五年级上册语文第七单元教案

2024-11-17

五年级上册语文第七单元教案（精选9篇）

五年级上册语文第七单元教案篇1

第七单元

一、单元教材分析

本组教材以“勿忘国耻”为专题，安排了四篇课文。展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争的一幕。《园明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近、现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

二、教学目标

1、学会生字、会认33个生字，会写28个生字。

2、能正确读写本组课文中的词语。

3、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，激发爱国主义情感，不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

5、领悟文章表达的持点，提高表达能力。

三、教学重难点

让学生了解中国近现代历史，激发爱国之情，教学时，抓住重点句子，反复朗读，让学生感悟想象，体会句子的含义，从而受到教育。

四、教学措施及手段

1、在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。

2、通过整合阅读，口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

3、从课文中领悟写作方法，提高表达能力。

4、引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

五、课时安排

21.圆明园的毁灭 2 22.狼牙山五壮士 2 23.难忘的一课 1 24.最后一分钟 1 口语交际·习作七回顾·拓展七单元测试

21、圆明园的毁灭

一、教学目标

1、学会本课11个生字，13个生词。

2、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

3、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点难点

1、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去。

三、教学准备

教学课件。火烧圆明园园的视频录像。

四、教学课时 2课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课：

同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。

板书课题，看到题目，你想知道写什么？学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）

我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文，整体感知：

1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。

2、指名认读生字词。

多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。

3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。

4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。

5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。

三、学习课文，小组交流：

1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。

2、小组交流自己的学习感悟。

3、学习课文第一自然段。

圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。

第二课时

一．揭题导入奠定基调

师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园„„一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题）

二、感受辉煌铺垫情感

师：作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一起走进昔日的圆明园，去感受它的辉煌。

1．细读2、3自然段

轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。

2、交流反馈：理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局）

引读：圆明园也叫——；是由——；一些小园怎么分布的——。

3、感受园内建筑风格第一次引读：

师：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，也有——。

这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？第二次引读：

师：园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有——；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有——；

解释“买卖街”、“山乡村野”。教师补充：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。

读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。课件欣赏；朗读指导

4、学习第四自然段：

师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？

⑴、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。

⑵、反馈交流：

a.圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

b.老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。从收藏时间看：先秦——清有2000多年.一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就„„是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——师：再换个成语。应有——师：再换个成语（琳琅满目）师：可以，再换个成语（美不胜收）；如

果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。

从收藏文物看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。

c.看课件：同学们，这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！（出示课件）

三、升华总结激发情感：

师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这样的圆明园却被毁灭了；那是因为，读——接读第五自然段；他们把园内凡是能拿走的东西——；拿不动的——；实在运不走的——；为了销毁罪证，他们——；大火连烧三天，——。

1、引读第五自然段。

师：大火连烧三天的结果是？

2、揭露英法联军的丑恶行径 a.理解统统拿走

师：我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西（统统拿走）

师：统统拿走那是怎样拿走？你能举个例子或打比方？（抢走；一点也不留下；全部夺走；片甲不留）

师：你真会用词。“夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统” b.理解任意破坏：

师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏，师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。

师：同学们，我这有两份真实的资料，记录了当时他们是怎么样像你们形容的，说明的“统统拿走”“任意破坏”毁掉的叙述这是当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录里的，我把它摘录给大家，谁来读读这段话，他们是怎么抢的，怎么拿的、掠的，这只是其中一小部分的介绍，来，你读给大家听。（出示这段话）

3、课外知识链接：

为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。

侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。

4、朗读指导：

师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？

5、激情写话，激荡感情

过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？

（1）学生动笔写句。

（2）组织学生交流。

（3）教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。（出示句子）因此，圆明园的毁灭是——祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

四、拓展练习内化语言

课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复？

板书设计

损失不可估量

圆圆明三园，众星拱月（布局）明民族建筑，西洋景物（宏伟）园博物馆、艺术馆（珍贵）的能拿走的掠走

毁拿不动的车运强盗行为灭运不走的毁灭

圆内放火三天

作业设计

一、读拼音写词语。

huī jìn sǔn shī xiāo huǐ ɡuī bǎo

（）（）（）（）

hïnɡ wěi qīn luâ yáo tái huánɡ ɡōnɡ

（）（）（）（）

二、辨字组词。

幻（）征（）凡（）艺（）

幼（）证（）几（）芝（）

值（）稍（）统（）般（）

置（）梢（）流（）股（）

三、把下列词语补充完整。

天南地（）众星（）月金（）辉煌玲珑（）透

亭台楼（）田（）风光诗情画（）不可（）量

四、将下列词语按一定的顺序排列。

1、元清唐明宋

_____________________________________________________________________

2、圆明园皇家园林长春园园林

_____________________________________________________________________

五、选词填空。

统一统治

1、两岸人民隔海相望，盼望着祖国早日（）。

2、秦始皇（）六国之后，实行暴力（），焚书坑儒，民不聊生。

测量估量

3、毛泽东主席的逝世，是中国人民不可（）的损失。

4、詹天佑带领工人仔细地（）了隧道的地形。

不但„„而且„„ 因为„„所以„„

5、（）许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，（）像众星拱

月一样。

6、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。

六、把有关联的项目用线连起来。

杭州双龙洞买卖街

金华趵突泉苏堤春晓

济南圆明园石钟乳

北京西子湖小泉

22、狼牙山五壮士

一、教学要求

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

二、教学重、难点

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

三、教学准备

收集有关狼牙山五壮士的资料。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

二、检查预习情况

1、读生字表中的生字，并组成词语。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么。

3、质疑释疑。

三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结：

第一部分（1）接受任务

第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖

四、练习朗读课文，划出不懂的问题。

第二课时

一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标

（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。

二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。

三、确定重点，小组自学

1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。

告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流

在汇报时教师要把握以下几点：

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点

1、第一段

引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段

（1）投影填空：课文第三自然段。

（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力„„引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段

