小学武术课教案范文

小学武术课教案范文（通用12篇）

小学武术课教案范文 篇1

浅谈小学体育课的武术教学

武术是我国宝贵的文化遗产，渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。

小学武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。通过小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。改进和充实教学与训练的方法。在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据小学生的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的.效果。

下面谈谈我对武术教学的一点看法：

一、教法的选择

在教学实践中，武术的教学的程序不能等同一般的教学，一般的教学的教学程序为：开始部份(师生问好等)一准备部份(做热身活动)一基本部份(学习动作或复习等)一结束部份(总结);而应该根据儿童的心理特点，我认为可以在开始部份直接与基本部份连接，因为小学生的注意力容易分散，在课程的后期大多注意力分散，在课的开始部份注意力较集中，所以，其教学程序应该为：开始部份一基本部份一结束部份。这样一来，学生学习效果就显而易见了。

小学武术课教案范文 篇2

学生的体育学习评价是体育课程教学改革的重要环节,评什么?怎样评?事关学生的进步与发展。而当前我国中小学武术教学评价的现状很不乐观:武术课的考核沿袭体育课传统的考核方式,以“完成技术动作的能力程度”作为首要评价标准,兼顾“平时上课的表现”,忽略了学生的体质健康、文化认知和情感态度的发展。因此,对小学生武术学习评价标准的研究与完善具有重要的理论和实践意义。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以小学武术课学生学习评价标准为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国期刊全文数据库,查阅与武术教学改革和评价相关的文献,了解当前研究现状。研读了与本课题相关的理论专著并以体育测量与评价理论为依据,为评价标准的设计提供理论支撑。

2.2.2 专家调查法

在小学武术课学生学习评价现状的基础上,初步构建了《小学武术课学生学习评价指标体系》的内容。从2008年11月———2009年2月问卷进行了两轮发放与回收,第一轮调查共发放问卷32份,回收30份,有效问卷28份,有效回收率86%。根据第一轮专家的评估结果进行分析汇总并计算出每项指标所得均值,然后将各级指标按均值大小重新排列,制成第二轮专家调查问卷。第二轮调查共发放问卷28份,回收21份,有效问卷20份,有效回收率71%。通过对问卷的效度检验,均值为8.56分。通过对问卷的信度进行检验,Kendall协同系数在0.156和0.457之间,计算出的P值均小于0.05,说明肯德尔和谐系数达到显著水平,专家意见一致性较高,为确定小学武术课学生学习评价指标体系内容与权重提供了理论依据。

2.2.3 数理统计法

采用SPSS11.5统计软件对专家调查结果所获得的相关数据进行统计处理,运用平均数、Kendall协同系数检验等统计方法确立了指标体系的内容、权重和分值,为构建小学武术课学生学习评价标准提供了理论依据。

3 研究结果与分析

3.1 小学武术课学生学习评价指标体系的构建

在新课程标准评价理念的指引下,根据评价指标体系构建的理论与原则,结合国家有关中小学体育的政策文件以及义务教育课程标准试验教师用书《体育》三———四年级和五———六年级即水平二和水平三中武术的教学内容和教学目标,预设了四项评价指标内容作为一级指标:体质健康、武术文化认知、武术技术技能和情感态度。在一级指标下又设计了二级和三级指标。通过特尔菲法,构建了小学生武术学习评价指标体系的内容,包括一级指标4个,二级指标12个,三级指标27个。确立了小学武术课学生学习评价指标体系内容的权重并根据权重计算各项指标分值(见表1)。

3.2 小学武术课学生学习评价标准的设计

标准是衡量事物的准则。标准也是划分评价等级的依据。所谓的评价标准是指评价主体衡量价值客体有无价值及价值大小的尺度或依据,而这个尺度或依据是价值主体的需要。

3.2.1 制定评价标准的基本要求

制定评价标准的基本要求:所制定的评价标准能准确和有效反映出测量对象的实际水平;评价指标必须客观,要能进行定量描述;对测量对象之间的成绩差异能加以区分;评价方法的设计和评价标准的制定应具有科学性和可行性,充分体现科学合理、简单易行的原则;尽可能使评价标准在同质、同级和同类的范围内进行。

3.2.2 各项指标评价标准和综合成绩划分标准的设计

新课程改革后,为了全面推进素质教育,促进学生全面发展,对学生的评价逐步取消了百分制,改为等级评价。体质健康、文化认知、技术技能和情感态度的评价等级可采用百分制评价(优秀A:90-100分;良好B:75-89分;及格C:60-74分;不及格D:60分以下),也可采用百分数换算后的分值评价。为了便于最后的统计,武术文化认知指标和情感态度指标的评价等级标准均采用百分数换算后的分值评价。综合成绩的评价采用等级评价。

3.2.2. 1 体质健康评价标准

根据武术项目的特点,参照《国家学生体质健康标准》设置评价内容,由教师测量获得。测量后运用“国家学生体质健康数据上报软件V1.2”进行数据处理。最后,进行等级与百分数换算,以此了解学生体质健康状况(体质健康成绩总分27分,等级划分区间:优秀≥24.3分;20.25分≤良好<24.3分;16.2分≤及格<20.25分;不及格<16.2分)。

3.2.2. 2 文化认知评价标准

对学生武术文化认知进行评价时,采用书面测试的方式,试题根据教材的要求编制,测试时间一般在20分钟左右即可完成。通过对学生进行书面测试,以此了解学生对武术文化的认知状况。然后,根据小学生武术文化认知评价标准(见表2)对学生的成绩进行等级划分。

