诗歌捉迷藏教案

诗歌捉迷藏教案（通用11篇）

诗歌捉迷藏教案 篇1

活动目标：

1、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。

2、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。

3、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇“静悄悄”。

活动准备：

1、背景图一幅，以及与之相关的可操作性图片。

2、颜色小精灵、太阳卡片，布置颜色小精灵的‘家’。

活动过程：

一、活动导入。

教师和幼儿一起玩“捉迷藏”的游戏。

二、引导幼儿感受颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，欣赏诗歌的中间部分

1、指导语：提问：“今天呀太阳和颜色宝宝它们也在玩捉迷藏的游戏，你们想请哪些颜色宝宝来玩游戏？现在，请你们闭上眼睛，呆会儿我们要看一看他们会躲在哪里”

2、幼儿寻找教师在背景图上贴的颜色宝宝。

3、教师引导幼儿用诗歌里的语言说出来：绿色躲在大树里，黄色躲在菊花里。。。

三、幼儿完整欣赏诗歌（鼓励幼儿跟着老师一起说）

1、欣赏后提问：

（1）诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？

（2）颜色宝宝们是怎么躲起来的（学习词：静悄悄）？幼儿模仿。

（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？”

四、教师小结并带领幼儿学习朗诵诗歌。

指导语：“这首诗歌可真好听，把颜色宝宝和太阳说成是一群可爱的小朋友在玩捉迷藏，我们小朋友也一起用好听的声音朗诵这首诗歌吧。”

五、游戏“颜色宝宝找家”。

1、教师以变魔术的形式变出颜色小精灵，请幼儿说说都有哪些颜色宝宝。

2、玩法：幼儿每人一个颜色小精灵，教师当“太阳”，与幼儿一起边朗诵诗歌边玩找‘家’的游戏。

3、鼓励幼儿边说诗歌边游戏，并能用诗歌中的话来回答问题。

六、幼儿仿编

出示变化了的背景图，让幼儿找一找颜色宝宝躲在哪里，并用“谁躲在什么地方”说一句话。

诗歌捉迷藏教案 篇2

调查发现, 78%的用人单位要求幼师掌握一定的诗歌欣赏能力并且需要一定的创编幼儿诗歌能力。另一个方面, 幼师培养的是未来的幼儿教师。专业课《幼儿文学》课标要求:幼儿教师要担负启蒙幼儿的诗歌鉴赏任务。幼儿教师应具有一定的幼儿诗歌创作基础。

二、教学活动目标设计

知识目标:通过学习诗歌徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》、舒婷《祖国啊, 我亲爱的祖国》, 学习鉴赏诗歌的意象, 请学生了解和掌握幼儿诗歌创作运用意象表情达意的特点。

能力目标:指导学生进行幼儿诗歌的创作。《义务教育语文课程标准》指出, “写作应贴近学生的实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”“应激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。减少对写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意地表达。”

三、教法与学法分析

上海著名特级教师钱梦龙曾经说过, 在教学时, 如果能够多想想我们自己是怎么学会的, 将对我们的教学大有裨益。“教是为了指导学生学。” (1) 创设情境, 激发学生兴趣, 通过学生朗读, 感受诗歌的韵律美, 尤其是模仿幼儿语气朗读, 更能感受到幼儿诗的童稚特点。 (2) 实践教学法, 通过模仿练习, 掌握幼儿诗的写作, 在独立运用中完善并创新。

四、教学过程

1. 创设情境, 导入通过展示学生自己创作的作品, 让学生认识到诗歌的“平易近人”, 增强学生的创作兴趣。

以此诗为契机, 分析学生自己作品诗歌《我》中运用几个意象 (刚起锚的船、小鸟、花骨朵) 来表达自己对美好青春的热爱之情, 引出诗歌创作的特点:运用“意象”表情达意。

