《爱的力量》的读后感

《爱的力量》的读后感（共12篇）

《爱的力量》的读后感 篇1

[爱的力量--《爱的教育》读后感]夏丏尊先生说过：教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，爱的力量--《爱的教育》读后感。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。--题记爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。著名的《爱的教育》(cuore)是意大利作家亚米契斯写的，曾一度被推荐为教育教材，这是一部伟大的日记体小说，广泛流传于世界各国，被普遍用作儿童的启蒙读物。书中所描写的爱国情、师生情、母子情、朋友情…无疑会使少年读者深深地受到感染，有助于培养青少年的友爱和同情心。而书里的小学生从家庭、学校以及社会所接受的那些细致入微的教育，也无疑可作为今日教育青少年的借鉴，以培养其美好的情操和高尚的品德。上世纪20年代，著名教育家、文学家夏尊先生流着泪读完并译出这部小说。这本书给我启发很大，从中我也学到一些东西。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱就好像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西-对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。在意大利，祖国之爱历来是排在第一位的。《少年爱国者》就为我们上了极其震撼的一课，说的是一个衣衫褴褛的少年从西班牙的巴塞罗那乘船回家乡意大利的热那亚，途中许多虚伪的人为了摆阔施舍了不少钱给他，其中有几个人在挖苦少年国家的人民是：愚昧、下等的国民、强盗。这个怒不可遏的少年愤怒地把这些钱币掷向了施舍给他钱的人的脑袋上，并且严正地怒吼：我不要那说我国坏话的人的东西。同样《少年侦探》、《少年鼓手》里面的主人公义不容辞、毫不犹豫地为祖国做出贡献，甚至献出了自己宝贵的生命。当地的人们都为他们的行为而感到自豪，由衷地崇敬他们。如果大家都能像少年那样，国家就不会出现卖国贼、汉奸，就能共同创造富强、文明的社会国家。19世纪末的意大利和21世纪的中国相似，有地位卑微的手工业作坊者，也有靠资本和技术垄断而发迹的商人，其中尤为突出的就是《卖炭者与绅士》这篇文章，读后感《爱的力量--《爱的教育》读后感》。法琵斯自倚父亲是上等人，很是高傲，和卖炭者的儿子培谛起了矛盾。法琵斯自知理错，恶毒地说：你父亲是个叫花子！法琵斯父亲知道这件事后，便捉了儿子的手臂，拉到培谛身旁，说：快道歉！卖炭者想阻止，绅士可不干，逼着儿子支支吾吾向卖炭者道了歉，并且握住了卖炭者的手。故事说起来很简洁，但却给我们现代教育一个深刻的启示，正如教书先生在事后对学生们说的那习话：今天的事情，大家不要忘记。因为这可算这学年中最好的教训了。社会应消除等级观念，让每个孩子平等、幸福地成长。最值得体味的就是书中的师生关系、父母儿女情感好似飘渺而又触手可及的理想国，但有时又能把人心从高不可攀的天国拉回到残酷的现实。书中有战争、有贫穷、有显贵、有勇气、有气馁、有高尚、有卑贱，但唯独有那爱让人陶醉，让人不由得而感动、共鸣。《爱的教育》描绘教师和学生的篇幅并不多，但却篇篇精美无比，让人流连忘返。在书中，教师都有这么几个特点：表面严厉实质非常仁慈，衣着朴素，由于长期的劳累而身体虚弱，学生爱说自己老师的笑话却异常热爱自己的先生。这些学生给老师取绰号，向代课老师扔纸团，跳到讲台上大声喧哗，但往往却能得到老师的亲吻和宽恕，比如开篇讲的先生就用这样的口吻对犯了错的孩子说：快回去！好孩子！《女先生之死》这篇文章我印象很深，她让我感到作为一名平凡的教师的伟大，教师不仅是教员，一个知识传授者，也是学生的父母、心理医生，教他做人影响学生成长目标、方向、质量，对学生进行思想灌输和改造，在女先生死去的追悼会上，学生纷纷掉泪，对女先生的挂念和崇敬。同时我也为以后能成为一名教师而光荣、自豪。书中最令我心潮澎湃的是父母与子女间的亲情和孩子们对父母亲的依恋和热爱。其间有一对子女听到父亲生意遭受了挫折，便主动向母亲要求放弃今后的礼物，甚至在饮食方面也要有所节制。这一切让父亲听到了。第二天，这对父母买来礼物，悄悄放在熟睡中孩子们的枕下每月例话《少年笔耕》叙利亚也对父母的理解.还有一篇《爸爸的守护者》讲述的是一个名叫西西洛少年到医院看护从法国做工回到意大利的病父。由于少年的精心护理，病床上的父亲病情有了起色，就在这个时刻，少年真正的父亲看到了少年，原来，西西洛服侍错了人，不过，少年依然坚持继续服侍这位异乡的父亲，直到这位病人握着少年平安而终。《六千英里寻母》体现母子思念如滔滔江水连绵不绝，父母与子女间的亲情的伟大，我深深地崇敬玛尔可的毅力和信念。在当今社会里，很多孩子都被过度溺爱，心理脆弱，承受不了压力，动不动就离家出走、自杀。这个问题是值得大家思考的，虽然爱的教育并非易事，当父母要把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用。《爱的教育》里面最多的是亲吻和爱抚。师生之间的亲吻、父母对子女的亲吻、健康对病中的亲吻、富贵对贫穷的亲吻、学生对战士的亲吻、商人对劳动者的亲吻；还有老师对坏学生的抚慰、父亲对孩子们的爱抚、孩子们对父母的娇嗔、老同学对新同学的爱护、得意者对失意者的安慰。还有吻别，书中最后一章《告别》无不是一幕肝肠寸断的离别之吻。陶行知先生曾说：爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育,教育的最有效的手段就是爱的教育。那丝丝入扣，润物细无声的情感始终贯通其中，就犹如《音乐之声》的女主角朱莉?安德领着孩子们徜徉在绿色的大自然中，一切都随性地自然成长，在这种痛苦的成长过程中却找到了隽永的诗性和无尽的乐趣。关爱、尊重、理解和推己及人乃本书的亮点。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是…无法用准确的文字形容爱的定义，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

《爱的力量》的读后感 篇2

他叫梅培, 是我班上一个非常特殊的学生, 比同龄人晚了三年才入学, 今年已十四岁了。十四岁本已初中毕业了, 可他才读完小学五年级。刚开始与他接触时, 我发现他口无遮拦, 经常出口成“脏”。我也经常找他谈话, 可他不是昂着头望风景, 就是低着头玩弄鞋子, 对我置之不理。这让我很头痛。于是, 我决定登门拜访他的父母, 商讨教育办法。

按照班级簿上登记的地址, 我找到了他家。这是怎样的一个家呀!一进门, 我立刻被眼前的情景震惊了:房间又小又阴暗, 放眼望去, 一张床、两张桌子和一个衣柜就是这个家的全部家当。随意摊在床上的被子凌乱不堪, 一张桌子上堆满了杂物, 另一张桌子上则放着一碗白饭和一个盛有两三片菜叶的盘子。“万老师。”他吃惊地叫了我一声, 然后立刻从床沿上起身站了起来。