3.2.2. 3 技术技能评价标准

参考了武术套路评分标准,由教师对学生进行测验获得,以此了解学生对武术技术技能的掌握情况。依据小学生武术技术技能评价标准(见表3),对学生的成绩进行等级划分。

3.2.2. 4 情感态度评价标准

对学生情感态度的评价(见表4)。学生自评部分,通过发放问卷的方式进行,测试时间一般在20分钟左右即可完成;教师对学生的评价部分,采用课上观察和课后记录的方式。在总分计算过程中要根据学生的实际情况分别赋予二者不同的百分比(权重),最后得出情感态度的总成绩,以此推断课上学生的情感态度状况。

3.2.2. 5 综合成绩等级评价标准划分

综合成绩评价:采用等级评价。为了和其他科目接轨,最终将百分制换算成等级(优、良、中、下、差或A、B、C、D、E)。

综合成绩计算方式:

综合成绩=体质健康(教师评价)+文化认知(教师评价)+技术技能(教师评价)+情感态度(学生自评百分比+教师评价百分比)

最后等级评价标准划分:采用离差法制定五级评价标准(见表5)。

通过对学生武术课综合成绩进行正态分布检验,以检验其是否符合正态分布;对学生综合成绩的箱式图进一步正态性分析,以检验其分布是否符合正态分布曲线的对称性;运用QQ正态概率图对学生综合成绩进行分析,看该批数据点是否与理论直线重合。如果学生综合成绩基本服从正态分布,可运用离差法制定相应的五级评价标准。采用离差法制定评价标准时,先确定学生武术课综合成绩的平均数和标准差,然后,根据综合成绩的平均数和标准差,确定综合成绩的等级划分标准。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)根据新课程标准的评价理念,构建了由体质健康、文化认知、技术技能、情感态度四个方面组成的小学武术课评价指标体系,确定了各项指标权重与分值,为评价标准的设计提供了理论依据。

(2)构建的武术课评价价标准具有内容多元化、指标具体化的特点。不仅涵盖了学生的体质健康、技术技能和情感态度的评价,更重要的是提出了武术文化认知指标,发挥武术文化教育的功能,促进传统文化传播,弘扬和培育民族精神,这是评价标准的特色之处。

(3)评价标准的建立,为一线体育教师实施武术教学评价提供了评价依据,特别是对教师与学生提出了具体的目标和方向。

(4)学生综合成绩的等级标准划分,首先要考虑综合成绩的分布是否符合正态性,只要符合正态分布,才能选择运用离差法制定五级评价标准。

4.2 建议

(1)构建的评价指标体系可以在不同地区、不同学校进行推广与运用。教师要根据教学目的、教学目标以及教学重、难点,对指标权重分布进行适当的调整,体现教学的侧重点,发挥其具体的评价效能。

(2)不断改进和完善评价标准,以适应当前一线体育教师的需求,从而促进学生综合素质的全面发展。

(3)综合成绩的评价,没有统一的标准,还要根据学校学生的实际情况进行设计。

参考文献

[1]汪晓赞,季浏潘,绍伟耿,等.如何评价学生的体育学习成绩[J].中国学校体育,2003(3):8.

[2]课题组.我国中小学武术教育状况调查研究[J].体育科学,2009(3):86.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典(第5版)[M].北京:商务印书馆,2005:89.

[4]吴海宽,刘笙.体育课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005:247.

[5]刘星亮,罗飞虹,张金春,等.体育测量与评价[M].北京:北京体育大学出版社,2006:39,4142.

中小学开设武术课之我见 篇3

本研究通过理论层面对武术的分析，研究试图解决为什么要在中小学开设武术课的意义。通过文献检索，文献的研究等方法主要得出以下结论1、中小学生学习武术的目的是为了中小学生的体质，通过对中小学生进行得武术教育促进中小学生身心全面和谐健康得发展。2、开展适合其身心发展的教学活动(1)选择适合的武术教师(2)编排合理的武术教材。(3)中小学武术教学中安全是重中之重，在教学中要采取合理的教法使学生对其感兴趣。

关键词：武术中小学武术教育活动注意问题

中华武术历史悠久，源远流长。历史上，武术不仅是我国国民强身健体的重要方式，也是中华绚烂文化的重要组成部分。近年来，这枝古老传统文化奇枝显示出了更强，更新的生命力，对武术的喜爱和欣赏不仅遍及大江南北，而且对武术的了解也越来越深，学习武术的群体在年龄上也有了明显的下降趋势。那么，有没有必要在中小学群体中开展武术教育活动?中小学怎样开展武术教育活动?开展武术教育又要注意一些什么问题昵?

1、为什么要在中小学开设武术课

1.1高素质，健体防身：

武术套路运动其动作包含着屈伸，平衡，跳跃，翻腾，跌扑等，人体各部分几乎都要参与活动。系统的进行武术训练，对人体速度，力量，灵巧，耐力，柔韧等身体素质要求较高，武术运动讲究调息行气和意念活动，对调节内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，强身健体十分有益。

1.2锻炼意志，培养品质：

练武对意志品质的考验是多方面的。练习基本功，要不断克服疼痛关，磨练“冬练三九，夏练三伏”，常年有恒，坚持不懈的意志品质。经过长期锻炼，可以培养中小学生勤奋，刻苦，果敢，顽强，虚心好学，勇于进取的良好习性和意志品德。

1.3竞技观赏，丰富生活：

武术具有很高的观赏价值，无论是显现武术功力与技巧的竞赛表演套路，还是斗志较勇的对抗性散手比散，都会给人以美的享受。都具有很高的观赏价值。

1.4探究中华民族文化：

武术放在中小学里不仅是健身，有很多方式可以健身，干吗要选武术呢?我们要探究武术背后的中华民族文化，它是技术与文化的统一。我认为武术使我们青少年从中学到了我们的传统文化和传统文化思维，这比它的强身意义要大。作为中国人必须要把中国传统国粹继承下来，应该从儿童、少年抓起。