（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步„„向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（2）指导朗读

“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

师范读——自由读——齐读

6、第五段

（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪„„相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着„„带着„„”写话五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。

（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题？

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分

板书设计

22、狼牙山五壮士

接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖

作业设计

一、读拼音写词语。

shī tǐ rân wù qí qū tiào wànɡ

（）（）（）（）

chïu hân báo zi hǒu jiào zhuì luî

（）（）（）（）

二、组词。

寇（）抡（）扔（）狼（）

冠（）抢（）仍（）狠（）

冀（）晋（）棋（）挑（）

翼（）普（）旗（）眺（）

三、把下列词语补充完整。

英勇奋（）全神贯（）横七竖（）悬崖峭（）

斩钉截（）居高临（）粉身碎（）昂首挺（）

惊天动（）坚强（）屈热血（）腾气壮（）河

四、给加点字选择正确的解释。

花：A花朵； B形状像花的东西； C作战时受的外伤； D用，耗费

1、随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。（）

2、又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。（）

3、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。（）

4、整理笔记和完成作业花了我不少时间。（）

五、根据课文填空。

接受任务

（）

（）跳下悬崖。

六、判断下列句子是否比喻句。

1、班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。（）

2、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（）

3、副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

（）

七、把下列句子排列成一段通顺的话。

（）外公没有等姐姐和我发问，就说开了：“据说蝙蝠洞有八十九曲，因洞内有许多蝙蝠窝，‘蝙蝠洞’因此得名”。

（）星期天，我、姐姐、外公一起游览风景秀丽的青芝山。

（）我们向洞里走去，一路上陪伴我们的只有泉水的“叮咚”声，由于洞内有回声，泉声虽小，却很清晰。

（）我们拐过一弯又一弯，转过一曲又一曲，眼看没路了，却又见一条小路，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

（）绕了几道弯，我们来到著名的“蝙蝠洞”。

八、修改病句。

1、校长改进并提出了建议。

2、勇气又渐渐地回到心里。

23*、难忘的一课

一、教学要求

1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3、学会本课生字、新词。积累常用词语。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点

1、有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

2、课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

三、教学准备搜集相关资料

四、教学课时 1课时。

五、教学过程

（一）、谈话，激发兴趣，引入课文

1、从课题看，重点是什么？

2、师：一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。但是课文中“我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。“我”先是随意而看，看了就被深深吸引，最后是热泪盈眶。我为什么如此激动，这一堂课为什么如此难忘？这是我们要学习的。

3、审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

（二）、范读课文，初识文意

老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

（三）、学生自学生字词和课文

1、自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。

2、读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？

（四）、检查掌握情况

1、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2、字形：说说易错的字，易错的地方。如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

3、词义：结合课文理解。

4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5、指名读课文，回答刚才的问题。

（五）、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（“我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

（六）、汇报交流，说体会

（七）、朗读全文，总结提高

1、说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

3、总结：一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

板书设计

23*难忘的一课

我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）原来都是日本伟人

现在都是中国伟人（眼睛湿润）

作业设计

一、读拼音写词语。

lǎnɡ dú lǐ tánɡ zhēn zhì tǒnɡ zhì

（）（）（）（）

shī rùn chïnɡ ɡāo kuān chǎnɡ tínɡ bï

（）（）（）（）

二、组词。

船（）效（）栽（）遍（）

航（）郊（）载（）篇（）

惑（）功（）崇（）势（）

感（）攻（）祟（）挚（）

三、在下面的括号里填上适当的词语。

强烈的（）剧烈的（）热烈的（）

浓重的（）浓厚的（）浓密的（）

四、写反义词。

熟识（）强烈（）简单（）热情（）

五、连线题。

晋福建孔子教育家

闽山西诸葛亮书法家

豫湖南祖冲之军事家

湘河南王羲之数学家

六、按要求改写句子。

1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢？

改为陈述句：_________________________________________________________

2、老师在黑板上写字。

扩写：_______________________________________________________________

3、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。

反问句：_____________________________________________________________

4、我被这感人的情景吸引住了。

改成“把”字句：_____________________________________________________

5、校园里很静。

改用夸张的写法：_____________________________________________________

6、这位老师在读国语。

扩写：______________________________________________________________

7、在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他。

改为否定句：________________________________________________________

改为疑问句：________________________________________________________

改为反问句：________________________________________________________

七、修改病句。

1、教学继续进行，朗读更加感人。

2、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。

3、我们要在青少年中进行爱国主义。

4、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。

24*、最后一分钟

一、教学要求

1.认识5个生字。

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。3.有感情地朗读课文。

二、教学准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。

三、教学重难点

了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

（一）、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 日，就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

（二）、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

（三）、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：了解了什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

（四）、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?有感情地朗读第2、3节。(自豪、激动、喜悦。)

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望。)

4、有感情地朗读全诗。

（五）、总结升华

1、读了这首诗，你懂得了什么?

