让孩子爱上读书 Microsoft Word 文档

让孩子爱上读书 Microsoft Word 文档（精选14篇）

让孩子爱上读书 Microsoft Word 文档 篇1

让孩子爱上读书

诸城市繁华初中 夏爱平

说起读书，我想起一个故事。

生在犹太人家庭的孩子，在他们刚刚懂事的时候，母亲就会将蜂蜜抹在书本上，让孩子去舔书本上的蜜。这样做，目的只有一个，那就是让孩子从小树立这样一种观念：书本是甜的，而且书里有智慧。

孩子再长大一点儿，几乎每个犹太母亲都会拿同样一个问题让孩子来猜。假如有一天你不幸遭遇火灾，你的房子被大火包围，你在逃命的时候，最最不能忘记携带的是什么？在否定了许多答案之后，母亲就会告诉他们：应该携带的不是金银财宝，而且有一种无价之宝，它的名字叫智慧。

在聪明的犹太人眼里，生命宛如一颗树，要想茁壮你的根、茂密你的枝、葱绿你的叶，你就必须不断挖掘智慧的深井，用那甘爽清冽的泉水浇灌生命。生命在成长过程中要不断吸收养料，智慧是其中必不可少的一种。

现在的孩子不爱学、不爱读书是普遍存在的问题，怎样才能让孩子爱上读书呢？

1、家长要树立正确的思想观念。

我们都知道，人活在社会上需要两个方面的需求，一是物质方面的需求，二是精神文化方面的需求。我们现在已经告别了物质短缺的时代，孩子们都能吃饱穿暖。我们知道一些基本的常识：馒头和米饭富

含糖类、瘦肉、蛋类、奶类含蛋白质多一些，水果、蔬菜含有丰富的维生素，我们吃什么食物就补充哪些营养物质。我们很多家长舍得在物质方面给孩子补充各种营养物质，却忽视了孩子在精神文化上的需求。人在精神文化上也是如此，你吃进去什么，就将成为什么。读优秀的文章，孩子会成为一个品质高尚的人，读不健康的书籍，孩子很有可能走上邪路，不读书的孩子可能成为精神枯燥的人。

2、营造读书氛围。

曾经读过李开复一篇文章《多读点书，少看点电视》，我很赞同。前几天我又听了一些专家学者的报告，“电视让孩子变傻，电脑让孩子变疯”，我认为很有道理。对于不爱读书的孩子，家长晚饭后把电视关掉，一家人各人读自己的书，长久的熏陶，孩子也会喜欢读书、看报。当生活中有些知识不明白时，应该查资料，查工具书，获得正确答案。家长再教给孩子一些阅读方法，效果则更好。如果家长在读书、报的过程中，划重点、剪贴、记笔记，孩子就会学大人的样子去做，潜移默化的养成良好的习惯。

3、亲子共读书，交流相长。

“读一本好书，就好像与许多高尚的人谈话。”读书，不仅仅是认识了字词，学习了写作方法，更能对孩子的情感、态度、价值观起到潜移默化的作用。如果有时间，我们家长要与孩子共读一本书，读完后，交流切磋，让孩子谈谈他从书中学到了什么,对哪个人物印象深刻，最喜欢哪个人物，最讨厌哪个人物。我和孩子读完《草房子》后，交流起来，孩子最喜欢纸月的纯净和美丽、桑桑的勇敢和仗义、杜小康的坚强，我欣慰地感觉到孩子幼小的心灵学到了真、善、美。

4、孩子所读的书宜与年龄阶段和他的学识水平相当。

也就是说，孩子读的书，应该有一定的梯度和坡度。推荐的书目：一二年级《长袜子皮皮》、《狐狸列那》，三年级《时代广场的蟋蟀》《爱的教育》，四年级《稻草人》《寄小读者》《草房子》这些优秀的图书孩子都已读完。另外又买了和借阅了《假如给我三天光明》、《我要做好孩子》、《安徒生童话集》《杨红樱作品集》等等，丰富了孩子的阅读量。在这里还想多说点，我很赞同孩子以书为媒介交好朋友，我经常看到孩子与好朋友交换书籍看，这样节约了钱财，扩大了阅读量。

孩子就像棵小树苗，她成长的直与曲，很大程度上在于后天的教育。除去学校教育，我们家庭教育也是很重要的。栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。要让孩子健康成长，家长必然要付出心血。为此我和孩子一起成长着、辛苦着并快乐着。

让孩子爱上读书 Microsoft Word 文档 篇2

一、让孩子认识到阅读的重要性

从我们家长的切身体会来讲,小时候读很多书对人的一生是很有帮助的。所以,我们才会不断地提醒孩子要读书,可是孩子知道为什么要读书吗?我们总是不断地告诫孩子要多读一些书,甚至剥夺孩子玩的时间让他们“看书去”。还有的家长总是拿别人的孩子与自己的孩子比较:“你怎么不像某某某那样爱读书?”他只是听你一味地说要读书,要读书。也许他听了你的话去读了,并且发现了其中的乐趣从此爱上了读书,这固然是好事。可是大多数孩子把唠叨当成了耳边风,对这种好像是被逼迫做的事情感到无奈,甚至产生厌恶感,不仅不爱阅读,反而视其为苦差使。书籍对于人类的重要性孩子可能一时无法理解,但是可以告诉他一些格言,从而强化读书重要的意识,最重要的是让孩子们找到乐趣。

大家都知道,幼儿时期的孩子是很会模仿的。家长们可以故意在孩子面前读书,装作读得很专心的样子,甚至在孩子们叫自己的时候,都假装不理睬。还可以边读边若有所思地点点头,或者放声大笑。这样,孩子们就会被吸引过来,甚至学起家长的模样看起书。因为他们想知道是什么吸引了他的父母,又是什么让父母如此快乐。而获得这个答案最好的办法就是:模仿父母自己去试一试。

二、怎样培养孩子的阅读兴趣

1.家长要和孩子一起阅读。孩子对读书没有兴趣,很大程度上是受家长的影响。我们家长一天中有多少时间是花在阅读上呢?连我们自己都没有一个好的阅读习惯,怎么能强求孩子们去读书呢?所以,家长自己每天至少要读半个小时的书,给孩子做出一个好的榜样,让他们知道,除了电视和电脑,还可以从书籍中得到乐趣,得到知识。当阅读在我们的家庭中变得像看电视一样自然的时候,孩子就会很自觉地拿起书籍,享受文字带给他们的快乐。

当孩子主动地拿起书的时候,家长们要做的第二件事就是和孩子们一起来阅读他们所感兴趣的书籍。小孩子们通常都不愿意自己一个人安安静静地坐在那里,他们更愿意受到别人的关注,喜欢热闹。这也是孩子们不喜欢读书的原因——阅读时是一个人,没有声音的刺激。所以,要培养孩子们对阅读的兴趣,家长们对这个年龄段的孩子要特别关注。不妨陪他们一起来阅读一本他们感兴趣的书籍,就像他们要我们在睡觉前给他们讲故事一样。所不同的是,这次是我们指导着他来阅读。可以让孩子们大声地朗读,我们在一旁对读音、断句等加以指导就可以了。等孩子们慢慢地领略到读书的乐趣后,就会自己来阅读了。

2.让孩子体验读书的乐趣。家长要告诉孩子读书的重要性,告诉孩子读书的乐趣,当然还要让他有成就感。孩子小的时候,通常都是我们给他讲故事,当孩子能自己看书以后,我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事,不经意地去创造一些让孩子给我们讲故事的机会。比如:当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候,就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事,帮助自己放松精神。这时候孩子们是很乐意的,因为他们意识到了自己的价值,自己也可以通过给父母讲故事的方式,帮助父母消除一天的疲劳。这样,孩子为了讲故事就要自己去看书,为了讲得好,就会认真地筛选故事,理解故事。孩子讲完后,我们要给予赞许,这样孩子会归功于阅读,就会从阅读中获得成就感,从而更爱阅读。当然,我们也要引导他进步,给他指出一些他没有理解的,以及讲述不当的地方,这样他的进步才会更明显。

