机器人培训活动总结

机器人培训活动总结（共11篇）

机器人培训活动总结 篇1

重庆三峡学院大学生机械创新协会

简易机器人制作培训

（一）活

动

总

结

重庆三峡学院学生团体联合会

大学生机械创新协会

二O一三年四月七日

简易机器人制作培训

（一）活动总结

因下月我协会将举办“机器人设计大赛”活动，而机器人的设计过程复杂，工作量大，设计的知识面广，且设计者水平有限，我协会为响应学校号召，提高同学们的学习积极性，创新意识和增强勇于实践的精神，特此为机械创新协会会员们举行一次减速箱培训活动。

一、活动回顾

在开展 “简易机器人制作培训

（一）”这个活动时，大赛之前各部门分工合作，宣传部对此次活动进行了海报宣传。研发部在活动前一个星期画好了减速箱的图纸并买好了活动所需的一些材料。我们这次的活动是分批次培训的，在活动一天内我协会对协会会员进行培训。研发部细心的向会员讲解减速箱的制作原理和方法。各部门干事对会员进行跟踪培训。

二、活动中的优点

（一）在我协会的宣传下，协会的会员们积极参加。

（二）各部门能按分配的任务做好每件事，做到了积极配合，分工合作。

（三）在活动中会员认真的听教并制作了机器人减速箱。

三、活动中的不足

（一）在活动的一天中，由于上午有课的同学较多，导致上午会员到场人少。

（二）部分会员不按要求制作。

（三）活动结束后有部分干事在活动现场清洁没做完的情况下离场。

四、以后还需改进的地方

（一）人员的调配要合适，分工明确，各部门明确自己所负责的任务。

（二）展开工作前多吸取其它兄弟协会的经验，将工作细化和明确化。

（三）各部门积极动员各部门的干事，将事情分配下去。

（四）各部门干事应将工作做到最后，不得半途退场。

（五）活动前要做好宣传工作。

由部门干事带领，以小组形式进行培训，拓宽机器人爱好者们相关基础知识，学习机器人制作原理，能够制作简单的机器人，以及领会团体协作在比赛中的重要意义，为后面即将举办的机器人设计大赛奠定实践基础。这次活动的影响深远。这是对我们专业知识的检验。陪养了会员们的动手能力。虽然这次活动有很多的不足，但是却意义深大。我相信我大学生机械创新协会在以后的工作中会做的更好，让我大学生机械创新协会全体会员学习的更多。

重庆三峡学院学生团体联合会

大学生机械创新协会二O一三年四月七日

机器人培训活动总结 篇2

大学生暑期社会实践是促进大学生素质全面发展, 加强和改进青年学生思想政治工作, 引导学生健康成长和成才的重要举措, 是学生接触社会、了解社会、服务社会, 培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。

我们实践的队伍分为两组, 一组教师队伍, 一组学生队伍。为了提高阜平县中小学英语师资水平, 学院与阜平县教育局共同主办了阜平县2013年暑期中小学英语骨干教师培训, 教师团队基本负责这部分;另外学生团队师生12人入驻城南庄中学, 展开了爱国主义教育, 暑期英语夏令营, 中学对口团建等丰富多彩的实践活动。本论文以这次实践为基础, 研究高校实践活动对实践者和被帮扶方的双重意义。其中对实践者的意义分为对于老师和对于大学生的意义;对于被帮扶方来说, 帮扶是一种义务的帮助, 通过这些帮助, 他们能够更好地发展自己。另一方面, 我们用实践和对外国相应研究实践对比, 从而看出不足及改进措施。暑期社会实践中不管是教师队伍还是学生队伍我们经历了从开始的实践前准备, 到实践中坚持和不断探索, 再到实践后的分析总结过程。

2 关于实践“三下乡”背景的介绍

2.1“三下乡”实践活动的历史及其发展

1996年12月中央宣传部、国家科委、农业部、文化部等十部委联合下发了《关于发展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》, 并与1997年正式实施。

1996年始, 中央宣传部、中央文明办、教育部、科技部、司法部、农业部、文化部、卫生部、国家人口计生委、广播电影电视总局、新闻出版总署、共青团中央、全国妇联和中国科协14部委联合开展了大学生“三下乡”活动。“三下乡”是指“文化、科技、卫生”下乡, 是各高校在暑期开展的一项意在提高大学生综合素质的社会实践活动。

高校大学生“三下乡”活动作为一项重要的大学生社会实践活动, 一直受到各高校的普遍重视。每年的假期, 尤其是暑假, 都会有大批的有志青年奔赴农村, 为农村的教育教学和孩子们提供指导和帮助。这种帮助对于帮扶者和被帮扶者来说, 是一项双赢的活动, 帮扶是一种义务的帮助, 通过这些帮助, 农村能够更好地发展自己, 对帮扶者自身素质的提高也颇有益处。

2.2 河北工业大学的暑期实践“三下乡”活动简介

为了贯彻落实河北省《2013年暑期河北省百万大学生和青年教师千乡万村“体验省情、服务群众”主题实践活动方案》的文件精神, 加强高校和地方合作, 外国语学院暑期社会实践小分队于2013年7月13日-17日在河北省保定市阜平县进行了为期五天的社会实践活动。炎炎烈日点燃了我们服务社会的热情, 阵阵欢笑承载着我们乐于奉献的精神, 张张照片是我们几天实践工作的剪影。在实践活动中, 我们付出了很多, 也得到了很多。

为了提高阜平县中小学英语师资水平, 学院与阜平县教育局共同主办了阜平县2013年暑期中小学英语骨干教师培训。参训教师共33人, 来自阜平县15所中小学。主讲教师为我院英语系姚爽和李梦洋两位老师。

针对当地教学实际情况, 两位老师在三天的培训中, 讲解了“国际音标解读”、“视听课堂训练”、“情景教学法的介绍”和“情景口语训练”四个专题。课堂上全部用英语教学, 在英语交流的同时, 把先进的教学理念以及风趣的教学风格展示给阜平县各位英语老师。这次培训也是一次难得的和中学英语教师沟通交流、相互学习的机会。山区学校, 是一片广阔的天地。这里有许许多多尽职尽责、无私奉献的老师, 用他们平凡的身躯, 书写并不平凡的教育故事, 他们的坚定、执着和智慧, 需要我们用心体会;他们对于工作的投入、对学生的热爱, 值得我们敬佩, 更值得我们学习。

