高三的班级公约

高三的班级公约（共13篇）

高三的班级公约 篇1

高三（5）班班级公约

1、我成长，我负责。

2、在学习上、课堂上学会提问，如果听课有困难，可以向任课教师寻求帮助。

3、相信自己有明确的成长目标，相信自己会努力地争取，相信自己会获得好的成绩。

4、一时早，时时早；一事早，事事早。

5、考试不许作弊；所有作业必须是自己完成的。

6、保持个人和宿舍卫生。

7、别人比我强，为他高兴；我比别人棒，应该虚心。

8、成绩不良时由于自己缺乏努力的结果，足够的学习时间和适合的学习方法，几乎能使包括你在内的所有学生对几乎所有科目都可以达到掌握的程度。

9、上课做笔记，课后整理笔记并时常复习；考试卷子要在评讲后，评讲一周，评讲一月及下次考试前各做一次，并保证错题不二错。

10、时刻保持教室地面、桌面、黑板干净、整洁。

11、手机、Mp4等电子产品不允许带入教室。

12、不要做出无礼的表现，不要表现出任何不尊重别人的态度。

13、上课和自习时，未经许可，不得离开座位，除非你生病了；老师问你问题，你要回答。

14、有具体量化的人生目标，并明白高中阶段你的生活重心。

15、只有200多天，你该干什么就干什么；不该干什么就不干什么。

我的前途由我奔，我的成绩由我挣，我的命运由我拼。2014，我会努力，我会成功！

高三的班级公约 篇2

一、从班级制度到班级公约的转变

班级公约是班级全体成员都应自觉遵守的一种约定。我们认为, 它与“守则”“制度”“规范”和“条例”等既有相似之处, 也有不同的地方。后者在约束和规范学生方面全面、系统, 但数目繁多, 加之学生的参与程度不够, 学生一般不大愿意接受。比如, 在我校某班教室墙面上, 《新疆维吾尔自治区中学生守则》《新疆维吾尔自治区中学生行为规范》《巴州中学生行为规范》《班级规章制度》等各种规定和制度共124条, 约6000字, 这其中重复的较多、空洞抽象的不在少数, 别说让学生们去记忆, 就连学一遍也得好几节课。而且从内容来看, 有些条款距离学生和班级实际较远, 学生们认为这是教育方单方面强加给他们的, 于是很容易产生抵触心理。而班级公约是班级全体成员共同参与形成的约定, 紧密联系学生的班级生活, 学生更愿意接受它的规范。制订简练明了、符合学生实际的班级公约大有必要。

二、班级公约的特点

在我校, 针对班级公约的研究是先从几个实验班开始, 然后逐步扩大到所有班级的。基于本研究的理念, 结合教师们的实践探索, 我们归纳出了班级公约区别于以往班级制度的特点。

1. 结合班级实际

以往的班级制度具有大一统的特点, 也就是说不同学校、不同班级使用的班级制度差别不大, 没有充分照顾班级的特点。而我们现在所使用的班级公约是以班为本的, 是基于班级实际的, 旨在解决班级管理上的实际问题。借鉴学校发展规划领域通行的SWOT分析方法, 我们先是分析了本班在学习、课堂秩序、班风、师生关系等方面的优势、不足、机会和挑战, 然后明确了当前班级管理和学生发展中最迫切需要解决的问题, 最后据此形成了相应的公约和对策。

2. 充分讲究民主

民主意味着各种利益相关者有机会发表意见和参与决策。首先, 在班级现状分析阶段, 我们广泛征求学生、家长和全体任课教师的意见, 对班级实际作深入的调查和分析, 以准确识别当前迫切需要解决的问题。其次, 在班级公约的制订过程中, 我们召开主题班会进行研讨, 研讨中既有学生的参与, 也有任课教师和家长的参与。再次, 在班级公约的实施中, 学生、家长和教师都积极参与, 每个任课教师和家长都有责任监督公约的实施。

3. 公约内容不仅仅面向学生

为了能充分体现平等和参与原则, 我们在班级公约中不仅要设计规范学生行为的条款, 而且在以学生行为规范条款为主的同时, 也包含对任课教师和家长进行规范的条款, 其中既有要求又有奖惩。比如, 有班级在公约中规定, 如果任课教师没有准时候课或没有准备好教具, 要接受相应的惩罚。

4. 公约是动态变化的

班级是动态变化的, 同一个班级在不同阶段体现出不同的特点, 具有不同的问题, 所以, 即便是基于班级实际制订的公约, 也要进行相应的动态调整。换而言之, 班主任要经常性地对班级实际进行评估, 明确当下班级需要解决的问题, 分析班级公约的作用, 提出班级公约调整的建议, 使之始终与班级实际相符合。

5. 简明易用

一般来说, 传统的班级制度不仅条款多, 而且比较抽象, 不容易理解和记忆, 自然也就难以成为行为的指引和反思的依据。在班级公约中, 我们强调以班为本, 要解决班级存在的问题, 但又不能“眉毛胡子一把抓”, 要抓最主要的问题, 所以班级公约要简明扼要, 条款要少, 且有可操作性。这样的班级公约才便于理解与实施。

三、班级公约的制订与实施

初二 (5) 班是我校本轮班级管理研究的重点班级。在这个班里, 我们进行了一些重点探索。

1. 制订过程真正民主化

在班级公约制订之前, 我们先召开一次班会, 对照学校颁布的“创建文明示范班级条件”找差距。学生们自己主持班会, 经过讨论、分析, 最后采用投票表决的方式确定当前班级最迫切需要解决的5个问题:课堂纪律不够好, 课间打闹现象较多, 有些学生对待班级卫生值日不够负责, 课前预习不认真, 文明礼仪亟待提高。针对这些问题, 学生们群策群力制订了公约草案, 提供给每位家长和任课老师, 请他们提出意见或建议, 最后才表决通过并开始实行。学生们感受到公约是自己制订的, 又体会到它的制订直接关系到自己的学习和进步, 于是积极遵守和认真践行, 效果良好。

2. 班级公约少即是多

在公约制订过程中不贪多求全, 从少数准则出发, 逐个解决问题, 准则越少越好。在初二 (5) 班, 我们根据新理念制订的班级公约没有搞大而全的系列条款, 只是根据班级需要解决的问题形成相应的公约条款。比如, 初二 (5) 班在2009年9月份制订的“九月公约”只有6条, 分别是:课堂专注, 课间守纪, 坚持预习, 不发脾气, 勇于认错, 不影响他人。这种简练的班级公约便于记忆, 也易于实行。学生们每人用小纸片写下来, 贴在桌子的右上角, 时时提醒自己遵守公约。

3. 公约根据班情动态变化

在初二 (5) 班, 班级公约每次定6条, 每月更换一次内容, 都是根据实际需要进行调整。比如, “九月公约”在实行一个月后, 课间纪律有所好转, 打闹现象明显减少, 通过征求学生和家长的意见, 发现做事磨蹭在班里是一个较普遍的现象, 同时, 课堂纪律也还亟待进一步改进, 于是“十月公约”更换成新的6条:课堂专注, 做事迅速, 坚持预习, 不发脾气, 勇于认错, 主动做家务。之后, “十一月公约”微调为:课堂专注, 静心学习, 尊敬师长, 不发脾气, 勇于认错, 认真写作业。

4. 加强实施与反思

班级公约确定之后, 我们鼓励学生及时发现问题进行批评与自我批评, 强化实施与监控环节。在每个月月底, 全班同学进行公约履行情况总结。在总结中, 学生既要谈自己履行本月公约的情况和需要努力的方面, 也要对下月公约提出自己的建议。为了鼓励和强化学生遵守班级公约的行为, 班主任对遵守公约或有明显进步的同学给予表扬, 并由该同学担任公约执行的监督检查员。有些学生还自主开展反思, 在桌角写下本月“我的进步”及“需要努力的地方”。