“你是找我爸爸妈妈告状的吧!实话告诉你, 我很小的时候, 爸爸和妈妈就离了婚。后来爸爸又被送去劳教。妈妈也走了, 没人要我。现在, 爸爸回来了, 可成天在工地上帮人看东西, 挣点钱, 不到凌晨一两点是不会回来的。你呀, 找不到他的!”他慢条斯理地说完后, 用满不在乎的眼神打量着我。

听完他的话, 我并没有在意他的语气有多么“冲”, 反而思忖 (cǔn) 起来:支离破碎的家庭给他的伤害的确太大了。我应该如何改变他的想法, 让他正视自己, 快乐生活呢?突然, 我灵机一动, 微笑着对他说:“我是来看你的啊。光吃青菜怎么行, 今天晚上我请你吃饭。”说完, 我便拉上他去了肯德基快餐店。看着他狼吞虎咽般大口吃汉堡、鸡腿的模样, 我的心一阵阵疼, 感慨地对他说:“梅培, 这世界是美好的。对吗?只是你常常想偏了, 认为身边的同学、老师都会像你妈妈那样不要你, 不理你, 可事实上是这样吗?你想想同学都想和你玩, 可是你一开口、一挥拳就把别人吓跑了, 谁还敢再和你交往呀!”他抬头看了看我, 又赶忙低下头。“要想别人尊重你, 你首先就得尊重别人, 懂吗?”最后, 我轻轻地告诉他:“以后有什么困难就告诉我, 我会帮你的。”“嗯!”他望着我, 脸上写满了信任与感激。

家访之后的日子里, 我会经常对他嘘寒问暖。不知道是出于感谢或是别的什么原因, 他不再打架了, 语言也文明了许多, 而且还常帮班上做些力所能及的事。每当看到他脸上灿烂的笑容, 我都会欣慰许多。

“老师, 你说呀!”我这才回过神来, 原来自己的思绪已经飘远了。“你说呢, 梅培?”我反问。“当然是带我们毕业了!”梅培脱口而出。“那也行, 不过有个条件。”我神秘地对他一笑:“你得在学习上再努把力, 行吗?”“OK!”蓦然间, 那双水汪汪的眼睛里有一道亮光在闪烁 (shuò) ……

师爱的力量 篇3

一、爱是宽容

莎士比亚说过，“宽容就像天上的细雨滋润着大地，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容……”我们班主任对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上宽容，保护学生的自尊心；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。比如，有这样一类学生，喜欢通过一些怪异的举动吸引大家注意，或作鬼脸，或出怪声；或搞个恶作剧，以博得同学们的哄堂大笑为荣。对此，班主任大多采取批评、斥责、禁止的方法，让那个同学自取其辱。这种方法或多或少都会损伤学生的自尊心。因此，较为妥当的方法是班主任以宽容的心境在正面回应他们的表现之后，对其希望引起同学关注的动机表示理解与赞许，对其所用的消极方式予以指正和疏导，使他们领悟到如何正确树立自己的人格形象。

二、爱是欣赏

是人们欣赏眼睛发现了这个世界上的美丽，并赋予了这美丽以应有的价值，可以这样说：没有欣赏，就没有美丽。教育也正是这样，作为一个教育者，只要你对自己的学生所具有的优点和长处，始终抱着一颗欣赏和赞美之心，他们就能像向日葵一样，灿然如霞地开放。

比如我班里有一位女学生，上学老是迟到，学习成绩也不好，据我所知，她家住得很远，来去路上要走一个多小时的路，父亲又有病，所以对于她的迟到，我总是“睁一只眼。闭一只眼”。她的学习习惯一直不好，学习成绩也很差，当她的迟到次数越来越多时，我想与其狠狠批评不如利用这个机会，看能不能帮助她把学习搞上来。于是我来到她家，进行了一次家访，跟家长进行了沟通，分析了她在学习上存在的问题，给她定了学习目标。从那以后，她再也没有迟到过，听课比以前更专心了。课下经常看到她向同学和老师请教。就这样，她在班主任关怀、爱护、希望的目光中学习成绩有了很大的进步。

三、爱是微笑

微笑能够缔造祥和、感染他人，能融化矛盾，改善关系。微笑不只是一个神态，这是一门艺术，更是一种体现真诚的柔性管理。班主任的微笑，体现着班主任的自信，宽容与尊重；体现着人文关怀。班主任的微笑，不仅是一种表扬学生的方式，也是教师自身的一种心态，更是教师的一种人生境界。教师自身都不能以乐观、豁达、超然的境界来面对人生，又怎能让学生确立积极的人生态度呢?

在班级管理中，要以“微笑”的姿态评价学生，多赏识少挑剔；多表扬少批评；多鼓励少责备。当学生有所进步，有所收获时，班主任应表示祝贺；当学生遭遇困惑时，班主任应伸以援助之手。真诚的微笑会使学生深受激励。一个会心的微笑，一个友善的动作，一句激励的话语，都可能成为学生走出困顿，重新振作的理由。实践证明，微笑对学生，尤其是对后进生的成长，起到无可代替的促进作用。

读后感爱的力量 篇4

“我有个9个月的女儿，我不能让她没有了爸爸。”最简单的愿望，最朴素的情感，却成为与死神顽强搏斗的最强大的力量。这是一位很年轻的父亲，在工地施工时不幸被六楼上飞驰而下的3米长的钢筋刺穿胸膛，当即鲜血直流，不省人事。然而在抢救过程中，这位年轻的父亲抱着一个坚定的信念——不能让孩子失去父亲，于是，他与死神进行了殊死搏斗，从死亡线上逃脱回来，实在是感人肺腑。

这，便是生命的奇迹！！

人之所以能够成为万物之灵，不在于他有理性和智慧，而在于心中有爱。父爱情深深几许？父亲的爱像大海，却比大海更加深沉；父亲的爱像高山，却比高山更温厚。爱，是一种神奇的力量，一个年轻父亲的爱，更是诞生奇迹的力量。

我的心被震撼了良久，木木的头脑无法控制自己，百感交集，却只是两行热泪„„多么伟大的父亲啊！为了孩子他一定要活下去。可能天下的儿女，都无法承受得起，这样深沉而浓烈的爱。“想想你的背影/我感受了坚韧/抚摸你的双手/我摸到了艰辛/不知不觉你鬓角露出了白发/不声不响你眼角上添了皱纹„„听听你的叮嘱/我接过了自信/凝望你的目光/我看到了爱心/有老有小你手里捧着孝顺/再苦再累你脸上挂着温馨„„”一首《父亲》让我沉思„„

其实，真爱往往不用在言语间表达，父爱更不会直接地流露在脸面上，而是“此时无声胜有声”的，默默的，却又无怨无悔。从小到大，我与爸爸的距离一直没有和妈妈那么亲近。或许因为他常常在外奔波，忙于工作以致于我们父女缺少更多的交流，或许因为母亲与女儿亲。然而，爸爸对我的爱一点也不亚于妈妈。

父爱是一缕阳光，让我的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让我的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱，也是幸福的。

关于爱的随笔：爱的力量 篇5

教书近三十年，我自己基本是不体罚学生的。

对于学生，我经常想的是：如果他(她)是我自己的孩子……他(她)就是我自己的孩子!对于他们，对我而言，我更愿意用我的温存温暖去贴近!

