2019年山东专升本英语

2019年山东专升本英语（精选8篇）

2019年山东专升本英语 篇1

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1.enable sb to do sth使某人能做某事

eg.The computer enables people to communicate with each other more conveniently./计算机使人们彼此间能更方便地交流。

2.be about to do sth… when 正要做某事……突然……

eg.I was about to go shopping when it suddenly began to rain./我刚要出去买东西，天就突然下雨了。

3.by accident / by chance / accidentally 偶然地 4.come across sb 偶然遇见 5.act on sth 依……行事

eg.Each student should act on the rules and regulations of the school./ 每个学生都应该遵守学校的规章制度。

6.add to / add up to 加上/ 总计达

eg.The number of the patients added up to three hundred last week./ 上星期，病人人数达到了三百人。

7.in advance / ahead of time 提前 8.after all 毕竟

9.agree to do sth / agree with sb/ agree to sth 10.aim at doing sth 下定目标做某事

eg.Aiming at winning the game，he practiced hard every day./ 为赢得比赛，他每天努力练习。

11.allow / permit / forbid doing sth 允许/ 允许/ 禁止做某事

12.allow / permit/ forbid sb to do sth 允许/ 允许/ 禁止某人做某事 13.apologize to sb for sth 因某事向某人道歉 14.take sth in one''s arms 抱着…… 15.arrive at a conclusion 得出结论 16.put sb to shame 使某人相形见绌

eg.His courage put all the other students to shame./ 他的勇气令其他学生都感到惭愧不如。

17.be astonish at sth 因某事感到震惊 18.make the bed 铺床

19.blame sb for sth / it is me to blame 因某事责怪某人/ 该受责怪的人是我 20.break down / break up / break out / break into 坏了/ 驱散/ 爆发/ 破门而入 21.hold one''s breath / out of breath 摒住呼吸/ 上气不接下气 22.bring about / bring up 引起，使发生/ 抚养长大 23.burst into tears / laughters 突然大哭/ 大笑 24.burst out crying / laughing 突然大哭/ 大笑

25.call at sp / call on sb / call up / call off / call out to / call for / call on sb to do 拜访某地/ 拜访某人/ 打电话/ 取消/ 大喊/ 叫来/ 号召某人做某事 26.carry out / work out / point out / find out 实现/ 做出/ 指出/ 查明

27.catch up with sb / keep up with sb / put up with sb 赶上某人/ 跟上某人/ 容忍某人

28.change sth into sth / exchange sth for sth 把……变成/ 交换

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eg.May I exchange this book for your new pen？ / 我能用这本书换你的新笔吗？ 29.come into being / come to oneself / 形成/ 恢复意识

eg.The new system came into being in the late 19th century./ 这种新体制在十九世纪后期开始形成。

30.have sth in common with sb 和某人有共同点

eg.The twins have a lot of things in common with each other./ 孪生姐妹间有很多相似点。

31.congratulate sb on sth / doing sth 祝贺某人某事

32.be regarded / thought of / considered as 被认为，被当成 33.be content / satisfied / pleased with 对……感到满意

34.encourage sb to do sth / encourage sb in sth 鼓励某人做某事

eg.He always encourages me to work hard./ 他总是鼓励我要努力工作。eg.He always encourages me in my study./ 他总是在我的英语上给我鼓励。35.be covered with 被……覆盖

36.deal with / do with / handle 处理，解决

37.be determined to do sth / make up one''s mind to do 下定决心做某事 38.to some degree / to some extent / in a way 从某种程度上来说 39.put off… until / delay 推迟

eg.The sport meeting has been put off until next Friday./ 运动会已经被推迟到下周五。

40.take delight in sth / doing sth 取悦于做某事

eg.One should not take delight in making fun of others./ 人不能以取笑他人为乐。41.depend on / rely on / feed on / live on 依靠/ 依靠/ 用……喂养/ 以……为生

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2019年山东专升本英语 篇2

《普通高中英语课程标准》指出, 英语课程的学习既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程, 又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程 (教育部2011) 。这就要求教师在英语课堂教学中不仅要向学生传授科学文化知识, 培养学生的英语语言运用能力, 而且要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德引导, 提升学生的思维品质, 使学生树立远大理想, 形成正确的世界观、人生观、价值观。

本届山东省高中英语德育优秀课例展评活动是山东省第一次以英语语言学习与德育渗透相结合作为课例评选条件而举办的展评活动, 活动要求课堂教学既注重语言学习, 又强调立德树人。笔者有幸全程聆听、观摩并学习了全部课例, 收获颇丰。下面, 笔者结合自己的思考, 从合理精选文本素材、巧妙设计阅读文本、倾心组织团队合作以及精心设计课堂活动等四个方面谈谈在高中英语阅读教学中如何有效渗透德育。

一、合理精选文本素材

文本题材的选择是关系德育能够渗透课堂的首要因素。有些教师选择的文本过大过难, 超出了学生的理解范围;有些教师在运用素材时对文本的处理不够细致, 达不到预期效果。好的德育决不是脱离学生实际的空泛、华丽的东西, 而是与学生实际生活密切相关的接地气的身边小事。德育存在于生活的方方面面。教师在选择文本素材时应考虑学生的年龄特征和理解能力, 最好能贴近学生的生活实际, 这样才能更好地激发学生的学习兴趣, 吸引学生的注意力。同时, 教师应深入钻研文本素材, 根据文本素材的特点和学生的实际情况, 找到并确定知识内容与思想教育内容的结合点, 然后通过渗透、融合的办法, 有目的、有计划地寓德育于英语语言教学 (王艳丽2012) 。

在本届山东省高中英语德育优秀课例展评活动中, 笔者认为, 淄博实验中学吕新华老师和曲阜师范大学附属中学杨晓老师的课在精选文本素材方面值得借鉴和学习。下面, 笔者以吕新华老师和杨晓老师的课为例进行分析。

吕新华老师选择的素材是北师大版高中英语必修4 Unit 10 Lesson 3 When Less is More阅读文本, 从学生熟悉的保护黄河事例出发, 立足于“when less is more”的德育目标, 让学生树立正确的金钱观, 使学生懂得小钱也能办大事、办有意义的事, 贴近学生的生活实际, 在课堂上迅速激发了学生的兴趣, 达到了预期的效果。

当然, 吕新华老师的用材也值得借鉴和学习。他立足于本堂课的德育目标“when less is more”, 深入解读文本, 处理文章既兼顾整体又详略得当、主次分明。在输出环节, 他根据学生的实际情况设计活动———Design your own“less is more”project to call on people around you to join in our project and offer their“less”then change their“less”into“more”, 真正做到了将德育完美融合于英语阅读教学。

杨晓老师选择的文本题目是Elephant, 属于千字文泛读语篇。本篇的德育目标是引导学生保护野生动物。杨晓老师从导入环节的一笔画大象到中间阅读技巧的讲解和单词的处理, 再到最后输出环节中以Elephant的字母开头的单词Elephant, Love, Endangered, Protect, Harmony, Action, Nature, Teenage分别造句, 引领学生进行情感的升华, 处处彰显着选材和用材的智慧。

二、巧妙设计阅读文本

《普通高中英语课程标准 (实验) 》倡导课堂教学要以学生为中心, 在发展学生综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 特别注重提高学生的英语思维和表达能力, 进一步拓宽其国际视野, 形成健全的情感、态度和价值观 (教育部2003) 。

英语阅读过程是大脑运用语言信息和非语言信息进行判断、推理、分析、综合的复杂思维过程, 而提升学生的思维能力是德育渗透英语阅读的重要体现。在整个阅读过程中, 问题的设计要具有启发性、层次性和开放性, 要能层层提升学生的思维品质。