除了让孩子给我们讲故事,还可以给他们创造更多展示的机会。如:周末去奶奶或姥姥家时,让他表演给老人看。还可以组织住在周围的孩子,经常举行一些故事演讲比赛。一般当孩子得到更多人称赞的时候,他就会更有自信,也更愿意做这件事了。

三、家长平时应做的具体事情

让孩子体验阅读的乐趣,我们还可以做到以下几点:

1.给孩子提供阅读的机会和环境。家里要有各类阅读材料,每天安排一定的阅读时间,并经常给孩子念一些书。

2.要时常带孩子到图书馆。让孩子养成有问题就去图书馆找答案的习惯,并且使他们认为这是一件乐事。在图书的选择上可以给予孩子必要的帮助,但不要替他们选择书籍,要让他们自己挑选。

3.让孩子知道阅读是必需的和实用的。当您带他们外出时,让他们读出路标、街名以及商店的名称。让他们帮忙查找电话簿里的地址,价目表里的项目和价格,电视报里的电视节目等。

4.让孩子拥有自己的书。孩子都喜欢拥有“自己的”东西,包括在一些纪念日、新年和生日里收到礼物中的书籍等。如果经济许可,家长要尽量多给孩子买书(有许多便宜的好书,需要您花点时间去寻找)。要让孩子都有一个专门放书的地方(书架、抽屉、箱子等)。对于一些孩子来说,书籍像他们的衣服一样属于“个人生活资料”,有时甚至更为珍贵。

5.给孩子寻找他们感兴趣的书。如果您的孩子对阅读并无兴趣的话,您可以试着以他的其他兴趣为桥梁,把他们的兴趣引向书本。让他们看一些与他们的嗜好、所喜欢的运动有关的,或关于某个有个性的人物的书籍。如果您的孩子还没有兴趣,也不要失望,书籍五花八门,什么都有,假如您肯费心,就能找到合适的书籍。

6.将阅读化为戏剧表演。可以将一些童话和故事,通过故事表演的形式提供给孩子,以此提高幼儿的阅读兴趣。故事中的人物和动作可以让幼儿自由发挥,从而激发他们的想象力。我相信,通过他们对故事的表演,一定会提高阅读兴趣。

让孩子爱上读书 篇3

摘要：对孩子课外阅读的培养，兴趣是最好的老师。而兴趣是随着孩子年龄的增长而逐渐减弱，所以家长要从小就重视孩子课外阅读的培养。

关键词 ：阅读；兴趣；拓展；适合；年龄

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0243-01

小学语文新课程标准中有关阅读部分提出，小学生要诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段），扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

让孩子积极开展课外阅读，使孩子“得法于课内，受益于课外”，拓宽孩子的视野，丰富孩子的精神世界，促进孩子智能发展，这已经成为很多家长和语文老师的共识，但如何培养孩子课外阅读的方法却让很多孩子家长和老师大伤脑筋。

下面我结合自身的体会来介绍几点方法：

一、培養课外阅读兴趣

对孩子课外阅读的培养，兴趣是最好的老师。而兴趣是随着孩子年龄的增长而逐渐减弱，所以家长要从小就重视孩子课外阅读的培养。

女儿小时候上完托儿所中班就直接进学前班了，拼音都没学完，基本上不认识几个字，平时在家里也没怎么教过，考试时看不懂题目，即便老师念过也不知道什么意思。但孩子都爱看电视，那时她最喜欢看的是芭比公主系列：芭比之十二芭蕾公主、魔幻飞马之旅、蝴蝶仙子、梦幻仙境之人鱼公主等。后来在书店看到有芭比系列的书，有彩图、有拼音、有汉字。她很喜欢，央求我买，我的条件是： 必须看完一本才能买下一本，检验的方式就是要复述故事内容。

她担心自己喜欢的书被卖完，所以每次买了就很努力地看，不认识的字就先读拼音，实在不会就问我。很快第一批出版的芭比系列书都看完了，之后每出一本新书就买，诸如芭比之森林公主、音乐公主、三剑客等等，逐渐扩展到阅读各种各样的童话书籍以及《十万个为什么》等，看得不亦乐乎。不知不觉间她认的字越来越多，到了二年级，二类字很少有不认识的，三年级时作文写得也有模有样。

二、根据年龄，精选读物

父母应根据孩子的年龄特点给孩子推荐一些好的读物，同时应该注意知识性与趣味性相结合，年龄有差异，感兴趣的事物和理解能力也不一样。

我平时有个习惯，空闲休息时喜欢看书，睡觉前也要看一会儿，李思羽学我，也找书看，我不限制她看书的类别，但要求必须坐着看，时间也不能太长，以免影响视力。一开始给她买小朋友之间流行的《查理九世》系列、《七寻记》系列、《马小跳》系列、《意林—小小姐》杂志等，都是她感兴趣的，再后来就是买一些青少年版的名著。班主任从四年级就给学生和家长推荐了一些适合阅读的书籍，当时有一半书籍家里都有，缺的书后来又陆续购买了一些。五年级开始老师要求写读书笔记，她已不满足于家里已有的书籍，自己在书店选了些冰心、老舍、海伦凯勒写的书，看完后还“恍然大悟”地告诉我：“怪不得作者这么出名，写得可真是好！”现在买书时基本都是她自己挑选。

三、尊重孩子，更新观念

一般来讲，小学生会从天性出发选择自己想看的书，父母应尊重孩子的选择。只要不是暴力、淫秽、恐怖的书籍，孩子都可以看。

父母要尊重孩子的兴趣，不少父母虽然鼓励孩子读课外书，但功利性较强，一切围绕考试转，以学习成绩为唯一目的。他们鼓励孩子读书，但买的都是教学辅导一类的书，其他书一律禁止。

我也经常在家拿她买的书看，我看的快，常常是我看完了几本她才看了一本。我们会互相交流故事内容和自己的看法，有时观点一致，有时不同。通过这几年的阅读我感觉女儿的知识面拓宽了，也越来越有自己的想法了，作文的词句内容也丰富了。我告诉她：“提高语文成绩的最好方法是阅读，也许现在体现的还不明显，到了高中时期就一定会有差距了。阅读，让你的生活过得更充实，学习到不同的东西，感受世界的不同，让你更聪明！”她深以为然。

四种方法让孩子爱上读书 篇4

家长都希望自己的孩子喜欢读书，爱上读书，但现实是，许多小学生根本不喜欢看书，大部分时间被电视、网络游戏、漫画书所瓜分，孩子课外阅读出现重读“图”、轻读“文”的倾向。不少家长为此感到无可奈何。

其实，要让孩子喜欢读书很简单，只要家中能营造出读书的气氛，孩子自然而然便会喜欢上读书。

一、与孩子一起轮流阅读。

在家里，父母可以跟孩子以轮读的方式来阅读，也就是父母念一段或一整页，接着让孩子来读一段或一页。对于大一点的孩子，也可以是父母先念一本比较难的书给孩子听，再让孩子读他最喜欢、最熟悉的那本书给父母听。

这就是大明爱红社提倡的亲子共读。刚开始读经内容不熟悉我们和孩子一起跟读正音！读了几天后熟悉内容了，让孩子领读，父母跟着孩子读。

二、与孩子讨论书的内容。亲子共读时，讨论能让孩子更乐意阅读。比如读书前，可以先问孩子：“你觉得这本书在讲什么呢？”阅读时，也可问孩子：“你猜接下来会怎么样呢？”讨论时不需要事先设定好问题，也没有一定的答案，既让孩子理解内容，也给孩子练习表达的机会。

三、设定家庭阅读时间。

比如，吃完晚饭后的30分钟，大家选择自己喜欢的书，各自安静地阅读，事后也可以“分享”，轮流说说自己的读书心得。这样，除了养成孩子的阅读习惯，也可以让家长有一段清闲的时间，可以读自己的书。

