用、古词今用、今词古用等以此口语当中，即把通常用于大场合、重要事件中的词语用于与之极不相称的小场合、小事件之中，把大词降为小词使用，小题大做地制造幽默诙谐的气氛。例如《城市打工妹》中，大娘：“你看这种情况能走吗？不能走，看起来，不给他玩点儿阴谋诡计是不行了。”这里的阴谋诡计既属于贬义褒用，也属于大词小用，指的是大娘为夫妻和好要用的小计谋，从不同的角度看分别是易色和降用。还有《相亲》中，马丫：“你还怪有招呢！”徐老蔫：“以毒攻毒嘛。”在《昨天今天 明天》中出现的“两院议员”“弹劾”都是易色和降用。
7、换序与装佯
换序就是有意把两个语言单位的位置加以对调，以求新颖别致、令人称奇的效果。在小品《不差钱》中，赵本山故意将餐馆名-“苏格兰情调”说成“苏格兰调情”，因为“调情”二字带有一点庸俗的味道，但这样却收到了意想不到的表演效果。还有故意将“精辟”说成“屁精”，将“卖拐”说成“拐卖”，因为在人们的认识中，“屁精”是贬义词，而“精辟”是褒义词，“卖拐”是个普通词汇，而“拐卖”就涉及到犯罪，这样将词语的两个语素调换位置，这是换序当中的词内换序，换序之后语义突变，词语色彩也改变，诙谐逗趣效果突出。装佯是在言语交际中，对自己明明知道的人和事故意装着不知道，以便借题发挥或避免尴尬，他不是为了美化自己，欺骗别人，而是为了提高交际效果。【7】在小品《不差钱》中，赵本山在给老毕解说乡里人是准备怎么欢迎毕老师的到来的，“他在乡里等你呢，哎呀，乡里布置得老隆重了，乡长书记都在那排队等你呢，布一个大厅，完事弄一个大房间，给你弄一个大照片挂中间了，周围全是花啊。”毕福剑：“老哥，那花都是什么颜色的啊？”赵本山：“白的、黄的都有啊，老漂亮了，真的，老百姓都拿着笔等着，搁哪都哭了，等你呢。”毕福剑明明知道赵本山描述的是追悼会的场景，可毕福剑佯装不知，故意顺着赵本山的思路说下去，收到强烈的幽默诙谐效果。
二、分析赵本山小品的修辞歧义
歧义通常是被人们作为消极现象来看的，但是，歧义也有积极的一面。恰当的利用歧义，往往能使语言变得幽默、风趣，增强作品的修辞效果。【8】歧义的这一积极作用近年来在著名笑星赵本山的小品中得到了充分体现。很多例子都能说明这一点，在小品《送水工》中，儿子：爸，感谢您老对我的资助，我现在已经是博士后啦。妈妈：儿子，你读博士后了，哎呀，你怎么不知一声呢？儿子都读博士后了。爸爸：你得往前领啊，不能老早后面。“博士后”的“后”和“落后”的“后”是同形同音，意义不同，但在口语中不同，使得没有多少文化的送水工误解。在小品《钟点工》中，大哥：“大妹子，说心里话，活到六十来岁啦，我这一进城，左右邻舍谁都不认识我，突然自己变成哑巴了。”钟点工：“你就拉倒吧，你就搁家整个网上上。”大哥：“都多年不打鱼了，哪有网啊？”“因特网”的网和渔网的网同形同音，在口语交际中形成了歧义。
以上是由于语音而造成的歧义，还有因为语义而造成的歧义。如小品《钟点工》中，大哥：“大妹子，我给你讲一个笑话，打开一下尴尬局面。这笑话老好笑了，我这辈子就指着这个笑话活着呢！说有一只老虎别蛇咬了一口。老虎急了，就想把这蛇踩死。追啊，追，追到小河边，这蛇”日„„”转水里去了，老虎就在河边这么等，小样，我就不信你不出来。不一会从水里转出一只王八，老虎上去就把它按住啦，小样，你穿个马甲我就不认识你了。”钟点工：„„(穿着马甲生气)大哥：“大妹子，我重讲，我讲错了，是一只王八，转水里了，完事出来一条蛇，老虎说，你把马甲脱了，我照样认识你。”钟点工：“„„”(钟点工脱掉马甲大怒)大哥：“大妹子，我给你讲个笑话，你老整个马甲配合我干啥玩意。”钟点工：“走了，太伤自尊了。”甲方本意是给乙方讲笑话打开一下尴尬局面，对乙方并没有讽刺、挖苦之意，但笑话的内容，很容易让穿着马甲的钟点工把自己和蛇、乌龟联系在一起，而钟点工也确实是按照笑话之外的“言外之意”去理解的，因而发生了理解上的歧义，这也使得赵本山小品更容易被观众接受和认同。【9】
三、重新排列语体风格不同的词语，制造语用流行
邢福义先生常强调语言研究中的同质问题，也提醒人们注意言语中因非同质而产生的修辞效果。【10】观看赵本山小品时，观众常常被出其不意地引逗的大笑不止，没有大段的“包袱”也没有故意穿插幽默故事，有时只是一两个词语换个说法，但产生的效果却是无人能比的。小品《实话实说》的戏剧背景是对一对饱经沧桑的老年农村夫妇的访谈，一个七十五岁，一个七十一岁，所以文化知识水平肯定不高的，但为了增添喜剧色彩和反映农村老人的新风貌，创作人员特意用了“杂混”的手法。（杂混是指在用词造句时，故意不遵循某种特定的统一风格，讲风格色彩不相协调的相混，以引起人们的注意，达到特定的修辞目的的修辞方式。）崔：大叔啊，话不是这么说的，我觉得大妈现在看上去都挺精神的。大妈：现在不行了，现在是头发也变白了，皱纹也增长了，两颗洁白的门牙也光荣下岗了。„„大妈：他呀，主动和我接近，没事就和我唠嗑，不是给我割草，就是给我朗诵诗歌，还总找机会给我暗送秋波。聊着天，农村老太太话语中出现了“增长”“洁白”“下岗”这样的书面语，又把唠嗑、割草和朗诵诗歌、暗送秋波并列起来，不仅在词语形式上，语体上，在内容上也和杂混的，使人对老人心生喜爱，达到了喜剧的效果。
因为赵本山小品受到广大观众的喜爱，所以很多人一个戏反复观赏而不觉得腻。他带给千家万户无数笑声，同时他朴素的语言也对社会流行语汇产生了积极影响。每次小品演出特别是电视播出后都会有一些台词广为流传，成为社会流行语。精彩俚语：上顿陪，下顿陪，终于陪出个胃下垂；先用盅，再用杯，用完小嘴对平吹。（1995年《牛大叔提干》）下来了，因为啥？腐败啊？(1998年《拜年》)谁说我的脸长得像鞋拔子，这是典型的猪腰子脸；人长得有特点，一笑跟哭似地。（1999年《昨天今天 明天》）那老太太长得没你难看，你长得比她难看，她长得没你难看，（2000年《钟点工》）脑袋大，脖子粗，不是大款就是伙夫。（2001年《卖拐》）这些词语都是普通词汇，但是组织起来却给人一种“大实话”的印象，似乎未经过任何加工，却正是这种“天然去雕饰”的表象，隐藏着不动声色的幽默艺术。台湾修辞学家沈谦说，“追求语言文辞之美”，大概有“拙”“通”“巧”“朴”四个阶段，而“真正最高的境界应该是第四层的朴质真醇、自然高妙”“以寻常的题材，最平淡的字句，最熟稳意象，表达最深刻的情理„„”“没有刻意雕琢，表面上也不那么惹眼，似乎也不见绚烂夺目的好词，可是细细体味之后，却是真挚感人，余韵无穷。”
结束语：赵本山小品从带有唱腔的“二人转”语言到脱离唱腔，以各种语言手段构成戏剧语言，再到综合运用语言手段和更多的其它语言手段，不断地变换表现手法，增强了语言的表现力、小品的现场性和可观赏性，其言语表达技巧日臻成熟，逐渐完善，达到了语言炉火纯青的化境，堪称东北派小品的典型代表，也为丰富戏剧艺术语言做出了巨大贡献。
参考文献：
【1】 赵本山：《自白》，载《赵本山传》，辽宁画报出版社2000年。
【2】 陈望道，《修辞学发凡》【m】，上海教育出版社，1997年 【3】 谭永祥：《汉语修辞美学》【m】北京语言学院出版社，1992年
【4】 吴礼权，《现代汉语修辞学》【m】复旦大学出版社，2006年
【5】 陈望道，《修辞学发凡》163页，上海教育出版社1997年12月第二版第
【6】 陈望道，《修辞学发凡》，上海教育出版社1997年12月 【7】 高胜林，《试拟一种修辞格—装佯》，平顶山师专学报，1999年
【8】 王本华，《修辞歧义说略》，北京，首都师范大学学报，1993年
【9】 邵静敏，《论“言”外之意》，上海，华东师大学报，1999年
【10】 邢福义，《文化语言学》，湖北教育出版社，1990年
一稿修改意见
1、题目需要改动；
2、内容提要过长，需减少字数；
3、正文需要进行顺序排版；
4、个别修辞格需做文字解释；
装饰小品在仿古商业街的运用分析 篇3
摘要 随着时代的发展，装饰小品的运用越来越普遍，装饰小品在仿古商业街中虽然不是主角，但是它在公共空间中却是不可缺少的一部分。装饰小品对街道可以起到点缀、美化与装饰的作用，更重要的是它对街道环境具有渲染作用，与街道相辅相成，互相依附，缺一不可。具有艺术性的装饰小品在空间中不仅起着传情达意的作用，营造和谐的环境氛围，促进人们的参与感，更能体会视觉上的享受和精神上的愉悦。
关键词：装饰小品 街道 艺术性
一 装饰小品的概论
1 装饰小品的概念
