一年级科学评价方案

一年级科学评价方案（精选13篇）

一年级科学评价方案 篇1

2013——2014学年三年级第一学期科学评价方案

为了提高小学生的科学知识素养，改变传统单一的评价方式，加强对学生科学探究能力的评价，促进小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究乐趣，逐步提高科学探究的基本技能（如观察、分类、推断、预测、分析、操作定义、交流、建立模型、实验等），最终实课程宗旨，即提高每个学生的科学素养的。具体内容如下：

一、科学素养评价的组成及权重

评价由三种形式组成：纸笔水平测试（开卷）、开放式考查、平时成绩。三种形式的权重为：纸笔测试占40%；动手操作占20%；平时成绩占40%，三者之和为小学科学期末总评成绩。

二、具体说明

（一）期末纸笔水平测试

1、评价要求

（1）着重考查课标中教学要求。评价小学生对科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。

（2）适当体现探究性的学习方式。注重将知识和能力的考查有机结合，命题尽量从新的角度去设问，减少机械记忆，降低试题的难度。

（3）适当体现开放式考查的内容。

2、试卷结构

（1）考查内容:课本内容和设计实验方案。

（2）题型：填空题、选择题、判断题：涉及到植物、动物、物体的沉与浮、水和空气四个单元的基础知识。

实验探究：让学生制定“物体在水中的沉浮”的实验方案。

（二）开放式考查

开放式考查能较好地体现其中的要求。本开放式考查体现了新课程的理念,重点评价学生动手动脑“做”科学的技能、思维水平和活动能力。

开放式考查力求体现评价的灵活性、考查形式的多样性和供选择性、考查学生的多元智力、加强教师教学的弹性等。

科学组

2013年12月

一年级科学评价方案 篇2

[案例]“影响导体电阻大小的因素”片段

学生为了验证实验先各自设计电路,然后大家小组讨论,各自评价自己的电路:

生一:要比较电阻大小的因素我认为电路应该这样连,这样只要把要比较的电阻放入缺口处我们就可以通过比较电路里的电流来知道哪个电阻大了。

生二:我的设计电路是这样的,不是用电流表而是用电灯来比较电阻大小的,电灯亮说明影响小,电灯暗说明影响大。

组长:我发现每个同学都有自己的独特的设计方案,那么我们自己来评价一下你的方案好在哪里,再看看其他同学的方案,然后比较一下,看你的方案不好在哪里。

生一:我的方案好在电流表灵敏,只要有一点点变化电流表就显示出来了,效果要比生二的好。说完生一把电路连好,准备连接电路给大家示范。

生三:慢……慢,(生三阻止了生一)光电流表在电路中,如果电路里接进去的电阻太小不是要短路了吗?

生一:是啊,我怎么没想到这个,看来还要修改一下,我再给电路添个电阻,这样就可以防止短路。于是生一加了个手边的电阻。(不对,发现电阻加得太大,电流表变化很小。)

生四:看来还不行呢,这个电阻大小怎么确定,太大电流表区别就不明显,太小怕损害电流表。

生一:谢谢你的提醒我又有新想法了,我打算不加电阻了而是加滑动变阻器了,可以根据情况进行调节。

生五:这个想法好,发现比我设计的要简便些。而且通过你的实验一步一步改进,我发现特别有道理。我打算不用自己的方案了,直接用你的。

生二:我的直接,只要看一下灯亮不亮就可以比较了,生一要电流表和电阻2个器材才能得出结果我只要一个就说明问题,我的好。

生一:你的简单是简单,但是如果2个导体电阻差不多,你眼睛能观察出灯泡的明亮吗?

生二:我试试用差不多的电阻,到底我的电路能不能显示出来。(连接电路验证,发现灯差不多亮。)

生二:有道理,看来我的方案可以测量大小差别比较大的电阻,小差别的还要靠你的方案。在这个实验中看来我也要舍弃我的方案了。

[探究]新课程强调充分发挥评价的激励作用。教师只有让学生通过自我评价体验成功,使学生充分发挥自己的主观能动性,再通过自己的努力获得新知。在这个案例中,教师不发一言,做了一个旁观者,让学生小组评价自己的设计方案,并且用实验来验证自己的方案,相当的成功,学生一开始都设计了自己的不成熟的方案,然后大家放在一起,一开始都夸起了自己方案的优点,比如生一就直接说他的方案比生二的好,好在灵敏,但是要做实验的时候,突然有人指出要短路了,于是他马上修改自己的方案,加电阻,但是加了电阻做实验后发现效果不明显,这时候他才想到加个滑动变阻器比加一个电阻更好,他正是利用实验的验证对自己的设计方案进行一步一步的改进,从而在自我评价的过程中发现自己的长处和弥补自己的短处,以实现自我达标。

