英语泛读一讲义教案

英语泛读一讲义教案（共7篇）

英语泛读一讲义教案 篇1

Unit 1 Friendship

Part one useful words

1. add

1) 增加，附加

2) 加，加起来

3) 补充说，又说

【典型例句】

1) Add more hot water , please.

2) If you add 4 to 3 you get 7

3) I should like to add that we are pleased with the test result.

4) These numbers add up to 100.

【类比延伸】

1)n. addition 增加，附加物

2) n. adder 加法器

【拓展】

1) add to = increase

2) add … to.. 把。。。加到。。

3) add up 加起来

4) add up to 总计达， 加起来总和是。。。

例如：

The bad weather only add to our difficult.

He wrote down the weight of each stone and then added up all the weights.

【过关练习】

1) there have been several new events _______ to the program for the Beijing Olympic Games. ( 北京)

A. add B. too add

C. adding D. added

2) The heavy snow _____ our difficulty with the project.

A. added up to B. added

C. added up D. added to

3) Please ______ the numbers and I’m sure they will ______ more than 1000.

A. add up ; add B. add up ; add up

C. add up; add up to D. add; add up

2. ignore

1)不理睬，忽视;

2) =take notice of 强调装不知道或没有看到

【典型例句】

1) I tried to tell her but she ignored me.

2) Ignore the child if he misbehaves, and he’ll soon stop.

【拓展】

1) adj. ignorant (常和of, in 连用) 无知识的， 不知道的。 强调“不懂，不知”

He is ignorant of Latin

2) n. ignorance 无知愚昧

ignorance of the law is no excuse 不懂法律不能成为借口

【过关练习】

1) ― My children are always arguing.

--- ____________.

A. Just ignore them B. That’s right

C. Are you sure D. How old is the boy

* 用ignore的适当形式填空

2)He ________ the doctor’s advice and goes on smoking.

3) I was ______ that the boss could be so strict.

4) his failure resulted from his ______________.

3.cheat

1). V (常和into , of 连用)骗取，欺诈，作弊;逃脱，免于

2) 骗子(尤其是游戏或比赛中的)作弊者; 欺骗手段

【典型例句】

1) George cheated me but I’ll get even with him one day!

2) He always cheats at chards ; I never play with him.

3) He didn’t play the game fairly --- he cheated.

4) The swimmers cheated death in spite of the storm.

【拓展】

cheat sb. . of sth.

demand sb. . of sth.

cure sb. . of sth.

rob sb. . of sth.

fool sb. . of sth.

inform sb. . of sth.

warn sb. of sth.

accuse sb. of sth.

【过关练习】

1) Any who is caught ___ shall not pass the exam.

A. to cheat B. cheating

C. to be cheating D. cheated

2) All her money was ____ on her way home

A. cheated B. robbed C. stolen D. lose

* 完成句子

3) 这家银行昨晚被抢劫了很多现金。

The bank _______ _______ ________ a lot pof money last night.

4) 这个贼从这家商店偷了很多昂贵的画。

The thief ______ many expensive pictures ______ the shop.

5.) 他因拒捕而受到控告。

He was ______ ______ resisting arrest.

6) 请通知学生们演讲的日前。

Please _______ the students ______ the date of speech.

7)医生们成功地救治了他的非典疾病。

The doctors _______ him ______ his SARS successfully.

4. reason

1) n.原因， 理由， 动机

2)n. 理智，道理。判断力

【典型例句】

1) The reason why she was ill was that she had eaten bad meat.

2) The reason for this is that this plane is also a bicycle.

3) There are reasons for this great interest in the ideas, feelings, and action of youth.

对年轻人的思想情感和行动发生这样巨大的兴趣，自有它的道理。

3) There’s a great deal of reason in his advice.

【过关练习】

1) The reason _____ he was late was _____ his car had broken down on the way.

A. why; because B. that; because

C. that; for D. why; that

2) This is the very reason _____ he explained to me just now.

A. why B. that C. for which D. of

3) He didn’t turn up at the party ______ some reason.

A. for B. because C. because of D. on

4) His failure was ______ his laziness.

A. because B. because of C. as a result D. the reason for

【拓展】

adj. reasonable ①合理的 ; 通情达理的;

You must really be reasonable, and prepared to cooperate.

② 适当的;不高的(价钱)

Ten pounds for a good dictionary seems reasonable enough.

【类比延伸】

1) reason 决定做一件事或采取某种行动的理由; 解释或原谅某个行为的理由。

2) cause 产生某事结果的起因，动机，理由

3) excuse 托词，借口; 指为某行为而作的解释，可能是真的，也可是藉口

【过关练习】

用reason, cause, excuse, reasonable填空

5) what he said at the meeting was very _______ and nobody was against him

6) You shouldn’t find any ____ for your laziness.

7) Who knows the ___ for his being late?

8) The police had found out the ______ of the big fire in the centre of the city.

5. share

1) n. (属于或由某人做的)部分， 一份， 股份，股票

2)v. (常与in连用) 共用， 分摊，共有

【典型例句】

1) We gave each of the five children an equal share.

2) they sell share in companies at the stock exchange.

3) they shared the sweets

4) they share their joys and sorrows

【拓展】

1) share sth. with sb. 与某人共用某物

2) bear / take one’s share of 负担。。。的部分

【过关联系】

1) Let Harry play with your toys as well, Clare, you must learn to ______ (全国)

A. support B. care C. spare D. share

2) It rained heavily. And it was very kind of him to ____ his umbrella with me.