忍不住想起儿子。长这么大，我真的就从没舍得打过他。他爹总是气急败坏：“你这么溺爱孩子，将来一定会害了他!”可是今年的经历，再次证明了儿子是从心灵深处理解了我对他的疼爱，他用他的努力来回应了我对他的爱，我们是心心相印的一对母子。

想起让一家人悲喜交加的这一年，想起在开始的磨难与后来的喜悦中儿子对我所说的话，每一个字每一句都让我感动!

当我们因为自己的决策失误给儿子的学业带来巨大的损失时，儿子内心的痛苦不能用语言表达。他说，长这么大，从没有什么事能像今年的事情对他的打击大。可是面对难受得一声不响的爹与放声大哭的我，儿子却想着安慰我们：“妈，我不怪你们，我怪我自己!”

报考四川农信社，短短的四十天时间，面对五、六门陌生的专业知识，面对全省六万多人报名仅仅录用一千三百个人的激烈竞争，儿子鼓足勇气，对自己充满信心：“我一定要考上!”“要考我就要一次考上!”“我一定要考到我报考的那个岗位的前十名!”如今再次回想起儿子说的这些话，我想儿子那个时候他是在用怎样不可思议的勇气在给自己树立信心、给自己打气、给我们打气啊!

当我们怕他用尽全力备考假如落选会因再次遭受挫折而不能承受时，儿子一脸豪气：“男人遭受挫折怕什么?男人来到这个世界上天生就要准备吃苦!”

看到那段时间痛苦不堪到几乎要倒下的我，儿子来到我面前，用双手捧着我的脸：“妈，我知道这个时候你是全世界最痛苦的人，你等着我，我一定会让你成为这个世界上最快乐的人!”

在看书学习举步维艰的时候，儿子来到我的床头，和我挤在一个被窝，用他热漉漉的双手握住我的手：“我一定要坚持下去。不坚持就一点希望也没有。坚持了说不定还能有一线希望!”

在吃完午饭后短暂的休息里，儿子用手指把篮球顶起飞快地旋转，貌似轻松地安慰我：“妈，看我这次一定会考上!相信我!”

当笔试入围，走过面试与体检，录用名单在网上公示出来，我由衷地夸奖亲爱的儿子能干时，他一脸憨厚：“妈，不是我能干，是我心痛你啊!你那段时间那么伤心，如果我这次考不上，你怄死了怎么办?”我真的是太感动，谁说我在溺爱儿子?我爱儿子，儿子知道。他反过来也知道爱我。这难道是溺爱?这分明是爱的力量啊!

我喜欢用最甜腻的称呼温柔地喊儿子，喜欢和他互相挽着手在一起走，喜欢给他做最可口的饭菜，喜欢给他铺最暖和的床，喜欢给他设计最帅的发型，喜欢把他的房间整理得有条不紊，甚至不计较他对我做恶作剧用双手来揪我的脸嘴里还直呼着我的名字。所有这些，我都是想向他传递我对他的爱，深情的沉甸甸的不计回报的爱。

备考的四十天结束后，我陪儿子到四川传媒大学笔试。我很少出远门，眼睛也近视。在川流不息的人群里，儿子紧紧攥着我的手：“妈，你啥都别管，只需要跟着我走!”他生怕我走失。这个时候，我反倒成了需要他照顾的小孩子。

笔试入围，我又陪儿子去南充参加面试。面试前一晚，在宾馆里，儿子写自我介绍，我给他改，改好他背给我听。我们一起忙活了好大一晚上。

面试结束，总成绩下来，他报考的那个岗位录用十人，他排名第五。儿子松了一口气：“妈，这段时间我太累了，你陪我休息一天吧。”在宾馆，我们母子整整睡了一天。除了吃饭要出去，我们没看电视，也没说什么话。一切的理解都在这无声的语言里。

想起这跌宕起伏的经历，我陪儿子，儿子陪我，我们互相陪伴、互相鼓励，一起走过了他的也是我的最艰难的一段路!

儿子走到现在，算不上有出息，更算不上优秀，可是作为一个母亲，我从来不想对他有太高的期望，没有什么比他的善良、正派、懂得别人的爱、也懂得爱别人更让我欣慰!

对学生，对自己的孩子，真诚的发自内心的爱是最好的教育!爱具有最柔韧最持久的力量!爱他们，他们会更爱你，会回报给这个世界更多的爱!得到爱、懂得爱的人会更容易走向成功!

元月14号，儿子将去川农大进行岗前培训，写下这些文字，就算是给我这一生最疼爱的儿子饯行。

师爱的力量 篇6

师爱的力量 姓名：

王 斌

学校：江苏省泰州市二中附中

地址：江苏省泰州市东风南路558号

邮编：225300

联系电话：***

师 爱 的 力 量

内容摘要：热爱学生是老师的天职，是教育的真谛。充满师爱的教育是一种巨大的力量，神奇的力量。师爱包括对学生的尊重、理解、表扬、激励、宽容、耐心以及爱生的艺术等内涵。对成绩不理想的同学以及对有困难的同学，应给予更多的关爱，做到“爱满天下”，让每一个孩子都受到师爱细雨的滋润，感受师爱的温暖。愿我们的老师用智慧的光芒，照耀着孩子们前进的道路；用金子般的爱心，哺育着孩子们健康、幸福地成长。

关键词：师爱

教育

力量

自从大学毕业当上教师走上讲台已整整十年了。三尺讲台，看似平凡，教书育人,责任重大。十年来,我站在三尺讲台，一路播种，一路收获，一路花香，尽情书写身为人师的生命的华章，任师爱在无声中绽放，任师爱化作无穷的力量，激励孩子们幸福地成长。

爱是教育的真谛,是教育力量的源泉。著名作家冰心说过：“有了爱，就有了一切。”作为一名教师，有了对学生的爱，也就有了教师职业的一切。教师对学生的那种爱——师爱，是一种最能打动学生人心的力量,是成功教育的原动力。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句话正是对师爱的最真实最动人的写照。著名教育家陶行知奉行“爱满天下” 的宗旨，在他看来，“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的，才能打动心的深处”。我想：陶行知所说的“真教育”就是充满爱的教育，就

是教师“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱育爱，以心感心,用人格影响人格，把学生培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的“真人”，形成健康、完美的人格。师爱细雨，润物无声，师爱力量，神奇巨大。对教师来说，爱生是自己的天职，爱生就是爱自己的职业, 就是有高度的责任感，关爱学生是教师人格力量的核心，是教师职业道德的集中体现；对学生来说，教师的爱是一种奉献，一种尊重，一种宽容，一种激励，一种力量。