在现代生活中，装饰小品的定义范围十分广泛。一般来说，泛指在建筑空间室内外的环境里为了环境需要而增设出的具有一定艺术美感的构建物。从字面意义上来说，它是指较微型的艺术品，在文学当中它是采用了一种特殊的方式出现于作品当中，方便读者阅读。但装饰小品绝不仅限于文学这一单方面的表达方式。著名的建筑大师密斯·凡·德罗曾说过这样一句话：“建筑的生命在于细部。”装饰小品相对街道等公共空间来说很小，但却可以通过不同方式的组接构建出一个空间的灵魂。
2 装饰小品的类型
装饰小品根据现代装饰发展的变化而变化，其范围和种类相对更为丰富，从其功能类别来区分，可大致分为实用性与美观性两大类型。其中，实用性的小品主要表现为灯具、标识牌、椅凳、售货亭、音响造型等。实用性的小品除却基本的服务功能之外，还有着塑造城市风貌、强化城市特色的作用。它们的存在不但可以满足人们的需求，还可以在视觉上给人们形成良好的观赏性。而审美性的小品则主要体现为浮雕墙、特色铺装、雕塑、花坛、人工瀑布、喷泉等。从本质上来说，艺术性仍然是其第一属性，即装饰小品能够凭借自身的造型、色彩、肌理、材质等，给人以视觉上的触动和震撼，并由此表现出一种情感和思想，而当这种情感和思想与街道融合在一起之后，也就自然呈现出了其审美情趣、内涵和风格，给人以宾至如归的感觉。
二 装饰小品的展示——以成都宽窄巷子为例
宽窄巷子位于四川省成都市青羊区小南街旁，同仁路以东，长顺街以西。是整个成都的核心区，周边交通便利。宽窄巷子长约300米，宽约200米，占地约90亩。康熙年间，在平定了葛尔丹叛乱之后，清政府专门将近两千名八旗子弟留在成都以防后患，而八旗军则将成都进行了一系列改造，形成了最初的兴仁胡同。到了民国年间，在当时反帝反封建的革命风气下，“兴仁胡同”改名为“宽巷子”。2003年，当地政府又对其进行了新一轮的改造，但是本次改造却与一般的改造有着明显的不同，其并不是推倒重建，而是一种在原有基础上的保护和抢修，最大程度地保留其原始的风貌。整个路面采用了青石板铺装，这种在色调和材质上的统一，给人以整齐、壮美之感。而道路两侧市场出现的拴马桩、路灯等，更是平添了几分古色古香的味道。窄巷子的风格则正好与宽巷子相反，更像是一个小家碧玉。地面采用了规整和碎拼两种方式构成，并配以大量光滑的石球，旨在迎合当代年轻人的审美观，体现出一种自由和时尚的色彩。可以看出，宽巷子和窄巷子在整体风格上既是不同的，又是互补的，体现出了一种融合的魅力。
1 历史文化墙
位于长顺上街的文化墙，以席纹小青砖为背景墙，雕绘出五副军营生活：训练射击、骑马射箭、以及空闲时间的生活等。其实可以给旅客展示历史文化的方式有很多：文字述说、展馆展示、LED屏展示等。就艺术特色来说：采用浮雕艺术的优势是占用空间较小，还可增加立体感，利用现代技术将清康熙51年南征大军驻扎成都时的八旗兵营的训练场景生动地展示于我们眼前。
2 石雕水缸
行走在街道上，随处可见的就是水缸、花盆上的石雕艺术，看见这些让笔者心生疑惑，查阅了资料才得知： 石水缸又称为太平缸，主要起到蓄水消防的作用。一般来说，其经常采用雕刻的形式，将一些神话、戏曲、传说等进行表现。虽然笔者在宽窄巷子所见的石水缸并非十分精美，但是它却给我们带来了不可忽视的信息，给花盆、水缸雕以纹样，注入艺术的生命力。
3 装饰性装置墙
浮雕墙是浮雕艺术工艺中的系列之一。一方面把能夠丰富人们的视觉审美体验，一方面能够使整个城市、地域的文化气息更加浓郁。在巷子中，这些具有年代历史意义的斑驳墙面，侧面刻画出老成都六七十年代普通百姓的生活场景，历史浮雕墙的设计不仅可以让当地人回顾历史，也可让观赏者切身感受到老成都的日常生活，产生直观上的共鸣。而在巷子的一些角落则摆放着普通人家所使用过得生活用品：石磨、水壶、盆、砧板、灶台等，旧时期的事务用现代技术加以还原，通过浮雕的形式依附于墙面，游客得以很好的互动体验，增加认知度，让人在感叹工艺精巧的同时也产生亲切感，促使人们对老成都以及过往生活的回忆，与过去进行跨越时间与空间的对话。
4 小型跌水
小型的跌水不同于大型跌水起到主要装饰作用，其主要设置在装饰空间的角落，使周边环境静中有动，丰富街道环境，增强空间舒适感。而在宽窄巷子设置这一小品又有其独特的意义：该小型跌水是由木板、木头、石井等构成，这些材料在视觉上具有一定的年代感，契合宽窄巷子对外的主题概念，能在侧面更好地对宽窄巷子的历史文化起到烘托作用。
5 当代艺术雕塑
与大多商业街类似，宽窄巷子除去原有的历史底蕴，在更多程度上则是与现代节奏接轨，在多方面的小品设计上注重商业化的品牌传播。以其中一家精品店铺为例，为了加深游客对该品牌的印象，该精品店提取当地的特色元素“熊猫”作为店铺主题，并且设计了独具特色的熊猫雕像“潘豆”摆放在店门口，吸引过往游客的注意力，隐性地加深了自身的品牌优势，同时也给宽窄巷子注入了现代化元素，可谓是传统和现代有机融合的范例。
6 座椅
座椅作为实用性的小品，虽遵循了“以人为本”的设计理念，但总体来说，在宽窄巷子的小品中则显得略逊一筹。防腐木材质的休息椅，造型简洁，材质颜色与环境和谐统一，但是因其毫无新颖的设计，在宽窄浓郁的氛围中无法起到实质性的烘托气氛的作用。这就使得其艺术性和实用性发生了背离，难以有机地融合在一起。
三 装饰小品的运用方法探析
1 强调立意新颖
不同的时间和空间会给人们不同的感受，设计者要最先于他人感受到时空最微小的不同，善于从中汲取设计的灵感，赋予小品新颖的立意。小品作为装饰空间的重要组成部分，具有独特的生命力和表现力。在很多空间里，装饰小品一旦被设计师注入了灵魂就可以从另一个角度为大家展示这个空间的历史和内涵。以瑞士巴塞尔街头小广场为例，其在广场中设计铺装了象棋的棋盘，以国家象棋作为该广场的主题，可以吸引当地居民的同时，也为外来的旅客呈现出了一个别具特色的休闲氛围。
2 追求因地制宜
特色商业街设计的前提是“因地制宜”，正是因为如此，商业街内的小品设计也一样需要考虑与所在环境相配合，不可过分夸张。成都的宽窄巷子这条特色商业街正是结合着巴蜀当地独有的蜀汉文化而建立的。配合着地域历史底蕴，商业街也以古香古色的历史建筑和仿古建筑为主，装饰小品大都以古朴精巧的形式出现在商业街的各处，极具文化底蕴。
3 艺术性能统一
如上文所述，装饰小品主要分为艺术性与实用性，在商业街内，小品在完成实用功能的同时，也需要注重其艺术功能。以宽窄巷子中的座椅为例，虽然它达到了小品“以人为本”的实用性，但是由于设计毫无新鲜感，在随处可见优质装饰小品的巷子里则显得过于落寞。对此，需要设计者进行通盘的考虑，一方面要遵循艺术创作的本质特征，一方面要与设计对象本身及其周围环境相契合，真正实现艺术性、商业性、实用性等多种特性的统一。
4 布局尺度适宜
特色商业街所面向的受众范围广阔，人流量较大，而在这种境况下，装饰小品也尤为重要。它甚至可以说是整条街道的灵魂所在。在商业街内，实用性的小品为游客提供了游乐休息的空间，方便满足游客的日常需求，例如座椅、亭子、垃圾桶等。而这些小品由于与游客关系较为密切，并且需要考虑到不同受众的不同需求，那么其设置的位置则有所考究。比如座椅的设置，则需要考虑游客较为密集的地方，并且还要精准计算座椅间隔的距离。
四 我国装饰小品的不足之处
装饰小品作为装饰空间的重要组成部分，其设计水准仍在不断更新中。目前我国装饰小品相对于欧美日韩等地区和国家来说仍稍显欠缺，在我国小品急需进步的情况下，对小品的浅要分析则有着很大的借鉴意义：
1 历史文化元素挖掘不够
中国作为世界四大文明古国之一，其文化资源丰富，而作为空间的“装饰品”，小品有责任将这些文化传扬出去，不能单纯地停留在原样复制吸收的层面上，而是应该思考如何利用我国文化提升节目小品的文艺内涵和艺术水平。然而，由于种种原因，我国许多历史建筑缺乏有效的修缮和保护，新建的空间及小品与历史建筑缺乏有效的协调和沟通，导致新旧不接，历史文化元素被迫埋藏于新興文化的背后。殊不知，传统文化才是我们当代设计取之不尽用之不竭的源泉，只有尊重和敬畏传统文化，才能最大化地发挥出其价值和魅力，使当代设计呈现出鲜明的历史美感。
2 文化内涵设计品质不高
由于对历史文化的挖掘不够，诸多设计师过分崇洋媚外，抛弃固有的精华而取糟粕，加之目前我国对装饰空间的重视度与关注度不高，缺乏有效的统筹和艺术设计，导致装饰空间的设计水准参差不齐、风格形象杂乱无章。而装饰小品为了契合空间的风格主题，缺乏有效的整合，街道家具、公共艺术品多以量产形式出现，缺乏质量和应由的文化内涵，流于商业化。所以要求设计者还是要从设计艺术的本质规律出发，少几分急功近利，多几分平心静气，才能真正设计出有内涵、有品质的佳作。
