快乐体育教案

快乐体育教案（通用16篇）

快乐体育教案 篇1

《快乐体育——跳绳》教案

涪陵区李渡街道XX小学校 XXX

活动背景：新的课程标准强调以“学生发展为主”，尊重学生的主体地位，贯彻并落实“健康第一”的指导思想。本节课充分发挥课堂教学中学生的主体作用，活跃了课堂气氛，使不同身体条件和能力水平的学生都能找到合适自己的学习起点和发展余地。活动目标：

①通过自主练习，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生积极参与体育活动 的态度和对体育的热爱。

②使学生在学习过程中掌握如何跳绳的学习方法，发展学生的协调性。通过分组活动培养学生的合作意识。活动对象：六年级。

教学器材：学生自备短绳一根。教学时数：一课时 教学过程：

一、激发兴趣，引入课题。

1、讲述跳绳的由来。

跳绳是一种非常有效的有氧运动。它除了拥有运动的一般益处外，更有很多独特的优点。能有效训练个人的反应和耐力，有助保持个人体态健美和协调性，对心肺系统等各种脏器、协调性、姿态、减肥等都有相当大的帮助，是一项老少皆宜的运动。

跳绳运动的配备十分简单，只需一条绳、轻便衣服及一对适当的运动鞋便可；此外，跳绳所需的地方也不大，无需租借特别场地，而且参与人数不限，可单独一人或多人进行。除花样跳绳外，也可按一定距离，边摇绳边跑向终点，比赛速度。

跳绳每半小时消耗热量四百卡，使人心律既维持在与慢跑大致相同的水平，又可以避免因跑步而产生的膝、踝关节疼痛的困扰，是一项简单方便、容易参与的健美运动。

2、跳绳在我国的发展历史。

在中国已有数千年的历史，唐宋明清都有记载。唐朝称跳绳为“透索”，宋称“跳索”，明称“白索”，清称“绳飞”，民国以后才称“跳绳”。

陕西是跳绳的故乡，多次掀起跳绳热。

3、跳绳的传统玩法。准备跳绳前先双脚并拢，进行弹跳练习2至3分钟(弹跳高度为3至5厘米)。绳子软硬、粗细适中。初学者通常宜用硬绳，熟练后可改为软绳。跳绳时注意手腕做弧形摆动。初学者先跳10至20次，休息1分钟后，重复跳10至20次。非初学者可先跳30次，休息1分钟后，再跳30次。跳绳运动分侧身斜跳、简单跳绳法、单脚屈膝跳、分腿合腿跳、双臂交叉跳、双人跳绳、绕旋跳、侧脚跳等数种动作技巧。

3、引导学生活动手腕关节和脚踝，个别学生展示，教师示范讲解。

二、介绍游戏规则，准备对抗比赛。

1、比赛时将所有参赛选手分成六队，分组由各队负责人抽签决定。每队有一个小裁判，每一组有一个总负责人，进行对抗比赛——单跳。

2、每人一根短绳。

3、游戏方法：

①队员在制定的范围内跳，若超出界线，则此次视为无效；

②每队每个队员限跳15个，以摇力的形式轮流，最先完成的队积分5分，第二名积分3分，第三名积分1分；

③单跳限时15分钟，如果在15分钟内没完成的，视为弃权，积分0分； ④在裁判发出信号之前，运动员不得擅自动作，否则视为无效

⑤在比赛过程中，运动员进行跳跃，腾空一次，绳过一次，计数为一。

4、最后将每队所得的积分累加起来，排名，设一等奖一队，二等奖两队，三等奖三队。

三、学生进行游戏，体育委员记录好比赛成绩。

四、公布游戏结果，表扬优胜者，激励失误者，做好后进生的转化工作。

五、教师根据实际情况作课堂总结。

六、师生齐做放松操，互道再见，下课。

2011．3．22

快乐体育教案 篇2

所谓的快乐体育就是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的。在体育锻炼的过程中,享受快乐,在快乐中去学,让学生在快乐真能够充分的体会体育老师给他们带来的人性化教学理念,让学生懂得老师以人为本的教学方法。还要让学生在快乐的玩中能够学到一定的技术技能,这样才是快乐体育的最终目的。快乐体育可以很好的激发学生对体育的兴趣爱好,满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,为终身体育奠定基础。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上,从而更好的投入到自己的体育教学中来。快乐体育的基本内涵所谓快乐体育思想是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,把运动作为学生将来的生活内容教给他们,让他们体验从事、理解、掌握、创造运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉主动性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生学生在学习的过程中大胆的去创新,对体育教学工作有一定的辅助作用。

快乐体育与一般的体育相比较起来,他有明显的一个特点就是以人为本,注重学生的情感,培养学生的体育兴趣,让学生很好的把学校体育转化成为社会体育,从而实现学生能够利用体育来强身健体的作用。也使学生能够掌握一定的体育知识技能,也可以建立学生对社会体育的理解,只有在学校里面充分灌输快乐体育的理念,才能真正使学生把体育看作是减压,锻炼身体的手段和方法。只有真正的使学生参与到体育锻炼中来,参与到体育课中来,才能充分的体现体育在学校中的重要性,才能够把体育发挥到一个相当好的境界里去。在教学的过程中,学生的个性是完全不同的,只有根据学生的个体差异来进行教学,才能够真正的把学生的积极性都调动起来,才能让学生了解老师的意图,这样才能发挥好老师我主导作用。

体育中只要把快乐溶入进去以后,让体育不再是乏味枯燥的,而是充满无限生机和活力的,这样的体育课才是学生期待的体育课,学生才会喜欢上你的体育课。要不然学生只要提到体育课好久是讨厌的了。这样的话,学校体育就达不到应该达到的效果。有的老师说就按照以前的上发来上课,但是现在的社会是不断的发展的,不断的进步的,要是人老是停留在原地的话,那样不是就没有什么意义吗?所以体育的改革也是势在必行了,只有体育真正的进行改革以后,才能真正的跟上时代的脚步,才能更好的吸引学生的眼球,才能把学生的心留住。有的老师虽然觉得用快乐溶入到体育中来是没有必要的,但是谁希望我们的体育课从头到尾都是老师一个人的独角戏呢?学生又有几个能够投入到你的体育教学中来呢?对比一下,很容易得出,如果你让学生在快乐中上课,而且把情感都溶入到里面去了,学生在整个学习过程中不仅感受到了快乐,而且还能够学到一定的技术技能,这样何乐而不为之呢?所以我认为在快乐体育的溶入过程中,在加上一定的情感交流,这样效果会达到事半功倍的效果了。

在体育教学的过程中,不仅仅是要快乐,还要根据学生的时间情况出发,把快乐体育变换一定的方式来进行,用一定的方法来实现快乐体育的教学。有这么一句话“不怕你做不到,只怕你想不到”。是的,只要自己能想到的,为何自己不去亲自试着尝试一下呢?老是整天的上着一样的课,一样的内容,难道老师就不会觉得枯燥无味吗?只有把形式和方法变换一下,把快乐充分的溶入进体育的教学工作中去,就会用你意想不到的效果。