2、中小学怎样开展武术教育教学活动

近年来各学校搞的都是“兴与文化”，而现在应关心的是武术的教育推广，即怎样在简单的技术教学中灌输一种文化，一种中国的传统精神，就武术的教育推广而言，如何引起学生的兴趣，它涉及到教材，教学，教师等各方面的因素。

2.1对中小学生的生理心理进行分析

中小学生的骨骼，弹性和柔韧性较好，关节和韧带的生长属性大，运动范围大，但还是较柔嫩。此外中小学生好奇心强，模仿能力也较强。对于中小学生的生理、心理特点有了较全面的了解就能找到适合中小学生的武术。

2.2编排合理的武术教学材料

武术活动内容丰富，生动，柔韧，翻滚和技巧动作多，容易引起中小学生的兴趣：同时武术的动作套路小，对耐力的要求低，要符合中小学生的生理特点，所以，在编排教程时要符合中小学生的喜爱，比如：组合拳，武术操等。

2.3选用合格的武术教师。

在教学过程中武术教师必须懂一些中小学生的心理，会用中小学生的语言与孩子们进行交流和沟通。武术教师必须懂得怎样用自己所学的武术来吸引中小学生的兴趣，去更好的满足他们对武术的好奇心和对学习武术的信心而且武术教师不止是教孩子技艺，还应教孩子怎样自立，在遇到困难和挫折时怎样发挥武术的作用来激励孩子；当孩子受到欺负时怎样保护和解脱自己。

3、中小学武术教育应注意的问题

3.1安全是重中之重

首先要保证活动中学生身体的安全。由于中小学生的骨骼并未完全骨化，因此有难度的或是有危险的动作不能带到武术活动中来。其次，由于中小学生好动，因此应该加强中小学生的安全教育，在练习时要提醒中小学生有照顾自己和他人的安全。而且中小学武术的显著特点是技击性强，大多含有攻防意义的基本动作组成，因此在中小学活动中还应该进行武德的启蒙教育。

3.2动作的选择应该简单易学，富与美感。

刚刚开始练习时，一般可学习冲拳，推掌，马步，弓步等再练习踢腿和摆腿动作，在编选套路时只适宜做一个简单的套路。同时选动作还要富与美感，以增加中小学生的兴趣，如：马步劈掌，马步转身抱拳等，也可变成武术操来做。练到一定基础时，可采用按图练习，编排队形，如：“人”字型，梅花型等。

3.3采用多样的教学方法，便于中小学生理解和记忆

由于中小学生思维的具体形象性，要求在武术教学时尽量采用中小学的方式与方法。比如：

形象化讲解虽然武术的发展以术语化为主，但是这些专业的术语对于中小学生来说抽象难懂，因此，应该用形象话的语言将动作做出概括，给中小学生具体的形象，便于理解，记忆，再现。故事法：以故事为主线，以情景教学的方式对中小学生进行武术教育。

4、结论：

小学武术课教案范文 篇4

一、学习目标：

1．使学生知道游戏时要注意安全，防止意外伤害事故发生；

2．通过组织教学，培养学生安全意识、合作意识，以及互帮互学，共同提高的良好品德。

二、教学重点、难点：

游戏时的安全观念的培养，游戏时具体的安全内容掌握。

二、导入目标

1．以奥运会中国运动员勇创佳绩来导入课堂竞赛，激发学生兴趣，营造和谐气 氛。

2．游戏：击鼓传“笔”

4．师生互动，挑选幸运者，为老师打开多媒体，点击画面。

三、目标实施与步骤 请看屏幕片断

5．六名幸运者上台逐一点击画面，小组讨论、代表发言，造成画面的原因是什 么？

6．小组讨论，培养合作学

7．看了以上片断，你有何感想？究竟是什么原因造成上面片断中的事故？ 请教小博士

A．不要在马路上踢皮球或追逐打闹。

B．不要拿竹竿、木棒、铁条、剪刀、小刀等尖锐物品玩耍。C．不要玩火柴、打火机，不要燃放烟花爆竹。D．不要攀爬树木和棚架，以免堕落，引起伤亡。9．你是怎样解释的呢？

10．此外还有没有要注意的呢？ 小组讨论、合作学习11．发生问题怎么办？学生自由回答

12．结论：游戏是我们小学生非常喜欢的一种体育活动，但是由于你们年龄小，生理、心理还处于发育和未成熟阶段，游戏时你们不容易控制自己，缺乏分析、解决问题的能力，也缺乏安全常识和应变能力，很容易在游戏中受伤或伤及他人。

游戏中要注意安全 因此在游戏时一定要增强安全意识，注意安全。评 价

13．宣布课堂竞赛结果。活跃课堂气氛。14．模拟记者采访、学生课堂总结、师生互评。15．颁奖、留影。再 见

小学武术课教案范文 篇5

第三单元 15.小小降落伞

教学目标：

探究：能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。知识：

1.学生对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理。

2.能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。在活动中合作与交流；通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。

3.了解降落伞的种类及用途，通过实验探究影响降落伞降落快慢的因素。情感：能做控制是变量的简单探究性实验。

教学重点：能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。

教学难点：对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理。

教学方法：实验观察。

教学准备：手娟、塑料薄膜、报纸、线绳、重物（螺母）、剪刀、针、帆布胶、胶桌布、花纸、牛皮纸、像皮圈、纸巾盒、尺和打孔机、笔、秒表等。

教学建议：本课分2课时

第一课时 教学内容：认识降落伞，自己制作降落伞。

一、导入

1.提出问题：见过降落伞表演？展示一幅跳伞运动员跳伞的情景图，调动学生已有的生活经验，启发学生深层思考。“玩过小降落伞吗？说一说玩的小降落伞是什么样子的？”引领学生从降落伞的结构、作用等方面进行讨论和记录。

2.通过学生讨论、归纳和总结降落伞的组成，讨论：做一个降落伞要有到哪些材料？

二、学生自己设计制作一个降落伞。1.学生思考，降落伞的制作步骤。

2.小组汇报发言，教师对设计有问题的小组进行指导。教师应该鼓励学生动脑思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列举的。3.实施完成制作计划，并在小组内开展评价活动。

三、玩降落伞.1.指导学生将自己制作的降落伞进行试放，并进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞落得更平稳。

2.通过让学生观察降落伞下孤芳自赏的快慢，提示学生发现问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢”“从而引导学生设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。3.在活动过程中要提示学生注意安全，如：楼上的同学要注意身体不能伸出栏杆，防止出现跌落事故。

第二课时 教学内容：通过玩降落伞说明道理。

一、提出研究问题.教师提问:”上节课我们试放了大家制作的降落伞,在试放过程中大家发现了什么现象?有什么问题想提出来?”