本次实践活动中, 师生12人入驻城南庄中学, 展开了爱国主义教育, 暑期英语夏令营, 对口团建等丰富多彩的实践活动。

本次社会实践活动中最令人难忘的就是在城南庄镇后庄村的英语夏令营活动。英语夏令营是本次社会实践活动的重头戏, 贯穿于整个实践活动的始终。活动之前, 队员们就做了充分的准备和商讨, 针对授课时间、授课方式、授课内容等展开了讨论, 进行了多次开会商讨和试讲, 力求万无一失。

整个夏令营培训分为大班和小班, 在大班我们从体育、动物、饮食等方面展开, 拓展孩子们的词汇量, 并教会了他们几首好听的英语歌曲, 增强他们学习英语的乐趣。小班则从基础教起, 以生动活泼的气氛, 丰富的联想教会了他们26个字母、一些简单的单词和字母歌。

活动中, 孩子们对英语的热情和学习潜力都让队员们感到非常开心, 每次都能提前一个多小时来到教室, 在教学过程中, 队员们更加注重去鼓励他们更多地了解接触英语, 希望可以帮助他们打开进入英语世界的大门。在活动最后的闭营仪式上, 队员们和孩子们一起带来了汇报演出, 许多学生家长也受邀观看, 演出非常成功。

演出结束后, 队员和孩子们的眼睛都湿润了, 三天的时间虽短, 但带给大家很多东西, 队员们作为本次夏令营的主要参与人员和授课教师, 可以说在参与过程中实现了增长才干, 提升自我的目的。虽说时间有限, 但是在这短短的几天内大家从更广泛的空间内学会了如何与他人交流合作开展活动。学会了如何用更有效的方式去进行教学, 学会了如何去有效地凝聚学生的注意力, 更学会了如何让自己的教授内容以一种更具趣味性, 更容易让人接受的方式进行下去。从另一个侧面也让学生们体会了作为老师的艰辛与不易。

3 国外实践活动的启示

我们都知道, 外国的高校都十分重视学生的各种实践活动, 也从中积累了丰富的经验, 所以在探究我们自身的意义与不足之前, 应该首先分析一下国外的实践活动及其带来的有益启示。

首先, 我国是课堂知识教学“满堂灌”的代表, 老师讲, 学生听, 是我们最传统和最常见的办法, 但是在面对实践时, 却是使之与课堂完全脱离了关系。而国外则将课堂与实践结合起来, 在实践上也是如此。学生在课堂上收获了满满的知识, 在以后的实践中, 也会跃跃预试。如果我们不像国外那样提前将有关知识教于学生, 以后将会使我们在实践中手足无措, 眉毛胡子一把抓, 自己先乱了套, 所以这是需要我们注意和借鉴的。

其次, 外国有帮扶积分机制, 它可以提高帮扶的质量, 使个人的贡献量化。而且, 面对如今就业困难的局面, 这种帮扶可以与以后的就业对接, 使一部分愿意留在农村, 服务偏僻地区的学生找到适合自己的岗位。另外, 外国许多地区, 如美国加州的大学, 都采取了就近帮扶, 既可以准确的了解当地情况, 又可以更好地发挥学生的作用。

4 实践活动的意义与不足

4.1 对大学生实践团队和被帮扶地区的双重意义

“三下乡”活动, 对于大学生来说不仅是提高实践能力的好办法, 而且对于大学生世界观、人生观、价值观即三观的塑造有着很大的作用。

我们都知道知识与实践都是我们认识世界的工具, 相对而言, 知识大多属于间接经验, 而俗话说的好, 实践出真知。我们大学生更多的是坐在明亮的教室中读书听讲学习, 而相对缺乏加入社会进行实践的机会, 而大学生最终也是要走向社会, 成为社会的一员的, 这便形成了一个不小且不容忽视的矛盾。农村条件艰苦, 这对长期处于城镇的大学生们是心理上的冲击, 对于之后面对生活、工作、创业中种种困难有一定的帮助。而且实践证明, 大学生的常见陋习与不良风气也可以在实践中有所减轻。

这项活动也可以提高大学生的社会责任感和使命感。通过“三下乡”实践活动, 到农村去, 到最艰苦的地方去, 到群众中去, 到祖国和人民最需要的地方中去, 可以更好更生动地了解社情和国情, 深入到群众中去, 了解人民所需所想, 了解群众的疾苦, 自觉形成为人民服务的意识和习惯, 培养与人民群众的深厚情感。

当然, 高校实践活动对被帮扶地区有着更为积极的意义。通过走访座谈发现, 虽然中小学英语教师年龄不一, 但80%多都集中在30岁左右, 他们中的许多人朝气蓬勃、童心未泯, 在教学中, 能用青少年的眼光、语言和思维方式来考虑问题和组织教学, 富有童趣, 因而更接近中小学生的身心特点;虽然可能她们的知识和能力有一定的欠缺, 但是她们大都认真听讲, 积极参加培训, 对于获得的知识积极总结和复习, 有想切实通过自己的努力改变学生们成绩和水平的决心。类似的实践活动能够让农村教师们掌握更多科学的学习方法并传授予学生。通过英语夏令营活动, 我们发现这些农村中小学生有着艰苦奋斗和不怕吃苦的精神。在面对自己知识欠缺和拿不准的词汇和语法知识点时, 都会去查资料和字典。这种不马虎的认真态度对今后她们的学习和进步很有帮助。队员们通过鼓励他们更多地了解接触英语, 培养他们对英语的兴趣, 帮助他们打开英语世界的大门。我们的任务不是教会他们大量英语知识, 而是通过我们对英语的理解, 引出他们对英语学习的兴趣, 并寻找自己的兴趣点, 做到快乐学习和效率学习, 争取学有所得, 学有所用, 而不是死记硬背英语知识。

4.2 不足之处与需要改进的措施

首先来说, 我们需要首先知道进行实践的目的。我们应该明白我们去下乡, 去农村是为了当地的学校, 学生或群众服务, 我们不是去享乐, 更不是接班去一个地方度假或者玩耍, 所以搞清楚目的才能更好地制定计划。实事求是不仅是我党工作的重要方针, 也是一条重要的方法论。坚持实事求是原则, 意味着我们要根据当地的实际情况, 制定相应的计划方案, 想当地学生所想, 给当地学校所需, 增强针对性, 减少盲目性, 提前了解当地学校的实践情况。有的高校一味按照自己的主观行事, 制定高大上的主题, 按照自己的主观意愿活动, 往往声势浩大, 形式及其丰富, 却往往不能符合当地教学所需, 实际上是“劳民伤财”, 对农村的教学与进步起不到任何作用, 这是在所有实践活动的问题中最突出和最亟待解决的。