A. use B. share C. take D. bring

Part Two Phrase

1. be concerned about

对。。。关心，挂念， 关注某事

【典型例句】

1) The government should be concerned about unemployment.

2) we are rather concerned about father’s health.

【拓展】

concern oneself with /in … 从事/参与某事

concern oneself about / for… 担忧/关心。。。

as far as….. be concerned 就。。。而言

as concerns 关于

feel/ show concern about /for… 担心、关心、 挂念。。。

one’s concern 某人关心的事

be concerned with 与。。。有关

concerned adj. 有关的， 担心的

concernedly adv. 担忧的

concerning prep. 有关， 关于

【过关练习】

1) __________ that he was no qualifications in business management , Ken plans to grasp the necessary skills by taking a part time course.

A. Concerning B. Concerned

C. Being concerned D. to concern

2) ____________ English is concerned , he is first in our class.

A. As B. As soon as C. As far as D. Now that

2. go through

1) 经历，经受 2) 磨穿某物 3)仔细检查 4)顺利完成

【典型例句】

He is considering all that he has gone through.

They went through our luggage at the customs.

How long will it take you to go through the book?

【拓展】

go about = set out to do sth. 着手干某事

go against 反对， 违背

go by 经过

go over 检查

go on with sth, 继续

go on to do sth.

go on doing sth.

go without sth. 没有某事也行

go wrong 出毛病

go away / out 出去，离开

go after sb./ sth. 追求某人

go mad

go ahead.

go in for.. 参加(考试或比赛);

【过关练习】

1) It’s ten years since the scientist _______ his life’s work of discovering the valuable chemical.

A. set out B. took off C. turned up D. went about

2) The early pioneers had to ______ many difficulties to settle on the new land.

A. go back on B. go through

C. go into D. go along with

3) I can’t ______ the letter in an hour

A. pass through B. go through C. take through D. come across

4) You have no idea what I’ve had to ______ during the last few months.

A. come through B. go through C. cut through D. look through

5) I don’t ______ rock’ “ n” roll. It’s much too noisy for my tastes. ( 北京)

A.go after B. go away with C. go into D. go in for

3. join in

参加某项(正在进行的)活动， 尤其指娱乐性活动，常代替take part in,

【典型例句】

They came out for their morning exercises, I also joined in

why didn’t Jim join in the conversation?

【类比延伸】

1) attend是正式用语，指参加会议或仪式、婚礼、典礼，听报告等

2) join指加入某个组织、团体，成为其成员之一。如 参军、入团、入党等

3) join in表示“参加正在进行的活动”， 如游戏、讨论、散步

4) take part in 指参加群众性的活动或会议，强调参加者的积极态度，并在活动中起作用

【过关练习】

1) Will you _____ us in the discussion about the students burden of studies?

A. attend B. join in C. take part in D. join

2) When did you ______ the physical training team?

A. join B. take part C. attend D. join in

3) A student began to sing a song , and soon someone else __________.

A. joined B. joined in C. took part in D. took

4) Did John _____ the general cleaning yesterday afternoon?

A. join B. attend C. take D. take part in

part three “ structure

1. while walking the dog , you were careless and got loose and was hit by a car.

【句型概括】

while walking the dog作状语，相当于while you were walking the dog

【拓展】

状语从句的省略：

when, while , as , if , though, where, unless等连词引导状语从句中， 如果谓语动词有be， 而主语又跟主句的主语相同或成为it时， 则从句的主语和be常常省略。

【经典例句】

When (I was) in Japan, I took many beautiful pictures.

while ( I was) waiting, I read newspaper.

He looks as if ( he were) drunk.

【过关练习】

1.) When ____ help, one often says “thank you” or “ It’s kind of you”. (福建)

A. offering B. to offer C. to be offered D. offered

2.)_________ with the size of the whole earth, the biggest ocean does not seem big at all.

(湖北)

A. Compare B. When comparing C. Comparing D. When compared

3.) while watching television , __________ (全国2)

A. the doorbell rang B. the doorbell rings

C. we heard the doorbell ring D. we heard the doorbell rings

4.) when ______ different cultures , we often pay attention only to the differences without noticing the many similarities. ( 20浙江)

A Compared B. being compared

C. comparing D. having compared

2. … but your friend can’t go until he / she finishes cleaning the bicycle.

【句型概况】

not …. until… 结构。 until/ till在肯定句中表示动作的终点，在否定句中则表示动作的起点。until/ till与肯定的主句连用时，主句的谓语动词必须是持续动词，与否定的主句连用时，主句的谓语动词则为瞬间动词。

【典型例句】

I didn’t wake up until I heard the alarm clock.

Wait until the rain stops

【类比延伸】

1) not until 放在句首时必须用部分倒装语序

2) until/till时间状语从句中用一般现在时代替一般将来时，用现在完成时代替将来完成时。

【过关练习】

1.Simon thought his computer was broken _____ his little brother pointed out that he had forgotten to turn it on .( 2005北京春季)

A. until B. unless C. after D. because

2. We were told that we should follow the main road ________ we reached the central railway station. ( 2004辽宁)

A whenever B. until C. while D. wherever

3.She and her family hid away for two years before they were discovered.

【句型概况】

before 引导时间状语从句。 before con. 用以表示从句动作发生之前的时间,，译法灵活。

注意以下句型:

it will be +时间段+before……. 得过多久才。。。。

It won’t be +时间段+before…. 用不了多久就。。。

It was时间段+before…. 过了多久之后才。。。

It wasn’t long before…… 没过多久就。。。

【类比延伸】

1) It will be+ 时间段+before 从句 (从句用一般现在时表将来) 要过多久才。。。

2)It is / has been + 时间段+since从句 (从句常用一般过去时，动词是非延续性动词

3) It is + 时间状语+ that….. 强调句

4)It was +时刻+when从句 当。。。时，是。。。时间了。

【过关练习】

1. – Did Jack come back early last night?