指导学生提出问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢？”“影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？”

二、推断与假设。

1.小组讨论：有哪些因素可能影响降落伞下降的快慢。

2.学生汇报，全班学生集体讨论，对学生的猜测进行整理。（如：悬挂物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同等。）

三、制定计划，开展研究。

1.学生根据自己的猜测制定自己的研究计划，设计实验步骤，教师巡视，对有困难的小组进行指导。

2.学生汇报自己的实验方案。

教师在此提出“李小林同学做实验时为什么要‘不改变伞面和伞绳，’并‘在同一高度上投放降落伞’呢？的问题，提示学生想要实验观察准确，就必须控制其他可能影响的因素即其他变量，设计实验时要像李小林同学那样周全地考虑问题。3.学生进行实验操作，并做好实验记录。

四、总结与交流

指导学生小组交流讨论实验结果，把大家共同的看法写在教材第51页下方的方框（如：影响降落伞下降快慢的因素是多方面的，悬持物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。）

五、拓展与应用

1.“怎样使降落伞在空中停留的时间更长一些？”指导学生提出改进的办法并进行实验验证。

习作课教案范文 篇6

忻城县实验小学 韦艳

教材分析：

本次习作是根据本单元的课文有关春天的内容进行一次综合习作，把从课文学到有关春天的知识转化成自己的语言，把现实中得春天和课本中得春天联系起来，按一定的顺序表达出来。学情分析：

二年级的学生经过一年多的学习，对春天的特点有了一定的理解，也会用口头表达一些具有春天特点的景物，但要用这一年多学到的词汇来把想象中的春天描写下来有一定的难度。教学策略：

指导本次习作时，先简单地复习本单元的有关春天的内容，把主要的事物勾画出一幅美丽的春天图画，再让学生选择自己喜欢的景物来在小组交流，互相补充，说说在春天里发生的变化，然后用自己的语言把春天写下来，最后在小组和集体讲评修改习作。教学目标：

1．让学生自己去感知春天的美丽，说出春天的美丽。

2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。教学重、难点：

口语表达清楚，交际大方、有礼貌。按一定的顺序把自己的意思表达出来。教学准备: 1．让学生到大自然观察春天。2．收集有关春天的资料。课时安排：两节小课 教学过程: 第一课时

一、感悟春天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。

（1）师：同学们，上周我们学习了第一单元的四篇描绘春天的课文，昨天的口语交际课，我们一起去寻找了春天，谁来说说春天是怎样的景象？（学生们可以根据课文学习到的知识或结合自己身临春天的感受来谈春天。）

（2）教师渲染：春天是个美丽的季节，春天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。春天里绿绿的小草，细细的春雨，五颜六色的野花……这么美丽的春天，同学们想亲眼去再看看吗？（播放录像，帮助学生丰富春天的印象。）

（3）师：刚才同学们自己描绘了春天，现在我们又亲眼看了看春天的景象，我相信此时此刻你们心中的春天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的春天画出来吧！（播放一段轻音乐，边听边画。通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的春天，下面我们就一起来说一说春天吧！［设计意图：教师的任务不是生硬要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受春天，在日常生活中捕捉春天，放录像回味春天，描绘春天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好春天埋下伏笔。］（本小节用时8分钟）

二、说春天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2．集体交流。

（1）指名上台描绘春天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的春天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说春天里的小草悄悄地从地下探出头来，像一枚枚金针，黄黄的，嫩嫩的，多可爱呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说春天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘春天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了春天给人们带来了的轻松快乐的心情。这就说描写春天时不仅可以写春景，还可以写春天里的人（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写春天的文章里还可以写春天里的事情以及春天带给我们的欢乐。）3．教师小结。

[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 好春天奠定基础。]（本小节用时10分钟）

三、写春天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。

师：同学们描绘的春天这么美，那现在请你提起笔，给你们的画起一个题目，然后把你心中的春天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？ 2．布置习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片在课余时间进行春天的片断写作。

［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]（本小节用时2分钟）

第二课时

一、品春天──评析习作，交流真情 1．把作品发给学生，同桌评析。

师：请同学们把写好的作品与同桌交换，进行简单的评析，并选出好的一篇参加小组评析。把你知道的错别字改正，在你认为的好词佳句下画波浪线。

2.小组评析。

师：把选出来的作品读给小组内同学听听，让同学们评一评，先说说好的地方，然后在写得不足的地方进行补充，并选出小组里写得最好一篇作品。3．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

4.拿到自己的作品，学习集体评议的方法，再一次认真地修改自己的作品。［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。](本小节用时17分钟)

二、小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。哪个同学来给我们来念一念他的作品？

光华小学武术社团教案 篇7

周家辉

2017.9.12

一、活动主题：

武术社团在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养人才起着积极推动的作用。

二、活动时间：每周一次课，一次45分钟

三、活动地点：光华小学

四、活动对象：武术队队员

五、组织安排：辅导老师：学生自愿报名，定时参加活动。

六、活动目的：

通过武术社团的活动，使学生的武术特长得到更好的发展，进一步了解武术的基本知识，培养学生的运动能力，还要教育他们在学校中，该怎么样做好一名学生。尊师重道是首要问题之一，在武术中强调“凡吾习武之徒，必须以贤为师，谦虚好学，尊敬师长，崇扬武德”。