其次, 要强调创新性与长期性。三下乡活动随着人民生活水平及环境的改变, 也应该有所发展和创新。例如对不同地区的孩子要因材施教, 学生的帮扶要与自身的专业相结合, 建立长期的帮助帮扶机制, 使三下乡活动日益常规化、规范化, 结合创新点, 使实践活动进一步向更高层次发展。另外, 我们应该想出更多的方法来不断促进农村帮扶活动的发展。例如, 将学生在实践活动中的表现与学分、奖学金、评优等制度联系起来。建立自愿报名筛选机制, 避免想去的同学没有机会, 不想去的滥竽充数情况的发生。还可以对不同年级的学生进行不同的培训和活动, 大一鼓励学生进行了解调查, 大二可以在高校本地进行相关的实践, 大三以后就可以结合自己的优势和长处深入农村活动了, 也可以把实践活动纳入第二课堂实践中。总之, 要想出各种方案, 来一场关于实践活动的头脑风暴, 将更多有利的因素发展到高校实践活动中去。我们都知道, 日常教学有教学大纲, 各种考试有考试大纲, 但是目前的下乡实践帮扶教学却并没有具体的大纲及课程安排, 这恐怕是实践活动的组织领导者迫在眉睫需要改进的。还有, 高校凭一己之力必然无法筹措足够的经费, 这便需要我们加大宣传, 联系当地乡镇企业, 想出各种办法为实践活动填能加量。凡事都需要坚持, 实践活动更是这样。“打一枪换一个地方”的做法并不能从本质上改进被帮扶地区的教学水平, 只有坚持长期又稳定的帮扶活动, 才能真的算得上有意义的实践活动, 才是脚踏实地的实践活动。

通过调研走访, 我们更切实的感受到, 农村基础教育需要引起国家的高度重视, 首先, 任何方案的实施, 都离不开政策和资金的支持, 单靠当地政府或教育部门的投入远远不够。另外, 充分利用假期三下乡活动, 发动高校青年学生和英语专业的青年教师, 深入农村, 对口帮扶农村中小学英语教育, 大学生尤其是外语专业大学生利用三下乡的机会, 为当地中小学生开展英语学习夏令营活动, 充实他们的课堂知识, 提高他们的学习兴趣, 授之以渔, 高校英语教师做好对中小学英语教师的义务师资培训, 授之以渔, 双管齐下, 可以在一定程度上解决资金少, 培训难的问题。

为了提高大学生暑期社会实践的质量, 除了国家政策的支持外, 高校需要对参加暑期社会实践的学生进行系统的培训, 对学生加强在实践选题、团队组建、实践准备、数据收集和分析、实践报告撰写、人际交往等方面的指导, 提高他们的综合素质和能力, 并为学生配备相应的指导老师, 及时帮助学生解决实践过程中出现的各种问题, 帮助学生更好地完成暑期社会实践。高校社会实践的发展前景无疑是光明的, 但是仍然会遇到很多挑战, 希望高校社会实践能在政府、学校和个人多方面努力下, 获得更大的进步。

参考文献

[1]邹元元, 柳礼泉.论“三下乡”社会实践活动对大学生综合素质的培养[J].湖南人文科技学院学报, 2007, (2) .

[2]陈曦, 石新明.明确工作思路探索长效机制推进大学生社会实践持续深入发展[J].思想教育研究, 2008, (04) .

[3]胡杨, 徐建军, 邸可达.美国大学生社会实践的经验和启示[J].中国德育, 2007, 2 (10) :94-95.

[4]代浩云.“三下乡”大学生社会实践活动的现状及反思[J].北京城市学院学报, 2009, (5) .

机器人培训活动总结 篇3

关键词：机器人竞赛；培训；参赛选手

机器人竞赛活动是一项综合多种学科知识和技能的科技活动，旨在培养学生良好的科技素养，发展学生的科学创新精神、实践动手能力和团队协作能力，它集知识性、趣味性、竞技性于一体，深受学生喜爱。作为一名高中信息技术教师，同时也是机器人竞赛活动的辅导教师，如何将机器人竞赛活动的培训工作高效的、有秩序的开展下去，培养出优秀的高科技人才，使得机器人比赛更加精彩。笔者认为针对机器人竞赛活动的培训工作是有方法和策略可寻的，结合自己的实践操作和经验总结谈谈几点想法。

一、选拔主体对象——参赛选手

参赛选手的选拔是机器人竞赛活动培训过程中的第一个步骤，也是最重要的一个环节。新课程标准的核心理念是学生是学习和发展的主体，这也是机器人竞赛活动有效开展的主要对象，机器人教学的出发点和归宿都应体现在学生身上。所以，参赛选手的选拔尤为重要，如何才能在众多的学生当中“相中”高科技苗子，寻到自己满意的参赛选手，建议可以从以下两个方面着手。

1.对机器人有浓厚的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的强化剂。有人认为：我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。所以，机器人竞赛活动选拔出来的学生不仅需要对机器人具有很强的好奇心，而且还需要他们对机器人有足够的兴趣。

2.动手能力强

从近几年的机器人竞赛活动的情况来看，无论是重庆市选拔赛（各项目的第一名晋级全国赛），还是重庆市常规赛，大多数项目都要求参赛选手将机器人的零件拆成散件带入比赛现场，在规定的时间内完成搭建机器人，然后编写程序调试机器人。这就要求负责搭建机器人的参赛选手在搭建机器人的时候上手一定要快而准，当然，这也是对每个参赛选手的基本要求。

二、辅导教师做好准备工作

机器人辅导教师大多为信息技术教师。作为信息技术教师在给学生上课之前要做的第一件事就是钻研教材，认真写好教案。俗话说得好，要给孩子半桶水，自己就要有一桶水。辅导机器人的教师也不例外，所以，輔导教师应做好充分的准备工作。

