创编童话 教案范文（精选10篇）
创编童话 教案范文 篇1
童话校本课程《创编童话故事》教学设计
执教人：宋新阳
教学要求：
1、激发学生读童话、编童话的兴趣，培养学生的想象能力和表达能力。
2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。教学重点
激发编写童话的愿望，能围绕习作要求来编写故事。教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境
同学们，在童话课程的学习过程中，你感受最深的是什么？为什么？
今天的童话课程让我们一起编一个童话故事，当一回童话作家。
二、写法指导
1、大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。
2、出示习作要求，齐读。
3、小组讨论：
1)、你选的是哪几位呢？ 2）、他们会发生什么事呢？
3)、你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？
4、指名交流，师生评议。
5、为了把童话编得更精彩，你还有什么秘诀要告诉大家呢?
6、小结。
三、创编故事，学生书写，教师巡回指导。
四、评议习作。
1、创编展示，师生共评。
2、修改童话。
五、作业：
把童话故事说给父母、朋友听。【板书设计】：
编写童话故事
时间语言
神奇地点动作 有趣人物神态
想象事件心理
道理
创编童话故事 篇2
作者：天津市蓟州区第二小学三四班
王紫彤
指导老师王玉香
狮子国王的生日快要到了，它向小动物们宣布，今年要举行一个盛大的生日宴会。这个消息很快传遍了整个大森林。森林里的小动物们也纷纷开始为狮子国王准备生日礼物。
小白兔看见小河边盛开着一片漂亮的玫瑰花，于是它采了几朵玫瑰花，做成了一个漂亮的花环准备送给狮子国王。啄木鸟看见小白兔做了一个漂亮的花环心想:“我要送一个什么礼物给狮子国王呢？我不能和小白兔送的礼物一样，我要送个独一无二的礼物给国王，对了，我可以送一个好吃又漂亮的蛋糕呀。”想到这，啄木鸟立刻去小羊的森林超市里购买做蛋糕用的材料。啄木鸟买完材料回到家以后，它立刻就做起蛋糕来。
狮子国王的生日终于来到了。许多小动物都把自己精心准备的生日礼物送给了狮子国王。狮子国王戴着小白兔送给它的玫瑰花环笑得合不拢嘴。
正在这时候，狮子国王听到一阵争吵声。它走过去一看，原来是啄木鸟和小青蛙看见对方做的也是生日蛋糕，于是它们就吵了起来。啄木鸟说:“我的蛋糕是纯奶油的，我的蛋糕是最好吃的。”小青蛙说:“我的蛋糕是用肉松做的，比你的还要好吃很多倍！”两只小动物互不相让，吵得面红耳赤。
狮子国王对他们说:“，你们俩都别吵了，谁做的蛋糕是不是好吃尝一尝不就知道了吗？”说完，狮子国王先尝了尝啄木鸟的蛋糕，又尝了尝小青蛙的蛋糕，笑着说:“啄木鸟的蛋糕很好吃，不过美中不足有点太甜了。小青蛙的蛋糕也不错，但是肉松有点太咸了。你们的蛋糕做的各有各的优点，但是也有不足之处。假如你们俩互相学习，取长补短，我相信做出来的蛋糕肯定更好吃！”啄木鸟和小青蛙听了狮子国王的话以后羞愧地低下了头，它们连忙向对方道歉，又重新变成了好朋友。
生日宴会开始了。小动物们一起吃蛋糕以后，联欢会开始了。小白兔跳起了欢快的舞蹈，小青蛙敲起了它的小花鼓，啄木鸟唱起动听的歌……
创编童话故事作文 篇3
树精灵的小房子既没有门，也没有窗户，更没有阳台，只是一个很小的正方体。
树精灵是怎样进入小房子的呢?原来是用咒语进入小房子的。房间里铺了很多五颜六色的树叶，密密麻麻的，很厚实也很暖和。树精灵们住在里面，既舒适又温暖。
看图创编童话故事 篇4
铜山县大彭实验小学
沙 丹
一、习作内容
这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。
二、设计理念