四、鼓励孩子用文字表达。

平时，孩子除了读之外，还要注意写，阅读与写作能力可以互相促进。比如，用简单的词汇写小纸条给孩子，并鼓励孩子也用文字来响应。一段时间后，孩子的读写能力提高，读书劲头也会更足。

平时，孩子除了读之外，还要注意写，阅读与写作能力可以互相促进。比如，用简单的词汇写小纸条给孩子，并鼓励孩子也用文字来响应。一段时间后，孩子的读写能力提高，读书劲头也会更足。

所以学习环境对于孩子是否爱上读书学习很重要，就如我们有好多的家长，知道读经好，可是就是无法坚持！所以这个经典教育的环境也很重要。

经典环境教育的益处：

1、幼年养性、童蒙养正，少年养志，成年养德，在潜移默化中培养品质；

2、让孩子养成终生学习的习惯，开发孩子的潜能；

3、在一生记忆力最好的时机，饱览5000年文明之经典，奠定智慧人生基础；

4、锻炼孩子过目、过耳不忘的记忆力。

5、“腹有诗书气自华”，讲话出口成章，写文章更是下笔有神。

6、让孩子成为国家的人才，家族的骄傲，惠泽子子孙孙。

让孩子爱上读书 Microsoft Word 文档 篇5

——浅谈数字教学资源在小学低年级语文识字教学中的运用

宁远县印山小学

李友梅

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“加快教育信息化进程”，指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，要求各级各类学校 “强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。

新课改的基本理念要求学校师生树立资源意识，由“个体劳动者” 转变为“大教育”的“合作者”，有效开发利用资源。现代化教育技术，可以为教育提供形式活泼，内容丰富，具有交互功能的学习资源。

小学阶段有较重的识字任务，但作为小学语文教学重头戏之一的识字教学，往往让教者和学者都感觉枯燥、乏味。近年来，笔者在小学低年级语文识字教学实践中，结合学校申请立项的《数字资源在小学语文识字教学中有效应用的研究》这一科研课题，积极运用现代教育技术，把多媒体计算机和数字资源广泛地引入课堂，让学生在快乐中识字，感受到每一堂识字课都是一次愉快的旅行。我深深地感觉到，数字资源是一把打开识字教学成功之门的金钥匙，是助推课题研究的深入开展的发动机和加速器。

一、数字资源促互动，让课堂“活”起来

心理学告诉我们：现代教学过程中运用的感官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。正确使用现代数字化教学技术可以多重刺激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创造一个直观的学习环境。

小学低年级儿童，特别是一年级新生正处于从幼儿向儿童过渡的时期。处于这一时期的儿童理解能力差，擅长于记忆形象和具体的材料，而且记忆效果与情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。拼音是低年级学生学习1 生字的重要内容，也是识字教学的一道难关。运用数字资源能有效地激活音节读音的教学。在教学生拼读生字音节时，运用形象直观、富有情趣的数字教学资源（如动画）来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点，让学生轻松愉快地掌握音节的准确读音。

例如：教学三拼音节”hua”、“zhua”:

（1）首先课件分别出示单韵母“u”和“a”（学生掌握好，基本能读准）。

（2）再出示一个小女孩推着卡片“h”与“u”和“a”猛一碰，告诉孩子们声母“h”和单韵母“u”“a”碰到一起，组成了一个三拼音节，快速组合后，可以拼出一个音“hua”。（播放录音三遍）

（3）课件演示动画效果，小女孩推卡片“h”变成音节“hua”。

（4）在三拼音节“hua”后面出示一朵小花。学生很直观地就可以感受到“花”这一形象事物，对“hua”的读音就容易掌握了，也容易识记音节了。

（5）迁移学法，引导学生学习“zhua”的读音和识记音节组成（在练习拼读音节后，出示图片“抓举”，加深印象）。

动画形式的直观演示，使学生很轻松地掌握了拼读规则，突破了一年级孩子学习三拼音节的拼读和识记难点，化解了三拼音节这个教学难题，拼音教学课堂也被激活了。

二、数字资源激情趣，让学生“乐”起来

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”大教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”小学生天性是好玩、好动、好奇。他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能发展也是在无意识下完成。特别是小学低年级，学生正处在直观形象思维阶段，创造学习语文的愉快情景尤为重要。

小学低年级语文教学的一项重要任务就是识字教学，许多课时都是围绕识字展开。而整个识字教学过程中，字形的教学又是非常重要的一环。在传统的教学中，字形结构的教学是仅凭着老师的一张嘴，一支粉笔或几张卡片，单调地、机 2 械地、抽象地进行的。学生对字形的辨认、识别、记忆感觉无趣和乏味。而现代数字化教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜艳的图片、生动优美的动画等，在对激发学生的学习兴趣、好奇心方面有着其他教学手段远远不及的优势。我们在低年级字形教学中，要善于正确利用这一优势，让学生对字形及其结构的认识过程更富有趣味，充分激发学生的学习兴趣，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，加深理解和记忆。

例如：教学象形字“火”。

师：你们看这是什么呀！（课件电脑演示：熊熊烈火图）

生：火。

师：喜欢吗？

生：喜欢。

师：火是人类文明的起点，是人类进步的象征，它与我们有着密切的关系。古时候的人呀也非常喜欢它，那他们是怎样记录

（火）的呢？让我们一起来看看（动画演示），古人就是用这个符号来记录的。随着时间的不断变化，为了方便书写，就把这曲线的笔画写成直的笔画了，（电脑动画演示“火”字）。同学们，在我们的汉字有不少的字就是这样从图形变化来的，以后的学习要善于运用这种方法去学习。

认识字形最终目的是让学生学会正确、规范地进行书写。书写过程中的难点是笔画的书写以及每个字的笔画顺序的记忆。传统教学过程中，教师在黑板上一笔一画范写来传授给学生的。限于空间和时间，这种传授过程效率低下，学生也对此索然无味。对此，数字化教学可以辅助汉字教学，实现笔画笔顺教学的动态书写，并以标准楷体为蓝本，在书写每一笔画时还可以读出该笔画的名称，全部书写完，还会读出汉字的读音。

这样，使枯燥的字形教学、书写教学就生动化、趣味化了。它不但能激发学生的学习兴趣，而且对字形结构也能心领神会，轻松快乐地记住汉字，同时拓展 3 了学生的知识，加深了印象，使记忆更加牢固，书写也更加正确和规范。

三、数字资源拓空间，让识字“快”起来

在教育信息资源中，每一个汉字一整套的动态都可以呈现出来，而且可以反复播放，不仅有利于课堂教学，而且对学生自主识字也很有帮助。在教学中，有效运用数字化资源（如《故事联想识字》《图文结合识字》《儿歌识字》《形象识字》《猜字谜识字》等各种教学光盘、微课视频及其他识字教学信息资源），可以有效拓展学生认知空间，能收到事半功倍的效果。

低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？教师可以播放自制的教学光盘《图文结合识字》向学生展示视频“集图——说图——贴图——识字”。视频中的资源是教师根据教学需要从网络上下载，汇集图片、资料说明、语言等信息，进行深度融合，用以优化教学。教师通过这些数字资源引导学生据图识字。如一年级学习看图写词写句时，我们就可以通过“一幅大山、白云、小鸟”等视频画面指导学生进行写字词的练习，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能力。

我们还可以利用数字资源引入谜语，让学生通过视频“猜谜”来学习和记忆一些汉字，感受汉字的神奇美妙，从而激发对学习汉字的热情和对祖国传统文化的热爱。如学习“香”字，可以编这样一个谜语：“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好”； 学习“击”字，可以编这样一个谜语：“两山相连，猜出不算”； “雪”字，可以编一个谜语“大雨落下，大山躺下”。而用字谜“有心走不快(慢)，见水装不完(漫),长草难收拾(蔓),遇食就可餐（馒）”来识记形近字“慢、漫、蔓、馒、曼”，学生学得快，记得牢。

