初1学生感恩老师的作文

2024-11-08

初1学生感恩老师的作文（通用7篇）

初1学生感恩老师的作文篇1

开学时在教室的初见，我便感觉您是一位年轻、充满活力的老师，您在自我介绍时的那股自信跃然眉梢。我在心里暗暗地激动着、喜悦着，期待着您日后会与我们的擦出怎样的火花。

您的魅力无处不在，令我敬佩

魅力体现在课堂上。课堂上您生动有趣的授课，挺拔的身姿，动人的嗓音，把同学们带入了一个神奇美妙的语文世界，让我们在这语文知识的广袤海洋中自由徜徉，汲取知识的水源。同学们无不深深沉浸其中。那一双薄薄的眼镜片，阻挡不了眼镜下的那双坚定而温柔的眼睛，所闪烁出的智慧的光芒。语文课，成为了我最期待、最喜爱的课。

魅力体现在班级的管理中。您对班级的管理很有一套，您赏罚分明，还制定了面面俱到的班规，建立起班级秩序的稳定，同学们无不佩服您。

您还教会了我们许多道理，那些道理就如同夏日久旱时的雨露，冬日严寒时的暖阳，滋润着、温暖着我的心灵。

您对每一位学生都很亲切和蔼，一视同仁。我们犯了错误时，您会指出来并且严肃的批评，但是我知道，您这是对我们的关心、关爱。当我们做的好的时候，您会对我们热情的激励。对我而言，您的鼓励，就是学习道路上最大的动力!

我总会想起您，想起您的音容笑貌，但每当想到您那瘦弱的身体，我就不由得一阵心酸，好像一阵狂风刮过，您会如那树叶一般不见似的。您定是为了学生而日夜操劳，所以才这么瘦削的吧。此时，您或许还在夜灯下专心地批改作业，您或许还在细心的修改课件，或许还在奋笔疾书着教案······万千思绪在脑中流转，最后化作一句话：“韦老师，您辛苦了!”。

我由衷感谢您的悉心教导，我庆幸自己进入了14级1班，感谢上天能让我由您这么优秀的老师，我相信，在往后的三年时光里，您会带领我们，创下辉煌的成绩，与我们留下许许多多美好、珍贵的回忆!

初1学生感恩老师的作文篇2

1. 利用作文的目的性、功利性、适用性激发学生的写作兴趣

七八年级的语文教学侧重于训练学生的语文思维, 培养学生的听说读写能力, 提高他们的语文素养, 而九年级的语文教学则主要是为学生参加中考服务的, 作文教学贯穿于九年级语文教学整个过程。作文分值在中考卷中为50分, 占全卷总分一半左右, 如此重要的一部分, 教师应把它作为培养初中学生写作兴趣重要的诱因充分加以利用, 从而排除学生怕写作文的畏难情绪。虽然作文水平提高缓慢, 它不像数理化那样立竿见影, 学生对作文训练也没有对数理化那样的热情, 但是只要教师讲清其中的利害关系, 学生对写作的淡漠就是可以转变的, 毕竟谁也不愿意放弃这50分, 这50分是中考语文的半壁江山, 作文的写作水平将直接影响学生的中考成绩。从社会的效应上讲, 良好的作文写作水平能够体现一个人的素质, 并且在社会生活中的应用广泛, 小到生活中的写信交友, 大到将来搞学术研究、写论文、办理其他公务等都离不开作文从这些方面加以引导, 只要从道理上向学生讲明了作文的重要性, 就能激发学生的写作兴趣, 提高他们的写作水平。

2. 抓细节、巧点睛, 培养学生的写作兴趣

学生作文, 常苦于无话可说、无事可写、无情可抒、无论可发, 勉强写来, 总觉牵强、平淡, 少有神来之笔, 让人难以兴奋激动, 击节拍案。

这种情况, 在我看来, 原因之一在于作者未能就文章的中心、人物性格、故事的发展, 抓住问题的症结, 一味平铺直叙, 泛泛而谈, 使文章显得单调平板, 写出的作文往往分数不高, 久而久之, 学生的写作兴趣、写作欲望就不高。要提高学生的写作兴趣, 就要使文章生动、出彩, 一个简单的方法就是抓住细节。通过细节说话, 表达自己的观点, 表现人物的性格。在细节的运用上, 学生要吃透文章的主题、人物的性格, 选准细节、点到为止、惜墨如金。这就要求教师在平时的作文教学中用心体会, 用心实践, 熟能生巧, 巧生点睛之笔。久而久之, 学生的写作兴趣就会提高。

