体育说课教案

体育说课教案（通用9篇）

体育说课教案 篇1

体育说课教案

篇一：体育课说课教案

体育课说课教案

各位老师你们好！我今天说课的课型是《新授课》。

一、课的指导思想：

在新的《体育课程标准》的基本理念下，本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，以学生为主体、教师为主导，充分调动学生的积极性。同时注重培养学生的创新能力、吃苦耐劳的意志品质以及团结协作的集体主义精神。

二、本课教学内容：职业高中教材《体育与健康》：障碍跑。

三、教材分析：

障碍跑是跑的基本技能的重要组成部分，是一项实用性较强的运动技能项目，它要求学生在快速跑动中运用跨、跳、绕、滚、钻等方法通过障碍，能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高学生适应环境和野外生存能力，培养学生勇于克服困难的意志品质。

四、学情分析：

高一学生正处在身心发展的重要时期，他们的年龄特征是模仿能力强、好动、好奇心强、敢于表现自我。但由于设置障碍，有些女同学和个别男同学会产生畏惧心理，这样教师应多运用鼓励性、激励性的语言，使学生树立自信、战胜困难，顺利完成练习，达到锻炼身体的目的。

五、教学重点、难点：

重点：障碍跑的技巧性、连贯性。

难点：安全地通过障碍物并保持身体的平衡和正确姿势。

六、教学目标：

1、认知目标：激发学生运动兴趣、提高学生锻炼的积极性。

2、技能目标：掌握过障碍物的方法，提高学生在快速奔跑中跨越障碍物的能力。

3、情感目标：培养学生创新意识以及团结协作、拼搏进取的精神。

七、教法、学法：

1、教法：

（1多媒体教学法：运用视频给学生以生动形象的直观形式

（2）讲解示范法：贯彻直观性教学原则。

（3）分层次教学法：遵循因材施教原则。

（4）竞赛法教学：自觉积极性原则。

（5）情景激励法：积极性原则。

2、学法：本课主要采用尝试、自主、探究、合作、讨论、比赛等学法，通过主动体验，边学边练，不断尝试，反复练习，讨论探究，寻求最佳、最优的方式完成障碍跑。

八、教学过程：

（一）开始部分（3分钟）

1、体育委员整队、集合、报告人数。

2、师生问好。

3、教师宣布本课内容和教学目标。

4、服装检查、安排见习生。

5、队列练习：齐步走。要求：队列队形要整齐、步伐摆臂要一致。

（二）准备部分（8分钟）

1、热身慢跑200米。

2、关节活动及健身操：活动筋骨、避免运动损伤。

3、专项活动：跨越练习、弹跳力练习、滚翻练习

4、小游戏：捕鱼

方法：全班同学分成两组，一组捕捉，一组躲闪，一网打尽后，双方互换。目的：通过做小游戏，活跃课堂气氛，提高学生适应能力，为进入运动状态做好充分的准备。

（三）基本部分（30分钟）

1、学习障碍跑：

（1）、学生自设障碍，尝试练习：学生自由体验越过障碍物的方法。

（2）、教师示范并强调障碍跑的要领。

（3）、分组练习：分四个学习小组，由小组长负责，学生反复练习，领悟障碍跑的要领和方法，突出重点。此时教师巡回指导，要特别注重一般的学生，善于发现错误动作并及时纠正。

（4）、探究、合作：学生相互交流、讨论，寻找克服障碍的方法。

（5）、观看视频动作：每组找一名优秀的学生做示范，通过对比找到自己的不足，教师强调面对不同的障碍物，采用合理的方法通过，然后再进行练习，突破难点，进一步提高动作质量。

2、障碍跑游戏：

方法：全班同学分成两组，各组站在第一栏10米限制线后，听到口令后，排头迅速跨过第一个栏，跳过第二个登，绕过第三个杆，滚过第四个垫，钻过第五个栏，如此越过障碍物后，从标杆外侧绕过跑回，拍到第二个人的手，然后站到队尾，第二，三人依次进行，每人跑一次，先跑完的一组为胜。

教师情景激励：中国青海玉树大地震，要求我们尽快越过障碍去救援，看哪一组先到达灾区。

目的：通过游戏比赛，进一步提高和巩固学生所学知识，培养学生敢于拼搏、敢于胜利的精神和集体主义荣誉感。

（四）结束部分（4分钟）

1、放松活动：学生在优美、舒缓的音乐伴奏下跟随老师用瑜枷术放松。

2、课的小结：在总结时老师尽量多表扬、多鼓励、少批评。

3、布置课下练习：中长跑练习和跳跃练习。

4、师生再见。

九、教学改革与创新：

1、用尝试法教学，充分挖掘学生的学习力、创造力。

2、用情景法教学，激发学生锻炼的积极性。

3、运用瑜枷放松，使学生身随音动，心伴乐舒。

十、场地器材：

1、场地：校体育场。

2、器材：音响一台，笔记本两个，跨栏架8付，标枪8支，体操垫16块。

十一、预计教学效果：

通过以上教学原则、教学方法和教学手段的运用，贯彻“健康第一”的思想，预计本课能达到的教学效果是：90%的同学能掌握障碍跑的技术要领和方法，练习密度40%左右，平均新率130—140次每分钟，运动负荷为中等偏上。篇二：小学体育说课稿汇总