这种自我评价是对思维过程的一种评价,也是思维的一种强化,具有不可替代的作用。而实验的改进和验证为学生思维的发展提供了铺垫,可以让学生及时看到自己的成果,使评价真正发挥促进学生发展的功能。这样的自我评价多了,学生自然也就不会只要一个答案了,他们更喜欢通过自己的实验来参与到教学中去,大大提高了学生学习的主动性和自觉性。学生如果能在自我评价中看到自己的短处和不足,感受到成功的乐趣,使学生认识到只要努力就会成功,就能促进学生的自主学习,所以我们说正确的自我评价是学生自主学习的一个前提,提高学习的主动性从而全面提高教学质量。

一年级科学评价方案 篇3

一、评价改革缘起

为了贯彻落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》（浙教基〔2010〕127号）要求，遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点，减轻小学低年级学生的课业负担，更好地落实省教育厅教研室《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》，取消一二年级的语文数学学科的期末考试。我们学校从2011学年的第二个学期开始尝试，将单一的考试评价转化为关注学生全程学习的评价，经过几个学期的积累，已经有了不少的收获。

二、评价理念

体现“有教无类”的教育公平理念，体现以评促教、以评促学、因材施评的新课程教学理念。

三、评价方式方法

采取“达标+优秀”的评价方法，对于两个年级数学学科评价内容进行分类，评价时间分阶段，评价形式多样化，附加“达标免试”“达标复试”“优秀选试”等差异评价方式，让评价成为学生体验学习能力成长的平台，成为师生合作学习、促进学习的机会。

四、评价具体实施过程

1.关注习惯

好习惯决定着好人生，而抓学习习惯应该从学生刚入学开始，一、二年级作为学生学习生涯的起点，如果老师从此刻就开始狠抓学习习惯，能起到事半功倍的效果。而好的数学习惯包括认真地数学书写、答题的格式规范、独立完成作业、上课认真听讲、思维灵动、发言积极、回答问题注意逻辑性条理性等。所以一、二年级的数学习惯的评价则侧重在这些方面，评价的形式关注过程，采用学生自评、家长评价、教师评价等三个模式，评价采用等级制（详见下表）。这样的评价方法实施以后家长和教师不再只关注学生的成绩和答题的准确率了，而是更加关注学生的细节，重视学生的学习习惯，我们明显地感到在家长和教师的重点关注下，学生的书写、听课、作业等方面的习惯有了明显的进步。

福溪街道中心小学一二年级学生语数学习习惯情况评价表

（1）学生自我评价表

学生姓名： 评价人签名（ ）

（2）家长评价表

学生姓名： 评价人签名（ ）

（3）教师评价表

学生姓名： 评价人签名（ ）

2.关注能力

小学低年级数学的能力包括读题的能力、分析题目的能力、观察的能力、书写的能力、小组合作的能力等，按照我们以前的考试方式我们很少涉及这个方面的评价，但是这些能力又恰恰关系到学生以后数学素质的发展。开展这种考评方法以后，我们也把这种能力纳入考评的范围，主要采用游园乐考的方式进行考评。教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。对数学思考和解决问题能力的考察实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。而对学生分析和解决问题能力的考查意味着对学生较高层次的思维水平的考查。我们可以设置一个现实生活情境，要解决的问题就在这个情境之中，使数学与生活密切联系，体现数学的应用价值。例如在购物情境、乘车情境、比赛情境等情境中让学生提出数学问题并解答。

3.关注知识

小学数学知识从内容上可以分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个领域，于是我们设计不同的考察方式从课标要求的知识与技能、数学思考和解决问题、情感与态度等方面第一学段的具体目标对学生进行综合考查。我们在评价的时候采取分块评价的方法，切实减轻学生的学习负担，让学生不再“闻考色变”。实施分块评价的模式以后，我们采用了多种形式的评价方法，如在本学期我们就采用游园积攒星星的评价方式，上个学期我们采用分小组面对面的“乐考”评价方式。面对新型的考试方法，学生现在很期待考试，期待在考评中一展身手。但是无论何种形式的评价方法，我们始终关注学生的数学知识，尽可能的关注教材的全面评价。如在一年级上册的评价过程中，我们将评价的内容划分为以下几块：

