付英杰磨课计划：小学武术三种基本手型两种基本步伐专题

付英杰磨课计划：小学武术三种基本手型两种基本步伐专题（共1篇）

付英杰磨课计划：小学武术三种基本手型两种基本步伐专题 篇1

小学体育学科校本课例研究计划

学校名称 高密市恒涛双语实验学校 群组名称 高密小学体育 研修7组 课例研究基本式

模式

课例名称 水平二：三年级武术三种基本手型两种基本步法

1、教师在磨课中，重新审视自身的教学观念，增进参与课程改革的主动性、自觉性，掌握教与学的要点和特点。转变教师角色，更新观念，充分尊重学生学习的自主性，认真思考并选择适合学生的有效教学方式。

2、紧紧围绕新课标中的实质目标，依据水平二三年级学生的特点和学生的认知情况，以学定教，在教学中采用质疑讨论、学中感悟等多种教学目标任务 策略，引导学生自主合作探究学习，培养积累武术肢体语言，运用武术肢体语言的能力；教师在备课、上课、观课、反思、评价中提高教师的体育课堂教学能力，实现“小学高效体育课堂”，真正提高课堂教学质量和教学效率。

3、通过课例打磨，教师能敏锐地抓住小学武术基本手型和基本步法的训练点，并培养学生基本了解、体会这两种基本技能的实用性。

1、针对“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引领者”这一研究课题

理念，在小学武术教学中怎样通过小组合作探究的运用，来真正体现学

学 科

体育

研修组长 张锡强 生学习的主体作用。

2、如何引导学生在学习活动中通过小组自主合作探究，进行三种基本手型和两种基本步法的组合运用。

1、三年级学生动作技能基础薄弱，好动、好奇、表现欲强，在课上往往会出现多余的动作，利用所学的技能相互打闹，具有一定的危险性。我们要采取的方法是在多方分析学情的基础上，制定能够得着的学习目标，减少学生的学习心理负担。

2、在本次课例打磨中，全员参与，积极发表自己的见解，互相采纳建议。说明事项 重点是：根据本次研修，找出上课教师在上课理念及教学策略设计上与专家的指导相左的地方。以及探讨如何做到“生本”这一理念。

3、针对找出的问题，探讨解决办法并在课堂上进一步展现，观察效果，以便进一步修改。

4、在磨课互动中，教师虚心学习他人的长处，弥补自己的不足，提高业务素质，在磨课过程中中快速成长。

上课人 付英杰

流程及教师分工：

参与教师（变式课

2、备课（基于个人经验备课，发布教案）：付英杰

例，请写清分组）

3、备课研讨1组（修改教案，对教案跟进评论，参加备课研讨会议）：张锡强 付英杰

葛亦功 高志云

解香华

孙建军。

1、制定计划：研修组全体成员。备课研讨2组（修改教案，对教案跟进评论，参加备课研讨会议）：张

玲

马金珍

李德臣 崔

强

陈雪萍

徐

强

4、上课：付英杰

5、观课（分工观课，发布观课报告）：研修组全体成员。

6、课后评议：研修组全体成员。

7、组内互评：研修组全体成员

课例研究起止时间

1、通过本研修组教师共同磨课，经历课例研究的完整过程，学习有深度的研究问题，提高本组教师发现问题、研究问题的能力，逐步培养教师在交流总结中实践，在实践中总结反思的教学行为习惯。

2、通过课例在操作活动中让学生获得成功的体验，并在学习过程中进行校本课例过程性评价，让学生建立自信，激发学习武术的兴趣。积累小组合作探研究预期究经验，增强观念，培养学生自主研究问题的能力。

成果

3、教师在磨课过程中，对发现实际教学中存在的问题和误区，有针对性的开展观课、评课、讨论和教学总结反思的过程，充分体现全组教师在磨课过程中的集思广益、共同提高的集体主义观念，从而进一步提高全组教师的教学能力和教学水平。

2013年7月26—研修结束