首先，要读懂并吃透比赛规则，这一点非常重要。有的辅导教师对比赛项目的规则理解不够透测甚至是理解错误，尤其是比赛项目所要完成的任务要求模棱两可，这样会导致辅导方向有误，培训效果不明显，比赛结果是显而易见的。

其次，辅导教师要树立正确的荣辱观，并且要对学生加以正确的引导，要让他们知道比赛只是一种形式，是培养他们创新能力、实践能力、团队协作能力的手段。既然是比赛，那么就应该众在参与，拿奖或不拿奖或者拿几等奖都不重要，最重要的是通过这次比赛自己和以前相比综合能力有了明显的提高、增长了知识、开拓了眼界等等，只要做到了其中一点，那么，你就是最大的赢家。

三、培训参赛选手

在新课改的背景下，一天正常的行课安排为上午五节课，下午四节课。为了保证机器人竞赛活动的训练能顺利且有效地进行，参赛选手培训时间一般为中午、下午放学后或周末的课余时间，让参赛选手在短期内进行集中训练，在这期间参赛选手要学习的东西很多，主要有以下几点。

1.参赛选手要认真研读比赛规则

比赛规则除了辅导教师要学习之外，参赛选手也要仔细研究，因为比赛规则里面包含了很多重要的信息，如竞赛流程、竞赛所要完成任务、评分标准等等。正式比赛时，辅导教师不能进入比赛现场。所以，参赛选手要对这些重要条款做到心中有数，甚至还要记住某些注意事项，以免在比赛过程中丢失分数或者犯规。

2.参赛选手要反复练习编写程序，调试机器人

从机器人竞赛活动的各个项目比赛情况来看，有些比赛项目的任务要求不确定，只有参赛选手进入比赛现场的时候才知道所要完成任务的具体情况。所以参赛选手要反复习练习编写程序，调试机器人。只有这样，学生在比赛中才能游刃有余。

3.参赛选手还要学会如何应对在比赛过程中的突发状况

参赛选手平时在训练的时候可能一切都顺理成章，没有遇到过突发状况，即使遇到了也是辅导教师帮忙解决。可是在比赛现场有很多不确定的因素是我们无法预料的。所以，在训练过程中，教师就要预设各种突发状况，让参赛选手学会解决各种问题的方法，防止在比赛现场参赛选手措手不及。

四、做好赛后反思

作为高中信息技术教师在教学过程中有教学反思，那么，作为机器人辅导教师在每次比赛过后也要有所总结和反思。每次比赛下来要总结和反思的东西有很多，无论是好的或者不好的都要做好赛后总结和反思工作，把好的、有价值的东西保留下来方便以后再用；不好的想想为什么不好，总结出原因，避免下次再犯同样的错误。

辅导教师要坚持做好每次赛后的反思和总结，这样不仅有助于辅导教师自身的发展，而且还有助于辅导教师积累丰富的经验、方法。

机器人竞赛活动越来越丰富多彩，每个辅导教师对于参赛选手的培训工作都有自己独到的见解，相信在广大同仁的共同努力下，一定会总结出一套既科学又完善的培训策略。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999：551.

[2]全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础[M].北京：教育科学出版社，2002：60-61.

[3]金小平.读懂学生，对症下药：让学生参与信息技术学习的有效策略[J].中小学信息技术教育，2010（6）：20.

（作者单位 重庆市南华中学校）

机器人培训活动总结 篇4

本次培训为期2天，2月21日（周二）上午正式开始，周三中午就结束了。

给我们培训的老师廉敏，今年23岁，曾在上海库卡总部培训过，有一定的实操经验。

一、培训公司介绍：

二、培训内容：

三、培训成果：

四、不足希望：

一、培训公司介绍：

山东斯诺自动化设备有限公司成立于2015年6月，是一家为企业生产提供专业自动化整体解决方案的高新技术企业。公2015年与全球著名机器人公司德国库卡达成战略合作协议，在进口国外先进“裸机”的基础上，由公司研发团队研发出具有自主知识产权的智能应用与集成系统。

斯诺自动化设备有限公司研发中心项目，占地15余亩，使用面积12000平方米，前期投资1800万元。于2016年8月建成使用。内有自动化展厅、科技研发、技术培训、机器人应用体验、售后服务。

二、培训内容：

周二上午我们学习了： KUKA 机器人系统的结构和功能 1.1 机器人技术入门

什么是机器人？ 机器人 Roboter 这个概念源于斯拉夫语中的字 robota，意为重活。

工业机器人这个词的官方定义为： “机器人是一种可自由编程并受程序控制的操作机。”

控制系统、操作设备以及连接电缆和软件也同样属于机器人的范畴。所有不包括在工业机器人系统内的设备被称为外围设备，它们是： 工具（效应器/Tool）保护装置皮带输送机传感器 等等

图 1-1: 工业机器人

1控制系统（控制柜（V）KR C4）2机械手（机器人机械系统）手持操作和编程器

1.2库卡机器人的机械系统

什么是机械手？ 机械手是机器人机械系统主体。它由众多活动的、相互连接在一起的关节（轴）组成。我们也称之为运动链。

图1-2: 机械手

1机械手（机器人机械系统）2运动链的起点： 机器人足部(ROBROOT)3运动链的开放端： 法兰(FLANGE)A1...A6 机器人轴 1 至 6 1.3机器人控制系统(V)KR C4 谁控制机器人的运动？机器人机械系统由伺服电机控制运动，而该电机则由(V)KR C4 控制系统控制。

1.4KUKA smartPAD

如何操作 KUKA 机器人？ KUKA 机器人的操作通过手持操作器（即 KUKA smartPAD）进行。

1.5

smartPAD 概览（portable android device）

图 1-9序号说明

1.用于拔下 smartPAD 的按钮

2.用于调出连接管理器的钥匙开关。只有当钥匙插入时，方可转动开关。可以通过连接管理器切换运行模式。

3.紧急停止键。用于在危险情况下关停机器人。紧急停止键在被按下时将自行闭锁。4.3D 鼠标。用于手动移动机器人。5.移动键。用于手动移动机器人。6.用于设定程序倍率的按键 7.用于设定手动倍率的按键