一年级上册数学

■

这样的评价全面关注了学生本学期学过的数学知识，可以针对考评过程查漏补缺促进学生更好的发展。

五、评价实施以来效果的评估

我们一、二年级数学学业评价改革从2011学年第二学期开始实施以来，已经开展了5个学期。在实践过程中，我们看到学生的考试压力减轻了，学生更加喜欢上数学课了，上课时脸上的笑容也多了，师生关系更加和谐了，我们明显地感到在家长和教师的重点关注下，学生的书写、听课、作业等方面的习惯有了明显的进步。现在我们学校的一、二年级的数学评价方式已被县里的多所学校所采用和推荐，这是一件可喜事情的。

一年级语文评价方案 篇4

石门镇小辛庄中心小学

考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发，进行考试改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的考试内

容、办法和评价手段。

一、评价对象：一年级学生

二、评价时间：2010年秋季期末

三、评价原则：

（一）实事求是原则 评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

（二）公平公正性原则 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。

（三）鼓励性原则 评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就感。

（四）前瞻性原则 评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。

（五）发展性原则 评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

（六）科学性和灵活性相结合的原则 评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。

（七）评价主体多元化原则 由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。

（八）形成性评价与过程性评价相结合的原则 老

师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

四、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。

1． 语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字写字、口语交际、朗读、写话）

2．语文实践活动（包括做拼音卡片、参观自选商场、收集商品包装、认识商品名称、到菜市场了解认识蔬菜、拼写家人名字、课外识字、朗读录音、办剪贴抄报、根据课文绘画、读课外书、收集资料等）

2．语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）

3．人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等）

五、评价内容

（一）认读拼音：评价学生能否准确地汉语拼音音节。

（二）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。

（三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。

（四）朗读：评价学生的朗读能力。

（五）口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。

（六）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。

六、评价形式

（一）形成性评价

学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。（共计10分）

（二）终结性评价 采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。

1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。

2、综合考试参加涪城区期末教学质量抽测。

3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习

惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。

4、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作

业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。

七、统计分析

本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。

（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。

（二）对全班全年级学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。

八、附录

1、小学一年级学生语文学习自我评价表

班学生姓名总成绩

2、小学一年级学生语文学习家长评价表

3、小学一年级语文检测评价实施方案

4、识字评价题样

一年级识字试卷

（一）我会认：

我爱爸爸、妈妈。

松鼠的尾巴真漂亮。

商场里有布熊、水果、球拍、台灯„„

小鱼 黑狗 燕子 桃子 萝卜 豆角

早晨 晚上 春夏秋 阳光 静夜 风景美

5、写字评价题样

一年级写字试卷

（一）我会写：

水 又 飞 片 出 马 鸟 九 电 无 毛巾 广大 东西 白云 儿子

6、朗读评价题样

一年级朗读试

（一）我会读：学生自选的课文《雪孩子》（略）

7、口语交际评价题样

（1）借文具 如上艺术课忘了带水彩笔，向同学借。

（2）买东西 在商场里买东西，有买有卖。

（3）在路上，遇见了迷路的小同学在路上，遇见了迷路的小同学。

（4）在家里，自己想做家务，被父母拒绝时怎么办。

（5）小朋友在做游戏时（跳皮筋、玩球），你想参加„„

（6）同学之间产生了矛盾时„„

（7）自己有作业不清楚，打电话给老师或同学„„

一年级科学评价方案 篇5

期末评价方案

克拉玛依市第十四小学

2015年12月

克拉玛依市第十四小学

2015-2016学年第一学期二年级英语期末评价方案

一、评价方式变革的目的和意义

对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。

一、二年级学生处于小学低段，他们对英语学习还充满着兴趣和乐趣，因此，小学阶段一、二年级学生的评价方式应摒弃以往以书写、考试为主的评价模式，切实从学科的教学特点和目的出发，从学生的兴趣和能力出发、从一切为了学生的健康发展出发，采用灵活多样的评价手段和方法，保护和发展小学低段学生的学习兴趣。

二、评价的原则

由于我校二年级的班级均为混合编班班级，每个班都有一定的少数民族学生。他们活泼、热情，但是年纪幼小，学习时间尚短，从自己的母语过度到汉语学习本身已有不小难度，英语学习对他们来说就成了第三语言。基于此学情，教师在进行评价是应遵循一下原则：