笔者很欣喜地看到欧·亨利的著名短篇小说Mammon and the Archer也被选为参赛文本。在阅读过程中, 参赛教师设计了阅读任务———Find detailed information about the characters.Figure out their characteristics, think about what Richard said in two hours and give a presentation。教师让学生以小组为单位, 运用逻辑推理思维分析文章主人公Richard、Anthony和Miss Lantry的性格特点, 既提高了学生的逻辑思维能力, 又培养了学生根据文本字面信息深度解读文本的能力。

在个体学习过程中, 学生的思维可能很被动, 不会积极主动地思考问题, 而通过小组合作学习的方式, 学生相互讨论, 思维很容易被激活。学生能够主动使用语言, 相互交流, 分享知识和经验, 从而营造了良好的课堂气氛。教师要求学生以小组合作的方式对主人公Richard、Anthony和Miss Lantry的性格特点进行分析、归纳、概括, 并用语言表述出来, 在知识的输入和输出之间搭建了“桥梁”。这样, 学生就可以通过阅读活动挖掘出文字隐藏的深层含义, 并用恰当的语言表述出来, 从隐性和显性两个方面提高了英语思维能力。

三、倾心组织团队合作

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式, 小组合作学习是三大学习方式之一, 它的目的是培养学生的团队合作意识, 发展交往和审美能力, 引导学生自主合作探究学习, 从而培养学生的创新意识, 提高其创新能力。

对正处于青春期的高中生来说, 单纯的说教不但起不到预期的效果, 还会使学生产生逆反心理。教师可以因势利导, 创设一些易于被学生接受的教学情境, 通过小组合作讨论的方式让学生去切身感悟。

在本届山东省高中英语德育优秀课例展评活动中, 90%以上的参评教师在课堂最后的输出环节Group work或Discussion中都组织了小组合作学习。笔者以Modern Architecture一课为例进行分析, 教师先以图片导入的形式为学生展示了some modern architectures in the world, 接着让学生以小组合作的形式讨论:As a local people, would you like to introduce a famous modern architecture in Qingdao or your school to us?Draw a simple picture and describe it.在小组讨论的过程中, 学生积极参与讨论, 建言献策, 并踊跃发表自己的意见, 既锻炼了英语表达能力, 又活跃了课堂气氛, 同时使教师在潜移默化中进行了一次成功的德育, 达到了寓德于教的目的。

在课堂教学过程中, 教师不需要刻意雕凿, 只需要巧妙地引导, 鼓励学生互相交流, 寻找答案, 学生就会在不知不觉中受到教育, 甚至是自我教育。这不仅能激发学生的参与意识, 唤起学生的情感力量, 还能培养学生的团结意识和集体荣誉感。

四、精心设计课堂活动

教师在课堂上有目的、有组织地开展各种活动, 不但可以激发学生的学习热情, 而且还能让学生在潜移默化中受到教育。

在本届山东省高中英语德育优秀课例展评活动中, 青岛五十八中学的袁学芹老师在精讲重大版高中英语必修二Unit 4 Rebuilding of a Bridge时, 采取竞赛的形式, 以学生“单手剪圆”活动导入。虽是简单的竞赛活动, 却巧妙地激发了学生的积极性, 同时也与课堂结尾的主题Give one hand to your partner和Receive a circle to yourself交相呼应。

以上是笔者观摩山东省高中英语德育优秀课例展评活动的几点思考和体会。纵观此次优秀课例展评活动, 优秀选手所采用的策略都与德育密切相关, 正所谓“一招一势总关‘德’”。然而, 如何更有效地在英语课堂教学中进行德育渗透不是一蹴而就的, 还需要更多的思考和探索。不容质疑的是, 有意识地把德育融于智育, 有助于激发学生的学习热情, 对于提升学生的思维品质大有裨益。

结束语

总之, 英语教师在日常教学中要善于挖掘、深入思考、积极探索, 不断提高自身素质, 真正践行新课程标准的要求, 将思想品德教育融入英语教学, 培养学生积极的情感态度和健康向上的品格, 引导其树立正确的世界观、价值观和人生观, 逐步实现立德树人的教育目标。

参考文献

郝晓倩.2016.思维训练在高中英语阅读教学中的实践[J].英语教师, (16) .

教育部.2003.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社.

教育部.2011.普通高中英语课程标准[S].北京:人民教育出版社.

2010年高考英语山东卷评析 篇3

总体特 点

1.难度适中，全面考查考生的英语语法和词汇知识。

2. 命题强调“新素材、新情境”的创设与运用，全面考查考生的英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等多方面的能力。

3. 试题内容贴近现实，体现生活，时代感强。

题型分析

·听力

2010年高考英语山东卷的听力部分继续采用全国卷I的听力试题，考查考生在听懂对话或独白的基础上对题目所给的选项进行判断选择。试题基本延续了往年的命题思路，以考查考生对真实对话材料的理解为目的，要求考生能够听懂有关日常生活的简短对话，如购物、交通、学习生活等。话题覆盖面广，对话内容逻辑清楚，话语流畅。

试题以what开头提问的题目最多，多达12个，涉及活动安排、价格、人物关系等诸多方面；以when开头提问的题目有三个，分别涉及银行关门时间、交通事故发生时间以及参观者与讲解人员互动提问时间等；以where开头提问的题目有三个，分别涉及对话发生地点、旅客前往的目的地以及参观者获得信息的地点等；以who和how开头提问的题目各有一个，分别涉及打电话的人和交通事故的发生方式。(编者注：具体的试题解析请参阅本刊2010年9月号刊登的《2010年高考英语全国卷I分析》一文中的听力部分。)

·语法和词汇知识

语法和词汇知识部分从词汇、语法等方面考查考生在读懂题干意思的基础上选择恰当表达形式的能力。

词汇部分考查的全部为实词(名词、动词[组]以及形容词)，如relief (第33题)和flexible (第35题)。除了词义辨析，该部分更注重考查具体语境中的词汇运用，如manage表示“设法做到”(第31题)，pick up表示“(偶然)发现，得到”(第27题)等表达。

语法部分注重考查语言的交际性和中学阶段主要的语法知识。考查交际英语的题目有两道：“Don't worry.”表示对别人担心的安慰回答(第21题)；“So what?”用于反驳对方的观点(第34题)。对三大从句各考查一题：whose作定语引导定语从句(第24题)，what引导介词后的宾语从句(第26题)和unless引导的条件状语从句(第28题)。非谓语动词考查了不定式作定语(第23题)和过去分词作宾补(第29题)；情态动词考查“情态动词+完成时”(shouldn't have done)表示虚拟意义(第25题)；替代词one作同位语，代替前面单数名词的用法(第32题)；定冠词the和不定冠词a的用法(第22题)；时态题仅考查一道小题，并且难度不大，有明显的现在完成时的时间标志up to now (第30题)。例如：

例1：34. —Her father is very rich.

—________ She wouldn't accept his help even if it were offered.

A. What for?B. So what?

C. No doubt.D. No wonder.

解析：本题考查交际英语在具体语境中的使用。题干的意思是：“——她父亲非常富裕。——那又怎么样？即使他主动给她帮助，她也不会接受的。” A项“What for?”表示“为了什么？”；B项“So what?”表示“那又怎么样？”；C项“No doubt.”表示“毫无疑问”；D项“No wonder.”表示“毫不奇怪”。根据语境应该选择B项。

例2：26. Before the sales start, I make a list of ______ my kids will need for the coming season.