《原地投掷垒球》的说课稿(体育)本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面进行说课。

一、说教材

1、教学内容：原地投掷垒球 游戏：击木柱

2、教材分析

本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代小学运动会的比赛项目之一。通过教学，培养学生形成正确的身体姿势，发展学生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。

3、教学目标

新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。

（1）认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中学会与他人合作。

（2）技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的基本动作，发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。

（3）情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。

4、教学重点、难点

根据新课标的要求，教材内容特点，结合学生的实际情况。本节课的教学重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教学难点是：用力均匀程度，动作协调连贯。

二、说学情

1、有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利因素由于部分学生已掌握了一定的技能基础，但是学生的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良好的基础。

三、说教法

为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的

运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。

四、说学法

在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。

五、说教学程序

本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小学生的心理需求，把本节课要学习的内容贯穿于游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。本节课我分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。

（一）开始准备部分

1、课堂准备活动

2、准备部分：掷纸飞机。学生动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展示自己制作成果，同时为基本部分中的“采蘑菇”游戏作铺垫。这一节约为8分钟左右。运动强度为“中”（为学生创造快乐愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣）

（二）基本部分：这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教学。

1、通过语言提示与诱导，让学生把纸飞机想象成为垒球，相互间进

行抛接性的练习。培养学生应变能力和敏捷的视力，激发学生勇于创新，不断进取的探索精神。

2、让学生自主建立友伴，引导，启发学生创想多种抛接方法。为学生创造一个能展现自我风采的舞台，同时也给学生提供了一个相互交流学习的机会。

3、把全班同学分成四个小组进行“击木柱”比赛，在一定时间，以击中数量多的一组为胜，此游戏有利于调动学生学习的积极性，提高教学效果。

4、“采蘑菇”我们是建设者，为了把我们的祖国建设的更加美好。课堂上组织同学们扮演“采蘑菇”的角色。现实生活中，由于人们不爱护自己的生活环境而随意乱扔垃圾，把我们美好的家园环境破坏了，于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱??。为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以及捍卫地球的行列中去。树立起同学们爱护环境、保护地球的决心。这一环节约为28分钟，运动强度为“强”。

（三）结束部分

1、为了恢复学习的心理和生理负荷，通过熟悉的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

2、小结：总结本课的优点、缺点，以表扬为主。

3、收还器材。这一环节约为4分钟左右、运动强度为“弱”。

《前滚翻》说课稿(体育)

一、本课教材：

1、技巧：前滚翻；

2、游戏：轻物投准

二、教学创意：本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，结合“三要”、“四自”的教学风格与特色，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

三、教材分析：本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。主教材《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿势，屈肘向前，发展投掷能力。对学生进行投掷安全教育，发展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

四、学情分析：三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。篇三：小学体育说课教案

小学体育《跳跃》说课教案

柏城小学 营清华

一、说教材

本课遵循新课程理念，以学生的发展为核心，注重培养学生自主创新，合作探究的意识和能力。创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发，能力的培养。使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。

今天我说课的内容是小学水平二跳跃练习，这是根据水平二学生的特点设计的一节体育课。各种的跳跃练习，不但能提高学生的弹跳能力而且能发展学生全身的协调性，通过练习能让学生体验儿时的乐趣，展示他们活泼可爱的天性。跳跃是人类在常生活中最常见和经常用到的一种人体活动，也是学生喜闻乐见、节奏强、兴趣高的一种体育形式，所以对增强学生体质，提高弹跳力，发展下肢力量，灵敏性和协调性等身体素质有很好的作用。本堂课以“跳跃练习”为主线，带领学生进行各种跳跃的练习。跳跃是小学生非常喜爱有意义的一项体育锻炼活动。

二、说教学目标：

1、运动参与目标：让学生能积极地参与到体育活动中来，敢于表现自己。学生能够积极参与课堂的各项活动，从中体验运动的乐趣，培养学生的终身运动意识。

2、运动技能目标：使学生基本掌握双脚跳的方法，为下了阶段立定跳远的学习奠定基础。让80%左右的学生基本掌握各种跳跃的方法。

3、身体健康目标：通过游戏，发展学生腿部力量以及弹跳能力。

4、心理健康目标：在活动中培养学生的创新精神，体验体育活动所带来的乐趣。在学习中充分展现自我，在思考、合作的过程中体验成功的乐趣。

5、社会适应目标：在游戏中，让每一个学生都能体验到团队的力量，在活动中能与同伴互相帮助，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神，增强集体荣誉感。

三、说教法

在教法上，采用了因材施教、启发诱导的方法，注意捕捉和发挥课堂上各种

教育因素，以情导教。辅以欢快的音乐，调动学生的视、听感官。在课堂中，用小游戏调节学生身心负荷，从而达到寓教于乐的目的，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

根据低年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，采用游戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具有趣味性和娱乐性。在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会双脚起跳的动作，而且使学生学会学习的方法。本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，心理得到满足，合作得到加强，身心得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。

四、说学法

在学法上，本课采用语言激励法、游戏法、观察法等进行学与练。同时，注重设计教学氛围和情境，充分发挥学生的创造性。当总在教室里的学生一来到操场，就会兴奋不已，在课堂上得到解放，他们的想象力、创造力就得到巨大的发挥。本节课根据低年级学生具有好玩、好动、好思考的特点。全课贯穿寓教于乐、乐中施教的精神，让学生高高兴兴的得到锻炼。在三年级体育课上，主要内容是各种方式的单、双脚跳。这一组是以游戏形式为主，发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力的简单跳跃动作练习。教师让学生分散练习、体验想象与创造各种动作形象，多给学生自由、结伴充分表现机会。