四、效果与反思

自从2009年秋季学期开展班级公约探索以来, 我校多数班级都遵循民主原则, 制订了班级公约。这些公约改变了以往自上而下的描述方式, 不再采用“禁止”“不准”等指令性语言, 而是采用第一人称的表达方式, 如“我们决心做到”“我们共同制订和遵守的规则是”, 等等。每个班级的公约都是在具体分析班情的基础上形成的, 在这个过程中学生唱主角, 任课教师和家长都有参与的机会, 使之能针对班级实际, 解决班级中存在的问题。目前, 很多班级的面貌都出现了积极的变化, 而班风班貌的变化也带来了校风校貌的转变, 家长、社区对学校教育的满意程度也在提高。

班级公约的作用 篇3

关键词：班级公约；班主任；班级建设

随着国家政策的调整，职高教育的目标是培养初级劳动者，为当地的经济服务。所以，对许多职高生来说他们读书的目的不是升入大学，而是参加工作。那么把他们培养成为一个合格的企业员工是班主任的工作中心所在。现代企事业单位对员工有这样几个基本要求：遵守劳动纪律，团结和谐，勤劳创新，其中遵守劳动纪律应该是生产和发展的最基本的原则。围绕这样的工作中心展开班主任工作，重心理应放在培养学生遵守纪律上。

一、班级公约制订的民主化

没有规矩，不成方圆。为了班级健康发展，要制订班级公约。在制订公约的时候，更多的是把班级当作一个服务团队，尽可能地在公约中培养学生“遵守劳动纪律”“团结合作”等精神。

为了能让班级公约对班里所有的学生起到最大的约束，不能按照班主任一个人的思想和意识来执行。班级公约的制订，应分两步完成。首先要求每个学生提出一条或者几条公约，然后班干部组织讨论。当然还有班主任的参与，把公约的雏形定下来，然后上墙。

制订出完整的公约之后，必须要班级里的每个学生理解和接受。班主任可采用“同龄教育”，这样处理可以使学生理解公约更加迅速和便捷。当然，为了保证“同龄教育”的良性展开，班主任还要培养一支优秀的班干部队伍。

在培养学生遵守劳动纪律的过程中，要按民主方法来制订班级公约，因为遵守纪律不是绝对服从，班主任培养的是有思想的初级劳动者。另外，在开展学生管理工作过程中，也要强调学生说话算话，培养他们的诚信意识。

二、班级公约执行的多变性

班级公约形成之后，对很多学生都有比较明显的约束力，但是还是有违规事件出现，而且违规形式花样百出。怎么办？如果处理不好，那么班级公约就形同虚设。所以，班级公约既然制订了，就必须要严格执行。

在具体操作的过程中，教师必须不断根据现实情况调整工作重心。比如冬天的时候迟到现象比较突出，夏天的时候就寝纪律比较差等等，在面对学生的具体情况时，班级公约也在不停地变化。当然这样的处理都是临时的，以口头契约的形式出现在班级里，但这样的规定必须和全班学生沟通，尤其是对那些容易出错的学生。

法国小说家让—巴蒂斯特·卡尔说过“改变的事情越多，它们就越是维持不变”。这可以理解为对班级管理的一个精辟见解，班级的事情琐碎而繁杂，班主任需要不断地改变调整，这样才能保持一个班级和谐健康地发展。

三、惩罚的快乐化

如果班级公约制订出来，对违反者一再地进行说教和宽容处理，那么班级公约就会失去它原有的严肃性和约束力。所以，对违反班级公约的人必须体现公约的威力。但是，班级毕竟不是真的车间或服务团队，可以通过经济这个杠杆来顺利地处理一些事情，而现有的法律也不允许对学生体罚。

所以，当学生出现违规现象的时候，对于如何处理，笔者一般情况下都是和违规学生商量决定的。因为公约没有惩罚措施，让学生自己来说说这个事情应该怎么处理，一般情况下教师是不接受学生自己提出的类似“跑步”等体罚性质的决定。犯错的时候，可以采用为大家唱歌、跳舞、组织一届班队课、为班级做一件实在事等“惩罚”策略。因为事先有比较好的沟通，而违规学生也意识到自己的错误，一般情况下他们都会比较仔细地准备完成的。所以在惩罚的时候，还锻炼了学生某些方面的能力，可以取得一举两得的效果。

四、班主任和班级公约的关系

班主任不能让学生惧怕，不能作为惩罚的象征，不要站在学生的对立面。而工作的高效展开，必须是以“我们”的视角来展开的，是班主任和学生作为一个团体来完成的。所以，班级公约和班主任应该分离开来，班主任仅仅是集体制订的公约的执行者或者说监督者。学生要明白是制度在对他们起作用，是公约在约束他们，是他们自己在管理自己。而班主任对学生更多的是关心，是爱护。在这样的班级里学生是快乐的，而这样的班级也会趋于良性发展。

高三的班级公约 篇4

班训：良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔 班誓：做本街道最好的裁缝！

为了更好地管理好班级，为了实现班级管理目标，让每一个学生都有一片成功的蓝天，为了我们会因一个共同的理想、共同的生活、共同的学习、共同的情感而自豪，特制定本管理规则。

一．班级基本目标

一个中心、两个基本点、三个学会：

一个中心

：以学习为中心；

两个基本点：纪律和卫生；

三个学会

：学会做人、学会学习、学会处事。

学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。

学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。学会处事：

学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。

学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使

班级在一个良好的、正气的环境中发展。

学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。

二 班级精神自信、合作、务实、奋进

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参

予，加强合作，要熟悉到集体的力量和团结的重要性

务实：脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自

满，不自欺，不欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励

他人。

三．学生文明行为“十必须”、“十不准”

①必须衣着整洁，不准奇装异服 ②必须举止文明，不准打架骂人。

③必须遵纪守时，不准迟到早退 ④必须刻苦学习，不准考试作弊。

⑤必须生活俭朴，不准吸烟喝酒 ⑥必须尊敬师长，不准傲慢无理。

⑦必须孝敬父母，不准顶撞骄横 ⑧必须团结同学，不准歧视欺侮。

⑨必须热爱劳动，不准好逸恶劳 ⑩必须关心集体，不准损坏公物

班委、团委

班级公约班级宣言座右铭 篇5

班训：我学习，我快乐，我成长

我们的信念是：知识改变命运 我们的任务是：好好学习，天天向上 我们的学风是：集中精力、全力以赴 我们的目标是：要做第一

我们的希望是：不让任何一名同学掉队 我们的原则是：今日事今日毕

我们的要求是：马上就去做，马上写下来，马上记住它 我们的班风是：有大局意识，有争先精神，有和谐氛围，有不凡境界

我们的口号是：肯定自我，创造自我，超越自我 我们的作风是：自强不息，厚德载物 我们的传统是：精诚团结，亲如一家

我们的期许是：最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力 班级格言：态度决定成败，勤奋铸就辉煌。班级口号：志存高远，脚踏实地。

高二班班级公约 篇6

为了加强班级的常规管理，规范学生学习、行为习惯，贯彻实施全面素质教育方针，使同学们成为合格的新世纪人才，对班级管理具体做出以下规定：

按照以下班规加减分，本考核成绩将作为学期末评选文明宿生、三好学生、百佳学子、优秀班干部、优秀舍长、优秀组长、优秀课代表、优秀值日生等其他荣誉称号的重要依据；学期末扣分最后三名者取消各种评优资格。

一、加分方面：（其他加分视情况而定）

1、参加志愿者活动（看情况给予奖励）。

2、获得学校三/四/五星级宿舍，宿舍+3/4/5分，个人+1/2/3分。

3、校级文明卫生宿舍，每人2分，舍长加3分。

4、好人好事每次+2分(具体问题具体分析)

5、每月扣分最少前三的宿舍分别奖励第一名40元、第二名32元、第三名24元作为宿舍的建设经费，用于激励宿舍团结积极向上发展。两个混合宿舍中的第一名奖励每人5元。

6、在各级竞赛中（含校运会）获奖（个人与团体相同）或在各级文艺汇演中获奖：

省级国家级获奖：+10分；市级奖励：+8分；

校第一名： +5分；校第二名： +4分；校第三名： +3分； 校前六名： +2分；参加者： +1分。

二、扣分方面：（教学区其他扣分则相关责任人按罚单进行扣分，其他扣分视情况而定）

1、迟到：-1分/次。

2、早读（7：10之后）、自习课、晚修讲话（6：30之后）提醒一次不扣分，第二次扣1分，第三次-2分+值日。

3、仪容仪表不合格：-2分/次（鞋子、头发需符合标准，参照年级扣分）。

4、不得带手机、游戏等及充电用品回教室或宿舍（若违纪，-5分/次）写1200字的检讨书或为班级服务一个月（酌情处理）。

5、不交作业，经提醒后仍无效-2分/次（科代表上报）。

6、桌旁挂书包或大物件，椅背放书包，地面摆物，经提醒后仍不改-1分/次；课室内乱扔垃圾（零食包装、饮料包装、云吞等）-2分/次.7、无故不做课间操者或未请假缺席者-5分/次。