A. why B. what

C. how D. which

解析：本题考查宾语从句的引导词。题干的意思是：“在大甩卖开始前，我把孩子们在即将到来的季节里要用的东西列了一个清单。”分析句子结构可知，空格处在句中引导宾语从句且在从句中充当need的宾语，故用关系代词引导。而which引导名词性从句时多表示疑问且要有一个明确的范围，故答案选B，what意为“所(需要)的东西”。

例3：32. Helping others is a habit, _______ you can learn even at an early age.

A. it B. that

C. whatD. one

解析：本题考查代词的用法。题干的意思是：“帮助别人是一种习惯，一个你在小时候就能学会的习惯。”空格处与前句中的habit构成同位关系，所以选择D项。句中you can learn even at an early age是省略了关系代词that的定语从句，修饰one，that在定语从句中作learn的宾语。本题考生易错选B、C项。错选B项的考生误认为此处是非限定性定语从句。如果将该句当做非限定性定语从句，此处应使用关系代词which引导，而不能使用that；选择C项的考生误认为该句为名词性从句，what引导名词性从句并在从句中作learn的宾语。可是仔细观察该题，此处既非主语从句，也非宾语从句、表语从句或同位语从句。正确答案为D。

总之，语法与词汇知识部分考点分布合理，没有偏题怪题，题干简短，语境自然，句意清晰。值得广大考生注意的是，2010年的语法题没有涉及三大特殊句式(倒装、省略、强调)，但考生不能对这三个部分的内容掉以轻心，反而应更加重视，为2011年的高考英语做好准备。

·完形填空

完形填空选用的文章仍然是记叙文，难度较去年有所降低。文章讲述了一个令人思考的小故事。故事的主人公在一次演出中出现失误，但是仍然保持微笑，直至表演结束，后来回想起来时对成功有了新的理解。

文章共四小段，第一段讲述作者准备舞蹈表演时的刻苦训练以及家人和自己激动的心情；第二段讲述表演过程中出现的小状况(I missed my partner's box altogether and slipped)；第三段描写作者失误后沮丧的心情；最后一段总结升华：多年后作者回忆起那段尴尬的经历时已经能够正确面对，因为能够微笑着完成演出而没有跑下舞台就是成功，因此，作者本人也是那晚的“明星”。

考生容易失误的地方在于最后两段。由于此时文章在叙述中出现了语义上的转变和作者思想的改变，把握不好这种变化的考生往往容易误选。如第50题：

When the curtain dropped, so did my 50 for the evening.

A. doubts B. hopes

C. voice D. patience

解析：解答此题时需联系上下文。从文章第一段来看，作者为这次演出做了精心的准备和刻苦的训练，作者本来成竹在胸，踌躇满志 (Finally, after weeks of preparation, I would 38 (show off) all my hard work in a dance of performance. Everything would be 39 (perfect)—so I thought)，然而，意想不到的一个失误击碎了作者的美梦。因此，当幕布落下时，作者那天晚上的“希望”也落下了。因此，正确答案为B。

再如第53题：

Recently I realized I had been a 53 that night.

A. starB. pioneer

C. loser D. fool

解析：最后一段作者在多年后得到了人生感悟：“I was 54 (embarrassed), but I fought the urge to run off the stage. 55 (Instead), I finished the routine with a smile on my face. Now when friends and family laugh about the time I slipped during a dance performance, I can laugh too. (我尴尬至极，但还是努力克制住自己想要跑下舞台的冲动。相反地，我微笑着完成了表演。现在，当朋友和家人笑着说起我当时舞蹈表演时滑倒的事情，我也能淡然一笑了。)”理解了作者的人生感悟，就不难得出答案：能够微笑着完成演出而没跑下舞台就是成功，“我”在那晚也是“明星”，因此正确答案为A。

·阅读理解

2010年的阅读理解题仍然注重考查考生通过阅读获取信息的能力。这主要体现在以下三个方面：

1. 继续保持相对稳定的阅读量。这样既考查了考生的阅读能力，又避免了因为阅读量变化而导致试题难度的大起大落。

2. 试题词量与短文词量的比例大大优化。试题的设项更加简洁明了，减轻了考生的阅读负担，将考查重点集中在阅读理解本身，考查目标更加明确。

3. 合理控制了超纲词汇的数量。虽然有少量生词，但并不影响考生答题。

阅读理解A篇文章讲述了一位糖尿病人勇于面对病痛并以积极心态去帮助别人的事迹，令人感动；B篇文章讨论如何应对包装浪费对环境的危害问题，发人深省；C篇文章介绍了一位刚刚获得普利策奖的诗人，这种介绍文学人物的文章多年没有出现过了，使人耳目一新；D篇文章介绍了一种正在研发的新型核电池。

四篇阅读材料的体裁主要是叙述文、新闻报道和科技说明文，话题都是当今社会民生关注的热点和焦点，语言地道，信息量大。这就要求考生平时多关心社会话题，了解文化以及科技前沿的最新进展情况。

从题型来看，该部分均是常规题型，没有新题型出现。细节理解题占了半壁江山，其次是推理判断题，猜词悟义题只有一道，而难度较大的主旨大意题(main idea)和标题选择题(title)却并没有涉及，可见今年的阅读理解试题难度有所降低。

1. 细节理解题。主要是围绕文章中的具体人物和事件进行提问。例如A篇的第57题：

Diabeitcrockstar.com was created for _________.

A. diabetics to communicate

B. volunteers to find jobs

C. children to amuse themselves

D. rock stars to share resources

解析：根据原文“a free online community for diabetics and their loved ones—a place where over 1,100 people share personal stories, information, and resources (是一个为糖尿病患者和所有爱他们的人创建的免费的网络社区，已有超过1100人在此分享他们的故事、交流信息和分享资源)”可知，A项为正确答案。

2. 推理判断题。此类题测试考生的推理判断能力。要求考生针对材料中提供的局部事实如文章中的一两句话或整个段落的信息做出归纳，得出正确的结论。例如B篇的第65题：

What can we learn from the last paragraph?

A. Fighting wastefulness is difficult.

B. Needless material is mostly recycled.

C. People like collecting recyclable waste.

D. The author is proud of their consumer culture.

解析：文章讲述了人们对于过度包装的危害的认识及人们应有的积极态度，最后一段给读者带来了希望，但是最后一句but we have a mountain to climb提示读者：事情不会一蹴而就。所以A项为正确答案。

3. 词义猜测题。要求考生能够根据上下文推测出生词在文章中的恰当含义。例如B篇的第61题：

What does the underlined phrase "that over-consumption" refer to?

A. Using too much packaging.

B. Recycling too much wastes.

C. Making more products than necessary.

D. Having more material than is needed.

解析：根据文中划线部分的前一句：However, being forced to recycle often means we already have more material than we need.可知划线部分意义应为“过度消费”，所以D项为正确答案。

·阅读表达

阅读表达题重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性。文章主要谈及家庭成员共同进餐有助于父母孩子沟通，促进孩子身心健康发展。话题贴近生活实际。题型也未作改变，继续保持主观性和开放性的鲜明特色。例如：

76. What is the main idea of the text? (no more than 8 words)

_______________________________________

解析：像以往一样，解答该题时可从第一段寻找线索，关键词句为have dinner together和benefits，因此可提炼出答案：Families benefit from eating together. / Having dinner together is beneficial to families.

