小学生感恩为题的作文

小学生感恩为题的作文（共15篇）

小学生感恩为题的作文 篇1

恩在有些人眼里也许很小，但在有些人眼里可能是一辈子的事。下面是一位学生写给导师的一封感恩信：

老师，又逢佳节，寄上我一份诚挚的祝福，愿您拥有更健康、快乐与幸福的将来!老师，你可还曾记得我——一个让你掉泪的小皮猴?您那缕缕银发，有一缕正是为我而白。思念一季的花青，是我无边的贺意，满花满朵满芬馨，是您拥有晴美的青春，总有飘扬不断的笑语，诉不尽几许思念串串祝福永恒予您!人生旅程上，是您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵，增添我的智慧，教我、育我、诲我、爱我……我永远感激您祝福您!象天空一样高远的是您的胸怀，象大山一样深重的是您的恩情!

您手里的教鞭是个魔棒，能使苍白、忧郁、迷惘幻化成洒脱、豁达、健康;您能否告诉我，您是怎样使一个自私、懦弱、短视的我，变成博爱、坚强、至高无上的我?一次我问你，你是灵魂的工程师还是辛勤的园丁?您都默默地摇头，您说你只是一条蜿蜒流淌的溪。那我自然是您怀里一条欢愉的小鱼了。俗话说，“好雨知时节，润物细无声”“桃李满天下，恩情似海深”，我一直惦记着往日学生时代的笑声，忆取你那温馨的爱抚，虽然看不见您，也听不到您的声音但我们仍象过去，时时聆听您的谆谆教诲。不管是白昼还是夜晚我都会在心中珍藏着您给予我的那片燃烧的阳光，我将为这珍贵的拥有而永远骄傲!在永远的将来无论我会成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您致敬，我愿将思念编成一个花篮――给您，我亲爱的老师!谨以一份最虔诚的祝福在您缤纷的生之旅健康、快乐、富裕、满足、平安向我最敬爱的老师致十二万份的谢意老师我敬爱您!

人生旅程上，是您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵，增添我的智慧，教我、育我、诲我、爱我……这句话写得多好啊，俗话说：滴水之恩，当涌泉相报，老师给他的只有知识，而就是因为，这些知识改变了他的一生。

作为施恩的人，我们不求回报，作为受恩人，就算是在小的恩惠也要记住。两种人，两种不同的心态，一种信念。

我为大家讲一个真实的故事：有一天，天下着大雨。我走在路上，不小心滑倒了。墙很滑，地很滑，我没有办法站起来。这时，一个小妹妹和她妈妈走过我身边，小妹妹笑着说：“这个大姐姐真没用，走路都会摔倒。”说着就走了。又来了一小妹妹，这次只有她一个人，她看见我摔倒了，连忙来拉我，可她的力量毕竟有限，于是，她就去叫她那个正在买东西的妈妈一起来拉我，终于把我拉了起来。我非常感谢她们，因为来来往往的许多人中没有人愿意来拉我，只有她们向伸出了援助之手。

通过这件事，我知道了，并不是所有人都肯施恩的，哪怕是那么一点点。乌鸦长大后都知道养活母亲，难道我们连乌鸦都不如吗?我不希望这样，同学们，让我们学会感恩，学会施恩吧，让我们的世界充满爱。

小学生感恩为题的作文 篇2

从表一核心词汇分析比较表可以看出:

第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;

第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;

第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。

以感恩为题小学生作文 篇3

小花回报阳光，因为有了阳光才使它绽开了笑脸;小草感恩土地，因为有了坚硬的土地才使它生的如此顽强;大树感恩雨水，因为有了雨水才使它能够茁壮成长。世间万物都懂得感恩，我们更应该学会感恩。

学会感恩，在爸爸妈妈工作一天下班回来时，为他们捶捶背，倒上一杯水，他们会非常欣慰。

学会感恩，在同学与到难题时，告诉她自己的解题思路，她会很开心。

学会感恩，在朋友心情不好时，倾听她的心声，安慰安慰她，她就会振作起来。

学会感恩，我生活在美丽的中国，祖国是我们唯一的家园。我更要感恩我的祖国，好好学习，长大为祖国做出贡献。

以感恩为题小学生作文 篇4

和蔼可亲的妈妈，是我的大厨师，当我饥肠辘辘时，她总会煮一大锅香菇鸡汤，让我大快朵颐，喂饱我的五脏庙!博学多闻的老师，是我的大字典，当我遇到困难时，她总是在我耳边，为我解开疑惑，让我变得聪明伶俐。

金黄的太阳，是人类的大暖炉，它照亮了大地，也照亮了我的心房。如果没有了太阳，那么就没有绿意盎然的大地了。晶莹剔透的月亮，是夜晚时的小蜡烛，在伸手不见五指的晚上，皎洁的月亮照亮大地，让阴森的大地变得迷人而柔软，让人远离了，被黑暗妖怪吞噬的命运。刺激万分的电动玩具，是我无聊时的好伙伴，和我玩赛车游戏、射击游戏和益智游戏，每种都令我觉得好玩，玩得心花怒放!

谢天谢地，我住在这美丽地球，才能享受这些美好，我一定会好好珍惜和感恩。

感恩为题的作文 篇5

我真的很希望时光可以慢一些，我宁愿沉溺在深海只为感受你们真情的付出。

我知道，那么一个“关注”不仅仅是表面的样子，其实包含着你们的种种期待，或许是我想得太多但是还是要谢谢你们。

你们还好吗?会有不开心的时候吗?你们还好吗?会有心痛的时候吗?你们还好吗?会遇见让你们窃喜的人吗?

不要在孤风里吟唱凄凉的歌，不要流了泪还坚强地说没关系，我真的会担心你们的。

可不可以不说我虚伪，可不可以收下微不足道的感谢?可不可以和我一起步向灿烂的明天?