1.激励性原则。教师要鼓励学生参与到测试活动中，无论是歌曲演唱还是口语问答都应顺应老师鼓励、学生自愿的原则，保护好学生的学习兴趣。

2.参与性原则。教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，形成对学科的热爱、对班级的热爱、对校园生活的热爱。

3.活动性评价原则：以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演、等形式进行评价，让学生在轻松的氛围中运用所学知识，体验学习的乐趣。

三、评价小组

评价小组成员：魏利娜、王娟

四、评价时间和地点

评价活动利用学生正常上课时间，在班里进行。

五、评价内容及评分标准

（一）、评价内容 1、26个字母的认读

测试内容：认读 英文26个字母

测试方法：教师随机抽取字母，学生认读字母。

2、歌曲表演

测试内容：《趣趣英语》第三册所学内容

测试方法：两位或三位学生合作演唱两首《趣趣英语第三册》里的歌曲歌谣。

3、口语交际

测试内容：《趣趣英语》第三册所学相关内容和日常口语交际 a.What’s your name? b.Good morning /afternoon/evening, xxx.c.How do you go to school? d.What do you like ? e.What time do you go to school? f.What’s your favorite color? 测试方法

教师随机提问3个问题，学生回答。评分标准 优秀：字母认读流利，发音准确。乐于演唱，歌曲演唱正确、流利，动作优美。回答问题口齿清晰，声音洪亮，回答正确。

良好：能正确认读字母，发音准确。乐于演唱，歌曲演唱基本正确，伴有动作。回答问题基本正确。

及格：能基本认读26个字母。能在同学的带领下合作演唱，伴有动作。能在老师的提示下回答问题。

待及格：不能正确认读字母。不能在其他学生的配合下演唱歌曲歌谣。在老师的提示下不能回答老师的问题。

六、评价准备工作

《趣趣英语第三册》教材、光碟、字母卡片

七、评价过程描述

1.期末评价活动利用上课时间进行，学生2-3人自由组合，在评价时，注意观察学生表现，并给予适当的鼓励和评价。

2.引导学生能做出积极的表现，当学生觉得自己表现不够理想时，教师应允许学生再次进行考评。

3.在评价时，要遵循形成性评价和终结性评价相结合的方式，做到以评促学，使评价成为鼓励学生努力学习的动力。

八、其它事宜

1.关注少数民族学生的理解程度、参与热情和执行能力。要耐心、细致地在测试前给予他们讲解和帮助。

一年级科学评价方案 篇6

发表时间：2009-10-17 21:11:39 作者：科学组来源：原创

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的教学评价目的是通过评价，了解学生实际的学习状况，改进教学，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。尽管提高学生的科学素养还有其它途径，诸如学生自学、科技活动、社会考察等，但课堂教学无疑占据着课程实施的核心地位。如何来评价小学科学课堂教学，将直接关系到整个课程目标的达成。为了促进小学科学课堂教学的有效性，我们决定从制定课堂教学评价方案着手，并因为实验课是小学科学课最主要的课型，我们先制定了实验课的评价方案。

以下就方案做一些简略的说明：

1、解读一级指标：为什么小学科学课堂教学评价包括教师教学行为和学生学习行为两个方面并首先评定学生学习行为？

基础教育课程改革纲要指出：“教育的根本目的是为了每一位学生的发展”。我们认为这是对新课程所倡导的教学观的简明概括。因此，我们改变以往的小学科学课堂教学评价表现出以教师为主的倾向，建立“以学论教”的评价理念。评价的出发点和归宿都是学生的成长和发展。学生是否得到最大程度的发展，教师如何促进学生的发展，这些都是评价关注的重点。

2、解读二级指标：二级指标确定的依据是什么？

教育的根本目的是为了每一位学生的发展。而关于“学生的发展”，新课程也作了全新的定位，每一门课程都提出以下三个目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。在此指导思想下，我们确定不论是教师教学行为还是学生学习行为，各评价指标都紧扣如何实现这三个方面的目标。学生方面，包括参与程度、科学知识、探究能力和情感态度四个部分的内容。教师方面，包括教学设计、角色行为和基本素养三个部分的内容。这个内容框架图解如下（这个框架适合小学科学实验课、观察课、制作课等多种课型。框架下的具体评价指标即三级指标和评价要素则根据不同的课型具体确定。）图解：（略）