-- Yes. It was not yet eight o’clock _______ he arrived home.

A. before B. when C. that D. until

2. – Why didn’t you tell him about the meeting?

-- He rushed out of the room ______i could say a word . ( 四川)

A. before B. until C. when D. after

3. The American civil war lasted four years _________ the North won in the end. (2005广东)

A. After B. before C. when D. then

英语泛读一讲义教案 篇2

认知策略指人们为了理解和存储信息所采用的策略。认知策略既包括识别,归类,记忆,语言材料储存等语言学习策略,也包括如回顾,操练和第二语言中词汇、短语等的理解和产出等语言使用策略。国内外的研究表明认知策略的掌握和运用能有效促进信息理解和知识学习。

阅读一直以来是我国学生英语学习的主要认知渠道。如何通过阅读理解语言材料进而获取知识和信息要求学生掌握并熟练使用一些认知策略。本文以宁夏师范学院为例,基于对本学院英语专业一年级学生阅读过程中认知策略使用情况的调查分析,旨在探讨英语泛读教学中认知策略训练应注意的几个问题以提高学生的阅读理解水平和学习效率。

二、认知策略使用情况调查分析

为了更具针对性地进行策略指导,首先必须了解学生的策略使用情况和特点。笔者通过问卷调查和开放式访谈,对本学院85名英语专业一年级学生阅读中策略使用情况进行了调查。问卷设计参考了Grabe,W.& Stoller F.L.(2005)和刘亦春(2002)等人的阅读策略调查并根据笔者的研究对问题作了部分修改,预测效度达到了标准要求。问卷选项采用了里克特五分量表,从1到5的数字分别代表:从不这样做;通常不这样做;有时候这样做;大部分时间这样做;总是这样做。数据统计使用了SPSS 13.0。根据Oxford的频度量表,各项策略统计的均值代表策略使用的频率,对应关系为均值在1.0-1.4表示“从不使用该策略”;1.5-2.4表示“很少使用该策略”;2.5-3.4表示“有时使用该策略”;3.5-4.4表示“经常使用该策略”;4.5-5.0表示“总是使用该策略”。本次问卷统计后认知策略使用均值及频率依照从低到高顺序排列如下:

通过统计可以看出,英语专业一年级学生阅读中认知策略使用频率介于很少使用、有时使用和经常使用之间。其中“有时使用”的频率最高。由此可见,学生在阅读中认知策略的使用频率整体不高。具体来看,很少使用的策略包括意群的划分(s51)、利用图表等形式呈现结构或主要信息(s27)和通过结构分析来理解长难句(s39)。有时使用的策略包括:逐字细读(s50)、记忆(s43)、出声阅读(s16)、注意观察结构组织(s40,s46,s44)、推理(s45)、理解指称关系(s41)、对信息重组、归类(s14,s54)、信息摘要(s42)、概括中心思想和主题(s42)、利用视觉形象辅助理解(s15)、跳读(s38)、用词典查生词(s16)、对重要信息记笔记(s57)、利用原有知识辅助理解(s56)、将阅读材料从头读到尾(s11)等。经常使用的策略包括关键信息标注(s13)、利用上下文推断词义(s19)、确定主题和中心思想(s34、s30)、忽略陌生词汇(s49)、对阅读内容进行预测(s55)和通过将英语翻译成汉语来帮助理解(s17)。

将以上策略按照阅读习惯(s51、s50、s16、s11、s55)、基本理解策略(s39、s40、s45、s46、s41、s15、s44、s38、s31、s56、s19、s34、s30、s49、s33、s17)和理解外的其他策略(s27、s43、s14,s54、s42、s46、s57、s13)做以归类的话可以发现一年级学生英语阅读中认知策略使用具有以下特点:

1.整体上来讲阅读习惯基本较好,学生一般不逐字细读和出声阅读。问题是视读使用频率较低,阅读材料有时会被从头读到尾,突出的问题是不能按意群阅读。

2.基本理解策略使用方面,突出的问题是不能通过结构分析理解长句和阅读中过度依赖母语,对阅读中关键词汇的判断也是一个难题。其他如注意观察信息组织方式、推断言外之意、理清指称关系、利用非语言信息和连接词等辅助理解的策略使用频率都较低。相对于以上策略,学生在阅读过程中能经常利用已有知识辅助理解,也能经常利用恰当的策略去处理阅读中遇到的生词。快速阅读方面,对于skimming(s33)的使用远高于scanning(s38)。此外,浏览阅读材料、发现主题和中心思想等策略都能被经常使用。

3.理解外的其他策略的使用除了注意重点信息和对信息进行标注外,其他策略如信息摘要、重组、归类及记笔记等的使用频率都较低。这一点与笔者在访谈中的发现一致,即,多数学生的阅读训练只停留在完成给定阅读理解任务,很少采取其他策略对材料进行进一步学习和利用。

三、对阅读教学中认知策略训练的启示

基于以上分析,笔者认为教师在阅读教学中要训练学生的认知策略应注意以下方面:

1.学生的基本理解策略掌握并不牢固,应根据实际需要加强指导,但应该注意重难点的突出。

2.阅读习惯方面,应帮助学生理解泛读的特点和目的,明确泛读和精读的不同之处以养成良好的泛读习惯。帮助学生学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读过程,提高阅读速度。此外还需要加强英语思维方式的训练,让学生学会按照意群去阅读理解,摆脱过度依赖母语的习惯。

3.加强对结构和篇章意识的培养和指导,使学生摆脱在阅读中只见树木不见森林的不良习惯,提高对阅读材料的整体把握能力。

英语泛读一讲义教案 篇3

1)我们每年用树和礼物庆祝圣诞节

2)有时候在英语学习中有必要将汉语和英语做比较

3)新娘穿了一件白色的丝绸礼服

4)校园里是不允许吸烟,喝酒的.