在教学中还可以增加“知识迁移”环节，引导学生为自己认识的字编谜语。比如，先让学生用“

十、八、口”三个简单字合成不同的几个字，然后从中选择一个或几个字试着编谜语，学生会编出“一字十八口（杏）”、“一口十八字（呆）”、“口里十八字（困）”“十八字有口（束）”等字谜。于是，汉字在每个学生的心中变成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的谜语，这不仅开启了孩子们的心智，4 而且激励着孩子们充满灵性的互动，助推了识字教学的“提质”“提速”。

四、数字资源强认知，让识字“牢”起来

运用数字化资源能有效地整合学生在认知过程中的各个环节，实现“听说读写”一体化教学功能，有效帮助学生识字“提质”。教师可制作和下载动画资源教笔顺，帮助学生正确识字书写，记牢所学的汉字。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥远程资源的优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教课标版小学语文一年级上册课文《影子》中的“马”字的笔顺和第四笔“ㄅ”不易掌握，还有“飞”、“ 鸟”等字也很难写好，远程资源中就有写“马”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的朗读，让学生掌握笔顺。“ㄅ”这个笔划学生很难写到位，显示这一笔时，可以让学生反复观察，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“帮、请、就”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。这样有利于加深学生对生字的印象，正确书写汉字。

学生看和听模仿，在模仿中在体验中，在体验中不断修正，在修正中不断完善、定格记牢。运用数字化资源强化学生记忆的过程，充分体现了《教育心理学》中关于遗忘和记忆的规律：我听过了，我忘记了；我看过了，我知道了；我做过了，我记住了。