8、无故不做值日者罚倒垃圾（酌情处理）并-2分，不认真做值日者，经提醒后仍无效-1分/次。

9、一星期扣满5分加入班级值日一天，进行倒垃圾或擦黑板（劳动委员负责）。

根据上述条例，加分及扣分，在每月汇总，以书面形式全班公布，总分将作为文明宿生、三好学生、优秀班干、文明宿舍、优秀小组的重要依据。希望大家能做最好的自己，关爱同学，关心班集体，营造良好的学习环境，和谐的人际关系，携手共进！

以上内容最终解释权归班主任及班委所有，未尽事宜，后期再做修改。

高三后期的班级管理 篇7

一、克服定型心理, 创新思路换角度

每至高三后期, 教师、学生和家长都变得对分数非常敏感, 普遍存在“一模定型论”或“二模定型论”的错误认识, 认为“一模”或“二模”极为“关键”, 非常担心“一模”后成绩再也没有上升的空间。其实, 弥漫在学生和家长身上的定型心理完全源自于班主任和高三教师自身的思维定势。因此, 班主任要学会用发展和辩证的观点认识教育的客观规律, 要敢于打破传统的思维方式和管理理念, 换个角度思考问题, 运用多维的思维方式调整班级管理策略, 积极主动地引领学生和家长走出定型、悲观、绝望的心理阴霾。

例如, 可以通过改变对学生评价的方式和角度来破除“一模”或“二模”定型论。首先, 对学生要进行全面客观的发展性评价, 不能只看考试成绩, 应关注学生德、智、体等各方面的发展。既要看他们学习成绩的提高程度, 更要看他们平时的学习参与程度, 还要看他们的非智力品质, 如毅力, 心理承受能力, 认识社会能力, 适应社会能力, 实践操作能力的强弱。其次, 要引导学生正确认识模拟考试只是阶段性测试, 命题范围和难度与高考有一定的差别, 这些考试成绩仅可作为参考, 可以更多的吸取经验教训。第三, 用模拟考试成绩较差而高考成绩突飞猛进的成功案例, 引导学生摆脱心理羁绊, 以高昂的士气和愈挫愈勇的状态投入学习。

二、控制紧张心理, 科学管理讲法度

高三后期时间紧, 任务重, 工作头绪多, 班主任是相当紧张忙碌的。有的班主任第一次带高三班经验少, 有的班主任家庭事务繁杂, 有的班级教学效益提高不明显, 有的班级后进生较多管理难度大, 诸如此类, 难免造成班主任心理上的紧张和焦虑, 导致工作乱了方寸。班主任要想科学有效地带领学生渡过考前艰难时期, 首先要提高自控能力, 做到从容淡定, 临阵不慌, 忙而不乱。只有如此, 才能克服自身的紧张和惶恐心理。同时, 对后期整体工作要理清思路, 讲究法度, 全面规划, 科学设计, 有效实施。

1.“四个帮扶”:

坚持因材施教原则, 采取分类推进策略, 做好“边缘生、偏科生、后进生、尖子生”四种群体的帮扶, 提高边缘生、偏科生的录取率, 确保尖子生不滑坡, 稳定后进生的学习情绪, 防止后进生的消极情绪滋生蔓延。

2.“三个指导”:

即心理指导、复习方法指导和临场应考指导。通过学科教学、专题报告、主题班会、黑板报、发放明白纸等形式加强方法指导, 提高复习应考效率。

3.“两个协调”:

积极主动协调任课教师群体和学生家长群体关系, 发挥两个群体作用, 形成合力, 有效推进复习备考。

4.“一个确保”:

确保学生身体健康、精力充沛地参加高考。

三、释怀权威心理, 人文关怀显气度

高素质、专业化班主任的重要管理特质之一就是要有人文情怀, 对学生要有最基本的关爱态度, 要提供恰当而敏感的服务。新型师生关系应该是平等、协商、和风细雨式的, 而不应该是“君临天下式”的, 要呈现和谐之美。师生之间、同学之间要在主动学习和独立学习的基础上, 加强合作, 在讨论、探究、互动中学习, 实现共识、共享、共进、共赢, 显现班级管理的生态之美。

当前, 许多班主任还倾向于管束教育, 错误地认为老师的权力高于一切, 认为缺乏惩罚的教育就不是完整的教育。笔者建议, 尽管与高三学生在校相处的时间极为有限, 班主任还是应该审时度势, 理性反思, 走下讲坛, 放下架子, 去尊重、去关爱、去沟通。在考前最后阶段, 学生可能会出现一些小错误, 或者违反班级纪律制度。班主任要有大爱的气度和包容的态度, 正确对待犯错误的学生, 学会容纳学生的缺点。不要揪住不放, 最好以“微笑”对待犯错学生, 保证学生有良好的心情去面对高考。只有如此, 才能显现出一位优秀班主任的修养、风格和气度。

四、避免厌弃心理, 关爱“后进生”转态度

毋庸讳言, 班主任在高一接受新班时总以成绩先入为主, 容易对入学成绩较差的学生产生厌弃、歧视、惩罚心态, 导致一些不公正行为。笔者认为, 如果想做一名成功的高三班主任, 那就一定要在有限的时间播撒“师爱”的阳光雨露。真正的师爱是无私的爱, 公正的爱, 平等的爱, 是博爱, 而不是偏爱;真正的师爱是爱护每一名学生, 同情那些天生或后天生理有缺陷的学生, 理解那些因犯错而受责罚陷入孤立的学生, 宽容那些因一时冲动而和自己“顶撞”的学生。

班主任要牢牢把握住毕业前的最后契机, 以反思自我和超越自我的勇气, 克服自身存在的歧视心理、惩罚心理、定型心理, 把后进生教育工作做到实处, 把因教育失误造成的损失降低到最低限度。一是班主任要尊重、理解、关心、信任每一位后进生, 做到考前不翻旧帐、不揭老底, 用尊重去满足后进生渴望得到信任的补偿心理, 融化后进生的逆反心理和敌视情绪。二是及时发现后进生的闪光点, 不失时机给予表扬, 毕业前一句关心的话语或真诚的鼓励, 极有可能使后进生重新点燃希望的火花, 从而走上正确的人生之路。

五、走出盲从心理, 缓释压力控尺度

众所周知, 高三后期的学生心理调适尤为重要, 但不少班主任在学生心理教育问题上走入误区。首先是把高三学生心理问题“扩大化”, 认为学生都有心理问题, 把学生的心理问题想象得很严重, 甚至有些班主任的表现如临大敌。同时, 在学生心理调适的做法上盲从、跟风、搞“一刀切”, 如请高级专家讲座, 大肆宣传炒作, 大搞心理咨询等。结果, 人为地制造紧张气氛, 凭空给学生心理上增加压抑感。笔者认为, 高三学生有适度的心理压力是正常的。而且有许多学生在高一高二阶段从来没有认真对待过学习, 高三时期有适度的压力感、紧迫感也是完全必要的。

总之, 高三心理教育一定要把握好尺度。首先要在常规教育管理和课堂教学中进行心理健康教育, 增强心理教育的实效。同时, 对心理压力严重的学生也要针对其性格、气质及个性心理特点, 深入细致地做好必要的疏导工作。要帮助学生克服过度焦虑、信心不足、自我感觉良好、逆反敌对等不良心态和情绪, 让他们以高昂的斗志和激情, 健康的人格和心态投入到紧张而有序的学习中。