5)Kwanzaa 是以非洲的古老节日为基础的

6)他每年大部分时间在国外度过

二) Fill in the blanks with the proper words

Ramadan

Ramadan is the ninth month of the Muslim calendar. It _____ the entire month, in which Muslims observe the Fast of Ramadan. Muslims can eat nothing______ the daylight hours. In the evening, they can eat small meals and visit their friends and family. It is the time of worship and contemplation. A time to______ family and community ties

During the Fast of Ramadan, strict restraints are _____ on the daily lives of Muslims. They are not______ to eat or drink during the day time.

At the end of the day the fast is broken with prayer and a meal _____ ”iftar “ . In the evening following the “iftar” it is a customary to go out ______family and friends.

On the evening of the 27th day of the month, Muslims _____ the

“laylat-al-Qadr” (the night of power) when the fast ends (the first day of the month of Shawwal) it is celebrated for three days in a holiday called Id-al-Fitr(the feast of fast breaking). Gifts are ______. Friends and family _______ to pray in congregation and for large meals

三) Correction

1) Shakespeare compared the world with a stage

2) The brave soldier would rather to die than give in

3) As I feel better, my doctor suggest me to take a holiday.

4) Is she reducing weight since she looks a lot thinner

5) whom do you think to tell me the news

6) I was not a bit tired and I can’t go any further

7) During the trip, one student in three spend as many as 200 dollars

8) They advised that we could go there by bus

9) The book includes forty maps, including three of great Britain

10) Last night I saw jack carry downstairs and taken to the hospital

四) Complete the sentence

1) 与整个年级相比,他并不是最好的学生

___________________________, he is not the toppest student

2) 我们祝贺他通过了考试

We _____ him ___________________________________

3)他们的勇气被所有人颂扬

Their courage ____________________________________

4)我听说过那人,但是从来没有见过他

____________________________, but I have never met him

5) 他们为参加庆祝会而盛装打扮

They __________________________________________

6) 她早上起来第一件事是给她两岁大的女儿穿衣服

_______________she does ________________________

7)不要自找麻烦直到麻烦来找你(ask for)

___________________until the trouble___________________

8)外面有人找你(ask for)

__________________________ outside

9)在大学的时候,他长着长头发

While he_________________________________________

10)学生们中午不允许打篮球

The students________________________________________

五) Homework

1)他们经常聚在一起讨论经济问题

2)他们不允许把书带出阅览室

3)你有多少天不被允许吸烟了

4)Tom这些天遇到的问题对这些男孩是常见的

5)祖母将鸡蛋分给孩子们

日语泛读教案 篇4

（一）語彙説明

1．土間：①建物内で、床を張らず、地面を露出するか、三和土(たたき)、タイル張りなどにした所。土間床。②昔の歌舞伎劇場で、1階の舞台正面の観客席。

2．おびただしい：①数や量が非常に多い。ものすごい。「―・い人出」②（「…することおびただしい」の形で）程度がはなはだしい。ひどい。激しい。多く悪い意味に使う。「だらしのないこと―・い」。③非常に盛んである。

3．縄文文化：日本列島において、旧石器時代の文化に続く、食料採集に基づいた文化。木の実や貝を集め、狩りや魚とりなどに生活の基礎をおき、若干の栽培も行ったらしい。打製・磨製石器や土器を用い、堅穴住居を住まいとした。主に東・北日本の落葉広葉樹林帯で栄えた。

4．弥生文化：日本で食料生産に基づく生活が始まった最初の文化。縄文文化の伝統のうえに大陸文化が到来して成立。稲作・米食、青銅器・鉄器の製作・使用、紡織などが始まり、専門技術者が生まれ、支配・被支配の関係が生じ、地域社会が政治的にまとまりはじめた。

5．洗練：①詩歌・文章の表現を推敲して、よりよいものにすること。「―を極めた文体」

②人柄や趣味などを、あかぬけのした優雅・高尚なものにすること。「―された着こなし」

６．安田 喜憲（やすだ よしのり、1946年-）は日本の考古学者。国際日本文化研究センター教授。フンボルト大学客員教授、麗澤大学比較文明文化研究センター客員教授。専攻は環境考古学

7．良渚文化：（りょうしょぶんか）は、長江文明における一文化。紀元前3500年ころから紀元前2200年ころにみられた。

1936年、浙江省の杭州市良渚で発掘された。崧沢文化などを継承しており、黄河文明の山東竜山文化との関連も指摘されている。柱形・錐形・三叉形など多様な玉器の他、絹なども出土している。分業や階層化が進んでいたことが、殉死者を伴う墓などからうかがえる。

（二）言葉の表現 1．～から見れば：「～から言うと」、「～からすると」と同じく、「ある立場から判断すると」という意味を表す。

○ この記録からみれば、生産は徐々に上昇している。

○ 顔色がいいから見れば、病気はだいぶよくなったようだ。

２．～ことになっている：予定、法律や規則、慣例のような人を拘束する様々な取り決めを表す。

英语泛读能力培养技巧 篇5

一、培养学生泛读能力的重要意义

1.