让孩子爱上读书 Microsoft Word 文档 篇6

1、中标通知书及施工许可证

2、施工合同

3、委托监理工程的监理合同

4、施工图审查批准书及施工图审查报告

5、质量监督登记书

6、质量监督交底要点及质量监督工作方案

7、岩土工程勘察报告

8、施工图会审记录

9、经监理(或业主批准所施工组织设计或施工方案

10、开工报告

11、质量管理体系登记表

12、施工现场质量管理检查记录

13、技术交底记录

14、测量定位记录 第二部分质量验收资料

1、地基验槽记录

2、基桩工程质量验收报告

3、地基处理工程质量验收报告

4、地基与基础分部工程质量验收报告

5、主体结构分部工程质量验收报告

6、特殊分部工程质量验收报告

7、线路敷设验收报告

8、地基与基础分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

9、主体结构分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

10、装饰装修分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

11、屋面分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

12、给水、排水及采暖分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

13、电气分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

14、智能分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

15、通风与空调分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

16、电梯分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

17、单位工程及所含子单位工程质量竣工验收记录

18、室外工程的分部(子分部、分项、检验批质量验收记录 第三部分试验资料

1、水泥物理性能检验报告

2、砂、石检验报告

3、各强度等级砼配合比试验报告

4、砼试件强度统计表、评定表及试验报告

5、各强度等级砂浆配合比试验报告

6、砂浆试件强度统计表及试验报告

7、砖、石、砌块强度试验报告

8、钢材力学、弯曲性能检验报告及钢筋焊接接头拉伸、弯曲检验报告或钢筋机械连接接头检验报告

9、预应力筋、钢丝、钢绞线力学性能进场复验报告

10、桩基工程试验报告

11、钢结构工程试验报告

12、幕墙工程试验报告

13、防水材料试验报告

14、金属及塑料的外门、外窗检测报告(包括材料及三性

15、外墙饰面砖的拉拔强度试验报告

16、建(构筑物防雷装置验收检测报告

17、有特殊要求或设计要求的回填土密实度试验报告

18、质量验收规范规定的其他试验报告

19、地下室防水效果检查记录 20、有防水要求的地面蓄水试验记录

21、屋面淋水试验记录

22、抽气(风道检查记录

23、节能、保温测试记录

24、管道、设备强度及严密性试验记录

25、系统清洗、灌水、通水、通球试验记录

26、照明全负荷试验记录

27、大型灯具牢固性试验记录

28、电气设备调试记录

29、电气工程接地、绝缘电阻测试记录 30、制冷、空调、管道的强度及严密性试验记录

31、制冷设备试运行调试记录

32、通风、空调系统试运行调试记录

33、风量、温度测试记录

34、电梯设备开箱检验记录

35、电梯负荷试验、安全装置检查记录

36、电梯接地、绝缘电阻测试记录

37、电梯试运行调试记录

38、智能建筑工程系统试运行记录

39、智能建筑工程系统功能测定及设备调试记录

40、单位(子单位工程安全和功能检验所必须的其他测量、测试、检测、检验、试验、调试、试运行记录

第四部分材料、产品、构配件等合格证资料

1、水泥出厂合格证(含28天补强报告

2、砖、砌块出厂合格证

3、钢筋、预应力、钢丝、钢绞线、套筒出厂合格证

4、钢桩、砼预制桩、预应力管桩出厂合格证

5、钢结构工程构件及配件、材料出厂合格证

6、幕墙工程配件、材料出厂合格证

7、防水材料出厂合格证

8、金属及塑料门窗出厂合格证

9、焊条及焊剂出厂合格证

10、预制构件、预拌砼合格证

11、给排水与采暖工程材料出厂合格证

12、建筑电气工程材料、设备出厂合格证

13、通风与空调工程材料、设备出厂合格证

14、电梯工程设备出厂合格证

15、智能建筑工程材料、设备出厂合格证

16、施工要求的其他合格证

第五部分施工过程资料

1、设计变更、洽商记录

2、工程测量、放线记录

3、预检、自检、互检、交接检记录

4、建(构筑物沉降观测测量记录

5、新材料、新技术、新工艺施工记录

6、隐蔽工程验收记录

7、施工日志

8、砼开盘报告

9、砼施工记录

10、砼配合比计量抽查记录

11、工程质量事故报告单

12、工程质量事故及事故原因调查、处理记录

13、工程质量整改通知书

14、工程局部暂停施工通知书

15、工程质量整改情况报告及复工申请

16、工程复工通知书 第六部分必要时应增补的资料

1、勘察、设计、监理、施工(包括分包单位的资质证明

2、建设、勘察、设计、监理、施工(包括分色单位的变更、更换情况及原因

3、勘察、设计、监理单位执业人员的执业资格证明

4、施工(包括分包单位现场管理售货员及各工种技术工人的上岗证明

5、经建设单位(业主同意认可的监理规划或监理实施细则

6、见证单位派驻施工现场设计代表委托书或授权书

7、设计单位派驻施工现场设计代表委托书或授权书

8、其他

第七部分竣工资料

1、施工单位工程竣工报告

2、监理单位工程竣工质量评价报告

3、勘察单位勘察文件及实施情况检查报告

4、设计单位设计文件及实施情况检查报告

5、建设工程质量竣工验收意见书或单位(子单位工程质量竣工验收记录

6、竣工验收存在问题整改通知书

7、竣工验收存在问题整改验收意见书

8、工程的具备竣工验收条件的通知及重新组织竣工验收通知书

9、单位(子单位工程质量控制资料核查记录(质量保证资料审查记录

10、单位(子单位工程安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录

11、单位(子单位工程观感质量检查记录(观感质量评定表

12、定向销售商品房或职工集资住宅的用户签收意见表

13、工程质量保修合同(书

14、建设工程竣工验收报告(由建设单位填写

15、竣工图(包括智能建筑分部 建筑工程质量监督存档资料

1、建设工程质量监督登记书

2、施工图纸审查批准及建筑工程施工图审查报告

3、单位工程质量监督工作方案

4、建设工程质量监督交底会议通知书及交底要点

5、建设工程质量监督记录

6、建设工程质量管理体系登记表

7、施工现场质量管理检查记录

8、地基、基桩工程质量监督验收检查通知书

9、地基验槽记录及基桩工程质量验收报告

10、地基、基桩工程质量核查记录

11、设计单位出具(或认可的地基处理措施及地基处理工程质量验收报告

12、地基与基础分部工程质量监督验收检查通知书及验收报告

13、地基与基础分部工程质量核查记录

14、主体结构分部工程质量监督验收检查通知书及验收报告

15、主体结构分部工程质量核查记录

16、特殊部分工程质量监督验收检查通知书及验收报告

17、线路敷设工程质量监督验收检查通知书及验收报告

18、钢材力学、弯曲性能检查报告及钢结构焊接接头拉伸、弯曲检验报告

19、预应力筋、钢丝、钢绞线力学性能进场复验报告 20、水泥物理性能检验报告

21、砼试件强度统计表、评定表试验报告

22、装配或预制构件结构性能检验合格证及施工接头、拼缝的砼承受施工满载、全部满载时试件强度试验报告

23、防水砼、喷射砼抗压、抗渗试验报告及锚杆抗拨力试验报告

24、地基处理工程中各类地基和各类复合地基施工完成后的地基强度(承载力检验结果

25、桩基工程基桩试验报告

26、砂浆强度统计表及试件试验报告

27、砖、石、砌块强度检验报告

28、建筑工程材料有害物质及室内环境的检测报告

29、防水材料(包括止水带条和接缝密封材料、保温隔热及密封材料的复验报告

30、金属及塑料外门、外窗复验报告(包括材料、风压性、气透性、水渗性

31、外墙饰面砖的拉拔强度试验报告

32、各类电梯、自动扶梯、自动人行道安装工程的整机安装验收报告

33、各类设备安装工程的隐蔽验收、系统联动、系统调试及系统安装验收记录

34、砼楼面板厚度钻孔抽查记录

35、工程质量事故报告单

36、工程质量整改通知书及工程局部暂停施工通知书

37、工程质量复工意见书及工程质量复工通知书

38、单位(子单位工程质量控制资料核查记录(质量保证资料审查记录

39、单位(子单位工程安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录 40、单位(子单位工程观感质量检查记录(观感质量评定表

41、施工单位工程竣工报告

42、监理单位工程竣工质量评价报告

43、勘察单位勘察文件及实施情况检查报告

44、设计单位设计文件及实施情况检查报告

45、建设工程竣工验收报告

46、工程竣工验收监督检查通知书

47、质量保证资料核查记录

48、单位(子单位工程质量竣工验收记录(工程质量竣工验收意见书

49、重新组织竣工验收通知书 50、工程竣工复验意见书

51、竣工验收存在问题整改通知书及存在问题整改验收意见书

52、工程质量保修合同

53、单位(子单位工程质量监督报告 注:幕墙、钢结构及网架的整套资料存质监站 具体需要办的事情

收集、归档整理各开发项目前期证照,合同等各类资料。收集、归档整理各开发项目图纸、配套、预决算等各类资料。安排建设工程项目的图纸及资料的收发工作。收集各类技术书籍、杂志。细化工作流程单据。

资料员负责资料文件如:管理文件、通知单、有关技术文件、施工技术标准、工艺标准、施工规范、图集、施工图纸、施工组织设计、工程项目质量计划等的整理与保管。施工过程中形成的资料如:施工技术交底、工程联系单、变更签证单、工程洽商记录、会议记要、工序检查表、设备安装检查表、调试记录、工程隐(预检记录、设计变更的整理、保存和归档。资料编写,工程预结算书等文本的处理质检资料包括工序,部位的评定和验收,工序的隐蔽,也包括材料的报验,半成品材料的检测等等,实验室的资料是检测报告,由你们进行材料送样,实验室负责检测.由实验室出资料.市政道路资料员要做的东西我给你大概概括下:

1、开工报告。SG-002

2、竣工报告。SG-032

3、施工小结及竣工说明。

4、图纸会审及设计交底会议记录。SG-007

5、施工组织设计及施工方案审批记录。JL-A002

6、施工组织设计及施工方案。

7、技术交底记录。SG-006

8、设计变更通知单。

9、原材料、构配件等质量证明及复试报告汇总记录。SG-010

10、有见证试验汇总表。试验表 2

11、设备、仪器校验报告，张拉设备标定报告。

12、建筑材料报审表（JL-A006）及原材料、半成品、成品、构配件、设备的 质量证明书及复试报告（含水泥、砂、石、砂浆、混凝土、添加剂、沥青、沥青 混凝土、钢材、钢绞线、锚具、支座、管材、检查井井盖、雨水井篦等）。

13、施工试验资料（含土壤及混合料标准击实试验；沟槽回填及道路基层、沥 青混凝土面层压实度试验；无机混合料稳定基层材料 7 天龄期无侧限抗压强度； 道路结构层弯沉测试记录；混凝土、砂浆配合比设计及强度试验；砂浆、混凝土 强度试验汇总表；砂浆、混凝土强度评定资料；钢筋焊接、连接检验；钢结构焊 接检验；桩基础检验资料等）

14、施工记录------含桩基施工记录（包括： 钻挖孔桩施工记录汇总表 SG-S016； 钻挖孔桩成孔质量检查记录 SG-S015；钻孔桩钻进记录 SG-S018/SG-S019； 钻孔桩水下混凝土浇筑记录 SG-S017）混凝土施工记录 SG-034/SG-035/SG-037； 设备安装与调试记录（见相应试验表）； 预应力施工记录（包括： 预应力张拉数据表 SG-S012； 预应力张拉记录 SG-S013； 预应力孔道压浆记录 SG-S014）； 管道、箱涵顶推进记录 SG-S010/SG-S011； 构筑物沉降观测记录 SG-033 等。

15、施工测量放线报审表 JL-A001 及测量复核及预检记录（含控制点复核 SG-S008/SG-S007、定位放线测量及复核记录 SG-S009；主要结构模板、桥梁 支座安装等预检记录 SG-S002）

16、隐蔽工程检查验收记录（含地基验槽 SG-T026、主体结构钢筋、预应力筋 及孔道、结构焊接、桥面铺装下的隐蔽部分、桥

面伸缩缝预埋件等 SG-013）

17、工程质量检验评定表（含工序质量评定表 SG-S001、部位工程评定表－质 评表 2 及单位工程资料评定表－质评表 1）

18、使用功能试验记录（含管道闭水试验 SG-S006、水池满水试验-试验表

36、电气设备接地试验－试验表 49/试验表 50、桥梁荷载试验等）

19、质量事故报告 20、竣工测量资料

让孩子爱上写作 篇7

作为一名青年教师,我接手语文是从四年级开始的。当时,我听到很多抱怨,都一致认为作文几乎不能被攻克。曾经,我的一腔热血也变得心灰意冷,但我的头脑还是清醒的,不管怎样也要奋斗一次。

第一次写作文,我都逐字逐句地批阅。总体情况很不乐观,首先,字数不能达标,写够的也是东拼西凑;其次,语言单调乏味,语句不通,只是范范的叙述,既不生动,也不形象,表达不清的现象时有出现。第三,中心不突出,不知道想干什么,跑题现象严重。

有了这些结论,我进行了仔细的分析,并不断地探索,寻求解决问题的好办法。我想,作文字数不达标,主要是因为语言积累少、阅读少的原因。不善于积累总结,把很简单的事情复杂化了。我们应明白,作文是什么! 就是生活的一幕,就是相机快门下的那一瞬间;它就在你上学的路上;它停留在你与同学欢笑嬉戏时;它在你悲伤时;在你快乐时;它在你劳动时;它就是你的情感;它漂流在你的谈话间;它一直跟随着你,只是你没觉察到它。现在,你明白了吧!作文就是你生活的写照,记录着你情感的波动,就是你灵魂的记录。

明白了这些,下面就是具体的实施这个环节,可不容忽视。首先,我进行了引导,孩子们,老师能看到平时大家都很聪明,遇事总能说得很清楚,把见到听到的讲述得绘声绘色,大家都能听明白, 有时,别人错怪了你,你也能主动说向老师明情况,而且说得句句在理,老师也会被你折服,为什么换成让笔来表达的时候就畏首畏尾,不敢动笔了呢?孩子们,勇敢起来吧!把你想的写下,把你的真实感情倾吐,你一定能写出理想的文章!