完成句子题一直是考生感到比较困难的一个题目，难度较大，不好控制。2010年高考英语山东卷中，该题目设计非常合理，文中空格处前后文字连贯，关系密切，有足够的信息引导考生往正确答案的方向思考，但是要正确表达又非易事，不同层次的考生会在表达上体现自己的英语水平。因此，这个题目真正做到了既考查了考生阅读理解的能力，又考查了考生用英语去思维和表达的能力。例如：

78.Fill in the blank in Paragraph 4 with proper words. (no more than 8 words)

_____________________________________

解析：细读文章第四段：[4] However, family researchers say that the benefits of family dinner by no means can be considered as automatic. Parents can sit down to dinner with their kids every day and achieve nothing. ___________________ if there is too much arguing going on, if there is no meaningful conversation or, what is even worse, if there is just plain silence during gathering.得知其大意为：研究者认为家庭聚餐的好处不是自动就能获得的，家长和孩子也有可能每天一起吃饭却一无所获。如果有太多的持续性争吵，如果缺乏有意义的交谈，甚至更糟糕的，如果聚餐时大家都沉默寡言，家庭聚餐就不会有益处。空格前的“achieve nothing”有所提示，而空格后所假设的一系列情况都是负面情况，由此考生可以得出答案为：No family dinner can benefit / Family dinner may not benefit。

·写作

2010年高考英语山东卷的写作题要求考生写一封电子邮件，对因故不能赴约表示歉意。写作任务有明确界定的范围，同时又具有一定的开放性。这就要求考生写作时不仅要有针对性，还要思路开阔，展开丰富的联想，准确表达个人观点。山东卷连续三年都是考查书信类的书面表达，请看2008~2010年高考英语山东卷的写作题。

【2008年】假设你是新华中学的学生张华，班里从外地转来一名同学李明，他一时无法融入新的班集体中，感到很苦恼。请根据下列要点用英语给他写一封信：

*帮他分析原因；

*给他提出建议；

*陈述你帮助他的具体打算。

注意：词数120~150。

【2009年】 假设你是李华，曾在美国学习半年，现已回国。你想联系你的美国老师Mr. Smith，但没有其联系方式。请根据以下要点给你的美国同学Tom 写一封信：

1. 感谢Tom对你英语学习的帮助；

2. 询问Mr. Smith的近况并索要其联系方式；

3. 邀请Tom在春节期间来中国感受中国文化。

注意：1. 词数120~150；

2．可适当增加细节。

【2010年】假设你是新华中学的学生李华，你和在上海上学的英国朋友Tom约好下周末去北京旅游，但你因故不能赴约。请根据以下要点用英语给他写一封电子邮件：

1. 表示歉意；

2. 解释原因；

3. 另约时间。

注意：1. 词数120~150；

2. 可适当增加细节。

从以上三年的考题可以看出，写作部分着重考查考生利用所学的英语知识进行书面交际的能力。书信大都有固定的格式，一般采用三段式结构：首段阐明写信缘由并加以问候，主体段讲明主题细节并适当加以拓展，结尾段收尾以及阐明附加信息。

以2010年的写作题为例：

Dear Tom,

How are you going? I write this letter to apologize because I cannot go to Beijing for travel next weekend as we planned before. The reasons are as follows:

First, my uncle, whom I haven't met for years, will come back from America next weekend, and I will pick him up at the airport. On that evening, our family will have a family reunion dinner. Second, recently I have been busy with the preparation of the college entrance examination and have got really tired, so I need some time to relax instead of traveling.

I feel very sorry about canceling our plan. I was wondering if we could make another schedule for travel during this July or August. I am looking forward to your reply.

Yours,

Li Hua

←首段总起段。书信的开头一般是问候语。然后开门见山地说明发生了何事，并表示歉意(要点1)。

←主体段开始解释原因(要点2)。列举时可运用“First ... Second ... Finally ...”结构体现叙述的先后顺序，令行文层次清晰。

←结尾段总结全文，再一次致歉后，提出解决办法：另约时间(要点3)。最后一句是书信的常见结束语：期待对方的回复。

中间段落是文章的主体部分，也是写作的关键。考生要想得高分，首先要写明不能赴约的原因，层次要分明，态度要诚恳，语言要准确，同时应注意恰当使用连接词，令文章衔接更加紧密。

总体来看，2010年高考英语山东卷承袭了往年的命题风格，同时又在选材、设题、难度控制等各个方面取得了新的突破，全面考查了考生各个方面的英语知识，突出语篇，强调应用，注重交际。建议备考2011年高考英语的考生反复研读这套试题，仔细揣摩和体会出题人的思路，掌握解题方法，举一反三，以应对2011年的英语高考。

作者简介：

  籍万杰，中学高级教师。多次参加山东省高三统考命题工作，担任高考英语口试主考教师。著有《高考英语语法精讲精练》一书。

2019年山东专升本英语 篇4

发布日期：【2012-12-13】

备考经验介绍

1.制定计划，确定目标。

首先制定一个大计划，确定好什么时候该复习到什么程度。这样你就清楚只要按计划进行就能很好的备考，就不容易浮躁。整个备考过程公共课要不间断的学习，专业课至少复习三轮。对于大二的考生来说，现在的主要任务是学习英语，英语的重点是词汇和听力。公共课后期主要靠做题巩固知识点，英语词汇和听力要不间断的学习，需要日积月累。作文要善于总结记忆模块，有助于短时间提高成绩。考前两个月应该以专业课为主，专业课短时间内提高成绩的几率大。

然后每天制定一个小计划，规划好每天学多少东西。完成任务后就可以适当的休息一下。

2.劳逸结合，提高效率。

备考的时间毕竟有限，学习效率是取得升本成功的保证，不要一味地盲目学习，要注意劳逸结合。当学习效率很低，精神不振的时候，就不要再坚持学习了，这时候要休息，要出去玩！不要觉得别人都在学习我却出去玩，就会落下。实则不然，我们要把握好自己学习效率高、精神状态好的时间，拼命地进行学习，这时候一个小时学的知识完全可以超过平时一天的学习效果。而在精神状态不好的时候进行学习不但不起正作用，反而起反作用，长期这样下去，就容易造成一种长期处于浑浑噩噩的状态，这种状态一旦在考试的时候出现，后果不堪设想。

学习不一定都聚在教室里，教室里人多空气也不好，天气好的情况可以在校园里背书，这样可以提高效率。要养成良好的作息时间，很多同学喜欢晚上加班学习，这样会影响第二天的学习效率，往往得不偿失。

3.脚踏实地，注重方法。

复习的时候切勿求快，欲速则不达。要学会来回重复，在重复中向前赶进度。要使用小周期循环法，而不是大周期循环法。复习完一章后要回过头来把这一章复习一遍再复习下一章，而不是直接复习下一章，等整本书复习完了再复习第二遍。小周期循环法符合“遗忘先快后慢”的规律，防止复习完了也忘完了的现象出现。

切勿跟别人比复习进度！记住：复习第一遍的时候会很慢，这是很正常的也是应该这样的，第二遍、第三遍复习起来会越来越快，记住这一点有利于合理安排你整体的复习计划和复习节奏。专业课不能留死角，不要以自己的主观意识去猜测考点，该背过的知识一定要熟练记忆，最终要达到见到题目出答案的地步。人的精力是有限的，你不可能把整本书都记住，记忆的时候要分层次的，有的需要必须背熟，有的需要记住大体框架，有的仅仅需要混个眼熟就可以了。

4.相信自己，坚持到底。

升本成功后，你的平台和筹码增加了，就业起点和机会就会增加（温馨提示：自考本科基本没多大用处，就业时会遭遇严重歧视）。既然选择了专升本，就要坚持走下去，不能再纠结是升本还是工作了。专科生整体智力水平是差不多的，没有谁比谁更厉害，所以要对自己充满自信，相信自己只要认真的备考，提早准备，坚持到最后一定能够胜利。当你疲倦时，当你想放弃时，你可以畅想一下如果考上本科，你和