2. 指导学生学习现代诗, 了解和掌握诗歌创作运用意象表情达意的特点。

(1) 学生回顾意象定义:意象是意中之象, 即融入诗人情思的形象。诗歌多用具体可感的意象表达思想感情。设计意图:我们前面学习诗歌时, 已经对诗歌意象有所了解。进一步明确意象的概念, 为后面运用意象创作打下了理论基础, 明确诗歌运用意象表情达意, 才能避免平铺直叙, 没有意象就没有诗歌。

(2) 举例引导学生理解意象的表现作用。课件播放: (1) 徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》。设计意图:引导学生归纳出:用水莲花这一个意象写出女子的娇羞姿态之美。低头的这个有代表性的细节使意象鲜明突出。 (2) 舒婷的《祖国啊, 我亲爱的祖国》。

小结:判断诗作有无诗意, 关键看有无运用鲜明的意象来表达情意, 这也是之所以称散文诗为“诗”的根本原因。学生如果理解和掌握了这一点, 写出来的东西就可以叫做“诗”了。

3. 指导学生学习幼儿诗歌, 了解和掌握幼儿诗歌创作运用意象表情达意的特点。

出示课件:儿童诗《春天里的笑声》《语言》 (中班, 宁夏人民教育出版社) 。设计意图:使学生感知语文与幼教专业的结合, 认识了解幼儿诗歌。先请学生用大人的语气与小朋友的语气分别朗读此诗, 体味感受。设计意图:通过比较朗读法, 模仿幼儿语气朗读, 更能感受到幼儿诗的童稚特点。学生更容易体会到幼儿诗与成人诗的不同, 即幼儿诗表现出稚嫩、童真的幼儿心理。

请学生分析此诗的内容看有哪些特点?

学生再次朗读讨论得出结论:从诗的内容方面感受到富有儿童情趣, 小河、小雨、小鸟等意象是幼儿生活中常见的、熟悉的, 用几个有童趣的意象表达对春天的喜爱之情。

4. 教师根据板书小结

学生小结:这些诗歌主题单纯, 内容浅显;语言凝练, 节奏明快, 韵律和谐, 富有儿童情趣;读起来朗朗上口, 易于朗读和记忆, 不仅可以丰富幼儿的知识, 发展语言, 启迪智力, 而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶, 培养幼儿对文学作品的兴趣, 更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造性思维能力。

5. 发表激励、展示成果。

展示 (收集、修改过的) 2008级幼教学生创编的儿歌专集。

《捉迷藏》教案 篇3

学习目标：

1．感受歌曲活泼欢快的情绪，初步学唱歌曲。

2．在图片的帮助下理解记忆歌词，尝试用不同的声音表现歌曲和伴唱部份。3．在圆圈上游戏，体验与同伴捉迷藏的快乐。教学准备：

歌曲CD、录音机、歌曲图谱、钢琴伴奏、眼罩一个。教学过程：

1．聆听歌曲音乐，调动幼儿已有经验。

（1）教师：我们听着音乐，用动作来表现春天里发生的事情。（2）教师：你听到了哪些春天的有趣的事？ 2．在图谱的帮助下学唱歌曲。（1）教师范唱歌曲，幼儿熟习歌词。教师：你在歌曲里听到了甚么？（2）出示歌曲图谱，幼儿学念歌词。a.教师指图，幼儿尝试看图念歌词。

教师：我来考考你们，这一句你们会念吗？谁来试一试？ b.看图随着歌曲旋律念歌词。

教师：这一次我们随着钢琴伴奏，完全地来念一念歌词。（3）看图谱，学唱歌曲。a.幼儿尝试听伴奏演唱歌曲。

教师：现在我们来试着唱一唱这首歌曲，好吗？

b.加进伴唱部份，完全演唱歌曲，并尝试用不同的声音演唱歌曲和伴唱部份。教师：这些小图是甚么意思？怎样唱呢？ 3．边唱歌曲边游戏，体验游戏的快乐。（1）玩捉迷藏的游戏。

a.教师介绍游戏规则：一位幼儿在圆心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼儿围成圆圈边唱歌边在圆上拉手逆时针行走，选中一位幼儿做潜藏人唱伴唱部份，歌曲结束时，全体幼儿做一个春天的造型，由捉迷躲的人猜出潜藏的人。