谈学生的感恩教育 篇6

当下, 我们应加强感恩教育提高学生感恩认识。什么是感恩?就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为, 即“知恩图报”。“知恩”就是要让受恩者知道自己受了别人的“恩惠”, 然后才能让受恩者去“图报”。如果受恩者不能感知到自己受到别人的“恩惠”, 如何能让他们去“图报”呢?认识是行动的前提与基础, 正确的行动来源于正确的思想认识。对学生进行感恩教育首先应教育学生明白自己生活中的衣食住行、知识增长、健康保障等方面所受的恩情。用空洞说教、讲道理的方法对学生进行感恩教育, 学生的感悟领会不深, 往往也就出现学生感恩行动不力。俗话说:“不当家, 不知柴米贵;不养儿, 不知报母恩。”为了让学生更好地理解自己受到别人的恩情, 感恩教育应更多让学生自己去感悟体会, 发挥学生德育教育的主体性, 让学生从现实生活中的一件件小事自己去感悟, 领会自己受到别人的恩惠。如通过班会、日记或访谈等形式让学生自己来说说自己每天吃的一碗饭需要多少人真诚地付出。学生会想到种地的农民, 制种的科技人员, 生产农具的工人, 生产农药、化肥的工人, 碾大米的工人, 出售大米的人, 运输粮食的工人, 制造运输工具的工人, 生产制造运输工具原料的工人, 探查生产制造运输工具原料的科技人员, 培养这些科技人员的人, 煮饭的人员, 煮饭用水的供给者, 生产供水设备的人……这样, 学生就会明白自己每天吃的饭需要千万人的辛勤付出, 可以称得上是“万人饭”。由一碗饭拓展开来, 让学生再想想, 大家吃的其他食品、用的各种生活学习物品, 穿的、住的、行的以及生活的这片美丽土地和呼吸的空气等等都需要千千万万人的真诚付出, 任何一环节出现问题, 大家的正常生活就没有保障。这个社会果真是“人人为我”。学生们要牢牢树立“我为人人”的观念, 勇于承担责任, 推进社会的和谐发展与进步。

作为育人的教师必须是感恩者的化身, 是学生感恩学习的榜样。我国伟大的教育家、思想家孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。一个教师最有效的教育是身教, 这就要求作为育人的人民教师必须是学生学习感恩的典范。教师应心怀感恩之情, 积极地投入工作, 把自己的满腔热血乐于奉献给教育这片神圣的土地, 为祖国培育出更多的优秀人才。热情满满的教师方可教出情感丰富的、有感恩情感的学生。以感恩之情从教的教师会感受更多的教育幸福与快乐。整天怨气满天的教师是不可能好好工作的, 也教育不了有感恩思想的学生, 这样的教师也是难以感受到为人师的幸福与快乐的。

老师是知识的传播者, 更是领航者, 是人生之导师。老师在进行教学活动中, 必须认真落实国家有关教育法中把德育教育放在首位的要求。老师要去掉仅注重学生学业成绩的功利化教育的思想, 应加强学生思想道德等方面的建设发展, 促进学生全面健康和谐发展。如今学生的知识获取是比较容易的, 通过互联网等渠道都可以获取相关知识, 即便有的知识一时学不到, 过后完全可以补回, 而思想道德建设一旦错过了再想弥补是基本不太可能了, 即便能弥补往往也得付出巨大的代价, 并且效果也往往不太理想。江山易改, 本性难移, 人的习惯一旦建立要想改变是不容易的。在学校的思想道德教育中, 感恩教育应是德育教育的基础和核心内容。感恩教育是基本的人性教育, 是人的良知教育, 是温暖的情感培养, 是社会和谐发展的需求。教师应重视学生知识的传输, 积极融入感恩思想教育与感恩情感的培养。

父母是孩子最亲的人, 是孩子的第一任老师。父母的言传身教对孩子的影响力是巨大而深远的, 因此, 父母必须注意自己的言行。俗话说有其父必有其子, 要想孩子有感恩的思想与行动, 父母在平日的言行中就必须体现感恩的情怀。父母对孩子的无私奉献, 不求回报的付出, 是值得肯定的。不过, 父母只要求孩子努力学习, 其他的一切皆不用管;孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活;父母只是一味地为孩子付出, 让孩子仅懂得接受, 觉得父母给予自己的一切都是理所当然的, 这样的孩子长大以后就会以自我为中心, 自私自利, 没有感恩之情, 更别说感恩行动了。上海一位“24岁留学生”因留学费用问题在上海机场杀母就是例证。24岁留学生习惯了不断向父母伸手要钱, 从不考虑父母的实际能力, 父母不能满足就迁怒于他们。也许这是个特例, 可时下“坑爹”的现象不断涌现, 这足以说明当前中国的家庭教育出现了问题。这不能不引起大家的反思?不是孩子怎么了, 而是家长们怎么了。父母们往往过度关注孩子的学业发展, 淡化了孩子的德育修练, 只要孩子努力学习, 其他事情孩子不用干, 家长大包大揽, 无微不致地照顾, 不让孩子吃苦。过度的保护, 带来的是孩子的无能;过分的溺爱, 带来的是孩子的无情。这样的孩子长大后将是一个情感缺失、人格不良的人, 也是难以成大器的人, 更可能成为对社会造成危害的人。没有道德修养的人, 无论你的学识有多么渊博, 也往往是不受人欢迎的。父母为孩子付出的同时, 不要忘记教育孩子要学会孝敬父母这最基本的道德底线的要求。在孩子年幼时, 让孩子做一些力所能及的事, 学会帮助父母、老师、朋友等人做些事, 勇于承担一些责任。孩子小的时候是乐于做事的, 只要家长注意适当引导, 孩子这种乐于做事、有责任感的意识就能很好地建立起来。孩子乐于做事, 有责任感就是建立了感恩的意识。家长们不仅要关注孩子的学业发展, 更要注重孩子道德修养的培养, 这样才能促进孩子和谐健康成长, 让孩子成为社会的有用之才, 拥有幸福快乐的人生。孩子的家庭教育出了问题, 到了学校老师要修正是相当的困难, 有时教师的教育也是回天无力的。老师要做好学生的道德教育工作, 必须争取家长的积极配合, 家长必须改变一些不良的思想道德观念, 才有可能更有效地改变孩子的思想道德认识偏差, 才能增进孩子的健康成长。

学生往往因为在公交车上主动让坐后, 得不到一句“谢谢”而感到郁闷与失落。感恩本来就是相互的付出与回报。感恩教育中必须教育学生认识到能给予他人帮助是一种幸福, 不要要求一定要有回报。如果付出一定要回报, 那就是有所势利, 就显得心胸不够宽阔, 修养境界不够高, 那种施恩的快乐幸福也难以体验。要教育学生, 如果一个人有能力布施善心, 本身就是幸福快乐的。要培养学生有勇于吃亏的奉献精神, 真诚的付出不在于图一丁点的回报。让学生相信善有善报的信念, 这样才能让学生不断地行善, 促进美好社会的发展。