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

（六）、拓展延伸

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

板书设计

等待——急切、乞盼

24*最后一分钟升旗——激动、自豪屈辱的结束

联想——痛苦、欢乐崭新的开始

庆祝——骄傲、憧憬作业设计

一、读拼音写词语。

fâi tãnɡ qí zhì lǐ pào liú tǎnɡ

（）（）（）（）

zuǐ chún jǐ liánɡ xiāo yān xiānɡ ɡǎnɡ

（）（）（）（）

二、给多音字组词。

kàn（）kōnɡ（）qiǎo（）看空悄

kān（）kînɡ（）qiān（）

三、组词。

巷（）顷（）只（）杀（）

港（）倾（）帜（）刹（）

搂（）俏（）随（）斩（）

缕（）硝（）髓（）崭（）

四、填上量词。

一（）硝烟一（）教科书一（）空位一（）礼炮

一（）眼泪一（）紫荆花一（）伤痕一（）红旗

五、写出表示时间意思的词语。

例：瞬间（）（）（）（）

六、填上恰当的词语。

（）的脊梁（）的土地（）的大海

（）的日出（）的寂静（）的一分钟

七、改正句子中的错别字。

1、最后一份钟，是旗帜的形壮，是天地间缓缓上生的红色。

（）

2、被撕碎的厉史教科书，第1997页上，哪伸入骨髓的伤痕，已将血和刀光，铸近我们的灵魂。

（）

八、判断句子是否比喻句。

1、老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。（）

2、所有的礼炮都是世纪的钟声。（）

3、顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。（）

4、成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成果。（）

九、选词填空。

寂静安静平静幽静

1、一阵大风过后，湖面上又恢复了（）。

2、上课铃响了，校园里十分（）。

3、到了深夜时，整个村子格外（）。

4、贝多芬走在（）的小路上，听见茅屋里传来了琴声。

口语交际·习作七

一、教学目标

1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

二、教学课时 3课时

三、教学过程

第一、二课时

（习作指导、评改）

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。2．归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄 1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3．选择典型作文，示范如何修改。4．学生再次修改，定稿誊抄。

第三课时

（口语交际）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。2．交流：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议。

回顾·拓展七

一、教学目标

1．通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

二、教学准备

整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。

三、教学课时 2课时

四、教学过程

第一课时

交流平台

1．读题，了解要求。

2．讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？

独立准备；分组交流。

3．交流：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：

⑴资料分类的方法：主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。

⑵学会建立自己的资料目录。⑶养成定期整理资料的习惯。⑷从多种渠道获取资料。

第二课时

词语盘点、日积月累、展示台

一、词语盘点

1、学生自读。

2、出示投影，看拼音写词语.3、同桌互查.4、自选三个成语造句，写在练习本上.二、日积月累

1、小组内互读词语，注意把字音读准确。

2、请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。

三、展示台

1．学习本组课文，你有什么收获？

学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。

以下活动可结合班队会活动在平时进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：抗战英雄故事会、手抄报评比等。3．评选活动：

评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。

作业设计

一、读拼音，写汉字。

ɡuī jìn qí tiào

（）宝灰（）（）岖（）望

yáo tǒnɡ hân sǔn

（）池（）治仇（）（）失

二、给加点字选择正确的读音（填序号）。

量：A、liánɡ； B、liànɡ

不可估量（）重量（）量体温（）自不量力（）

泊：A、bï； B、pō

梁山泊（）停泊（）湖泊（）血泊（）

三、组词。

珑（）宏（）侵（）销（）

剔（）吼（）坠（）雹（）

四、把下列词语补充完整。

举世闻（）众星拱（）玲珑（）透亭台楼（）

诗情画（）天南地（）奇珍异（）斩钉截（）

五、给下面加点的字选择正确的解释。

首：A、头； B、第一； C、量词； D、领头人。

1、战士们昂首挺胸地跳下山崖。（）

2、我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。（）

胜：A、赢； B、优美的； C、尽； D、超过。

3、我们饱览着中外风景名胜。（）

4、我军终于胜利了！（）

六、选择恰当的词语填空。

强烈热烈猛烈激烈

1、陈明讲故事时手舞足蹈，同学们鼓起了（）的掌声。

2、冬天的寒风（）地刮着。

3、上甘岭这场战斗打得非常（）。

4、我不明白，他对这件事的反应会这么（）。

七、判断下列句子的说法是否正确。

1、圆明园在北京西面，是一座举世闻名的皇家园林。（）

2、圆明园虽然建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（）

3、《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争的故事。（）

4、五位壮士跳下悬崖是怕敌人追上来。（）

5、香港回归，洗刷了我国百年的耻辱。（）

6、台湾自古以来就是我国的神圣领土。（）

八、把下列词语按一定的顺序重新排列。

1、孙中山毛泽东郑成功诸葛亮孔子

____________________________________________________________________

2、明朝秦朝宋朝唐朝清朝

____________________________________________________________________

3、江海河洋渠道

____________________________________________________________________

4、篇句字词段

____________________________________________________________________

九、修改病句。

1、小琴是个机灵的人，这不，她又七嘴八舌地发表意见了。

2、他兴致勃勃高兴地观看足球赛。

3、改革开放以后，我国人民的生活水平改善了。

五年级上册语文第七单元教案篇2

圆明园是清代的御苑, 其基址为明代皇帝亲戚的故园遗址。1709年, 即康熙四十八年开始修整旧园, 后又赐予皇四子胤禛 (yìn zhēn) (即雍正) , 并题名为“圆明园”。1725年, 雍正即位第三年, 扩建圆明园, 增建殿堂和楼阁, 作为听政之所。乾隆即位后, 六次巡游江南, 喜江南湖山之美, 将所见的名园胜景绘制成图, 仿置园中。

嘉庆、道光、咸丰三个朝代, 圆明园愈发辉煌。整个园区占地5200亩, 建筑面积16万平方米, 相当于故宫的全部建筑面积。前后经历150多年, 先后建成“圆明园”“长春园”“万春园”三个主要部分。因“圆明园”建置最早, 规模最大, 又是外朝内寝区, 所以习惯上将三园统称为“圆明园”。

圆明园造景的意境多取自神话中的仙宫幻境, 或仿历代著名山水画中的深山幽谷, 或采用江南绮丽多姿的名园胜景, 还兼取了国外古典宫廷建筑的特点, 成为当世罕见的园林建筑集大成者。