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b.教师带领幼儿玩游戏2-3遍，第一遍让幼儿坐在椅子上玩。

教师：我们的游戏马上就要开始了，我要请一个小朋友上来做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，来玩这个游戏。

教师：这一次，我们围成一个大圆圈来玩捉迷藏的游戏，看一看，还能不能找出潜藏人。

（2）增加潜藏人至两人，再次玩捉迷藏游戏。

教师：现在，我们要来增加难度了，这次要请两个小朋友来做潜藏人了，你们还能猜出来吗？我们来试试看！

4．结束。小结、鼓励。

捉迷藏教案 篇4

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。

3、感受诗歌的意境和语言美。

活动重点：欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

活动难点：尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。

活动准备：

1、经验准备：幼儿认识常见的颜色。

2、教具准备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。

3、学具准备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；

活动过程：

一、开始部分

谈话导入：昨天我们有小朋友告诉老师，她可喜欢玩捉迷藏的游戏，今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好？

二、基本部分

1．欣赏诗歌，理解诗歌内容：

（1）通过欣赏课件，了解诗歌内容。

――刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？

――颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？

――我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？（出示场景图幼儿边找边说）

2、再次欣赏并感受诗歌的意境：

――黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

――黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

3、尝试仿编句子：

（1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿根据图片进行仿编）

（2）游戏：颜色宝宝捉迷藏

四、延伸活动：

捉迷藏幼儿教案 篇5

知道动物自我保护的方法。

理解保护色和拟态的意义。

活动准备

课件准备：“森林舞会”图片;“动物藏起来”组图;“动物捉迷藏”图片;“生活中的保护色”图片。

活动过程

出示图片“森林舞会”导入情境，激发幼儿兴趣。

——森林里正在举办一场热闹的森林舞会，小动物们在尽情的舞蹈。突然，远处传来了老虎的吼叫声，小动物们纷纷都藏了起来。老虎跑来仔细地找来找去，一只小动物都没找到，只看到大树和草丛。

——猜一猜小动物们都藏到哪里去了?

——请你找一找藏起来的小动物们。

出示组图“动物藏起来”，引导幼儿了解动物的保护色和拟态作用。

1.观察图片，初步感知动物的保护色和拟态的作用。

——图中都有哪些动物?

——它们藏在了哪里?

——为什么老虎找不到这些动物?

小结：绿色的青蛙钻进了绿色的叶子上;绿色的螳螂藏到了绿色的叶子里;蜥蜴藏到了和他身体一样颜色的石头上，竹节虫长得像一节树枝，藏到了树枝上……它们都藏在了和自己身体的颜色或形态很像的地方，不容易被敌人发现，这叫做动物的保护色和拟态。

2.师幼儿讨论交流，进一步了解动物的保护色和拟态作用。

——竹节虫为什么长得像树枝?螳螂和青蛙的颜色为什么是绿色的?

——如果这些小动物变成其它颜色或样子，会怎么样?

小结：这些动物的颜色或形态和它们生活的环境相似，可以通过保护色和拟态伪装自己，帮助自己躲过危险，也可以利用保护色和拟态隐藏好捕捉食物。

出示图片“动物捉迷藏”，引导幼儿认识更多用保护色和拟态伪装自己的动物。

1.师幼讨论还有哪些动物用保护色和拟态伪装自己。

——你还知道哪些动物用保护色和拟态伪装自己?(变色龙)

2.出示图片“动物捉迷藏”，鼓励幼儿帮不同的动物找到适合的伪装地点。

——小动物们正在玩捉迷藏的游戏，它们应该藏在哪里才不容易被找到呢?

出示图片“生活中的保护色”，引导幼儿感知保护色在生活中的运用。

——在生活中，人们运用了保护色发明了哪些东西?