英语是一种语言,和任何其它语言一样,要提高英语水平,就必须大量输入英语信息.听和读是两种最主要的输入方式.但对于中学生来说,依靠听的输入是有限的.所以,只有依靠大量的阅读,不断扩大词汇量,广泛了解英语国家的文化背景、风俗习惯、历史地理等各方面的知识,才能提高英语的综合水平.

2.

英语高考成绩的高低主要取决于学生的阅读水平.每年高考试卷中的完形填空和阅读理解两大题几乎占卷面总分的一半分值,学生英语高考成绩的好坏就是看这两题的答题情况,而这两题主要是考察学生的阅读能力.所以,学生要想高考取得高分,就必须具备较高的阅读水平.

3.

教育部制定的《英语课程标准》要求学生具备综合的阅读能力.包括语篇领悟能力和语言解码能力;强调学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力;提高其阅读速度,增加其阅读量和扩大其词汇量等.

4.

目前,许多高中生虽然通过高考进入大学学习,但他们的阅读能力与大学英语课程的要求相差很远.这些学生在中学时习惯了逐词、逐句地分析课文,力求弄懂文章中的每句话和每个语言点.当他们在大学课程中遇到大量的、篇幅较长的文章时,那种精读、细读的方法就显得很不适应,跟不上了.所以,学生需要进行大量的泛读是大学英语课程的要求.

二、英语泛读教学的实践 泛读是相对于精读而言的.通过泛读可以激发学生的阅读兴趣,扩大学生的词汇量,提高学生的阅读速度,使学生了解更多的英语国家的文化背景知识.泛读是提高学生综合阅读素质必不可少的途径.实施泛读教学要注意以下一些问题:

1.

教材的选择.泛读教材的选择要尽量做到:第一,难度适中,符合学生的英语实际水平和年龄特征.在选择泛读教材的整体安排上要做到从易到难,梯度分明,要符合学生的认知结构,要配合精读教材的教学.第二,体裁多样,题材丰富.这样有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣,并能增强学生适应各种阅读材料的能力.第三,阅读教材的选择还要注意知识性、趣味性和目的性相结合.切实做到既能培养学生的阅读兴趣,又能丰富学生的知识,提高学生的阅读能力.

2.

开发非智力因素,增强学生的阅读兴趣,英语泛读的实践,主要实现于学生的课外时间.目前,多数中学英语教师反映在教学中存在着课时紧、课程重的教学现象.所以,在课堂上抽很多时间来进行泛读教学恐怕不太切合实际.这就要求教师积极开发学生的非智力因素,激发学生大量进行泛读的兴趣.非智力因素是相对于智力因素而言的,与智力因素不是截然分开的,而是相互依托、互寓其中的,对学生的自学能动力起着决定性的作用.在非智力因素中,培养和增强学生的学习兴趣尤为重要.

(1)要明确学习目的,激发阅读兴趣.首先要让学生知道,世界上说英语的人数量很多,英语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息,进行国际交往的重要工具.其次,要向学生介绍日新月异的变化和我国改革开放的形势,使他们了解到学好英语大有用武之地,使他们明白学好英语是时代的要求,是现代青年应具备的素质之一,进一步阐明大量阅读是学好英语非常重要的途径.

(2)帮助学生克服学习上的困难,使学生的学习兴趣持续下去.英语对中学生来说,是一门新语言,起初也许由于内容简单,学生很容易产生兴趣.但它既然是一种新生事物,学生就难免会遇到这样那样的问题.况且随着教材篇幅的增长,词汇量的扩大,难度的增高,学生的兴趣有可能丧失.这时教师的鼓励、诱导和帮助就显得十分重要.比如说指导学生记忆单词的方法,让学生通过拼音规则、构词法等记忆单词,扩大词汇量;教学生在运用中掌握单词,加深对单词用法的理解.对差生,教师还应帮助他们解决一些具体困难,针对实际情况进行个别或小型补课.加强对差生英语基础知识的巩固,帮助他们复习基本语法知识、基本词汇、基本句型等方面的知识.必要时,可能降低对差生的要求,布置一些较为浅易的阅读材料,由易到难,让他们逐渐树立信心.

3.

指导学生掌握正确的阅读方法和技巧.课外阅读属于泛读,不同于精读课本上的课文.课文要求学生逐词、逐句地阅读,其目的在于透彻理解,从语言内容到语言形式.而泛读的目的则是扩大知识范围,提高阅读能力,不能照搬精读的阅读方法.常用的泛读方法有以下几种:

(1)掠读(Skimming),即阅读时不要从头到尾、一字不漏地读下去,而是采用跳跃式的阅读方法.在阅读过程中要善于抓住文章中的关键词、句和主题句,不去纠缠某些细节,而影响掌握全文的大意.

(2)扫读(Scanning),即在浏览全文的过程中,有意识、有目的地快速获取需要的信息或找到需要的细节,对无关紧要的内容可以一掠而过.

(3)猜读(Guessing),即阅读时,不因遇到个别生词而停顿去查字典,而是通过上下文或构词法等快速猜测,判断某词的含义,不中断阅读过程,从而更快地了解文章的内容,提高阅读速度.

(4)悟读(Realizing),即在阅读中领悟词、句、篇的表层意思和深层意思,重视标题、主题句、开头或结尾等段落的阅读和理解.