我们还要抓住快乐体育的特点、要素和实践依据和意义。这样才能够更好的去加入到快乐体育中去,才能够让学生在快乐体育中得到收获,才能享受快乐体育给他们带来的一切。让每一位学生都走进操场,走进阳光,走向成功和快乐。让他们用自己的全部精力去建设社会,建设祖国,去建设美好的明天。

结论与建议

该课题是一个新课题,仍需不断探索研究,为使本实验系统性更强,可操作性更强,使其达到一个更高层次,仍需不断提高教师个人业务素质,从而利用一切有效手段使学生自练能力不断提高,达到育人的目标。功在课前、效在课上,要实现快乐体育教学的最优化,只有教师设计出最优化的教学方案来,才有可能取得最优化的课堂教学效果,才能实现素质教育的目标。

参考文献

快乐体育 快乐教学 篇3

在众多教育教学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？快乐体育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种必然需求。本文试图从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作概要的总结，并提出了个人的几点看法。

一、“愉快体育”教学思想的内涵及其特点

1.思想内涵

日本学者认为：愉快体育教学是重视每一个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法。快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，激发主动学习的动机，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。

2.特点

“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与运动行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学习活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。

二、“快乐体育”的概念

所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，以身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”、学生“乐学”为中心，达成学生在体育教学中主动学习的目标。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情都能持之以恒，进而走向成功的必然。

在“快乐体育”中必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想、方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的心里素质及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。

三、教学特点

1.在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。

2.在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。

3.在教学观念结构上，主张教学以认知.情感、行为这三种心理活动有机的统一，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。

4.在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。

四、“快乐体育”在体育教学中的应用

随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此，应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考：

1.以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。

2.以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。

3.以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。

4.以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动，直观的教学活动中，进行体育学习和身体锻炼活动。

5.以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。

6.以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体为目的。

7.以培养能力为主的愉快体育教学法。整个教学过程中，让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案，自我选择学习方法，有利于激发学生学习的主动性和自觉性。

8.以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学情景中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。

五、“快乐体育”的实践意义

1.改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。

2.改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法、采用了启发式的更新教法。

3.改变了体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动地，快乐地学习。

六、结束语

总之，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强学生体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育的客观实际，吸纳优秀国外体育教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教学模式。

快乐拍拍拍大班体育活动教案 篇4

活动目标：

1.幼儿能创造性地拍球，促进四肢运动的协调性、灵敏性。

2.活动中能克服困难，团队合作，体验活动乐趣。

活动准备：垫子2块、人手一个皮球、音乐3段(准备运动与拍球、四人一组搭火车游戏、放松)、场地布置

活动过程：

一、准备运动

师幼抱球进入活动场地。

一路纵队变四路纵队，做球操。口令：齐步―走――切断分队―走(头部运动、上肢、弯腰、跳跃、双手拍球接球、身体滚球……)

二、基本部分

1.拍拍我的小皮球――拍球技能展示(单手拍球、双手交替拍球、重重拍、轻轻拍、慢慢或快快拍)

(1)探索

师：你们真棒!看来很会玩球哦!你们会拍球吗?那比一比谁拍球的方法多?试一试!

单手拍球

拍高球

拍低球

快慢拍球

两手拍球

拍接球

(2)放背景音乐，展示球技。单手拍――快速――慢速――高球――低球――双手交替拍――抱球在肩膀结束。

教师语言引导：小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳。快快快……慢慢慢……重重拍，跳得高;轻轻拍，跳得低。试一试!双手交替拍球，121212――双手拍接球(8个8拍的动作与音乐)

2.带着我的皮球跑――变换方位、速度运球

(1)师：你们的球真听话!我的大球想和小球做游戏，叫“请跟我来”!什么意思?就是大球跑到哪里你们的小球就跟到哪里!明白吗?好!注意别跟丢了!

(2)教师运大球，幼儿运小球，变换方向运球。(原地拍球――左右移向前向后――跑向某个方向，循序渐进。

(3)变换速度，由慢到快再到慢。

3.合作玩球――搭火车拍球

(1)师：刚才我们一个人拍球拍出了很多方法 ，那如果两个人合作玩球，是不是又会有许多新玩法呢?

(2)幼儿结对自由探索，教师现场介绍给于肯定(有的两个幼儿轮流拍一个球，有的手挽手边拍球边转圈……)

(3)介绍搭火车拍球的新玩法

A.全体集中介绍：有一对小朋友的玩法很新颖，两个小朋友朝一个方向一前一后，后面的.小朋友左手搭在前面的肩上，一边右手拍球一边往前走。真厉害!给他们加加油!你们想试试吗?

B.幼儿两人一组练习，教师观察、指导。场地设置一条长线，幼儿站在线后向前练习，保持间隔)

C.小结：你们成功了吗?遇到了什么困难?(前进时球逃走了或两个人靠得太近了)

D.有什么办法?――引导幼儿间保持一臂伸直的距离;边走边喊节奏1212，脚步一致

E.幼儿再次尝试：先降低难度原地两人搭火车拍球练习――边前进边拍球(队形：排成一排)

F.挑战：真厉害，想不想挑战更高的难度――四人一组搭火车拍球。我的要求是：到了**地方，球没掉，手没松开就是胜利!

组队――加油，激发士气

尝试1-2次(视时间而定)

小结：还玩吗?刚才这种拍球的方法叫搭火车拍球。还想玩吗?下次我们再来比过!

三、放松运动

师：累了吧，把球送到这儿来，休息一下!你们累吗?好!我变一张大床出来!(将垫子放在球堆上)

师：大床来了，谁想来睡一睡!