五、、教学过程：

师：同学们，今天我们学习各种方式的单双脚跳。首先，请同学们想一想，你能模仿哪些动物跳跃的方法。

??（同学们纷纷发表自己的意见，展示自己的动作）

师：同学们的想法都很好，能这么快就想到适合自己的动作方法，你们真棒！同学们，你们能把自己的动作展示一下，让老师和同学们看看好吗？看谁做的最好、最棒。

教师引导学生让学生自由练习，尽情表现。学生五花八门、各显神通，积极 参与不甘落后、勇于实践、各有所得。有的小组唱着歌曲进行模仿练习。

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

大袋鼠，长的怪，肚上长个大口袋，双脚起跳双脚落，连蹦带跳真是快。

??练习7分钟后，教师叫停，进行小结，表彰鼓励。教师在这段时间内，参与到学生当中去和学生一起练习并兼顾学生容易出现的安全问题，学生练习时，相互之间距离太近，教师选择在一个学生前面把距离有意识地拉大，让学生注意到你的动机，练习三次后，教师及时叫停。

各个小组分别展示自己的动作，然后进行讨论、交流、尝试在自己动作基础上学习别的动作。只有给学生自我表现的机会，给学生以心灵的解放、放飞，学生才能真正成为学习的主人，才能自主学习、自主发展。

最后对本次课进行总结，表扬动作好的，鼓励练习认真刻苦的，指出不足的让课下练习。本节课通过语言激励与同学互评的方式，引导学生以积极、认真的态度进行学习。

体育说课教案 篇2

主教材:篮球——基本战术“二攻二”侧掩护 (挡拆) 战术配合。副教材: (1) 技巧——复习垫上技术; (2) 游戏——运球接力。

(1) 教材的地位和作用。篮球运动是深受我国广大学生喜爱的运动项目之一, 对增强体质, 提高人体的各项机能有积极的作用。篮球是一个集体项目, 因此战术运用显得格外重要。“二攻二”侧掩护战术, 既是一个独立的战术, 又是许多综合战术的一个重要部分, 它具有很强的实效性。因此, 篮球“二攻二”战术在篮球教材中占有重要的地位。作用:本次课战术“二攻二”, 既是对上课基本技术的巩固提高和结合实战的运用, 又为今后战术练习打下坚实的基础。

(2) 教学目标任务。 (1) 能力目标。1) 使学生掌握终身体育锻炼方法, 初步学习篮球“二攻二”侧掩护 (挡拆) 战术;巩固提高各项篮球专项技术。依据:因为是第一次战术练习, 所以初步掌握“二攻二”战术, 使80%的学生初步掌握。战术是由基本技术组成的, 因此, 练习战术的同时, 也巩固提高了篮球的专项技术。2) 技巧巩固, 提高垫上的动作技术, 启发学生创造性思维。男同学:前滚翻接慢起头手倒立;女同学:燕式平衡、站立、分腿前滚翻。依据:因为技巧是复习内容, 所以是巩固提高阶段, 达到90%以上的学生基本掌握。3) 发展学生速度、力量、协调、灵敏素质。依据:在整个篮球技、战术中, 技巧对发展学生速度、力量、协调、灵敏素质有着重要作用。 (2) 德育目标。提高学生集体荣誉感, 培养学生团结协作、拼搏进取的精神。依据:篮球战术本身就需要队友密切配合, 掩护给同伴创造得分机会, 能够培养学生团结协作的精神;游戏比赛对提高学生集体荣誉感, 培养拼搏进取的精神有积极的促进作用。

二、重点

重点:侧掩护时脚的卡位。依据:脚的卡位是掩护的重要一环, 如果卡位不正确或不及时会直接造成掩护的失败, 影响整个战术的运用。

三、教学过程

1. 开始部分: (2′)

课堂常规:A.体委整队;B.宣布上课;C.师生问好;D.接受报告;E.宣布本课内容, 检查服装 (保证练习效果及防止练习过程发生危险) ;F.安排见习生 (帮助摆放器材及保护帮助) 。

2. 准备部分: (8′)

(1) 热身跑: (降低肌体的惰性, 以及肌纤维的粘滞性, 提高神经系统的兴奋度, 为练习作好充分准备) 方法:放录音 (健康歌) , 让学生在欢快的音乐声中热身跑, 在跑的过程中加上侧身跑、后腿跑练习 (提高学生练习兴趣和练习效果) 。 (2) 进行间操 (符合人体运动从高强度运动逐渐恢复的生理规律, 充分利用时间) :扩胸运动、体转运动。 (3) 定位操 (根据本次课的需要) :头颈运动、体侧运动、全身运动。

3. 基本部分 (32′)

教学形式:分组教学 (男、女分组) , 男同学先随教师学习足球内容, 女同学由体育小组长带领复习垫上做技巧, 13′后轮换。

——篮球 (13′) 。

(1) 新课导入:巩固提高篮球的各项专项技术, 为战术学习作好充分准备。男同学:两人一组进行间传球。 (4′) (女同学:跑动传球练习。) 注意传球的提前量以及行进间踢球的节奏。