3. 教师亲自参与作文写作, 激发学生的创作热情

激发学生的写作兴趣, 培养学生的写作创造能力, 教师写好“下水文”也是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何, 与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回, 都会使同行的学生兴奋不已。其好处有几个方面:一是教师从自身的体验出发, 给学生介绍自己的创作过程, 如何立意, 如何选材, 如何行文, 等等, 均由于“现身说法”的缘故, 而使学生倍感亲切。二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目, 同一种要求, 同一个时间, 教师与学生登上同一个“舞台”, 这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩, 学生渴望交流的愿望得以实现, 必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境。三是教师敢于把自己的“下水文”拿进讲评课堂, 与学生作文放在一起比较, 让学生挑刺, 并尝试说出自己的理由, 这样的一个评判过程, 必然会使学生的写作兴趣大增, 并始终保持战胜老师的“欲望”。这样的写作课, 怎会不激发学生的创造情趣呢?

4. 开展丰富的课外活动, 提高学生的语言文字能力

提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂, 语文课外阅读是学生语文学习的重要组成部分。也许有人会说, 农村缺少开展课外活动的条件。其实, 只要我们动脑筋, 办法就比困难多。

4.1 持之以恒地向学生选送优美的时文, 尽可能地弥补语文学习环境的先天不足。

优美的时文散见于各类报纸杂志, 如果我们将其汇集起来, 送给学生, 那么学生就能用较短的时间, 获取大量的知识信息。

4.2 尽可能多地开展一些有助于学生提高语文能力的各种活动, 诸如读书报告会、知识竞赛、辩论会等。

4.3 鼓励学生大胆参加有关的征文活动, 积极向有关报纸杂志投稿, 发动学生自编刊物, 激发和满足学生的发表欲。

总之, 学生留心观察、用心读书、欢心活动, 就会有自己的想法:想法的形成和想法的表达都要用到语言文字。长此以往, 学生的语文能力就自然而然提高了。

5. 鼓励激发动力

在作文教学中, 不能忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不太高的学生, 教师应努力找出其文章的闪光点, 在给予肯定的同时, 提出好的建议;对于写作能力强的学生, 教师应充分肯定其成功之处, 让学生愉快地认识到自己作文中的不足。这样, 所有学生都能体验到成功的喜悦, 产生浓厚的写作兴趣。作文课上, 挑出一些质量好、进步比较大的学生作文在班里朗读, 并张贴在教室里, 让他们相互阅读、互相学习, 这样能够产生很强的激励效果。经常鼓励学生参加办班级手抄报、写学校广播稿等。教师的这些做法都能在很大程度上激发学生的写作兴趣, 从而让语文写作变得多姿多彩, 让作文不再成为学生的难题。

6. 相互评改, 提高能力

在作文批改中, 最忌在学生盲目的状态下, 教师一手草批后下发给学生, 再不过问。要充分发挥学生的主体作用, 让学生参与评改, 可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改, 要求学生批改作文时做到:先通篇读, 看作文是否符合题意, 再一句一句认真读, 找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等, 并用圈、点等符号标出, 最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文, 写得好的同学改到写得差的作文, 可从中得到教训;写得差的学生改到好的作文, 可从中学到方法, 受到启发, 得到提高。实践证明, 学生相互评改作文, 会逐步养成爱动笔的好习惯, 十分有利于调动写作积极性, 天长日久, 就会自然而然地提高写作兴趣。

7. 营造氛围, 激发兴趣

在作文教学中, 不能忽视氛围的力量, 在全班营造一种写作的氛围, 作文教学可事半功倍。作文课后, 挑出一些优秀作文和进步大的作文, 最简单的是张贴在教室里, 让学生相互阅读;或办手抄报, 既可以让学生互相学习, 互相借鉴, 又会达到很强的激励效果, 大大激发学生的写作兴趣。

参考文献

[1]互联网.浅谈农村中学生作文兴趣现状及兴趣培养.

