节气诗歌创编

2024-07-04

节气诗歌创编(精选6篇)

节气诗歌创编 篇1

活动时间:2012年11月7日 活动名称:散文诗《落叶》 活动由来:

主题活动中幼儿通过认识树叶、捡树叶、做树叶贴画等对树叶产生了浓厚的兴趣。户外活动中看到地上的落叶幼儿都爱不释手,有的幼儿把树叶当成小扇子,有的当成小伞......树叶给幼儿带来丰富的想象力,散文诗“落叶”短小、动态感强,充满了趣味性。幼儿在感受大自然的美丽和奥妙之余,创编开阔了幼儿的视野,发展了幼儿的想象力和创造力。

活动目标:

1、理解散文诗的内容,想象散文诗的动态画面,感受作品优美的意境。

2、幼儿能用完整的语言表达自己的思想。

3、尝试根据散文诗的结构进行联想、仿编。活动准备:

1、物质准备:视频歌曲《小树叶》、散文诗《落叶》

2、经验准备:幼儿对落叶已经有了初步的认知,幼儿会唱《小树叶》歌曲。活动过程:

一、开始部分:

幼儿齐唱《小树叶》导出课题。

教师:小朋友,让我们一起唱一遍《小树叶》歌曲。教师播放视频全体小朋友齐唱。

教师:小朋友,小树叶离开了妈妈都飘到哪里去了呢? 幼儿:飘到小河里......教师:小朋友说的都很棒,小树叶飘到的地方可真多,老师要请你们来欣赏一首散文诗,题目叫《落叶》,听听看在这首散文诗里,这些美丽的小树叶都落到哪里去了?

二、基本部分:

(一)欣赏散文,理解散文内容。

1、教师有表情的朗读散文诗一遍。

教师:散文诗听完了,小朋友说小树叶落到了什么地方? 幼儿:落到了院子里......落到了地上,被小虫当做家......2、教师配图再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿讨论散文诗中的动态画面 教师边朗诵边与小朋友共同讨论。

教师:刚才有小朋友说树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?谁知道?

幼儿:因为蚂蚁太小了,它过不去......教师:小鱼、小燕子......教师根据散文诗里的动态画面结合小朋友的疑问,鼓励幼儿大胆想象、讨论和发言,引导幼儿用完整的句子表达自己的思想。

3、请幼儿再完整欣赏散文诗一遍。

小朋友真聪明,解决了这么多的问题,让我们再欣赏一遍这首好听的散文诗。

(二)教师仿编示范,幼儿试编。

散文诗里树叶落到了地上、沟里、河里、院子里,被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了,并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信,那请小朋友想一想,树叶还会落到哪里,会被谁看见,把它当作什么呢?

教师:给小朋友两分钟,两人一组讨论。(教师引导创编)幼儿:树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。幼儿:......(三)结束部分:

教师:小朋友想的都非常好,如果小树叶落在赵老师的手里会怎么样呢?小树叶也给小朋友带来一封信:孙老师请安静的、坐的最直的小朋友去小便、洗手......

节气诗歌创编 篇2

调查发现, 78%的用人单位要求幼师掌握一定的诗歌欣赏能力并且需要一定的创编幼儿诗歌能力。另一个方面, 幼师培养的是未来的幼儿教师。专业课《幼儿文学》课标要求:幼儿教师要担负启蒙幼儿的诗歌鉴赏任务。幼儿教师应具有一定的幼儿诗歌创作基础。

二、教学活动目标设计

知识目标:通过学习诗歌徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》、舒婷《祖国啊, 我亲爱的祖国》, 学习鉴赏诗歌的意象, 请学生了解和掌握幼儿诗歌创作运用意象表情达意的特点。

能力目标:指导学生进行幼儿诗歌的创作。《义务教育语文课程标准》指出, “写作应贴近学生的实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”“应激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。减少对写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意地表达。”

三、教法与学法分析

上海著名特级教师钱梦龙曾经说过, 在教学时, 如果能够多想想我们自己是怎么学会的, 将对我们的教学大有裨益。“教是为了指导学生学。” (1) 创设情境, 激发学生兴趣, 通过学生朗读, 感受诗歌的韵律美, 尤其是模仿幼儿语气朗读, 更能感受到幼儿诗的童稚特点。 (2) 实践教学法, 通过模仿练习, 掌握幼儿诗的写作, 在独立运用中完善并创新。