教师请幼儿到床上睡下来，其余幼儿轻轻地摇垫子，幼儿从一个到所有。(准备2个垫子床)

我们的宝宝睡着了做了个梦，梦见月亮姑娘，举起双手――挥一挥，轻轻地放下，抬起双腿――摇一摇，轻轻的放下，伸个懒腰翻了个身。梦见自己变成小船，手和脚抬起来，头抬高，前后摇啊摇……摇啊摇。梦见自己漫步在云中 ，轻轻地站起来，手平举别摔跤，走啊走，走啊走，背上降落伞从空中跳下……

快乐体育教案 篇5

活动目标：

1、尝试用膝盖套圈进行走、跳，提高身体的协调性。

2、乐意与他人交流，在探索中尝试圈的不同玩法。

3、在活动中培养幼儿的竞争意识，体验玩圈的乐趣。

活动准备：

1、布置场地：红起跑线、尾巴、椅子、瓶子。

2、塑料圈与幼儿人数相等、小红旗若干。

3、音乐《牛奶歌》等。

活动过程：

（一）开始部分：情景导入师：今天我们小朋友都带了什么呀？那我们一起拿着圈来做运动吧！

（二）基本部分：学习阶段

1．自由玩圈师：你们的圈操做得真神气，圈可以做操还可以怎么玩呢？

2．集体学新玩法师：请你们站在圈里，看谁的.动作快，谁来说说刚才你是怎么玩的？

3．幼儿自由练习师：好玩吗？找个朋友一起去把这本领练一练，可以互相帮忙，也可以比一比哦。

4．集体练习

5．幼儿分组比赛师：那我们就分组来个圈圈乐比赛吧！看，老师为你们布置了一个练习场地，我们用刚才学的本领来挑战自己好吗？

师：听到我的口令第一个小朋友就快速出发，跳过小河，绕过椅子，返回来的时候要拍第二个小朋友的手，有没有听明白？（一边说一边做示范）

师：刚才哪组小朋友得冠军了？我奖励他们一面小红旗，祝贺你们。

快乐体育教案 篇6

1、尝试用各种动作来表现跳跳糖。

2、体验快乐的情感。

活动准备：场景(地面上的大嘴巴)、跳跳糖

活动过程：

一、准备活动：

拍皮球游戏

(通过游戏，让幼儿知道怎样用语言、动作来表现轻重缓急)

二、各种动作来表现跳跳糖

(一) 出示跳跳糖请个别幼儿回答

1、那么它到底是谁呢?先请一位小朋友来尝一尝

请个别幼儿品尝。

2、教师提问：说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀?，你们听一听有什么声音啊)

大胆说出跳跳糖在嘴巴里干什么?并做出相应的动作。

(通过声音吸引还没有吃的幼儿，在通过吃过幼儿的动作表现，层层递进，让孩子们对跳跳糖充满神奇)

3、把跳跳糖分发给每位幼儿

(二) 大家一起用动作表现跳跳糖

1、教师提问：快乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么呢?

2、幼儿做各种动作，大家一起模仿。

(幼儿通过跳跳糖带来的快乐，用各种动作尽情表现，教师随机把幼儿的动作编织成儿歌，让幼儿从中也体验到了语言的趣味)

3、(跳跳糖真快乐，那么我们也变成一个跳跳糖吧?)幼儿转化角色

4、语言游戏：做一粒快乐的跳跳糖。

幼儿亲身体验的一日活动背景，教师和小朋友读一读，做一做

(把幼儿已有的动作运用在一日生活的情景中，更容易激发幼儿听儿歌做动作的兴趣)

5、在音乐中表现跳跳糖的各种动作。

(幼儿会在节奏的变化中去变换动作)

三、结束

丰富体育教学 实施快乐体育 篇7

一、创设教学情境,激发学生情感

我们经常会在特定的情境中产生出情感,创设宽松、愉悦的体育课堂教学情境,可以促进学生对体育学习和活动的情感,改变他们对体育学习的看法,增强他们加强体育锻炼的意识,积极主动地参与到体育学习与锻炼中。良好的体育课堂教学情境能够激发学生强烈的学习好奇心,而好奇心正是保持学生旺盛的学习动机最主要的因素之一,是学生能否取得成功的重要因素。比如,在教学“前滚翻”这部分内容时,我这样引导学生:同学们,你们观察过天空吗?今天我们一起来观察。学生觉得奇怪了,天空每天都看到,还能有什么不一样吗?于是,都仰起头望向天空。这时我继续说,看天空我们都会,但是今天我们要换一种方式看,学生的好奇心立刻被牢牢地吸引住了。具体怎样看,大家听老师讲,我们要从胯下往上看,哪位同学能够双手在垫子上翻过去,在翻的过程中看到天空,那么他就是班级中的英雄。听了我说的看法后,所有学生摩拳擦掌、跃跃欲试、不甘落后。可见,创设好教学情境,能激发学生的体育学习兴趣,就能够满足学生的学习愿望,发挥学生的创造性学习动力,为他们终身快乐体育思想的培养奠定良好的思想认识。

二、建构音乐课堂,改进教学氛围

体育课堂教学,在某种程度上来说比较单调,许多人认为,体育总是使用同样的内容、重复同样的练习方式锻炼学生的身体,枯燥无味。实际上,这样的认识是不正确,是没有科学道理的。我们可以通过课堂教学模式的改变,使体育课堂教学变得生动活泼,非常有趣味,让学生在体育课堂教学上有着美的享受。我们可以将音乐带进体育课堂教学。比如,在教学中,我们可以为学生播放舒缓的音乐,然后让他们随着我们的讲解和示范,轻松自由地进行学习;我们还可以在学生练习的过程中播放轻快的儿童歌曲,让学生带着愉悦的心情进行锻炼;在体育课堂教学的结束部分,我们可以播放音乐,让学生用舞蹈的形式一起结束体育课堂的学习。这样的体育课堂教学,既可以增加课堂学习的愉快气氛,还可以减轻学生因为运动带来的疲劳,并切实提高学生对体育学习和活动的兴趣。这些是一堂优质体育课堂教学的需要,也是体育课堂教学未来发展的需要。所以,针对体育活动所谓的单调乏味,我们一定要为学生精心创设出欢乐轻松的学习氛围,调动他们锻炼的积极性,将学生的心理调整到最佳的状态来参与体育学习活动,做到寓教于乐。

三、实施游戏教学,增强教学趣味

体育课堂教学不是单纯的跑、跳和要求学生进行机械化的反复练习。小学生的年龄比较小,他们的生理和心理特点都表明游戏是他们的最爱。体育课堂教学如果机械而缺少生命力的话,学生是难以对体育学习产生兴趣的,只会感觉到枯燥乏味,令他们厌烦。在平时的体育课堂教学中,我们经常会发现有的学生在学习活动中无精打采,缺乏活力,他们很可能就是觉得体育学习活动没有趣味,体育学习对他们已经失去了吸引力。在体育课堂教学中,我们需要多花费心思,可以使用游戏的手段去提高学生对体育课堂教学的兴趣,努力使自己的课堂教学变得多姿多彩,使学生在学习活动中感觉到有滋有味,这样,就会生龙活虎地参与到体育学习活动中。

四、师生共同活动,提高教学效果

课堂教学是师生之间的双边活动,体育课堂教学亦是如此,甚至许多的体育活动难度还比较高,体育教师必须要参与活动。在教学活动中,教师把握着教学的计划、进度和内容,所以,在体育课堂教学中,如果教师不参与体育活动,只是让学生单边进行活动,那么无论采取什么样的教学形式和教学方法,体育教学都显得毫无生机,不用多长时间,学生就会失去活动兴趣,如果我们能和学生一起参与体育活动,教学的效果就会非常理想。所以,教师积极参与学生的体育活动是学生获取快乐体育的前提。实际上,在体育课堂教学中,并不是教师一定要神情严肃,学生不可以提出质疑,言听计从的学生怎么可能会有学习的快乐呢,要想让学生感受到体育的快乐,我们就必须建立和谐平等的师生关系。