对我们好的, 理应感恩回报。伤害我们的, 还是应感恩回报。以牙还牙不是有感恩之心的人应有的心态。具有感恩之心的人是以德报怨, 化解人与人之间的不和谐, 促进和谐社会的建设。

太阳供应光明与热能, 空气供应呼吸, 花草树木供应赏悦, 山川河流与大地供应生活来源, 生活的一切大都是自然无私的给予。我们就该好好感谢大自然的恩赐, 节约资源, 爱护花草树木, 不随意猎杀、食用野生动物, 保护生态环境平衡, 让大自然健康持续地发展, 保持一个洁净的生活空间。时下, 我们过多向大自然索取, 追求物质上奢侈排场的生活, 淡忘了对大自然恩赐的回报, 结果生活是开着小车, 穿着华丽, 在有毒雾霾中渴着不洁净的水……我们应教育学生认识到健康才是人生最大的财富, 应珍惜大自然的恩赐, 回报大自然, 节约资源保护环境。

以感恩为题的作文 篇7

我发烧的时候你会关心我，我累了你会照顾我，我困了你会哄我睡觉......我的一切都是你给我的，你是我成长的启蒙，你是我最爱的妈妈。

虽然有时候我一回来不是做作业而是玩，虽然我补充习题上每天都可能会有错，可我知道这时候你对我的凶是为了我好。妈妈，我以后会好好学习，好好努力，争取更上一层楼。等我升到高年级的时候，我一定争取做到大队长。妈妈，我非常爱你，以后不会再让你不开心。我知道只要我好好学习、好好努力，就是对你最好的.报答!

感恩相遇为题的作文 篇8

坐在窗前，我想起了她们，遇见她们，便是遇见了温暖，总会让我想起林徽因的句子：“你是爱，你是暖，你是人间的四月天”。因为有几个人总愿意一直一直陪着我，让我们在最年轻，最美好的时光里相遇，用无数荒唐的糗事见证了彼此的成长，偶尔翻起陈旧的同学录，总会对着那一张笑得很傻的毕业照，含泪傻笑。想起那一张张灿烂的笑脸，还真是有满树花开的妖娆，也会有落花流水的惆怅。春日里那些繁华盛世终会褪去，但，谢谢这些相遇，让她们与我共同交织在奔涌的人海中，因为相遇过，所以无悔。

光阴就在生活的繁忙中辗转，就像席慕蓉说过的：“含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。”记忆中的母亲，还是年轻的模样。而今，青丝已染上了白发。岁月的大手一挥，一切都已不是当初的模样。情亲，就两个字，可能我们都未曾读懂，只能眼睁睁的看着她们渐行渐远，在匆匆而过的时光里，我们能记住，能抓住的又有多少呢？时光用最残忍的方式教会我们成长，唯有在错过之后才留下两个字珍惜。在那些傲慢无知的时光里，是她们用温暖的怀抱呵护着我们，陪伴着我们成长，莫不是她们前世欠我，需用这一世来苦苦守望？既然，从我一出世就注定我们会相遇，那么，我便无悔。

曾看到这样一个故事，有两个大石头和一堆沙子。要一次性用最大的限度把东西都放进瓶子里，很多人的想法是先装沙子然后再放石头。但事实上，若先放沙子，到后来便会发现，你再也放不进石头。冷静想一想，先放石头才是对的，因为石头间会留下缝隙，用这些缝隙便可以用来装剩下的沙子。

小学生感恩教育实施的新途径探索 篇9

一、感恩教育的内容表现

感恩是一种生活态度, 一种美德。感恩教育在实质上就是对别人在各个方面给予的帮助或者其他方面的好处表示内心层级的感谢。感恩的教育内容在社会中范围较为广泛, 主要包括感谢父母对自己的养育之恩, 感谢老师对自己学习指导和帮助的教诲之恩, 在社会中感谢他人对自己的帮助之恩以及在祖国这个大家庭的呵护之恩, 还有就是对大自然以及社会给予自己相应物质和精神上的赐予之恩, 而小学生感恩教育的关键环节在于教导小学生如何感谢父母的养育之恩。

二、感恩意识缺失的原因

感恩意识缺失的原因一方面是父母行为的不良示范, 父母对于长辈或者帮助过自己的人没有做到知恩图报, 所以在小学生心里留下了比较不好的印象, 还有就是小学生在父母的溺爱下形成了以自我为中心的观念, 从而把父母为自己所做的一切认为是天经地义。另一方面是教师的教育力度不足, 在课堂教学中没有较好地传授感恩思想的相关内容, 对于学生出现的不认真学习以及旷课等现象不能够进行及时的纠正与教导。

此外, 国家作为学生德育的提倡者, 在具体实施中没有较好地实现国家的关怀力度, 在有关的硬件及理论知识上不能够较好地随着社会教育发展的需要适时地作出调整。而小学生感恩意识缺失的主要原因还是在学校和家庭方面, 父母对孩子过度的溺爱, 导致小学生以自我为中心的观念不断加深, 从而不利于学生感恩教育的实施。学校教育过于功利化也是学生不能较好地接受感恩教育的重要原因, 学校教育没能较好地根据学生自身存在的问题以及根据国家的感恩教学方针进行相关的感恩教学活动, 从而给学生在知恩、报恩等方面的学习和实践上造成了一定程度的负面影响。

三、实施小学生感恩教育的主要新途径

作为小学生感恩教育的关键因素的教师, 在对小学生有效地实施感恩教育方面起到至关重要的作用。对于那些经验较丰富的老师来讲, 他们在实施感恩教育的方式上会选择日常教学中的德育环节来进行感恩教育工作, 并把德育作为其实施方法的主要阵地, 在实际教学中通过不同形式的教学内容对学生进行有关方面的思想道德情操的熏陶。而对于那些德育活动课的课程内容来讲, 在让人感受到其课堂氛围活跃和形式活泼多样的同时, 总感觉在其中还是缺少一些东西。比如, 在平常的德育活动课堂当中, 我们会遇到这样的情况和场景:在进行少先队仪式之后, 辅导员老师进行表态。老师表态时总是会运用有关原活动计划进行的口令, 然后就是学生按照以前的活动安排来进行相关的活动, 最后由教师在活动结束后对整个活动过程按部就班地进行常规总结和分析。如果是在这种课堂氛围下展开感恩教育工作, 在实施的效果上恐怕很难达到理想的状态。