四、教学过程

1. 创设情境, 导入通过展示学生自己创作的作品, 让学生认识到诗歌的“平易近人”, 增强学生的创作兴趣。

以此诗为契机, 分析学生自己作品诗歌《我》中运用几个意象 (刚起锚的船、小鸟、花骨朵) 来表达自己对美好青春的热爱之情, 引出诗歌创作的特点:运用“意象”表情达意。

2. 指导学生学习现代诗, 了解和掌握诗歌创作运用意象表情达意的特点。

(1) 学生回顾意象定义:意象是意中之象, 即融入诗人情思的形象。诗歌多用具体可感的意象表达思想感情。设计意图:我们前面学习诗歌时, 已经对诗歌意象有所了解。进一步明确意象的概念, 为后面运用意象创作打下了理论基础, 明确诗歌运用意象表情达意, 才能避免平铺直叙, 没有意象就没有诗歌。

(2) 举例引导学生理解意象的表现作用。课件播放: (1) 徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》。设计意图:引导学生归纳出:用水莲花这一个意象写出女子的娇羞姿态之美。低头的这个有代表性的细节使意象鲜明突出。 (2) 舒婷的《祖国啊, 我亲爱的祖国》。

小结:判断诗作有无诗意, 关键看有无运用鲜明的意象来表达情意, 这也是之所以称散文诗为“诗”的根本原因。学生如果理解和掌握了这一点, 写出来的东西就可以叫做“诗”了。

3. 指导学生学习幼儿诗歌, 了解和掌握幼儿诗歌创作运用意象表情达意的特点。

出示课件:儿童诗《春天里的笑声》《语言》 (中班, 宁夏人民教育出版社) 。设计意图:使学生感知语文与幼教专业的结合, 认识了解幼儿诗歌。先请学生用大人的语气与小朋友的语气分别朗读此诗, 体味感受。设计意图:通过比较朗读法, 模仿幼儿语气朗读, 更能感受到幼儿诗的童稚特点。学生更容易体会到幼儿诗与成人诗的不同, 即幼儿诗表现出稚嫩、童真的幼儿心理。

请学生分析此诗的内容看有哪些特点?

学生再次朗读讨论得出结论:从诗的内容方面感受到富有儿童情趣, 小河、小雨、小鸟等意象是幼儿生活中常见的、熟悉的, 用几个有童趣的意象表达对春天的喜爱之情。

4. 教师根据板书小结

学生小结:这些诗歌主题单纯, 内容浅显;语言凝练, 节奏明快, 韵律和谐, 富有儿童情趣;读起来朗朗上口, 易于朗读和记忆, 不仅可以丰富幼儿的知识, 发展语言, 启迪智力, 而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶, 培养幼儿对文学作品的兴趣, 更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造性思维能力。

5. 发表激励、展示成果。

展示 (收集、修改过的) 2008级幼教学生创编的儿歌专集。

创编让诗歌教学如此美丽 篇3

《植物妈妈有办法》是实验教材二年级上册的一篇课文,这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌,全诗语言生动形象,把自然知识蕴藏在文字当中,是一篇百读不厌的科普作品。诗歌共有五小节,其中第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。

二、片段实录

在学生朗读诗歌之后,笔者运用多媒体出示了课文的第2、3、4节。

笔者说:“这是多么有趣的一首诗歌啊!请你们再读读这三节,能发现它们的不同之处吗?”

学生1说:“我发现这三节的开头都介绍了三种植物妈妈。”

学生2说:“这三节都写了不同的植物妈妈是怎么做的。”

学生3说:“这三节诗的最后都写了孩子是怎样离开妈妈或者孩子去了哪里。”

学生4说:“读起来很好听。”

笔者说:“这三节诗都很押韵,所以读起来朗朗上口。”

笔者继续问:“你们还知道哪些植物传播种子的方法吗?”

根据学生的回答,笔者出示了预先准备的椰子、柳絮、樱桃、野葡萄等图片。

笔者说:“你们真是一群细心的孩子。现在,让我们模仿课文的写法,当回小诗人,来写一写植物妈妈的好办法。我编了两段,让我们一起来欣赏一下吧。樱桃妈妈真勇敢,她不怕小鸟吃掉娃娃。娃娃在小鸟肚子里睡大觉,就随着小鸟的粪便四处安家;椰子妈妈有个好办法,她把家安在大海边,孩子长大跳进大海,海浪叔叔会带他们到沙滩安家。”

笔者说:“欣赏了我编的小诗后,你们能试一试吗?可以在我提供的图片中选择植物,也可以选择自己了解的植物。”