快乐体育打造高效体育课堂 篇8

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与到体育教学中，并从中享受体育的乐趣。

“快乐体育”教学模式以群体快乐型为原则，让学生主动参与，人人体验、人人快乐，力求人人成功。为学生的终生锻炼奠定良好的基础，是教师和学生都乐于接受的教学方式。

1.在参与中体验快乐

学生参与教学，教师请学生参与教学决策，可以了解学生的内在需求，融洽师生感情，增强学生的主体意识，从更高层次上激发学生参与教学活动和教学管理的积极性、主动性。任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣都是非常重要的。爱玩是每个学生的天性，因此，快乐体育的教学模式让每位学生亲自参与各种新奇、有趣的活动，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。如在每节课的开始，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，让每个学生设计安排一个趣味性、活动性小游戏，并让设计者来带领学生练习，这样既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。在教学内容上的设置上应注意以下几方面：

1.1多点普遍

例如最普及的篮球运动，以往我们在教学时追求标准化、规范化，其实这在某种程度上限制了学生的篮球天赋。如果我们更多的让学生在篮球场自由地发挥，给学生更多的空间，就能充分激发他们对篮球的兴趣，课堂气氛也会更加活跃。

1.2少点复杂

把体育课的活动方法和活动规则进行简单化处理，目的是让每个学生都能在最短的时间内掌握活动的方法，从而在同学之间能进行活动和比赛。如在篮球教学中可以先简化活动方法和规则，让学生不管采取什么方法，只要把球投进篮框就算得分。这样没有了各种各样的规则限制，学生的心理约束全都解放了，提高学生对篮球的学习热情，活动的兴趣自然而然就被彻底激发了，效果也会很好。

1.3加点趣味

体育教师要努力使原本枯燥单调的竞技项目趣味化，让学生在活动中感受到体育带给他的欢乐。如在平时教学中，短跑是属于既累又单调的运动项目，让学生在跑道上单调地一趟趟地跑，学生的练习积极性肯定不高。反之，我们如果把短跑和各种接力游戏结合起来，组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”及“抢占位置跑”等，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。

1.4融入生活

体育源于生活，我们可以把体育运动与日常生活中的某些动作联系起来。把一些项目的活动方法和规则进行合理的修改，融入到体育教学中，对学生来说肯定会有很大的吸引力。如力量项目，如果单纯地按照竞技比赛的要求让学生进行练习，非但收不到好的练习效果，而且可能造成学生的身体伤害。反之，我们把它进行生活化改造后，让它融入到游戏中，如“抢救伤员”、“推小车”，学生受到的教育和体验就会完全不同。

2.在成功中享受快乐

在开展快乐体育教学中，教师根据条件和需要，改进教学内容和方法，根据不同学生的身体素质注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。使每个学生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心态中”、“师生的情融中”、“需要的满足中”去探索、去发现、去学知，体验学习之乐，成功的喜悦，培养学生的探索精神。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师应对跳高技术好的同学提高横杆高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低横杆高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性。学生完成动作后，老师的赞许的表情和鼓励性语言使学生发自内心的高兴。教师善意的指点与期待，会使学生产生继续练习的意愿。他们从老师的关心与耐心中体验到安全感，归属感的满足，同伴之间的协作、帮助、尤其是在集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作，同样会使他们体验到自己归属于某一集体，被同伴所接受的幸福感。体育教师应创设精神情境以满足学生因自己有能力赢得相应地位的需要。在体育教学中我尝试让每个学生在第一个学期都来整一次队，第二个学期带一次操，第三个学期自己设计一个小游戏。这样让每个学生都能在课堂上展示自己，教师对学生充分肯定或表扬以满足学生的自尊心。使学生能在成功中享受快乐。

3.结语

大班体育游戏教案快乐的小牧民 篇9

重点领域：健康

活动目标：

1动作协调、灵敏地快跑和助跑跨跳。

2能勇敢、大胆地参与活动，遵守游戏规则。

3帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

4了解多运动对身体有好处。

活动重点：

活动难点：

活动准备：录音机，磁带，塑料跨栏。

活动流程：

1、活动导入。学习蒙古族小朋友做小牧民引出课题，请幼儿听音乐做骑马模仿操。自编上肢、下蹲、体侧、体转、跳跃、放松运动。

2、先做练习，然后玩“快乐的小牧民”游戏。

（1）幼儿分散练习快跑。

今天天气真好，小牧民骑着马儿自由地在草原上奔跑。

（2）练习助跑跨跳。

①前面有个小山坡挡住了小牧民的去路。小牧民真勇敢，一只脚用力蹬地，另一只脚跳起来跨越过小山坡。

②请个别做的好的幼儿示范。

③幼儿自由分散练习助跑跨跳的动作，鼓励幼儿勇敢大胆的参与活动。观察、提醒幼儿适当休息。

（3）游戏：快乐的小牧民。

①玩法：小牧民分4组排好，先跑过草地，再跨过小山坡，最后达到对面。每4人为一轮，看谁最勇敢、最有本领，能得第一名。

②规则：听信号开始游戏，不抢先，遇到障碍需跨跳过去。

3、做放松动作，结束活动。勇敢的小牧民学会了新的本领，心里真高兴，跳起了欢乐的舞蹈，随音乐做放松动作。

活动反思：

快乐体育教案 篇10

思考：新中班幼儿的运动经验比较匮乏,为了帮助幼儿丰富跳和爬的运动经验,同时发展幼儿的动作灵敏性和协调性.于是我在跑跳区设计了本次活动,利用运动器材圈、梅花桩、竹梯、大滚桶等搭成小路,并以”快乐游乐园”的名称激发活动的兴虑到我班幼儿的动作发展水平的差异性,创设的障碍物难度也差别,以符合幼儿个体的发展水平.

活动目标：1.能够动脑筋想出各种跳和爬的方法.

2.克服困难、勇于挑战，体验成功和集体运动的快乐.

环境创设：运动区域:跑跳区

活动器材:轮胎圈梅花桩竹梯大滚桶海洋球

休息区域:长凳

生活用具:毛巾衣筐(把生活用具作为标志,放在休息区域提示孩子自主保育)

活动流程：热身运动→幼儿自主活动→分享交流→再次探索→游戏→整理场地

活动过程：

一.热身运动

“今天,罗老师带我们小朋友到游乐园去玩,游乐园里有轮胎、 圈、竹梯、梅花桩、大滚桶搭成的路,一会我们小朋友可以到这几条路上去玩一玩，跳一跳、爬一爬，看看谁的本领大。”

“你们觉得我们在游乐场玩的时候，应该怎么样才不会伤到自己和别人?”