实施感恩教育, 在具体课程的选择上应该挑选那些能够引起学生兴趣的教材进行教学, 从而让学生能够更深地打开内在思维逻辑, 并实现学生有话可说的课堂效果。其中老师要在一定条件下为学生善于发现问题和有效解决问题创设较好的意境氛围, 同时, 在设置授课内容的角度上要贯彻多角度、全方位的理念, 让学生在质疑的心态下去不断地发现问题和解决问题。如果学生从多角度提出的问题越多, 就说明其内在的思维越广。在实际学习的过程中, 如果学生能够较好地将教材的信息与他们所在的客观世界的万物联系起来, 那么, 学生在一定程度上就能够较好地把感性和理性上的东西有效地结合起来思考问题。而在这个环节上实施感恩教育主要应从两方面做起, 即: 一是过渡阶段, 在具体问题的筛选过程中, 要对学生感兴趣的素材进行合理利用, 在具体实施上要根据学生的参与程度以及对于相关问题的分析能力来进行合理有效的筛选。当然, 在过渡阶段也需要考虑到老师在整个课堂的把控能力、授课方式等; 二是在课堂教学中, 要做到能够较好地实行群体研究, 根据主题内容和思想进行相关方面的拓展与延伸。其目的是为了更好地考查学生分析问题的能力、语言表达能力、感知力、评判力、知识的领悟能力以及参与群体性讨论的技术、在课堂中的答辩技巧、团队精神、意志力以及相应的世界观和表现力等。

除此之外, 感恩教育在具体实施中还可以从以下途径入手:

1. 感恩教育从点滴做起

小学生的内在品德在一定条件下主要是通过其外在的言行加上具体的肢体语言来表现的。在进行感恩教育过程中, 要让教育内容重返现实生活, 就必须让小学生从自身做起, 从身边的小事做起, 在现实生活中寻找、发现恩德并学会将其自身的感恩意识付诸行动。因此, 老师在教学中要善于鼓励学生敢于实践, 从而促进学生用真诚的心态去报答身边的人。

( 1) 感恩父母。父母是养育我们的主体, 父母不仅赐予了我们生命, 还不求任何回报地把我们养育成人。这是何等的恩德! 我们要教育小学生对父母的养育要心存感恩。让学生学会感恩父母是对小学生实施感恩教育的最为基本的要求, 也是作为一个人最起码的准则。如果一个人连自己的父母都不心存感激的话, 那他在一定环境下也会对老师或者同学乃至社会都不会有较好的感恩之心。在对小学生进行感恩教育的过程中, 可以从以下内容进行把握: 1学生自己能做到的事情, 一定要自己独立完成, 从而养成独立的好习惯, 让父母省心。比如, 在学习中, 要学会自觉完成作业, 努力学习知识, 从而少让父母对自己的学习操心。2在休息的时候, 学生可以帮助父母处理家里的杂务, 比如: 扫地、洗碗等。在父母节日来临的时候, 要学会慰问父母, 对父母说一声最起码的 “谢谢”, 或者是把自己亲手做的礼品赠送给父母, 从而感动父母。

( 2) 感恩老师。老师在学校不仅教授学生所需要的知识, 而且更重要的是教会了学生做人的道理, 而正是老师们孜孜不倦的教育才促使我们领悟知识的能力不断得到提高。因此, 学生要有对老师的感恩之心。老师是学生成长过程中的指路人, 学生对老师的感恩是无条件的。

( 3) 感恩他人的帮助。同学作为学生最纯真、最真实的朋友, 在学习和生活中都扮演着重要的角色, 不仅是自己学习生涯的陪伴者, 更是同学之间互相支持和鼓励以及互相帮助的最真挚的伙伴。因此, 应教导我们学生对帮助过自己的同学有感恩之情。

( 4) 感恩社会的关爱。在学校的各项事务中都存在着社会的关爱之情, 我们所处的校园是社会资助建造的, 我们学校在不断地接受祖国、社会以及个人的关心和支持。因此, 在对学生进行感恩教育过程中, 不仅要让学生养成独立的个性, 而且还要让学生把眼光放长远, 把学生培养成对他人、对社会乃至对国家都具有较为宽广胸怀以及有帮助的人。

( 5) 感恩大自然。大自然是世界万物的创始者, 我们生活和学习中的一切事物都是大自然给予我们的最好的礼物, 所以要让学生学会爱护校园乃至身边的花草树木, 养成热爱大自然、保护大自然的良好意识, 从而培养其对大自然的无限感恩之情。

总之, 通过点滴感恩教育活动, 主要是让学生能够真正意识到父母养育我们的不易、老师对我们的无私奉献、同学对我们的真诚帮助、社会对我们的持续关爱以及大自然对我们美好的赐予, 从而让学生能够主动帮助父母做些自己力所能及的事情, 从小养成发奋学习、回报社会的高尚情操, 从而在一定条件下改变大部分独生子女偏执的内心世界, 真正达到感恩教育的目的。

另外, 值得注意的是, 文明礼仪是进行感恩教育的基础。俗话说: “滴水之恩当涌泉相报。” 通过感恩教育, 我们要让学生认识到父母、老师、他人以及社会群体等方面的关心与帮助, 要懂得回报, 并且要以更大的力度回报给帮助过自己的人们, 要以实际行动来证明自己, 要以最真挚的诚意去感谢他人。而这种回报不应该仅仅是物质层级的, 还应该是具有内心感情的回报。同时也要让学生明白, 所谓的回报并不是简单的物质或者某种形式的大恩大德的回报方式。也就是说, 要让学生明白, 有时一句简单的 “谢谢” 在一定条件下也能达到回报的效果, 能够让施恩的人心情感到愉悦。感恩要从我们的言语做起, 从身边的文明礼仪做起。而学校要学会创设能够体现实际需要的语言情景, 比如: 在学校人流量比较大的地方张贴文明标语, 从而使小学生在学校的每时每刻都能够想起 “谢谢” “你好”等文明用语, 从而做到感恩教育影响下的学生自身素质的培养。