3 重视程度有待提高
与西方社会不同，因与皇权至上的思想相悖，我国自古以来对空间的重视度就稍显不足。而正是由于这样的思想，现如今留给我们用来开发的装饰空间则显得过于空洞，装饰小品显然无法满足这样的不足。针对于此，我国应该提高对装饰空间的重视，对其价值、功能和意义进行深入的思考和认知，只有治其本，才可起到装饰小品的基本作用。
五 结语
在时代不断进步的今天，商业街已不能单纯满足人们的购物欲，更多的时候，商业街是作为人们休闲娱乐的必要生活空间而存在。所以，除了需要琳琅满目的商品之外，商业街内所包含的装饰小品也极其重要。且不同装饰小品的运用，能够营造出不同类型和形态的空间，包含视觉空间、文化空间、审美空间等多种类型，彰显出该地段特有的审美内涵。基于此，我们应该给予装饰小品极大的重视，在当代，装饰小品不再是商业街内简单的陪衬物，它也可以是主导商业街整体氛围的重要操作者。在进行装饰小品设计时，设计师一定要推陈出新，结合地域文化进行元素设计，在保存原本的功能性的基础上，进行深化，给小品注入灵魂，让艺术性得以完美体现。
参考文献：
[1] 李抒音：《业街休闲空间的景观小品》，《大众文艺》，2013年第12期。
[2] 韩金竹、张建华：《创意商业街装饰小品的构建》，《上海商业》，2013年第2期。
[3] 刘春桃：《“园林小品”的界定以及在园林中的应用技法》，《咸宁学院学报》，2010年第8期。
[4] 周凌燕：《商业街景观设计问题探讨》，《中国城市林业》，2014年第5期。
小品运用 篇4
1 园林建筑小品的运用原则
1.1 和谐设计
建筑小品是作为环境的一部分而存在的, 脱离了环境的建筑小品是不完整的。当我们对周围环境进行有序控制时, 一个完美的生活环境, 是不应该留下空白的, 任何一种元素都应与环境相融, 其间的各种元素应该是相互照应、相互协调的, 其体量可以大、可以小, 地位可以重、可以轻, 但决不能与其所处的环境相抵触, 过于独立, 而从环境中脱离出来, 格格不入。
1.2 个体设计
建筑小品在城市景观中具有重要的作用, 作为三维的主体艺术塑造, 个体设计是十分重要的一环。建筑小品的个体设计, 作为一个独立的物质实体, 应该是综合的、整体的、从多方面来考虑的。我们在设计时, 一定不能忽略掉它的功能性、技术性和艺术性。因为建筑小品是具有一定功能的艺术实体。功能性、技术性和艺术性这三点是首先应具备的, 一个好的为大众认为的建筑小品, 我们在进行建筑小品个体的设计的时候, 一定要重视它们。
1.3 以人为本的设计
作为环境景观中重要的一个因素, 建筑小品是一种大众的艺术塑造, 应该站在使用者的角度上, 设计者去进行设计创作。设计是好是坏, 对于一个建筑小品来说, 是一个仁者见仁、智者见智的问题, 它必须使大众的审美情趣取代个人的审美喜好, 但不管怎样, 满足大多数人的行为方式, 满足大多数人的审美心理。
2 园林建筑小品的布景分析
园林建筑小品包括园灯、园椅、园桌、喷泉、栏杆、园桥、雕塑、标志牌、解说牌、墙垣、花坛、花架、门洞、电话亭、果皮箱、景窗等等的, 内容极其丰富。虽没有固定的格式和规范可以参考, 以园林工程中布置的建筑小品作为景点, 但有一定规律可以参照。
(1) 园林建筑小品作为造园的局部主景点, 结合园林场地的自然景观和地域乡土人情, 合理构思布置, 要有相对独立的意境。如若产生有“欲穷千里目, 更上一层楼”的园林意境, 需要将乘凉小亭摆在凸出的山尖, 登高远眺方可实现。 (2) 将园林建筑小品尽量体现出造园者的思想和造园特点, 其特色巧妙地溶解到园林艺术中, 如在景墙中增设异形“漏窗”, 不仅可装饰增景, 还能通风透景。切忌盲目抄袭别人的创作, 拿来主义。 (3) 园林建筑小品布置要有一定的实用性, 要体量适度、机动灵活, 并, 不要一味追求那种华而不实的造型而徒劳钱财。建筑的体量上在满足实用功能需求前提下, 应综合考虑周围空间大小, 做到合理布局、精巧得体。 (4) 园林建筑小品将丰富变幻的自然环境与人工造景相结合, 在考虑到造型的同时, 使人工景致与自然景色浑然一体, 一些必需的建筑设计和施工规范还得遵守, 要满足施工技术上的要求, 否则因此而造成工程出现质量问题就事倍功半了。 (5) 园林建筑中一些细部部位虽小但不可藐视, 处理应精心到位。如柱脚、屋顶选型、油漆彩画等均是点缀的关键。
3 园林建筑小品在园林中的功能分析
园林建筑小品虽说是“小”, 但其作用之大, 犹如点缀在园林绿地中的明珠一样, 光彩照人。影响之深, 用“画龙点睛”来形容也不为夸张。按园林建筑小品的功能可以分为观赏型园林建筑小品和集观赏与实用为一体的观赏实用型园林建筑小品两大类。
3.1 观赏型园林建筑小品
(1) 雕塑是一种具有强烈感染力的造型艺术, 独特的精神内涵和较强的艺术感染力, 赋予园林鲜明而生动的主题, 起到丰富游览、点缀景观的作用。 (2) 花坛会创造优美的环境, 与其他园林建筑小品搭配, 组合得当, 产生烘托气氛、增强空间感染力。随着现代社会的发展, 花坛为园林群体美, 在园林中表现的内容更加精彩、和谐, 激发人们对美好生活的追求与酷爱, 打扮得更加漂亮怡人。 (3) 石碑刻字, 是书法墨迹石刻, 具有高雅的文化气息的碑文石刻, 充实、丰富和发展了园林的文化。 (4) 园林孤赏石小品, 石为短暂生命及无限时空的中介物, “片石多致, 寸石生精”也说明了“石”的造景魅力, 产生美好的联想。
3.2 观赏实用型园林建筑小品
(1) 休息性园林建筑小品。
作为游人休憩、游赏的建筑, 园椅、园凳、园桌等小品既有优美的建筑造型, 又具有简单的使用功能。其数量、功能及造型在不同地方, 要结合环境, 因地制宜。在草坪边、园路旁、竹丛下适当地布置园椅, 会使大自然富有生机, 给人以亲切感。花架常设置在风景优美的地方供休息和点景, 可用于各种类型的园林绿地中, 组成外型美观的园林建筑群, 也可以和亭、廊、水榭等结合;园林中的茶室、冷饮部、餐厅等;用格子垣攀缘藤本植物, 可分隔景物;也可用花架作园林的大门。
(2) 服务性园林建筑小品。
园灯等既要保证夜间游览活动的照明需要, 既有照明又有点缀装饰园林景观的功能, 又要以其美观的造型装饰环境, 柔和的灯光又会使园林景观更加宁静、舒适、亲切宜人;绚丽明亮的灯, 为园林景色添增生气, 可使园林景观气氛更加热烈、生动、欣欣向荣, 富有生机。
园林中极为活跃, 引入注目的宣传设施是宣传廊、宣传牌、解说牌, 其形式活泼, 易于接受, 是园林中群众性的开放式宣传教育地, 受到广大群众的欢迎。
(3) 管理性园林建筑小品。
栏杆用于分隔不同活动内容的空间, 主要是保护功能, 是园林的装饰小品, 用以点景和美化环境, 还划分活动范围以及组织人流。
墙垣、门洞及窗洞具有装饰环境的作用, 主要是防卫作用。景墙以其优美的造型来表现, 墙垣中的围墙作构筑维护, 可以独立成景, 更重要的是以其在园林空间的构成和组合中体现出来, 与周围的山石、花木、灯具、水体等构成一组独立的景物。除可供人出入外, 还可以提示游人前进的方向, 组织游览路线, 也是一副取景框, 而且沟通了门内外的园林空间, 形成生动的风景画面, 感受到“别有洞天”、“步移景异”的效果。装饰各种墙面使墙垣造型生动优美, 窗洞在造景上也有着特殊的地位和作用, 更使园林空间通透, 流动多姿。
4 结语
建筑小品作为环境艺术中重要的组成部分, 在这一过程中, 美化着人们的生活、增添着城市生活的趣味, 丰富着城市的景观, 在城市中, 建筑小品己成为人们生活中广泛接触的城市设施, 特别是提高了我们城市的品味和我们生活的精致程度。优秀的建筑小品将和城市景观系统中的其他因素一起, 使我们的城市产生深远的社会效益、生态效益和经济效益。
摘要：建筑小品的的确确起着增加景致、烘托气氛、修饰补强、增添趣味、精致环境等作用。人们在不经意间用于点景衬托时使用了建筑小品, 但是并未引起人们对其有足够的重视, 随着人们对环境研究的深入, 建筑小品开始进入人们的视线之中, 并开始被真正关注起来。
关键词：园林景观,建筑小品
参考文献
[1]龚洺, 王立君, 黄涛.园林建筑、小品与园林风格协调问题探析[J].中国农学通报, 2011 (4) .