有了这些还不够,他们的语言并不生动,有时甚至要想说清一件事显得比较困难,主要是因为积累的少,要想提高可不是一件容易的事。所以,在平时讲课时,遇到好的词语,我就让他们根据语境多体会,而不是只机械地掌握了意识就可以了,看着意思回头看放在课文中好不好,通过大量的造句来掌握这个词语。课文中有描写的地方,我也会要求他们模仿着描写身边的相似事物,经过一段时间与优秀文章的对比。

让孩子爱上考试 篇8

“哦，再等一会儿，妈妈，我还要再做一套题。”在学习机前沉迷的她依旧无动于衷。

在上班的路上，我一直在想：为什么现在的很多学生都恐惧考试，而我的孩子却如此痴迷做各式测验呢？这种情况能持续多久？

记得上次在给学生们上疏导课时，一个学生向我提出了这样的问题：老师，假如您的孩子学习不好，您会很伤心吗？您会怎么做？孩子的反应会如何？当时读完我笑了，学生们也满脸含笑地期待着我的答案。我说，伤心倒不会，因为那于事无补。我会重视这件事，会帮助孩子逐一分析成绩差的原因，会有的放矢地指导她找出改进的策略，会督促她去逐项落实，最终应该能把成绩提上去。至于孩子，应该能非常快乐地接受我的帮助吧。

学生们望着我，意犹未尽。我知道，他们最在意的是我面对那张糟糕透顶的成绩单的反应，这是他们最感兴趣的。我又笑了：你们疑惑我为何不发火，对吗？“是。”说完，他们不好意思地笑了。

“知道吗，同学们，父母是一项职业，而教育是一门学问。要想让一个气球飞上天，就不能一再打击它、给它泄气，而是要连续不断地给它充气，直到它渐渐地飘起来。理解、鼓励、赞赏就像这气球中的气，它会让每一个孩子对自己的未来充满信心，一个对自己有信心的孩子还有什么困难不能克服呢？”一阵热烈的掌声之后，孩子们开心地笑了。

想到这里，我豁然开朗：其实每个孩子在开始求知的时候都是轻松的、愉悦的，甚至和我女儿一样是痴迷的。只不过随着时间的流逝，随着孩子掌握知识的增多，家长们那颗原本平和的心逐渐变得急功近利起来。他们希望孩子在考试中做“常胜将军”，否则，就认为孩子不用功，随之而来的就是抱怨、指责甚至打骂。长此以往，孩子怎能不畏惧考试？怎能快乐求知？是家长在原本单纯的考试背后附加了太多的内容。

如果家长们能正确、理智地对待考试，能顺利地走出考试的误区，那头脑就一定不会发热，自然就不会对孩子发火，孩子们当然也就会爱上考试。

那么，对于考试，家长都会进入什么误区呢？

误区一：考试证明成败。

家长们最想让孩子考多少分？毫无疑问是100分。试问，100分的考卷对孩子来说有什么用呢？只能说明这套试题上的题目他都会做了，并不能说明他什么都会了，也不能说明该掌握的他都掌握了。可以说，这张试卷没有帮孩子找出他学习上的问题，它是毫无价值的。而如果考了80分，说明这张试题给孩子找出了20分的问题，他可以通过这次考试补上这20分的知识。考试就是为了找出孩子学习上的问题。

误区二：考试展示了孩子知识和能力的多少。

考试的目的仅仅在于检测这张试卷所涉及到的内容，而且只是“过去式”，出现的问题完全可以马上弥补。每一次考试都不可能完全涵盖孩子学过的知识，也不可能考察孩子全部的能力，因为考试的内容和标准并不完善。可以说，考试给孩子提供了一个不断发现问题并督促孩子改正问题的机会，不是为难孩子，而是提示孩子。若孩子能正确接受这些提示，就会不断解决自己的问题，不断提高自己的学习水平。可以说，考试本身就是学习的一部分。

误区三：考试预示了孩子将来的升学分数。

考试只能检测孩子前面的学习情况，不能说明以后的任何问题。考试可能对孩子将来应该怎么做有提示作用，关键还看孩子现在如何分析、归因和处理。孩子现在比同学差一点，并不见得将来就一定不如他们。

如果我们都能走出考试的误区，就会懂得把我们的孩子当孩子，就会让我们的孩子做孩子，也会懂得指责和训斥并不是帮助孩子的正确方法。

让孩子爱上读书 Microsoft Word 文档 篇9

各位老师、同学们：

你们好！我是51yjg.com，今天我是何等的荣幸，能与大家一同分享阅读的乐趣。我所要演讲的题目是《爱上读书 享受阅读》。

首先，我想问大家，您爱读书吗？是的，我看到很多人在点头，那就表示大多数人的答案是肯定的。因为，我也爱读书。书籍——这一座智慧的殿堂，这一片思想的森林，这一片文明的沃野，包罗万象，藏珍蕴奇，怎能不使人心醉神迷，留连忘返？无论是朝霞灿烂的早晨，还是炊烟袅袅的黄昏；无论是月光如水的良宵，还是风雨大作的暗夜，打开书，我就忘记了一切悲伤与孤寂，心头充满了愉悦与宁静。从而，缀饮知识的琼浆慢慢成长。

是的，是读书，是读书让我由一个懵然无知的孩子，变成一个对世界有了认知、开始独立思考的中学生。因为阅读童话书籍，我走入一个纯净而美丽的世界。当看到小人鱼为了所爱的王子，毅然放弃了三百年的生命，化为海中的泡沫时，我忍不住潸然泪下，同时也为王子祝福。记得那一天，我整个下午都在小溪边徘徊，看着澄澈的流水，想着小人鱼的善良与美丽，一种难言的忧伤与真诚的感动，占据了我幼小的心灵。而当再看到童话中的主人公凭着勇敢与智慧战胜邪恶时，我又为之高兴不已，拍手称快，就这样，我开始懂得了真、善、美。

有人说“优秀的书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”的确，读传记，读翩翩风度、铮铮铁骨；读诗歌，看蒹葭苍苍、杨柳依依；读哲学，解心灵之惑、悟苍穹之远„„我的世界因此而辽阔，我的生活因此而充实。

不过，最令我难忘的还是史书。翻开近代史，可以看到书中有南湖红船迎着迷茫烟雨艰难地起航，有抗日战士直冲云天的热血，有马蹄声碎、喇叭声咽的悲怆，有苍山如海、残阳如血的气象，也有千里跃进万马奔腾的豪壮，书中更有一曲曲直冲霄汉、光照九州的正气歌！一段段历史，一页页记载着苦难与辉煌的文字里，我看到了先辈前贤们虽九死犹未悔的艰难探索，我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求！我看到寻求幸福的道路百转千回荆棘密布，我更看到人们披荆斩棘跋山涉水一往无前的勇敢！这一切，都让我明白肩上的责任，让我看清前方的路，更使我明白，该怎样煅造一个洁白而美丽的灵魂！

让孩子爱上写作 篇10

在双流参加了“名师汇”全国新颁课标背景下小学习作教学研讨观摩活动，三天时间，受益匪浅。与其说是学习名师们怎样教作文课，还不如说是我在跟名师学写作文。张祖庆老师说：“语文就是爱读乐写的大孩子，带着一群小孩子爱读乐写。”对于我这个从小最怕写作文的人来说，教三年级的作文，简直是无从下手，更别说和孩子们一起爱读乐写了。所幸这次有机会参加“名师汇”作文教学培训，让我对作文教学有了更深的认识，也学到了许多作文教学的方法。其中给我印象最深的有这几点：