3、关于三级指标和评价要素的部分说明：

关于“积极思考”：学生学会了思考，就学会了学习。不要认为热热闹闹做了实验就是好的实验课，学生要有静心思考的时间，在教师的启发下提出问题、发表见解，思维表现出开放性和创造性。关于“参与的广度与效率”：性格、习惯、态度、能力，每个孩子都不一样。以小组为单位进行学习活动，实验探究也好、展开讨论也好，几个孩子当中可能会出现比较富有创意和主见，善于表达的“核心人物”，如果这位“核心人物”总是占着主导地位，使其他孩子的主动性得不到发挥，我们把这样的学生称为“学霸”。另外，成员中也可能会出现依赖性强、自己懒得动手和思考或不敢动手和思考的学生，他们总是只作为旁观者，我们把这样的学生成为“边缘人物”。教师要想办法尽量激发小组成员中每一个孩子的学习主动性，避免产生“学霸”与“边缘人物”，使“参与的广度”得到保证。而“参与的效率”指成员之间能实现有效合作。我们不要认为，只要将任务分配下去，学生分成小组进行学习，看起来热热闹闹的就算是合作学习了。这是虚有其表。效率高，效果好，质与量兼得，实现以上两个目标的合作学习，我们才能肯定它是有效的。

关于“较高的学习兴趣”： 我们其实可以观察到学生的学习状态。首先，我们可以看学生的情绪是否处于一种积极的状态。当学生对学习充满兴趣的时候，他们的神情是专注而兴奋的。那么是否学生只要有这样的表现就一定是好的呢？我们还要看学生为什么而兴奋，一个课件，一个游戏，一个幽默，甚至一点奖品都可以使学生活跃起来，但往往这样的“活跃”处理不好，就会喧宾夺主而冲淡学习的主题。所以，我们在评价学生的“兴趣度”时，不要浮于表面，要鉴别学生的兴趣是否来自于学习本身，是否有利于学习目标的达成。

关于“教学梯度”：心理学家认为，儿童认知的发展是由近及远、由局部到整体、由表象到本质。我们的学习内容和教学环节设计要由易到难，循序渐进。在四十分钟课堂里，能看到孩子们认知的飞跃、能力情感等各个方面的阶梯性发展。

一年级科学评价方案 篇7

科目语文

年级一年级

教学时间1课时

学习者分析

1、小学一年级学生，活泼好动，注意力不集中。

2、初步会根据拼音识字。

教学目标

一、情感态度与价值观：

1、通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。

2、通过诗、字的再现，让学生学习巩固生字。

3、通过配乐朗诵，培养学生的语感。

二、过程与方法：

1、通过看图，培养观察能力。

2、通过合作交流，培养合作意识。

3、通过诵读古诗学习生字 ，培养语感。

三、知识与技能：

1、学会11个生字

2、诵读课文

教学重点、难点：诵读课文，培养语感。

教学资源：

1、教师自制的多媒体课件；

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程：

（一）师生互动，激趣导入

1、谈话引入：小朋友们，我们的祖国山川秀丽，风景秀美，下面我们旅游去啰。（大屏幕展现三幅美丽的山水画）

2、让学生当小导游解说

3、引入教学内容：在这美丽的山水画中，有一首有趣的古诗，谜语古诗，我们来猜猜。

（二）激情诵读，读中获知

1、学生自己借助拼音读古诗，合作猜谜

2、检查诗朗读情况，交流谜底

3、配乐范读

4、指导朗读（语速、动作）

边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子，“远”和“近”、 “来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。

5、诵读大比拼

6、认字大比拼

（三）拓展思维：我会说

引导学生寻找规律，充分说一说

（四）课外延伸

师生说谜语，猜谜语。并让学生回家收集谜语，下星期交流。

教学反思：《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我根据学生好动、好玩的最大特点，创设旅游情景，让学生在玩中快乐学习。

我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情，引导学生做到音、意、动融合。读“畫”时眼随手从上到下划过；“远看山有色”时，将手抬高，举目四看；到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“春去花还在”，眼随手送出去又收回；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。通过做动作，学生的表演欲望一下子被点燃，学习兴趣高涨。

对诗中几对意思相反的词的理解，我引导学生边读边做动作。“远”和“近”。“远”右手抬高打出，眼远眺，“近”右手收回在胸前，低头俯视。“去” 和“来”。“去”双手打出，眼随手看，“来”则双手收回，同样眼跟随。动作形象有趣，学生的脸上洋溢着兴奋和快乐。

本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，利用音乐中陶冶诗情，在读中感悟、体会诗的读法，让学生喜欢诗，从而激发了学生对母语的热爱。在朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，在评价中，学生互相取长补短，语感和口语交际能力都得到了培养。