六、打破惯性心理, 自主复习增效度

当前不少学校习惯上把临考前两周到一个月的时间, 定位为自主复习阶段, 但不少班主任对如何进行自主复习缺乏认真思考, 陷入惯性思维的怪圈。有的班主任认为自主复习就是让学生完全放松, 完全自由, 甚至把学生放回家去交给家长完事大吉。结果, 往往考下来很不理想。笔者认为, 自主复习不是“自由”复习, 更不应该“放羊式”管理。考前冲刺阶段很关键, 绝不能忽视了对学生必要的心理指导、学习指导和考试注意事项培训。特别不能忽视而且要倍加关注考前的“热身训练”, 只有在做题的过程中, 才能积累解答某类试题的经验和提高解题的技巧。即便最后几天还是需要有适当的训练, 起码要做一些小题, 否则, 高考时会出现不适应, 不熟练。当然, 保温练习要难易适度, 不要做偏、难、怪题。

七、摆脱敷衍心理, 分类指导有梯度

高三后期不同的学生, 存在着不同的问题, 又有不同的需求。因此, 班主任对学生应当加强分层教育, 分类指导, 指导要体现梯度性、层次性和针对性。尽管高三后期工作异常繁重和紧张, 但一定要有高度的责任感, 切忌因敷衍了事、粗放随意、马马虎虎等不良心态和状态影响工作。要全力帮助优秀生克服“克拉克现象”, 要解决边缘生的“偏科问题”并使其顺利渡过“学习高原期”, 要关注后进生, 及时发现其闪光点, 满足其渴望得到重视的归属心理, 使其不断增强耐挫能力。

即便是后进生群体的指导也要做到因人制宜、分类施教。对基础较好且有一两门差科的学生, 帮助他们把握住总复习的关键时机及时查漏补缺。对于学习成绩极差确实升学无望的后进生, 鼓励他们在毕业前学好工具学科和特长学科, 为将来学到一技之长打好基础。对陷入早恋漩涡的后进生切忌小题大作, 应不公开批评, 选择适当时间讲清道理。对具有敌对心理的学生, 教育他们用理智克服冲动, 逐渐缓解师生之间或同学之间的敌对情绪, 最终化解矛盾。对陷入绝望心理的学生要加强挫折教育, 使其克服悲观情绪, 增强克服困难, 战胜自我的毅力和勇气。

八、消除忧虑心理, 身体调整要适度

高三班级管理中班主任的角色探析 篇8

一、关心学生身体、心理状况，当好充满“爱”的关怀者

高三学习充实又枯燥。繁重的学习任务，有限的放松时间，学生每一天的生活都很紧张。在校期间，班主任是学生最信任的人。因此班主任应该在生活上给学生体贴、关心，要有慈母般的爱心：天冷了要嘱咐多穿衣服，感冒了赶紧送上药丸，累了乏了别忘休息，放学时不忘提醒安全。同时，班主任的爱也是严父般的爱：在学习中给予严格教育、管理，教育学生学会守时、学会自信、学会耐挫、学会拼搏……班主任之爱是理性的、含蓄的，爱的体现就是对学生无限的关怀。

紧张的学习、激烈的竞争、家庭的期望、理想的实现等都给了年轻的高三学生巨大的心理压力，很多学生受到心理亚健康的侵袭。特别是高三的第二学期，随着高考日期的日益迫近，学生的不良情绪越来越多地体现出来。班主任必须关怀学生，及时发现问题并因势利导，扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍。对一些心理有障碍的学生，班主任应该主动出击，帮助学生正确认识人生，认识高考的目的和价值，正确对待竞争。此外，班主任要引导学生学会减压，帮助学生合理宣泄因压力带来的不良情绪，适当安排班级活动，转移学生学习压力。

二、关注班集体教与学，当好协调者、辅导者

1.当好协调各科教师的纽带。高三学年基本是全面复习，由于学科性质、各科的教学要求、复习方式不一样，各任课教师对学生的要求也不一样。班主任、各任课老师、学生在教、学之间有时也会产生摩擦，甚至发生误会，这就需要班主任做好协调工作。第一，班主任是一个班级的工作重心，是班级管理的组织者而不是独裁者。所以班主任应该加强与任课教师的合作，与其在班级管理工作中形成合力。特别是高三后期，班主任可以对教育进行分工合作，协调任课教师参与班级管理当中。只有充分调动大家的积极性，才能使班级工作形成合力，共同朝理想的目标前进。第二，班主任要协调好各门学科的学习任务、学习时间、作业量等问题，强调班集体整体的利益，避免任课教师各自为战，防止内耗。要相信每一位老师都心系学生的发展，都希望学生能在高考中脱颖而出，只要大家齐心协力，学生必能取得成功。

2.当好学生学习方法的指路人。高三班主任不仅要认真教好自己的学科，还要帮助学生学好其他功课，所以知道学生掌握高三复习的有效学习方法尤为重要。第一轮复习目的是培养习惯，夯实基础。班主任要指导学生在基础知识上多花工夫，对已经复习的知识及时巩固总结，养成良好的复习和解题习惯。第二轮复习时，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。第三轮为综合性复习，我在班级里经常强调要求学生扩大解题思路，进行综合复习记忆方式的指导，要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。此外，班主任要善于利用与学生的单独谈话，通过单独谈话了解学生的真实想法和实际困难，并针对具体问题对症下药，对学生学习困难进行指导，直接高效地解决学生学习上的问题。

三、善于制造舆论，当好学生学习目标的激励者

高三阶段要及时洞察学生的思想、情绪，不断加强励志和挫折教育。学生的基础学习犹如一场长跑比赛，而高三的学习更是进入最后一决胜负的关键阶段。学生比的是成绩，但成绩更需要好的身体素质、积极的心态和坚强的意志来支撑。随着学习的紧张，压力的增大，竞争的激烈，甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，高三班主任应该成为“宣传激励专家”，及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志。

激励学生时，一般可以采用榜样激励法，充分利用黑板报表扬先进，鼓励进步的学生。也可以采用目标激励法，让学生写下自己的目标，放在自己每天能看到的地方;每一次考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得了一次次的进步。在学生取得成绩时，应对学生予以肯定和鼓励，并告诫学生戒骄戒躁;当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时主动帮助分析，通过激励性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光在前”。班主任的激励，即使只是片言只语的鼓励和举手之劳的扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。

总之，班主任工作千头万绪。高三班级管理工作中，班主任必须不断思考、不断实践、积极转变，努力当好班级管理中的每一个必须角色，真心关怀学生，关注学生学习生活，激励学生踏实走完高三之路，让高三经历成为学生一生的宝贵财富。

参考文献：

[1]王莉《班主任班级管理中的角色定位》上海科技文献出版社2012年.