一、搭建平台，让写作触手可及。

这次上课的大多数老师，在上作文课时都给学生搭建了说的平台。如张祖庆老师通过漫画，让学生畅谈生活中的不文明现象，并提出一个观点，让学生辩论；支玉恒老师让学生针对钓鱼岛事件发表自己的看法；林振忠老师让孩子们谈自己快乐的童年等等。孩子们在课堂上都有话可说，作文也有文可写。

再看我指导学生的两次写作，课堂上没有激发学生说的欲望，给他们说的机会也很少，所以孩子们拿起笔来，就会觉得无从下手。

二、各种方法，激发写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在各位老师的作文课上，都重视激发孩子们的写作兴趣。或通过语言激发学生写作欲望；或利用游戏激发写作兴趣；或让学生当导演来说戏，让学生有表达欲望。孩子们在不知不觉中，写作兴趣就被调动起来，也有了写作的冲动。

三、教给方法，让孩子学会写作。

“授人鱼，不如授人以渔。”每一位上课的老师，都在课堂上教给了学生写作方法，而且他们并不是直接告诉学生写作该怎么写，而是通过具体的事例来指导。比如张祖庆老师在导入时拿出赵本山、姚明等明星的漫画，让学生回答：这是谁？为什么说他是赵本山？从哪里看出来？孩子们在回答的过程中明白了：写作要抓住人物的特点。林振忠老师通过歌曲《童年》里歌词的真实，让学生感受到写作也要真实；并且将学生们的选材进行对比，让他们自己去体会、评价，切身感受到选材一定要新颖、特别，才能吸引读者。学生们印象深刻，并在潜移默化中掌握了方法。

四、教法特别，让写作充满乐趣。

这次活动，让我真切感受到各位老师对工作的用心，为了让学生学得更好、更轻松，他们想出许多方法，为学生营造了轻松、愉快的学习氛围，这些方法对我来说也非常实用、有效。

张祖庆老师在进行学生讲故事的环节时，让全体同学起立，同时开始讲故事，讲完就坐下，到最后看谁讲的时间最长。这样既让每个孩子都有表达的机会，也激发了学生的兴趣，让学生很乐意地把故事说得更详细、更丰富。

支玉恒老师教学生拿钓鱼岛说事，让学生在写作前先拟好题目，并让学生把题目写在黑板上，还让学生以“勿忘国耻，振兴中华”当结尾。打开了学生的写作思路，并使学生的写作中心明确，不至于跑题。贾志敏老师指导学生写出人物的特点，让学生学着例句写自己的三个特点，要写人家所没有的，想不到的，在交流时，让学生一次去掉一个特点，最后留下最好的一个变成三、四句话，最后变成两百字的作文。学生在不知不觉中学了如何取材，课堂教学由简到繁、层层深入，让学生由简单的话语起步，逐渐写成文章。这样的作文教学，学生是乐写、愿写、有东西可写。

让孩子爱上学习 篇11

“我女儿学习很被动，写作业磨蹭、拖拉，我每天都得盯着他，如果不盯的话，到晚上10点都完不成。说他两句，居然还和我顶嘴，真不知道该怎么办？”

孩子的学习成绩好不好，或许是家长们最关心的事了。家长该如何管理孩子的学习，让孩子爱上学习呢？以下8条忠告希望能对大家有所帮助和启发。

1. 别在无意中扼杀孩子的学习兴趣

兴趣是孩子最重要的学习动力。家长想让孩子学习好，应把握两个关键阶段：一是学龄前，二是上小学时。早在孩子两三岁的时候，家长就应鼓励他的自主探索，尽管孩子的探索和好奇心会带来风险，但若家长干预过多，限制过多，就会扼杀孩子的学习兴趣。小学生上学，是被父母送去学校的，不是他们自己选择的，他们内在的学习动力是被大人唤醒的。孩子累了一天回家后，父母若还是追问他学习情况、作业做得怎样，孩子会感到很烦、很累、很无趣，不可能培养出内在学习的动力。

2. 不苛求孩子做他不擅长的事

孩子的大部分能力都是天生的。根据哈佛大学《多元智能理论》，人在8大智能中，可能有一两种表现得很出色。比如，有些人热衷于写作，如韩寒；有些人有音乐天赋，如朗朗；有些人在体育方面很有成就，如刘翔。根据多元智能理论，我们不能说谁最聪明，只能说他们都是具有高度发达智力的人，他们拥有各自的成功领域。现在的学校只关注语言智能和数理逻辑智能，但每个孩子是不同的，家长不要以单一的标准去衡量个性化的孩子，不要苛求孩子去做他不擅长做的事情，要多发现和保护孩子的优势潜能。

3. 帮助孩子养成良好的学习习惯

在小学阶段，家长的主要任务是培养孩子的学习习惯。一、二年级的孩子太小，家长可以陪读，主要是培养孩子的基本学习习惯。三年级以后，家长就不用陪读了。如果家长一直陪下去，会影响孩子日后的独立性和责任心。

4. 别把成绩看得过重

对家长而言，整个小学，是为了让孩子喜欢学习，习惯学校环境，提高与同龄孩子的相处能力。小学生的家长最需要关注的是孩子的学习感受，不要那么强调成绩。中学生的家长要关注如何让孩子习得有效的学习方法并增进效率，不要太在意孩子在班上的成绩排名。

5. 别在孩子的内心埋下“自卑”的种子

有些家长容易焦虑，看到孩子的成绩不好，就会埋怨和唠叨孩子不好好读书，不求上进。有些家长常用“反面”词语形容孩子，尽管出发点是好的，希望能刺激孩子用功读书，但大部分孩子的心理是很脆弱的，这些否定性的语言极易损伤孩子的自信心，令孩子失去对学习的信心和兴趣。在孩子小的时候，家长如果在他的内心埋下了一棵“自卑”的种子，孩子的一生都不会快乐，也很难在学业上有前途。

6. 营造和谐的家庭氛围

在孩子心里，最重要的是父母，其次是兴趣，最不重要的是学习。父母关系不和，会让孩子没有安全感，更没有心思学习。

7. 懂得欣赏和尊重孩子

父母要用欣赏的目光去看待孩子，尤其是父亲。如果孩子成绩不好，家长应该多安慰和支持孩子。对孩子来说，成绩不好，就像大人工作没做好、事情没办好一样，自己已经很难受了。这个时候，家长要对孩子说，你非常有潜力，读书是马拉松，现在跑得慢，以后努力追上就可以了。这些话会进入孩子的潜意识：我妈妈说，我是可以的。这样，孩子的自信就不会被打掉。

8. 学会控制焦虑情绪

让孩子爱上读书 Microsoft Word 文档 篇12

一、寻找创作的源泉

在教学中, 我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断, 并将此放在教学目标的首位, 用它作为衡量美术学科教学成与否的标尺, 在这样一种教学动机的指导下, 孩子被动地跟在教师后面去模仿, 他们观察到什么?感受到什么?领悟到什么?一切很难找到答案。我认为在美术教学中, 首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的接触、认识、体验, 就如同盲人摸象, 根本不能理解事物的构造、形象, 又何谈美术作品的创造呢?