阅读方法的选择取决于阅读材料的性质和阅读目的,有时对一篇文章或一本书可以采用几种阅读方法交换使用.教师在分配学生阅读任务时,应指导建议学生选用什么样的阅读方法,以便学生更好地阅读,更快地提高阅读能力.

4.

进行教学检测,了解学生的阅读效果.在给学生布置了一段时间的阅读学习任务后,应当在适当的时候考察学生的学习情况.一方面让学生了解自己近来的阅读进展情况;另一方面,教师可以从检测中获得数据和信息,对学生进行有针对性的指导和帮助.必要时,还应调整阅读材料,以便更好、更快地促进学生阅读水平的提高.

大学英语专业泛读教学探讨 篇6

论文关键词：于激发学生的阅读兴趣,开阔视野,拓宽知识面。本文从泛读的专业概念及特征出发，强调了泛读课教学对于学生养成良好的阅读习惯，促进学生语言能力的发展起着重要的作用。最后，作者从课前，课中，课后三方面探讨了英语泛读教学的方法和建议。旨在提高泛读教学水平。

关键词：大学英语;专业泛读;概念及特征;教学方法

一﹑引言

在听、说、读、写英语四项基本技能中，国外教学推行听在说前，说在读前，读在写前的规律，听、读作为英语输入的主要方式，是培养语感，产出语言，拓宽英语知识面的关键。相对而言，在我们的英语学习环境中，读比听占据了更大的空间，因此阅读作为联系说和写的纽带，成为英语知识输入的主要手段，提高其他技能的基本前提，意义是非常重大的。阅读一方面是由文字到思维，另一方面是由思维到文字。阅读过程就是读者与作者知识信息交流的过程。在阅读过程中，词句的解码和歧义的消除既离不开阅读者已有背景知识的参与和运用，更离不开阅读者依据所读上下文进行的假设、预测、验证、确定等大量而复杂的逻辑理解活动。同时，这种逻辑理解会很自然地促进阅读者对所学英语材料的掌握，而逻辑掌握又是提高学习效率的前提。

针对学习目的和学习重点的不同，阅读一般分为两种方式，即我们所开设的相关阅读课——精读和泛读。尽管我们的英语教育向来重视阅读能力的培养，但长期以来一直侧重于对阅读材料的详细讲解，如字词，语法，修辞等，而忽略了阅读需要接触大量的不同的英文资料，广泛地拓宽学生的阅读视野，增加语言输入。此外，详细的讲解也忽略了学生在阅读中的主观能动性的发挥，从而导致重精读轻泛读的现象，甚至使一些学生对阅读本身的作用产生了误解。那么，要详细了解精读和泛读的不同，促进泛读教学的发展，我们首先要明确什么是泛读。

二﹑英语泛读的概念及特征

泛读指理解一般或整体意义的阅读,特点是读者更关注意义,而非个别词句｡外语泛读更强调尊重学习者意愿,培养阅读兴趣｡Krashen把外语泛读称为free voluntary reading,即由“读者自愿选择､以阅读本身为目的的阅读”｡近年来,外语泛读更加重视阅读中的快乐成分,强调“为了快乐心甘情愿地阅读长篇课文”,因此,泛读更多地被称为愉快阅读或娱乐阅读｡

硬笔书法教案讲义 篇7

一、课程教学目标：

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。并且我校硬笔书法课程的开设旨在培养学生良好的书写习惯，激发学生练习书法的兴趣，使学生在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。

二、教学内容及基本要求：

学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。

三、课程的分类讲解

第一讲 课程来源讲解

我校的暑假硬笔书法（正楷）兴趣班采用的课程是现代汉字硬笔书法协会秘书长、中国当代硬笔书法家协会理事，四川省硬笔书法学会副会长李放鸣先生的正楷书法。

李放鸣先生简介：

李放鸣，男，1957年生，现代汉字硬笔书法协会副秘书长；中国当代硬笔书法家协会理事；四川省硬笔书法学会副会长。自幼酷爱书法,书从古帖,主攻欧体柳体,兼学晋唐小楷,打下了坚实的基础.主张书写规范,讲究用笔,一招一式强调师承古法,亦追求瘦硬神通的硬笔书法意趣.行家评论其书法作品:“端庄遒丽，笔力强健。凝重的气度，洒脱的笔姿，字里行间弥漫着一种浓郁的情思和灵动神采.”1992年,被评为墨坛新星的李放鸣,硬笔书法崭露头角,先后多次在全国性大赛中获一、二等奖.1993年出版其个人专著以来,先后有五十多种字帖畅销全国,并被特聘参加《中国钢笔书法—学生普及教程》的编写。他的字帖因为选材独特、构思巧妙、版式新颖、印刷精美，被许多学校作为指定教材。在全国首届硬笔书法系评比中，名列书家组“十佳字帖”奖榜首。驻川某团政委李放鸣的钢笔字帖多次在中国美术馆、军事博物馆和国外展出，并被编入中小学书法教材。

李放鸣先生书法赏析：

第一讲 汉字的起源与书法的发展

新课程导入：小朋友们，我们来讲解新的课程，课程的名字叫（）并书写于黑板上。教学要求：

1.了解汉字的的表达形式（从表音文字到表意文字）2.了解汉字在中国的重要意义；

3.了解汉字的发展过程，同时也要了解汉字的结构布局观点； 教学过程： 导入：

同学们，我们都知道，汉字是我们中华民族中不可缺少的环节，中国的汉字最早起源于何时，至今尚无准确地答案。但据历史记载，在古代人们就会以结绳的方式互通信息，表达各自的意思，随着人类的发展，书法才以它特有的美感出现在我们的生活之中。