班级管理公约 篇9

一、3班管理公约

为了规范本班学生的日常学习、生活行为，养成良好的学习、生活习惯，根据学校有关制度，与全体同学达成如下公约：

一、基本内容

（一）考勤方面

1、按时到校，不迟到、不旷误

2、按时离校，不早退、不逗留

（二）学习方面

1、上课认真听讲（自习），不说闲话、不看闲书、不睡大觉、不传纸条、不玩耍等

2、认真完成各科作业，不照抄作业、不无故短缺作业

（三）公德责任

1、爱护公私财务，遵守公共秩序，2、认真值日，认真履行职责，言而有信

(四)人际交往

1、尊敬师长，文明有礼，不侮辱、顶撞长辈

2、团结同学，关心他人，不欺侮他人、不打架斗殴

二、强制措施

（一）考勤方面

1、迟到、早退：2元/次

2、旷误：5元/次

（二）学习方面

3、上课说闲话：2---10元/次

4、上课看闲书：5元/次

5、上课睡大觉：5元/次

6、上课传纸条、玩耍等：5元/次

7、照抄作业：5元/次

8、不交作业：5元/次

(三)公德责任

9、破坏公物：物价×210、不值日：5元/人

（四）人际交往

11、打架斗殴：200元/人

三、执行方法

1、此办法由班主任指定专人执行

2、一日内交清处罚款，一日后交不清处罚款报告班主任处理

3、一周结算一次处罚款，做到公开、公平、公正，处罚款用于班级特殊班费。

高

一、3班

五年级班级公约 篇10

播种一种行为，收获一种习惯； 播种一种习惯，收获一种品格； 播种一种品格，收获一种命运； 播种一种命运，收获美好明天。

——送给每一位同学 出勤

1：每天按时上下学，不迟到、不早退。

有事不能到校要请假，请假需有书面假条或家长亲自打电话。2：早上到校就进教室，交作业、早读。不在教室内打闹、走动。接受小干部的督促。

3：放学时及时排好队，不吵闹。不在校园内乱跑、疯打。

不在学校和街边逗留﹑玩耍。未经老师许可，放学后不得在校 内等待其它同学。

4：放学后即时离校，回家，不到同学家串门，过夜。如需外出，须得到家长许可。

放学后不约同学到自己家，如需要，须经对方家长同意。

清洁

1：每天的清洁认真、迅速，在规定的时间（10分钟）内完成。

早上打扫清洁，下午放学时维护清洁。早上公区清洁完成后，应留

一人（轮流）在公区，等校园教室外无多少学生活动或快开早会课时再离开。大扫除时，应彻底打扫清洁。打扫完后，各区打扫人员应留在打扫区域，接受监督检查。

2：着装整洁大方，每周至少一次做好个人卫生（洗头、理发、洗澡、剪指甲）。每天坚持佩戴好红领巾。

3：保持自己课桌的清洁及座位下小区域的清洁。

纪律

1：上课铃响后，进教室后迅速在位置上静息好。如果老师没来，课代表去请。

其他同学认真静息，班长或副班长维持纪律，并记录不守纪人名。课上，如需下位，应经老师或班长同意。

2：出操、升旗、集会以及放学排队都应做到快、静、齐。队列整齐，不说小话。严禁拖拉、推搡、打闹、喧哗。3：课间和午间不做危险游戏。

上下楼梯靠右行，不在楼道、教室追逐打闹。不爬课桌凳，攀窗户。严禁把楼梯扶手当滑梯！不允许带尖锐的有安全隐患的玩具、打火机、刀具等到学校。（老师安排除外）

4：严禁在校园内吃零食，爱护校园的清洁卫生。

5：不玩不宜健康，有危险的玩具，也不把它们带入校园。

6：不打架，不骂人。使用文明用语，不骂粗话，不写脏话、怪话，不叫绰号。同学间相互谦让。

同学间有矛盾自己解决不了，应找班委或老师解决。7：午睡时应安静地休息，遵守纪律，不影响他人。

8：爱护公物。不用大力推拉门窗。不在门窗、墙壁、窗帘和课桌上乱涂乱画。

不私自摆弄教室电视。

9、听广播，听指令认真做眼操。做眼操时，动作规范，中途不睁眼。做体操时，和着口令，动作规范有力。

10、借用他人物品时，应先征得他人同意。

借人物品，应及时归还。不乱翻别人课桌，书包。

未经老师同意，不随意进入其它班的教室。

11、未经老师许可，同学间不允许进行物品买卖，不借钱。

12、买饭时应排队，不喧哗，不插队，只听从值周老师与学生的指挥。

应在食堂内就午餐，不乱扔饭菜。就餐后，可在指定地点倒掉剩饭剩菜。

学习

1：上课专心听讲，积极开动脑筋思考问题，积极发言。允许插话，但不能乱说话。一般情况下发言要先举手。

2：家庭作业书写工整，做好后认真检查，次日按时交作业。作业下发后，应及时改正，交组长或老师检查过关。

3：虚心接受老师批评，有问题应向老师说明，有错误应积极改正。

4：课上不在教室随意走动。如需要，须向班长或老师请假，经允许后方可离开座位。

高三后期班级管理四字诀 篇11

【关键词】高三后期；班级管理

2014年江苏高考刚刚过去不久，想想在高考之前的两三个月，许多班主任甚至任课老师觉得班级管理和教学工作到这时候已经难有作为了。结合自己的班主任工作经历，我觉得这时候也许难有作为但却不可不为，如果我们能用心去做，还是可以大有作为的。我觉得班级管理到这时候可以也应该在“恋、念、连、联”这四个字上下些功夫。

恋

华中科技大学校长李培根曾经在该校2010年本科生毕业典礼上这样说过：“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”的确无论我们的学生在学校的时候多么讨厌我们的学校，但是当他即将离开的时候其实心中是有不舍的。

恋，即依恋，恋恋不舍也。它包括对学校、对同学、对老师、对高中生活的依恋与不舍之情。我们做班主任的都有这样的体会，很多高三学生会在临近高考的时候表现出焦虑、烦躁、不愿呆在学校，希望学校放假（我所在的学校是寄宿制），想早点结束学校的课程回家复习，不能安心看书的情况，甚至有的同学表现出破坏公物的行为，针对这些情况我采取了以下几种形式的活动：

一、班级集体生日

我一直坚持带领班级同学过集体生日，在班级每个同学包括所有任课老师过生日的当天号召全班同学写祝福的小纸条或说祝福的话语给“寿星”，这样既让他们得到了暂时的放松更融洽了同学之间、师生之间关系。

二、公开信

2014年我先后写了致高三（13）班全体同学的11封公开信，通过班级公开信的方式和他们交流，记得在其中一封信里我这样写到：

“最后45天，对高考来说是45天。但对于我们2014届高三（13）班这个集体，对我们同学的相聚，对我们的高中生涯来说又何尝不是45天呢。所以想想你周围的同学，你身边的舍友，想想你们的老师，想想我们这个或许并不美丽也不可爱的校园，想想我们的高中时代，高考的到来也就意味着永远的逝去和离开。所以这45天有的不应该只是苦，还应该多点留恋和不舍，因此我们更应该去好好把握，让它过的更有意义不是吗？

这最后的45天让我们一起携起手共同度过，因为它是我们所有人共同奋斗共同聚首的45天。程中（即程桥高级中学）虽小，却是大家梦起飞的地方；高考虽大，却大不过人间真情真爱。……”

通过这样情真意切的公开信我希望让他们的心平静下来，另外我又让他们在学习之余写了四封信，即给自己的一封信，给同学的一封信，给父母的一封信，给老师的一封信，通过书信的形式学会交流和沟通。

三、毕业告别

每届当我担任高三班主任或任课老师的时候，在高三学生毕业离校前夕，我都会给他们提一个建议：在自己最后离开学校之前，自己去找一下以前和现在帮助过自己的那些老师，真心的说声“谢谢”，再“道个别”。后来不断有同事对我说：“你们班的学生真不错，临走之前还特地来和我道别，搞得我得忍不住哭了。”由此可见这样的一个小活动，它不仅有益于我们的学生学会感恩，也让我们的老师感到欣慰。

四、班级毕业典礼

每届学生毕业前夕，无论学校有没有统一的毕业典礼，我都会在班级为他们举行一个简单简短但却难忘的班级毕业仪式，学生们会自编自演一些小节目、畅谈高中三年的学习和生活、憧憬大学的美好未来。在这样的活动中许多同学都会感到有收获，十分难忘。

当然除了有“恋”，还要有“念”。

念

念，即信念，对高考对人生必胜的信念。很多学生特别是平时成绩不太理想的同学往往在这时候会表现出自信心不足，觉得高考无望以致于会自暴自弃。如果这样悲观的情绪在班级蔓延开来的话，就势必影响全班的士气和斗志。针对这样的情况，我又具体的开展了如下的一些班级活动：

一、开展班级人文励志讲座

不定期的邀请学校的老师、我自己以前的一些同学和学生等来学校给我班级的学生开展一些励志讲座，谈自己当年的学习，谈自己现在的工作和生活，传递出一种积极进取、乐观向上的心态，从而也帮助我们的学生养成良好的心态和积极的进取精神。

二、请心理教师开展专门的心理讲座

在高三后期，针对班级一些具有普遍性的问题我会不断的整理收集，然后把这样的问题交给学校的心理老师，然后请她针对学生的这些问题，从心理学专业的角度给予学生更加科学合理的考前心理疏导，从而帮助学生顺利的度过考前的焦虑期。

三、上好班会课

高三后期的班会课应该成为学生之间沟通的一个桥梁，在这样的活动中，学生们可以谈目前的困难、可以谈未来的理想，通过情绪的集体宣泄，从而有助于学生形成良好积极的应试状态。