学习的内容主要从基础方面着手，以基本动作为主。具体分为三个：

1、基本手型（卷心拳、柳叶掌、八字掌、勾手）

2、基本腿法(正踢、斜踢、外摆、内摆、侧踢)

3、基本步型（马步、弓步、扑步、虚步、歇步）

防踩踏安全课教案范文 篇8

教学内容：防踩踏教育

教学目标：通过学习，使学生掌握有关防踩踏的安全知识。教学时间：2014年10月14日 教学过程：

在空间有限，而人群相对集中的场所如体育场馆、影院、酒吧、狭窄的街道、楼梯等，遇有突发情况，容易发生踩踏事件，对此国内外有过不少惨痛的教训，如2009年12月7日晚10时许，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立学校育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件，初步统计共造成8名学生遇难，26人受伤。这一惨剧发生在晚上9时许晚自习下课之际，学生们在下楼梯的过程中，一学生跌倒，骤然引发。2014年9月26日下午14时30分左右，昆明市盘龙区明通小学发生一起踩踏事故，造成学生6人死亡、26人受伤，其中两人重伤。

因此我们很有必要学会避免踩踏事故的相关知识，来保护自己和他人。

一、可能导致踩踏事故的原因

▲人群较为集中时，前面有人摔倒，后面人未留意，没有止步。

▲人群受到惊吓，产生恐慌，如听到爆炸声、枪声，出现惊慌失措的失控局面，在无组织无目的的逃生中，相互拥挤踩踏。

▲人群因过于激动（兴奋、愤怒等）而出现骚乱，易发生踩踏。

▲因好奇心驱使，专门找人多拥挤处去探索究竟，造成不必要的人员集中而踩踏。

二、预防踩踏发生

（1）举止文明，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。（2）尽量避免到拥挤的人群中，不得已时，尽量走在人流的边缘。

（3）发觉拥挤的人群向自己行走的方向来时，应立即避到一旁，不要慌乱，不要奔跑，避免摔倒。

（4）顺着人流走，切不可逆着人流前进，否则，很容易被人流推倒。

（5）假如陷入拥挤的人流时，一定要先站稳，身体不要倾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。有可能的话，可先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或停住，待人群过去后再迅速离开现场。

（6）若自己不幸被人群拥倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。

（7）在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手，防止摔倒。

（8）在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，就要做好准备保护自己和他人。

（9）在人群骚动时，脚下要注意些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。

（10）当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。

三、安全脱险

▲在行进中，发现慌乱人群向自己方向涌来，应快速躲到一旁，或蹲在附近的墙角下，等人群过去后再离开。

▲在拥挤混乱的情况下，双脚站稳，抓住身边一件牢固物体（栏杆或柱子），但要远离店铺和柜台的玻璃窗。

▲在人群拥挤中前进时，要用一只手紧握另一手腕，手肘撑开，平放于胸前，微微向前弯腰，形成一定空间，以保持呼吸道通畅。

七年级英语公开课教案（范文） 篇9

王俊芳

Unit 6 Do you like bananas ?

Section B 2b部分

教学目标：1.What do you eat/like for breakfast?句式；

2.同位语、宾语从句复习；

3.I like...,but I don’t like...句式运用。

教学过程：1.通过问题导入阅读主题：What is healthy food? What do you eat for breakfast/lunch/dinner?Do you eat healthy food?

2.短语汇集：sports star 体育明星 volleyball star 排球明星eating habits 饮食习惯really adv.确实、真地one last question 最后一个问题 after dinner 晚饭后

want to 想要 want to be 想要变得

3.Sports Star Eats Well!

Sports Star Eats Well!means Sports star eats healthy food.4.David asks the volleyball star,Cindy Smith,about her eating habits.the volleyball star,Cindy Smith 同位语

about 介词 关于

Eating habits 饮食习惯

5.What do you like for breakfast?你早餐喜欢什么？练习：1.breakfast/lunch/dinner 替换练习

2.like换为eat 练习

6.I love fruit.I think it’s healthy.我喜欢水果。我认为水果很健康。

I think+宾语从句

7.I don’t like bananas.But I like oranges and apples.我不喜欢香蕉，但是我喜欢橘子和苹果。

8.What about lunch?午餐呢？

相当于What do you like for lunch?

比较：what about与how about

10.I really like it.我很喜欢（沙拉）。

really 副词 强调程度。

I really hate English.我真的讨厌英语。

11.They are not healthy.它们不健康。

主系表结构。练习：我很健康。

12.I don’t want to be fat.我不想变胖。

want+动词不定式（to+动词原形）想要......练习：1.我想变胖。

品社第一课教案范文 篇10

第一单元

童眼看世界

1、古代文明的摇篮

教学目标

1、了解古代埃及，古代巴比伦和古代印度的地理位置及其文明，知道古代印度佛教的发源地，了解佛教对我国和世界的影响。

2、培养学生对世界文化遗产的探究愿望和兴趣，对不同民族和不同文化持尊重和欣赏态度。教学重点

了解文明古国对世界闻名的贡献，激发学生对世界历史文化探究愿望和兴趣。教学方法

自主探究、合作交流、情境教学。活动准备

1，搜集古代埃及，古代巴比伦，古代印度的有关资料。2，搜集世界其他国家对世界闻名做出贡献有关资料。3，教学投影片等。活动过程

一、激兴导入

1、提出问题：我们中华民族具有五千年的文明历史。在这五千年的历史长河中，勤劳智慧的中华女儿为人类做出了巨大的贡献。其中，古代中国的四大发明闻名于世。谁能说说古代中国有那四大发明。（学生回答）