“当两个小朋友撞在一起怎么办?”(引导幼儿从一个方向开始，不可以插队的。”

“要是玩累了就在长凳上休息一下，擦擦汗。”

思考：在活动前向幼儿讲清活动 要求，因为在前几次的活动中发现他们走竹梯、轮胎时没有秩序，插队的幼儿很多，这样幼儿就会影响幼儿活动的质量。

二.幼儿分散活动，教师观察指导。

1.幼儿参与活动的兴趣、投入程度。

2.材料的选择情况、摆放情况、合适性如何?(作适当的调整)

3.个别幼儿的活动情况并以玩伴的身份参与游戏。

4.提示运动量强、易出汗的幼儿檫汗休息，用语言鼓励内向、不喜欢参加集体活动的幼儿。

思考：我班幼儿不愿意参加集体活动的幼儿比较多，所以在活动进行中教师必须要关注这些幼儿，给他们以鼓励和表扬，让他们尽快加入到集体活动中来，体验集体活动的快乐。

三.集中交流。

“刚才，老师发现我们太阳宝宝的本领都很大的，谁愿意告诉罗老师你刚才是怎么玩的。”

“做给小朋友和老师看看，好不好。”

观察中发现得比较有新意、有挑战性的玩法的幼儿做示范。

思考：通过交流，让幼儿分享不一样的.玩法，把一个幼儿的或教师的运动经验教给其他幼儿，以此来丰富全体幼儿的运动经验。

四.幼儿再次分散活动。

交代要求

“现在，我们小朋友可以去试一试，你没有玩过的地方，记住是还是练习爬和跳的本领。”

思考：在再次的分散活动前，教师要向幼儿讲清活动要求，在观察中指导幼儿。

五.游戏 ：给彩蛋宝宝找朋友

“罗老师这里有很多的彩蛋宝宝，小朋友们可以看一看这些蛋宝宝都是什么颜色的?”

“这些彩蛋宝宝想找和自己一样颜色的大滚桶去玩，我们小朋友带着彩蛋宝宝去找一找，好不好?”

“小朋友自己想办法，你在爬和跳的过程中，怎样让彩蛋宝宝不掉下来。如果掉下来，彩蛋宝宝就会摔痛的。”

思考：通过这个游戏，让幼儿明白做游戏也要有规则的，同时，要幼儿自己动脑筋想办法来解决活动中所遇到的困难，体验成功的喜悦。

六.整理场地

1.“玩具宝宝要休息了，我们把他们送回家。”

2.整队散步，回教室。

以“快乐体育”理念引领体育教学 篇11

通过反复的思考，我认为应当引入“快乐体育”来激发学生的体育兴趣，改进体育教学，切实提高体育教学效率。

一、“快乐体育”的教学特点

“快乐体育”是构建充满挑战性的学习过程，使学生自发自主地学习，充分体验运动内在乐趣的教学法。其特点是：

1.以“育人”“育心”为出发点

要把学生作为教学的主体，从教学目标的确定、学习计划的制订，直到教学环节的设计与调控，都要充分考虑学生的学习基础与主体作用的发挥。教师主要是对学生进行引导和指导，为学生自律学习、创造性学习创设良好的教学环境。比如上实心球课，在投掷角度上，原来我总给学生讲45°角，学生感觉很抽象，角度总是找不准。现在我利用情境教学来诱导，在两根柱子的适当高度拉上一根绳，绳上挂几幅当靶子的照片，让学生用实心球来投射靶子，学生兴趣很高，角度自然容易找了，腰、腹、手腕的动作也出来了，收到了事半功倍的效果。

2.以提高学生能力为根本点

“快乐体育”强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，因此教师制定的学习目标不仅要与学生的身体发展水平和体育基础相吻合，而且要与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。这就需要教师真正确立学生的主体地位，真正掌握符合学生身心发展的一般规律和特点，从而做到有的放矢。比如，在练习课上，针对不同的学生，我们的山羊高度可以调整，排球网高度也可以调整，发球线可以适当缩短……让每个学生都能够享受到运动的快乐，享受到成功的乐趣。

二、“快乐体育”的实施

1.创造有乐趣的教学环境

学生的学习态度与学习兴趣紧密相连，只有当教学活动对他们的心理产生有效的刺激并为他们所喜爱时，他们才会积极参与，将潜在的力量真正投入到活动中来。因此，在体育教学中，教师应将教材内容、教学要求等与学生的身心活动有机结合起来，建立生动活泼、形式多样的快乐体育模式，使学生在具体生动的体育游戏中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。例如“贴烧饼” “三只脚” “大鱼网”等游戏不但可以增强学生的柔韧性、灵敏度、快速反应能力，而且易于激发学生的活动兴趣，如果在课堂的不同阶段适当穿插不同的游戏，必然会收到很好的效果。我们可以把上面所说的“贴烧饼” “大鱼网”游戏穿插到准备活动中，把“高人矮人” “摸膝”游戏穿插到短跑教学中，把滑步移动的“数手指”游戏穿插到篮球课上，等等。在这类游戏中，学生们还能表现出较强的团队协作能力和应变能力，上课的趣味性大大增强。

2.变枯燥项目为快乐项目

在体育教学中，球类、体操等对学生来说，都是兴趣度较高的项目，而跑步等活动则让学生觉得枯燥乏味。我就经常把短跑改成接力项目，将全班分成几组进行接力比赛，对表现好的学生进行奖励，使学生在一点一滴的成功中提高兴趣、增强体育意识。在长跑教学时，我运用竞争激励法，按学生能力分成优秀组、良好组和达标组，在各组内分别进行比赛和表扬，这样可以使多数学生有获胜的机会。即使失败了，也不至于灰心丧气。因为彼此差距不明显，只要努力，下一次就有获胜机会。

同时，教师要善于发现、培养、使用学生骨干，注重发挥合作小组的作用，重视学生之间的联系，满足学生交往的需要，使学生在整个学习过程中与小组同伴一起制订学习计划，互相讨论、互相评价，获得集体中人际关系和谐的满足。

三、“快乐体育”的局限

尽管“快乐体育”的优势比较明显，但在具体的实施中仍然需要具备一定的条件，各位体育教师应予以重视。一是“快乐体育”对教师的要求较高。“快乐体育”要求教师有很强的组织能力和较高的业务水平，并且对自己所教班级的学生非常了解。这样在组织教学和进行分组时，才能根据学生个体学习需求进行个别指导和保证练习质量。否则，就很容易导致“放羊式”的现象产生。二是“快乐体育” 对场地、器材条件要求较高。在基层学校中，大部分场地、器材不足。如果只有一个班上课，教师尚能按自己要求进行分组、使用器材。但大多情况下，都是几个班同时上课，彼此互相影响、互相制约，这在很大程度上影响了“快乐体育”的开展，需要我们想办法克服。

总之，实施“快乐体育”教学，实现“教”与“玩”结合，是改变小学体育教学现状、提高教学质量的必然选择。因此，让快乐进入体育课堂应成为每一位教师工作的重点。快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能，锻炼出强健的体魄。

快乐体育 篇12

记得那是一个周一的下午, 我们几个准备参加比赛的同学放了学就直奔操场, 做起了热身运动。等裁判老师吹哨示意我们集合时, 我们已经做好了充足的赛前准备!