我们班主任要尽量的在班级培养轻松乐观积极的氛围，让同学们带着自信必胜的信念投入到高考最后的复习中去。下面要注意的第三个字是“连”了。

连

连，即心连心也，即同学之间团结互助，心与心相连，师生之间心与心相通。

高考不是一个人的高考一个人的战斗，在这最后阶段如果班级同学之间、师生之间能心手相连，形成一股合力和共同向上的精神，则高考成功的可能性要大很多。在这个方面我也简单的开展了一些活动：

一、组成学习小组

要求班级学生以小组、宿舍、同桌等为单位，结成多种形式的学习互助小组，大家把自己的问题注意收集，然后共同讨论，寻找出正确的解题思路，做出正确的答案。这样的活动形式让班级的学风更浓，同学关系也更融洽了。

二、呼吁班级老师加强对“问题学生“的关注

这里的“问题学生”既包括学习上有问题的学生，也包括生活上和心理上出现问题的学生。只有我们老师在高考之前及时关注到学生身上所存在的问题，我们才可以及时的给予学生指导，也才能帮助学生更好的走向高考的考场。

高考毕竟是学生人生中第一次如此重要如此激烈的竞争，没有什么比一个学生期待高考更加漫长的了。所以如果我们能更多的给予帮助，他们就会走的更顺利些。最后我们班主任还要注意的就是“联”了。

联

联，即联系也，即班主任要和学生的家长多沟通多联系。指导家长对学生全面细致的关怀，要让他们实实在在的关心自己的子女，会关心自己的子女。具体措施如下：

一、利用校讯通、家长会加强和家长的交流，对家长进行考前指导

要重视对家长的考前指导，指导家长合理的关注孩子的高考，关心孩子的学习，以免适得其反，给孩子造成太大的压力。因此在加强对学生的考前指导的同时也要同步的对我们的家长开展一些必要的考前指导。

二、借鉴幼儿园的亲子教育的活动形式，开展一些小型的班级活动

比如开展一些班级集体游戏、母亲节活动等等啦，加强父母与子女之间的沟通理解，这样父母和子女之间的沟通交流多了，家庭关系和睦了，也必然可以更好的帮助学生走向高考。

高三后期的工作如果能紧紧抓住“恋、念、连、联”这四个字，从多方面入手，各方共同努力，我相信会取得让我们大家都满意的成绩，也会给我们学生的高中生活画上一个圆满的句号，让他们和我们都没有遗憾。

高三的班级公约 篇12

恋

华中科技大学校长李培根曾经在该校2010年本科生毕业典礼上这样说过:“什么是母校?就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。”的确无论我们的学生在学校的时候多么讨厌我们的学校, 但是当他即将离开的时候其实心中是有不舍的。

恋, 即依恋, 恋恋不舍也。它包括对学校、对同学、对老师、对高中生活的依恋与不舍之情。我们做班主任的都有这样的体会, 很多高三学生会在临近高考的时候表现出焦虑、烦躁、不愿呆在学校, 希望学校放假 (我所在的学校是寄宿制) , 想早点结束学校的课程回家复习, 不能安心看书的情况, 甚至有的同学表现出破坏公物的行为, 针对这些情况我采取了以下几种形式的活动:

一、班级集体生日

我一直坚持带领班级同学过集体生日, 在班级每个同学包括所有任课老师过生日的当天号召全班同学写祝福的小纸条或说祝福的话语给“寿星”, 这样既让他们得到了暂时的放松更融洽了同学之间、师生之间关系。

二、公开信

2014年我先后写了致高三 (13) 班全体同学的11封公开信, 通过班级公开信的方式和他们交流, 记得在其中一封信里我这样写到:

“最后45天, 对高考来说是45天。但对于我们2014届高三 (13) 班这个集体, 对我们同学的相聚, 对我们的高中生涯来说又何尝不是45天呢。所以想想你周围的同学, 你身边的舍友, 想想你们的老师, 想想我们这个或许并不美丽也不可爱的校园, 想想我们的高中时代, 高考的到来也就意味着永远的逝去和离开。所以这45天有的不应该只是苦, 还应该多点留恋和不舍, 因此我们更应该去好好把握, 让它过的更有意义不是吗?

这最后的45天让我们一起携起手共同度过, 因为它是我们所有人共同奋斗共同聚首的45天。程中 (即程桥高级中学) 虽小, 却是大家梦起飞的地方;高考虽大, 却大不过人间真情真爱。……”

通过这样情真意切的公开信我希望让他们的心平静下来, 另外我又让他们在学习之余写了四封信, 即给自己的一封信, 给同学的一封信, 给父母的一封信, 给老师的一封信, 通过书信的形式学会交流和沟通。

三、毕业告别

每届当我担任高三班主任或任课老师的时候, 在高三学生毕业离校前夕, 我都会给他们提一个建议:在自己最后离开学校之前, 自己去找一下以前和现在帮助过自己的那些老师, 真心的说声“谢谢”, 再“道个别”。后来不断有同事对我说:“你们班的学生真不错, 临走之前还特地来和我道别, 搞得我得忍不住哭了。”由此可见这样的一个小活动, 它不仅有益于我们的学生学会感恩, 也让我们的老师感到欣慰。

四、班级毕业典礼

每届学生毕业前夕, 无论学校有没有统一的毕业典礼, 我都会在班级为他们举行一个简单简短但却难忘的班级毕业仪式, 学生们会自编自演一些小节目、畅谈高中三年的学习和生活、憧憬大学的美好未来。在这样的活动中许多同学都会感到有收获, 十分难忘。

当然除了有“恋”, 还要有“念”。

念

念, 即信念, 对高考对人生必胜的信念。很多学生特别是平时成绩不太理想的同学往往在这时候会表现出自信心不足, 觉得高考无望以致于会自暴自弃。如果这样悲观的情绪在班级蔓延开来的话, 就势必影响全班的士气和斗志。针对这样的情况, 我又具体的开展了如下的一些班级活动:

一、开展班级人文励志讲座

不定期的邀请学校的老师、我自己以前的一些同学和学生等来学校给我班级的学生开展一些励志讲座, 谈自己当年的学习, 谈自己现在的工作和生活, 传递出一种积极进取、乐观向上的心态, 从而也帮助我们的学生养成良好的心态和积极的进取精神。

二、请心理教师开展专门的心理讲座

在高三后期, 针对班级一些具有普遍性的问题我会不断的整理收集, 然后把这样的问题交给学校的心理老师, 然后请她针对学生的这些问题, 从心理学专业的角度给予学生更加科学合理的考前心理疏导, 从而帮助学生顺利的度过考前的焦虑期。

三、上好班会课

高三后期的班会课应该成为学生之间沟通的一个桥梁, 在这样的活动中, 学生们可以谈目前的困难、可以谈未来的理想, 通过情绪的集体宣泄, 从而有助于学生形成良好积极的应试状态。

我们班主任要尽量的在班级培养轻松乐观积极的氛围, 让同学们带着自信必胜的信念投入到高考最后的复习中去。下面要注意的第三个字是“连”了。

连

连, 即心连心也, 即同学之间团结互助, 心与心相连, 师生之间心与心相通。

高考不是一个人的高考一个人的战斗, 在这最后阶段如果班级同学之间、师生之间能心手相连, 形成一股合力和共同向上的精神, 则高考成功的可能性要大很多。在这个方面我也简单的开展了一些活动:

一、组成学习小组

要求班级学生以小组、宿舍、同桌等为单位, 结成多种形式的学习互助小组, 大家把自己的问题注意收集, 然后共同讨论, 寻找出正确的解题思路, 做出正确的答案。这样的活动形式让班级的学风更浓, 同学关系也更融洽了。

二、呼吁班级老师加强对“问题学生“的关注

这里的“问题学生”既包括学习上有问题的学生, 也包括生活上和心理上出现问题的学生。只有我们老师在高考之前及时关注到学生身上所存在的问题, 我们才可以及时的给予学生指导, 也才能帮助学生更好的走向高考的考场。