8.主菜单按键。用来在 smartHMI 上将菜单项显示出来。

9.工艺键。工艺键主要用于设定工艺程序包中的参数。其确切的功能取决于所安装的工艺程序包。

10.启动键。通过启动键可启动一个程序。

11.逆向启动键。用逆向启动键可逆向启动一个程序。程序将逐步运行。12.停止键。用停止键可暂停正运行中的程序。13.键盘按键

显示键盘。通常不必特地将键盘显示出来，smartHMI 可识别需要通过键盘输入的情况并自动显示键盘。

1.6机器人编程 通过机器人编程可保证运动过程和流程将自动完成并始终可反复。为此，控制器需要大量的信息：

 机器人位置 = 工具的空间位置 

动作类型



速度/加速度



等候条件、分支、相关性等信号信息 

控制器使用哪种语言？

编程语言是 KRL程序操作和 PTP 运动

练习目的

成功完成此练习后，您可执行下列操作： 选择和取消程序

以要求的运行方式运行、停止以及复位程序（测试程序流程）删除运动语句并插入新的 PTP 运动更改程序运行方式和逐步驶向编程设定的点执行并理解语句选择 执行 BCO 行驶

前提条件为成功完成此练习，必须满足以下前提条件： 具备使用导航器的理论知识 具备 PTP 运动方式的理论知识

三、培训成果：

1.我自己编写的程序：

现场的机器人

2.我学会了建立TOOL坐标系和BASE坐标系

3.对机器人有了基础性的认识，学会了简单的编程。

四、不足希望：

1.本次外出学习，在联系对方确定培训事宜的过程中，考虑的不周到。时间，路线、培训时间等，都是非常简单的询问。在出发之前，没有和同事协商好时间，一致晚到了半天。希望事前做好准备，多请教多沟通。

2.在学习时，有的地方虽然也做了记录，但记忆还是不牢固。同时提问题不多，是自己思考少。希望，听讲前做好预习，听讲时注意力集中，练习时不懂就问 3.本次外出学习，代表单位的形象和素质，也代表单位的业务水平。在言谈举止上自己还是要不断提高。在业务水平上也要不断提高。在学习期间，斯诺的一台数控加工中心出了问题，因为我们告诉人家，自己设计机床比较多，所以人家请我去解决问题，我以为是机械方面的问题，实际是机床报警，所以请张彦来处理。张彦检查了一下后，说要查查报警文件。希望能够所学不虚真能解决问题。

4.这次培训虽然也学到一些基础知识，但对于客户的需求、要解决问题的复杂性来讲还远远不够。希望能继续接受中级高级的培训，希望能实际操作机器人和工作。

李强

心理安全培训活动活动总结 篇5

活动背景：

为了使同学们保持健康的思想，以一种积极的心态度过大学时光，对生活充满热情和信心，使心情舒畅愉快，更为了培养大家更加团结向上的精神，我校举办了“心理健康周”活动，我们工业092班积极响应号召，特此举办了此次活动。

活动过程：

一：班长和心理安全委员给大家讲了一下此次活动的背景和目的。

二：心理安全委员讲解活动中所作游戏的规律。

三：进行游戏。依次进行了“青春手结”“贴膏药”“滚雪球”等游戏。

四：心理安全委员和班长教大家歌曲《感恩的心》的手语。

五：大家相互交流通过此次活动的感受和想法。

六：班长对活动进行了总结。

活动意义：

通过此次活动，我们大家都获益匪浅。众所周知，心理键康与一个人的贡献、成就、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础，所以每位大学生都要认识到心理健康的重要性。

大学生心理健康的重要性一：心理健康可以促进大学生全面发展，健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，同时也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动以及不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。

大学生心理健康的重要性二：心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自己。在上大学前，他们想象中的大学犹如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙无比。上大学之后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境，让他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康的重要性，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实美好而有意义的大学生活。

大学生心理健康的重要性三：心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。如今我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生全部实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑与不安定感，惊叹“皇帝女儿亦愁嫁”。因此，面对新形势大学生要注意保持心理健康，培养自强、自立、自律的良好心理素质，锻炼自己的社会交往能力、使自己在变幻复杂的社会环境中，选择适宜自己角色的正确抉择，敢于面对困难、挫折、挑战，追求更加完美的人格，为事业成功奠定坚实的心理基础。

大学生心理健康的重要性四：心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上与行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，一般表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、参与意识较强、善于独立思考、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。

本次活动我们通过几个小游戏，培养大家团结合作、积极乐观、健康向上的心态。大家都觉得获益匪浅。在游戏后的交流中，有的同学说“很开心，很棒，希望以后多举办此类活动”。有的说“我懂得了要珍惜每一个人，珍惜我们的友谊”。有的说“我感觉我们越来越像一家人了”。有的说“在游戏中感悟人生”。大家都收获颇多。此次活动十分有意义。

团校培训—活动总结 篇6

2011年11月29日，第十六期团校培训落下帷幕，下面对本次活动进行总结：

一、思想上的教育

夏季亭院长在11月23号做的首场报告，是对广大青年、团员进行的一次思想教育。广大青年、团员领悟到自己肩负的历史使命，明白到自己的责任，首先在思想上做到了与时俱进。同时，夏院长对团干部提出的希望与要求也是对广大青年、团员在思想上的一个提醒，解开了广大青年、团员在思想上的困惑，使其思想更上一个台阶。

二、工作上的指导

院团委龙新良书记的第四场报告与周萍老师的第五场报告是对广大团干部在工作上的一次指导。广大团干部从中学到用新媒体来传播团的知识，宣传团的活动，进行团的工作；并学会新闻稿的撰写方法，这对以后团的宣传工作起了很大的指导作用。这两场报告对提高团干部的工作水平是一个很大的帮助，促使团的工作向前进了一大步。

三、成长上的引领

这次培训不仅在学习、工作上给予广大青年、团员进行了指导帮助，还在其成长之路上给予引领。

孙爱玲副书记的第二场报告与张华教授的第三场报告给广大青年、团员在人生路上树立了一块路标。广大青年、团员在迷茫中清醒过来，看清的自己正确的未来之路。学会了在大学中加强自我管理，学会了学习、自信、执着与沟通，并向自己的未来前进着。这两场报告给处在迷茫之中的青年、团员敲响了警钟，引领他们走上正确的人生路，走向自己的明天。