这座大型行宫御苑是封建帝王的宫苑, 皇帝和他的后妃们在园中过着挥金如土的奢侈生活。园外兵营林立, 没有皇帝的特别赏赐, 就是那些封疆大吏也不得擅自入户游玩。1897年, 李鸿章自西欧回国, 前往颐和园朝见慈禧, 受到慈禧的赏赐。他在宴饮、听戏之后, 私带幕僚数人游览圆明园废址。虽然当时的圆明园已被英法联军焚毁成为废墟, 但仍然是皇家禁苑, 像李鸿章这样的宠臣, 也因私闯禁苑受到罚俸处分。

五年级上册语文第七单元教案篇3

三、给下列加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。（3分）

1.络绎不绝（）

A.断绝 B.走不通的 C.开办 D.住、停

2.漫不经心（）

A.水过满，向外流 B.到处都是 C.莫，不要 D.不受约束，随便

3.开路先锋（）

A.打通 B.举行 C.开办 D.开始、建立

四、选词填空。（在合适的词语下面画线）（4分）

1.骏马在（宽阔辽阔宽广）的草原上奔驰。

2.工程师的设计，必须经过（周密周全严密）的计算。

3.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外（清静安静清幽）。

4.我们要精心地（爱护维护保护）地球。

五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）

（）夺天工久别重（）美不（）收为所（）为

独具（）心一反（）态（）耳（）聋（）扬（）挫

六、写出下面各句所采用的修辞手法。（4分）

1.公园里的树真绿啊，人真多啊，花真美啊。（）

2.海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（）

3.难道老象是要回到当年曾经浴血捕杀的战场吗？（）

4.鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）

七、按要求写句子。（8分）

1.罗新通知俞建军。俞建军来学校参加管乐队活动。（不用关联词，把两个句子合成一句）

2.“蒙娜丽莎”不是全人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠吗？（换一种说法，意思不变）

3.夕阳把水面映得通红，把天空染成万道彩霞。

改为“被”字句：

4.根据给出的词语意思来造句。

清楚：①事物容易让人了解，辨认。

②了解。

八、按课文内容填空。（10分）

1.皮鞋匠静静地听着。他好像，月亮正从的地方升起来。的海面上，洒满了银光。（选自《月光曲》）

2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ，！”

3.我会默写《马诗》这首诗的前两句：，。

4.通过第七、八单元的学习，我最喜欢《》这篇课文，因为。

九、乱句重组。在括号里填上正确的序号。（6分）

（）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫，蜂飞蝶舞。

（）田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波涛。

（）溪水那么清澈、明净，水里的小鱼儿快乐地游来游去。

（）山腰的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（）一条小溪从我们的村子里流过。

（）小溪的另一边是田野，如今沉甸甸的麦穗正点头报告丰收的喜讯。

十、阅读短文，仔细答题。（16分）

小鸟和水手

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香。只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，（）而来，那个优雅劲儿，真是太妙了！

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头项盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。或许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它（）地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

瞧，它多美丽！娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开关丽的歌喉，唱啊唱，（）有韵，宛如春水（）。人类给它生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡；可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

1.联系上下文，理解下面词语的意思，并用这个词语写一句话。（2分）

爱不释手：。

2.从下列词语中选择合适的词语填在文中的括号里。（2分）

乖乖姗姗淙淙嘤嘤

3.文中的“新大陆”指；小鸟与水手的感情日趋笃厚，是因为。（2分）

4. 读了这篇文章，你对其中哪句话最感动？请把句子写下来，并说明感动的原因。（4分）

句子：

原因：

5.请你为“爱鸟日”活动写一条宣传标语。（2分）

6.读了这篇短文，你体会到什么？请写一写。（4分）

十一、习作实践。（30分）

五年级上册第七单元语文作文篇4

文章中记叙了北京西郊的文化古城“圆明园”，她是我们的祖先花费了一百五十多年时间才修建成的，中国古代标志性的建筑。其间不仅有各地的名胜建筑群，还收藏历代文物、名人书画和各种奇珍异宝。

中国有悠久的历史文化和艺术隗宝。因为清朝政府的软弱无能，饱受到别国的欺凌和屈辱。1860年10月，英、法侵略者在圆明园肆无忌惮，把能够拿走的通通拿走了，拿不动的就用大车和牲畜搬运，实在搬运不走的，就任意破坏毁掉。为了毁证灭据，还惨不忍睹地放火烧了圆明园，大火连烧三天三夜……中国古代的建筑艺术精华，园林历史隗宝——圆明园化为灰烬。圆明园的毁灭透视出“落后就要挨打”的悲惨遭遇。这是中国人民永远抹不去的耻辱。

五年级上册语文第七单元试卷分析篇5

杨米涧中心小学王埃莲本份试卷主要由“基础知识与积累”、“阅读理解”、“写作”三大部分组成。试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本。

一、试卷特点

1、覆盖面较广

试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词语盘点和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。

2、重基础知识

试题主要从汉语拼音、字、词、句段，成语、标点等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。

3、灵活性较大试题灵活性较大，拓展面宽，试卷要力求通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，这样能培养学生创新能力，引导我们的教学工作。

二、考后反思

1、重视良好书写习惯的培养

阅卷中发现，学生用圆笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学落到实处。

2、重视语言文字的积累

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。

3、确立正确的作文教学理念

加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。要善待学生作文，赢得学生的尊敬和信任，为学生创造广阔的作文空间，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。

4、重视综合能力培养

三年级上册语文第七单元教案篇6

1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个生字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

二、教学重难点：

1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。

2、掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

三、教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、

四、教学过程：

(一)歌曲导入：

教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗?下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系?

放歌曲。指名回答。

这首歌好听吗?想唱吗?如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧!

(二)教学互动：

1、自由读课文，认读生字。

(1)学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。

(2)小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。(方法有：小组长负责，抽卡点名认读;或全组荆炎车轮读者;或男女生互问互读者等等。)

(3)全班集体交流反馈。

A：1：小雨点落到哪棵小草上?

指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜呀!”激发学生识字兴趣。

B：2：出示“三个生字娃娃”：“映、轻、唱”说：我们的名字有太好

读者，你们发现读时要注意什么?