2019年山东专升本英语 篇5

2009年教育学试题

一、填空题(共5分／每小题1分)

l．教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动，都叫教育。而狭义的教育则主要指()。

2．《 》是中国教育史上最早比较系统地论述教学原理的专著，也是世界上最早的教育专著。3．20世纪60年代以来学科课程理论获得了重要发展，主要有：前苏联教育家赞可夫的发展主义课程理论、美国教育心理学家布鲁纳的（）课程理论、德国教育家瓦根舍因的范例课程理论。

4．学校是培养人才的专门场所，要为社会培养合格人才就必须坚持以()为中心，学校其他各项工作都必须围绕这个中心而展开。

5．（）是组成学校的基本单位，也是学校组织系统中最基本的正式组织，是学生成长的重要环境。

二、选择题(共10分／每小题1分)

1．在人的发展过程中，主张环境决定论的代表人物是()。A.格赛尔 B.赫尔巴特 C.华生 D.霍尔

2．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()。

A.从事智力劳动或从事体力劳动 B.既从事智力劳动又从体力力劳动 C.接受农民、工人再教育 D.实行教育与生产劳动相结合 3．提出教学过程最优化理论的教育家是()。A.赫尔巴特 B.巴班斯基 C.维果斯基 D.卢梭

4．“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明青少年身心发展具有()。A.顺序性 B.不均衡性 C.可变性 D.个体差异性 5． 提倡终身教育的学者是法国的()。

A.朗格朗 B.斯金纳 C.布卢姆 D.赞可夫

6．运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是在德育过程中运用的()。A.引导法 B.榜样法 C.谈话法 D.讨论法

7．强调“生活及教育”、“社会及学校”、“教学做合一”的教育家是()。

A.陶行知 B.杜威 C.康德 D.马卡连柯

8．社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员，管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展()。A.高等教育 B.中等教育 C.职业技术教育 D.初等教育

9．夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能的把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童时依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反应。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。A.循序渐进 B.因材施教 C.直观性 D.巩固性

10．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种方法是()。

A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

三、名词解释(共10分／每小题5分)1．教育目的 2．班级授课制

四、简答题

1．简答课程的基本类型。

五、论述题(15分)

1．良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。师生关系如何，直接影响到教育教学活动的开展及其效果。请结合我国中小学实际，谈谈如何优化师生关系？

2009年教育学试题[参考答案]

一、填空题

1.学校教育 2.学记 3.结构 4.教学 5.班级

二、选择题

1、C

2、D

3、B

4、D

5、A

6、B

7、A

8、C

9、C

10、D

三、名词解释

1.教育目的：指教育所要培养的人的质量和规格要求，即解决把受教育者培养成什么样人的问题。2.班级授课制：也称班级教学，是根据年龄或知识程度把学生编成固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数，按照课程表进行教学的组织形式。它是教学的基本组织形式，由夸美纽斯论证确立。

四、简答题

1．课程类型指课程的组织方式或设计课程的种类。按照不同的课程价值观，划分为学科课程、综合课程、活动课程。

①学科课程也称为分科课程，是一种主张以学科为中心来编订的课程。即分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限。

②综合课程根据一定的目的，从相邻相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程。③活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。

五、论述题

⑴师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系。包括师生在教学内容上的授受关系、人格上的平等关系、心理上的相互促进关系。

⑵师生关系是民主、平等、合作的关系，是尊师爱生、民主平等、教学相长的关系。其实现途径是交往和对话。具体构建策略：

① 了解和研究学生。了解和研究学生是形成良好师生关系的基础。中小学生的发展个别差异性显著，需要教师对其了解与研究，构建师生关系。

② 树立正确的学生观。中小学生处在身心发展的关键时期，应将学生视为具有巨大发展潜力、主体性、创造性、责权主体的整体。

③ 热爱尊重学生，公平对待学生。热爱所有学生，尊重学生人格。

2019年山东专升本英语 篇6

（一）时间:2012-11-26 10:55 来源:弘博教育 点击: 445 次

计算机模拟试卷

（一）（模拟时间：120分钟）

第一部分 客观试题

 单项选择题（50分）

1.操作系统的五大功能模块为（）

A.进程管理、文件管理、编译管理、设备管理、用户管理 B.硬盘管理、软盘管理、存储器管理、文件管理、批处理管理 C.运算器管理、控制器管理、打印机管理、磁盘管理、分时管理 D.处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、进程管理

2.进入Word的编辑状态后，进行中文标点符号与英文标点符号之间切换的快捷键是（）。

A.Shift＋空格键 B.Shift＋Ctrl C.Shift＋圆点键 D.Ctrl＋圆点键

3.计算机中，浮点数由两部分组成，它们是（）。

A.整数部分和小数部分 B.阶码部分和基数部分

C.基数部分和尾数部分 D.阶码部分和尾数部分 4.英文缩写CAD的中文意思是（）。A.计算机辅助教学 B.计算机辅助制造 C.计算机辅助设计 D.计算机辅助测试

5.目前微型计算机中采用的逻辑元件是（）。A.小规模集成电路 B.中规模集成电路 C.大规模和超大规模集成电路 D.分立元件

6.当选定文件或文件夹后，不将文件或文件夹放到“回收站”中，而直接删除的操作是()。

A.按Delete（Del）键

B.用鼠标直接将文件或文件夹拖放到“回收站”中 C.按Shift＋Delete（Del）键 D.CTRL+X 7.在“W1ndows帮助”窗口中，若要通过按类分的帮助主题获取帮助信息应选择的标签是()。

A.主题 B.目录 C.索引 D.搜索

8.执行下列逻辑加运算（即逻辑或运算）10101010∨01001010，其结果是（）。

A.11110100 B.11101010 C.10001010 D.11100000 9.在Word编辑状态下，对选定文字（）A.可以设置颜色，不可以设置动态效果 B.可以设置动态效果，不可以设置颜色 C.既可以设置颜色，也可以设置动态效果 D.不可以设置颜色，也不可以设置动态效果

10.微机单机使用时，传染计算机病毒的主要渠道是通过（）。

A.软磁盘 B.硬磁盘 C.内存储器 D.PROM 11.客户机/服务器模式的局域网，其网络硬件主要包括服务器、工作站、网卡和（）。

A.网络拓扑结构 B.计算机 C.传输介质 D.网络协议 12.下列关于存储器的叙述中正确的是：

A.CPU能直接访问存储在内存中的数据，也能直接访问存储在外存中的数据 B.CPU不能直接访问存储在内存中的数据，能直接访问存储在外存中的数据 C.CPU只能直接访问存储在内存中的数据，不能直接访问存储在外存中的数据 D.CPU既不能直接访问存储在内存中的数据，也不能直接访问存储在外存中的数据 13.某编码方案用8位二进制数对颜色进行编码，最多可表示（）种颜色。

A.1000 B.10 C.1024 D.256 14.在FrontPage 中，下列关于创建超链接的叙述，错误的是（）。

A.一张图片不能包含多个链接 B.可以与外部网站链接

C.在表格中可以建立超链接 D.可以利用图片作为链接 15.（）的作用是将计算机外部的信息送入计算机。A.输入设备 B.输出设备 C.磁盘 D.数据库管理系统

16.若微机系统需要“热启动”，应同时按下组合键()。A.Ctrl+Alt+Break B.Ctrl+Alt+Del C.Ctrl+Alt+Esc D.Ctrl+Shift+Del 17.操作系统是一种()。

A.系统软件 B.应用软件 C.工具软件 D.调试软件

18.世界上首次提出存储程序计算机体系结构的科学家是()。A.莫奇莱 B.艾仑• 图灵 C.乔治•布乐 D.冯•诺依曼 19.1KB的存储容量可以存放()个汉字内码。A.1024 B.1024×512 C.512 D.10242 20.计算机的工作原理是()。A.机电原理 B.存储程序