[2]毛根好.如何培养初中学生写作兴趣.

初1学生感恩老师的作文篇3

老师，我是小船，您是大海，没有您，我怎么能远航?老师，我是泉水，你是高山，没有您，我怎么能潺潺流淌?以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。

在我们的成长过程中，有许多值得感谢的人和事、情和景。谆谆教诲我们的老师是我们最应该感谢的人，培育我们成长的父母是我们最应该报答的人。我们有时候在生活中遇到了挫折，发生了意外甚至经历了磨难，我们的老师总是激发我们勇敢向前的动力，这使我们心存感激之情。

从我第一眼看到您以来，您和蔼可亲。上课时，您那温柔、锐利的眼神，钢劲有力、抑扬顿挫、严厉教导的话语，娴熟的动作，叫我们铭刻在心、终生难忘。有时当我们正沉浸在这些美景中时，您的提问从天而降，真如晴天打了个轰雷，一时之间，个个张嘴巴，瞪眼睛，全都无语。可老师您偏偏点中了我，我慌慌张张地站起来：“这……这……这。”说了半天，非但没说出答案，还急得满头大汗。您见我这般模样，不但没有生我的气，还温和地一句一句地给我们讲解，启发我，直至我茅塞顿开，一口说出了答案，您眉开眼笑，满意地示意让我坐下。从此，我增强了学习的兴趣和回答问题的勇气。平常我们有什么不懂的地方，您都亲切的讲解，从不发火，声音如同布谷鸟唱歌一样，让我们如痴如醉，仿佛课本里的耙桓鲎郑扛龇哦急涑闪艘徽耪琶览龅耐蓟绶诺缬耙话阍谖颐悄院@镉吵觥

啊!老师，您的爱就像水一样毫无杂色，一样平凡又不可缺少呀!您知道吗?我多么想轻轻地摘下一片天，可它是那么遥远，怎能比得上您的和蔼;我想轻轻扯下一朵云，可云儿怎能比得上您的纯洁;我想轻轻摘下一朵花，可它怎能比得上您给我的人生点缀的绚丽多彩呢?最后，我想说一句：“感谢您，老师!”

生活是丰富多彩的，充满了七色阳光，也弥漫着风霜雨雪。生命的长河，注定要流过宽阔的平原，也难免要经过险峻的峡谷。我们成长的历程，不仅仅是宽阔的大道，同时也布满了荆棘险滩，是他们谆谆地教导，为我们点亮了前进的明灯，托起了明天的太阳。如果我们是祖国的花朵，她们就是辛勤的园丁;如果我们是勇敢的水手，她们就是智慧的导航。

人们常说，老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。的确，对于我们的成长而言，老师是我们成长道路上的一道航向，一抹新绿，她们教导我们如何做人，如何做事，如何与人相处，如何健康成长。老师的工作辛苦繁重，为我们付出了心血和汗水，老师的劳动，同时也使我们变得更加聪明和智慧。

老师，您把希望的种子撒播在了我们身上，您把美德雕刻在了我们心中，您把社会责任感注入在了我们的灵魂里，社会的发展由此而蒸蒸日上。

小草因为感恩雨露，所以它获得了美丽;雄鹰因为感恩天空，所以它获得了翱翔的翅膀，我们的心灵因为对爱感恩，才获得了钻石般的光芒……我要感恩我的老师。

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春色。老师，快推开窗子吧，这满园春色，这桃李芬芳，都在向您敬礼。

教师节就要到了，我会亲手为您做一张精细的贺卡，来代表我对您的爱——老师，节日快乐!