(2) 新课讲解:学习“二攻二”侧掩护 (挡拆) 战术。作用:在实战比赛中既是一个独立的战术, 又是许多战术的重要组成部分, 具有很强的实效性。方法: (5) 号队员把球传给 (4) 号队员跑到4号侧后方做掩护, (4) 号接球后先向左做突破假动作, 然后突然从右侧贴着 (5) 号身体运球突破上篮, (5) 号掩护后转身切入篮下, 5号补防时 (5) 号将球分给 (4) 号投篮。

注:掩护时 (挡) 两脚分开一定要卡住防守队员的脚, 转身时 (拆) 要以靠近篮筐一侧的脚为轴, 向远离防守队员一侧转体, 把其挡在自己的身后。

试析体育说课 篇3

关键词:体育说课 说课 实践

前言

说课对于大多数老师来说属于听得多,看得少,说得更少,说课是怎么来得呢?说课这个名词的出现和作为一种单独的教研形式广为运用,始于1987年6月河南新乡市红旗区教研室,1991年7月,《中国教育报》首次介绍了他们的经验,引起教育界的关注,从而揭开了说课活动的序幕。

体育说课就是在这一背景下应运而生。说课就是授课教师在充分备课的基础上,面对同行或专家讲述自己的教学设计及其理论依据等,然后由听课者评说,大家共同讨论确定改进意见,完善该课的具体教学设计,是一种旨在提高课堂教学效果和教师课堂教学素质的教学研究活动和师资培训形式。而体育说课是一种新的教研活动,它不仅丰富了体育教学环节,还提高了体育教师的理论水平和业务能力。

1.体育说课定义

体育说课是体育教师在一定场合,根据教学规律,以科学的教育体育理论为指导,以语言为媒介,面对同行或专家(评委)讲述自己的教学思想、教学构思、教学程序、教学方法及其理论依据,并虚心听取意见、接受指导,达到互相交流、集思广益、共同提高的一种有目的、有计划的独立教学环节和教学研究活动。

2.体育说课的几个基本要求

2.1 加强理论研究

说课是教学与研究相结合的活动,所说的内容是教学设想和理论依据,因而必须说理精辟,做到理论与实践的高度统一。这是体育说课活动的灵魂。

体育说课实践与体育说课理论相辅相成。在此大好形势下学校体育理论工作者和广大体育教师要有使命感,要深入地调研和论证。尽快形成一套比较完善的体育说课理论,填补有关教学理论之不足。请专家、教授进行体育说课理论的讲座,举行体育说课培训,以说课理论指导说课实践,使体育说课进入良性循环阶段。因此,体育说课的教材处理要慎重,教材是教学的依据,在深入钻研教材的基础上,教师要从实际出发创造性地组织教学,允许也要求教师对教材作必要的调整或补充。

2.2 明确说课的目标

教学目标要具有主体性,说课要以课堂教学目标为中心,以实现目标而选择并运用各种教学方法,充分体现教育学原则和体育教学特殊原则的要求,突出教学对象的主体性作用,培养主体性意识;做到教学目标制定要有论证分析,切合实际。说课的目的是向听课者讲清如何根据教材、学生和场地器材条件拟定教学内容计划、目标的设计与构思过程,做到对教材内容的范围及结构作深入的剖析,对知识点的挖掘具有深度与广度。说课的对象不是学生,而是教师同行,所以说课时不宜把每个过程说得太详细,要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。

2.3 注重语言艺术和说课风格

第一,教师说课时首先要掌握好教学语言的发音技艺,应根据教学内容恰当运用语气、语调说课,教学语言要自然、轻松、吐字要清楚。控制好音量,不但要精神饱满,而且要充满激情,语言具有穿透力和艺术感染力。体育教师的风度和说课中展现出的教学风格影响其说课效果。要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心,从而感染听者,引起听者的共鸣。

第二,说课要用普通话和体育专业术语。应表现专长,突出特色,要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解和安排,从而体现出执教者的教学专长和教学成果,突出教学特色。

好的说课,内容精到、条理清晰、声情并茂、神采飞扬,与此同时,体育教师说课时也要善于表现自我,在有规可循有章可依的前提下充分展示自己的教学思想、教学思路、创新之处,形成自己独特的教学风格。

2.4 与体育实践相结合

体育说课既然是一种教研活动,就必须长期坚持下去和有计划地开展,并与体育实践相结合。首先,体育说课要以教研室、教研组为基本说课单位。每学期常规性地进行1～3次。以体育教师交流备课、教学研究为主。其次,根据需要每学年在较大范围内(学校、学区、院系)进行1～2次示范、交流、说课评比活动。另外,体育教师之间的相互说课、相互交流要不定期和不拘形式地进行。只有这样才能理论与实践更好的结合起来,在说课中要强化课题意识,把教研课题的实施放在突出位置,还要把自己的教学特点加以阐述,使个性特点得到完善和发展,真正形成自己的教学风格。

2.5适当运用媒体

如果条件允许的话,可以合理利用教学多媒体进行说课,效果会更好。多媒体技术已普遍应用于说课活动中。一个普遍的问题是,多媒体仅仅充当说课者的讲稿和黑板的作用,即把自己所讲内容的提纲或全文投到大屏幕上。不能说它完全没有作用,但作为“说课”的一个要素,应说明多媒体或网络技术在课堂上是如何应用,并要达到什么目的。而为了说明这点,可在说课时择要演示,例如优秀的课件的片断等,因为这才是参与教研活动的老师们的关注点,“说课”活动的质量也就体现于此。