师爱是一种巨大的教育力量，如阳光，如雨露，照亮人生，滋润心田，哺育孩子们健康幸福地成长。如前所说，师爱是对学生的一种尊重。相互尊重是心灵沟通的桥梁。老师尊重学生，学生自然会更加尊重老师。要激发学生的内在动力，自觉接受老师的教育，树立学生的“向师”心理，就要把尊重传递给学生，建立温馨和谐的师生关系，师生心心相印。不仅要让学生觉得老师可敬重、可模仿，更要觉得老师可亲近、可信赖。学生不仅期盼学识渊博、才华出众、无私奉献的老师，更期盼充满人性、充满爱心、富有情趣的老师，希望在学校得到更多的的师爱——朋友式的关心，父母般的慈祥，家一样的温馨。这样的老师会使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，产生良好的心理效应，形成一种师爱的强力磁场，让学生被自觉吸引在周围。这样才能使学生“亲其师，信其道”进而“乐其师”，产生优质高效的教育效果，实现成功教育。因此，我们不能抱守所谓的“师道尊严”，而要和学生平等相处，相互尊重。从心理学的角度讲，得到别人的尊重是每一 个人内在的心理需求，学生当然也不例外。教师只有尊重学生，信任学生，满足他们被尊重、被信任的心理需求，才能促使他们产生主体意识，产生主人公意识，继而萌

生自我实现的需要，推动自身主动完善和发展。学生有着丰富的内心世界，自尊心很强，渴望得到别人的理解、认可和尊重，尤其是教师的尊重。希望从教师的尊重、赞美中激起学习的信心和动力。

实践证明，鼓励与表扬是教育的法宝。常言道：好孩子是夸出来的。适时适度的表扬与鼓励，对提高学生的学习兴趣和积极性大有裨益，对增强学生的自信心大有好处，对塑造学生完善的人格大有帮助。好多同学因小时候老师的热情洋溢的鼓励与表扬而立下志向，发奋努力，最终成人、成才，成为专家、学者。我在教育教学工作中，尊重学生，和学生以礼相待，用微笑和爱心面对学生，课堂教学中，采用愉快方式教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，学生回答问题正确的，给以热情的鼓励，学生回答问题有误的，从不责怪学生，仍然给以热情的鼓励，积极的引导，及时把激励和赞美送给孩子。从事教育工作十年来，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状。学生很喜欢上我的课，很愿意接近我，很愿意和我做朋友。我深感，老师给学生一份看似平常的尊重，一句饱含师爱的鼓励，会极大地激发学生前进的动力，学生会感到特别的温暖，会在很长时间内给学生鼓舞，直至在学生的心田生根、发芽、开花、结果，甚至会影响学生的一生。这就是师爱所产生的巨大教育力量。师爱又是一种神奇的教育力量，令人感动、催人奋进，它如同一盏灯，照耀着孩子前进的道路，激励孩子们在人生的道路上迈开坚实的步伐。师爱不仅体现在对学生的尊重与鼓励，还体现在对学生的宽容与谅解。宽容是一种美德，它可以给人孩子们力量，宽容是一座桥，它可以架起师生之间的情感，宽容又是阶梯，它可以使孩子们改正缺点，走向

进步，迈向成功。古人云：“数之十过，不如一功。”学生有了错，最怕的是老师的批评、训斥，最希望得到老师的谅解和鼓励。教师要有博大的胸怀，要用一颗宽容的心去拥抱学生。这时候，老师一个热情的赞扬，一束关注的目光，一句亲切的话语，可以让学生品尝到成功的喜悦，产生积极进取的心理，起到意想不到的效果。教育家陶行知教育王友的故事一直被人们传为美谈。王友用泥块砸学生，陶校长制止了他，并叫他到校长室谈话。王友做好了挨训的准备，没想到陶校长非但没有批评他，还夸他是个守时的孩子，听话的孩子，见义勇为的孩子，知错就改的孩子，分别奖励他四块糖果。陶校长的话象一股暖流，王友感动至极，决心痛改前非。这就是师爱产生的神奇效果。要让师爱震撼学生的心灵，收到事半功倍的效果，这就要求教师要像教育家陶行知先生那样，很好地把握爱的艺术，用一颗宽容的心去拥抱学生，营造浓烈的情感氛围，充分展示自己的教育智慧，让学生在可接受的情况下“轻松”地受教育，使学生心悦诚服。当然，我们所说的宽容，并不是毫无原则的一味退让，宽容的前提，是那些可以宽容的人和事。宽容的核心是爱，宽容的实质是老师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。他们是孩子，所以他们会做错事；他们在成长，所以他们不完美；他们有这样那样的不足，所以他们需要我们的爱。把宽容和尊重送给孩子，把充分释放自己的空间和时间还给他们，让他们在良好的心境中发展自我，创造自我，完善自我，超越自我。这里需要指出的是：每个学生都需要师爱，我们不能只爱一些“好学生”，而应该“爱满天下”，把爱洒向全体学生。那些所谓“差生”更需要师爱，有些“差生”恰恰是缺少师爱的产物，在他们身上更需要宽容之心，更需要倾注满腔关爱之情，要耐心等待他们的进步，善于发现他们的的“闪光点”，善于点燃他们思想的火花，给他们更多的表扬与鼓励。在工作中，我对成绩不理想的学生从不冷漠，同样给以关心，甚至有点偏爱，给以更多的指点，增强他们学习的信心。还有，在我们的学生中，有部分人会发生这样那样的困难。对这一部分有困难的学生，无疑需要更多的关爱，更多的呵护（当然，还需要呼唤社会的关爱），教师要想他们所想，急他们所急，及时帮助他们排忧解难，给他们更多的体贴与关爱，让他们感受到家庭般的温暖，感受到师爱的无穷力量。泰东实验学校“教师妈妈”关爱留守儿童的感人事迹，为我们做出了榜样。我们要让每个学生都同样受到师爱细雨的滋润，都扬起希望的风帆，感受学习的快乐，满怀信心地在人生的道路上成长、成人、成才。

师爱，是教育力量的源泉，是哺育孩子成长的法宝。那么，我们的教师怎样才能充满师爱，怎样才能让师爱转化为教育的力量呢？上面已谈的不少，但师爱的内涵十分丰富，现再说几点体会。一是师爱需要智慧和努力。师爱是一门需要智慧和努力才能学会的艺术。为什么有些老师满腔师爱，学生仍然无动于衷，为什么有些老师殷殷教导，学生依旧我行我素？我想，这些老师付出的爱之所以未能发挥很好的教育作用，转化为孩子们前进的动力，是因为他们缺少师爱的科学性、艺术性，向学生流露和付出师爱是需要智慧的，是要讲究艺术的。因此，教师要遵循教育规律，在情感理论的指导下，不断学习爱的艺术，在爱字上多下功夫，在教育过程中，要先“动之以情”，再“晓之以理”，因势利导、循循善诱，善于进入学生的情感世界，对学生要爱得真诚、深沉、热烈，努力营造浓烈的情感氛围，不断培养自己的教育智慧。只要你相信每一