学生1说:“西瓜妈妈有个办法,她让人们吃掉西瓜。小朋友将西瓜籽吐在地上,西瓜籽就在那儿生根发芽。”

学生2说:“柳树妈妈准备了软软的衣裳,把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过,柳絮就飞舞着离开妈妈。”

学生3说:“松树妈妈十分大方,她让松鼠带走娃娃。没吃完的松果落在土里,小松树就在那儿安家。”

学生4说:“石榴妈妈很有办法,她把娃娃打扮漂亮。小鸟飞来吃掉娃娃,种子就随着小鸟落户安家。”

笔者说:“在这节课上,我发现你们都成了小诗人。现在,只要给自己写的诗加上开头和结尾,就能编出一首完整的小诗了。”

三、赏析

1.发现诗的规律

在学生朗读诗之后,笔者出示了课文第2、3、4小节,引导学生发现语言的特点,体会诗歌的美。学生通过观察后发现,每节第一句都是介绍一种植物妈妈,然后写植物妈妈是怎么播种的,最后写孩子们怎样离开妈妈的。这首诗的语言灵活多样,同样是说种子离开植物妈妈,但诗中采用了不同的表达方法。如“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。

2.提供创作范例

模仿是儿童的心理特点之一,教师可以让学生模仿课文的写法来进行诗歌的创作。但需要注意的是,仿写不只是仿照内容、形式、方法,还应该做到模仿中有创新。在学生创作之前,笔者会先提供范文,以点燃学生的创作热情。

3.给予创作空间

在学生创作诗歌时,笔者会先让学生自由创作,然后安排四人小组讨论,最后再选取优秀的诗歌进行全班交流。这样,学生能在独立思考、合作交流中进一步完善自己创编的小诗。

4.让诗歌回归整体

在创编一段诗之后,教师可以引导小组合作共同完成整首诗歌的创编,让学生初步感受诗歌的结构特征。诗歌的创编,不仅激发了学生探索大自然奥秘的兴趣,而且也实现了读写的有效结合和语言的迁移。

拓展延伸是课堂小练笔常用的做法,但笔者能根据低年级学生的年龄特点,让他们模仿课文,写一写自己喜欢的一种植物妈妈,目的在于引导学生在创编的过程中学会运用课文的规范语言来表达意思,在模仿中学习,在学习中运用,在运用中感悟。这样的艺术加工,既体现了教学的层次性,又遵循了教学的“小步子”原则,具有极强的可操作性。

小暑节气诗歌 篇4

无论是在学校还是在社会中,大家总少不了接触一些耳熟能详的诗歌吧,诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。那么问题来了,到底什么样的`诗歌才经典呢?以下是小编为大家整理的小暑节气诗歌,希望对大家有所帮助。