一年级科学识字 篇8

象形易学易记

—一年段举行低年级有效科学识字教研

抚今追昔，科学的识字方法是打开人类各种文化宝库的钥匙之一，是汲取人类优秀文化的重要工具，小学识字教学中，强化科学的识字方法可以收到事半功倍的效果。4月27日一年段的陈联欢老师执教课文《四个太阳》，陈老师抓住汉字的造字法，精心设计，教学思路清晰，课堂气氛活跃。把学生带入一个空前的识字境界，就好像回到远古时代与先人对话，识记生字便触类旁通。如，陈老师在教“脸”时，由“月”的演变，从代表月亮到表示与肉体有关的表义，及表音的“玥”，无不深深印记于心。因此引出一串表义字：脸、脑、腿、肚„„这样便于学生易学易记。

一年级科学教案大全 篇9

【篇一】一年级科学教案汇总

《看一看》

教学目标：认识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。

准备材料：镜子七巧板图片

教学建议：

学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。

教学过程：

1、导入一教师：（播放动画）蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊?小朋友们闭上眼睛，你们还能

看到自己的好朋友吗?，往四周看一看能看到什么?（引导学生发现眼睛的重要性）

2、导入二活动导入

教师：现在请小朋友们安静。仔细听一听，听见什么声音了吗?那么现在请你们把耳朵捂住，还能

听见吗?听得清楚吗?

活动：小眼看世界

（1）戴上眼罩，体验黑暗

教师：（分发材料）你看得见吗?能走路吗?（引导体验黑暗带来的不便）

教师：下面老师要请一个小朋友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看会怎么样。（在教室前面

摆法一些椅子等障碍物，摆放2-3个即可，同时老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰）

（2）眼睛的作用

教师：刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢?（鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护

我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对?（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残

意识，关心帮助残障人士）

3、评估

（1）是否知道眼睛的作用。

（2）是否参与了眼睛的游戏。

4、小结：师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵

5、延伸：

图片有哪几种动物（9页大象图）

【篇二】一年级科学教案汇总

《玩磁铁》

教学目标：

1、在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。

2、能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。

3、在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。

教学准备：

条形磁铁、U形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具

教学过程：

一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性

1、情境导入，激趣

师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功?别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗?有没有信心们?好，让我们一起进入今天的闯关游戏。

2、探究知道新问题

师：同学们，我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的?有什么特点?

学生：

（1）磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。

（2）磁铁两端有蓝色，一端红色。

（3）磁铁能够吸引铁磁性物质。

师：同学们说的都很对。

3、游戏：变身小磁铁

师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象?（同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。）

二、探究磁铁的应用

1、激趣

师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。

2、学生探究，磁铁还可以吸引那些物体?（教师适时引导，并观察学生实验情况。）

3、分享实验结果。

4、教师小结，简介磁铁在生活中的应用。

【篇三】一年级科学教案汇总

《闻一闻，尝一尝》

教学目标：

1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。

2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。

教学准备：

1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。

2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。

3、气味较为浓烈的水果（苹果、柠檬、石榴）

4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。

教学过程：

1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗?”

请学生尽快举手回答问题：

（1）什么动物的鼻子最长?（大象）

（2）什么动物的鼻子像圆形?（小猪）

（3）什么动物的鼻子最灵敏?（小狗）

2、把实验材料（苹果、柠檬、石榴）放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。

3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。

4、将三种无色透明的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后

请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学生发现鼻子对认知物体的作用。

5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各

液体，还有什么方法呢?”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。

6、小结辨别物品的方法：闻、尝都是在观察。

【篇四】一年级科学教案汇总

《分一分》

教学目标：

1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类；

2、初步培养学生整理物品的习惯。

教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类、整理，即掌握分类方法。

教学难点：找到合适的分类标准；

教具准备：

各种颜色的。立体快、铅笔等。

教学过程：

师：孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。

一、多媒体创设情境，激发分类需求

那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。仔细观察后你有什么想对大家说的吗?

生1：书架上的书很乱；

生2：玩具到处都是；

生3：笔、桌上、地上都有…

师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢?请生自由回答。

师：孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。

师：Ppt出示第二幅图

师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样?生自由答。（整齐）很舒服（或很整齐）。

那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢?