高考毕竟是学生人生中第一次如此重要如此激烈的竞争, 没有什么比一个学生期待高考更加漫长的了。所以如果我们能更多的给予帮助, 他们就会走的更顺利些。最后我们班主任还要注意的就是“联”了。

联

联, 即联系也, 即班主任要和学生的家长多沟通多联系。指导家长对学生全面细致的关怀, 要让他们实实在在的关心自己的子女, 会关心自己的子女。具体措施如下:

一、利用校讯通、家长会加强和家长的交流, 对家长进行考前指导

要重视对家长的考前指导, 指导家长合理的关注孩子的高考, 关心孩子的学习, 以免适得其反, 给孩子造成太大的压力。因此在加强对学生的考前指导的同时也要同步的对我们的家长开展一些必要的考前指导。

二、借鉴幼儿园的亲子教育的活动形式, 开展一些小型的班级活动

比如开展一些班级集体游戏、母亲节活动等等啦, 加强父母与子女之间的沟通理解, 这样父母和子女之间的沟通交流多了, 家庭关系和睦了, 也必然可以更好的帮助学生走向高考。

高三后期的工作如果能紧紧抓住“恋、念、连、联”这四个字, 从多方面入手, 各方共同努力, 我相信会取得让我们大家都满意的成绩, 也会给我们学生的高中生活画上一个圆满的句号, 让他们和我们都没有遗憾。

摘要：高三后期班级管理难度大、见效慢, 许多高三班主任觉得只要班级稳定就好, 觉得没必要再花心思强化班级工作了。本文试结合自己高三班级管理工作的经历谈谈高三后期的班级管理工作, 以希望能有所启示。

班班级公约 篇13

一、天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物

（1）班级中营造积极向上的学习气氛，学会合作，学会互助，共同进步。

（2）班级学习目标：高考班级平均分达到学校一批录取分数线。

（3）班级精神文明建设目标：每月均获取5星级班级荣誉，积极创建校、区、市级文明班级。

二、己所不欲，勿施于人

（1）不给老师和学友起恶意绰号；

（2）自习课、阅读课保持静谧，如有问题需要讨论，讲话的声音以第三人听不到为佳；

（3）在需要排队的任何场合做到快、静、齐；

（4）就寝时不搞“卧谈会”，早起时不影响他人。

三、修身、齐家、治国、平天下

（1）诚信作业、诚信考试、宁愿不做，也不要抄作业；

（2）胜不骄，败不馁。遇到大困难时，要善于寻求帮助，借鉴他人，获取成功。遇到小困难时，勇于克服困难，而不是逃避；

（3）不口出狂言，恶言；同学之间遇到争论的地方，要学会：（A）谦让；（B）以理服人；占理让人；（C）对事不对人，决不能恶言相向，拳脚相倾；

（4）家事、国事、天下事事事关心。争做文明小市民，争做自强小公民；

（5）学会慎独。不经允许，不随便进入别人的房间，不随意翻取别人的抽屉、壁橱等；（6）学会理财，生活上勿奢勿逸。不相互攀比，不向家长提出一些过分、无理的要求，不得以考试分数或名次作为筹码和父母讨价还价；（7）学会感恩，善于、勇于回报。

对国家、社会、时代感恩。努力学好科学文化知识，强身健体，心灵和谐，在他人需要帮助的时候，有自我保护意识的、力所能及的去帮助别人。生命是大自然给自己的最珍贵的礼物，他人遇到危险时要学会见义智为，自己遇到危险时学会珍惜生命。在慈善公益事务上积极参与，帮助那些最需要帮助的人。

对父母、师友感恩。老吾老，以老天下人之老；幼吾幼，以幼天下人之幼；春节、中秋节、母亲节、父亲节、重阳节等中外传统节日中，要大声的说出我们每个人对父母的爱，帮助他们做一件有意义的事情。“自己的生日就是母亲的受难日”。在生日宴请聚会活动上，要量力而行，不攀比，不铺张浪费。

四、海内存知己，天涯若比邻

“十年修得同窗读”同学之间要珍惜这份缘分和情感，不拉帮结派，不搞小圈子，努力用自己的行动消除城乡差异、学习基础差异、性格习惯差异带来的消极影响。

北大EMBA班的二十五条班规

(2013-05-28 15:00:32)转载▼

最近看到了一些朋友转载的“北京大学EMBA班的二十五条班规”，当然也有说是清华的、长江商学院的，且不管这些条班规到底出自哪里，细看一下，确实有几分的道理。成人的学习不同于高中大学时代，参加EMBA班学习的在事业上大部分都有了一定的成就，每个人的目的也不尽相同，但是呢，同窗总归有几分同窗的情谊。切莫太功利。

【第一条】 永远记住，这是北京大学EMBA，那它肯定就不是你在上大学也不是你在公司。这就要求你既不要像大学生单纯和自以为是，也不要像你在单位里颐指气使，发号施令，否则别人会以为你傻冒或有病。

【第二条】 即使你是亿万富豪也不要炫耀财富，因为这里不乏有钱人，且这地方习惯卑视穷得只剩下钱的人，如果你实在忍不住，可以多捐班费，多做公益，比如学习比尔盖茨捐出500亿美金，这样既赢得了敬仰又表现了自己，除此之外没有更好的办法。

【第三条】 即使你并不富有也不要自卑，除非你连思想也没有，再说金钱也不是个永恒的东西，学识、道德和思想才是永恒的；你可以选择成为特丽莎修女那样的人物，以平等姿态服务千万名弱势群体，也可以成为孙中山式人物，为民请命，当然如有能力，可像邵逸夫先生一样，在中国大陆捐赠5000多栋＂逸夫楼＂。

【第四条】 假设你学识非常有限，要记住保持沉默，因为你越是深沉，别人越以为你高深，你不开口，没人会把你当哑巴，当你开口后又说不出建设性意见，以后便没人再尊重你。

【第五条】 不要“忙”字不离口，更不要以＂忙＂为借口推托参加学习活动和同学聚会，这会给人两个感觉，一个是你在故做重要，一个是你不会管理，因为对于地球来说，有你和没有你都一样运转正常，学习EMBA就是要你提高效率，科学管理，以节省更多时间思考人生本质和意义。

【第六条】 不要试图和你的同学仓促做交易，这里的人都不是傻瓜，请随遇而安，顺其自然，这样同学情谊才来日方长，合作机会看缘分，如刻意追求，即使交易没做成，他以后也会在你面前很牛。【第七条】 不要试图跳槽到你同学那里，因为到头来既做不成同事也做不好同学。即便能凑合下来，你总会感到郁闷，你既不会尊重同学也不受同学尊重，你可入股同学企业，共享盈利模式，但切莫干涉过多，你也可积极参与同学基金，共同投资新项目。

【第八条】 不要轻易否定教授的讲课水平，因为这等于自招了你根本没听懂。教授的功能是为企业家归纳理论，他们没有时间实战，他们只可以系统化企业管理的模式，请切切记住：教授告诉你什么是游戏规则，但至于怎么玩游戏规则，是你的事情，玩对了飞黄腾达，玩错了家破人亡，与教授无关。

【第九条】 不要轻易为了表现自己和同学争斗，因为你只能痛快一时而长时间和你的对手陷入僵持困境，而你的负面名气会很快以光速传播而不需要付广告费，且记录很难消除；相反，你可谦卑如水，借用同学们的管理智慧来诊断自己的企业病，借用同学们的智源来解决人才、渠道、业务等问题，借用同学们的资金来扩大企业规模和提升格局。

【第十条】 不要太相信教授的话，因为大部分教授都不会做生意。但要相信教授对你一定有帮助，当上一名教授已经非常不容易，况且是一名北大EMBA的教授，请相信，教授也有随时被轰下台的压力，对于教授的课程，请采用＂取其精华，弃其糟粕＂批判并接受的心态，请发扬＂一日为师，终生为父＂的中华民族传统美德。

【第十一条】 不要不相信教授的话，因为你没有做好的原因，教授会说是因为你没有听懂他说的话。成功需要很多因素，包括天时、地利、人和以及实力和运气，失败只需缺少任何一种，请永远相信，教授希望你成功，因为只有＂名徒出高师＂，名师未必出高徒，孔子三千弟子，也只教出七十二圣贤。

【第十二条】 过分表现自己不是最聪明的做法，而是最愚蠢的做法，因为你不但使同学们丧失了快乐，你也因此得不到快乐。有些东西像内裤，必须有，且可以很华丽，但真的不能拿出来炫耀，除非你想学超人外穿。

【第十三条】 不要试图以完美示人，因为在这个群体里永远达不到“纳什均衡”。EMBA同学中，强中只有强中手，没有最强，只有最弱！大家都在扮猪吃老虎，或是一群披着羊皮的狼，甚至还有等待吃狼的藏獒，你再牛B,只不过是头牛，还是Made in China的牛。

【第十四条】 关于同学饭局，吃别人两次要记住回请别人一次，这是铁律，如果既不吃请也不请人就更愚蠢。只有精明到愚蠢的人才会到处蹭饭吃，你不用怀疑其他EMBA同学背后会不会给你赐＂铁公鸡＂的外号，有，那是必须的！你也别自以为是与国际接轨，学西方搞AA制，请永远记住，你也是Made in China!