本课的设计，我通过展示图片创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，克服以往作文课中写作与生活相脱节的状况，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维—文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，锻炼他们观察力、想象力和语言的表现能力，从而提高写作能力。
三、教学目标
1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，并能通顺、流利地表达出来，写成一个小故事。
2．初步学会编写童话故事的一般方法，培养学生创造能力。
四、教学准备
1．教师准备：有关课件、图片。2．学生准备：自己画一些动物图像。
五、教学过程
（一）展开童话场景，激发创作欲望 1．动画导入，激发写作欲望
教师动情叙述：在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小猫、小猴子„„它们在森林里自由自在地生活着。（教师配乐介绍：以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。）
【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。2．仔细观察，先说后写
师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空：
出示课件：填空
凶狠的老虎捉小白兔，____的狐狸____________。
____的小兔____________。
____的小鸟____________。
____的猴子____________。
【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。
（二）选择童话角色，创造童话故事
师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？
1、选择主要角色编写童话
从图中选择一个、两个或多个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。
材料：①老虎和小猫②小鸟小兔小鸡③狐狸和小猫小兔小鸟„„
2、自选动物，看绘画后编写故事
从图中选择自己喜欢的动物，想象它们生活的环境，构思成一幅画，再发挥想象，编写童话故事。【设计意图】：
童话角色是童话的主体，童话场景展示后，在教师的启发下，学生便会联想到生活在这特定天地里的童话角色，学生可以对没有生命的物体赋予他们生命。让孩子选择童话角色，不仅是愉悦的，而且顺应了儿童的情感的驱动。
（三）确定童话中心，想象童话情节
比如学生选小白兔为主人公，在帮助学生掌握了小白兔红眼睛、长耳朵、短尾巴的外形特征及小白兔跑起来飞快、爱吃小白菜和萝卜的生活习性后，请同学们想一想，你的小白兔在你的想象中是一只什么样的小白兔，你是说它爱劳动，还是懒惰？是想说它帮助小伙伴，还是说它骄傲自满，看不起人？你是说小兔胆小，还是勇敢？你是说它是乖孩子，还是任性、爱和别人吵架、捣乱的调皮蛋？或是有什么特别的别人意想不到的表现和遭遇„„都可以。
思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。
【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。【总评】
这次的教学设计有如下几个特点：
1．图片“栩栩如生”。本次看图习作所选图片形象逼真主动，让学生异常喜欢，同时有效的激发了学生的想象力。
2．设计“童趣盎然”。趣在开头播放歌曲，激发学生写作欲望；趣在学生选自己喜欢的动物来编故事；趣在学生自己选择习作材料，给不同层次学生提供了成功的机会；趣在始终在赞美中进行教学。整个习作过程，学生始终在趣味盎然的氛围中开展习作活动。