师：回答的真不错。所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。

二、共同学习。

之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。

师：现在老师请同学们听清要求：（2、3个同学）你是怎样整理自己的书包的?（出示课件）（善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理）

生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等。

师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。

师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！

三、练习

1、师：现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分；

老师看哪些同学能干，分好用坐姿告诉老师。（老师巡视，捕捉信息，灵活处理）

2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。

那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。

3、练习（出示课件）

（1）把生活在水里的动物涂色。

师：请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。（生自由答。）

五年级科学教学方案 篇10

一、教学目标

过程与方法：

1、能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。

2、学会制作万花筒和潜望镜。

3、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

科学知识：

1、知道镜子具有成像作用。

2、知道镜子具有反光作用。

3、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。

4、知道能照出影像的物体的共同特征。

情感、态度与价值观：

意识到生活中处处有科学。

二、教学重点：研究镜子的成像和反光作用。

三、教学难点：通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

四、教学准备：万花筒、潜望镜、镜子、各种物体、制作潜望镜材料，不锈钢汤匙

五、教学过程 ：

（一）、导入新课

谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。（板书课题）

（二）、玩平面镜，知道镜子能成像

1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？

2、学生交流。（镜子中的像有什么特点？）师可在黑板上画简图。

3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己？

4、汇报，小结镜子能成像的结论。

5、提问：你们还有什么玩法？

6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。

7、汇报发现，并做记录。

（三）、玩镜子，知道镜子能反光

1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多，你们有办法把它们引导进教室里吗？

2、分组讨论方法。

3、汇报方法，并通过实验验证方法。

4、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？

5、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。

6、介绍万花筒的制作方法。

7、指导学生制作潜望镜。

（1）出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的.原理。

（2）汇报分析结果，教师画图。

（3）分组制作潜望镜。

（四）、认识凸面镜、凹面镜

1、谈话：刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？

2、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现？

3、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。由此你想到了什么？（哈哈镜）

4、分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？

5、学生汇报。（教师板书）

（五）、巩固总结

教师小结本课教学内容。（平面镜成像、反光；认识凸、凹面镜）

（六）、课后拓展

2018一年级下册科学总结 篇11

一年级（2）班科学教学工作总结

科任老师

： 罗新梅

本学期，我担任一（2）班的科学教学工作，在本学期的教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下:

一、学生基本情况分析：

一（2）班有学生50人，其中女生19人，男生31人，这些学生大都是来自学校附近村寨，大部分父母外出打工，留守儿童有21人，隔代教育的溺爱，使孩子个性强，以自我为中心。由于学生年龄较小，有事刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们的天性，所以我抓住他们的特点，在玩中学习自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时还能通过科技文体课程推进课堂教学，提高学生素质。

二、教学任务完成情况

（一）以课堂教学为核心

1、学期初，我钻研了《科学课程标准》、教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数。掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对科学课感兴趣，参与性高，为学好科学迈出了坚实的一步。

3、对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

（二）注重学生动手能力的培养

特别是在实验操作中，注意每一位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中去，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究。在落实常规课的同时，开展丰富的科学活动，营造浓厚的科学学习氛围。

三、学生学情

通过本学期的学习,学生们了解了物体的颜色、形状、轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征;了解到不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对它们进行分类。了解到水和空气具有无色、无味、会流动等特征;知道了地球上生活着多种多样的动物;知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异;知道动物是有生命的;知道了动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡;体会到了动物生活在适宜的环境中，它们需要空气、食物、水、阳光等;知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境;了解了周围常见动物的名称及其特。

四、教学经验与工作回顾

1、密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力和良好的个人品质。

2、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，并在开放的学习情境中获 2

得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

3、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

4、发展学生在在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，培养探究学习的态度和习惯。

5、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当的利用信息的能力。

五、教学工作中存在的不足

1、、发展学生在在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，培养探究学习的态度和习惯。

2、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当的利用信息的能力。

3、鼓励学生充分发挥在自己的想象力，独立思考、标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

六、今后改进的措施（努力的方向）

1、在课堂教学中，要激发学生积极地去参与课堂，多举实例，来加以说明。

2、在学习过程中，联系身边的生活实际，多观察、多思考、多动手，用科学探究的步骤去寻找问题的答案。

3、确保每周一节环境教育知识课，要把环境教育知识传递给每一个学生。

4、利用教学光盘、多媒体、录像带、各种宣传图片等资料来丰富学生的知识，以此来增强学生学习的趣味性。

5、开展一些环境教育相关的主题活动。

七、思想教育和法制渗透

教学中，注重对教材的运用，渗透素质教育和法制教育。在教学《水》时渗透《中华人民共和国水资源保护法》。

总之,在今后的教育教学活动中,积极发扬一些好的教学法,弥补自己的不足。结合学生自身实际，开展一些环境专题活动，力争使学生的良好风貌能再上一层楼。

一年级科学教学计划 篇12

学生经过半年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和初步的探究能力。但是，毕竟是一年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，动手能力不强，还不具有科学的思维方式方法，学生之间也没有形成合作探究的习惯。因此，在本学期的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。