C.程序控制 D.存储程序与程序控制 21.在Windows中通常有()两种窗口。A.文档窗口和对话框 B.文本框和列表框

C.文档窗口和应用程序窗口 D.应用程序窗口和对话框

22.在Windows中，窗口与对话框在外观上最大的区别在于()。A.是否能改变大小 B.是否可移动

C.是否具有关闭按钮 D.选择的项目是否很多

23.在Windows中，利用键盘，按()可以实行中西文输入方式的切换。A.+空格键 B.+空格键 C.+ D.+空格键

24.世界上第一台电子计算机诞生于()。A.1943年 B.1946年 C.1945年 D.1949年

25.Windows2000Professional操作系统是一个()。A.单用户多任务操作系统 B.单用户单任务操作系统 C.多用户单任务操作系统 D.多用户多任务操作系统

26.十进制数100，用十六进制表示为()。A.100H B.A0H C.64H D.10H

27.计算机配置的内存的容量为128MB或128MB以上，其中的128MB是指()A.128×1000×1000×8个字节 B.128×1000×1000个字节 C.128×1024×1024×8个字节 D.128×1024×1024个字节 28.在Windows 环境下()。A.不能再进入DOS方式工作

B.能再进入DOS方式工作，并能返回Windows 方式 C.能再进入DOS方式工作，但不能再返回Windows 方式 D.能再进入DOS方式工作，但必须先退出Windows 方式

。29.Windows中，“回收站”是()。

A.内存中的部分空间 B.硬盘中的部分空间 C.软盘中的部分空间 D.高速缓存中的部分空间

30.在“我的电脑”窗口中改变一个文件或文件夹的名称，可以采用的方法是：先选取该文件夹或文件，再用鼠标()。

A.单击该文件夹或文件的名称 B.单击该文件夹或文件的图标 C.双击该文件夹或文件的名称 D.双击该文件夹或文件的图标

31.在Windows界面中，当一个窗口最小化后，其图标位于()。A.标题栏 B.工具栏 C.任务栏 D.菜单栏

32.在Windows中，设置屏幕保护最简单的方法是在桌面上单击右键，在快捷菜单中选择()，然后进入对话框选择“屏幕保护程序”标签即可。A.属性 B.活动桌面 C.新建 D.刷新

33.在Windows窗口菜单命令项中，若选项呈浅淡色，这意味着()。A.该命令项当前暂不可使用 B.命令选项出了差错

C.该命令项可以使用，变浅淡色是由于显示故障所致 D.该命令项实际上并不存在，以后也无法使用 34.因特网(Internet)使用的通信协议是()。A.X.25 B.CSMA/CD C.TCP/IP D.CSMA 35.$E6 是Excel()。

A．绝对地址 B．混合地址 C．相对地址 D．都不是 36.液晶显示器简称为()。A.CRT B.VGA C.LCD D.TFT 37.调制解调器（Modem）的功能是实现()。A.数字信号的编码 B.数字信号的整形

C.模拟信号的放大 D.数字信号与模拟信号的转换

38.已知接入因特网(Internet)的计算机用户名为KSB，而连接的服务商主机域名为Jstvu.edu.cn则相应的E-mail地址应为()。A.KSB@Jstvu.edu.cn B.@KSB.Jstvu.edu.cn C.KSB.jstvu@edu.cn D.Jstvu.edu.cn@KSB 39.当软盘被写保护后，它()。

A.不能读写 B.只能写 C.只能读 D.可读也可写

40.微机系统中，鼠标器一般通过()连接到主机上。A.并行接口 B.串行接口 C.显示器 D.打印机

41.在Windows中,多个窗口之间进行切换，可使用快捷键()。A.Alt+Tab B.Alt+Ctrl C.Alt+Shift D.Ctrl+Tab 42.下列说法中，()是不正确的。

A.Word是一种字处理软件 B.Word可以进行图文混合排版

C.Word具有英文的拼写和语法检查功能 D.Word具有分析和计算能力 43.在()中，Word用户可以查看与实际打印效果相一致的各种文档。A.普通视图 B.大纲视图 C.页面视图 D.主控文档

44.要将选定的Word文字块从文档的一个位置复制到另一位置，采用鼠标拖动时，需按住()键。

A.Shift B.Enter C.Ctrl D.Alt 45.下列关于Word操作的叙述中，正确的是()。A.凡是显示在屏幕上的内容，都已经保存在硬盘上 B.在字体的大小选择中，中文字号越大，字体越大 C.查找操作只能查找普通字符，不能查找特殊字符 D.可以在不同的文档中进行对象的移动和复制 46.在Word编辑中，设置字符的空心字或阴影效果，应该使用()。A.“格式”工具栏中的相应按钮

B.“字体”对话框中的“字符间距”选项卡 C.“字体”对话框中的“字体”选项卡 D.“字体”对话框中的“文字效果”选项卡

47.在Word 中，下列命令和快捷键的组合错误的是()。A.剪切：Ctrl+X B.粘贴：Ctrl+C C.保存：Ctrl+S D.打开：Ctrl+O 48.在Word编辑中，要调整段落为“悬挂式”效果，应该使用()。A.“格式”菜单下的“段落”命令 B.“格式”菜单下的“字体”命令

C.“格式”菜单下的“首字下沉”命令 D.“格式”菜单下的“文字方向”命令 49.在Excel中，工作表与工作簿的关系是()。A．工作表即是工作簿 B．工作簿中可包含多张工作表 C．工作表中包含多个工作簿 D．两者无关

50.Excel工作表区域A2:C4中有()个单元格。A．3 B．6 C．9 D．12

 多项选择题（20分）

1．计算机网络的功能有（）。

A．消息服务

B．集中控制、管理及分配网络资源 C．数据通信，资源共享 D．提高系统的可靠性、稳定性 2．数据库管理阶段具有下列()特性。A．数据共享 B．数据独立性

C．数据结构性 D．独立的数据操作界面 3．下列属于计算机性能指标的有（）。

A．字长 B．运算速度 Ｃ．字节 Ｄ．内存容量

4.在Word中能把选中的对象复制到剪贴板的操作是()。A.单击“常用”工具栏上的“复制”按钮 B.使用键盘Alt+Print键 C.使用键盘上的Print键

D.单击“编辑”菜单中的“复制”菜单项 E.按键盘上的Ctrl+C 5.关于Windows桌面上的图标，下述哪些说法是正确的（）。A.图标都是自动排列的

B.“我的电脑”是一个文件夹

C.“回收站”用于存放被删除的对象，位于“回收站”中的对象不能再删除

D.双击“我的电脑”图标可以快速查看所有软盘、硬盘、CD-ROM驱动器、映射网络驱动器的内容。

E.用户可以在桌面上添加图标，以表示自己的文档、文件夹或快捷方式 6．下列类型是逻辑数据模型的是()。

A．层次模型 B．网状模型 C．关系模型 D．连接模型 7.在Windows中，关于控件，正确的描述是()。A.控件不能单独存在

B.复选框和单选框都属于控件

C.当一个对话框含有较多的信息时，可以使用框架控件对对话框中的控件进行逻辑分组 D.控件的主要功能就是控制窗口的某些功能

E.组合框控件一般同时包含一个文本框控件和列表框控件

8.在修改图形的大小时，若想保持其长宽比例不变，应该怎样操作（）。

A.在“设置图片格式”中锁定纵横比 B.按住Shift键，同时用鼠标拖动角上的控制点 C.用鼠标拖动四角上的控制点 D.按住Ctrl键，同时用鼠标拖动角上的控制点 E.按住Alt键，同时用鼠标拖动角上的控制点 9.多媒体的特点是()。