[2]颜学勇.园林建筑小品的种类及其在园林中的用途[J].中小企业管理与科技, 2011 (10) .
元旦小品 搞笑小品 篇5
人物：老李（爸爸）、小李（儿子）、莎莎（小李妻）、老刘（小李妈）老李拿着一束玫瑰花上
老李：新春佳节喜洋洋，儿子儿媳把家访；今年春节不一样，中西合璧双节忙；本来春节就够热闹了，这情人节也赶上了，老头子乐成了灰太狼！我那老伴啊，总说我不浪漫，这回我也来把浪漫，（举着花束）玫瑰买一送一，一束给老伴儿，另一束送人啦。（笑着）大伙儿替我保密啊。亲爱地！老刘上
老刘：死老头子！都那么大岁数了还叫亲爱地！这要是让儿子儿媳听见了，让孩子们咋寻思。
老李：就年轻人能过情人节，我们就不能过吗？正赶上今天新春情人双节，愿咱俩的感情更加和谐，（单腿下跪）请您收下！
老刘：（笑着）这老头子，不都送过了吗？还整啥景啊。老李：（起身）啥玩意，送过了？
老刘：啊，在这呢。（指着沙发上的花束）那不是你送的吗？
老李：（拿起沙发上的花束，看着上面的字）亲爱地，祝你双节快乐！（看着老刘）媳妇啊，记混了吧，这个不是你老公送的。（接着念）我知道，他好多年没给你送过花了，这束花就当我替他送了。（气愤）你咋知道我不送呢！（对着老刘）呵呵，对咱家基本情况，尤其是细节问题，很了解啊。
老刘：老头子，你听我解释。
老李：（打住的手势）别解释，解释就等于掩饰，掩饰就是第二次错误的开始。（小李和莎莎拎着礼盒、手提箱上）
（莎莎气呼呼的往前走，小李在后面一手提着旅行箱，一手拎着几个礼盒）小李：亲爱的，等我会儿啊。(上前追莎莎)莎莎：（扒开小李）别碰我！
小李：（敲门）爸！妈！我们回来啦！
老李：（指着老刘）跟你说，儿子儿媳好容易回来一会，高高兴兴的啊，至于咱俩的感情纠葛等年后再说！（欲开门）
（小李刚准备进屋，门又关上了。小两口四目相对）
老刘：（一把将门关上）等等！我怎么啦？伺候你还伺候出毛病啦？ 莎莎：爸妈怎么啦？是不是出事啦？ 小李：不对劲儿。（趴在门缝听声音）
老李：（指着老刘）老刘婆子，你想干嘛？儿子儿媳还在外面呢。老刘：你还知道啊。那你就把话说清楚。老李：（挽起袖子）你还来劲了是不是？ 小李：不好！（从兜里取钥匙，准备开门）老李：（大喊）我给你滚出去！老刘：（哈哈大笑）
老李：说反了，你给我跪下！
..................................人物：1甲（男）2乙（男）3售货员（男）4观众（男）物品：垃圾桶两个，纸做的牌匾，警服一件，一个纸箱，甲：昨天老婆给了我250块钱，让我买一双皮鞋穿，鞋还没买呢，中午和朋友喝酒花了
230元，剩下20元，买皮鞋似乎有点困难。
（甲走到一观众前）
甲：同志，你这双鞋不错，花多少钱买的？
观众：200
甲：太贵了，你说这工资开的不多，物价涨的不少，目前国内油价不菲，我这老哥（指乙）开个私家车，就盼着油价啥时能和国际接轨，这不非要报名参加伊拉克三日游，说是顺便给车加点油。这样吧，我给你20块钱，你把鞋卖给我吧？
观众：不卖
甲：闲少?
观众：不是闲少，卖了我穿啥？
甲：哼！你卖我也不买，你信不信我花20块钱能买来和你脚底下穿的一模一样的鞋？
观众：我不信。
甲：不信?不信咱俩打个赌。
观众：怎么赌？
甲：我赢了你给我230。
观众：那你要是输了呢？
甲:输了把钱还给你。
观众：哼！
甲：你这鞋啥牌子的？
观众：双轨。
甲：犯错误啦？
观众：没有。
甲：没有，咋双规呢?
观众：轨，轨道，两只脚嘛。
甲：这么个双轨啊，嘴皮子利索点，跟含个红心鸭蛋似的。走，找找哪有鞋店。(甲召唤乙)
乙：（念广告牌）本酒店谢绝自带酒水，违者收开瓶费。大哥，这不是。
甲：自从这件事出现后，我住的小区有个公厕，看公厕那老太太在厕所门口也立了一块牌子。
乙:上面咋写的？
甲：本厕所谢绝自带手纸，违者收揩腚费。闹得满大街都是小便的。
甲：（望着门口的牌匾念）走自己的路，让“鞋”说话。
乙：这是鞋店，那不画着两只龟吗。
甲：啥眼神，那是鞋。你在外面等着，我进去看看。在我买鞋之前先和大伙说两句：大家跟我互动一下，我能不能花20块钱买下双轨牌鞋，大家可以发短信参与。
乙：移动，联通，小灵通，对讲机。
甲：对讲机就不用了，那玩意骗不来钱。
甲低身从鞋里抽出鞋垫后推门进鞋店
售货员：呦，大哥，您来买鞋？您看看，我这鞋品种多，实行三包。
甲：包试穿吗？
售货员：怎么试穿法？
甲：就是我试穿一年，满意了再给你钱。
售货员：那不成，鞋不像车，过后您不要了，我没法卖啦。您选选，看相中哪双啦？
甲：有双轨牌的吗？
售货员：有，您穿多大号的？
甲：是这样，我是给老父亲买的，我把他的鞋垫带来了，你看看这大小，该买多大号鞋？
售货员：40的，没错。哎哟，您看看这鞋垫都脏成啥样了，只要您买鞋，我们赠送鞋垫。
甲：你们老板疯了？
售货员：没有哇，我就是老板。
甲：没疯？那买一双鞋，这个店给我啦？
售货员：什么呀？鞋垫！送您一副新鞋垫。
甲：吓我一跳。
售货员:那有垃圾筒，快把那个扔了吧！
甲：俩筒，分左右撇？
售货员：不分，您随便扔。
甲：我可得问清楚喽，前几天，在我们小区看厕所那个老太太顺便在厕所旁边卖大碴子粥。
售货员：你瞅瞅这地方。
甲:她把盛粥的大铁桶摆在了垃圾筒旁边，我也没注意，一筐垃圾倒粥里了，老太太说我倒错了，我说啥时分的类呀？
售货员：这双鞋就是40号的。
甲：多少钱？
售货员：200
甲：春运都不涨价啦，便宜点。
售货员：您一年坐几回火车？这鞋可天天穿，不能便宜啦，我们鞋店是明码实价，一分钱谎都没有。
甲：跟你商量一下，我们是来亲戚家窜门的，不是当地的，要赶3点半的火车回家，我父亲就在前边的火车站呢，这样，我先把钱给你，我拿着鞋去让老爷子试一下，如果穿着合适我就买啦。
售货员：行！
甲掏出100块钱递过去
售货员：这鞋200，呵，200。
甲：（翻遍身上所有的口袋）我就带这100块钱，刚来没打算买这么贵的，这样你看好不好，这鞋不200嘛?100块钱先给你，我先拿一只鞋去让老爷子试，现在3点，时间还来得及，老爷子要是相中了，我拿着钱来取另一只。
售货员：噢，行吧。
甲：不过咱得先讲好，如果这鞋老爷子没相中，我一会回来你可不能不给退。
售货员：那没问题，本鞋店讲的就是一个信誉，只要保持原样，7天内包退包换。
甲：那先这样。
甲从鞋店出来，乙迎上
乙：大哥！买来了，咋就一只呢？
甲：嘘，上别处走走，半个小时后再来。
┈
售货员：（望着墙上的表）唉？这都过了3点半了，这人怎么没来啊?火车开了，时间来不及，这鞋他不要了？坏了！坏了！那、那剩一只鞋我卖给谁去呀？
甲：（俯在乙耳边做小声嘀咕状）上
乙推门走进鞋店
售货员：来了，您买鞋？
乙：对，看看鞋。
售货员：是您穿还是给人捎啊？
乙：咳！别提啦，一提我就上火。
售货员:怎么呢?