个孩子，你就会独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能；只要你心中有爱，每一个孩子都是一朵含苞欲放的花朵。二是师爱是一种能力，需要千锤百炼才能把握。许多教师教学能力强，不断创新教学方法，但在情感的力量上所体现的魅力却是微乎其微的，以至于不能形成一种师爱的强力磁场，让学生被自觉吸引在周围。一个有个性的充满爱心的教师才能培养出鲜活的充满爱心的学生，才能把学生吸引在自己的周围。虽然教师与学生的时代有差异，但如果教师把真实内心面对学生，想学生所想，急学生所急，爱学生所爱，善于学习，勇于创新，认真总结，不断更新自我，充展现自己的个性和信念，学生就会从老师身上看到智慧的光芒，就会尊敬他、跟随他、学习他，并想超过他。苏霍姆林斯基说得好：“教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望。” 赢得了学生的心，就赢得了教育的契机，就会极大地激发学生的求知欲，从而产生良好的教育效果。三是师爱注重言传身教。西汉扬雄说：“教者，人之模范也。”教师是学生心中景仰的榜样，学生都有“向师”的模仿心理。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师充满爱心、纯洁高尚的道德人格无疑对学生具有显著的示范作用。教师的人格魅力能产生强烈的吸引力、感召力和感染力，如春风化雨，润物无声，它对学生的成长与发展有重大意义，甚至会影响学生的终生。所以，作为教师，要严于律己，注重修养，注意言行，既要言传，更要身教，为人师表，处处给学生做出表率，使每个同学都感到教师胜父母，同学似兄弟，用爱心来营造一种师生之间融洽和谐、同学之间团结互助的良好氛围。

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挖掘爱的力量丰富人文义涵 篇7

一.梳理爱的主线, 激发情感体验

一般解读《普罗米修斯》时, 教师大多将人物定位为“英雄”, 并以此展开教学。但在王崧舟老师的教学视野里, 他对文本的解读是从人文的角度来阐释。王老师首先定位《普罗米修斯》是神话故事, 而且是关于“爱的神话故事”。这里的爱是何种爱?有多深?如何爱?神话故事中都有可以解读并可圈可点的脉络。藉此, 王崧舟老师定位《普罗米修斯》的主线, 就是关于深沉“大爱”, 正是这爱让普罗米修斯活在世人心中!

通过爱的视角, 能够开掘该文语言文字背后的价值取向和文化传承, 引导学生看到真善美, 看到“仁爱”和熠熠生辉的人性, 这是王崧舟老师对文本的崭新解读。也正是基于这样的解读, 王老师的课堂用“爱”的价值主线, 激发学生的情感体验, 实现了神话文本在小学语文课堂语境中的人文奠基。

二.用想象挖掘爱的神话, 感悟爱的力量

神话是属于儿童的, 而神话的语文课堂, 也应该是属于儿童的。普罗米修斯作为一个神话故事中的典型形象, 他的神奇性何在?他的神性如何解读?学生如何定位?

王崧舟老师通过开发学生想象, 让学生与神话这一特殊文体进行对话, 聚焦一个个画面, 创设鲜活的具体场景, 让学生层层深入走近人物, 并通过“说、读、写”的介入, 让学生和人物心灵沟通, 追寻爱的原点。

师:人类没有火会怎么样?生:无边的黑暗。只吃生的东西。

师:人类有了火怎么样?生:烧熟食物, 驱寒取暖。

通过两个问题的对比设问, 学生展开丰富的想象, 从吃生东西到无边的黑暗, 边想象边感受那种内心的寒冷;再通过烧熟食物, 到驱寒取暖, 想象并感受到眼前的光明。在老师的语境制造下, 学生的想象之门被打开, 文本变成了历史的剧场, 每一个学生都可以真切感受到其中的苦难与幸福, 学生就可以藉此感悟到普罗米修斯的情感和灵魂。

三.面对苦难和残酷, 体验爱的深刻

按照王老师对《普罗米修斯》的解读, 是将普罗米修斯“受难”情节作为文本主体, 因此他在课堂中通过逐字逐句地引领, 让学生感悟普罗米修斯的形象, 不惜花费大量的时间让学生直面普罗米修斯受难的两个画面。

在课堂中, 王老师引导学生抓住文本的核心:“因为爱, 普罗米修斯不惜触犯天条, 拿取火种, 让人类过上了幸福的生活。”他为学生的解读奠定一个基调:因为爱, 普罗米修斯将会受苦受难。而这种受难, 无疑是伟大的。也是庄严的。就在这样的情感奠基下, 他引导学生进入两个残酷的苦难画面中。

师:接下来, 你会很不情愿地看到两个画面, 请你不要轻易放过去, 你可以做两件事:第一, 用波浪线将这两个画面画下来;第二, 圈一圈, 让那些细节深深地刺痛你。 (生默读、圈画)

王老师两次进行了情感动员:尽管我们很不愿意, 但还得把这两个画面找出来。

生: (朗读) “普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹, 也不能睡觉, 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”

生: (朗读) “狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹜鹰 , ……啄食他的肝脏。白天, 他的肝脏被吃光了, 可是一到晚上 , 肝脏又重 新长了起 来。……尽头了。”

师:是的, 就是这两个惨不忍睹的画面。我们不情愿, 但是, 我们必须走进去。

王崧舟老师不但带着学生走进充满血腥与惨然的画面, 而且将文本中蕴含的细节, 让学生进行刻骨铭心的感悟和体会。他不仅凭借学生的想象, 更凭借对文本文字的品味与咀嚼, 要求学生深深感悟“哪些细节深深地刺痛着你的心”。并让学生把握文本中的关键词“死死地锁”“没有尽头”“啄食肝脏”等, 想象“渴”“饿”“冷”“累”“困”“痛”等身体的感受, 同时让学生在时间漫长的跨度感悟中, 感同身受到普罗米修斯生不如死的痛苦和折磨。

师爱的力量 篇8

关心爱护学生

教师教书育人，是为了学生的未来。作为教师，应该关心爱护每一个孩子，从心里充满对每一个孩子的爱。尽管有的孩子有毛病甚至有不良行为，尽管他可能给教师带来很多麻烦，但教师对孩子的爱要始终如一。师爱是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。

学生一天有三分之一的时间是在学校里，教师成了他们生活中的重要人物。学生一般都希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果教师关心、爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使學生健康成长。教师如何做才让师爱成为学生成长的动力呢？

了解学生。每个学生都是活生生的人，都有自己独特的、与众不同的一面。教师只有了解、信任学生，才能做到真正地爱学生，才能对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生优点、缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁，只有全面了解学生和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