3．课堂“议论纷纷”。在教学中，教师大胆设计，动画导入，让学生亲身感受，同时积极引导学生仔细观察，大胆想象，学生的兴趣高涨，发言踊跃，整个课堂你言我语，我开心你快乐。学生的嘴巴解放了，思维活跃起来了，真情作文，快乐作文，也就水到渠成了。
4．充分运用了自主、合作、探究学习方式。整个习作过程，给予学生充分的习作自主权，让学生自主选择，自主设计，自主策划，并尝试与他人合作编故事，收到了较好的教学效果。
附学生优秀习作：
森林音乐会
李涵朔
夏天的一个晚上，镰刀一样的月亮架在深蓝色的天空中，在森林里的一块草坪上，动物们正在欢快地举行音乐会。
大公鸡表演的是独唱。他的歌声婉转动听，在夜空中回荡，给迷人的夏夜、宁静的森林增添了色彩。成千上万的观众都被他那金嗓子陶醉了，“剧场”中不停的响起雷鸣般的掌声，八哥鸟、鹦鹉等观众大声地叫着：“美丽的公鸡唱的好。”小花猫表演的是吹喇叭。小猫吹得两腮鼓鼓的，尾巴竖了起来，胡子一翘一翘的。那清脆动听的喇叭声打破了夜空。
后面上台表演的还有小白兔吹笛，小猪打鼓，猴子拉风琴等好多精彩节目，每个节目都很有趣。
刚会飞的小山雀 侯雨琦
小山雀在树林里学飞。他飞到一棵小树上，洋洋得意，对一只松鼠说：“我刚才飞的怎样？”小松鼠伸出大拇指：“你飞得太好了！”
一会儿，他飞到大江边，满不在乎地对大雁说：“我要飞到对岸去，你敢不敢跟我比赛？”大雁笑着说：“像你这样的本领，飞不到江中就会掉下水的。”
小山雀听了很生气，气呼呼地扇着翅膀，朝对岸飞去。大雁怕他淹死，急忙跟在后面。小山雀没飞到江中，就筋疲力尽飞不动了，叫着朝江面扎下去。
大雁赶快飞上前，一下子把它接住了。飞回树林后，大雁叮嘱他说：“孩子，没有学好本领，就自以为了不起，是要吃亏的。”小山雀听了，低下了头。
新“龟兔赛跑”
王冰冰
兔子和乌龟又要比赛了，不信？你瞧！老兔子的儿子剑剑穿着紧身运动衣，名牌运动鞋，显得干净利落。他伸伸腿，弯弯腰，心里想：我这次只要不睡觉，就一定能赢，再也不背前辈的黑锅了。乌龟的女儿飞飞呢？则穿着一件连衣裙，里面鼓鼓囊囊，谁也不知装了些啥东西。
“嘟”猴子裁判挥舞令旗，手里拿着枪。“各就各位—叭！”随着一声枪响，兔子剑剑如离弦的箭、脱缰的马，向前冲去。乌龟飞飞不紧不慢地从连衣裙里掏出两个圆铁轮，按了铁轮侧面的电钮，“蹭”地一下，铁轮四周着起了火焰。哦！原来是两个风火轮。飞飞把风火轮踩在脚底下，“呼”地一下向前滚去„„
创编童话故事教学设计 篇5
教学目标：
1、使让学生掌握童话故事的特点，体会其写作手法。
2、在创编童话故事过程中，培养学生的想象能力。
3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。
教学重点：
激发学生创编童话故事的兴趣，掌握童话故事的特点，体会其写作手法
教学难点：
学生在自由创编童话故事过程中，激发学生的创新思维和想象能力。
教学过程：
一、激发兴趣，引出话题。
同学们都爱听童话故事吧?今天老师请来了一位你们熟悉的人物，世界童
话大师——安徒生。课件出示卡通人物：“我是同学们的老朋友安徒生，你们学过、听过或看过哪些话故事?(如：拇指姑娘、皇帝的新装、丑小鸭、狼和小羊、狐狸和乌鸦等。)知道的真不少，好样的!下面我把这节课的任务交给你们的郑老师，让他带着你们走进美妙的童话世界。”
同学们知道的童话故事可真多，一个个都是“童话谜”。童话故事把我们带进了一个美妙而又多彩的童话世界，它伴随我们度过了五彩缤纷的童年时光，让我们的思维飞越过了现实世界，徜徉在自由自在的想象王国里。同学们，你们想做“小小安徒生”吗?展开想象的翅膀，自己来编写童话故事，行吗? ——板书课题：创编童话故事
(设计意图：兴趣是学习的最好老师，从孩子感兴趣的话题入手，降低学习的门槛，消除孩子们畏惧习作的心理。)
二、范文引路，领悟写法。
1、经典故事示范，感悟写作手法。
出示学过的童话故事——《狐狸和乌鸦》
(1)学生自由读文，想一想：这则童话故事，在语言表达上有什么特点?