A.多样性 B.兼容性 C.可执行性 D.交互性 E.集成性

10.计算机网络由()组成。A.计算机系统 B.终端 C.CPU D.网络节点 E.通信链路

三、判断正误题（10分）

1.所谓计算机文化，就是以计算机为核心，集网络文化、信息文化、多媒体文化为一体，并对社会生活和人类行为产生广泛影响的新型文化。A.正确 B.错误 2.显示器既是输入设备又是输出设备。A.正确 B.错误 3．计算机存储器的基本存储单位是比特。A.正确 B.错误

4.在软盘表面上分为若干磁道，每一个磁道有若干扇区，每扇区有若干字节，其中字节是计算机存取软磁盘的基本单位。A.正确 B.错误

5.任务栏上的输入法指示器不能取消。A.正确 B.错误

6.Word具有很强的文档保护功能，可以做到为文档设置口令，并当你忘记口令时将不能打 开文档。A.正确 B.错误

7.要在电子邮件中传送一个文件，可以借助电子邮件中的附件功能。A.正确 B.错误

8.当一个计算机以拨号方式接入因特网时，必须使用的设备是电话机。A.正确 B.错误

9.Telnet命令用于测试网络是否连通。A.正确 B.错误

10.LAN和WAN的主要区别是通信距离和传输速率。A.正确 B.错误 第二部分 主观试题

四、填空题（20分，共10题，每题2分）

1.在Word文稿中插入图片,可以直接插入,也可以在文本框或（）中插入。

2.“N”的ASCII码为4EH，由此可推算出ASCII码为01001010B所对应的字符是（）。

3.以微处理器为核心的微型计算机属于第（）代计算机。

4.在Word 2000的编辑状态，若要对当前文档中的表格设置表线的宽度，应当使用“格 式”菜单中的（）命令。

5.一组排列有序的计算机指令的集合称作（）。

6.在Excel中,假定存在一个数据库工作表,内含系科、奖学金、成绩等项目,现要求出各系科发放的奖学金总和,则应先对系科进行（）,然后执行数据菜单的[分类汇总]命令。7.在Word 中，将常用的文本或图形定义为一词条名后，每次利用词条名可达到快速简便输入的目的，这种方法是采用了自动更正或（）。8.正确的打字指法应将右手食指放在（）上方。

9.在Excel 中，已知在（A1：A10）中已输入了数值型数据，要求在A11中得出如下结果：当（A1： A10）中的平均值不小于60时，A11的值为“合格”，否则为“不合格”。则A11单元格应使用的公式为（）。10.在外部设备中，扫描仪属于（）。

第一套答案：

一、单选题

1-5 DDDCC 6-10 CBBCA 11-15 CCDAA 16-20 BADCD 21-25 CABBA 26-30 CDBBA 31-35 CAACB 36-40 CDACB 41-45 ADCCD 46-50 CBABC

二、多选题 1.BCD 2.ABCD 3.ABD 4.ADE 5.BDE 6.ABC 7.ABCE 8.AB 9.ADE 10.ADE

三、判断题

1-5 ABBAA 6-10 AABBA

四、填空题

专升本大学英语教学改革 篇7

关键词：专升本,大学英语,教学改革教学

一、专升本大学英语教学的现状

首先, 从教师的角度来讲, 教师原来所面对的教学对象是四年制本科学生, 教学要求要相对高些。现在从事专升本教学, 对象不同了, 要求也变了, 老经验和老办法不能解决所有的新问题, 教师必须思考应对策略。教师在学生英语能力提高中是个不能忽视的因素, 但连年扩招导致学生人数剧增而从事大学英语教学的教师严重不足, 他们要承担全校除外语系外所有各院系的英语教学工作, 平均每人每周要负责15～20个学时的课程。在这种情况下, 教师就需要排除困难挤出时间来研究专升本教学。

其次, 从学生的角度讲, 他们除了英语基础差之外, 还存在学习英语的态度不端正, 动机不正确的问题。大多数学生只是为文凭而学, 对于外语只求及格。具有这类动机的学生英语学习积极性不高, 不够努力, 用于英语的学习时间很少。

第三, 从教材的方面来看, 大学英语教材几经改革, 比以前有了很大改观。新推出的《新视野大学英语》内容比较新颖, 但对于专升本的学生来说应该从哪一册开始学起, 这是一个问题。按道理讲应该从第三册开始学, 但第三册对于他们来说难度偏大。因此, 如何挑选合适的教材, 也是该考虑的问题。

最后, 从教学手段方面来讲, 专升本教学仍然停留在粉笔加黑板的时代。虽然学校有一定数量的多媒体教室, 但专业课优先使用, 公共课尤其是专升本的公共课很少使用多媒体教室。

二、专升本大学英语教学改革方略

首先, 教师要转变教学观念, 转变教学观念是改革专升本院校大学英语教学的首要任务。传统的教与学思想和教与学观念在教师和学生中都存在, 传统教学法以教师为中心, 强调知识的讲解与传授, 学生们在教学中对教师有过度的依赖。而现代英语教学提倡交际法和任务型课堂教学, 交际法教学是以学生为中心, 尽可能地让学生进行交际实践活动。任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中, 使学生在使用英语完成任务的同时, 不知不觉学会英语, 更主要的是培养学生运用英语的能力。针对专升本学生英语底子薄, 学习动机单一等学习特点, 任务型教学是非常适合的。教师作为设计者, 也是活动的参与者, 和学生一起融入到课堂的互动中, 同时在互动中可以及时发现学生在语音、语调和语言运用方面出现的问题。这种教学模式要求教师在教学中要采用形式多样的教学方式、教学手段, 培养学生的求知欲和学习兴趣。同时, 教师也要努力学习外语教育教学理论、教学方法, 不断提高自己的知识水平和教学水平, 用先进的教学方法和手段提高教学质量。要精心备课, 不断研究教学对象, 因材施教, 使学生在每节课中都有收获。

其次, 激发学生的英语学习动机, 端正其学习态度, 调动学生学习英语的积极性。英语学习的动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲, 它是直接推动英语学习的一种内部动力, 是英语学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。英语学习动机和态度对学习的成效至关重要。从入学之日起, 教师就要对学生们进行学习目的的教育, 使其明白英语学习对自身的意义, 使学生认识到强化外语教学是提高教育质量的要求。另外教师在教学中在注重渗透教材知识的同时, 要增加与课文内容相关的文化背景知识输入, 格外注重学生文化意识的培养和提高, 帮助学生了解世界文化以及与本国文化的差异, 只有让学生融入到目的语的文化氛围中, 才能真正激发他们的英语学习兴趣。专升本学生对文化的求知欲很高, 他们有着极大的兴趣去了解目的语文化, 这就是改善英语教学的一个很好的切入点。

第三, 选择或者编写适合专升本学生的教材。教材是反映教学内容的知识载体, 是实现教学目标的重要保证, 因此教材的选择是很关键的。目前还没有专门针对专升本学生的教材, 而编写这样一套教材需要结合专升本学生的特点, 以学生学的需要为基本着眼点, 要内容新颖、通俗易懂、难易适中, 并要注重趣味性, 集能力培养和文化知识为一体, 但也不能脱离社会现实。简单地讲, 就是教材的词汇量不能太大, 语句结构不可太复杂, 不可超过专升本学生的阅读水平。除教材外, 教师应适当增加课外读物, 教师可以从网上或国外报刊杂志上挑选相关资料指导学生大量阅读, 使学生从中获取感兴趣的信息, 养成自觉阅读的好习惯。