《小暑六月节》

元稹【唐】

倏忽温风至,因循小暑来。

竹喧先觉雨,山暗已闻雷。

户牖深青霭,阶庭长绿苔。

鹰鹯新习学,蟋蟀莫相催。

《夏日对雨寄朱放拾遗》

武元衡【唐】

才非谷永传,无意谒王侯。

小暑金将伏,微凉麦正秋。

远山欹枕见,暮雨闭门愁。

更忆东林寺,诗家第一流。

《送魏正则擢第归江陵》

武元衡【唐】

客路商山外,离筵小暑前。

高文常独步,折桂及龆年。

关国通秦限,波涛隔汉川。

叨同会府选,分手倍依然。

《暮秋重过山僧院》

李频【唐】

却接良宵坐,明河几转流。

安禅逢小暑,抱疾入高秋。

静室闻玄理,深山可白头。

朝朝献林果,亦欲学猕猴。

《秋夜宿重本上人院》

李频【唐】

却忆凉堂坐,明河几度流。

安禅逢小暑,抱疾入高秋。

水国曾重讲,云林半旧游。

此来看月落,还似道相求。

《赠别王侍御赴上都》

韩翃【唐】

翩翩马上郎,执简佩银章。

西向洛阳归鄠杜,回头结念莲花府。

朝辞芳草万岁街,暮宿春山一泉坞。

青青树色傍行衣,乳燕流莺相间飞。

远过三峰临八水,幽寻佳赏偏如此。

残花片片细柳风,落日疏钟小槐雨。

相思掩泣复何如,公子门前人渐疏。

幸有心期当小暑,葛衣纱帽望回车。

《答李滁州题庭前石竹花见寄》

独孤及【唐】

殷疑曙霞染,巧类匣刀裁。

不怕南风热,能迎小暑开。

游蜂怜色好,思妇感年催。

览赠添离恨,愁肠日几回。

《登沃州山》

耿湋【唐】

沃州初望海,携手尽时髦。

小暑开鹏翼,新蓂长鹭涛。

月如芳草远,身比夕阳高。

羊祜伤风景,谁云异我曹。

《端午三殿侍宴应制探得鱼字》

张说【唐】

小暑夏弦应,徽音商管初。

愿赍长命缕,来续大恩馀。

三殿褰珠箔,群官上玉除。

助阳尝麦彘,顺节进龟鱼。

甘露垂天酒,芝花捧御书。

合丹同蝘蜓,灰骨共蟾蜍。

今日伤蛇意,衔珠遂阙如。

《周五声调曲(羽调曲三)》

庾信【南北朝】

百川乃宗巨海,众星是仰北辰。

九州攸同禹迹,四海合德尧臣。

朝阳栖于鸣凤,灵畤牧于般麟。

云玉叶而五色,月金波而两轮。

凉风迎时北狩,小暑戒节南巡。

山无藏于紫玉,地不爱于黄银。

虽南征而北怨,实西畧而东宾。

既永清于四海,终有庆于一人。

《和答曾敬之秘书见招能赋堂烹茶二首(二)》

晁补之【北宋】

一碗分来百越春,玉溪小暑却宜人。

红尘它日同回首,能赋堂中偶坐身。

《久雨六言四首》

刘克庄【南宋】

平陆莽为巨浸,晴空变作漏天。

明朝是小暑节,重霉必大有年。

《苦热》

陆游【南宋】

万瓦鳞鳞若火龙,日车不动汗珠融。

无因羽翮氛埃外,坐觉蒸炊釜甑中。

《小暑才交雨渐晴》

方回【元】

平陆莽为巨浸,晴空变作漏天。

关于24节气中立夏时节的诗歌 篇5

立夏

俞云杰

跨过了春的门槛

绿色泛滥,花事次第开放

蚯蚓出,蝼蝈学唱

她们跳跃在五月的线谱上

风有点牛,正值青春期

阳光不再羞涩,四处游荡

万缕金黄轻轻铺开

旷野上,酝酿一季麦香

一切都在叫嚣着生长

心湖,与初夏一样芬芳

苍穹之下,谁在偷窥

小满后的景象

立夏介绍

顾名思义,立夏是指夏季开始。但是,各地冷暖不同,入夏时间实际上并不一致。按气候学上以五天平均气温高于22℃为夏季的标准,立夏前后,四川盆地南部刚跨进夏季;盆地其余的地区气温为20℃左右,还处于“门外无人问落花,绿阴冉冉遍天涯”的暮春时节;而川西南低海拔河谷则早在4月中旬初即感夏热,立夏时气温已达24℃以上,可谓夏日炎炎了。《易纬》有立夏“电见”之说。但就四川而言,即使在初雷最晚的盆地西北部,常年雷暴也始于4月上、中旬,“电见”无须等到立夏。立夏以后,正是盆地中稻大面积栽插的需水关键期,大雨来临的早迟和雨量的多少,与农业生产关系密切。此时如不下较大的雨,那些无水灌溉的农田就无法梨耙栽秧。据气候资料统计,多年平均大雨开始期,盆地东部在4月中、下旬,中部在5月中、下旬,西部在5月下旬。5月雨量盆地东南部为100至200毫米,西北部为75至100米。盆地西部、中部因大雨开始较晚,雨量偏少,往往有夏旱露头。这段时间,正当盆地收获小春作物,播栽大春作物,特别要注意多变天气的影响。晴天要及时抢收,雨天应抓紧栽插,连阴雨天气须提防小春收获物生芽、霉烂,还要搞好抗旱保苗,警惕20℃以下的低温对早稻的危害。

立夏的由来

立夏是农历二十四节气中的第7个节气,夏季的第一个节气,表示孟夏时节的正式开始,太阳到达黄经45度时为立夏节气。斗指东南,维为立夏,万物至此皆长大,故名立夏也。

《月令七十二候集解》:“立夏,四月节。立字解见春。夏,假也。物至此时皆假大也。 ”