(2)与小组同学交流、讨论。
(3)指名发言，畅谈自己的发现。
2、师生共同归纳童话故事的特点和写作手法。
教师板书： 拟人化
童话故事 大胆想象
合理夸张
3、小结。课件出示卡通人物：“同学们真聪明，童话故事就是运用夸张、拟
人等手法把自然界中的风霜雨雪到日月星辰，从花木草石到鸟兽鱼虫，加以人格化，以物拟人。赋予这些事物和人一样的思想感情、动作和语言，让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点，常常把它们进行夸大或缩小，甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪。还要注意童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象，让人读后能从中受到启发。明白了吗孩子们?看来，我一代童话大师心中的这些写童话故事的小技巧都让同学们给学会了，那你们就好好编你们的童话故事，看看谁编得最新颖、最动人。
(设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学生浓厚学习兴趣的基础上，这通过引导，结合熟知的童话故事来领悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，手把手教给方法，为学生创编童话故事做好铺垫。)
三，由导到放，鼓励创编。
1、提供写作对象，启发学生思维。
黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。
(1)看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。
(2)教师提示：注意想象要符合事物自身的特点。猫是老鼠的天敌，猫捉
老鼠是天经地义的事;老鼠干尽坏事，不是有一句叫：“老鼠过街——人人喊打”;狗天性善良，忠实于主人是它的天性。它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。
2、加强语言训练，提高表达能力。
(1)学生在小组中自由交流。
说说这些动物有什么特点?(如：它们的外形、动作，想象说话语气等。)
(2)指名汇报，师生评价。
(3)提供好词引路。
好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。
(4)学生说话训练。
A、__________的猫大哥快速冲上去,一把逮住了小老鼠,___________地说：“_______________________” (如：干尽坏事的家伙，我看你今天往哪儿跑?)
B、老鼠小眼睛骨碌一转，__________地对猫说：“_______________________” (如：猫大哥，我们是好邻居，抬头不见低头见，何必这么认真呢?)
C、一只小老鼠__________地从从洞中探出了头，东瞅瞅，西看看,_________
地向主人家厨房走去。
D、猫大哥_____着胸脯，_____着头，_____着轻盈的脚步，嘴里_____着小曲儿：“喵——喵——喵——”
E、狗大叔吐着长长的舌头，___________地趴在主人家的家门口，一双_________的眼睛不时地_______着四周。它目睹眼前发生的一切,实在是气愤难，__________地跑上前去……
3、逻辑顺序训练，提供故事主要情节
把上面六句话按先后顺序重新排列,构成一定的故事情节。
(小老鼠做了坏事，被猫大哥发现，但是猫大哥经受不住小老鼠的花言巧语，放过小老鼠。但是，主人家忠实的狗大叔实在看不下去了。于是，一场猫、老鼠和狗之间发生的故事展开了。)
4、创设情境，角色表演。
指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。
5、动手编写故事，关注全体学生
教师适时随机指导，关注学困生的编写故事的完整性;优等生教师关注的是故事编写的是否大胆新颖，有一定的创新意义。
(设计理念：由易到难，降低习作的难度。教师有目的性地提供一定的故事情节和好词作示范,并进行语句训练。让他们体验到写作是一件愉悦的事情。)
四、自主修改 ，力求完善。
1、修改习作时，除了要进行改正错别字、病句等常规修改之外，你们认为修改这次习作还应该注意什么? (故事是否完整吗?想象是否大胆合理吗?有没有新颖生动的故事情节?读后能否从中受到启迪?)
2、学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。
(设计理念：语文课程标准中关于习作的教学建议指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因此，习作指导课留有一定的时间让学生学习修改自己的习作很有必要，它是丰富学生的语言感知能力，提高学生习作水平的重要手段。)
五、课外延伸，拓宽思路。
今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?
课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”
1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?