本次活动虽有成功，但也存在一些问题：

1、学员不积极i 在参加团校培训中，大部分学员都能按要求参加活动，但也有同学不怎么遵守纪律（不着校服）

2、秩序欠佳

①在11：30集合时，学员集合速度慢，其他学院的学员早已站好队，外国语学院还乱做一团；

②会场期间，有同学戴耳机听音乐

3、会后不积极写活动感言

面对本次活动成果不能骄傲，要再接再厉；面对缺点不能气馁，要努力改正。希望下一次活动吸取本次活动的经验与教训，做的更好。

机器人创新活动中的素质教育 篇7

机器人创新活动最近几年在各大高校中广泛的开展, 它可以激发高职学生对科技的兴趣, 培养专业兴趣, 将在学校的学习更好的和生产生活结合起来, 在做中学, 在学中做。机器人创新活动的开展已经成为高职院校开展素质教育的有效途径。结合我院近年来开展机器人创新活动的教学实践, 谈谈如何在机器创新活动中进行素质教育。

一、在机器人创新活动中培养学生的团队协作能力

我院在机器人教学过程中, 采用项目教学。以项目为核心, 以小组为单位。每个小组由3~4人组成, 每个项目由组员共同完成。这需要所有的组员在做项目的过程中相互协作, 齐心协力, 才能充分发挥每个人的特长, 形成一个有力的团队。

例如在灭火机器人项目教学中, 小组内部的每一个学生都有不同的分工。学生要根据自己的特长从事不同的任务。我们将任务分成机械、电气、计算机编程三个部分。负责机械部分的同学需要对整个机器人的机械结构进行设计。电气部分的同学主要负责机器人的传感器设计、单片机开发板的接口设计、电机驱动等。编程的同学负责整个程序的编制。整个项目的过程中, 每个人都必须将自己的那一部分做好, 并且和组内成员及时沟通, 分享自己的想法。在遇到的问题的时候, 组内的成员共同商量解决。

机器人教学中, 很需要学生的协作学习。在教学中, 要求不能搞个人英雄主义, 一定要进行分工合作, 共同完成目标中的任务。作为教师, 要依据教学的要求整合学生的各种能力和任务, 让他们在团结协作过程中完成任务要求。

二、在机器人创新活动中培养学生的创新意识和创新能力

机器人创新活动是培养学生创新意识的理想平台。我们在教学过程中以“能力风暴”个人机器人作为控制核心, 以“慧鱼”模型、铁皮等材料为机械结构平台。在面向任务的教学过程中, 学生根据任务的要求构建自己的机器人软硬件平台。

例如机器人相扑项目, 也就是机器人擂台项目, 这个项目是要求两个小组所设计的机器人在一个场地上, 如果将对方的机器人推到台下或者是破坏对方的机器人, 那就算赢。根据这样的项目要求, 不同的小组就有不同的方法。有的小组在机器人上安装了锯齿用于破坏对方的机器人, 有的小组在机器人上安装了挑拨装置目的是将对方的机器人挑翻, 有的小组干脆直接设计成大力士, 来一个硬碰硬, 将对手推下台。同样的一个项目, 大家都能发挥自己的聪明才智, 设计出更好的机器人打败对手。

在机器人教学过程中, 要充分的鼓励和激发学生进行创新。每一个好的想法都应给得到尊重, 我们不要急于判断一个方法、一个创意的好坏。而是要求学生大胆假设、大胆创新、大胆实践。在实践的过程中检验想法的好坏, 而不应该将学生的想法扼杀在摇篮中。

三、在机器人创新过程中培养学生战胜困难的勇气和决心

机器人技术是多种技术的综合, 要求学生的团队对机械、电子、传感器、编程等各方面知识有一定的掌握。而在面向项目的教学过程中, 要求学生完成硬件的设计、软件的编制、现场的调试直到任务的完成。在这样的过程中学生需要克服很多的困难。每一个步骤可能都需要争论、放弃、妥协。每一步都能有阶段成果、也都能有成功的喜悦相伴。在失败与成功、苦闷与喜悦相互交织的过程中, 只要教师加强积极地引导, 学生会在其中得到磨练、逐步培养出克服困难追求真知的品格, 精益求精的学习方法。

例如在机器人足球项目中, 项目小组要根据对手的情况及时对机器人进行改进, 如对方机器人有没有电子指南针、进攻球门的方式、传感器的分布方式等。分析对手机器人的进攻策略, 修改自己防守机器人的程序思想。这当中要求学生能随机应变, 时时调整自己的心态, 不怕困难, 分析对手的优缺点, 最终达到预期的目标。这个过程对学生的意志品质是一个非常好的锻炼。

四、在机器人创新活动中培养培养学生严谨的科学态度

机器人是一个系统工程, 需要一个细致的解决方案, 细节方面的问题很多。这就要求学生在机器人创新活动中具有足够的耐心, 需要他们能静下心来积极的探索, 没有严谨、认真的科学态度是达不到最终的任务。“细节决定成败”, 这对机器人创新活动一样适用。

在教学过程中, 有些小组因为一些细节问题而导致整个项目不理想。譬如机器人擂台项目, 有的小组可能因为电池充电不足而中途退场, 有的小组可能因为机器人设计缺陷而导致声控部分不能使用。在机器人排雷项目中, 用于循线的光电传感器的分布位置, 灭火机器人的驱动轮分布方式等等。有些细节需要小组成员进行反复的试验, 反复的调试。在机器人创新活动中, 培养了学生的求知愿望, 更培养了学生严谨的科学态度。

五、在机器人创新活动中激发学生竞争意识

在机器人教学过程中, 是以小组为单位。同一个项目由不同的小组同时完成。项目完成的效果是通过小组之间的比较和竞赛来体现。最佳设计、最佳方案是由所有参加课程的学生共同选出。这就要求每个小组都要充分利用已有的条件, 分析对手的优缺点, 改进自己机器人的不足。小组间激烈的竞争, 可以极大地培养学生的分析问题、解决问题和应用知识的能力。

例如机器人灭火项目, 谁在最短时间内把火灭掉, 这个小组的成绩就最好。机器人足球项目、机器人擂台项目这样的对抗性项目, 更是需要学生充分利用硬件优势, 采取灵活的策略, 才能获得好的成绩。小组之间的竞争是相当的激烈。通过小组间的竞争来增加学生的成就感、荣誉感。