(应轻唱：翘舌音，)

当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟!”

2、再读课文，读准字音。

师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干!把他放到课文中，你们还读的准吗?那咱们赶紧读读课文吧!注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。

指名读，其他同学注意字音读准了没有。

3、整体感知

(1)把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。

(2)指名反馈。学生说，老师总结。

(三)和谐发展：

1、朗读课文。

2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。

(四)书写生字。

1、自由认记，想想怎样记住这些字。

2、重点指导

3、学生自由练写，老师巡视。

(五)定向导入

复习旧知，认读生字及词语。

(六)小组合作探究学习课文

1、同桌合作交流，读懂了些什么?

2、全班交流：你读懂了什么?

3、指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句话。(可采取学生自由读、指名读、评议、再指名读等到形式。)

(七)指导书写其他生字

五年级上册语文第七单元教案篇7

（总分：100分时间：80分钟）

月如玉盘，也会被乌云遮挡；晴天丽日，也会突遭暴雨袭击；倦鸟归林，也会被人无情伤害；清许如水，也会面临干涸无源……让我们懂得珍惜，善待身边的每一只鸟，每一滴水吧！

一、汉字.词语.句子。（40分）

1.我是小小拼音翻译家。（5分）

chuán cāng（）上qī xī（）着一只可爱的小鸟，听到jiàn（）水流动的声音，它受惊得扇动着翅膀pū lēng lēng（）地飞到远处的一棵shuǐ shān（）树上了。

2.我来辨析多音字。（6分）

（1）“翘首遥望”中“翘”的读音是_________，它还有另一个读音是，可以组词_________ 、_________ 。

（2）“互相应和”中“和”的读音是“hè”，它还有读音“huo”，可以组词，在“和面”中组词_________。

3.在括号里填上含有由“度”加上偏旁组成的词语。（3分）

一年一（）的重阳节又到了，我真想快点（）河去，把我买的那条（）金的项链送给我妈妈。

4.选择合适的词语填空。（3分）

劳驾高见恭喜留步拜托赐教请问

（1）这件事情是我欠考虑，请您多（）。

（2）“对于这个问题，我还是想听听你的（）啊！”爸爸笑着对李叔叔说。

（3）我不知道去“假日枫景”的路怎么走，就问一位老奶奶：“（），去“假日枫景”该怎么走呢？

5.赏图片，巧答题。（9分）

___________________________

（1）看到鸟儿，我想到了、_________ （1）请你写出几个含有“水”

等词语。也想用白居易的“_________ ，_________的成语：__________________

_________ ”告诉大家鸟类也是充满爱和亲情的，我（2）由“水”我想到了“

们不能伤害它们。______________________________________________________ ”

（2）为了让鸟儿能有一个温暖的家，我打算做很这句俗语。

多鸟房子挂在树上，并且还在上面写了一条标语：

____________________________________。

6.读读下面的句子，说说这两个带点的词能不能调换，为什么。（4分）

①我們选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

②没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

________________________________________________________________________

7.我来玩句子万花筒。（4分）

（1）这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？（这句话是作者由鸟儿产生的想象，想一想鸟儿在干什么呢？然后续写句子。）

我想，这些鸟儿可能在__________________，可能在__________________ ……

（2）村里人都说：“请我喝酒不如请我喝水。”（改为第三人称转述句）

________________________________________________________________________

8.照样子，将诗句所描写的事物用直线连起来，并在括号里写出一个带有这个字的成语。（6分）

又疑瑶台镜，飞在青云端。__________________荷（荷枪实弹）

随风潜入夜，润物细无声。__________________水（）

走地流为一股泉，带风吹作千寻练。_________ 雨（）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。_________ 月（）

二、积累.阅读.理解。（25分）

1.课文直通车。（10分）

（1）我来选择。（2分）

缺水给村民带来了“苦”，可作者却生动地描述了水给村民们带来的“乐”，这种写法叫（）

A.欲抑先扬 B.反衬 C.铺垫悬念 D.叙议结合

（2）“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上_________地飞起。它们的羽毛全变成_________的了，多么像_________在_________哇！”这句话用特写镜头，写了夕阳下鸟儿们羽毛的艳丽多姿。（4分）

（3）《古诗两首》中的诗句填空。（4分）

①俗话说“六月的天孩子的脸”。刚才还是阳光明媚，现在就是“_________，

_________”了。我们只好快速划船靠岸了。

②读了“_________，_________”这句诗，我的眼前仿佛出现了这样的情景：碧绿的莲叶无边无际、一片碧绿，一直延伸到水天相接的远方，在阳光的照映下，荷花显得格外艳丽鲜红。

2.阅读赏析苑。（15分）

重视一棵树的命运

重视一棵树的命运，不知有多少人能够认同这个观点。

我们不妨先作个假设：如果设一个“森林法庭”，我们每个人都会成为被告。通过陈述实录，就可以作出明确的判断——比如，在成片的大面积林区发生山火，至少要达到“亩”的数量才能称为灾。即使像1987年大兴安岭森林大火那样的灾害，人们虽然给它定性为“特大”，但烧死了多少树，谁也数不清。在这里，树作为生命被“草菅”了。多数人以为原始森林，是祖先留下的，烧掉太可惜了，而发出的也只是。

对生命的_________，尤其是对无辜生命的伤害，每个人都应该感到愧疚，包括一棵树、一根草和一切微观世界的生命。但在生活中，人类的生存和发展，在和保护面临选择的时候，对待树的“生命”就出现了人为的不平等。大到引发火灾、乱滥伐，小到随意践踏、不经意的伤害，这样的例子数不胜数。在树叶渐渐枯萎的悲凉中，一座座大楼破土动工了。在冬季树木休眠的季节，树的立足之地，也就成了倒脏水、堆垃圾的废料场，油污的侵蚀，使一些树木在返青之前就葬送了自己的生命……