那么，有哪一位同学能够告诉老师，你所知道的古代书法字体有哪些？（请几位学生回答，并做以鼓励）

回答的很棒，那么老师现在就会讲讲古代的字体有哪些？

汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比较匀称。秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。

图为甲骨文

图为金 文 那么其余的文字我们会将在以后的课程中学到 总结：

1.对汉字的起源和发展有初步的了解； 2.对常见的甲骨文、金文等做以了解；

第二讲 学习硬笔书法的方法 巩固知识：

导入：

同学们，每一个小朋友表现都很好，在今天新的课程开始之前，我们回顾一下上一堂课讲解的内容。

老师在上节课讲到了关于汉字的起源与发展，也同时了解了甲骨文、金文等字体，同学们是否对这些字体有了初步的了解呢？

新课程的导入：

接下来，我们开始这节课的新内容，课程名字是（学习硬笔书法的方法），并写在黑板上。

导入：同学们，学习书法与学习其他学科是一样的，要讲究科学的方法，一般是从楷书入手，待楷书有一定的基础在转学行、草书等其他字体，这样才能使我们写出来的字体点画有呼有应，不漂浮。而我们国家历代的书法家都是离不开一条捷径，这就是临摹字帖。清代书法家康有为说过：“学习必须摹仿。”

学习硬笔书法的方法有以下几种方法：

一、双勾填廓

所谓“勾”是指用一张透明纸（古代多为油纸），蒙在碑帖或真迹上，用很细的笔（如：铅笔、钢笔、签字笔等）把纸下面的字按照字的边缘细心地双勾下来，注意边勾摹边思考该字的用笔方法和结字技巧，做到心领神会。然后用墨填在已经双勾好的字形空白处，这个过程就叫“填廓”

二、描红

简单就是说用笔在印有红字的“描红本”上直接填写，将红字填成黑字，也就是在”红底子“上摹写而已。

描红时要注意：

1.动笔之前，要认真思考每个字体的笔法和结构，要多问问自己，这个字究竟好在何处，从中应学些什么，不能只图快、省事、不动脑筋。

2.要注意笔画的形状和字体的来龙去脉，要一次性描实红字的每一笔画，不留红色痕迹，切不可重复性的多次描改。

3.要保持”描红本“的页面整洁，防止”渗下"的墨水污染到其他的字。4.我们刚刚练习正楷最常见的练习方法就是“描红”。

三、临帖

就是将所选的碑帖放在面前，看着点画的笔势和字形去写。导入概念：

同学们，要想学习书法，首先就要学会用笔。我们在用笔的时候，会涉及到指、腕、肘以至于全身各个部位，使各个部位的力量能够得到相应的发挥，这就是“身法”和“笔法”。

那么，有的同学就会问老师了，“什么是身法？什么又叫笔法呢？”

“身法”就是正确的写字姿势，这种正确的姿势不是在“摆花架子”，而是利用巧妙而自然的运送身体之力。讲到姿势，首先最重要的就是“坐姿”，坐姿是写字最普遍的姿势。

坐姿要求是：“身正、臂开、挺胸、足安”，双脚端正，背直肩平，挺胸为俯，头端纸正，左手按纸，右手执笔，双眼距离纸面30厘米，如果头歪纸斜，乱写乱画，既写不好字也有损身体健康和视力保健。

那么讲了这麽多，很多同学都在思考，老师你说的这麽多的要求，有没有很简单有效又好记的方法呢？

老师告诉你们，只要同学们按照老师接下来要讲的“写字姿势歌”的方法去认真仔细地做，老师相信你们都会快速地掌握写字的姿势和方法的。《写字姿势歌》

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，字写工整视力好。教学要求：

1、仔细观察PPT幻灯片上的图，反复熟读和牢记写字姿势歌并训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

二、看PPT幻灯片图并发表自己的建议，明确正确的写字姿势的要求 导入：同学们，你们看看这几副图，说说图上的同学在干什么呢？他们的写字姿势正确吗？

1.仔细看图，讨论要点：（教师在引导学生讨论过程中讲解要点）2.引入并讲解《写字姿势歌》

写字时坐姿要端正，两臂要平放于桌上，眼睛与练习本的距离为30--35厘米（约一尺）。胸部与桌子的距离为6--8厘米（大约一拳距离）。写字时将练习本放臵于胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。握笔时，食指较大拇指稍低（大约一寸）。3.练习要点：（重点练习第四个要点）

一、老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3--4厘米的实际概念和操作要求；

二、请一个学生到讲台前，按要点尝试着摆好姿势；

三、引导学生注意仔细观察，发现问题及时予以纠正；

四、全班同学学习，摆好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正； 4.巩固练习

一、说说写字姿势的要点；

二、同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的练习本上打上类似于”大五角星或鼓励的话语”

三、全班认真朗读和牢记《写字姿势歌》。

5.总结

一、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学习好的同学；

二、强调不仅在学校要做到这些，在家里也要同样做到；

三、要求学生回家请自己的爸爸妈妈检查读写姿势，填好检查表； 第三讲 钢笔楷书的特征 巩固回顾：

同学们，老师上节课给你们讲解了写字的相关知识，不知大家还记得吗？ 我现在就请两位同学配合老师来对我们上节课所学的《写字姿势歌》进行巩固练习。

（提前先将《写字姿势歌》写于黑板之上，便于学生们巩固记忆。

对现场巩固所学知识的错误，进行现场纠正。对以上两个学生进行鼓励（可以是口头表扬，也可以是小红花的奖励）这是需要前期准备的工作

教学要求：

1.掌握钢笔楷书的特征； 2.掌握钢笔楷书的口诀； 3.掌握钢笔楷书的书写笔画；

新课程的导入：

同学们表现的都很棒，老师这堂课要讲的内容是《钢笔楷书的特征》，并写于黑板之上。

相信同学们在和爸爸妈妈外出游玩的时候，或多或少的看见过一些书法展览上有关于楷书的形式，也有同学在杂志上看到过，老师希望你们在课余之时，多多看一些关于书法相关知识的书籍，这样有利于你们的书法学习，为你们今后写好正楷是密不可分的。