乙：上个月我媳妇给她爸买了一双40号的双轨牌皮鞋，你不知道，老爷子是汗脚，年纪大了，眼神又不好使，这不昨天把鞋放炉子上心思烤烤，那炉盖子通红通红的，一只鞋底没啦。
售货员：真的？
乙：那可不真的。
售货员：你刚才说什么牌子？多大号？
乙：双轨牌，40号啊。怎么啦？
售货员:哎呀！你再说说是哪只脚上的鞋底烤没了?
乙：让我想想，右脚，没错是右脚。
售货员：今天算你来着了。你看，这就是一只右撇40号的双轨牌皮鞋。（自言自语：你想单买左撇我还不卖呢）
乙：太巧了，这一只多少钱？
售货员：100
乙：别逗了，一只鞋100，不要。
售货员：一双200，一只可不就100嘛。
乙:100块钱买一双也够啦。
售货员：那是杂牌子，这样，你能出多少钱？我听听。
乙：10块，多一分也不买。
售货员：（自言自语：卖一块是一块）拿去！
乙手拿鞋走出鞋店
售货员：您慢走，下次再来。
甲气喘吁吁跑进鞋店
售货员：啊（目瞪口呆）！你不3点半的火车吗？
甲：火车晚点20分钟，是这样，我父亲穿这鞋不合脚，你给我退了吧。
售货员：这、这、您怎么不早几分钟来啊？
甲：什么？整事是不？你可刚说完，7天之内包退包换。我这火车可要到点啦，要不咱找个地方说说理去，误了火车这损失可得由你承担。
售货员：行，算我倒霉，100块钱找您。
甲手拿100块钱走出鞋店
售货员：开店、开店、什么事都能遇见。(在纸上写40号左撇10元处理)
装扮成残疾人的乙上
乙：买鞋论双，可象我这样的独脚人家里没穿过的单只鞋已攒了一大帮，别笑我演得像，为了朋友就是赴汤蹈火也得装。
售货员：哎！慢点、慢点。
乙：你这卖单只的鞋？
售货员：对、对，仅此一天，照顾像您这样的特殊人群。
乙：真是来的早不如来的巧，来的巧不如我这一只脚，40号的，还是左撇鞋，正适合我呀。
售货员：太好了。
乙：就是骗你。
售货员:什么？
乙：我说就是便宜，便宜。
售货员：噢，您拿好喽，慢走。
乙走出鞋店，甲迎上
乙：大哥！ok啦。
甲：走找和咱打赌那人去。
乙：哥，不对，怎么换上警服了?
观众：我们已经盯你们很长时间啦，你们今天的行为已涉嫌诈骗，请跟我走。
甲：完啦！双规啊
甲：（垂头丧气状，背手踱步于舞台上）学校管理真是强。早晨不准睡早床，上操不准走着到，午觉不许上茅房。（语毕上座位，看书）
乙：（语气坚定，昂首行走上台）不要抱怨在受罪，老师同学都很累。功夫不会白浪费，大家都去上一类。（语毕，上座位看书）
丙：（兴高彩烈）学校生活不枯燥，刻苦学习不忘掉。三年寒窗无人晓，金榜提名会来到。（语毕，上座位看书）
丁：今天真是背气！早上校门口一家伙的自行车飞速往里骑，乍以为是极端分子在搞自杀式袭击！没想到刚从恐怖阴影中走出来，楼梯口一摩登女郎又吓我一大跳。那是秀发飘逸、金光闪耀、回眸一笑百人倒啊！（铃声响起——，老师进教室）
师：数学考试成绩出来了。有的人不行啊！我看他就是对数学不感兴趣。其实啊数学就好像是一个集合包罗万象。从平面几何的角度来看：内心、外心、重心、旁心，心心相通。从解析几何的角度来看：直线、平行线、相交线、双曲线、抛物线，线线交错。从立体几何的角度来看：平行平面、相交平面、垂直平面、重合平面，面面俱到啊!下面请考的比较好的（甲）同学给大家谈一下经验。
甲：其实也没什么，只不过在做题时要充分利用函数、反函数、复合函数、抽象函数以及对数、指数、导数结合向量、极限和复数，施展重要不等式与强行解交点的魅力，展现出等差、等比、韦达定理的魅力还有等体积法的魅力罢了。（众生鼓掌）师：说的多好啊！（朝睡着觉的乙走去）你怎么又睡觉了？ 乙：（猛地站起）老师，其实我没有睡觉。我知道这题选C!（众生大笑）
师：恭喜你！我们根本就没有讲题目！没睡？那桌上的哈喇子是谁流的？你再睡觉学校不被你给淹了！
乙：（擦了擦嘴）其实我也不想睡，只是你的声音太好听了。我一听你上课就好像回到了美好的童年，耳边响起了妈妈的歌声：《摇篮曲》（唱，众生昏昏欲睡）
师：（急迫）停！这也叫唱歌？那想当年的我现在岂不是要成了歌星？ 丙：老师你还未参透吗？极目张望，看穿宇宙，不禁自问。我是谁？ 乙：（站起）我知道你是谁。
丙：不，你不知道。（回头）那你又是谁？ 乙：我知道我是谁。
丙：不，你不知道！你的名字只是一个代号。你可以叫这个名字，我也可以叫这个名字,我们都可以。把这个代号拿掉之后呢？你又是谁？ 乙：（泄气地坐下）我不知道，我也不用知道。丙：那好我再问你一个问题：我是谁？ 乙：这个问题已经问过了。
丙：不，我刚才问的是本我，现在我问的是自我。乙：这有什么区别吗？
丙：举个例子。我用我这个代号来进行对话时，你的代号也是我。这是否意味着，你就是我，而我就是你？
乙：这，这个问题没什么意义嘛！
丙：好，那就问几个有意义的！我生从何来，死往何处？我为何要出现在这个世界上？我的出现对这个世界来说意味着什么？是世界选择了我，还是我选择了世界？我和宇宙之间有必然的联系吗？宇宙是否有尽头，时间是否有长短？过去的时间在哪里消失,未来的时间又在何处停止？我在这一刻提出的问题，还是你刚才听到的问题吗？（丙语毕，众生拍手良久)众生：How cool！（举牌）
丙：（得意地）Knowledge is power!（举牌）
师：都扯到哪里去了！言归正传，今天我们该学什么啦？ 丙：电场、磁场、重力场，场场要命！甲：压力、重力、摩擦力，力力勾魂！乙：对仗！工整！漂亮！
师：同学们，数学课不学物理。对了，今天学习概率。请大家想想这样一道题：跑道上有一角钱，一百个人在操场上跑步。每一个人拣到这一角钱的概率是？ 丙：老师，是O 师：为什么？
丙：（站起）超市、食堂、面包房，要钱就像抢银行。价格家家喊破天，谁还要这一毛钱！师:听似合情合理，但我们是在谈理论概率，要排除一切意外情况。忽悠了这么多，现在我们来看一道题：现在令26个英文字母分别等于1％、2％、3％～一直到26％。那么请问hardwork这个单词中的字母所代表的百分比是多少？ 甲：98％
师：那knowledge呢？ 乙：96％
师：好，再来看一下love和luck呢？ 丙：分别是54％和57％
师：看来，这些我们平常认为重要的东西现在算来也不过如此。那什么才使得生活变得100％圆满呢？是money? 丁：不是，money只有72％ 师：那领导能力lesdship呢？
甲：只有89％。
师：每个问题都有其解决之道，只要你们把目光放远，来看一下attitude心态呢？ 众人：啊！100％ 师：嗯！思路决定出路，细节决定一切，态度决定成败！甲：是啊，我们的学习已有十几年，早也应该悟出其中的道理。乙：网，我们可以不上！丙：零食，我们可以不吃！丁：当我们在书海中苦苦挣扎，丙：当我们在书山中无助地徘徊，乙：那心中有的—— 甲：那脑里想的—— 丙：那嘴里说的——