小结：解放军叔叔穿上了迷彩服、帐篷用迷彩色、坦克涂上了绿色等，在山林里不容易被敌人发现。

活动延伸

日常活动

日常活动中引导幼儿了解一些动物自我保护的其它方法，如：刺猬遇到危险时缩成一团像一颗刺球;壁虎用断尾的方法逃脱敌人;乌龟遇到危险把头藏到坚硬的壳里等。

家园共育

小兔捉迷藏教案 篇6

活动方案（小班）

执教者：郭海英

活动目标：

1、体验游戏活动中小兔和妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

2、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，并在B段做造型静止不动。

3、能迁移生活经验创编不同的动作造型进行表现。活动准备：

1、知识经验：会做一些简单的造型动作

2、物质材料：音乐、小兔头饰 活动过程：

一、故事导入

1、出示小兔头饰，引入主题

有一天，天气特别好！小白兔和它的妈妈一蹦一跳地来到公园里。哇！公园里真漂亮，有红红的花，绿绿的草，还有高高的树，于是小白兔就想出了一个好主意：和妈妈玩捉迷藏的游戏。接着小白兔就藏到了花中也成了一朵漂亮的花，小白兔的妈妈找呀找，找呀找，终于找到了。最后天快黑了，小白兔和妈妈一蹦一跳高高兴兴地回家了。

2、提问：小白兔是怎样去公园的？（一蹦一跳的）谁来学一学？

二、跟随音乐学习蹦跳步

1、播放A段音乐，教师边表演边讲解

我们一起来看看小兔子是怎么跳的？（耳朵竖起来，双脚并拢向前跳）

2、播放A段音乐，幼儿跟随音乐学习

三、尝试创编造型动作

1、提问：你们想不想玩捉迷藏的游戏呢？你想变成什么？（幼儿自由创编动作）

2、播放B段音乐，幼儿做造型静止不动

四、游戏《小兔捉迷藏》

1、播放完整音乐，兔宝宝和妈妈一起玩捉迷藏的游戏。鼓励幼儿创编不同的动作造型。

小班捉迷藏游戏教案 篇7

1、引导幼儿能正确运用方位词：上下、里外说完整话。

2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。

3、体验游戏所带来的愉快情感。

二、活动准备：

物质准备：课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

经验准备：已学过游戏开火车。

三、活动过程：

一、游戏开火车，激发幼儿的活动兴趣。

巩固幼儿已知方位词上下。

师：我们开着火车去旅行吧!

二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句“XX在……上面”。

1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣。并点数。

师：这是谁的家啊?好漂亮!原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧!

提问：看看有几只小动物来到小兔子家?

2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

师：小动物们真淘气，他们在去哪了?

三、找一找。

师：小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!

要求：要记住在哪里找到的什么小动物。

四、游戏：捉迷藏。

师：小朋友们你们想捉迷藏吗?

孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在……后面。

小动物捉迷藏教案 篇8

1、会跟唱歌曲《小动物捉迷藏》。

2、喜欢玩捉迷藏的游戏。

重点难点：

1.会跟唱歌曲《小动物捉迷藏》。

2.喜欢玩捉迷藏的游戏。

活动准备：

1.几种小动物玩具，如小鸡、小鸭、小狗、青蛙 贴纸或胸饰

活动过程：

1、依次出示小动物玩具，引导宝宝与小动物打招呼。

2、请宝宝用双手蒙上眼镜，和小动物玩捉迷藏的游戏，并学唱歌曲。

——在宝宝发现并说出藏起来的小动物后，老师开始唱歌曲前半段：“**藏在哪里?

大家快来找找，大家快来找找。***在哪里啊?宝宝找出并回答后，再接唱，找到了!

——逐一将小动物藏好，在藏好第三个小动物后，引导宝宝一起跟唱歌曲。

——最后可引导宝宝完整唱歌。

3、给宝宝戴上小动物的胸饰，一起玩捉迷藏的游戏，引导宝宝依次找出躲藏的小动物。

——游戏前，帮助宝宝明确自己的角色。

小班语言《捉迷藏》教案 篇9

1)通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

2)引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3)采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。

4)通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

活动准备：

1、 知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。

2、 物质准备：

1)多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)

2)课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

3)创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等

活动流程：

1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

游戏“找朋友”：

教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”(通过游戏让幼儿初步学习使用方位词)