在进行文明礼仪建设的同时, 还要加强学校的感恩环境的建设, 从而使学生能够更好地受到感恩气氛的熏陶, 在一定程度上消除学生内心抵触的情绪, 达到较好的教育效果。教师也要学会运用相关事件来对学生形成一种感恩氛围, 比如, 可以通过真实的案例进行讲述, 让学生感受到感恩的魅力。而这样不仅能够较好地让精神文明建设有效推动感恩教育, 也能够使学生学习到更多关于感恩的文化知识。

2. 通过多种形式开展感恩教育

可以针对有关节日进行相关的感恩教育活动, 比如: 母亲节、端午节和教师节等, 而这些节日也是对小学生进行德育的最为有用的手段。老师还可以针对不同节日设置相应主题的班会, 使学生能够更好地去接受和理解感恩教育的内涵。比如: 在教师节那天, 可以组织学生在老师面前说出自己发自内心的对老师的一句话, 还可以送给老师具有纪念意义的祝福卡片; 还可以让学生在父母面前讲一句关心的话语, 或者是送上一杯充满亲情的茶水, 或者是写一张发自内心话语的卡片送给父母等, 从而达到学生和父母之间亲情的交流, 让学生感受到亲情的伟大; 在重阳节的时候, 老师可以组织学生以唱歌或者跳舞的形式来给老人送上欢乐和祝福, 从而让老人们能更好地感受节日的氛围。通过多种节日的熏陶, 使学生在节日的气氛里用实践去感受感恩的真谛, 从而把小学生的实践经验转化为学生内在的感恩动力, 使学生在精神和心态上都能够较好地受到感恩思想的熏陶。

感恩教育的目的在于提高小学生的思想道德水平, 弘扬我国的传统美德。在感恩教育中, 还要学会培养学生知恩图报、关爱他人的思想意识, 通过感恩教育的开展不仅能够较好地提升学生的感恩精神, 而且对推动整个教育领域思想水平的提高同样具有重要的作用。感恩教育的有效开展, 还可以为学生和家长之间架起一座沟通的桥梁, 增进学生和父母之间的亲情关系, 从而达到较好的亲情、友情的有效互动。感恩教育的开展也为学生各种良好习惯的养成创造了条件, 对学生良好学习习惯以及思想道德情操的养成都具有重要的作用。

四、结语

感恩教育是社会主义和谐社会以及建设德、智、体、美全面发展的合格人才的重要环节, 在开展感恩教育的过程中, 要让学生从自身的小事做起, 以自身的实际行动去感恩父母、感恩社会以及感恩他人。作为学生感恩教育的有效引领者和积极组织者, 教师要在感恩教育中更为深刻地领悟感恩的内涵, 在具体的教学实践中, 多为学生组织形式多样的感恩活动, 从而达到感恩效果的持续有效的发挥。感恩教育是社会和谐发展所必需的, 在一定条件下仅仅依靠学校的教育也是不够的, 学校感恩教育要更多地融入社会团体、政府或者个人等各个环节, 在社会的共同研究努力下发挥感恩教育的最大作用, 从而研究出更多的感恩教育方法, 在以后的小学日常感恩教育中提供更多的理论和实践经验, 从而推动我国学校和社会德育水平的不断提高。

摘要：感恩作为中华民族几千年来的传统美德, 是培养小学德育素养全面发展的重要保证。感恩教育是通过一定的教育内容对受教育者实施的一种感恩、知恩和报恩的人文教育理念。本文对小学生现阶段的年龄特点进行分析和考量, 确定对其实施感恩教育的方法和目标以及主要的内容样式, 从而进一步加强小学生的感恩意识, 进一步提高小学生德育的水平, 推动我国教育教学的不断发展和完善。

关键词：小学生,感恩教育,内容,新途径

参考文献

[1]季红波.小学生感恩教育实施方略探究[J].大观周刊, 2013 (05) :155.

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[4]梁丽坚.小学感恩教育的实施策略[J].广西教育a (小教版) , 2013 (07) :6.

感恩相遇为题的作文 篇10

——题记

与他的初次相见一定是在军训，可是我脑海中却搜寻不出任何关于初次相遇的印象。只是记得踢正步的时候他站在我后面，每次老师批阅完军训日志后一定会表扬他，我也就记住了他的名字。

初一第一学期，我们并不熟络。尽管班级中很多事情需要我们的合作，但也只是止步于同学与同学的一般关系。寒假，莫名其妙我就加了他QQ，而后各种骚扰他，当时他一定对我无语到了极点。

第二学期，很突然很奇怪地我们就熟了，额，但是他对我还是爱答不理，是我天天跑到他面前问东问西。所幸他一向待人谦和，每次都耐心回答我。

我还逼他做我的男闺蜜，应要他做我女儿的未来干爹。他无奈地说：“以后还不一定遇不遇得到。”不知道是我的死缠烂打，还是在日复一日中他也慢慢习惯。我们成了最好的朋友，至少对我来说如此，同时，我们也是全年级同学眼中的“黄金搭档。”

第一次见他，绝对没想过后来关系会这么好。在我最彷徨最失落的时候，他也没说过要离开我。有他一直陪在我身边，告诉我我的生活应该很好，不应该颓丧。

我也会因为他好多事情不告诉我而生气难过。直到有一次听到他的发小说，从来没见过他和哪个女生关系这么好，所以我一定很好。我才知道原来我对他来说真的很重要。其实，我也是。

我是个表面粗枝大叶的女孩子，干什么都大大咧咧，满不在乎。可是我比谁都敏感细腻。我在乎的人我会掏心掏肺的对他好。

我们也会因为关系好而被其他同学传绯闻，对于这些，我们总是不理会。清者自清，浊者自浊。这也是他教给我的道理。

有人问我他是我的男闺蜜，那么他哪里好？我想了一会儿，说：“我给你举个例子吧，我生病了，他会走过来给我药，给我水，什么都不说就又走开了。”