提问：有谁可以告诉老师什么叫做楷书？

（在此可以加深对楷书的理解）

楷书：源于隶书，但是笔和体势有较大的区别（之前需准备楷书、隶书字体各一张，便于视觉直观区别）用笔平稳、点画清晰、搭配匀称、结体规正、布局合理。特征：

一、用笔收敛：

用笔缓慢、凝重、代以平直的横和竖，增加了钩画；

二、点画精致：

楷书的笔画顿挫明显，可谓是“一波三折”，点画精微，一笔不苟；

三、结构端庄：

楷字因字立形，或长或短，或正或斜，端庄平正，工整一致；

四、章法严谨：

楷书多种布局，字字独立，讲究单字成章，行气贯通；

以上就是楷书的特征，同学们是不是听着有点抽象，不是很理解呀？ 那么老师就教大家一首《楷书口诀》，这样就会更快的掌握楷书的书写技巧了。

《楷书口诀》 用笔收敛不张狂，笔画精致多藏锋。

字字独立应端庄，章法严谨气韵畅。

（全班学生朗读，并要求回家背诵，请自己的爸爸妈妈进行监督，填写检查表）

钢笔楷书的笔画

同学们，有谁愿意上来在黑板上写一下几个常见的字？

（让一名同学上黑板前写以下几个字：农、术、态、季、令、之）鼓励让其下去就坐。

请所有同学说说，所写的字体有什么问题? 同学们回答的都很好，那么老师就来讲讲钢笔楷书的笔画。

钢笔楷书笔画是写好楷书的关键，也需要基本笔画，什么叫做基本笔画呢？

基本笔画是指：一笔写成，不可分割的笔画，主要有：点、横、竖、撇、捺、折、钩、挑八种。（如图）

1、右点：凌空取势、起笔轻落、右下重按即收，呈下俯之势。

2、左点：凌空取势、向左下落笔，顿笔即收，注意与右点的行笔方向和角度相比较。

3、撇点：落笔重顿，随后向左下撇出，此点多用于字的右上部。注意先点后撇，短促有力，此画与短撇的用笔方法大同小异。

4、挑点：凌空取势，起笔轻落往右下顿笔，翻笔上挑，呈上扬之势。此笔特征是先点后提，与提画的用笔方法大同小异。

5、点的组合：（兰、共、冬、冷、河、学、点、兆）

6、长横：起笔略顿，运笔略向右上斜5°左右，收笔稍顿后回收。

7、短横：起笔可顿笔，也可轻入，收笔有顿有收，也可写成右尖横。

8、悬针竖：起笔稍顿，均匀用力下行，至收笔处提笔出锋，笔力送至笔端，呈下垂的针状。

9、垂露竖：起笔行笔与悬针竖相同，收笔时注意顿笔回锋，使笔端呈现如悬挂的露水珠。

10、短竖：起笔略顿，稳稳下行，收笔即止。

11、短撇：起笔重顿，转笔向左，快速出锋，“如鸟啄食”。

12、斜撇：起笔重顿，由重至轻向左下行笔，干净利落，舒展有力，末端出锋。

13、竖撇：起笔作顿，先稳稳向下行笔，行至约三分之二处慢慢提笔出锋，力至笔端，有先竖后撇的感觉。

14、斜捺：轻落笔后向右下行，力量逐渐加大，至捺脚处顿笔平出锋，加至笔端，不可上翘收笔。

15、平捺：起笔轻落，平行写出一小颈，再右下行笔，边行边按，使笔画逐渐加粗，取势平坦，至捺脚顿笔出锋。

16、反捺：轻入笔，向右下弧形运笔，末端回锋收笔。

17、横折：起笔作横画，转折处略顿，转换行笔方向而折向下写竖。

18、竖折：起笔作竖画，转折处略顿即转向右行，行至末端收笔。

19、撇折：先按写撇画的方法写一斜笔画，不可出锋，至转折处折笔向右行笔。

20、横钩：起笔作横画，横末顿笔，转笔向左下出钩，出钩干脆有力。

21、竖钩：起笔略顿，向下行笔，宜直而挺腹，使竖画挺拔有力，出钩略顿后左上挑出，钩锋宜短不宜长。

22、弯钩：起笔轻落，重笔下行，略弓背，但不可弯曲弧度太大，至末端顿笔出钩，锋势与下笔有呼应关系。

23、斜钩：顿笔向右下行，中部笔画略细，下部折笔向右上出钩，出钩要含蓄有力，不可太长。

24、卧钩：轻入笔后向右弧形行笔，由轻到重，出钩与下笔呼应。

25、竖弯钩：落笔如写竖画，稳稳下行，圆转至钩处，略顿出钩，形如一只鹅浮于水面。

26、提：起笔作顿，然后迅速向右上出锋，锋与下笔相呼应。钢笔楷书的复合笔画：

横撇： 短横右上斜，至右边顿笔转折向左下写撇，横短撇长，折角约45°。竖提：由竖画和提画组成，也叫“右向钩”。