2、启发谈话：和古代中国一样，古埃及，古代巴比伦，古代印度也创造了伟大的历史和灿烂的文化，因此，古代的这四个国家，被称为四大闻名古国，还被世界人民广泛誉为古代摇篮。

3、板书课题

二、了解古代埃及的文明

1、投影出示赞颂尼罗河的诗句：啊！尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止呼吸。

提问导入：尼罗河在那里？知道关于尼罗河的一些故事吗？

2、投影：金字塔，法老头像。

提问：认识照片上的景物吗？知道他们的来历吗？了解他们的作用吗？

3、阅读介绍金字塔的资料卡。

提问：

（1）金字塔是干什么用的？

（2）说说吉萨金字塔的有关情况？

（3）说说法老是什么人？

（4）你想了解金子塔的那些秘密。

4、教师小结

5、谈话：了解古埃及的文明吗?吧搜集的资料交流一下。（学生小组内交流）

6、阅读介绍古代埃及闻名的资料卡 提问：

（1）贯穿古代埃及南北的是那条大河？（2）古代埃及人民创造了那些灿烂的文化？

7、教师小结

三、了解古代巴比伦的文明

1、古代巴比伦为世界文明作出了那些贡献？请大家把搜集的资料交流一下

（学生小组内交流）

2、简要介绍一下古代巴比伦城，空中花园和汉莫拉比法典

3、阅读公元前18世纪的古代巴比伦王国地图。提问：古代巴比伦位于那两大河流域当中？

4、阅读介绍古代巴比伦闻名资料卡

5、自由阅读接受楔形文字的资料卡。

6、教师小结。

四、了解古代印度

1、阅读古代印度地图。提问有那两大河流经古代印度境内？

2、交流搜集到的有关资料

3、介绍印度河流域古城遗址。

4、阅读介绍古印度文明资料卡。讨论古代印度建造了那写灿烂的文化？

5、教师小结

6、谈话：古代印度为什么被称为佛教的故乡？请大家把收集到的资料交流一下。（学生小组内交流）

7、阅读介绍佛教起源的资料卡。讨论：佛教对中国古代文化产生了那些影响？

8、介绍中国第一座师院——洛阳白马寺。

9、教师小结。

五、我还想……

1、讨论：为什么人类最早的闻名都出现在大河流域？

2、交流其他国家对世界文明作出的贡献。板书设计

1、古代文明的摇篮

贡献

古代埃及

象形文字

年 古代巴比伦

楔形文字

星期 古代印度

阿拉伯数字

佛教

六年级下册品社第一课教案

羁旅行役诗鉴赏复习课教案范文 篇11

羁旅行役诗复习课教案

执教者： 宣汉县土黄中学

刘光洲

教材理解：

羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。

教学目标：

1、判断特征，把握意象，领会意境，体会情感。

2、了解羁旅行役诗的常用手法和思想情感。

3、了解古典诗词，提高文学修养。

4、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学重点：

教学难点： 教学方法：

1、品味意象，领会意境，体会情感。

2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。

1、了解古典诗词，提高文学修养。

2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

123教学模式，1学案（学生自学，积累丰富）；2课案（课堂交流，合作探究，师生共同解决）；3练案（利用练习，加强巩固）。

一、教学过程：

1学案

完成任务：

1、判断羁旅行役诗的题材特征。

2、捕捉、积累羁旅行役诗中的常用意象。

3、把握羁旅行役诗常用的手法。

4、理解羁旅行役诗表达的情感。

题材特征

内涵：诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。

标志：

1、动词类：

客舍、登高、望月、忆、寄、行、思......2、名词类： 元宵、中秋、重阳、除夕等节日。

常见意象

月亮

对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。

丁香

常常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系。李煜《浣溪沙》：青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。

芭蕉

常表达孤独忧愁的离情别绪。李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

梧桐

在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。白居易《长恨歌》：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

杜鹃

古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。秦观《踏莎行》：可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

鹧鸪

鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：江晚正愁余（予），山深闻鹧鸪。

乌鸦

常与衰败荒凉的事物联系在一起。秦观《满庭芳》：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。

猿啼

在诗歌中常象征一种悲伤的感情。杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

水

在中国古代诗歌中常和绵绵的愁丝连在一起。欧阳修《踏莎行》：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤怀之感。赵嘏《长安秋望》：残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼。也用来指代书信、音讯。晏殊《清平乐》：“生笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在不，惆怅此情难寄。

高楼

借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情。范仲淹《苏幕遮》：明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

青鸟

青鸟是传书的信使。李商隐《无题》：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

莼羹鲈脍 莼：莼菜；脍：切得很细的肉。比喻怀念故乡的心情。指家乡风味，借指思乡之情。辛弃疾《泌园春·带湖新居将成》：意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉? 沙鸥

沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。杜甫《旅夜书怀》：名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。意象三字经：

夕阳外，暮霭里，月光明，秋风起，杨柳色，春草绿，梧桐树，芭蕉雨，鹧鸪鸣，子规啼，雁南飞，宿鸟归，倚高楼，浮云飘，凭栏处，萧声咽，碧云天，黄叶地，暮钟响，流水长，驿馆里，孤灯下，茅店月，板桥霜，长亭外，古道边，杨花落，笛声残 „„

常用手法

1、借景抒情（寓情于景、情景交融、渲染烘托）。

2、乐景衬哀情。

3、侧面落笔。是人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托是人的苦恨离情。

4、因梦寄情，虚实结合。示例：

《[双调]清江引·秋怀》

张可久

“西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。” 诗人是怎样来表达感情的？

解析：渲染。本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，从而衬托自己浓浓的乡思情！

表达情感

1、羁旅愁思，游子漂泊在外(四处漂泊)的凄凉,孤独(孤苦无依)愁苦,寂寞及思乡之

情。如张继的《枫桥夜泊》 温庭筠的《商山早行》

2、思念亲人，感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》

3、感慨身世，抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞,幽怨愤慨之情。如杜甫《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。