成为学生的知心朋友。苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你”对于这一点，我深有体会。以前，存在我头脑里的一个错误思想是无论何时何地，教师都要高高在上，除上课外不随便跟学生交谈，这样才能树立威信。渐渐地，我发现学生离我远了，甚至和我的关系闹得很紧张，更不要谈威信了。后来，我阅读了有关班主任的资料，还请教有经验的老师，慢慢地，我和学生的关系融洽，终于在学生中树立了威信。

谈谈我的做法：上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话；放学后，我和学生一起打羽毛球、打乒乓球……很快的，我和学生之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。这时，他们会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，并求得我的帮助和指导。而这时，我会感到自豪，因为我成功了，我成为他们的知心朋友，成为他们可亲、可敬、可依赖的人。因此，一个好教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。

严格要求学生。俗话说得好，“严师出高徒”“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”从一定意义上说，严格要求学生正是热爱学生的具体表现。例如：学校发了一张德育达标表，其中有一项是热爱劳动。我班班长就差热爱劳动这一项。放学后，我把他叫到办公室，我严肃地说：你其它方面都是满意，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。你是班长，要起好带头作用啊！从此，班长每天早到晚归，打扫教室，整理桌椅。大扫除时，重活、脏活抢着干。听她妈妈说，在家里也能主动做家务活，我激动地在热爱劳动这一项为她打满分。班长向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。

尊重学生的人格

要尊重学生。自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，尊重学生是教师的重要道德要求。例如有一次，我班有一位学生因考试作弊，我在他卷上打了零分。为此，她很苦恼。对这件事，我没有当着全班同学批评他，而是及时找他谈心，使他认识到考试作弊是错误的，也是有害的。同时，鼓励他好好学习，今后如果学习上遇到困难，一定要请教老师、同学或家长，直到弄懂为止。这个学生犯了一次错误，但由于及时得到我的帮助和鼓励，卸下了心中包袱，学习也在不断地进步。如果教师不注重尊重学生的自尊心，对学生进行讽刺、挖苦，势必会伤害学生的自尊心，使学生产生自我否定的消极情绪，不仅挫伤学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长。

要平等、公正地对待学生。学生的地位是平等的，每个学生都希望得到教师平等、公正的待遇，教师不能以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到岐视和不公正的待遇、甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生，则会伤害学生的自尊心，有损于学生的人格，也有损于教师的光荣形象。在一个优秀教师眼中，没有优生和差生的区别，以下是平等对待学生的几条标准：平等对待智力和能力不同的学生；平等对待学习成绩不同的学生；平等对待男生和女生；平等对待个性特点不同的学生；平等对待不同家庭背景的学生；平等对待自己喜爱和不喜爱的学生；在公布成绩时平等；在进行各种选拔时平等；在上课时平等；在评价学生时平等；在处理学生中发生矛盾冲突时平等；在自己心情愉快和不愉快时对待学生要平等。我在教育教学中都能按这几条标准对待学生。愿我们每位教师都能给学生平等的、公正的爱。

培养学生全面发展

所谓学生的全面发展，指的是德、智、体、美、劳全面发展，这是由国家法律和国家的教育方针确定的。作为教师，不论是从职业道德修养，还是贯彻教育方针，都应自觉以培养全面发展人才为已任。要培养全面发展人才，必须完成以下三个方面的基本任务：培养学生高尚的情操，形成学生正确的世界观、人生观、价值观，发展学生个性；引导学生掌握基础知识和基本技能；发展学生的能力和体力。