而对沉默的树，人有千万种理由说出要砍树的必要性。但事实上，人们不知看到没有，“自然的法庭”早已开庭审理了，并对人类做出了无法的判决：黄河泥沙滚滚并在屡屡泛滥之后又数次出现断流；荒漠化在不停地推进，吞噬着良田和人类赖以生存的空间；洪水肆虐，冲毁层层堤坝……我们不要等到“自然的法庭”对我们宣读“死亡”判决时才幡然悔悟，那样就为时已晚了。

我们在关心人的命运，开始重建家园的同时，更应该重视每一棵树的命运。

（1）选择合适的词语填在文中的横线上。（4分）

感叹抗拒拒绝需要残害感慨伤害须要

（2）除了大兴安岭火灾以及文中画横线的句子，通过查阅资料或者联系生活实际，你还知道哪些破坏树木的现象？请你写一写。（3分）

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

（3）“自然的法庭”对人类的判决是什么？在文中用自己喜欢的符合画出来。面对这样的判决，你有什么话想说？（4分）

_________________________________________________________________________________

（4）你认为我们除了应该重视一棵树的命运，还应该重视自然界哪些生物的命运？为什么？（4分）

________________________________________________________________________

三、综合•习作•表达。（35分）

1.综合中展风采。

水，是生命之源。我国水的人均占有资源是非常少的。请你仔细观察右边图，回答问题。（5分）

（1）这幅图的主题是__________________。

（2）图中小朋友循环用水的方法是：_________

__________________。我们家还有很多节水小窍门，比如__________________、_________等。

（3）请你设计一句宣传语，让更多的人都来珍惜水资源：___________________________。

2.习作百花园。（30分）

一束美丽的鮮花，一只可爱的鸟儿，一个会心的微笑，一句关切的问候，一滴真诚的泪水……这一切都值得我们去珍惜。让我们珍惜人生的每一个阶段、生活的每一个细节、身边的每一种事物吧！请你以“珍惜”为话题写篇作文。

温馨小提示：①可以写自己的感受和认识，也可以写自己的或别人的故事及给自己的启迪，但必须围绕“珍惜”这一话题作文。②文章结构完整，可以按“珍惜什么？怎样珍惜？珍惜的结果怎样？”的结构来写。③语言要生动流畅，条理清晰、文从字顺。

参考答案：

一、1.船舱气息涧扑棱棱水杉2.（1）qiáoqiào翘尾巴翘腿（2）暖和huò23.度渡镀4.（1）包涵（2）高见（3）请问5.（1）倦鸟知返欢呼雀跃劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。（2）同在蓝天下，人鸟共家园（1）水到渠成水清照人人望高处走，水往低处流。6. 不能调换。观察是“仔细察看”的意思；观赏是“观看欣赏”。第①句不能用“观赏”，因为还未看到那壮观场面，所以就没有“欣赏”可言，只能用“观察”。第②句不能用“观察”，那样喧闹而又热烈的场面只看而不能欣赏太可惜了；用“观赏”一词恰当，又能表现出人的审美情趣。7.（1）参加歌唱比赛举行生日联欢会（2）村里人都说，请他们喝酒不如请他们喝水。8.水深火热雨愁烟恨月色如水

二、1.（1）B（2）扑棱棱金红色穿上盛装的少女翩翩起舞（3）①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2. （1）感叹伤害需要抗拒（2）略（3）黄河泥沙滚滚并在屡屡泛滥之后又数次出现断流；荒漠化在不停地推进，吞噬着良田和人类赖以生存的空间；洪水肆虐，冲毁层层堤坝……我们对大自然所欠下的每一笔债，大自然都会讨回来的。让我们好好地保护大自然，保护我们赖以生存的环境吧！（4）一棵小草一只鸟儿一头小鹿等等。

三、（1）节约用水（2）用洗脸水洗脚，然后冲马桶淘米水洗菜浇花洗脸水用来洗拖把、拖地

五年级上册语文第七单元教案篇8

沿路而行，唯有清香袭来让人精神一振，那一丛丛、一簇簇的金黄色花儿却怎么也没有叫人欣赏的感觉。

作为一名初三毕业班的学生，心中的万般情感却不如知从何说起，只有那万种滋味涌上了心头。

香茗・清

虽说没有过多的时间享受，但我对茶的喜爱绝对胜过了万丈题海。我喜欢碧螺春的味道，它煮泡出的茶色更让我容易接受，其香也似可以除却疲倦。初三的生活也似多次的冲泡的碧螺春，会变淡些。

奶茶・醇

前些还有凉意的时候，在晚自习的教室里捧着一杯热奶茶倒有了别样的惬意。醇醇地奶香似勾来了别人的魂吧，颖子在短暂的休息时间也不忘来我这儿回魂。生活淡了情却浓了。

咖啡・涩

那种不加糖不加奶的咖啡，不仅苦而且带了一丝涩。那次聊理想的政治课提醒了我，这个“家”迟早是要分了的，心中的那一丝涩却至今还没有散去，随着时光的流逝反而重了些。忆起离别，还有苦涩的梦。

那天在路上走着，油菜花的香没有远去。

这日在巷子里穿行，却听说栀子树已有了味。我想不会是香只怕是涩吧。

还记得有人最怕听《栀子花开》，那时我只说你太伤感了。如今，自己听来，却没把泪守住。我还是怕离别的，我惋惜与这群奇葩们在一起的日子，我惋惜这份情。

五年级上册语文第七单元教案篇9

教材分析：

本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的。《雾在哪里》一课将“雾”化身为淘气的孩子，通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙。童话故事《雪孩子》将水的变化常识融于故事之中，让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程。通过本组学习，相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望，同时也激发出学生对大自然的热爱。

