采菱 教案范文（精选6篇）
采菱 教案范文 篇1
《采菱》教案
教学内容：
1、认识D.S.反复记号
2、歌曲《采菱》
教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）
教学过程：
一、情境导入：
设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字
板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。这首歌都唱了些什么？
（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）
3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）
4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词
（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？
生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。
（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！
（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）
师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）
（2）“动听的泉水”，应怎样唱？
（愉快、欢快的心情来演唱。）
学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？
（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）
（4）最后一句又重复了第一
（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。
（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）
2、随琴完整的唱歌曲。
（要求：面带微笑，有感情）
四、表演
1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一
2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。
（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）
3、学生表演试一试。
（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）
4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作，让学生听。
3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。
（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。
（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）
（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。
（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）
师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。
教材分析：
歌曲《采菱》
是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许
多十六分音符构成的节奏型； 以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
采菱小学音乐教案设计 篇2
1 、读谱知识：切分音 .
2 、综合训练(一)节奏练习
3 、歌曲：《采菱》
教学目标：
1 、学习和掌握切分节奏。
2 、歌曲：《采菱》
教学重点：学唱歌曲：《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。
教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。
[ 歌曲分析 ] ：
这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。
教学过程：
一、师生问好
二、发声练习：强调坐姿
用“lu"演唱音阶
三、读谱知识：切分音
1 、导入： 节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗? (新疆维吾尔族、欢快、活泼)
2 、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的? 点击出现节奏
学生边看边拍(学生自己回答：把中间两音合起来)
3 、师讲解切分音：切分音只是一个音符!这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的话)、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。
4 、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击，
5 、师弹琴，这是一首新疆少数民族音乐，具有热情欢快的情绪，大家边读边拍手为乐曲伴奏
6 、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏
四、创编活动 让我们来当一回作曲家
1 、请学生分组用 5 个音创编两小节带切分节奏的旋律
2 、分组展示，评选出优秀创作奖
五、歌曲教学
1 、导入 : 大家听过这首诗吗? 江南好 ,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。这是白居易的《忆江南》(唐)赞美了江南的美景
2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》
请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏
( 学生回答，教师强调还有一种切分节奏 )
3 、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍，你们想听吗?教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法
4 、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。
6 、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱
提问：你觉得那句不好唱? ( 纠正一两句 )
7 、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误
8 、(让学生看图讲解。)看这就是江南水乡，房屋都建在水上，出门见水，那想他们的交通工具是什么呢?船 这是嘉兴南湖，烟雨蒙蒙 ，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着采菱了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱，盆里搁一只小木凳，人独坐其中。采菱这活很苦、很累，一天下来，腰酸腿疼，眼花脑涨，那滋味可不好受，其中甘苦，常人极难体会。菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角，多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌
9 、听录音伴奏再唱一遍
10 、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：(注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯)。
11 、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱
12 、请个别学生领唱，其他学生齐唱
13 、咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器
六、小结：
今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。(放《紫竹调》)
青青菱秧碧波荡
尖尖红菱九月香
欢歌笑语木盆间
歌曲《采菱》教学反思 篇3
第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，特别是对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。
课前，我先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。学生听后，马上更加有精神了，学习歌曲的速度也比原来快多了。这课的知识点是“切分节奏”我把他作为课前的节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍，学生在歌曲中就更容易唱好这个节奏了。学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并且能用优美的歌声表达歌曲，每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱。
采菱叙事作文 篇4
那是一所很小的村庄，它离最近的小店也要四五公里，的确是偏僻得很;然而因它的依山傍水，又美丽的紧。
秋日的下午，湛蓝的天空干干净净的，没有俗世的尘埃。轻风微微，惹得水中游鱼也无忧无虑地摇摆着尾巴，又惹得那船家的鱼鹰瞪大漆黑的双眼，对这水中鱼儿虎视眈眈。若偶尔有贪玩的孩子将小石子向水中掷去，则起了波澜，惊了鱼儿，散了鱼鹰。不过只一会儿，水面很快又恢复了平静。
这个美丽的小村庄就是母亲的故乡——宜丰。虽然来这不止一次，可秋天到这却是头一遭。
“丫头，我带你去采菱!”突然母亲划者一只仅一平方的小铁皮船从河对岸过来。原本沉醉于秋景的我眼前一亮，以前早就听母亲说过翻菱的乐趣了，可惜从没机会试验，今天终于要如愿啦!