我特别感激与他的相遇。我觉得他就应该一直过着优秀的人生，他永远是最好的他。

高二以感恩为题的作文 篇11

因为彼此不是很熟悉，所以不经常联系，所以显得有点客气。

但是，我真的是发自内心的感谢这位前辈。

不是近亲，是善良的，能做好事。

因为最近学会了一个新的养生技巧，她很努力的宣传自己有需要的亲戚朋友，希望用自己的能力帮助大家。

说实话，她找到我的时候，我心里还是有点隔阂的。

虽然我知道她是一个很棒的人，但我有点尴尬，因为我接触不多，也不太善于社交。

但是，事实告诉我，她真的是一个好人，一次次帮助我，设身处地为我着想。

因为和她不熟，看到她为了自己而累，我无法表达我的感激之情。

这次，她让我旅行回来后向她求助。

可能心里还是有点抵触，或者有点不好意思。回来的时候，我正忙着别的事情。虽然我也想过要不要先跟她解释一下，但是我想回到自己的想法上，没有注意自己的行动。另外，其他事情忙的时候，我把这茬给忘了。

刚才她还特意发消息问，让我很尴尬。

应该是我们的年轻一代先和长辈沟通的，更不用说他们在积极帮助我们了。

想着，我拨通了电话，因为我能想到的只有电话沟通比短信更真诚。

在电话里，她说她理解我们的想法，这让我感到羞愧，我只能一次又一次的感谢你。

一阵喊叫之后，我们结束了谈话。

可是，我却懊恼了很久。为什么在有人打电话之前我没有带着尊重和她沟通?

用音乐点燃学生感恩的火种 篇12

音乐是一种艺术, 是人们珍贵的精神食粮。没有不喜欢艺术的人, 活泼可爱的儿童少年更是喜欢。教师要借助音乐的魅力, 使教育工作锦上添花, 不断创造教育奇迹。

有一段时间, 我发现不少学生父母送零花钱来不说声“谢谢”, 不喊爸爸妈妈, 接过钱转身就跑, 单独找老师问作业离开时, 也不说声“谢谢”或“老师再见”。针对这些问题, 我非常担忧。学生与父母见面连问声好、喊声爸爸妈妈都那么难吗?受人恩惠说声“谢谢”都不会吗?难道学生真的尊敬长辈、尊敬师长的一点感情都没有吗?

我想, 造成这些问题核心是学生缺少感恩教育, 不是他们没有一颗感恩的心。于是, 我把感恩教育活动纳入学生思想品德教育中, 让音乐发挥作用, 使学生产生感恩的火花。

我在班上举办感恩演唱会, 首场由我演唱了《献给阿妈的歌》《懂你》《感恩的心》《在那遥远的小山村》《母亲》《父亲》等歌颂父母亲的歌曲, 学生听后泪流满面。我走到学生身边问为什么流泪了?修眉同学说:“我想妈妈了, 妈妈每天晚上陪我睡觉, 等我睡着了, 悄悄地起床去割胶。早上起床, 妈妈做好早点让我吃, 又送我上学。下暴雨了, 妈妈总是往胶林地跑, 过了一个多小时, 妈妈拖着疲惫的身体, 穿着湿漉漉的衣服背着胶水回家。想起妈妈的背影, 我就哭了, 妈妈太辛苦了。从今天开始, 我要帮妈妈做家务事, 洗衣、做饭、打扫卫生, 上学不要妈妈接送了。”我听了感动地点点头, 语重心长地说:“感恩是一件很容易做到的事, 只要跟父母分担点家务事, 不让父母担心, 就是感恩的最好表现。”满脸泪水、眼睛红肿的小都都站起来说:“从今天开始, 我要好好学习, 上课专心听讲, 认真完成作业, 不会的主动向同学和老师请教。不让爸妈请家教了, 为家里减轻经济负担。今后我再也不打架闹事了, 我要做个好学生。爸爸妈妈下班回家, 我要倒水给他们喝, 还要说:爸爸妈妈辛苦了, 请喝水。”

看到学生感动的泪水和发自内心的诉说, 我趁热打铁, 布置两道作业:一是搜集歌颂父母的歌曲, 为学生举办感恩演唱会做准备;二是搜集古代和现代写感恩内容的诗歌、散文等, 为举办感恩演讲比赛做准备。

每年感恩节、母亲节、父亲节, 我都在班上开展感恩教育活动, 举办演唱会、演讲会, 以大合唱、独唱、小品、朗诵诗歌、介绍节日的来历等方式, 赞颂勤劳勇敢、任劳任怨的父母, 感谢父母的养育之恩, 并要求学生制作贺卡送给他们。在节日当天, 要求每个学生帮助父母做家务事, 晚上为父母洗脚、洗手、洗脸, 第二天把感受带到班上交流, 供大家分享。有一个学生汇报说:“我跟妈妈洗脚时, 洗着洗着, 妈妈的泪珠从眼眶里滚出来, 滴落在我的脸上。我问妈妈为什么流泪了, 妈妈回答说:‘感动。’”有一个农民工孩子说:“昨天晚上给爸爸洗脚、洗手、洗脸时, 看着被太阳晒得发黑的脸, 满手老茧, 脚上被鞋磨破的伤痕, 我的鼻子酸溜溜的, 不一会儿, 眼眶湿润了, 泪水像小露珠一样滚出来。爸爸问我:‘春子, 是生病了吗?’我说:‘看见你满脚伤痕心里难过。’”

听了学生的汇报, 仿佛看到他们感恩父母的一颗颗熊熊燃烧的心, 那动人的场景如歌如诗如画。在感恩活动的感召下, 班干部提议为了使活动坚持下去, 决定每天唱一次《感恩的心》《游子吟》, 为父母做一件家务事。看来感恩的火种已经播撒在学生心中, 在他们的心田里生根、发芽、开花、结果了。