示例

长安晚秋

赵嘏

云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

尾联采用了什么手法?表达什么情感? 解析：用典。“鲈鱼正美”用西晋张翰的事，表示对故园之情和隐退之思，“戴南冠学楚囚”用春秋钟仪的事表明自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。

语言特色：

质朴清新，如王禹偁的《村行》。苍凉低沉，如秦观的《踏莎行》，范仲淹的《苏幕遮》。浑厚悲凉，杜甫的《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。孟浩然的《宿建德江》。深沉委婉，杜甫的《月夜》，方干的《思江南》，张继的《枫桥夜泊》。

二、自主合作探究

2课案

1、把握意象，领会意境

枫桥夜泊

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？（学生见PPT）小组讨论交流；

分组汇报，老师点评。

解析：诗歌描写了月落、乌啼、江枫、渔火、寒山寺、钟声等意象。这些景象的作用有两点：渲染了凄凉冷清的氛围；烘托了作者的凄清悲愁的内心世界，表达了羁旅中的孤独之愁和仕途不遇的伤感之情。

2、理解手法，学会分析（1）判断下列诗歌手法：

绝句二首

杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处。遍插茱萸少一人。

秋兴八首 杜甫

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。小组讨论交流；

学生互评，分组汇报。解析：

《绝句二首》以乐景写哀情（反衬）：诗的前两句勾画出一幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，反衬诗人思归之愁。以客观景物与主观感受的鲜明对照，使诗人思乡之情更加浓厚。

《邯郸冬至夜思家》虚实结合：冬至夜里，白居易孤苦零丁，抱着膝头，瑟瑟发抖，只有影子相伴，是实景，作者从对面落笔，不说自己想家，而说家人想念自己，是想象之景，虚景，虚实结合，更突出了自己的“思家”之情。《九月九日忆山东兄弟》侧面落笔：不说自己想家，却想象家中的亲人在思念谈论自己，令人倍觉凄凉，而表达自己的思乡之情的。

《秋兴八首》渲染：运用玉露、枫树林、萧森山峡、涌天波浪、阴沉风云渲染了萧瑟冷清、动荡不安的气氛。

（2）牛刀小试，善于分析

A.阅读唐诗，回答问题

旅次寄湖南张郎中

戎 昱

寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。

归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。

注：旅次----指旅途中住宿

问题：前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼，整首诗主要运用了怎样的手法，抒发的情感是什么？（见PPT）

限时独立完成；

作业展示，教师点评。

解析：前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。诗中运用虚实结合的手法，实写眼前旅途之景，虚写归乡之梦。江水漫流，寒意侵人，月下竹影纷乱，反映了诗人的心绪不宁。写出了身在异乡的凄凉与因思乡而心烦意乱。写“归梦”,梦中返乡是那么容易，突出了思乡之深、之切。

B.阅读唐诗，回答问题

病后登快哉亭①

贺铸

经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。

病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。

鸦带斜阳投古刹②，草将野色入荒城。

故园又负黄华约③，但觉秋风发上生。

注释：①快哉亭，位于彭城（今江苏徐州）东南角城隅之上，苏轼知徐州时题名“快哉”。②刹，寺庙。③黄华，菊花。

问题：请从景与情的角度简析颈联“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”。（见PPT）

限时独立完成；

作业展示，教师点评。

解析：诗人采用寓情于景的手法，暮霭之中，夕照飞红，鸦归古刹，草入荒城，渲染了一片萧瑟、凄冷的意境，寄托了作者落拓不遇的身世之感，抒发了怀乡思归之情。

3、理解作者表达的感情

（1）快速判断

A.宿建德江

孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。B.九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处。遍插茱萸少一人。

小组讨论交流；精炼概括； 学生互评，分组汇报。A.《宿建德江》：羁旅愁思 B.《九月九日忆山东兄弟》：思亲念友

(2)牛刀小试，精炼概括

夜宿七盘岭

沈佺期

独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。芳草平仲绿，清夜子规啼。浮客空留听，褒城闻曙鸡。平仲：银杏。

这首诗表达了怎样的情感？试结合诗句分析。（见PPT）限时独立完成；

作业展示，教师点评。

解析：颈联从视听结合的角度：写所见浓绿的银杏树和所闻杜鹃的悲啼，来表现诗人夜宿七盘岭的所见所闻。练案

1、优化指导的对点演练

二年级课外阅读指导课教案范文 篇12

第一部分：朗读推荐写动物的小童话

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：

创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）„„

2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。

二、朗读推荐。

（一）阅读小童话《假面舞会》 1． 老师深情并茂的朗读故事。

2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？

（二）走进“童话森林”

1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？

3．把你喜欢的故事读给同学听。

三、小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》 杨红樱 著

《小猪唏喜呼噜》 孙幼军 著

第二部分：摘录笔记法

课型：实践学习型

教学目标：

1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。

教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。教学难点：自主识别好词好句。

教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。

课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。教学过程：

一、复习迁移，导入新课。

上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）

今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？ 板书课题：摘录笔记法。

二、明确方法，懂得好处。

教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。

三、出示训练，识别好词、句。

1、出示范文，进行训练。

下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？

学生读文画词、句。汇报交流。

2、指导识别好词好句。

大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。

其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子;比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。

1）出示例句体会描写的词句。

2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。

3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）汇报交流。

四、阅读训练，实践体验。

1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

2、汇报摘抄的词句。

五、总结收获，培养习惯。

1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）

2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。

板书设计：

摘录笔记法

好词好句：

1、自己喜欢的词句

2、描写的词句

3、比喻、拟人、排比等句子

4、含义深刻的句子

第三部分：

课题

1、书籍是人类进步的阶梯

课型 实践感受型

教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。

2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。

课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

格言导入

激发兴趣

1、引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰

2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

自由交流

感悟方法

1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”