机器人培训活动总结 篇8

赛前选拔与前期训练

在足球比赛中参赛队员的自身素质非常重要，主要包括前期准备过程中的动手能力和编程能力以及比赛过程中参赛队员的心理素质和临场应变能力，这些直接决定了比赛能不能取得较好的成绩，因此一定要选好参赛队员。在选择人员时要注意这几个原则。第一，一定要选择对该项目有浓厚兴趣的学生。第二，一定要选择理科成绩特别是数学和物理成绩比较好的学生（机器人准备过程中需要大量编写和更改程序）。第三，一定要是喜欢动手、善于与人协作和沟通并且喜欢计算机学科的学生。在我校是从参加全国中小学生信息学奥赛的学生中选择，因为这些学生有编写程序的基础，在培训过程中他们能够很快地上手，可以很容易地看懂程序并对其进行修改。

如今的机器人编程基本有两种方式，一种是代码实现的编程，一种是图形化的编程。两种语言各有各的特点，前者编程灵活，机器处理速度较后者快，但是编程结构比较复杂，难度比较大，不易于实现；而后者结构简单，一目了然，实现起来比较容易，学生易于上手，但是机器处理速度较慢。因此在对于速度要求不是很高的机器人比赛中，选择图形化编程；在对于速度要求比较高的比赛中，还是应该选择代码编程。本校参加的足球机器人比赛，要求机器人在赛场上的速度和灵敏度都比较高，所以我们选择的是C语言代码编程。

在选择好学生之后，还要对学生进行程序基础知识和机器人基本理论的培训，包括C语言程序的三大基本结构的学习，主要是顺序结构、循环结构、选择语句以及C语言函数的学习和练习。足球机器人程序设计主要运用if选择语句和while循环语句的结合编程，因此在训练过程中一定要让学生重点掌握这两种结构的嵌套。

方式确定与实施策略

确定移动方式

机器人在地面上移动的方式通常有3种：轮式、履带式和步行式。步行移动方式模仿人类或动物的行走机理，用腿脚走路，对环境适应性好，智能程度也相对较高，但不适于在对抗性高的比赛中。履带式实际是一种自己为自己铺路的轮式车辆，适用于松软不平的地面。因此，履带式广泛用在各类建筑机械及军用车辆上，也不适用在比赛中。轮式移动是最常见的一种地面行进方式。它的优点是：能高速稳定地移动，能量利用效率高，机构和控制简单，而且技术比较成熟。在机器人足球比赛中，场地为室内光滑平整地面，非常适合轮式运动。当今有很多机器人生产厂家运用的都是车轮方式。车轮安装方式有2种，3轮机器人车体配置结构虽然简单，但稳定性差，遇到冲撞容易倾倒。与3轮相比，4轮稳定性更好。4轮典型配置有如下2种：

图1是4轮结构，图2是4轮全向结构。前者在转向时不够灵活，比赛中不容易被对方机器人轻易地推动，适合于电量比较多、电压比较高的比赛中，可用于参加电教馆机器人比赛。而后者则相反，在科协的比赛项目中，由于只用6节干电池，电量比较小，比赛过程中冲撞不会激烈，而且场地是非常光滑的喷绘纸，因此采用四轮全向结构更加灵活些。

选择机器人配件

马达的选择

如今市场上主要有两种型号的马达可用于足球机器人，一种是普通马达，有不同输入电压、不同转速的，高电压高转速的适用于电教馆足球，低电压低转速的适用于科协足球。另一种是去年才推出的空心杯马达，要求电压比较低，但是比同样电压的普通马达转速稍高。在科协的比赛中对电压有限制，只能是使用6节干电池，因此选择空心杯的马达有一定的优势。

轮子的选择

轮子在这里非常关键，因为比赛场地很光滑，所以轮子不能太过光滑，否则机器人在场地上会很不稳定，可能被对方轻易地推动。所以科协比赛中轮子最好选择软皮且有点纹路的。

灰度和驱动板的选择

每个机器人需要4个比较精确的灰度模块，选择的时候一定要在场地上一个个进行测试，使它们在同一个区域的测值比较接近。只有这样机器人才能精确地区分场地的5个区域。选择驱动板时一定要和马达搭配，主要就是输入和输出电压一定要和马达一致，才能达到最佳的效果。

主机的确定

主机可以有多种选择，但是一定要遵循一定的原则，即处理速度快、耗电低。就是说要能和驱动板搭配，能在9V电压下正常工作。

其他部件的选择

电子罗盘和红外测距一般都是通用的，要求一定要能精确测值。

培训活动总结 篇9

为确保暑期研修活动的顺利开展，德州市铁西南路小学从硬件准备、组织动员、制度保障、后勤保障等方面做了充分的准备。7月23日前，对微机室的全部电脑进行了养护更新，对内部软件设施进行了检修，确保了远程研修活动的顺利开展;7月23日上午八点整，组织召开了全体参训教师20xx年暑期远程研修动员大会，刘校长给大家布置了学习任务，提出学习要求，强调此次研修学习的重要性和必要性，深入浅出地予以方法指导，调动了教师们的学习热情;制定了切实可行的远程研修奖惩办法，有奖有罚，与期末考核挂钩，调动了教师参与活动的积极性;还重点安排后勤为老师们解暑，确保全体教师高质量完成研修任务。这种细节之处温暖着每位教师的心，更激发着教师的学习热情。

研修交响曲

在学校领导的精心组织和安排下，远程研修工作有条不紊地展开。全体教师认真观看视频，一丝不苟地做笔记，积极参与研讨，完成作业、撰写随笔感言。研修已经四天，老师们用真情演绎了难忘的一幕又一幕，诠释着研修的真谛，谱写了一曲感人的研修交响曲。

研修是执着

7月23日清晨，因为前一天开始下雨，早晨路面积水严重，但陆陆续续的，老师们来到学校。八点整，参加研修的老师们一个不落地聚集在微机室里。顾不得擦去头发上的雨水，顾不得冲一下脚上的泥水，迫不及待地打开电脑，观看北师大曾琦老师的《学生学习活动的特点及对教育活动的启示》。平时教学中的困惑在这里找到了答案，日常积累的经验在这里得到理论的升华。

研修是渴望

7月23日中午12点半，雨刚停，路面仍有不少积水，张晶晶、李善辉等青年教师主动留在学校里继续学习，中午没有休息。他们不知疲倦地观看讲座，讨论交流，内心充满了对研修学习的热切渴盼。他们希望了解学科教学最新动态与发展趋势，更新教育理念，探究教学问题与对策，提高业务水平，尽快成长起来。