2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

教师：“听，谁来了?”(猫妈妈)，引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?“

教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。

3、游戏活动：

1)游戏：捉迷藏

教师：”现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?“(听音乐进行游戏)

教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方)，游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。

2)创造性游戏：

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方?鼓励幼儿大胆想象)，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。

4、 结束部分：

“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的!”(听音乐离开)

5、活动延伸：

引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。

五、活动评价：

大班数学数字捉迷藏教案 篇10

1、激发孩子对数字的兴趣。

2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。

3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片

一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）

二、找图画数字1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。

2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

三、寻找表格里的数字

1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）

2、通过数字排列规律找出剩余的数字。

（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）

3、数字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。

4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。

四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场

教学反思

诗歌捉迷藏教案 篇11

设计意图：

中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问：“小动物遇到敌人怎么办”“小蝴蝶会保护自己吗”??但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的“捉迷藏”游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探索动物保护色的奥秘；使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，提高发现和解决问题的能力，充分体现玩中学、学中乐。

活动目标：

1．了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

2．学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。

3．加深爱护动物的情感，共享游戏的快乐。

活动准备：

1．ppt课件、视频一段、电子白板。

2．两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。

活动重难点：

结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将“引导幼儿知道动物保护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。

活动过程：

一、故事激趣，在情境中导入

1．图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。

师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。

2．图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。

3．图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。

4．引导幼儿说出艾玛在图

二、图三中躲藏的位置并进行标注。

5．提问：艾玛为什么会选这些地方?

6．小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。(评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问：“我们怎么会把那么多东西当成是艾玛?艾玛为什么会选这些地方?”引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。)

二、动物搜寻，在探索中发现

1．拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。

师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。

2．请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。

3．运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：

狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。

4．讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用处吗?

5．教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。

(评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在图片不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自己的发现。在此基础上，教师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，进行重点演示与验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观形象的展示，使幼儿轻松愉快地获得了新经验。)

三、视频欣赏，在分享中提升

1．师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。

观看视频“变色龙”。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?这次它会变成什么颜色?

2．师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢?

意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。

(评析：此环节让幼儿观看一段变色龙的视频，观看前这样过渡：“动物世界很神奇，为了保护自己更好地生存，许多动物都有和环境相近的保护色，刚才我们看到的这些只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，它的保护色更神奇，它的名字叫变色龙。”观看时进行暂停并提问：“刚才它变成了什么颜色?”“为什么会变成绿色?”“它是怎样保护自己的?”引导幼儿带着问题去观看变色龙保护自己的特殊方法，充分调动幼儿的思维，激发幼儿探究的兴趣，引发幼儿分享交流的欲望，使幼儿在相互交流中分享新的经验。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的图片，引导幼儿根据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。在找一找、变一变、说一说变色龙色彩变化的过程中，加深

对动物保护色的认识。)

四、生活链接，在运甩中拓展

1．师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢?

2．出示课件后提问：他是谁?你认识这种衣服吗?解放军为什么要穿这种衣服?

3．教师总结：随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色，解放军叔叔穿上各种色彩的迷彩服，在战场上就能很好地保护自己，不容易被敌人发现。

(评析：本环节引导幼儿说出生活中人类根据动物保护色而进行的一些发明与研究，根据幼儿的讨论，展示解放军迷彩服、坦克、战斗机等，将幼儿获得的经验进行迁移、延伸，使幼儿了解人类是如何自我保护的，真正感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。)

五、自主选择，在游戏中巩固

师：你们想不想玩捉迷藏的游戏?

出示幼儿园草地、红色滑梯、黄色花丛、蓝色墙壁等图片，引导幼儿根据自己衣服的颜色，想一想适合躲在幼儿园的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戏。

(评析：最后，出示草地、花丛、玩具、墙壁等四种不同颜色的游戏区域，引导幼儿根据自己衣服的颜色，躲在相应的游戏环境中，自主玩捉迷藏的游戏。此环节与活动开始部分相呼应，让幼儿在愉悦的情绪中得到发展。)(来源：屈老师教案网)