1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理；

③书籍使我树立远大的理想。

2、推派代表参加全班交流。

检测体验

培养习惯

1、出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。

②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。

2、参与全班交流 课后延伸

巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。

课题

2、默读要有速度 课型 活动感受型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。

课前准备

1、一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

故事激趣

导入新课

1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？

2、组织交流，评比阅读之星。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

出示训练

感悟方法

1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？

2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）

3、组织学生在班内交流默读情况

1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）

2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。

3、全班交流默读效果。

出示故事

对比评价

1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。

2、组织讨论：怎么读得既快又好

3、结合学生回答板书： 用心读，用脑想，有速度。

4、评选默读之星，给默读之星颁奖。

1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。

在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。

3、评选默读之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。

学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。-2-课题

3、词典是读书的工具

课型 实践学习型 教学目标

1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。

2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。

课前准备 每人准备一本词典。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

复习迁移，导入新课

1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？

2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。

尝试学习，明确方法

1、出示句子，划出不理解的词语：

大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。

2、点拨查词典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。

2、从中发现了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：

兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。

出示训练，感悟方法

1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。

2、交流查词典的情况

3、总结查词典的方法。

1、学生试读，自查词典

2、说说你划了哪些词？

3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。

实践体验

培养习惯

1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典

2、组织检查和辅导。

3、评选查词典能手。

1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。

2、小组交流查词典情况。

布置作业，巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。-4-课题

4、议读法 课型 活动实践型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。

课前准备

1、准备一篇阅读材料。

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

故事激趣

导入新课

1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？

2、评选阅读之星

3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。

出示训练

感悟方法

1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法

2、点拨议读法的基本方法： ①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。

③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。

3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论

4、组织学生全班交流

1、学生自由讨论。

2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。①老虎为什么会没有牙齿？ ②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？

3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小组推荐代表上台说说议读的经过。

实践体验，巩固方法。

1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？

2、交流议读的好处和注意点。好处：

3、给议读好的学生发奖。

1、学生自读，划出问题

2、全班交流，总结方法。

3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。

课外拓展

巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。

-5-回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。

课题

5、读报的学问 课型 实践体验

教学目标

1、让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。

2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。

课前准备 每人准备一份《中国儿童报》

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

猜谜激趣

导入新课

1、出示谜面： 有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。

2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。

3、小结板题：“读报的学问”

1、学生猜谜：报纸

2、全班交流读报方法。认识报纸

感悟方法

1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？

2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。

①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。

1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面

2、学生小组内交流读报的方法。

3、小组推荐代表上台说说读报的方法。

实践训练

掌握方法

1、开展小组读报比赛，提出要求： ①按学到的方法进行各自读报； ②小组交流读报心得； ③漫谈方法感悟

2、全班交流，总结方法。

3、评选优胜小组。

1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。

2、全班交流，总结方法。

1、开展摘报实践。

2、组织展示，评选优秀摘报本

1、学生进行摘报。

2、进行摘报展示。实践体验

巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动 发放剪报、摘报情况记载表。日期 剪报、摘报内容 类别

自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。课题

6、寓言阅读 课型 实践体会

教学目标

1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。

2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。

课前准备

1、布置学生阅读《伊索寓言》

2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动 录像激趣 导入新课

1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。

2、组织学生说说读过寓言。

3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。

1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。

讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。

2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？

出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？

2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。

①读一读：读懂故事内容；

②议一议：故事中不理解的问题；

③想一想：想清楚故事说明的道理。

1、学生自由朗读。

井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。

2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？

3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试

巩固方法

1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。

2、全班交流，演一演体会方法。

3、给优秀小组颁奖。

1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。

②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。

③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。

2、组织表演，体会方法。

3、参与表演。

4、评选优秀小组。

实践体验

巩固拓展 布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”

回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。课题

7、读书要动脑 课型 实践体会

教学目标

1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力

2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。

课前准备

1、投影片。《丑小鸭》故事

2、了解学生的读书情况

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

访谈激趣

导入新课

1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？

2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑

1、学生发言说阅读方法。①朗读、默读。②复述，讲述；

③边读边想，理解内容。

④记摘录笔记 出示范例 想想题意

1、出示课题《“闪光的金子”》

先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？

2、指导学生方法。①读一读。

②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？

3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》

③《会走路的树》

④《问银河》

1、学生读题回答。

可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？ “闪光的金子”比喻什么？ 为什么用“闪光的金子“做题目？

2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？

①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。动脑体验

理解内容

1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。

2、全班交流，总结方法。①读一读，看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么： ③有什么问题：

1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。

很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？

2、全班交流，总结方法。边读边想。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。

-8-回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。课题

8、体会感情读故事 课型 实践体会

教学目标

1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。

2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。

课前准备

1、一则有故事的幻灯

2、了解学生的故事积累情况。

3、学生讲故事录像

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

访谈激趣

导入新课

1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？

2、能说说讲故事的好处？

1、学生根据教师提问回答问题

2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例

体会方法

1、出示故事《奇怪的镜子》

2、指导学生小组内交流。

3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容 ②分读把握故事情节： ③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。

1、学生准备。

2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：

①小鱼发现“镜子”－想搬－碎 ②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎 ③河蚌－想搬－夹－碎 ④螃蟹－想搬－钳－碎 ⑤虾公公说月亮映在水面上－笑

3、小组推荐代表全班讲故事。体验尝试

感悟情感

1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？

2、全班交流，巩固方法。

3、给体会之星，朗读之星颁奖。

4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。

1、小组讲故事说说故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齐威王

田忌

齐威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失败了

田忌三局两胜

2、全班比赛，总结方法。

实践体验

巩固拓展 布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。