比赛马上就要开始了。我们男女生各站成一队, 每个人都精神焕发, 充满朝气。比赛开始了。前面的运动员跳得都不错, 我不禁为她们拍手欢呼。很快就轮到我了。我大显身手的时刻到了。跳高比赛是我参加的第一个体育项目, 我想去挑战它, 而且我一定会好好表现!预备, 跑, 跳!过了!“哇!这也太不容易了, 好高哇!”周围的同学说道。1.17米是个不错的成绩!哈!我太高兴啦!

结果出来了, 我获得了跳高女子组第二名!这是我第一次获得学校运动会上的奖项, 好自豪哇!

感谢刘杰老师, 是他在赛前和我们讲了注意事项, 又让我们试跳了几遍, 这才让我们紧张的心情放松下来, 也为在正式比赛中积累了经验。这虽然是件小事, 但我永远也不会忘记。

从这次比赛之后, 我就热爱上了体育, 因为它让我觉得:只要敢于参与和挑战, 我们就有机会获得成功, 阳光会属于你, 快乐也会属于你!同学们, 让我们都加入到快乐体育之中来吧!

快乐体育教案 篇13

【活动目标】

1、学习用双脚向上跳，锻炼腿部力量。

2、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

3、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

【活动准备】

皮球一个，箭头四个，手示牌一个。动物骰子大小各一个大骰子六面有三种小动物小骰子五面有小动物(三种)，还有箭头，一面是月亮。音乐三段(火车开了，三只小熊。莫扎特的小步舞曲)

【活动过程】

1、热身运动。开火车进场(火车开了)师:好,准备,出发.小火车跟上.跑起来.好了,下车了.请小朋友找个小红点站好.等下我们要做游戏,先来活动一下身体吧.来小手拿出来,摇一摇,小脚伸出来,晃一晃,换只小脚晃一晃,小脚伸出来,踢一踢,换只小脚踢一踢,小手叉腰,扭一扭，小手摸地，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑。来再来一次。

听音乐(三只小熊)教师带小朋友做运动。

2、游戏：快乐跳跳跳出示皮球：

(1)师：今天老师带来了一个好玩的东西，看看是什么?

你们看，老师拍皮球，皮球会怎样?(跳起来)那请小朋友双脚并拢，和皮球跳一跳，轻一点。

教师拍皮球幼儿跟着皮球跳。

师：刚才我发现这个小朋友跳得比较轻，请他来跳给大家看一看，小朋友看他的脚，前脚掌轻轻落地，跳起来轻轻的，我们和他一起跳一跳。

请一幼儿示范跳教师指导幼儿要两脚并拢，向上跳，前脚掌轻轻落地。

幼儿再次尝试跳(2)看箭头指方向跳师：刚才我们看大皮球会原地跳，它呀还会向不同的方向跳呢。请小朋友看仔细了。(师教师向左边拍球)师：皮球现在朝哪方向跳的，小朋友用手指一指。

出示箭头师：这个箭头怎样才能表示皮球跳的方向呢?

那老师把箭头贴在这。

我们跟着皮球朝箭头指的方向来跳一跳。

师：下面请小朋友看一看，皮球还会朝哪跳。

教师向右边拍球。

这次我请一个小朋友用箭头表示皮球跳的方向。

幼儿粘箭头师：那我们跟着皮球朝箭头指的方向跳一跳，好不好。

刚才我发现有的小朋友脸转过去朝箭头指的方向跳的，还有的小朋友是侧着跳过去的。教师一边点评一边做动作。

那我们一起侧着跳过去。轻轻的轻轻的。

我这里还有一个箭头，(教师在地上粘好朝前方向指的箭头)皮球应该往哪跳(前)那请小朋友一起跟着皮球向前跳。

出示箭头，师：这次我不请小朋友说箭头朝哪方向指的，你看到后觉得箭头往哪指，你就往哪跳，(轻轻的。)看来我真难不倒你们，我这里还有一个好玩的东西出示箭头手示牌，教师边讲解，边做动作跳箭头朝哪指，我就往哪跳。教师看手示牌左右，上跳。

你们能不能看手示牌指的方向跳一跳。老师要不停的变换手示牌，你们一定要看仔细哦。(我要变了，注意，轻轻的)这次我请一个小朋友来当指挥员，其他小朋友跟着皮球跳一跳。(轻轻的，它又变方向了)(3)学小动物跳师：考考你们哦，小朋友会跳，皮球也会跳，那还有哪些小动物也会双脚跳呢?

请幼儿模仿小动物跳教师介绍动物骰子的玩法师：呆会儿我要扔骰子，骰子落在地上，最上面是什么小动物你们就学什么小动物跳。那谁能学一学小兔跳。请一幼儿示范，教师点评。(双脚并胧，向上跳，前脚掌轻轻地着地)小朋友集体学跳请一小朋友学袋鼠跳。其他幼儿一起学袋鼠跳一幼儿示范学青蛙跳。(教师讲解他跳的特别轻，两脚分开的，小朋友一起跳一跳。)(4)看骰子跳小一班的小朋友这么聪明，老师还给你们带来一样东西，看一看是什么。

请小朋友站到后面的绿色线上。

这是动物骰子，看看上面有哪些小动物。

我们来和动物骰子玩一个游戏，听好了怎么玩，呆会儿我要扔骰子，骰子落到地上，最上面是什么小动物你就学那个小动物跳一跳，听明白了没有，好，准备，123教师扔骰子，幼儿跳(小青蛙跳到我这来。请小朋友回到红点上。小兔子赶快跳过来，请小朋友回到红点上。)请一幼儿扔骰子(某某很快跳过去站好了，我请他来扔)你们喜欢这骰子吗，那我们再来给你们变一个骰子(猜猜它藏哪了，不给你们看，嘘，我们一起数。123)师：这个骰子和前面的骰子有什么不同?(大小不同。有箭头)对了，这个上面有小动物，还有箭头，是什么意思呢。对，箭头就是朝左右跳，那还有小动物怎么办，它是让我们学什么跳。