教材分析

本册教材为苏教版教材，共分四个单元和一个专项学习。

第一单元石头与泥土，有三课内容，分别为《石头》《玩泥巴》《沙子与粘土》。本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。本单元力求尽可能的多给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。

第二单元水，本单元包含三课内容，分别为《水是什么样的》《玩转小水轮》《盐和糖哪儿去了》。第一课和第三课从科学概念层面入手，着力于帮助学生观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质在水里能够溶解，有些物质在水里很难溶解。第二课则从工程技术层面入手，针对第一课习得的科学知识，让学生进一步了解人类对水资源的开发和利用及其给人类生活带来的便利。

第三单元空气，本单元有三课组成《找空气》《这里面有空气吗》《空气是什么样的》。本单元对空气的观察和描述采用先感知再观察的设计思路，层层递进，前两课运用多种方法，充分感知空气的存在。认识到空气是一种物质，人类的生存离不开空气。第三课首先引导学生通过一组活动，发现空气没有固定的形状以及空气会流动，再运用前两单元认识泥土、石头、水的方法，调动学生多种感官进行观察，尽可能多的描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。第四单元动物与植物，本单元由三课组成《形形色色的动物》《多姿多彩的植物》《动物·人》。《形形色色的动物》在认识生活中常见动物的基础上，学会用多种方法初步描述动物的主要特征，进而归纳出动物的主要特征。《多姿多彩的植物》在认识生活中常见植物的基础上，学会用多种方法初步描述植物的主要特征，进而归纳出植物的主要特征。《动物·人》先比较人和动物的异同之处，归纳出共同本质特征，再比较人和黑猩猩的异同之处以及人与机器人的异同之处，进一步认识到人是最具智慧的动物，生命体与非生命体之间存在着本质差异。

教学目标与要求

1、知道石头和泥土是组成地球的重要物质，学会用科学的语言描述石头、沙子和粘土的特征。

2、喜欢玩石头、玩泥巴并从中有所发现，乐于与同伴分享发现。

3、能够运用多种感官观察并描述水的特征，通过观察把物质放入水中的现象，知道溶解是怎么一回事。

4、制作小水轮，探究让小水轮转得更快的方法，能够与同学共同完成观察、实验等活动，体验动手的乐趣。

5、能够运用多种方法找出空气，知道我们周围存在着空气，并且意识到人类离不开空气。

6、能够积极参与对空气的研究，通过观察和类比描述出空气的特点，并且乐于与同伴交流与分享。

7、知道动物、植物以及人都是自然界重要的组成部分，引导学生喜欢动物和植物。

8、初步学会用科学语言描述动物和植物的基本特征，并且能利用观察比较等方法对动植物进行分类。

教学措施

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生的课外拓展，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

教学时间安排

周次单元课题课时备注

第一单元石头与泥土

1、石头12

2、玩泥巴13

3、沙子与粘土14单元复习15

第二单元水

4、水是什么样的16

5、玩转小水轮17

6、盐和糖哪儿去了18-9单元复习1机动1课时10

第三单元空气

7、找空气111

8、这里面有空气吗112

9、空气是什么样的113单元复习114

第四单元动物与植物

10、形形色色的动物115

11、多姿多彩的植物116

12、动物·人117-18单元

小学一年级科学教学计划 篇13

小学一年级科学教学计划模板【1】

一、指导思想：

以科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础 从而使我校的科学教学有进一步的突破。

二、教学目标：

1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

6、能查阅资料，了解有关的问题。

7．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

三、学生现状分析

本学期是一年级的学生，视野比较开阔，课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

四、教学措施：

为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的 “小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在一年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。

3、充分运用电教媒体进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

4．课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。

5、实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成按时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。

小学一年级科学教学计划模板【2】

一、所教年级学生现状分析

本学期一年级学生1个班。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书23课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（4--9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：（10---14）课，以‘‘学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验“为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

5.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。

6.研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：

《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：

使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

五、教学进度安排