4.结语

成功的体育说课应该努力做到“理、情、故”。理是根据理论联系实践进行说课的准备,包括课前准备,活动的组织,示范讲解,分组练习的组织方法;情是动之以情进行说课,充满激情,与听者产生共鸣,提出问题和分析问题力求精到、精准、精辟;故是温故而知新,说课结束后要总结经验。“理、情、故”是确保说课言之有理、言之有情、言之有效的基本要求,是“说课”这一教研形式的生命力之所在。作为—位体育教师,在说课的过程中,要勤于实践、勇于实践。只有思路清、挖掘深、说法活、构思新,才会使体育课说课说得清、说得深、说得活、说得新。

参考文献:

1.王而治《“说课”得失谈》中学教学教育 2005年 第1—2期

2.叶惠良《论说课》 教育探索 2005年第1期

3.党炳康《浅谈体育说课》 渭南师范学院学报(综合版)2005年3月第20卷 第2期

体育教案-高中体育课说课稿 篇4

风陵渡中学 姚红才

一、课的内容：

人教版教材高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主教材，耐久跑为辅教材。

二、教材分析：

篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。

三、学情分析：

本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

四、教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

五、教法设想：

1、反弹传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。

3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

体育说课教案 篇5

我国长河流域出现了百年不遇的大洪水，人民解放军用忠诚奉献和血肉之躯构筑起一道道铜墙铁壁挡住了洪水袭击。

为再现我军将士与“洪魔”殊死搏斗的壮观场面，本次课模拟解放军抗洪抢险的情境，教学中以游戏、比赛的形式使学生在有趣的练习中发展身体素质，培养活动能力和组织能力，从中让他们体验做一名军人所具备的良好身体素质和保卫家园的品质。

二、场地布置

结合农村，场地布置做到小场地大容量和一场多用。布局面做到规范合理，便于教师的操作和学生的练习。（图略）

三、教材内容

1.跑：快速跑

2.跳：单脚跳、双脚跳

3.搬运

四、学情分析

初一学生对游戏的好奇心强，喜欢模仿，学习积极性高，但兴趣易转移。

六、游戏的规则

每个游戏必须听到口令方可出发。第二个队员出发前必须与返回队员击掌后再出发。游戏中的抢险、搬运，每人每次只能拿一块红砖，且按要求放好。任务完成快、质量高，协作精神强的为胜队。

七、教学目的

通过跑、跳、搬运等练习引导学生自觉参加一定负荷的活动，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏等身体素质。同时整堂课贯穿游戏，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生不怕苦、不畏难，团结协作的优良品质和奉献精神。

八、教学效果的预测

在教学目标的制定过程中，对教材的特点，学生的学情等进行分析估测，因此本课能达到所制定的教学目标。

教 案

学校：杭州长河中学

年级：初一 人数：48人 执教者：虞烈铨

课题

搞洪抢险

教学内容

一、抢修铁路

二、列车运送抗洪物资

三、堵管道

四、抢运物资

五、修筑子堤

六、人墙防浪

七、撤除子堤

八、重建家园

教学目标

1.认知目标：使95%以上的学生了解游戏的基本方法；

2.技能目标：发展学生速度、力量、耐力、灵敏等身体素质；

3.情感目标：通过教学，培养学生不怕苦、不怕累、团结协作、遵守纪律的优良品质

部分

内容

教师指导

学生活动

情绪

要求

教育结合因素

时间

导入目标

1.宣布课的内容要求

引导：空降兵某部红军连接上级抗洪命令后奔赴第一线参加抗洪抢险，保卫家园。

成四列横队听教师讲解

兴奋

精神饱满 认真听讲

组织纪律

情境教学

2.乘火车到抢险地带，各排在排长带领下，一手搭前一队员肩上，另一手握住后面队员的腿，迅速到指定地点。

教师提示动作，引导学生到抢险第一线

听口令后，成一路纵队到抢险第一线

兴奋

动作形象 自然放松

组织纪律

模仿能力

目标实施步骤

3.抢修铁路：战士把枕木（红砖）有序地铺地、在事先打好的点一

1.教师讲解游戏方法和要求 2.组织各排迅速抢修铁路

1.听清游戏的方法和要求 2.按要求进行抢修3.排长挥旗示意任务完成 热烈

遵守规则 积极参与

集体主义精神

4.列车运送抗洪物资:按指定路线,由排长带领依次用双脚、单脚跳越红砖

1.教师讲解游戏规则

2.教师语言提示,鼓励

1.理解游戏的方法和规则 2.各排在排长带领下依次进行3.以班为单位回本班营地待命

高涨

遵守规则

组织纪律

5.堵管涌:每班的第一位队员迅速出发把沙包(红砖)堆放在管涌处,然后返回击第二名队员的手掌,第二名队员的沙包堆在第一名队员的沙包上

1.教师讲解游戏规则

2.教师提示

1.理解游戏方法和要求

2.依次堆放沙包

高涨

积极参与

组织纪律

6.抢运物资:按“5”的相反方向进行把物资搬回

1.教师讲解规则和方法 2.提示,鼓励

1.听清规则进行比赛 2.分四组进行

高涨

积极参与

组织纪律

7.修筑子堤:当发令开始时,按“5”的办法,把沙包堆放在大堤上

1.教师讲解示范 2.教师提示

听清规则进行比赛

高涨

积极参与

组织纪律

8.人墙防浪:各排手挽手一道人墙,组成随音乐作左右移动

1.教师讲解示范 2.语言鼓励

在音乐<团结就是力量&伴奏下进行

高涨

放松

思想教育

9.撤除子堤:按“5”的相反方向进行

教育讲解要求方法

听清规则进行

愉快

积极参与

组织纪律

目标反馈

10.重建家园:以排为单位用红砖建房屋

教师讲解提示

在<希望有田野上&伴奏下进行

高兴

同心协力

发展智力

场地器材

14米左右正方形场,50块红砖,录音机,彩旗四面,磁带

预计运动心率:120次/分

预计练习密度:40%

点评:

虞烈铨老师的《保卫家园》的设计围绕“健康第一”的指导思想，着眼于培养学生的体育兴趣，全课以在我国长江流域发生百年不遇的特大洪水，人民解放军与洪魔殊死搏斗的壮观场面为情景，激活了学生的思维和敢于进取的精神，有效地提高了课堂教学效果。

本课的最大特点和创意有：

1.以模拟“抗洪抢险”为场景，充分挖掘教材的内涵，教案设计新颖，教学内容丰富。

2.教学方法、手段运用巧妙、合理，符合学生的身心特点。

3.通过抢修铁路，列车运送送抗物资，堵管涌，抢运物资，修筑子堤，人墙防浪，撤除子堤，重建家园等情景组合，打破了传统的教学方式，这种新型的教学形式，给学生营造了一个既紧张、热烈，又活泼和谐的课堂氛围，让学生在玩中学，玩中乐，玩中育，从而改善了学生的学习方式，发展了学生的自主学习能力。

高中体育与健康同课异构说课教案 篇6

一、课题：发展学生腰、腹部肌肉力量和耐力

二、指导思想：

以“健康第一”为指导思想，以新课程改革标准为教学理念，以学生为主体。激发学生参与运动的兴趣，使学生在和谐的课堂氛围中愉快的学习，享受体育学习带来的快乐，从而为培养学生终身体育锻炼的意识和能力。

三、教学内容：仰卧起坐

收腹操

多人合作跑

四、教材分析：

本次课安排了仰卧起坐和收腹操，腰腹肌教材在当前教学中主要以仰卧起坐练习为主。本次课以仰卧起坐为引子，重在练习收腹操达到发展腰腹部肌肉。他们对场地要求低，易进行。学生可以根据自身状况制定锻炼计划，利用课余时间进行自主锻炼。最后安排了多人合作跑，加强学生间的探究与合作意识。

五、学情分析：

高一学生基本上都做过仰卧起坐，有些学生可能对仰卧起坐有厌倦恐惧心里，我们通过规范，简化，激励，循序渐进的方法让学生消除对仰卧起坐的厌倦恐惧心里，慢慢喜欢，为做收腹操打下良好的基础。高一学生合作意识不强，通过合作跑培养他们的合作意识，为学习、生活服务。

六、教学重难点：

重点：发展腰、腹部肌肉力量和耐力的练习的方法。

难点：用力收腹及动作的协调。

七、教学目标：

1、运动参与：坚持以人为本，让学生主动积极参与课堂活动，体会参与快乐。

2、运动技能:让学生掌握发展腰腹部肌肉力量和耐力的原理与方法，了解练习的价值并基本掌握相关技术。

3、身体健康：通过学习使同学们协调、力量、耐力、灵敏等身体素质得到有效锻炼，全面提高身体健康水平。

4、心理健康：培养学生自信心、观察力、理解力、判断力及创新能力。

5、社会适应：培养学生主动参与意识和自主创新能力，让学生在学习过程中相互探究、相互学习、相互合作、收获成功。

八、教学方法：

运用足球场解决垫子不足的问题，运用了问题教学法，示范教学法，循序渐进教学法，展示法，比赛竞争法，游戏法等多种方法，提高了学习兴趣，帮助学生掌握动作技术要领。

九、教学流程：

导入阶段→→游戏蛇形跑、集体搭肩操

∣

↓

教师提问，学生示范，教师点评并讲解

↗

教师循序渐进引导学生练习仰卧起坐

↗ 学习与体验阶段

↘

教师口令，师生同练习收腹操

↘

教师组织学生练习并竞赛多人合作跑

∣

↓

放松操

↗

身心放松阶段

→点评（师生互评）

↘

布置家庭作业

一、教学指导思想：

在新课程标准“坚持健康第一、促进学生健康成长”基本理念指导下，使学生在主动、探究、合作中学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，从知识与技能、教程与方法、情感与价值观三个维度全面提高学生的科学素养和人文素养。

二、教学内容的分析

跑是《体育与健康》水平五的基本教材之一，“合作跑”是其中一个重要的教学内容，趣味性强能充分调动学生的积极性，通过练习能培养学生乐于与他人友好合作。经常锻炼能促进生长发育提高健康水平，增强社会的适应能力。“合作跑”通过多种多样的“合作跑”练习，为进一步提高合作跑的技能打下良好的基础。

三、学情分析

就现在的学生合作意识缺乏的问题而言，如果能采取多种形式的“合作跑”，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性与积极性。生长发育旺盛，有一种与他人交往的意识和愿望，具有强烈的求知欲和模仿能力，对于自主、探究、合作学习有一定的兴趣。因此，让他们体验交往的乐趣，探究的乐趣；体验参与学习的乐趣，以实现对本堂课信任与协作配重难点的突破。