【第十五条】 你可以拒绝说话，但说出来的话一定要务实，既不要夸大也不要虚假，至少不能夸大到卫星上天、虚假到无中生有，因为ＥＭＢＡ中没有一个傻瓜，他们很容易判断真假，然后对你敬而远之。记住：飞机飞久了，也要落地加油。不要相信光吹牛就能成功，吹牛永远被人看不起，除非你吹成马云式的人物，没有人会相信你能吹成，除非真的成功。【第十六条】 不要说你和某某省长某某厅长吃过饭，因为即便是真的，别人也会认为你不成熟。人奋斗到一定层次，自然配置什么层次的资源，经济基础决定上层建筑，在中国，当官是高危职位，不是你能控制的，随时可能换人，即使关系够铁，也得学会保护，挂在嘴上，一般是不够铁，需要他来衬托，更显示出自己的软弱。主席总理都是教授的学生，你懂的。

【第十七条】 如果你总不拿上课、听课、作业当回事，那你亏就吃大了，因为你的成本会比别人高出Ｎ倍，即使收入一样但你的净利少了。不要总觉得自己比其他EMBA同学聪明，一班同学的共同选择，已经说明一切。

【第十八条】 关于考试，不要太担心考试，因为你不想及格的难度远远高于你能及格。EMBA考的是实干出业绩，至于所谓的考试，只不过是教授显示一下权威，以示尊严，吓吓胆小者的游戏而已。不过偶尔出出冷汗也不是坏事。

【第十九条】 即便你很圆滑世故，也要装出一点童心来，尤其在做EMBA班集体游戏的时候。在中国这个人搞人的国度里，伪装虚假已让世界叹为观止，除了老妈是真的，其他什么都可以造假，请在回归净土时去掉一切面具。

【第二十条】 对于EMBA同学，请多点赞美，少点批评，因为这帮人总喜欢别人拍他马屁，即使有时拍不到位，也照样暗爽到内伤；请明白，赠人玫瑰，手留余香，赠的玫瑰多了，你最香。其实，大家都知道，赞美一个人比批评一个人更有强加性，好好利用这个逻辑吧。

【第二十一条】 不要用学到的EMBA新理论到你的企业里做试验，特别是欧美、日本的经典案例，它们容易在中国水土不服，你在学习那些过时且经过包装的理论时，那家企业可能正在走破产程序。你的企业不是试验田，经不起折腾，何况做生意只需要常识性的东西，当然你认为地球是圆，又有足够的盘缠，南辕北辙也是一种旅游。

【第二十二条】 EMBA课程最应该学习的是互相服务精神，在这里，不管学员的社会地位和财富，每一位都是同学，没有例外，谁服务的次数多，谁将获得更多，企图孤芳自赏，拒人于千里之外的人将会很快被孤立起来，教授们首先应一视同仁，否则第一个出局的人就是教授。学员应通力合作，追求高尚，其势富可敌国，如争奇斗艳，狼狈为奸，则可毁灭一切。

【第二十三条】 EMBA班里，有人在寻找资源，有人在利用资源，有人在重组资源。一个真正强大的人不会把太多心思花在取悦和亲附别人上面。所谓圈子资源都是衍生品，最重要的是提高自己的内功，只有自己修炼好了，才会有别人来亲附。自己是梧桐，凤凰才会来栖；自己是大海，百川才会来汇聚；你只有到了那个层次 才会有相应的圈子，而不是倒过来。

【第二十四条】 学习EMBA课程，除了混圈子、镀金外还有更多事情要做，如解决自身企业问题，提升人文素养，滋长学术细胞，了解最新产业趋势，学习现代管理模式等，企业家应带着问题来上课，以本土案例为主，方可务实学习到中国特色的企业管理新知识。至于作为EMBA班附加值的关系交换，缩影着所谓成功人士的两性价值观，功利的更功利，开放的更开放，男同学请切记：征服珠峰容易，逾越乳峰不简单。第一条永远记住，这是总裁研修班，那它肯定就不是你在上大学也不是你在公司。这就要求你既不要像大学一样和人比成绩，也不要像你在单位里颐指气使，发号施令，否则别人会以为你傻冒或有病。

第二条即使你是亿万富翁也不要炫耀财富，因为这地方习惯鄙视有钱人。如果你实在忍不住，多捐班费，这样既赢得了敬仰又表现了自己，除此之外没有更好的办法。

第三条即使你并不富有也不要自卑，除非你连思想也没有，再说金钱也不是个东西。

第四条假设你学识非常有限，要记住保持沉默，因为你越是深沉，别人越以为你高深。

第五条不要“忙”字不离口，这会给人两个感觉，一个是你在故做重要，一个是你不会管理，因为对于地球来说有你和没有你都一样。

第六条不要试图和你的同学做交易，因为即使交易没做成，他以后也会在你面前很牛。

第七条不要试图跳槽到你同学那里，因为到头来即做不成同事也做不好同学。即使能凑和下来，你总会感到郁闷。

第八条不要轻易否定教授的讲课水平，因为这等于自招了你根本没听懂。

第九条不要轻易为了表现自己和别人争斗，因为你只能痛快一时而长时间和你的对手陷于囚徒困境。

第十条不要太相信教授的话，因为大部分教授都不会做生意。

第十一条 不要不相信教授的话，因为你没有做好的原因，教授会说是因为你没有听懂他说的话。

第十二条 过分表现自己不是“帕累托最优”是“帕累托最差”，因为你不但使别人丧失了快乐你没有多得到快乐。

第十三条 不要试图以完美示人，因为在这个群体里永远达不到“纳什均衡”。

第十四条 吃别人两次要记住回请别人一次，这是铁律，如果既不吃请也不请人就更愚蠢。

第十五条 你可以拒绝说话，但说出来的话既不要夸大也不要虚假，至少不能夸大到卫星上天、虚假到无中生有，因为EMBA中没有一个傻瓜，他们很容易判断真假，然后对你敬而远之。

第十六条 不要说你和某某省长、某某局长吃过饭，因为即使是真的，别人也会认为你不成熟。

第十七条 如果你总不拿上课、听课、作业当回事，那你亏就吃大了，因为你的成本会比别人高出N倍，即使收入一样但你的净利少了。

第十八条 不要太担心考试，因为你不想及格的难度远远高于你能及格。

第十九条 即使你很世故，也要装出一点童心来，尤其在做集体游戏的时候。

第二十条 记住，多点赞美少点批评，因为这帮人总喜欢别人拍他马屁。

第二十一条不要用学到的新理论到你的企业里做试验，因为企业不是实验田，何况做生意只需要常识性的东西。做企业就不同了。

第二十二条 以上情况90%成立，如果你发现不同情况，一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员 的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”雷锋”。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。

二、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有 人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了《学生日常行为规范》，其中”不到小摊上买东西”这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现 象，我就让大家开展一个讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。

三、实行班级管理民主化、细致化。

有句话 说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有 管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班 级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

四、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”智力”比赛、”易拉罐”制作比赛、小品表演„„要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班小朋友自己举行了一次有趣的，别开生面的《神秘的太空》的主题班会，取得了圆满 的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究，汇总资料，自己排练，自己制作道具，干得不亦乐乎。