爱的力量 篇9

（2）软中华，硬玉溪，头发越短越牛B。

（3）男人用抢不是罪，女人靠B混社会。

（4）多少虎B刨刀为红颜，多少红颜为钱出洋贱。

（5）是鬼别装人，是人别装神，是B别装紧，是货别装纯。

（6）用扯淡的态度，面对操蛋的人生。

（7）生容易，活容易。生活真他妈不容易。

（8）摇着处对象的旗，艹着不花钱的B。

（9）社会有型哥有样，但哥不是你对象。

（10）男人享受的是一瞬间，女人享受的是全过程。

（11）现在的社会是：头脑社会，金钱拿人。你可以很贵，也可以免费。

（12）装要装的有内涵，骚要骚的有味道。

（13）男人都是女人生的，女人都是男人艹的。

（14）所谓的成功女人就是，白天牛B，晚上B，他妈牛。

（15）只要老妹你不差事，哥永远不多事。

（16）男人意志再坚强，骚B勾引也迷茫。

（17）放眼过去全是货，老妹你想跟谁过。

（18）女人心看不透，因为胸前肉太厚。

（19）别用你那老百姓的身份，和我说那黑社会的故事。

（20）都怪自己太年轻，分不清是人是狗。

（21）现实强奸了过去，留下的孽种叫做回忆。

（22）做气质男人，泡品味娘们。

（23）只要钱到位玻璃全干碎。

（24）只要姿势到位，你妈都陶醉。

（25）内裤再破也性感，感情再深也扯淡。

（26）各种姿势各种拜，各种小曲各种嗨。

（27）求硬用手砍，省钱吃饼干。

（28）我说山西出碳，你说草B出汗。

（29）花有百样红，人与狗不同。

（30）货有过期时，人有看腻时，你在爹眼里还能牛逼几时。

（31）少时瞎透，老了咳嗽。

（32）少年不知精子贵，老来望B空流泪。

（33）唐僧很低调，风衣加礼帽。

（34）都是伊利优酸乳，装什么蒙牛特伦舒。

（35）女人容易被满足，同时也容易让你失足。

（36）年少太轻狂。尼姑也疯狂。

（37）有朝一日权在手，杀尽天下负我人。

（38）生活如此多娇，你妈如此风骚。

（39）与其逃避现实 不如笑对人生。

（40）别对我用美人计，否则我将计就计。

（41）为什么要穿三角裤？因为省钱又省布。

（42）你知道我长短，我知道你深浅

（43）人之初，性本善。你炒饼来，我煎蛋。

（44）不拼不搏人生白活，不苦不累人生无味

（45）男人可以不帅，但一定要有品位。

（46）有钱把事办好，没钱把人做好。

（47）各种小嗑各种唠，各种小曲各种调。

（48）人饰衣服马饰鞍，狗配铃铛跑的欢。

（49）手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。

（50）后悔就别做、做了就别后悔。

（51）别以为你头上顶坨屎，你就是金刚葫芦娃。

（52）即使你名花有主，我也要移花接木。

（53）你妈追我十条街，说我长的象你爹

（54）人生路难走。交友别交狗！

（55）吃喝玩乐那是货，同甘共苦才是妻。

（56）一般小伙一般傲，一般姑娘一边靠。

（57）有钱身后一群狗，没钱寸步都难走。

（58）中华儿女千千萬，那天不爽哪天换。

（59）澎湃社会，澎湃的人。澎湃的花冷最迷人。

（60）真心比不上红钞票，感情只是性需要

（61）是货非货浪打浪、货中之货浪里个浪。

（62）贱要贱的有出息，骚要骚的够洋气。

（63）内裤再美也得装B。

（64）见B就乐，沾边就射。

（65）不求应有竟有，只求该有都有。

（66）不求门当户对，只求感觉到位。

（67）最穷无非讨饭，不死终会出头。

（68）命是爸妈给的，珍惜点、路是自己走的，小心点。

（69）众里寻你打百度，蓦然回首你却在搜狗。

（70）问世间情为何物，一物降一物。

（71）富二代人人都爱，穷二代寂寞难耐。

（72）农夫山泉有点甜，精神小伙有点悬。

（73）山外青山楼外楼，太狂就别想出头。

（74）有些人早已看透，有些事早已看懂

（75）龙游双鳞兄和弟，一身傲骨讲义气。

（76）有命挣要有命花，亏心之才你别拿。

（77）天要赐我辉煌，我定比天猖狂。

（78）我命由我不由天、天要灭我我灭天。

（79）有朝一日龙的水，我要长江水倒流。

（80）有一种人你不CTM,他永远不知道你是他爸。

（81）哥谈不上是一匹骏马，但也不是一般的毛驴。

（82）有钱不一定有道，敢摸不一定敢草。

（83）破鞋不跟脚，不能随便搞！

（84）最辣不过泼妇才、寡妇门前你别骚

（85）鸡巴一甩，纵横四海！

（86）多少红颜为狗逼多少狗逼不珍惜.（87）中国富，朔州强，小哥今年更辉煌。

（88）凡是看得开，生活才能嗨。

（89）劈跨年代。何来真爱。

（90）黑丝配小高、姑娘你好骚

（91）裤衩天天扔，小曲天天哼。

爱的力量作文 篇10

妻子拿出相机，蹲在地上拍照。丈夫边走边挑望远山，他被这壮观的景色吸引住了，只顾看风景，没注意脚下。突然，他脚下一踩空，妻子还没反应过来是怎么回事，丈夫已经滑到她身边，她意识的用嘴咬住丈夫的衣领。-但这么一来，丈夫的重量也把她拖到了悬崖边……

仓促间，妻子用双手抱住了一棵树，而她的嘴紧紧的咬着丈夫的衣领，丈夫则整个人悬空，只靠妻子咬住衣领支撑着。

就这样，妻子手抱着树，嘴咬着丈夫的衣领，既不能把丈夫拉上来，也不能呼救，只有死死地抱着、咬着!丈夫也不敢乱动，生怕一动就会把妻子也拉进深渊……

鲜血从妻子的嘴角流出，丈夫魁武身躯的重量全都落在妻子的牙齿上，只要妻子一松口，丈夫就会落入万丈深渊，摔得粉身碎骨!

时间一分一秒地过去，妻子坚持着，汗珠从额上渗出，血从嘴里流出，但她一直不松口!

一小时后，有游客看到了这对夫妻，把他们救了上来。人们很奇怪妻子就凭着牙齿支撑丈夫身体的重量，问她为什么能坚持这么久。

选择／生存／尊重／爱的力量 篇11

有三人要被关进监狱三年，监狱长给他们一人一个要求。

美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。

法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。

而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。

接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。

最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

人生感悟：什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。

尊重

一位在纽约任教的老师决定告诉她的学生，他们是如何重要。她将学生逐一叫到讲台上，给每人一条蓝色缎带，上面以金色的字写着：“我是重要的。”

她给每个学生3个缎带别针，教他们出去给别人相同的感谢仪式，然后观察所产生的结果，一个星期后回到班级报告。

过了几天，一个男孩子去看他的老板。他的老板是个易怒、不易相处的同事，但极富才华，他向老板表示十分仰慕他的创作天分，老板听了十分惊讶。

男孩接着要求他接受蓝色缎带，并允许他帮他别上。一脸吃惊的老板爽快地答应了。

那天晚上，那位老板回到家中，坐在14岁儿子的身旁，告诉他：“当我今晚开车回家时，就开始思索要把缎带送给谁呢？我想到了你，你就是我要感谢的人。

“这些日子以来，我回到家里并没有花许多精力来照顾你、陪你，我真是感到惭愧。有时我会因你的学习成绩不够好而对你大吼大叫。但今晚，我只想坐在这儿，让你知道你对我有多重要，你是我一生中最重要的人。好孩子，我爱你。”

他的孩子听了十分惊讶，他看着父亲，泪流满面地说：“爸，我原本计划明天要自杀，我以为你根本不爱我，现在我想那已经没有必要了。”

人生感悟：尊敬别人的人，同样会受到别人的尊敬。正像站在镜子前面一样，你怒他也怒，你笑他也笑。

生存

黄世仁和杨白劳的故事基本上可以说是人人尽知，可能都可以倒背如流。

前一些日子，一个朋友常找我喝酒，都是说很郁闷，问之才知道：最近的项目款收得很不理想，并且项目量也在下降。但他仍然认为他是大爷，因为别人欠他钱。

其实这位朋友你可知道，时代变啦，并且客户也是会移情别恋的，当你要不到项目款而又项目量下降的时候，你是否想一下是自己的问题。

他说不可能啊，这些客户都是我的长期客户，应该没有什么问题的。

其实你错啦，我觉得你不如抽时间去客户所在的城市经常游走一下，面对面的和客户进行再沟通，有些沟通不是电话和邮件所能代替的。

有时在生意场上，欠钱的还真就是大爷。我就曾在中秋节，我欠人家的钱，而人家给我送了月饼。

当然，后来朋友改变了先前的思维方式，重新获得了项目款和项目量。

人生感悟：生存其实很简单，有时我们需要换一种方式就可以啦。

爱的力量

25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩，并对他们未来的发展做一评估，结论是“他们毫无出头的机会”。

25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

这位教授十分惊讶。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：

“因为我遇到了一位好老师。”

这位老师目前仍健在，教授问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？

这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子”。

《爱的力量》的读后感 篇12

付出的是汗水, 收获的是欣慰。王蔚珍先后获得市、区级“优秀少先队辅导员”、“先进教师”、“精神文明建设先进工作者”等荣誉。但她依然踏踏实实地坚守在讲台上, 坚守着自己的梦想, 书写着不悔的人生。她坚信一句话:踏实是一个平凡人最基本的素质。

爱心, 让她成为孩子们的知心“妈妈”

王蔚珍是一位善良的母亲, 她爱每一个孩子, 她更是一位优秀的老师, 关心着每个孩子的成长。在多年的教学中, 她一直担任班主任工作, 始终以教书为主, 以育人为重, 几乎把全部的心血和爱都倾注在了学生的身上。

“教育如果没有感情, 没有爱, 就如同池塘没有水一样。没有水, 就不能称其为池塘, 没有爱就没有教育。”王蔚珍十分喜欢这句话, 并把它作为自己的职业信条, 时刻以爱心为重, 呵护着孩子们健康成长。