四、教学特色

本课教学特色，是对教材“合作跑”的开发和拓展，能迎合当今学生的实际需要进行与他人合作，体现了新的课程理念，教学生最需要东西（与他人合作），课堂真实，平实，这才是真正的体育教学课堂，有效课堂。本节课所学动作简单易学，以及具有场地小、器材少、思路清晰、趣味性、过渡自然流畅等特点。体现以学生为主体，融入了美育、德育、心育、体育于一体，能与同伴协调地合作跑，并主动积极地寻求与他人合作；充分发展学生的速度、灵敏和协调素质改善心肺功能，从而增强学生积极思考、勇于尝试、互帮互学、相互信任、团结协作等优良品质。

本课安全措施得当，能时刻提醒学生注意安全，文明，做到安全参与，幸福参与，快乐参与。

五、教学理念

激其情感、启其思维、长其个性。

六、教学思路

激其兴趣——提问——主动协作配合——激发学习欲望——促进相互信任——积极实践——小结点评。

七、负荷预计

谈体育教学的说课 篇7

一、准确把握课程标准的要求

首先, 要了解课程标准中该教材对该年级的具体要求。通过对学生实际情况分析、处理好所说内容和教材内容之间的关系。对教材内容必须通过加工——再加工——精加工, 才能成为符合学生的教学内容。其次, 要加强单元教学设计, 注意把所说的具体教学内容放在一个教学单元里去考虑, 这样有利于确立所说的具体教学内容在课程标准与教材中的地位。

二、合理确定教学任务与教学目标

教学任务是根据体育课的类型和各种教材不同课次的要求所确立的, 一般从知识、技术、技能, 身体素质和能力发展, 思想品德教育几方面理论表述, 但不量化、不外显、抽象。教学目标是上承教学内容, 下启教学方法的中心环节, 为实现教学任务服务的。具有表述外显、具体, 可量化、可评价, 能定性、定量的特点。通常包括:知识方法目标、技能目标、身体素质和运动能力目标、情感个性目标四方面。但也可根据社会发展特点和在标准的变更时进行一定调整和补充, 使目标内涵更丰富。

三、分析教材的重点、难点

正确分析教材的重点、难点, 是体育课设计的重要环节, 也是说课的关键步骤之一。当我们对教材的技术结构进行分析时, 很容易找出技术动作的关键环节, 即教材的重点。将其转移到教学中去, 有时错把难点当成重点。教学重点是依据教学目标而定的, 教学难点是由教材和学生两个因素共同构成的, 其中主要是指学生在学习这项任务时难以完成的关键点。它有时与重点一起, 但更多情况是不同的。在一个单元教学中, 当一个教材的技术结构具有复杂性、连续性时, 往往教材的重点和难点在某节课中有时会不同, 有时是一致的。

四、设计课的结构和组织教学

体育课的结构受教材内容、教学方法和教学对象以及教学条件等因素的制约。课堂结构不仅仅是简单将体育课分成准备、基本、结束几部分, 而必须考虑教学内容安排的综合效益, 因此在组织教学设计时最好有一个完整的思路。一般体现在复习——联接, 揭题——引导, 新授——探索, 练习——反馈, 总结——构建五个环节中。关键要有利于激发学生学习兴趣和求知欲, 要有教学特色, 有创新精神, 围绕教学指导思想和目标, 充分运用多种现代化技术进行教学。

五、合理配套的组织形式和选用适当的教学方法

摩擦力说课教案 篇8

1.1本节教材的地位和作用

本节是力学部分的一个重要内容，是二力平衡知识和弹簧测力计的实际应用，教材中探究影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验中涉及到二力平衡知识的具体应用和弹簧测力计的使用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过本节知识的学习，提高了学生利用知识解决实际问题的能力，因此这一节课无论是在知识的学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

1.2教学目标的确定

1.2.1知识与技能

针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次，以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点部分，知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

1.2.2过程与方法

经历探究滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量法、转换法、数学方法”等方法。

1.2.3情感态度与价值观

培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。

注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系，注意师生间沟通，创造良好的学习氛围。

1.3教材的重难点

本节教材的重难点是引导学生进行探究，对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。

2教法和学法

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍，引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。

3选用的教具及设备

3.1选择教具依据

丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

3.2教具

弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉。

4教学程序的设计

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作。

4.1创设情境，实验引入

讲桌上放着两个酒瓶，现在要请一个力气大点、一个力气小点的同学上来进行比赛，看看谁的本领大。

力气大的同学手粘肥皂水，力气小的同学手粘粉笔灰，分别抓酒瓶的瓶颈，结果力气小的同学很容易抓起酒瓶，而力气大的同学怎么抓也抓不起酒瓶，提出问题：力气大的同学为什么抓不起酒瓶?——学生讨论回答。

大家认为摩擦力是一种什么样的力?学生用自己的语言叙述摩擦力。

4.2新课学习

4.2.1认识什么叫摩擦力

先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。

(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

(2)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

(3)手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义，并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，引入下一个环节。

4.2.2探究滑动摩擦力与哪些因素有关

(1)猜想与假设

有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想，有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中，今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关?是否与接触面的粗糙程度有关?是否与物体运动的方向有关?是否与表面积的大小有关?并将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想。

(2)制定探究计划与设计实验

怎样证明学生自己的猜想?先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划，在这个过程中，注意对学生进行适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗?其他同学还有没有更好的实验方案?”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢?通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。

(3)进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论

实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动?(匀速直线运动，转换法)；这里运用了什么知识?(二力平衡知识)，在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。