以感恩父母为题的作文 篇13

用心感恩父母，用爱回报社会感恩是一个经久不衰的话题，因为它是爱的循环，它是心灵的呼唤，它是幸福的阶梯，它是一切爱的源泉;在充满爱的世界里，我们能躺在温暖的怀抱，感受幸福的瞬间;在充满爱的生活里，我们能欢声笑语和相互关怀，虽然生活有时是那么平凡，是那么索然无味，但是生活中总有一种爱存在，它时刻伴随在我的身旁，让我的精神更加斗志仰昂，让我们充满力量。我的身边也有充满爱的瞬间，有一次，我参加一次长跑比赛，这种比赛比的是耐力，我自信地认为我的耐力很棒，以至于没有进行热身就走上了跑道。开始前我向在场外看我比赛的妈妈挥了挥手，随着一声枪响，十几人冲了出去，为了占据有利位置，几个人都向内道靠近。在一团混乱之中，我被挤倒在地，我飞快地爬起向前面追赶，在最后的冲刺中，我的右脚踝很痛，我蹲在跑道上，痛楚充满我的全身，当时我脑子里一片空白，感觉十分绝望。这时我听见了一个熟悉的声音：“宝贝，站起来，加油你是最棒的!”我看了一眼我的妈妈，点了点头，深吸了一口气，坚定地站了起来，向终点进发，我那时觉得有一股力量在支撑着我，让我充满力量。终于我冲过了终点，第五名……我虽已做好了心理准备，但眼泪还是夺眶而出，我坐在地上很久很久都没有起来。这时妈妈从背面抱住了我，她激动地说：“孩子你哭什么，你已经成功了，别哭了，让妈妈看看你的脚，还痛吗?”她边说边揉我的脚踝。后来几天，在妈妈精心的照顾中，我的脚伤很快康复了。直到现在，妈妈还是会常常叮嘱我小心一点，以免脚伤复发。呵呵，我的妈妈就是这么细心的人。

天下有许多父母都是如此，我永远不会忘记父母对我的爱，对我的呵护和关怀。他们一直对子女都是默默贡献，那我们能为他们做些什么?我常常这样问自己。哪怕是为他们垂垂肩，洗洗碗，给他们唱首歌，陪他们逛逛街，散散步，我也会感到心里的安慰。学会感恩，学会报答，我仿佛一下子长大了：我用心学习，不让他们为我的操心;我抢着洗碗拣菜，让他们能多休息一会儿;我经常哼哼小曲，让家庭充满欢声笑语……最后让作为子女的我们齐声说：“感谢爸爸妈妈对我一直的照顾，你们永远都是我们的根源与支柱!”我会尽我所能给你们留下最难忘的美好时光，让你们开心，让你们骄傲。因为你们给了我们无私的爱让我知道这世界多么美好，让我知道这个世界充满爱，充满希望。是你们支持我走到现在，支持我走向未来。

以感恩为题的高中作文 篇14

雨中的母爱：

“妈妈，我作业写完了。可以出去玩了吧!”我拿着作业跑到了妈妈面前。“不行，你这次期中考试考的这么差，你还好意思出去玩?把这套试卷写完。”妈妈在书桌上找到了一套试卷，拿出来随手撕了一张。“不要，我才不写!”我和妈妈激烈的争吵了起来。

那天，我和妈妈吵起了架。妈妈让我再把一套试卷写完，我不依，一气之下我竟离开了家。我气冲冲的想，本来就不是我的错，我写完了作业了，为什么还要去写呢?

没走出几步，雨就下了起来，雨水顺着我的脸往下淌，把我全身都打湿了。妈妈会不会担心呢?我反问着自己。管他呢，反正妈妈又不会担心我。

雨越下越大，将我浇成了一个名副其实的落汤鸡。我有些后悔，如果我听妈妈的话的话，那我也不会落个这样的下场。更何况，妈妈是为了我好，而我却用如此刻薄的语言去伤害妈妈。

“郑琴，原来你在这!被雨淋了会感冒的!快快，回家换衣!”在我后悔的间隙中，妈妈已经抱住了我。妈妈手中的伞滑落到在了地上，脸上分明写着焦急。“妈妈，”我抽泣着开口，“对不起，妈妈，我错了。我不应该去顶撞您，更不应该离家出走。”“傻孩子，”妈妈轻轻拍着我的头，“妈妈也错了，不应该去强迫你做试卷。”

寒冬的毛衣：

“阿嚏!”我冷的抱住了双臂，一边埋怨，妈妈怎么还不来?

今天天气转冷，我身上只穿着单薄的毛衣。看着许多的同学的家长陆续给孩子们送来毛衣，我的泪水经不住往下流。妈妈是不愿意来么?

我的手已被冻得冰凉，而妈妈的身影依旧没有出现。

……

“郑琴!”妈妈急急地从车上下来，“冷吗，快换上衣服!对不起，妈妈刚下火车，所以晚来了一点。”

我抬头看向妈妈，妈妈穿的更少!难道妈妈就不冷吗?难道妈妈就不知道要换衣服吗?我的心里溢满了感动。

大学生感恩意识的教育培养 篇15

(一) 感恩的内涵。

“感”即感谢、感激。“恩”即恩德、恩惠。感恩就是感激别人对自己的恩德, 是对有助于自己生存和发展的所有人或物产生的感谢之意、感激之情、报答之行的一种发自内心的报偿性心理活动, 是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可, 并真诚回报的一种认识、情感和行为, 人发自内心的一种情绪和感受。感恩的内涵包括递进的三个层次:一是认知层次, 是指人脑接受作用于人的感觉器官的外界事物输入的信息, 经过头脑的加工处理, 转换成内在的心理活动, 再进而支配人的行为的过程, 这是人类最基本的心理过程。就感恩而言, 认知层次是指受教育者能洞察自身所获得的恩惠和方便, 并于内心得以肯定的心理过程。二是情感层次, 俗话说, 情动于中而形于外。情感是发自于人的内心并以一定的身体状态表现出来的一种心理状态, 是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验。就感恩来讲, 是指在认知的基础上受教育者生发出偷悦和温暖的情感, 从而转化为一种自觉的感恩意识, 一种回报恩情的冲动体验。三是意志层次, 意志是人自觉地确定目的并支配其行动以实现预定目的的心理过程。能够自觉地确立目的, 是人的行为的基本特征。就感恩而言, 意志是指将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的意志和活动, 并形成习惯的心理过程。在感恩心理活动中, 认知、情感、意志三个层次是相互交织在一起的。

(二) 感恩意识教育。

感恩并非与生俱来的天性, 它需要教育来点拨和引导.要通过教育来帮助人们发现生活中美好的事物, 并对其回馈以感恩的眼光, 从而形成一种感恩的心态、品德和责任, 进而外化为感恩的行为。

大学生感恩意识教育就是高校教育者在大学生思想政治工作中运用一定的教育方法与手段, 通过一定的教育素材和心理引导, 帮助大学生树立正确的感恩意识的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”、“以德报德的道德教育”、“以人性唤起人性的人性教育”。