坐在那“危险”的铁皮船上，我的激动被害怕代替了。母亲边熟练的.一下一下向前划着边哼起了充满韵味的水乡小调，虽然是方言，我听不懂但却享受着。在母亲的歌声的抚慰下，渐渐的，我也不那么害怕了。
不一会儿，母亲在一片看似平凡的浮萍边停下了。我不知其中玄机，只是睁大好奇的双眼盯好母亲。只见母亲将双手伸入水中，拿出一小片浮萍翻找了一会儿，采出两个碧绿的菱子给了我。哦，原来这就是菱盘啊!望着手中嫩绿的菱子，我心中充满了欣喜，不顾它干不干净，在水中一洗，便吃了起来。剥开它硬硬的壳，白嫩嫩的菱肉就裸露在眼前，咬上一口，哇!清香脆爽，我从没有吃过这样脆嫩的菱角呢!
没过多久，我们已经到了第三片菱盘了。采菱的欣喜早替代了最初的恐惧，我学着母亲的样子不断找寻着，功夫不大，我也采上了不少。
参观采菱小学六年级作文 篇5
“出发喽!”周五，我们伴着冬日暖阳，向采菱小学进军了。
“啊，原来那就是我们的新学校—采菱小学呀!”调皮蛋小吴边嬉皮笑脸地边说边把手指向西南方向。陡然间，我们的目光都聚集在那几座典雅的教学楼上，只见一个黑白灰相间的充满中国元素的.“艺术品”在祖国大地上拔地而起。初见，我的心里荡漾起了异样的情感：简直太美了吧!
校门口，“武进区采菱小学”七个大字在阳光下熠熠生辉，我看到落款是南田，不由为之一振，这竟是出自清末著名书画家恽南田之手。哇，真是满满的历史气息啊!
走进校门，一块庞然大石映入我的眼帘。听老师说，这是特地从五岳之首的泰山搬来的。我细细地端详这块泰山石：乍一看，像是一幅天然的山水画涓涓细流有条不紊地在山石间玩耍。再仔细一看，在泉水下游，以为小书童正手持书籍，津津有味地咀嚼着，很是灵动。咦，这位书童不就像我们采菱娃在采菱小学读书一样吗?想到这，我不禁吟诵起朱熹的“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”
绕过泰山石，在幸福大道的尽头，我们来到了图书馆，这是另一个让我印象很深的地方。还没进门，我就被那复古的风格深深地吸引了。推开木制的大门，一股浓厚的书香、醇厚的墨香扑面而来，5排书架整整齐齐地排列着，3万多册图书罗列在书架上，这对于素有“书虫”之称的我来说，简直是致命的诱惑。这不仅书籍丰富，设备还挺齐全。琴台、棋桌、书柜、画板应有尽有，果真是琴棋书画，一应俱全哪。哦，对了，这儿还有一个好听的名字：“城南小书院”!
六年级写事作文 采菱 篇6
第二天，我早早的起床洗脸刷牙完毕就等着妈妈的一声令下了。在妈妈的带领下我们来到前一天约好的集合地点出发了。我们一行六个人乘着渡船来到了钱塘江南岸，很快我们就找到了生长着许许多多菱草的池塘。
我们先设计了一个采摘的方案，两个人一组，每组带一只大水桶。菱角是草本植物，生长在水中。我们大家都把鞋子脱了，裤管卷的高高的一起下到水中。刚一下去我就大叫起来，因为水里的淤泥很深，我直往淤泥中陷，我摇摇晃晃的走了几步才适应。妈妈告诉我菱角长在叶子下面，还告诉我颜色深一些的菱角是比较老一些，吃起来口感比较好。于是我就照着妈妈的指点把叶子翻过来，哇!果然有好几个颜色有深有浅的菱角躲在叶子下面睡觉。我赶紧挑颜色较深的几个菱角摘下来扔进大水桶，很快，我和妈妈一起摘了满满的一水桶菱角。