(如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。)
2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，)连在一起编一编童话故事。
好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。
喝板蓝根的月亮童话创编作文 篇6
月亮姐姐特别爱吃冰棒，她手里一天到晚拿着一个袋子，里面有许多许多的冰棒，所以她嘴里一天到晚都很忙。不久月亮姐姐感冒了，森林里夜晚天天像冬天一样。
大家都说今年的月亮实在是太冷了，月亮怎么会这么冷呢?怎样才能暖和一点呢?大家思考着，突然天上掉下一个东西来——冰棒。可是天上怎么会下起冰棒雨?大家百思不得其解。
一会儿，月亮姐姐拿着一个装冰棒的袋子红着鼻子从云中探出头来迷迷糊糊的说：“我的冰棒呢?”原来月亮姐姐不小心摔了一跤，冰棒从云缝里掉了出来。大家顿时明白了：月亮姐姐感冒了。于是森林里的小动物买了一大包板蓝根，拜托小鸟快递给月亮姐姐，于是小鸟把板蓝根托运给了飞机大哥，飞机大哥又把良药托付给了火箭叔叔，最后火箭叔叔安全的把小动物“关心”送到了月亮姐姐手中。月亮姐姐很高兴。她喝了板蓝根，冷气渐渐消失了，动物们也觉得暖和多了。
儿童连环画创编教案 篇7
课题：儿童连环画创编 课型:综合课 课时:一课时 教具:多媒体 授课人：张励
时间：2010年5月14日 班级：099幼教班
一、教学目标 ：
1、知识目标：通过观察、分析连环画作品，了解儿童连环画的特点。
2、能力目标：通过连环画创编训练，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
3、情感目标：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识；通过学习活动，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
重点：儿童连环画的特点及其创编方法。
难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
三、教学过程 ：
引入：学生上节课插图创编的习作
（设计意图：总结插图创编中的不足，正是这种不足的存在才有了这节课的知识学习，起到了承上启下的作用。）新课教授：
（一）、儿童连环画的概念
儿童通过听、讲、看故事，经过大脑思考产生构图、想象、创造再现出来的一种儿童绘画语言符号。
（设计意图：儿童连环画在幼儿美术教学活动和训练幼儿语言表达中的作用。）
（二）、儿童连环画的特点：故事性强、图文并茂、画面内容和形象
具有连续性、色彩丰富等。
（设计意图：通过“小蝌蚪找妈妈”的连环画欣赏，培养学生分析问 题的能力。）
（三）、儿童连环画的创编方法
1、分段构思：按故事发展分成许多小节。
2、设计主人公的形象：每幅画中只可改变主人公的表情与动态。
3、构图：主要的人和物要画大一些，并画在画面的主要位置。（设计意图：结合音频故事，师生共同分析解决构思，形象，构图等问题。）
（四）、动手实践，创作连环画
小组进行分工合作，自编或按老师提供的小故事创编连环画（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创编能力。）
（五）、展示评价
创编童话 教案范文 篇8
一、问题的提出：（表演游戏的目标）
表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。所谓“自己的理解”，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是“在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随”。幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。
二、活动的由来：
三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。
三、活动具体目标：
（1）创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。
（2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。
（3）通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。