听好了，这个游戏是这么玩的，我们扔骰子以后，骰子落在地上，上面是什么小动物就学它朝箭头指的方向跳。听清楚了没有，好，我们来游戏，教师扔月亮。

没箭头，月亮是干什么，对了，小动物看到就要蹲下来休息了休息好了，我们来游戏吧。

教师扔骰子请一幼儿扔骰子，其他孩子看骰子的方向跳。教师也和小朋友一起跳。

3、放松活动。听音乐做放松运动。

师：我看到小朋友流汗了，我们来休息一下，师幼坐在地上。(小手放松放松，拍拍小腿，旁边拍一下，轻轻捶一捶，帮旁边小朋友捏一捏，自己可以捏一捏.教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

快乐体育教案 篇14

【活动目标】

1、学习双人合作用身体夹球侧身走，发展幼儿的平衡能力。

2、培养幼儿的合作精神，并鼓励幼儿积极参加体育活动。

【活动准备】

1、物质准备：贴有红、黄、蓝螃蟹图片筐各两个，皮球、草地。

2、经验准备：幼儿已经观察过小螃蟹走路的特征。

【活动过程】

一、导入部分。

教师以游戏的口吻导入，激发幼儿活动兴趣。

师：“小螃蟹们，春天来了，快醒醒吧。睡了一个冬天了和妈妈一起活动活动吧!”。

二、准备活动。

以故事的形式引导幼儿做准备运动。

师：春天来了，小燕子飞来了(上肢运动—两臂在体侧上下摆动)。小燕子飞呀飞，飞到树林里，小树枝被风吹得摆呀摆(体转—身体左右转动);小燕子飞呀飞，飞到公园里，小朋友玩跷跷板，一上一下，真好玩(下蹲运动);小燕子飞呀飞，飞到动物园，大象鼻子长，甩来甩去真有趣(腹背运动—身体前屈学长鼻子大象走)。小燕子飞呀飞，飞到幼儿园，小朋友玩皮球(跳跃运动)，跳上跳下。小燕子飞呀飞，飞到广场上，爷爷奶奶做运动，捶捶背，敲敲腿、拍拍屁股，真轻松。

三、复习螃蟹走。

师：今天天气真好，和妈妈一起去散散步吧!想想我们螃蟹是怎么走的?

教师带领练习螃蟹走。

四、学习双人合作用身体运球。

1、师：“孩子们，有这么多圆圆的石头?有石头我们散步不方便，那该怎么办!石头这么重，(教案.出自：快思.教案网)一只小螃蟹搬不动，怎么办?对，我们得找个朋友一起运，两个小螃蟹合作运输，不过妈妈有个要求：不能用钳子(手)运，要用你们的身体运。”

2、幼儿探索双人运球的方法。

3、交流双人运球的最佳方法。

4、幼儿练习双人运球横着走或跑的方法，教师巡回指导。(俩人面对面抱住、或两个人背靠背臂挽臂)。

5、游戏：小螃蟹运石头(双人身体运球)

师：我们来比赛一下看哪组螃蟹宝宝运石头运的最快?

将幼儿分成数队，进行比赛，看哪一队速度最快。

讨论：为什么有的螃蟹走的快，有的走的慢?请个别幼儿示范：球不掉，且走的快的好方法。

再次比赛。

五、结束部分：自然结束!

师：小螃蟹们，你们可真棒，搬掉石头我们散步就方便多了。搬了这么久石头，身体都累了，我们放松身体，让身体舒服一些!

听螃蟹歌伴奏，跟着老师做放松运动。

教学反思：

“螃蟹走”是小朋友们两两背对背，双臂环扣，快速侧步行走……要想玩好也很不容易，两个小朋友之间一定要相互配合,步调一致才行。通过“螃蟹走”的练习，可以发展幼儿动作的协调性及快速反应能力，练习侧面钻的动作，锻炼动作的协调性、控制性，萌发合作、谦让的精神。

浅论“快乐体育”教学 篇15

一、“快乐体育”教学的内涵

所谓“快乐体育”是指从终身体育与个性和谐发展需要出发, 把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们, 让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣, 从而激发学生积极运动的自觉性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位, 重视激发学生对体育运动的兴趣, 并认为体育教学过程本身就是一件愉快的、有吸引力的乐事。

“快乐体育”教学培养学生把学习体育知识、技能和身体锻炼建立在自身的愿望、需要和对社会的责任感上;教师在进行体育教学时把运动的乐趣作为目的和内容, 即在获得健康的同时, 得到精神上的愉悦;培养学生以浓厚的兴趣、持久的意志、适宜的学习方法支配和调节体育学习和健身行为。

二、“快乐体育”教学应遵循的原则

1. 教育性原则。

在体育教学中渗透德育教学是体育教学的基本要求。“快乐体育”以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是广泛而深刻的, 包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。

2. 兴趣性原则。

“授之以趣”, 教师乐教, 学生乐学。

3. 情境性原则。

将体育教学活动置于一定的情境之中, 使学生贴近生活, 使体育学习变得亲切、自由和愉快。

4. 激励性原则。

教学中一方面要“激情”、“激志”, 激发学生主动学习精神;另一方面要“激思”、“激智”, 激发学生的心智活动。达成在快乐中求发展, 在发展中求快乐的目标。

5. 实效性原则。

近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神, 提高教学质量, 远期目标是面向终身体育, 发展体育素质。

总之, 小学体育课是学生的启蒙课, 对学生的影响深远。以快乐体育思想为指导, 尝试体育教学模式的改革。“快乐体育”教学在小学体育教学中具有强大的生命力, 它符合我国小学体育教学模式, 是一种能够普及开展的体育教学模式。

摘要：“快乐体育”教学是通过“教”与“玩”结合的方法, 既完成体育教学目标, 又让孩子在“玩”的过程中体会到体育运动的快乐, 达到锻造健康身体的体育教育方法。“快乐体育”教学是新课改中一种有效的体育教学模式。

快乐体育教案 篇16

摘要：对于初中学生而言，正处在少年时期，生活和学习都应该充满快乐。在初中生的体育课堂上，老师如果单纯地只有体育知识与技能的教学行为，则课堂上就显得十分死板，学生就会感到体育课十分地无趣。为此，笔者认为，要使初中体育课堂活跃起来，充满乐趣，就必须要引入快乐体育，但也要明确快乐体育并不是说学生纯粹地在娱乐，而是要学生在娱乐当中去学习体育知识与技能，这才是快乐体育的目的。

关键词：初中体育；教学；快乐体育；活跃课堂

体育教学发展到现在，涌现出了大量的教学理念，笔者在本文就快乐体育的教学理念谈谈自己的想法。在初中体育教学课堂上，如何才能有效地落实快乐体育的理念，而将教学效果大幅度地提升？笔者从愉快教育思想出发，对快乐体育的教学理念进行了肤浅地论述。