小品运用 篇6
(一) 时间与节奏在动画中的重要性。动画的形式多种多样, 无论是二维动画, 三维动画, 还是各种材质的实验动画等, 所有形式动画的目的都是创造运动的事物, 那么这种运动只有通过时间才能表现出来, 如果时间凝固了, 那么一切也就静止了。正如那位动画大师格里穆乃特维克所说:“动画的一切皆在于时间点和空间幅度”想要创作出优秀的动画小品, 创作者必须恰当合理的运用“时间”这个魔术棒, 把动作的节奏、角色的体积重量和运动速度等动作内容活灵活现的表现出来。
(二) 为动画小品设计时间与节奏。无论是长篇动画, 还是动画短片亦或是一个动画小品, 除了在故事情节上要设计好时间与节奏的发展, 对于每一个动作的时间与节奏也要精心的设计。
动作的节奏由动态距离, 动画数量以及动作时间这三个方面组成, 它们是相互关联的整体, 缺一不可。想要每一个动作取得满意的节奏效果, 在设计关键动态时要以动态距离与基础, 加上合理的计算时间, 确定动画数量, 并且要在此基础上合理的设计动作的速度。
(三) 把握动作停格的设计。设计时间节奏时, 除了要掌握关键动态的距离、张数和时间, 还有一点是不可忽视的, 就是动作的停格。有些设计者往往会忽视这个关键的设计, 导致动作缺少停顿, 没有节奏感;有些设计者常常会发生困惑, 不知道何处停, 停多少, 导致整个动作节奏混乱。
二、表现角色的肢体动作
(一) 为每一个动作编排开头与结尾。动画的独特性在于其并不是照搬真实的生活, 动画中的动作要求动画的内容与形式能够完美地结合在一起。动画角色的每一个动作都要有其独特的表现形式, 每一个动作都要经过修饰, 才能有动画独特的“烙印”, 以区别于其他艺术形式的表现特征。如何对动画中的每一个动作进行修饰才能有动画独特的“烙印”。一个好的开头和结尾是必不可少的, 它为一个精彩的动作奠定了一个良好的基础。
伟大的动画大师比尔·迪特拉说过:“动画中只有3 样东西:预备、动作、反应, 这些足以涵盖其余的因素。学会把这些做好, 你就能够做好动画。”所谓编排动作的开头与结尾, 就是编排每个动作的预备动作和缓冲动作。
(二) 在动作设计中适当运用夸张。动作的夸张, 主要表现在动作幅度的夸大, 包括对角色身体躯干和四肢位置移动距离的夸大以及对角色动作与动作之间转化速度快慢的夸大。除了夸大动作幅度以外, 有时我们也会直接夸大动作的目的, 或是动作的意向。这种夸张的主要目的是将角色的内省情感变化以最强烈的动作程度表现出来, 让其反应在某一个典型的姿势上。对角色动作进行夸张设计师, 不必拘泥于诸多物理现象、运动规律、预备缓冲、曲线运动等“清规戒律”, 太过理性有时反而会制约想象力的发挥。
三、角色的表情设计
(一) 确定角色的情绪倾向。一部优秀的动画中, 成功的角色不仅仅是设计出生动的肢体动作, 角色表情的传达也是不能忽视的环节。角色的表情都是通过心理的喜、怒、哀、乐的情绪表现出来的, 每一个表情的设计都应该体现出角色的情绪, 或喜或悲。
(二) 面部表情设计。面部的表情是通过角色五官的形状和位置的变化来体现的, 极度夸张的表情对应着极度夸张的五官。在五官中, 尤其以眼睛和嘴巴最为关键, 因为它们对表情变化的影响最大。
(三) 肢体表情设计。除了面部表情的变化, 还有一点非常重要, 那就是角色的肢体应该与面部表情统一。比如角色无精打采时, 除了眼睛无神外, 头部也应该下垂, 躯干呈现微微弯曲的形状, 四肢肌肉处于松弛的状态。角色极度惊恐时, 则表现为眼睛张大, 瞳孔缩小, 四肢躯干都是紧绷绷的状态。
角色的情绪变化是以肢体表情和面部表情构成的, 只要我们掌握好肢体动作的变化以及面部表情的变化就能够达到我们想要的情绪效果。
四、总结
无论现代技术如何发展, 动画的形式为何种, 想要创作出优秀的动画小品, 原动画的技法是不可忽略的一个重要过程。
参考文献
[1]理查德·威廉姆斯.原动画基础教程动画人的生存手册[M].北京:中国青年出版社, 2006.
[2]李杰.原画设计[M].北京:中国青年出版社, 2009.
小品运用 篇7
园林建筑小品是指园林中供休息、装饰、照明、展示和为园林管理及方便游人之用的小型建筑设施。在园林中既能美化环境, 丰富园趣, 为游人提供文化休息和公共活动的方便, 又能使游人从中获得美的感受和良好的教益。
2 园林建筑小品的功能
园林建筑小品体量轻巧、造型精美, 既具有简单的实用功能, 又具有装饰性的造型艺术特点, 因其形态长存, 不随季节变化, 可以长久地在园林中应用。由于其体量小巧, 一般不具有可供游人入内的内部空间, 它们既有技术上的要求, 又含有造型艺术和空间组合上的美感要求。
2.1 园林建筑小品的使用功能
园林建筑小品都有具体的使用功能。如, 园灯用于照明;园椅、园凳用于休憩;栏杆用于安全防护, 分割空间等, 为了取得景观效果, 园林建筑小品在满足其使用功能的前提下, 需做艺术处理。
2.2 园林建筑小品的装饰功能
园林建筑小品的主要功能是点缀装饰园林环境, 与亭、榭、舫等园林主体建筑相比, 在空间上虽不处于重要的位置, 但若布局合理, 配置适宜, 则不仅能满足功能要求, 更能起画龙点睛的作用。如一道曲折的景墙、一座构思精妙的雕塑、一处配置适宜的花廊, 都会给游人带来美的感受。
3 园林建筑小品的种类
园林建筑小品的内容非常丰富, 不同书分类也有所不同, 按其功能分为: (1) 供休息用的园林建筑小品:如园椅、园凳、园桌、遮阳的伞、罩等。常结合环境, 用自然块石或用混凝土做成仿石、仿树墩的凳、桌;或利用花坛、花台边缘的矮墙和地下通气孔道来作椅、凳等;围绕大树基部设椅凳, 既可休息, 又能纳荫。 (2) 服务性园林建筑小品:如导游牌、指路牌、标志牌、园灯、饮水器等。 (3) 管理类园林建筑小品:如为保护环境而设的废物箱、鸟舍、鸟浴等, 各种洞门、栏杆等。 (4) 装饰性园林建筑小品:如景窗、花格、花池、花钵、瓶饰、盆饰、园林雕塑小品等, 在园林中起点缀作用。
园林建筑小品的分类并不是绝对的。例如:花格栏杆常被用做绿地的护栏, 而那种低矮的镶边栏杆则主要起装饰作用, 花坛用的石制栏杆可座可护。
4 园林建筑小品在园林中的用途
园林建筑小品虽说是“小”, 但其影响之深, 作用之大, 用“画龙点睛”来形容也不为夸张。犹如点缀在园林绿地中的明珠一样, 光彩照人!