（4）培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。
四、活动准备：
（1）经验准备：故事表演的经验
（2）材料准备：各种道具、计划表、笔、纸
五、活动过程：
1.故事改编《小猪盖房子》，幼儿讨论。
2.老师和幼儿一起制订“故事表演”计划表。
3.根据计划去准备道具，利用建构的房子开展游戏。
4.教师注意鼓励与观察幼儿在活动中的创造性表演，引导幼儿相互合作。不断丰富表演情境，引导幼儿在情境中创造地表演。
幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛
活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：
1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。
活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。
1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？
2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。
2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。
2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？
5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。
五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？
（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）
附：故事：变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。
第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？
经典童话故事[范文模版] 篇9
一、新龟兔赛跑
早上，在森林里，大老虎正在给上一次龟兔赛跑的获胜者小乌龟发奖杯，而在一旁的小白兔却难过地哭了。它很不服气，心想：为什么走得慢的小乌龟胜利了呢?不行，我下次再不得第一，就打自己100下。此时，小乌龟想：我胜利了也不能骄傲，如果骄傲也会像兔子一样失败的。过了几天，新的龟兔赛跑又开始了。小白兔和小乌龟来到了比赛现场。大老虎手里拿着发令枪一放，只听砰的一声，小白兔像离弦的箭一样飞奔了出去。而小乌龟则慢慢地跑着。不一会儿，小白兔就把小乌龟拉下了好远。小白兔边跑边想：这次我可一定不能再失败了。小乌龟也想：我不能骄傲、我不能骄傲。小白兔跑啊跑，突然它发现前面有一个小东西一边动，一边叫，跑近一看，原来是一只受伤的小鸟。小白兔心想：比赛要紧，还是快跑吧。
可是它转念又一想：友谊第一，比赛第二，不管小鸟，它会有危险的。于是，小白兔又跑了回去。它把小鸟抱起来，拿出身上带的药水和纱布，给小鸟上药、包扎伤口。经过小白兔的努力，小鸟又能飞起来了，小鸟边飞边喊：谢谢你，小白兔。小白兔此时已发现小乌龟超过了自己，它立即飞快地向终点跑去。这时，先飞到终点的小鸟已把小白兔救自己的经过，一五一十，一点也不差地告诉了大家，大家都喊：小白兔，加油!可是小乌龟还是抢先一步到达了终点。小白兔此时又有些失望了，可大家都说小白兔乐于助人的精神值得称赞。于是大家都议论应该给小白兔发什么奖。终于，大家做出一个决定：给小白兔发精神文明奖。小白兔一听，虽然没得到第一，但它还是十分高兴。
二、猫和老鼠
很久很久以前，猫和老鼠是一对好朋友，它们生活在一座荒岛上。猫天天在树上捉鸟吃，而老鼠呢，在地里啃树根吃，日子过得很自在。
日子一天天过去了，老鼠吃树根有点腻了，它很想尝一尝小鸟的味道，可它又不会捉小鸟，寻思了好几天，终于想出了一个办法。
第二天，老鼠找到猫，对猫说：“猫大哥，咱俩换换口味怎么样?你去捉点鸟儿来给我吃，我给你树根吃。”猫觉得挺新鲜的，就说：“好呀，我还没吃过树根呢，味道一定很不错吧!” 老鼠眼珠子骨碌一转，说：“是呀，现在地下的树根味道可好呢，又有营养。” 猫信以为真，欢天喜地去捉小鸟去了。可是老鼠却拿了个大碗，在碗里装了满满一碗泥土…… 该换食物了，猫拿出了几只小鸟给老鼠，说：“还是活的呢，味道可好了!”而老鼠却拿出一碗黑呼呼的泥土，说：“猫大哥，我怕你消化不良，把树根磨成粉了，都放在碗里，你尝尝!”说完，它一把抢过猫手中的小鸟，狼吞虎咽地吃了起来。看着那碗黑呼呼的东西，猫犹豫再三，可还是接过了过来。“这是什么啊?”