一、概述快乐体育的教学理念内涵和特点。

1、快乐体育的教学理念内涵。许多年来，众多的体育学者和专家在对传统的学校体育教学作了吸其精华去其糟粕的处理后，提了了众多的先进的教学理念，快乐体育就是其中之一。快乐体育的教学理念强调的是学生在运动中所产生的快乐，由于学生能够快乐，其情感就地会愉悦，最终使能够以愉快地情绪投入到学习当中去，其目的就是达到更加理想的学习效果。因此，整个教学过程当中，始终都要贯穿愉快的情绪在其中，老师在此过程中也要有效地培养学生在体育运动方面的喜悦感和快乐感，从而促使学生能够真心地热爱体育、认真地学习体育，在体育运动中发展和发挥自身的个性。快乐体育，使体育课堂在根本上发生了改变，那就是课堂更加的灵活，更加多彩，学生能够由衷地喜欢体育，学生的学习动机也得到有效地激发，对学生的个性发展与培养更加地有效。2、快乐体育的教学理念特点。快乐体育的教学理念是建立在学生的由衷的自愿和老师的社会责任感的基础之上的，它追求的目标是学生的丰富情感和内在乐趣。在课堂上，学生能够在愉悦的情绪和深厚的兴趣的状态下对自身的学习行为和练习行为加以有效地调整；另外，学生的个性也会在老师和同学的尊重下得到充分的发挥和发展，最终能够使其深切地体会到运动的快乐和成功的感受。

二、快乐体育教学理念的定义。

快乐体育，是从指学生个人健康发展和帮助学生形成终身体育观念出发，是以针对学生进行身体教育为最终教学目标，其核心是将全面健康育人作为体育教学的出发点和终极目标，在情绪上要求老师要乐教的，学生是乐学的，进而达成体育教育中教与学双边的主动行为。另外，对老师而言，其实就是一种寓教于乐的教学行为，这种行为其实就是一种高超的教育艺术境界，长期实施这种寓教于乐的教学艺术行为，必然会使师生双方都能取得最后的成功。当然，快乐体育的实施也是要求一定的条件的。第一，体育老师必须更新自身的教学理念，所采用的教学方法与手段还必须要具有趣味性和新颖性。第二，学生不仅需要身体条件，还需要有相应的思想素质，这种需要老师的长期培养。第三，体育器材和体育场地也是必须的条件。快乐体育只有在这三个条件都能满足的条件才可能得到有效地实施，否则不会达到理想的教学效果，还会降低教学质量。

三、快乐体育的教学特点。

1、从教学的指导思想方面来看，面向学生的终身体育习惯，其出发点和最终目标是全面健康地育人，在教学中强调以情感为手段，重点强化学生的勤学、乐学，对学生不仅要育体还要育心，使其体力和智力均得到良好地发展。2、从教、学的关系方面来看，它认为老师是课堂的主导，学生才是课堂的主体，在教、学行为中，努力实现学生的主体与老师的主导能够有机地结合。3、从教学理念的结构方面来看，它认为教学行为其实就是情感、认知和行为三种心理活动的有机行为，强力主张在体育课堂上必须做到身体发展与情知交融齐头并举，体育课应该是将情感、认知和身体发展融为一体。4、从教学组织方面来看，快乐体育认为严格的上课纪律与活跃的课堂氛围要有机地结合起来，强调课堂上的信息交流与勾通必须通畅和有效。

四、在初中体育教学课堂上如何实施快乐体育。

素质教育，是我国教育事业改革的重要方面，快乐体育的教学理念无疑将对素质教育的推行产生十分重要的积极推动作用。学生能够在宽松、愉悦的环境中学习，无疑其学习的主动性和积极性是相当高的，学生学习的结果无疑也是十分理想的。因此，快乐体育的教学理念对素质教育的推动将会产生积极影响和作用。体育老师在现代体育教学课堂上始终贯穿快乐体育理念，想方设法创设更多的快乐机会，也就成了体育课的必须因素，如何操作，笔者提出了自己的方法与手段，以供广大同仁探讨与参考。1、将游戏有机地融入到体育教学活动中。这种方法，就是要求把课堂教学的内容以及强健学生身体的各种因素都融合到老师所设计的游戏当中，让学生能够在游戲当中去感知体育知识、去领悟体育知识，最后形成体育知识。2、将音乐恰当地融合到体育教学中。在体育教学课堂上，能够把与教学内容相关的而又富有激情、欢快优美的音乐融合到课堂上，使课堂气氛更加宽松和愉悦还富有激情，学生的学习情绪始终处于良好状态。3、将舞蹈恰当地置入体育教学课堂。舞蹈也是一种体育行为，也是强健身体的有效手段和方式，不过它仅仅是偏重于艺术性而已。在体育课堂上恰当融合舞蹈，既可以有效地彰显舞蹈的强身健体的特点，还可以使学生在舞蹈当中去感受舞蹈的美感，从而使学生的审美能力得到培养和提高。4、将影视恰当地引入体育教学活动中。在体育教学课堂中引入恰当的各种影视媒体，既能活跃课堂气氛，最重要的还是能够有效把教学内容形象化和直观化，使学生更加能够理解和掌握教学内容。5、将体育课堂环境拓展到野外。将体育课堂拓展到野外，比如越野、登山等等项目，既能使学生深切真实地感受到大自然的美，重要的还能够十分有效地培养和训练学生的意志品质。6、在体育教学课堂中引入合作学习。在体育课堂上，有效借助集体的智慧和力量，使学生间能够形成相互学习、相互帮助的大好局面，使所有学生能够共同进步。7、在体育课堂教学中，突显能力培养。在老师实施教学行为过程当中，老师可以鼓励学生与老师一道根据教材的相关内容制定相应的学习方案，鼓励学生去选择适合自己的学习方法。在这个过程中，能够有效地培养和发展学生的学习自觉性和主动性以及学习的能力。8、在体育课堂教学中设计合适、有趣的情景教学。这种操作方法，就是要求老师在教学过程中依据教学的内容而设计出富有趣味性的情景，使学生能够融入情景，努力去思考和想象，进而激发起学生的学习热情和兴趣。当然方法还有很多很多，但不管老师选取那种、那些方法，都必须要与当时的教学主题相符合，促使学生能在其中学到真知和掌握到正确的技能与技术，为自己的身体发展打下坚实的基础。

总而言之，对于初中学生而言，正处在少年时期，生活和学习都应该充满快乐。在初中生的体育课堂上，老师如果单纯地只有体育知识与技能的教学行为，则课堂上就显得十分死板，学生就会感到体育课十分地无趣。为此，笔者认为，要使初中体育课堂活跃起来，充满乐趣，就必须要引入快乐体育，但也要明确快乐体育并不是说学生纯粹地在娱乐，而是要学生在娱乐当中去学习体育知识与技能，这才是快乐体育的目的。（作者单位：陕西师范大学附属中学）

参考文献.

[1]体育学院通用教材.运动心理学.人民体育出版社，1996.4

[2]雷志灶.中学体育教材教法.《湖南体育科学》编辑部编辑出版，1998.6.

[3]体育学院通用教材.学校体育学.高教出版社，1995.4.