教学目标：

知识与技能：1.会认52个生字。会写32个生字。2.正确流利地朗读课文。背诵两首古诗。

过程与方法：能通过品读课文，了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙。情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，培养学生对大自然的热爱。教学重点：

识记生字，写生字；正确流利地朗读课文。教学难点：

理解课文内容并能熟练的背诵古诗。教学本单元教材时，为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解，可让学生通过观察收集等方式自主学习，以更好地了解到大自然的神奇。从而使学生热爱大自然的情感得到升华。古诗二首

教材分析：《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象，语言精练传神，意境优美，是描绘景物的名篇。

学情分析：

《敕勒歌》在内容上比较抽象，学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导，应让学生读出古诗特有的韵味。

教学目标：

知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。教学重点：

学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。教学难点：

根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1．同学们，谁能背诵出《静夜思》？指生背诵。

2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白)3．今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。4．出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。

二、初读感知，识字学文。

1．教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。2．学生借助拼音初读全诗，多读几遍。3．同桌互相检查正音。4．检查生字认读情况。

课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。

指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。(师生及时评议)5．交流古诗朗读。

(1)指生读诗，他生评价。

(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。(3)自由朗读全诗。

三、图文结合，了解诗意。

1．出示课件，找一找山寺在哪里。

2．出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。引导学生想像画面，理解诗意。

(1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。

(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。(3)用自己的话说说你想像到的画面。3．指导朗读。(1)老师配乐范读。(2)学生试读。(3)指名读。

(4)全班配乐齐读。

4．课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。引导理解诗意。

(1)理解“高声语、恐惊”的意思。

(2)站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。)指导朗读。

(1)学生自由读后两行诗。(2)指名配乐读。(3)教师配乐范读。(4)全班配乐齐读。

四、创设情境，有感情地朗读全诗。1．教师配乐描叙诗境，学生想像画面。2．指名扮演小诗人，表演读。3．师生配乐合作读。

五、生字书写指导。

1．出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。2．师范写，生临写。3．展示作品，生生评议。

第二课时

一、歌曲激趣，导入新课。1．播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

2．请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图)，你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊)3．今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。

二、课件出示背景资料。

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。

三、初读古诗，识记生字。

1．借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。3．检查识字情况。

(1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。(2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。(3)交流识字方法：这些生字，你怎样又快又好的记牢呢？ 4．开火车抽读词语卡片。

四、再读古诗，感悟意境。1．师范读后，指名朗读。2．班级开展古诗朗读比赛。3．小组合作学习古诗的意思。

(1)自己朗读古诗，圈出不懂的地方。

(2)小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。

(3)小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。

4．播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。

五、在意境中朗读古诗。

1．自由朗读——配乐读——展示读。2．小组展开竞赛，试着背诵古诗。

3．小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

六、生字书写。

1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。2．师范写，生临写。重点指导：“野”和“茫”。3．展示作品，生生评议。板书设计：古诗两首

夜宿山寺

敕勒歌

高百尺摘星辰(高)天苍苍(天大)野茫茫(地广)不敢恐惊(怕)

风吹草低见牛羊(牛羊成群)景象壮观

景色壮丽雾在哪里

教材分析：

《雾在哪里》这篇课文是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。教材旨在通过这一儿童化的表现手法，使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解，并激发学生热爱大自然，培养学生留心观察自然的良好习惯。

学情分析：

雾是大家常见的物理现象，但低年级的学生由于所知有限，不能理解它的形成。教学中不必细讲雾的形成，应引导学生抓住雾出现后的景象让学生认识了解雾。

教学目标：

知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。教学重点：

识字写字、正确朗读课文。教学难点：

朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。教学准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，导入新课。

1．课件出示：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)2．根据学生回答，板书：雾，相机教学生字“雾”。3．揭示课题：今天我们就来跟随雾的脚步去看一看奇妙的雾景。

二、初读课文，整体感知。

1．课件播放课文录音，生边听边圈出不认识的生字。2．生自由读课文，要求：(1)借助拼音把课文读正确。

(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出来和同桌合作解疑。

3．指名分节读课文、师生点评并正音。

4．读了课文，你觉得雾像一个什么样的孩子？

三、品悟课文，随文识字。你知道雾把什么藏起来了？

根据学生回答，相机学习生字“岸、街、梁”。

四、指导书写

第二课时

一、导入新课

上节课我们了解了雾把什么藏起来了？这节课我们继续学习，看雾把这些藏起来后的景象。

二、品悟课文，随文识字。

1．生自由读文，想一想：雾到了哪些地方？你从哪儿看到它的淘气？ 2．根据学生回答，随机引导学习识字读文。

(1)课件出示文中第一自然段，全班齐读，通过朗读表现出雾的淘气。

(2)课件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相机教学生字“于、暗”。雾在海上做了什么？海上有什么变化？同桌分角色读，注意读好雾说话的语气。

(3)课件出示文中第五、六自然段(岸边部分)，相机教学生字“甚至”。雾在海岸边干了些什么？海岸边又有什么变化？师生合作读，注意读好雾说话的语气。

(4)课件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相机教学“躲”。雾在城市上空干了些什么？这里又有什么变化呢？男、女生比赛朗读，注意读好雾的语气。

3．讨论交流：在作者眼中雾是淘气顽皮的孩子，把自己都玩消失了！同学们在你眼中你觉得雾又是什么呢？

4．小结：因为有了雾的顽皮，大自然多了更多的有趣和神秘！

三、展开想像，练习说话。

1．展开想像，仿造课文任意一节的样子说说雾还会把什么藏起来？藏起来后的景色会是什么样的？

2．集体交流，生生补充，师引导说通顺句子。

四、生字书写指导。

1．出示课后8个生字，生读好音，观清形。2．师范写。重点指导“步、散”。3．生写后，展示交流，生生评议。

板书设计：雾——淘气

顽皮

海上(藏)

岸边(藏)