感恩意识教育包括三个层次:一是认知层次, 认识和了解自身所获得的恩惠和方便, 并在内心里产生认可;二是情感层次, 在认知基础上, 衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感, 而转化为一种自觉的感恩意识, 一种回报恩情的冲动;三是实践层次, 将感恩的意识和回报的冲动转化成为报恩乃至施恩的行为, 并形成习惯, 即回报恩情、乐善好施、甘于奉献这三个层次相辅相成, 形成一个有机的统一体。

二、提高大学生感恩意识的途径

在大学阶段, 大学生生理和心理还没有完全成熟, 他们生活经历比较短, 缺乏磨炼, 本身承受能力差, 可塑性很强, 因此在大学生中开展感恩意识教育, 营造感恩意识教育环境, 强化感恩心理引导, 培养具有较高感恩意识倾向和积极心态的大学生不仅是当务之急, 同时也是加强和改进大学生思想政治教育工作行之有效的手段和方法。

(一) 引导大学生建立正确的感恩认知。

现代心理学告诉我们:一个人对世界、对人生有怎样的认识, 便会有怎样的生活方式和行为准则。人的一切行为都是建立在对事物认识的基础上, 而只有建立了对事物的正确的认知才能确保我们行动的准确性和针对性。因此, 感恩的前提是对感恩的正确认知。对于大学生的感恩意识, 关键是通过教育, 引导他们建立正确的感恩认知。要理解父母的养育之恩, 师长的教诲之恩, 朋友的帮助之恩, 在此基础上进行感恩。只有这样, 才能让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的, 才能让他们以平等的眼光看待每一个生命, 尊重每一份平凡的劳动, 也更加尊重自己。此外, 辅导员要把感恩意识教育纳入到日常思想政治教育中, 经常与学生沟通, 组织学生开展形式多样的感恩意识教育。师生之间的沟通, 可以缩小年龄差异的代沟、疏通人与人之间的隔阂, 增进友谊, 改变学生以自我为中心的思维方式, 从而让学生认识到个人的成功之路离不开社会和他人的帮助, 让大学生建立正确的感恩意识、平和的施恩心态和博大的胸怀。懂得应该帮助需要帮助的人, 做到施恩不图报, 只有达到了施恩不图报的境界, 才能真正地拥有为人民服务、为社会服务、在必要时为祖国献身的信念和品格。

(二) 激发大学生的感恩情感。

建立和具备了正确的感恩认知后, 就需要将这种认知观念内化成思维习惯。而这种内化过程无疑是要经过长时间的引导和熏陶, 才能在情感上受激发和启迪, 并得到升华。感恩教育不仅是一种认识活动, 同时也是一种情感和意志活动。教师要细心地引导学生去捕捉渗透在日常生活中的事件, 并要引导、帮助学生挖掘出其价值;同时, 引导学生对自己的角色进行正确定位, 认真思考自己的成长历程, 发现并纠正各种消极的、错误的思想意识。这样, 既能培养学生对生活的感受能力, 又能唤起其储存于大脑的情绪记忆, 调动其丰富的情感。

我们可以从以下几个方面进行感恩意识的内化教育:一是教师要充分发挥示范引领作用。教师在进行有声语言教育的同时, 应注意发挥自己的身教示范作用, 实践证明, 身教是无声的教育, 也是最民主的道德教育, 它不带有任何强制性, 而是通过示范作用影响学生、带动学生, 因而具有极大的感染力。可以说, 身教是一种最具体、最形象、最有说服力的教材。教师应重视自身建设, 在教学过程中, 要做到言行一致, 以身作则。二是感恩教育是全员过程。学校虽然是德育的主渠道, 但仅靠学校自身的力量是远远不够的。家庭、社会各方面都应当承担起相应的责任, 以形成协调一致的教育网络。只有全社会掀起一股感恩教育的热潮, 只有人人怀有感恩之心, 处处心生感激之情, 人与人之间的距离才会拉近, 我们的感恩意识教育才会更有效。三是感恩教育应讲究方式、方法。良好的教育方式和方法是实现教育目标的保障。感恩教育不仅要向学生传授相关知识, 更重要的是要诉诸人的情感、意志, 使之养成相应的品德和行为习惯。因此, 感恩教育的教学不仅是一种认识活动, 同时也是一种情感活动。它要求教师在教育过程中, 应做到“以理服人, 以情感人, 情理交融, 感人心灵”。让学生在不知不觉中受到教育, 使其知、情、意、行在情理交融中实现自我更新、自我完善。

(三) 开展大学生感恩实践活动。

实践是磨练人的个性和锻造人格的最有效的方法和手段。在感恩意识教育中, 让学生多参与实践可以帮助他们树立责任心, 理解感恩的真正内涵是做人的基本道德。感恩意识教育应从点滴做起, 从小事做起。回归生活世界, 在生活中体验感恩, 实践感恩。所以, 要善于引导大学生, 在形象直观、丰富多彩的现实社会活中体悟和认同感恩, 具备感恩之心, 养成感恩的习惯。感恩教育不仅要向学生传授相关知识, 激发人的情感, 更重要的是要使之养成相应的品德和行为习惯。感恩是一个非常抽象的概念, 我们要化抽象为具体, 化说教为行动, 要以实践活动为载体, 让大学生从实践活动中体验感恩、实践感恩, 在现实生活中用行动把感恩意识和个人的情感、意志、知觉、记忆、思维等融合在一起, 进而在这种交融中丰富行为、发展感恩品质, 最终在现实生活中实践。

三、结语

感恩是一种做人的道德, 是一种自立及自尊的责任意识, 更是一种精神境界的追求。我们要从认知、情感和实践三个层次, 使大学生建立起正确的感恩意识、高尚的感恩情怀, 进而外化为他们感恩的行为, 并以实际行动来感恩, 促进自己、他人、社会的共同进步和谐发展。

摘要：感恩是每个人都应该具有的基本道德原则, 感恩意识的培养是高校道德教育中必不可少的内容。新形势下, 对大学生开展感恩意识教育, 营造感恩意识教育环境, 强化感恩心理引导, 是加强和改进大学思想政治教育工作行之有效的手段和方法。

关键词：大学生,感恩教育,感恩意识

参考文献

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[2].黎进, 曾强.新形势下对大学生进行感恩意识教育的几点思考[J].湘南学院学报, 2007

[3].孔令智.社会心理学新编[M].吉林:辽宁人民出版社, 1987