4.1 观赏型园林建筑小品的用途
4.1.1 雕塑。雕塑是一种具有强烈感染力的造型艺术, 来源
于生活, 往往予人以比生活本身更完美的欣赏和玩味, 美化人们的心灵, 陶冶人们的情操, 赋予园林鲜明而生动的主题, 独特的精神内涵和较强的艺术感染力, 起到点缀景观, 丰富游览的作用。现代的雕塑如北京雕塑公园仙鹤雕塑等, 更是加深意境, 启迪人的思想, 激发人们的生活热情, 给人以强烈的艺术感受。
4.1.2 碑。
石碑刻字, 是书法墨迹石刻, 宣传了我国是一个有着灿烂文化的文明古国, 历代的君主和文化名人, 在其不平凡的一生留下了许多精美书法作品, 一个平凡的山水环境因这些不凡的石刻而扬名国内外。有了这些具有高雅的文化气息的碑文石刻, 使园林的文化更加得到充实、丰富和发展。
4.1.3 花坛。
花坛与其他园林建筑小品搭配, 组合得当, 会创造优美的环境, 烘托气氛、增强空间感染力。随着现代社会的发展, 花坛在园林中表现的内容更加精彩、和谐, 为园林群体美, 打扮得更加漂亮怡人, 激发人们对美好生活的追求与酷爱。
4.2 观赏实用型园林建筑小品的用途
4.2.1 休息性园林建筑小品。
花架, 可用于各种类型的园林绿地中, 常设置在风景优美的地方供休息和点景, 也可以和亭、廊、水榭等结合, 组成外型美观的园林建筑群;在居住区绿地、儿童游戏场中花架可供休息、遮荫、纳凉;用花架代替廊子, 可以联系空间;用格子垣攀缘藤本植物, 可分隔景物;园林中的茶室、冷饮部、餐厅等, 也可以用花架作凉棚, 设置坐席;也可用花架作园林的大门。园椅、园凳、园桌等小品作为游人休憩、游赏的建筑, 具有简单的使用功能又有优美的建筑造型。在不同地方, 其数量、功能及造型要结合环境, 因地制宜。在一片天然的树林中, 设置一组蘑菇形的休息园凳, 宛如林间树下长出的蘑菇, 可把树林环境衬托的野趣盎然。在草坪边、园路旁、竹丛下适当地布置园椅, 会给人以亲切感, 并使大自然富有生机。
4.2.2 服务性园林建筑小品。
园灯等既有照明又有点缀装饰园林环境的功能, 因此, 既要保证夜间游览活动的照明需要, 又要以其美观的造型装饰环境, 为园林景色添增生气。绚丽明亮的灯, 可使园林环境气氛更加热烈、生动、欣欣向荣, 富有生机;而柔和的灯光又会使园林环境更加宁静、舒适、亲切宜人。因此, 灯光将衬托各种园林气氛, 使园林环境更加富有诗意。宣传廊、宣传牌、解说牌是园林中极为活跃, 引人注目的宣传设施, 是园林中群众性的开放式宣传教育地, 其形式活泼, 易于接受, 受到广大群众的欢迎。
摘要：作者针对园林建筑小品的种类及其在园林中的用途做了一些理论和实践的探讨, 包括园林建筑小品的定义、园林建筑小品的功能以及园林建筑小品的种类, 并对园林建筑小品在园林中的用途做了全面的介绍。
关键词：园林建筑小品,分类,运用
参考文献
[1]魏士宝.浅谈景观设计中的建筑小品[J].广东园林, 2008 (3)
小品运用 篇8
关键词：SketchUp,AutoCAD,3D建模,项目教学,小组合作
1 研究背景
1.1 园林行业人才市场上需要有制图和识图素质的制图员、施工员
目前在广州地区的园林景观设计企业专业设计人员一般在30人以内, 其中制图员是一个非常重要的辅助工作岗位。主要工作任务为:能运用各园林要素并简单组合;能作为设计助理按照设计师要求扫描草图并完成Auto CAD描图整理、绘制施工图、能完成材料和相关计算统计工作、能运用Photoshop软件制作园林平面和立面图、能协助设计师完善方案文本制作。在绘制工程施工图过程中, 制图员必须先在自身头脑中有一个3D构成影像和具体轮廓尺寸关系, 目前Sketch Up设计软件能很好地实现这一点。
施工员同样是园林行业一个非常重要的工作岗位, 该工种必须掌握识图和析图这一基本技能, 根据工程施工图明确各施工内容:各项目施工范围、材料种类和数量、竖向设置、施工工艺等, 看到工程施工图, 必须能在自身头脑中有一个3D构成影像和具体轮廓尺寸关系。
1.2 Sketch Up和Auto CAD软件在设计和施工企业中的运用
在园林景观设计中涉及到的3D应用软件为:3DMAX、LUMION、maya、Sketch Up、Auto CAD, 其中3DMAX主要应用于专业建模公司为园林景观设计企业辅助制作照片级的效果图, Auto CAD在建筑设计建模中运用较多, 前两种在色彩和线条上显得比较硬, 而Sketch Up在色彩和线条上显得柔和得多。目前园林景观设计企业普遍运用Sketch Up来建立3D模型和一些3D效果图, 实现空间关系分析和体量关系对比, 进一步为施工图的绘制做好前期准备工作;而在景观平面和立面的初期构思中往往也用到Auto CAD, Sketch Up和Auto CAD相互交叉、相互借鉴参考。施工企业在使用工程施工图进行施工的过程中, 也常常借助Sketch Up制作的3D效果图来帮助理解工程施工图。特别是在一定局部空间里所做的精品园林, 建造上细致入微, 各种材料一环扣一环, 这种情况下Sketch Up制作的3D效果图对于Auto CAD绘制的工程施工图有着很好的诠释和补充作用。
1.3 中职学生在园林行业岗位需求的发展方向
中职学生的来源深受教育改革和社会观念的变化, 学生综合素质呈现棒形分布特点, 对知识的需求也不一致, 部分学生数形结合能力比较欠缺, 这样特别需要我们进行多方面的教学手段来引起他们的学习兴趣, 从感性思维中体会数理的严密性。笔者多年的教学实践证明, 中职园林专业毕业生在园林景观设计和施工企业从事设计助理和施工员不乏其人, 而且现在他们能认清自身不足, 虚心学习, 奋起直追, 不断的进步和成功给予了他们信心百倍。实践证明, 具备相关专业技能的中职学生可以胜任园林行业制图员和施工员的工作岗位。
2 研究目的
2.1 通过项目教学手段检验教学实效性的达成程度
通过项目教学构建接近真实工作环境的教学情景, 当前的由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系, 强调获取自我建构的隐性知识——过程性知识, 通过不断动手的实践经验进一步发展为策略, 以尽可能小的代价获取尽可能大的效益的知识, 主要解决“怎么做” (经验) 和“怎么做更好” (策略) 的问题, 实现培养职业型人才。我们从Sketch Up建立的3D模型可以充分感觉到可变换不同视角真实的3D空间, 本研究中主要解决如何借助Sketch Up建立的3D模型更有效地指导学生绘制Auto CAD园林工程施工图, 最后实现项目教学手段达成教学的实效性的目的。
2.2 当前教学改革发展的需要
项目教学法和小组合作学习法是当前教学改革发展的需要, 在DACUM课程开发技术过程中, 用一个具体的任务及对应于各具体任务的单项能力来展开训练。园林工作特别强调团队合作精神, 在教学过程中运用小组合作学习法, 完全可以实现帅带将, 将带兵, 形成教学相长的学习氛围, 从而促进学生团队合作精神的培养。
3 运用Sketch Up三维建模进行观景台施工图绘制的教学运用实践
本项目教学内容可作为园林建筑小品课程里的示范内容, 教学设计如下:
教学时间:8课时。
教学重点:专业结构名称的解释对照与观景台工程设计要点。
教学难点:观景台的尺寸及形体分析。
知识目标:平面图和正立面图、剖立面的长对正关系, 标注样式、文字样式设置与制图规范、出图比例的配合。
能力目标:能依靠各部件相互间的定位尺寸和本身的定形尺寸, 灵活运用射线对应、偏移、修剪、阵列、图层转换等Auto CAD命令完成观景台的工程图绘制, 完善文字和标注格式设置, 进行文字书写和尺寸标注, 布局打印视口设置等CAD命令完成制图, 并能在小组内相互交流学习借鉴。
教学方法:项目教学、引导分析、演示讲解操作、小组合作。
教师准备:准备任务书, 提前制作一个Sketch Up3D图并导出形成jpg文件 (如图1) 及CAD导出的成图jpg文件或转换成PDF文件供学生参考 (如图2) ;完善整个机房的硬件配置和Sketch Up、Auto CAD软件的安装, CAD成图的dwg格式暂不下发给学生。
任务要求:各小组完成观景台的平面图和正立面图 (一般学生完成) 、剖立面 (组长和副组长完成) 的绘制, 最后由小组合作进行自我检查、完善, 共同完成尺寸标注、文字说明及布局设置、整图的布局空间输出。
观景台施工图绘制的项目教学重点在于引导学生充分利用Sketch Up3D建模这一教学手段, 特别有助于尺寸及形体分析, 能让学生很方便地自我探索, 而不是完全在头脑里想象, 极大地提高学生自我分析、判断的能力。
学生运用Auto CAD绘制观景台施工图的实践:
(1) 作业完成难点分析: (1) 工程制图的长对正、高平齐、宽相等要求在不同轮廓线的对应关系, 大部分同学感到无从下手, 部分同学直接利用描图方法完成练习。 (2) 曲形围栏的三者对应关系上加大了此次学习的难度。 (3) Auto CAD3D建模在色彩、透视、面域层次上对于教学需要上有所欠缺。
(2) 运用Sketch Up三维建模观景台的参考步骤:
第一步:分析对照老师提供的施工图和轴测图运用AutoCAD先绘制平面图, 再运用Sketch Up绘制观景台的3D效果图。 (图3、4)
第二步:利用Sketch Up相机下拉菜单的标准视图的前视图和左视图导出相应的正立面图和侧立面图 (均为jpg格式) , 形成其另外两面在Sketch Up的直观输出。
第三步:对照2D输出图绘制Auto CAD施工图
在绘制平面图的基础上, 利用Auto CAD插入以上两个jpg文件 (图5、6) , 调整好后使用准确的尺寸数据描图绘制立面图和剖面图, 在绘制过程中可以利用Sketch Up转换观察视角, 进一步判断上下左右对应关系, 明白各部轮廓线所在并一一绘出, 填充相应图案, 然后结合文字书写、尺寸标注、图框导入、视口设置、图纸输出等, 最后整理成图。
从学生小组合作完成的观景台施工图绘制结果中看到, 尽管在绘制过程中观景台户型围栏由于其长对正、宽相等关系的特殊性增加了它的绘制难度, 但对于园林制图三面投影关系的分析学习, 完全可通过Auto CAD、Sketch Up两种软件得到全面的诠释。
4 结论与启发
4.1 项目教学达成了教学的有效性
当前职业教育有效性的达成两个核心标准是:学生学习主动性的激发和知识技能的掌握。在本次项目教学中, 运用Sketch Up建立的柔和平滑3D效果图更容易为15~18岁的年轻中职生接受, 使用3D视角变化可增加他们的学习兴趣, 多角度的掌握形体关系可使他们尝到由学习的进步带来的喜悦和满足, 从而极大地激发学生的学习主动性。其次, Sketch Up和Auto CAD两种软件的综合运用需要小组合作和资源共享, 也在一定程度上提高了学生的团队协作精神和沟通交流技巧。再次, 大部分学生通过训练完成了知识及技能的掌握, 同时达到培养学生良好的空间分析能力和园林工程制图能力的教学目标, 达成了本次教学的有效性。
4.2 有助于改进学生的学习方法
项目教学法和小组合作学习法使教学层次的递进、教学内容的多少与难易程度上有了更好的教学科学性。特别是可多角度变换Sketch Up 3D效果图, 便于学生自我学习, 在自我学习的同时辅以小组交流讨论等手段, 将进一步促进学生学习能力的综合提高。从当前职业能力岗位分析着手, Sketch Up和Auto CAD两种软件的综合运用也是制图员和施工员的一个关键职业能力, 同学们通过教师绘制的Sketch Up3D图掌握了Auto CAD工程制图。同时, 反过来他们可以通过Auto CAD工程图来绘制Sketch Up3D图, 交替使用, 在实训过程中真正体现做中学、学中做的教学效果。
4.3 对中职园林专业教师的启发
小品运用 篇9
关键词：小品,幽默,预设理论,语用学
幽默是语言的精华,是人类智慧的反映。幽默广泛地存在于人们的日常生活中。语言,面部表情,身体移动等多种形式都能制造幽默。人们生活的各个领域都可以接触到幽默。直到20世纪70年代,对幽默的研究才在语言学中占据重要位置。
语言学界,尤其是语用学中已有依据合作原则、言语行为、关联原则等进行过言语幽默的研究,但是以语用预设为理论框架的研究相对较少。Stalnaker提出了语用预设的概念,给语言的研究拓宽了视野。该文从语用预设的角度探讨2013年春晚小品《想跳就跳》中的幽默,作尝试性剖析,并以此抛砖引玉。
1 语用预设的理论框架
“预设”也称“前提”或“先设”,最初是哲学界的一个非常重要的研究课题。指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设,即说话者为保证句子或言语的合适性而必须满足的前提,最早于1982年由德国著名逻辑学家和哲学家Frege提出。
随着现代语言学理论的不断发展,预设引起了现代语言学家的广泛兴趣,成为语义学、语用学及认知语言学的重要研究课题。
预设的概念很复杂,长久以来人们对它的理解和定义各有不同。大体上,预设可以分为语义预设和语用预设。
语义预设涉及两个语义命题之间的语义关系,指的是该句无论真假都必须满足的前提条件,只涉及语句本身。只要一句话发出,变存在一个与之对应的语义预设。
语用预设也作语用前提,是指确定一个语句或命题的语用预设必须联系该语句或命题的具体语境、发话人和受话人的文化背景和知识状态等因素,以句子意义和结构为基础,结合语境推导出来的信息。该文用来分析小品幽默的预设指的是语用预设,它具有共同性,合适性,主观性,可取消性,隐蔽性的特点,结合特定的语境,便可以用来恰如其分地理解小品幽默。
2 语用预设理论与喜剧小品中的言语幽默
作为一种重要的语言学理论,语用预设理论在言语交际中应用是广泛的,而小品的魅力在于“小虽小,小中能见大世界”,其中包含很多的预设现象,令人捧腹大笑的背后往往也是预设的直接结果。因此,预设与言语幽默密切相关。下面作者将从语用预设特点出发对小品《今天的幸福》中幽默进行研究,看预设是如何导致言语幽默的。
2.1 共同性与小品幽默
语用预设的共同性是指在具体的交际环境中双方都可以理解、都可接受的那种背景知识。因此交际中,说话人应选择双方所共有的信息来表达自己的想法,以使听话人能够利用共有的知识来分析语言表面暗含的信息。如果缺乏这样的共有知识,就不能使有效信息顺利地传达,有时会产生一定的幽默效果。小品《想跳就跳》中有几处这样的预设。
潘长江:你这老太太比慈禧还难伺候!
蔡明:你伺候过慈禧呀?
潘长江:啊!不,谁伺候过慈禧呀?
这里便是运用了预设共知性的典型例子,潘长江为了表示自己的不满,将蔡明说成是慈禧,并且更甚慈禧,蔡明当然明白他的意思。但她故意使用疑问句,反问潘长江说,你伺候过慈禧啊?大家都知道,慈禧是皇太后,伺候她的心腹太监李莲英。蔡明在这里表达的是,你既然觉得我比慈禧还“厉害”,那你就亲身实践伺候过慈禧,进而你就是太监。而太监,在中国文化背景下,是对男人的不尊重的称呼。这也是为什么潘长江一开始说了是,而后转念一想,立即明白了这老太太的意思,便斩钉截铁说了句,谁伺候过慈禧啊!进而引得观众哈哈大笑,达到了幽默效果。
2.2 合适性与小品幽默
在正常的言语交际中,预设要得当,才能进行适当、有效的言语交际。但有时话语双方有意或者无意说出和预设相矛盾的言语,违背语境的合适性,取得幽默效果。
蔡明:那小孩儿!
潘长江:管谁叫小孩儿呢?我是成年人!
蔡明:成年人的灾难呀!
蔡明与潘长江初次在公园里相见,而蔡明却出言不逊,将潘长江称呼为“小孩”,蔡明这句话就违背了预设的合适性,为下文两人的不和谐埋下了伏笔。一句“小孩儿”可见蔡明之毒舌。
2.3 主观性与小品幽默
语用预设是说话人的主观想法,由说话人单方面做出的。在被听话人理解前,它只相对于说话人而存在,b并没有与受话人进行协商,因而无法判断它的正确与否。利用语言预设的主观性渲染幽默的气氛,故意强调和夸张语言的预设。
蔡明:这是我的地盘,你不能在这儿跳!
潘长江:你这老太太咋这么霸道呢?照你这么说这都是我的地盘呢?(愤怒)
蔡明:你的地盘儿……
潘长江:啊!
蔡明:你在这电线杆子底下留记号了?
“这里是我的地盘”是蔡明的主观预设,因为大家都知道公园是公共场所,不属于任何一个人。所以她尽力让潘长江走开,不打扰她。潘长江也学她,做出这个主观性预设,可是蔡明反问他是不是在电线杆子底下留下了记号。殊不知,蔡明自己也没留下记号。她固执地认为这就是她的地盘,此处将她的固执淋漓尽致的刻画出来了。引得观众捧腹大笑。
2.4 可取消性与小品幽默
可取消性指的是同一句话在不同的语境中暗示着不同的预设,语境一旦改变,原有的预设便会随之改变。交际双方要依据特定的语境做出恰当的预设,否则很容易产生误解,导致幽默的产生。
例如,
潘长江:七个老太太天天跟着我屁股后面强烈要求作舞伴,我不愿意,那脸白的,跟公主似的。
蔡明:七个白雪公主和一个小矮人,还是童话故事?
此处,潘长江为了向老太太炫耀自己,他自己做出了预设,认为好多人都愿意做他的舞伴,他还不乐意,蔡明则说道这不是几个公主和一个小矮人吗,她是颠倒了童话故事,七个小矮人和一个白雪公主。进而对潘长江进行了讽刺,此时,潘长江自己的预设也不攻自破,观众看到此,也不禁捧腹。
2.5 隐蔽性与小品幽默
语用预设并非发话人通过句子的语音形式传达出的在线信息,而是通过话语和语境暗示出来的。预设在话语中的隐蔽性有很大的欺骗性,受话人稍不留神,就可能接受发话人隐藏的预设前提。
例如:
潘长江:你这老太太说话嘴够损的啊!一个人过去啦!
蔡明:你不也是吗?看你就单身!
潘长江:你怎么知道?
蔡明:看长相。
潘长江:就我这长相还……
蔡明饰演的老太太一直认为潘长江长得又矮又丑,所以以此预设,她说出了看他长相就知道他单身的事实。潘长江一开始还大惑不解,问道她是怎么知道的。此处预设隐蔽性的特点变可窥见一斑。
3 结论
幽默是人们生活中不可或缺的一部分,也是一门艺术,具有幽默感及欣赏幽默的能力可以使大众快乐的生活。该文试图为语用预设与幽默的关系研究提供一个新的视角。但这是远远不够的,我们还可以从其他角度来关注预设与小品幽默的生成,如巧妙地运用各种预设、语义模糊等都可能影响预设而产生出幽默话语。
参考文献
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