人们都说，父爱如山，母爱似水，山水延续了生命。但那生命是脆弱的，苍白的。那么，是谁给了生命以力量，又是谁给了生命以色彩?——是爱，是老师纯真的爱。

老师的爱，似水的灵秀给我以聪慧;老师的情，如山的沉稳给我以敦厚。老师，您的爱，深沉而无言。每当夜幕降临，有一颗最亮的星星，印在您的窗帘上，这是您不眠的心。

老师，您每天最后告别长夜，又最先迎来黎明。老师，您的爱，朴实而无华。您用您的双手“除锈去渣”，把我雕造成国家的栋梁。

老师，您的爱，无私而永恒。您的敦敦教导，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流，源远流长，深深铭刻在我的心中。花开花落，岁月匆匆流过，却不知哪年哪月哪日，您的额上犁出了深沟，您的双鬓平添了银丝，您把精魂给了我们，把柔情给了我们，把母亲般的一腔爱给了我们……

您把您的一切给了我们。您的爱也许有时严厉，但严厉的背后是不易察觉的几许温柔。您的爱朴素不善言语，却默默地在我们灵魂深处撑起一片绿洲。

漫漫人生路，有老师的爱伴我们上下求索，前面的路不会艰难，也不会孤单。

我的天空中微笑，我的世界缤纷闪耀，爱是一道光，如此美妙，照亮我的未来，原来那是老师您炯炯有神的眼睛……

您是闪亮的星，温暖了我的心，您的爱让我不孤寂，宽阔的天，你给我指引，狂风的夜，你让我平静，相知相惜，我如此幸福……

老师，您像霞光，却又比霞光更璀璨，更辉煌。霞光只是日伴红日行，然而您却不舍昼夜，不分阴暗，时时温暖着我们的心。

在生命之旅中，生活一会儿把您抛到谷底，一会儿又把您推上浪尖，唯有一点不变的是——您那颗对孩子们，对下一代的爱心!

小河奉献给大海，白云奉献给蓝天，阳光奉献给大地，老师，您把您的一生毫无怨言地奉献给您的学生。您的爱就像一滴甘露，倾注了一切，却不求回报;您的爱是一滴细雨，用温情感化冷漠的冻土;您的爱是一眼清泉，用一生一世汇成一条汹涌的河流……

落花不是无情物，化作春泥更护花。”老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋;老师，给我指明人生的方向，让我有了前进的动力;老师，给我无限的知识和光辉，使我的明天更加美好，让我走向辉煌的未来。

可爱可敬的老师，并不用她们去做什么惊天动地的大事，她们的可爱可敬表现在日常的点点滴滴。周老师和杨妈妈就是这样的良师益友。

周老师，是我们可爱可敬的班主任。当我们犯错误时，她会耐心地教导我们;当我们遇到不会做的题而心慌意乱时，她会细心地为我们讲解;当我们生病时，她会体贴地照顾我们。一个温暖的眼神，一句赞美的话都让我们感受到温情。

杨妈妈，是教了我们五年的语文老师。她是一位孜孜不倦、一丝不苟、和蔼可亲的老师。当我们取得优异成绩时，她会和我们一起分享成功的喜悦;当我们遇到挫折垂头丧气时，她会鼓励我们让我们重拾信心，继续向前;当我们......不论我们遇到了什么，她都会与我们一起面对。

我发自内心地感谢你们!感谢你们，我的老师!你们是辛勤的园丁，培育出祖国的花朵;你们是手电筒，为我们照亮前进的道路;你们是燃烧的蜡烛，燃烧了自己，却照亮了他人;周老师、杨妈妈感谢你们五年来对我们的付出，人生旅途上，你们丰富了我的心灵，为我点燃了希望的光芒。

老师 -----小学生感恩作文篇4

敬爱的老师：

您好！

首先，先向您说声谢谢！

当我离开安乐小学的校门，再次迈进石丫小学的大门时，我感到了一份久违的、熟悉的温暖。

就任凭时间的分分秒秒的走过，我们迎来了您这位大公无私的老师。在你的耐心规劝和精心教导下，我不再顽皮，全心全意地投入到学习中来，渐渐地，整个人像是脱胎换骨一样，老师，这一切都归功与您。

还清楚地记得您给我们上的每一节体育课，您对我们的严厉教导，就好像是在给我们军训一样。您教我们一个个动作，每一个动作你都力求完美、标准。您不嫌烦，一遍又一遍地为我们示范、讲解，直到每个同学都会做了，您才肯“罢休”。老师，您还记得在学期即将画上一个句号的时候，为了展示我们一个学期的体育成果，我们进行的那轰轰烈烈的比赛吗？我们班分成了四组，您做我们的评委，在比赛的过程中，那气势磅礴的阵势让您都感到震惊，更是让同学们热血沸腾。