第四, 充分使用现代化教学手段。新的时代为英语教学提供了多种多样的教学手段:录音、录像、电影、电台广播、电脑、多媒体、投影、幻灯、网络等等为我们进行外语教学改革提供了新的途径, 提高了教学效率。充分利用多媒体, 是目前教学改革的重点。多媒体技术是运用计算机的综合交互功能, 将文字、数据、图片、图形、立体声声音、动态视频等多种媒体融合为一个有机整体。运用多媒体教学手段能增加课堂信息量和学生接触声音、图像的机会, 使语言学习更直观, 能拓宽学生视野和知识面。应用现代化的教学手段可以将现在的教师讲、学生听的被动模式, 转变为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式。当然, 在充分使用这些现代化教学手段的同时不要忘记教师本身的作用, 要注重实际效果, 不搞形式主义。

第五, 从不同的角度来进行专升本英语教学。除了上面提到的四个基本方面以外, 还有很多可行的方案以供参考, 比如分层教学。有的专升本学生在中学和大专阶段已掌握相当的英语知识, 这部分学生的听说能力较强, 而有的学生英语基础很差, 基本上无法听懂英语授课, 这样学校就可以按学生入学时的英语成绩跨专业统一编班, 进行分级教学, 每学期根据英语成绩调整一次, 解决了学生水平反差大教师难以提高教学效果的矛盾, 教学效果可以得到稳固。另外还要尽可能分小班上听说课。学生最薄弱之处就是听力与口语, 原因在于听的机会少, 听不懂, 大脑储存太少, 不知道如何表达自己的思想, 害怕开口, 害怕出错, 遭人笑话, 越怕越错, 越错越怕, 形成恶性循环。如果班级人数少, 就比较容易营造缓和融洽的课堂气氛, 消除学生的心理障碍, 教师对学生的个别辅导次数也会增多, 学生练习的机会也增多, 准确率故而增高, 学生说话的兴趣和积极性也会随之增高。

第六, 实施过程性测试, 测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量、推动教与学的有效手段, 而成绩作为评价学生水平的标准历来深受关注。成绩的评定应该是学习过程的评定, 因此应取缔“一考定成败”的成绩评定方式, 采取卷面成绩与包括听说成绩等在内的平时成绩各占一定比例的方式, 而学生的毕业成绩可以采取用学生四级考试的最终成绩的50%加上各学期期末成绩累加的50%这样的方式来计算。

进行专升本英语教学改革是一个很复杂很艰巨的任务, 它需要广大教育工作者以满腔热情投入其中, 并在实际教学过程中总结经验, 潜心钻研, 尊重教学规律, 不断探索。我们相信, 只要广大英语教育工作者齐心协力, 一定能将专升本英语教学提高到一个新的高度。

参考文献

[1]谢莉莉.对“专升本”院校大学英语教学的思考[J].广西中医学院学报, 2005 (2) .

[2]金睿明, 王涛.专升本大学英语课堂教学模式新探[J].辽宁教育行政学院学报, 2007 (7) .

[3]曾瑾, 潘辉英.浅谈成教专升本英语课程教学内容和教学方法的改革[J].中国现代医学杂志, 2004 (3) .

[4]吴汉周.专升本非英语专业成人大学生英语能力现状及提高策略[J].广西教育学院学报, 2007 (6) .

[5]李光梅.关于专升本后英语教学改革的思考[J].玉林师范高等专科学校学报, 2000 (4) .

2019年山东专升本英语 篇8

【关键词】专升本 认知学习策略

在众多大学生中有这么一群学生，由于高考或填报志愿的失利，考入专科学习，经过2年或3年的在校学习，完成专科学业的学习。他们在毕业之际，各个省市的不同本科院校的不同的专业为这样的想继续学习进一步深造的学生，通过统一招生考试，进入本科2年的学习，最终完成在校的学业，这样的学生，我们都称之为专升本的学生。即大学专科（高职高专）学生进入本科学习的选拔考试的简称，也是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的一种考试制度和学习形式。

根据我校的数据调查，专升本的学生在本科院校人数的比例仅为15%左右，他们要在一年内完成本科的英语学习，学习压力之大，学习任务之重，可想而知。随之而来的对教师提出了教学任务、教学时间，教学效果等诸多因素的挑战。

专升本学生特点是学生相当于在校本科生的大三水平，他们经过三年的专科学习及实践，在专业知识上与本科学生有过之而无不及，专科进入本科学习的学生，大多数都是专科学校比较出类拔萃的，考入本科院校，他们真心珍惜这本科的教育时光，他们学习刻苦，学习动力强，学习目标明确，学习态度端正，这些都为教学打下了良好的坚实的基础。然而，就其英语学科而言，他们的外语水平基础比较薄弱，与本科学生大相径庭。究其缘由，在专科阶段，英语学习要求按照教育部的规定达到英语能力三级即可，与本科国家教学要求相差比较大。高职高专好一点的院校英语学习能开四个学期（三年制的专科），而相当多数院校尽开设一年或一年半英语，学生在完成英语学科结业后，将有一至两年没有英语课学习，英语知识严重缩水。

“专升本”的学生有这样的感受：填高考志愿时比较糊涂，并不清楚所填专业的详细信息，也不太了解自己到底适合什么喜欢什么，但专升本时就会清醒很多，可以进行新的选择。这样看似本科学的是一样的专业，详细调查后，有理科生学文的，有文科生学经济的，五花八门，无论怎样，他们都是从自己的喜好出发，选择了“专升本”一条实现梦想的道路，即使是这条路并不是那么好走。“专升本”的学生底子稍差，略有部分学生的自控能力也较差，如何快速有效的提高完善他们适应本科学习的行为能力？如何让恐慌中的学生找到学习方向？就其这两点，我们采取了以认知语言学习策略为主的策略实施，取得了较好的效果。

一、何为语言学习策略

学习策略（learning strategies），就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。外语学习研究者根据语言学习等各个方面的的探讨，语言学习策略定义为：学习者在学习一门语言时，根据自身实际情况，为了有目的地对整个学习过程进行设计、计划、组织、监控和反馈以达到最佳学习效果所采用的活动方式和手段。

二、学习策略的主动原则与内化性原则

主体性原则既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径，任何学习策略的使用都倚赖于学生主动性和能动性的充分发挥（董奇，1996）。专升本学生大多数对英语学习抱着过英语四级的积极态度，但由于底子薄，运用英语的基本技能弱，多数时候学生处于一种被动状态，学习、过程、方法都由他人包办代替，学习的效果也由他人评价。所以不间断的给予学生阐明策略教学的目的和原理，使他们领会，同时，学生充分的运用学习策略的机会，并指导其分析和反思策略使用的过程与效果，以帮助其进行有效的监控。例如，在词汇教学上，死记硬背是最没有办法的办法，大多数中国学生谈此色变，没有词汇的积累，何谈听力、阅读、写作。这样，讲授词汇时，介绍词汇的来源因，词根的意义及词汇带有故事和来历。学生听起来生动有趣。英语词汇的内涵和外延，首先激起学习兴趣，逐渐的学生由谈词色变到主动知其然还要之所以然的学习主动探索的精神。其次，鼓励尊重学生，努力营造一种自由，无拘无束的氛围。在学习和教学过程，也包含了大量情感的过程。

内化性原则是指训练学生不断实践学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用（董奇，1996）。内化过程是需要学生将所学的新策略与头脑中已有的有关策略的知识整合在一起，形成新的认识和能力。上面的词汇教学的事例也充分展示了内化原则的效果。出来知其所以然，还会不断扩展词汇在不同语境中如习语，俚语的表达的含义，这样学生真正的掌握并运授之以渔的策略，达到教学效果的延伸。

总之，好的学习策略和认知能让学生更主动地参与学习活动，学习策略决定学习的方法，而认知风格决定着学习的态度。很多智力习惯、技能习惯、策略习惯就会潜移默化到学生的思想中去，主动学习的习惯就会逐渐形成。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北师大出版社.2004.