猫尝了一口，觉得味道有点怪：“怎么像泥土的味道?”
老鼠一惊，连忙解释说：“树根粉，树根粉!要大把大把地吃，才能吃出味道来。”听了老鼠的.话，猫不再犹豫了，抓起一大把泥土塞进了嘴里……猫越吃越觉得不对劲，刚想找老鼠问个究竟，发现老鼠已经一溜烟地钻进了地洞里了。这个时候，猫才恍然大悟。
上了当的猫当然不会善罢甘休，它天天守在老鼠的洞口，要找老鼠算帐。而老鼠呢，自知理亏，只能躲在地洞里，再也不敢抛头露面了。
许多年过去了，猫还是咽不下那口气，只要它一看见老鼠，就拼命地追老鼠。
三、狐狸和小兔
有一天，一只狐狸和一只小白兔在一个山坡上遇见了，它们由于都要去考
场，但却都迷失了方向。
原来狐狸见到了小白兔就心生邪念，想找机会吃掉它。但是由于考试的时间马上就要到了，它们还是互相帮助，战胜眼前的困难。小白兔对狐狸说：“我知道大树树叶密的那一面是南方，树叶稀的那一面是北方。”可是这四周没有一棵大树。
“对了，我带指南针了!”小白兔对狐狸说：“我带你去考场，但是你要守信用，不能吃掉我。”狐狸点了点头同意了。他们顺着指南针指示的方向来到了考场。刚想进考场的时候，狐狸一把抓住小白兔的尾巴，准备吃掉它。小白兔急了，反问道：“你不是答应不吃我的吗?”狐狸听后哈哈大笑道：“我们狐狸从来都是说话不算数的，你上当了吧?”一边说一边向小白兔扑去。
叶圣陶童话读后感（范文） 篇10
叶圣陶，中国儿童文学的奠基人。《稻草人》、《古代英雄的石像》„„中国儿童文学中的经典童话。它们亲切而浅显，但又让人深受启发。这就是《中国名家经典童话之叶圣陶专集》。
第一篇是《稻草人》。文中的稻草人站在一片美丽的田野里。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子（其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了）。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农夫把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
稻草人不能动，不能说话，但他和我们一样，也有感情，高兴、悲哀、欢喜，等等等等。当田里的害虫没有了，他就高兴了；庄稼得到了好收成，他就欢喜了；庄稼被害虫吃光了，他就悲哀了„„
他特别负责任。他安安心心地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小麻雀——他们是来吃新结的稻穗的。他总不肯吃饭，也总不肯睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
稻草人的朴素、负责任和不辞辛苦，值得我们学习。他不怨环境差，不嫌待遇差，也从不想着去一个更舒适的地方，做更轻松的工作。它总是尽着自己的能力，做着平凡的工作。每个人都有自己的位置，每个人都有自己的责任，每个人都有自己的价值。这就是《稻草人》给我们的启示。
《古代英雄的石像》也是一篇发人深省的童话。站在石台上的英雄石像，看不起脚下的普通石子。终于有一天，他被脚下的石子掀翻在地，摔得粉碎。不要看不起别人，也不要看不起自己。每个人都是平等的，每个人都是有价值的。这就是叶圣陶爷爷在他写的童话里告诉我们的道理。不离不弃，永不言败，这就是我们对待生活应有的态度。
【点评：
祝遥的这篇读后感也是获得妙笔奖的。
叶圣陶先生的童话现在读的人不多了。但他是我国现代童话写作的开拓者，祝遥读的这本书里的童话，在我国现代童话创作史上，都具有里程碑的意义。而且正如祝遥在读后感的第一段里写的那样，这些童话“它们亲切而浅显，但又让人深受启发。”
由于这本书并不是一个连续的故事，而是编入了很多篇各自独立的童话。所以写读后感就比其他的书要难一些。
《稻草人》是叶圣陶童话中最有名的一篇，是最能给人留下印象的一篇。祝遥就选择了这一篇来写读后感。
这篇读后感的第二、三、四自然段是介绍这则童话故事的内容，第五自然段是祝遥的感想，说稻草人值得我们学习的是它的“朴素、负责任和不辞辛苦”。
由于这本书里不止《稻草人》这篇童话，所以在第六段又选取了《古代英雄的石像》，简单地写了一下故事的内容。然后在最后一段里，对这尊英雄的石像和稻草人两个角色的价值进行了总结，那就是：“不要看不起别人，也不要看不起自己。每个人都是平等的，每个人都是有价值的。”“不离不弃，永不言败”，则是联系自己的生活，说要用这种精神去对待自己今后的生活道路。