罗丹说过, “生活不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”, 可见, 对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。尤其是美术学科, 培养孩子的观察能力更为重要。艺术家则用审美的眼光观察生活, 并把各种事物和形态表现为美的形象。法国雕塑家罗丹指出:“……艺术大师……用自己的眼睛去看别人见过的东西, 在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”所以, 观察实际上是人们对现实感性认识的一种主动形式, 而观察力是一种看出对象本质的能力, 也就是对当前事物进行分析和综合的能力, 它是智力的一个重要组成部分。大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飞禽走兽, 甚至锅碗瓢盆等等, 都是孩子们观察和描绘的素材。启发他们用眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、发现他们周围事物的“形”与“色”, “秩序”与“变化”中的点, 并由此激发他们的好奇心, 刺激他们从事绘画表现的意欲。

我在教学中等职业教育版《素描》书中速写动物一课时, 我让孩子课前观察昆虫, 并且搜集有关昆虫的资料。呵, 没上课, 孩子就已经知道许多昆虫了, 一问, 都是书上看的。我说:“有没有更形象的?”几个孩子拿出了他们的法宝, 透明的瓶子里装了他们放学后捉来的蚂蚱、蚂蚁、苍蝇、螳螂……有的孩子还拿问题来考老师。我们在问答和实物观察中加深了对昆虫的认识。于是大家一起坐下来翻阅资料, 同学们知道了昆虫的外形, 活动特征, 行为习惯等要区别对待……完了之后我又带他们来到操场, 在草丛中、泥地上观察不同的昆虫或跳跃、或低飞、或找食的情景, 孩子很投入, 观察也很仔细, 我要求他们可以通过观察, 画纪实表现;也可画想象画来表达你对它的热爱, 总之作业中要有你对昆虫的感情。作业一出来, 我激动啊, 没有一件雷同!杨秀洲中学画了麻雀觅食, 飞翔等一系列动作;刘洪丹同学的作品再现了蚂蚁的忙碌和蚁后的聪明美丽;孙方伟的作品表现了《螳螂捕蝉, 黄雀在后》的寓言故事……通过这样的练习, 孩子了解生活、观察生活、表现生活逐渐成为一种自觉行为, 更重要的是, 他们通过学习, 培养了自主探究生活、思考生活的能力与习惯, 并与身边的大自然保持亲密的关系, 对动植物富有爱心。

创作源于生活!没有生活中的接触与观察, 孩子怎么画?连基本的动物各部位之间的结构都不明确, 难道我还能要求孩子凭空来设计、想象吗?创造不是闭门造车, 而是对已有知识经验的综合运用和提高。

二、激起创作的兴趣

早在两千多年前, 我国伟大的教育家孔子就提出:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”瑞士当代著名儿童心理学家皮亚杰也强调:“所有智力方面的工作, 都是依赖于兴趣。”教学改革的实践证明, 孩子的学习主动性, 首先来源于兴趣。有趣的学习, 能使孩子从“要我学”转化为“我要学”, 变“被动”为“主动”, 从而达到培养能力、发展能力、提高素质的目的。

激发孩子的学习兴趣, 让孩子主动参与学习的方法很多。“学起于思, 思源于疑”。疑最容易引起探究反射, 思维也就应运而生。如:在创造课中, 老师先示一个圆形, 问孩子圆形像什么?孩子便可能积极主动提出许多答案, 有的说像太阳;有的说像瓶盖;还有的说像西瓜、纽扣、磁盘……这时教师可挂出若干相关的画激励孩子的视觉形象, 继续启发孩子的思维, 作出合适的命题。如表现太阳这一主题, 可命题“太阳神的传说 (想象画) ”, 孩子的思维越广阔、越充分, 创造出来的形象就越丰富。

再如, 我们的教材中, 有不少课题也需要孩子走出教室, 实地写生。如《风景写生》、《用色彩画风景》等, 如果教师只在教室里讲, 该画哪些、那些部分是画面需要的、哪些不需要等等, 这样的闭门造车, 不如让孩子去实地走走, 了解树木、房屋的形态, 感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、电线杆、行人。尽管是往日熟悉的地方, 然而, 现在要孩子用画家的眼光去感受它, 感觉生活一下子就变成一幅完整的画。孩子在走进环境感受生活的过程中, 感悟能力增强了, 绘画能力也提高了。

三、用信心架起成功创作的桥梁

爱因斯坦说过, 想象比知识更重要。因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品, 就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特, 构思之大胆, 手法之自由, 尽情宣泄之色彩, 不受任何约束, 这正是孩子作品最动人、最精彩的价值。

美术课上, 我经常发现, 孩子的创作各有其独具魅力的地方, 尽管有些作品从技巧上比较欠缺, 但是, 当你换一种角度去欣赏的时候, 会发现, 它也是很完美的。曾经遇到这样一位孩子, 他的写生作品总是和实物相差甚远, 有时还遭同学的嘲笑。于是, 他害怕上美术课, 害怕自己的画被人看见。其实, 哪个孩子不想表现自己、展示自我, 享受成功, 这是孩子的天性, 而尤其是职高孩子文化基础弱, 心理承受能力差。于是我便向孩子介绍一些古今中外著名美术家的故事, 肯定孩子的成绩和优点, 指出问题和提出修改的办法, 必要时适当动笔示范或与孩子合作改画, 以增强孩子的信心。如讲一个《达.芬奇画蛋》的故事对孩子或许有所启发:……老师要达.芬奇写生鸡蛋, 他开始兴趣很浓, 画得很认真, 后来却不耐烦了, 便马虎地画些圈了事。一天, 老师严肃地批评了他, 说明在一千个蛋中, 从来没有两只相同的, 即使是同一个蛋, 只要变一下角度, 它的形状便不同了……老师说, 我叫你画蛋, 就是为了训练你观察, 把握形象和随心所欲地表现事物的能力。只要你通过反复画蛋, 做到手眼一致, 那么你以后画任何形象, 就能应付自如了。这是学画的基本功, 不可轻视啊!听了老师的这番教诲, 达.芬奇悟出其中的道理, 于是专心画蛋, 终于非常熟练地掌握了绘画的技能技巧……”孩子听了这个故事可能会增强对基本功训练的耐心, 良好的工作习惯就会逐渐养成, 这对他们身体和意志的耐力的培养是一种无形的力量。此外, 我还给他看了一张“凡·高的自画像”。“画”就要有自己的特色。于是, 那个孩子自信地举起了自己的“印象派”, 这至少是个良好的开端。

我们在指导孩子创作的过程中, 尽量让孩子作为画画的主体, 让他们去发现生活的乐趣, 画他们最想画的事物, 老师只能是事先作一些启发式的引导, 让孩子自己去想象, 然后老师再作一些修正式的补充, 这样能让他有一种成就感, 树立自己的信心。

如何让孩子爱上写作 篇13

我们应该注意让自己的孩子感受到写作的乐趣，我们可以设身处地的想一想，是不是当初最喜欢的学科学得最好。

讲究从易到难

我们应该注意，学习作文是有一个过程的，是有简单到难的，如果孩子的能力达不到，很可能会产生厌倦。

从看图作文开始

我们应该让孩子从一些简单的看图作文开始，因为这种看图作文能够让孩子产生乐趣，让学生体会到写作文原来是一件很快乐的事情。

必须鼓励孩子

怎样让孩子爱上作文 篇14

就书中的内容与他交流，这样可以激发孩子阅读兴趣，加强他的思考和理解，同时我们也向他推荐，但不强求，帮助选好书对于引导孩子阅读能力非常重要。我们选书是根据兴趣选的。再根据书的页数多少即先薄后厚，先长后短买的。

通过日常写作，推动阅读能力的提升，实现阅读与写作的良性互动。一个人的阅读量的大小决定这个人的写作水平高低。杜甫：“读书破万卷，下笔如有神。”如过没有“读书破万卷“，又怎能”下笔如有神"呢?。另外，我们的感受是，通过强化孩子的日常写作能够推动阅读能力的提升飞，实现阅读与写作的良性互动。

3让孩子爱上写作文的高效方法

由浅入深

由于孩子的阅读水平和认知能力的限制，孩子不宜阅读内容比较深的书籍。应该由浅入深，这样才能一步步的思考与提升。

由兴趣引入

因为人们天生对不感兴趣的事物有一种本能的抗拒，所以强迫孩子去读一些不感兴趣的书籍往往事倍功半。首先应该从兴趣点切入，让孩子养成主动阅读的习惯。

广泛阅读

当孩子养成主动阅读的习惯后要鼓励他拓宽知识面，多读各个方面的书籍，建立起一种立体的思维模式。

反复阅读

对于经典书籍以及难以理解的书籍不能囫囵吞枣式的阅读，要反复阅读，把难懂的地方啃懂，这是提升阅读能力的最佳途径。

读写结合