实验结束后，四个实验小组的代表公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论，无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神，同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。

在得到实验结论后，继续引导学生们总结实验中采用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“变量控制法”。

4.3引导学生学习科学世界

讨论学习后，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论如何增大和减小摩擦力?并让学生在课后完成“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文。

4.4知识小节略。

4.5巩固练习略。

4.6课后作业

(1)以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。

(2)观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。

5教学设计说明

本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理，在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，还引入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

现实生活中涉及静摩擦力的事例很多，教学中不可避免的会遇到，因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识，使学生知道即可。

初中体育说课：鱼跃前滚翻说课 篇9

课的内容：鱼跃前滚翻

本课设计的指导思想

本课以体育与保健指导纲要为依据，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，本课采用“三自”教学模式即在教师的指导下，根据学生的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。“三自”教学模式将僵化的教学分组转化成为动态的临时组合，为学生提供更多的交往合作机会。激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加积极主动地参与体育活动，为终身体育打下扎实的身心基础。在教学过程 中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

一、教学内容：

本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》二年级教材。鱼跃前滚翻（新授）；

二、教材分析：

二个教材从课的性质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，“变向跑”属于跑类教材，从课的类型看，本课是一堂综合课。“鱼跃前滚翻”教材在初二教材中首次出现，虽然上过一次课，但是它难度较大，所以定为新授课，变向跑教材在小学和初中一年级教材中已经出现过并且在现实生活中经常运用，所以把它定为复习教材。“鱼跃前滚翻”在本学期安排2课时，本课是第一课时，第二课次。变向跑教材，本学期安排0。5课时，本课为第一课次。鱼跃前滚翻是在学习前滚惫和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四人字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑腰结合。变向跑：重点在跑进过程中，快速降低重心和快速变向；难点：控制身体重心和快速变向的协调能力。经常参加“鱼跃前滚翻：和变向跑练习可提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。

三、学情分析：

教学对象为邱隘实验学校初二年级，二（3）和二（4）班的男生，共40人。该两班男生特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，班级纪律好，集体荣誉感强，在鱼跃前滚翻第一课次后，大多数学生已经有了“鱼跃前滚翻”基本技术动作，这为本课次授课打下良好基础。

四、教学目标 ：

1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键，理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。

2、技能目标：80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。学习变向跑提高快跑过程中控制身体，调整速度和判断能力。

3、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，通过艺术操教学，让学生接受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能力。

五、教法与学法：

收心热身---愉悦身心阶段。教师主要采用：讲解示范法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。

育心强体----增智促技阶段。教师主要采用：讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法；学生主要采用：观察法、小团体练习法、小团体评价法、自我评价法。恢复身心阶段。教师主要采用：讲解示范法、积极性评价法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。

六、教学过程 ：

（一）收心热身阶段1--2’

教学步骤 ：

1、课堂常规

2、有效无效口令。5--6次

目的：加强组织纪律，明确教学任务。集中学生注意力，提高兴奋性。组织队形（图示一：见教案）

（二）愉悦身心阶段8’

教学步骤 ：

1、游戏“组着地点”3’

2、结合技巧特点：在音乐伴奏下师生一起做垫上健美操。六节，4*8拍5’

3、诱导练习：团身滚动，4次。半蹲后摆开始做兔跳练习，5次。

目的：为培养学生参加体育活动的兴趣，为学习技巧做好身心准备。

组织队形：图示二（见教案）

（三）增智促技--育心强体阶段30’

1、鱼跃前滚翻18’

教学步骤 ：

A、前滚翻练习，2次； 要求：在练习过程中两腿有伸直过程。

B、手撑标志线做远撑前滚翻练习3--4次；要求：双手远撑。

C、教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。

D、学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。

E、跃过同伴平举的手做鱼跃前滚翻动作并逐渐过渡到穿越呼拉圈动作。要求：根据练习者要求可自由调整平举手的高度和远度。在练习过程中，教师应多次用语言强调学生在空中膝关节不要弯曲，以免造成运动损伤。

F、根据自己练习情况结合教师评价，组内讨论进行自我评价。选择练习难度，通过练习反馈，进行自我调整。练习难度分三组，基本完成组（A组）、达标组（B组）、创新提高组（C组）。

组织见图示三（见教案）。在整个练习过程中，教师应巡回指导，分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。

G、请2--3名不同类型的同学示范。要求：学生仔细观察，并能分析动作，然后教师客观评价，并小结鱼跃前滚翻练习情况。

2、变向跑12’

教学步骤 ：

A、反应练习：背对或面对前进方向，从不同预备姿势开始，听信号转身跑2次3’。要求：不抢跑，转身快。

B、复习各种形式的变向跑：“之”字形跑、绕圈跑、折返跑，各2次3’。要求：变向一瞬间，动作要快。

C、变向跑接力游戏。要求：遵守游戏规则，相互鼓励。

教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。

目的：培养学生控制身体能力，培养学生快速反应，应变能力。

组织队形：见图示四（1）、（2）

（四）恢复身心阶段5’

教学步骤 ：

A、教师领做放松操，学生模仿练习。1。5’

B、在音乐伴奏下，师生同做。2。5’

C、教师总结讲评，归还器械，师生道别。1’

目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。

组织队形：图示五（见教案）

七、教学媒体：

48块小垫子、一块大垫子、录音机一台、磁带二盒、4根接力棒、20个呼拉圈、一个篮球场。

八、预计课的效果：