在天文学上,立夏表示即将告别春天,是夏天的开始。人们习惯上都把立夏当作是温度明显升高,炎暑将临,雷雨增多,农作物进入旺季生长的一个重要节气。

立夏这个节气在战国末年(公元前239年)就已经确立了,预示着季节的转换,为一年四季之夏季开始的日子。

实际上,若按气候学的标准,日平均气温稳定升达22℃以上为夏季开始,“立夏”前后,我国只有福州到南岭一线以南地区是真正的“绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘”的夏季,而东北和西北的部分地区这时则刚刚进入春季,全国大部分地区平均气温在18~20℃上下,正是“百般红紫斗芳菲”的仲春和暮春季节。进入了五月,很多地方槐花也正开。立夏时节,万物繁茂。

立夏养心四个方法

1、起居有时。立夏之后应顺应季节昼长夜短的特点,及时调节生活节奏,晚睡早起,保证充足睡眠。

2、饮食清淡。夏季阳气上升,食用过多油腻、易上火食物,会引发痤疮、口腔溃疡、便秘等病症。建议多喝牛奶,多吃豆制品、鸡肉、瘦肉等,既能补充营养,又可达到强心的作用。平时多吃蔬菜、水果及粗粮,增加纤维素、维生素C和维生素B族的供给,预防动脉硬化。

3、有氧运动。立夏以后气温渐升,易出汗,汗为心之液,若此时再剧烈运动,容易造成机体缺水,故应选择散步、慢跑、打太极拳等慢节奏的有氧运动,并在运动后适当饮温水,补充体液。活动强度以不感到疲惫为宜,时间不宜超过1小时,以减少心脏负荷,防止心肌缺血发作。

24节气歌之芒种诗歌(10首) 篇6

在日常学习、工作或生活中,大家都接触过诗歌吧,诗歌语言言简义丰,具有凝练和跳跃的特点。究竟什么样的诗歌才是好的.诗歌呢?下面是小编精心整理的24节气歌之芒种诗歌,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

1.【伊犁记事诗】

清·洪亮吉

芒种才过雪不霁,伊犁河外草初肥。

生驹步步行难稳,恐有蛇从鼻观飞。

2.《芒种後经旬无日不雨偶得长句》

芒种初过雨及时,纱厨睡起角巾欹。

痴云不散常遮塔,野水无声自入池。

绿树晚凉鸠语闹,画梁昼寂燕归迟。

闲身自喜浑无事,衣覆熏笼独诵诗。

3.《芒种后积雨骤冷三绝》

一庵湿蛰似龟藏,深夏暄寒未可常。

昨日蒙絺今挟纩,莫嗔门外有炎凉。

4.芒种麦子黄

芒种麦子黄,布谷高声唱。

农人不知热,田间收获忙。

辛苦一年粮,不够交学堂。

莘莘学子盼,谷贱心悲伤。

5.【田间杂咏之六】

明·樊阜

枣花落靡靡,一犬护柴关。

节序届芒种,何人得幽闲。

蛙鸣池水满,细草生阶间。

刈麦欲终亩,风吹雨过山。

大儿早未饭,叹息农事艰。

豪贵本天命,悠悠不可攀。

6.【耕图二十三首其十 插秧】

清·胤禛

令序当芒种,农家插莳天。

倏分行整整,停看影芊芊。

力合闻歌发,栽齐听鼓前。

一朝千顷遍,长日正如年。

7.《芒种前雨》

明代:陶安

兼旬天气晴,硗确曝龟坼。

山农欲移秧,三日沛甘泽。

8.《田间杂咏(六首)》

明代:樊阜

新水涨荒陂,芸芸稻盈亩。

东家及西邻,世世结亲友。

夏至熟黄瓜,秋来酿白酒。

新妇笑嘻嘻,小儿扶壁走。

门口沙溪清,垂垂几株柳。

醉卧梦羲皇,凉风入虚牖。

近说明府清,征徭曾减否?

枣花落靡靡,一犬护柴关。

节序届芒种,何人得幽闲。

蛙鸣池水满,细草生阶间。

刈麦欲终亩,风吹雨过山。

大儿早未饭,叹息农事艰。

豪贵本天命,悠悠不可攀。

9.唐·元稹

芒种看今日,螗螂应节生。

彤云高下影,鴳鸟往来声。

渌沼莲花放,炎风暑雨情。

相逢问蚕麦,幸得称人情。

10.【北固晚眺】

唐·窦常

水国芒种后,梅天风雨凉。

露蚕开晚簇,江燕绕危樯。

山趾北来固,潮头西去长。

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