2006年, 她担任全校闻名的“调皮捣蛋班”班主任, 班里几个学生学习基础差, 经常逃学、打架惹事。王蔚珍一方面了解情况, 仔细调查分析这些孩子厌学的原因, 甚至花了两个月的时间暗中跟踪观察, 另一方面不断进行家访, 和家长沟通交流, 争取他们的配合。有时候还把这些学生带到家里和自己的孩子一起进行辅导, 成了他们的“知心妈妈”。最终, 这些“捣蛋鬼”们都上了重点初中。

“和孩子们在一起是一种乐趣, 伴着每一个孩子健康成长是人生最大的乐趣。”王蔚珍说, 她的班上没有一个学生因为成绩差而掉队。“也许每个学生之间都有差异, 但我们不能因为他们有个性差异而区别对待, 应该关心爱护所有孩子, 让爱的阳光温暖每一个孩子。”

12岁的小军是一位留守儿童, 父母常年在外打工, 他跟着奶奶租房上学, 靠奶奶摆地摊维持生活。缺少了父母的关爱, 小军表现出强烈的自卑感, 经常沉默寡言, 很少和同学交流, 也不和别人打交道, 学习成绩更是一塌糊涂。他的情况深深触动了王蔚珍的善良和爱心, 她十分清楚家庭环境给孩子成长带来的深刻影响。和丈夫商量后, 王蔚珍决定在生活、学习上给予小军帮助, 每周末把他带回家为他洗一次澡, 做一顿可口的饭菜, 并帮他洗衣服, 辅导学习。一次小军在教室里突然呕吐了起来, 王蔚珍亲自打扫干净后, 又精心守护了整整一天。半年以后, 小军变得开朗了许多, 学习兴趣和成绩也在悄然改变, 不知道内情的人还以为小军就是她的孩子。

责任, 让她成为青年教师的楷模

一位学者说过:“一个善良的人, 爱他一切值得去爱的东西, 包括他的工作。”王蔚珍正是这样一位善良而充满爱心的人, 她除了把爱心带给学生外, 也带给了她的职业。

2003年, 王蔚珍的丈夫患病, 公公遭车祸躺在床上, 儿子年幼尚需照顾, 可她没有落下学生一节课, 没有漏批一本作业。同事和领导劝她抽空照顾家庭, 但王蔚珍倔强地说学生更需要她。在学校里, 她依然用微笑面对学生, 教室里有纸片, 她弯身拾起, 学生衣服不整, 她亲手整理;学生完不成作业, 她就讲解、辅导……

“作为一名老师, 爱心是最起码的素质, 只有爱讲台、爱学生、爱教育事业, 才算是真正对得起这份职业。”王蔚珍说。

她出色的工作和优异的教学成绩, 获得了大家的认可。2009年她被聘为莲湖小学业务副校长, 每天上三节课, 可实际代课量却超过了4节, 因为一旦有老师请假, 她就成了“救火队员”, 从语文课到数学课, 从一年级到六年级, 每个教室、任何一个时间都可能有她的课。

她率先在教室里办起了学习兴趣角, 尽可能地激发每一个学生的潜能和兴趣爱好, 并把“感恩教育”作为德育重点渗透在日常教学中, 成为班级文化的亮点。几十年如一日, 她带过的所有班级都得到过“风气正, 学风浓”的好评, 她也被青年教师当成引领专业成长的楷模。

刚调到副校长岗位后, 她利用两个月时间听完了所有老师的课, 光听课笔记就记了三本, 并针对每位教师的教学特点和课堂情况作出注评, 为教师反馈信息, 她的这种做法让所有老师投来了敬佩的目光。她经常和青年教师交流、谈心, 了解青年教师教学中存在的各种疑惑, 从职业态度、教育理念、专业素质、教育教学研究到基本的备课、上课、作业批改等方面, 耐心地帮助和引导青年教师成长。

她说:“对于教育, 我们要学会去爱, 时间长了就会爱得深切。”

自称是王蔚珍徒弟的青年教师王敏说:“有了王老师的指导和带领, 我真正爱上了教育事业, 也感到了当老师的幸福和自豪。”

王蔚珍曾经说过:“爱, 就意味着责任。”我们从她身上也能感到:有了对教育事业矢志不渝的热爱, 即使最朴素的情感也能流淌出沉甸甸的责任。

课堂, 让她的生活充满精彩

问到王蔚珍最幸福的时刻, 她毫不犹豫地回答:“上课。”因为课堂让她的生活充满精彩, 和孩子们一起品味知识的无穷魅力, 倾听他们成长的声音, 就像微风带着花香拂过脸庞, 荡漾起无限春光。

王蔚珍从事小学语文教学, 她充分利用课堂这个阵地, 帮助学生学习、理解、掌握知识和技能, 也正是这个过程, 展现了她的工作态度、业务水平、教学经验和基本素质。她所带班学生的成绩连续6年名列全区前茅, 100%的合格率受到了学校及社会的好评。

她班上有个学生曾因书写潦草经常受到同学们的嘲笑。王蔚珍对她说:“没什么, 我小时候的字写得还不如你, 只不过我耐心在家练了一个暑假, 就完全不一样了。”后来又偷偷在这个学生的书包里塞了一本学生字帖, 结果暑假还没结束, 这位同学的字就写得工工整整、漂漂亮亮了。

提起小学作文, 老师怕教, 学生怕写。这是因为小学生积累的素材不足, 写作的思路打不开。针对这个问题, 王蔚珍不断探索研究, 除教会他们体验生活和积累素材外, 还大胆改革作文教学方法, 加强学生听说读写能力训练, 从说话到写话, 从段到篇, 从观察、选材到文章的构思、开头, 她从“广角度、正反面、想象力”三方面教导学生拓展写作思路, 通过情境作文、愉快作文, 锻炼学生创作能力, 使学生作文内容丰富, 写法新颖, 主题突出。

在全国“新世纪”杯作文大赛中, 她辅导的20多名学生获得大奖, 也为她的教学积累了不少经验。

从教二十多年, 王蔚珍已是一个教学经验丰富的老教师了, 但她仍不懈怠, 有时为设计一个教学步骤, 拟写一个教案, 不惜花几个小时查阅资料。有人不解地问:“都教过多少遍了, 怎么还重新备课?”王蔚珍说:“教学是没有止境的, 每备一次课, 都会有新收获, 怎能用‘冷饭’来糊弄学生?要给学生一杯水, 教师首先要有一桶水, 并且是奔流不息的活水。”王蔚珍这样说, 也这样做。

“我最大的幸福就是在课堂上, 看着孩子们一双双泉水一样清澈的眼睛, 向我投来会意的微笑, 我的每个神经元都会幸福地跳跃起来, 甚至会带来几天的好心情。每当这种感觉涌起, 就会促使我不断向前奋进”。

王蔚珍把自己的真爱献给了教育, 把真情献给了所有学生, 她的爱如涓涓细流, 汇聚在学生们幸福成长的海洋里, 当她以自己的勤奋和踏实、敬业与奉献换来“幸福生活”时, 她却用一句“此中有真意, 欲辩已忘言”的诗句自我解嘲。