总觉得与您在一起的时候，时间像是加了速度一样奔跑。不经意间，一年过去了。回想到和您在一起的日日暮暮，是我最快乐的一段日子。

在领成绩单的那天，天下了场大雨，但是所有的同学依然喜笑颜开的来了，因为又要和您见面了。然而，你对我们语重心长的对我们说：“也许我们今后不会在见面了”。话音刚落，我们班的同学便异口同声的问到：“老师，为什么呢”？您慢慢地回答：“因为我们这里不办五年级，所以你们要被转到安乐小学，在那里继续读书”。快乐分别时，我能从全班同学的表情上看出他们的伤心。虽然当时我的脸上也带着那么一丁点的笑容，但那不过是一些强言欢笑罢了，其实，我的眼泪在心里已经流过了好几遍。成绩单领好之后，我看见老师您在学校的一个角落悄悄的哭了，从那闪烁的眼神中，我看出了您的无奈和您对我们的不舍得！

我永远都忘不了和您生活的每一分每一秒，更忘不了您对我的规劝和教导。这一切我会把它储存在我的脑海里，当作这是您送给我的礼物吧！

老师，如果没有您，哪会有今天的我，也许，我还是一个顽皮、不懂纪律的小学生，总之，千言万语汇成一句话：谢谢您！我永远的恩师。

您就像我的父母一样慢慢地、耐心地教导我，但从不说一个烦字。就是因为您坚持不懈的教导，所以我才有今天的好成绩。恩师，我再次发自内心地对您说声：谢谢！

因为有了关怀，所以有了感激。恩师，今生您对我所做的一切，我将永生难忘！祝：全家幸福、平安、快乐

学生：陈坤

初1学生感恩老师的作文篇5

摘要：是他们教会我们怎样感恩。感恩父母，是他们生育了我们，养育了我们。感恩老师，是他们教我们怎样自尊自爱自谦自强。由其是我的老师们，我要从心里发出感叹我感谢您老师们！…… 感恩老师

老师是园丁，老师是蜡烛。老师更是我们除了亲人以外更好的亲人。

是谁教会我们知识？是谁教育我们怎样做人？那不就是我们的老师们吗？

是他们教会我们怎样感恩。感恩父母，是他们生育了我们，养育了我们。感恩老师，是他们教我们怎样自尊自爱自谦自强。由其是我的老师们，我要从心里发出感叹我感谢您老师们！

初一学生感恩老师作文500字篇6

白炽灯的光照在同学们的桌前，也照在老师的身上。新学期迎来新气象，也迎来了老师的新一轮教导。掷地有声的语言，又重复了“作为初三的学生，更不能像以前一样了”，话中带着笑话，也夹杂着我们的吵闹声音，可老师并不大发雷霆，而是说“刚说完，你们又来了”。而每当下课，教室里沸腾着同学们的尖叫，老师却是徐徐赶来，然后以她为中心，瞬间鸦雀无声，落针可闻。每当这个时候，便来了一次“免费”的安全教育，并且不厌其烦的“嘱咐”着。

这絮絮叨叨的话语里，浸透的不正是最简明的教导吗?

老师是一本书，书中写着批评，而我却读到了关心的真切。

密色的晨曦透过小巷的榕树，慵慵懒懒地泄了一地，也将桌前的课本点缀的“绚丽多彩”，每当这时，我便能想到寝室熄灯后昏黄的灯光，当它熄灭，那无边的黑暗，就像一个深不见的漩涡，下一秒就将我的成绩吞噬，而老师在我心中点起了一只明亮的蜡烛，跳动的火焰是那寂静的心跳。她以批评了名义告知家长，将我接回家去，后又多次询问情况，一次又一次将我带去办公室……

每次批评，不正是老师最真切的关心吗吗?

……

老师，我要感谢你，感谢你的不厌其烦，替我耐心讲解难题，直到我懂为止。

老师，我要感谢你，感谢你的提醒，将我拉出“近墨者黑”的泥潭，让我看到了那一片光明。

老师，我要感谢你，感谢你的教育，让我明白知识与哲理，还有做人的真谛。