城市(躲)暗、看不见

看不见

露出来、消失雪孩子

教材分析：

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

学情分析：

对于刚刚二年级的孩子来说，理解文中雪化成云的物理现象是极有难度的。教学时教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸气到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，以此来突破文章的重难点。

教学目标：

知识与技能：认识13个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

情感态度与价值观：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。教学重点：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点：

理解雪与云之间的变化过程。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，揭题导入。

1．冬天到了，同学们最喜欢干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀，雪花给我们带来很多快乐。今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事。3．课件播放课文故事录音，生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

二、自读课文，识字写字。

1．课件出示自学提示，生根据提示识字写字读文。

提示：(1)借助拼音读准字音，读通句子，读正确课文。遇到不认识的字请教他人。(2)同桌互助读好课文。

(3)小组内书写生字，及时评议。2．检查自学情况。

(1)课件出示本课生字15个，学生多种形式认字，读后正音。

注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音；“奔”是多音字，在本课的读音是“bèn”。(2)展示学生书写，生评价。

师指导写好“唱、旁、赶”三个字。(3)指生分段朗读课文，读后评价。

三、初读课文，整体感知。1．生自由读文，师提示朗读中注意正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

2．开展朗读比赛，把喜欢的句段读给大家听。3．小组内讲讲这个故事。

第二课时

一、复习导入。

1．出示生字卡片，指生认读——竞赛读——齐读。2．分组朗读课文。

3．回忆课文讲了一件什么事。

二、朗读感悟。

(一)学习课文第一、二、三段：

1．生自由读文，想一想：雪孩子是怎么出现的？ 2．生联系课文说说。

3．我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？(课件出示雪孩子)4．生看图感受雪孩子的可爱，再读读课文这一部分，注意读好对话。(二)学习课文第四、五、六段。

1．小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？课件出示配乐动画，生欣赏后，找出相应的句子读一读，注意读出小白兔的开心。

2．小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了？生找出有关句子和同桌交流朗读。

3．就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？课件播放课文的第六段朗读录音，生边听边想：这样会出现什么后果？(学生想像几种可怕的后果)4．火烧着了柴堆，小白兔却睡得很香，多么让人着急呀！谁来读读这段话？指生读。(三)学习课文第七、八、九、十自然段。

1．雪孩子发现小白兔家着火了。他的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ 2．指生读第七段，注意读出雪孩子非常着急的心情。

3．雪孩子跑到小白兔的家门前，它是怎样做的呢？(课件播放：雪孩子火中救小白兔)4．生观看后和同桌交流：什么地方让你感动？

5．生自由说后，指导朗读：多好的雪孩子啊，火海中烟是那么呛人，火是那么烫人，它却为了救朋友不顾一切地冲进火海，在大火中找啊找啊，终于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着对雪孩子的敬佩之情朗读第八、九段吧。6．还有谁赶来救火呢？生齐读十自然段，感受动物们的美好心灵。(四)学习课文第十一、十二、十三、十四自然段。

1．救了朋友的雪孩子在哪儿呢？课件出示相关自然段并配好插图。

2．课件出示两组句子(课后第二题的句子)生读句子比较每组句子的不同，感受第二个句子加了一个分句，很好的突出了事物的特点。

3．引导学生弄清雪变化成云的过程：你知道雪孩子为什么会变成云吗？ 4．生讨论后，集体交流。

师小结：雪遇热化成水，水被太阳一晒变成水蒸气升上天空，变成云。

5．生自由读这一部分，想一想：看着雪孩子变成了云，小白兔心里会想些什么呢？

三、总结延伸。

1．学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？喜欢他的什么？ 2．分角色有感情的朗读课文。

3．师总结：同学们，故事中雪孩子是那样勇敢而又热心；生活中我相信每一位同学都愿意。做一名可爱的雪孩子，在别人有困难时，勇于伸出援助之手。

4．雪孩子还会回来吗？续编故事：《雪孩子又回来了》。板书设计：雪孩子

救小白兔——化成水——变成云

语文园地七

教材分析：

“识字加油站”通过四组词语，认识8个生字，同时也让学生了解不同地域的不同事物。“字词句运用”巩固部首查字法；读词语，弄懂意思，再描述所写的景象；读句子感受拟人的修辞手法带来的有趣。“写话”指导学生看图发挥想象编写故事。“展示台”主要展示的是学生易写错的字和易混淆的字。“日积月累”目的是积累关于三九天的诗歌，受到传统文化的情感熏陶。“我爱阅读”通过引导学生阅读《数星星的孩子》，提高学生的阅读能力，感悟故事人物的精神，同时也培养学生爱好天文的兴趣。

教学目标： 1．认识8个生字，识记12个二字词语和8个四字词语，能熟练运用部首查字法查字典。2．能根据对词语的理解想象自然景象。能体会到拟人句的特点。积累背诵诗歌。3．培养学生阅读兴趣，提高学生写话能力。教学重点：

识字学词、学会熟练查字典、背诵古诗。教学难点：

对自然景观的四字词语的理解，感受拟人句的有趣，写话能力的培养与提高。教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1．看拼音，读每组词语，要求读准字音。2．说说在每组词中你发现了什么。

3．出示词语，开展多种形式地生字词认读。4．同桌之间展开记字比赛。

二、字词句运用。(一)认识理解象声词。

1．生观察字形，根据形声字特点猜词语读音。2．指生试读9个词语的读音，师正音。

3．生和同桌开展读词比赛，看谁把象声词读得又正确又流利。4．课件出示句子，开火车选词填空，生生评议。(二)理解关于自然景象的四字词语。

1．生自由读词语，不认识的字借助拼音读正确。

2．小组内试着选出自己理解的一两个词语来描述自然景象。3．课件出示各种自然景象，生仔细欣赏后找出相应的四字词语。4．指生再选词语描述情境。(三)体会句子的有趣。