要记住：写读后感一定要联系自己的生活，身边的人，身边的事，也包括自己。
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《叶圣陶童话》这套书是以散文的形式写童话，语言非常优美，还蕴含着许多道理。
有一篇叫《一粒种子》。讲的是一粒非常宝贵的种子，先后落到了国王、富翁和士兵那里。他们都把种子看得很娇贵，精心呵护，想让它开出美丽的花朵，结果种子怎么也不发芽。后来，种子被一位农夫捡到了，便把这粒种子和其它种子一起埋到地里，对这粒种子和其它种子一视同仁，一起浇水、一起施肥。不久，这粒种子便开出了美丽的花朵。
从这篇故事中我明白了对任何事物都要尊重它的生长规律，做事情要掌握合适的方式、方法，才能取得成功。
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只要是读过叶圣陶童话的人，我相信一定会深有感触。就正如鲁迅所说：“叶绍钧先生的《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路。”的确，圣陶爷爷的童话总是给予人无限感慨,更可以说是惊喜,直接说就是一种心灵的震憾。全书23篇短片篇童话，每一篇都引人深思，更给人一种美的享受„„ 小荷作文网
每一篇我都会细细品味。圣陶爷爷的童话就像是一张色彩滨纷的梦网，将我陶醉其中。我为童话中的主人时悲时乐，有时会为了一个完美的结局而高兴的手舞足蹈，同时也为了一个无言的结局而掉眼泪。由此可见叶圣陶的童话达到了何等的境界呀！小荷作文网
我是很欣赏叶圣陶的写作手法的，他能灵巧的运用身边的一切事物，从而妙笔生花。譬如《小白船》： 小荷作文网，你也可以投稿
一条小溪是各种可爱东西的家。小红花站在那儿，只顾微笑，有时还跳起好看的舞来。绿色的草上缀着露珠，好象仙人的衣服，耀得人眼花，水面上铺着青色的萍叶，矗起一朵朵黄色的萍花„„
这是何等怡人的美妙叙述呀!当我们读到这句话的时候,我们的心不知不觉的被带进了这梦幻其中,成了这其中一员,和那红花、绿草、一起尽情舞动„„
当然精彩的还不只这些。再如《梧桐子》中对梧桐子的描写，多么逼真,他们的一颦一笑,一招一式都刻画的栩栩如生，仿佛那就是一群活泼蹦 乱跳的小生物。绿色的帷幕.深蓝的天空.幽静的庭院,衬托出自由活泼的梧桐子。显的一切是那么的顺其自然，我不禁要赞叹起圣陶爷爷的返童之笔，他能将自己完全沉浸在孩提的梦境里，然后又把这种美丽的梦境跃然纸上，这是多么美丽的叙述呀！
但是美好的东西是不会永久的,叶圣陶也不自禁地融入了许多“成人的悲哀在里面”。《傻子》就是最好的例子。当然，在我们看来，好人会一生平安，坏人就会得到应有的惩戒。在叶圣陶的童话中，他不仅有力的证实了我们刚才说的一点，并且更深入一步的想到原来的那个黑暗的社会并转存到我们现在的生活，让我们好好学习，珍惜眼前的一切。正如童话中的傻子，虽然在别人眼里他就是傻.笨，但我却不这么认为，我觉得他代表的就是善良的那一类人们，他助人为乐.拾金不昧.真诚.勇敢„„他身上闪耀着那种炽热无比的光芒是每个人都无法承任的!
叶圣陶这个名字大家都不陌生，他是一位著名的中国现代作家，教育家，他是江苏苏州人。同样是为了阅读考级题目的命题，我捧起了《名家经典童话——叶圣陶专集》。
这本专集选编了三十五篇童话，都已成为著名的童话经典，它已经影响了几代人。叶圣陶先生的童话写于二世纪，三四十年代，反映了那个时代的脉搏和生活，有人民的饥苦、作家在过去那个时代的理想和追求、各种不同的人是怎么生活的、有过怎样的艰难，有过哪些斗争，今天的孩子对这些会很有新鲜感，从而更深切地懂得今天幸福生活来之不易，有多么的幸福，才会倍加珍爱。
这本书介绍了一个又一个经典的童话，告诉我们更深刻的人生道理。这些童话反映的都是当时的现实生活，语言朴实生动，故事寓意深刻，极富教育意义，这些小故事都深受小读者的欢迎。读着读着，我渐渐喜欢上了他的童话，他的文章曲折而有趣，一颗童心跃然纸上，让我也体会到了童年的快乐。其中
一篇《古代英雄的石像》讲述的是：雕刻家用一块石头很快就雕成了一位英雄的摸样，这个石像就立在广场中央，很高，很耀眼。人们都去瞻仰他，上面的石头很骄傲，最后被摔得粉碎。这个故事告诉我们通俗易懂地告我们“人不能骄傲”，谦虚使人进步，骄傲使人落后，我们只有谦虚的面对一切，才能进步。”
世界上有人类开始，就有了孩子，也就有了语言。有孩子，有语言，就有了童话。一个孩子，离开母亲身体，来到这世界，他所看到的这个世界，是一个童话的世界。童话是一个孩子来到这个世界的第一个好朋友。孩子是离不开童话的。孩子在，必有童话在。