研修是鼓励

年近五十的刘云星校长率先垂范，带头学习。他深入到每一个研修窗口，认真地观摩学习，不时地在笔记本上记下要点，一字一句地在键盘上敲打出研修心得。一旦发现老师作业中的闪光点，他马上热情地发表评论，给予鼓励。刘校长第一模块的作业因为立意新颖，见解独到，被指导教师推荐，给老师们树立了良好的榜样。

研修是分享

7月25日上午，研修进入第三天，为提高教师研修的效率，及时分享和推广优秀教师的经验，学校组织了研修中期交流会。会上，大家畅所欲言，集思广益，群策群力，总结出“早预习，勤观察，深研究，多研讨”的学习经验。极大地促进了老师们学习的热情，增加了研修学习的深度和广度，先后有多人提交了高质量的作业和随笔感言。

研修是磨砺

7月25日下午，艺体组和数学组的老师在休息的间隙，就磨课展开了讨论。教师们的思想不断发生碰撞，学术气氛活跃，个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向开放。磨课，磨出了教师的创新思维，磨出了教师的集体智慧，磨出了教师间合作交流的默契，磨出了教研组团队理性思维水平的提升。

研修是收获

7月26日下午，第四天的学习结束后，一缕阳光照射进微机室，老师们疲惫的脸上难掩会心的微笑。一边整理学习笔记，一边交流学习的收获。通过四天的学习，以学生为本的教育理念深入人心。老师们对以生为本理念下的学习方式和教学方式的转变理解得更加深刻。相信此次远程研修必将给我校各科课堂教学注入一股清新之风，打造出生本高效的精品课堂。

就业培训活动总结 篇10

华民慈善基金就业培训活动心得

很高兴能与来自全校13个院系近百名同学和来自北京的两位职业经理人暨此次就业培训的讲师共同度过了愉快的两天就业培训课程。

对于参与过两次华民慈善就业培训的我来说，每次参与都有不一样的体会，第一次培训着重于个人力量的培养和为人处世的指导，而此次通过上次培训的评估反馈与此次培训对象的需求进行了专项调整，着重于提高同学们的职场竞争力。从职业生涯规划、求职的简历制作、求职陷阱的规避和求职基本礼仪，课堂的内容十分丰富和实用，不管是作为人力资源管理专业的学生毕业后去求职和将来从事与人力资源岗位相关的工作都有指导作用。

两位工作经验和人生阅历相当精彩丰富的老师，为我们打开了一张通往“社会”这座大学的大门，展示了与校园里面不一样的风景，这时我们才意识到已经是毕业班的学生，即将面临着企业残酷的层层甄选，颇有千军万马过独木桥的感觉。

培训内容不仅有厚实的理论讲授作为支撑，更有言传身教的游戏，让我们在游戏中品味为人的原则，处世的方法，其中让我印象最深的是一个关于Team Work的游戏，游戏的形式是我们平时玩得很多的“水果蹲”，只是这次并不是一个一个人轮流蹲，而是一整个大组，每个大组大概有20-30个人，游戏要求所有的成员在口令和手势指示上完全统一，错误两次的大组就将被淘汰。首先遇上的难题就是给自

己的队伍取一个水果的名字，由于我们这一大组人数最多，而且大家相互之间并不熟悉，也有极个别是一个系或者一个班的小团体，因此在取名字的时间限定内还是没有达成一致，结果出了葡萄、苹果、李子等等三四个名字，结果我们这组是唯一一个没有在名字上达成一致的。老师再给了我们一次两分钟思考的时间，后来在几种不同声音的妥协下达成了一致。其实老师并不满意这样的结果，第一轮下来点评，老师说我们的问题很严重，一个队伍连一个Team Leader也没有。就在第一轮落后的情况下我们来到了第二轮的游戏战略制定环节，这时候虽然有了对外统一的称号，但是我们组内还是没有形成一个领导核心，各自为伍，各说各自的，后来我实在着急看不下去了，就毛遂自荐主动组织起组内的战略制定活动，大概是组内认识的人并不多，大家都不怎么认识我，了解我的为人，更不要说相信你的领导了，缺乏群众基础的领导者后果就是一部分听指挥，一部分在你旁边瞎指挥，并没有能发挥集体的智慧，还好第二轮结果比第一轮稍好，老师也着重点评了我们这组，有了领导却没有核心支柱作用。我又不得不从队伍头跑到队伍尾巴上一个一个游说，大伙儿还有个不爱搭理，我想着光靠自己一个人的力量还是难以管理好这个队伍，就赶紧在刚才第一轮中间表现得比较积极活跃和领导能力比较强的同学中选了几个人，要他们帮忙调动周围几排座位之内同学的积极性，并对全队制定的战略进行传达和建议修正。慢慢地我们组虽然人最多，却是最整齐、口号也最响亮的一个。从刚开始的混沌管理和慢慢形成一个领导核心，再在一个统一的指挥中心下去作战，才能保证全队战略的高度一致和

群体力量的发挥。

通过老师的授课和游戏，让我们知道了在生活和工作中都要善于处理领导与被领导的关系，还要积极勇敢表现自己，最重要的是在当代一个讲究合作和竞争的社会中，摆正自己的位置，寻求共赢和发展。

机器人培训活动总结 篇11

兴趣是机器人实践活动中促进学生发展思维、提高创新能力的原动力

兴趣，也称求知欲，是学习动机中最现实、最活跃的因素，是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”

在机器人实践活动中，有些学生一开始对机器人保持着高度的学习兴趣，但是这种兴趣往往不能持久。经过仔细研究我们发现，学生最初的兴趣来自于对机器人的神秘感，但是随着学习的深入，结构搭建和编程难度的增加，学生会有种挫败感，从而产生放弃的念头。而机器人的训练到了后期，需要重复试验，这种枯燥的重复也导致学生的兴趣大大降低。这对正常开展机器人实践活动是十分不利的，更谈不上创新能力的培养了。

如果学生能在机器人活动中克服枯燥感、挫败感，把学习机器人作为一种乐趣和发自内心的一种愿望，他们就会在活动过程中不断地去探究、思考，会去总结自己的失败经验，从而在下一次的程序设计或者结构搭建中改进，真正做到自主创新！

如何在机器人实践活动中培养学生的兴趣提高创新能力

杭州江南实验学校于2009年8月成立了少年科学院机器人工作室，以专用教室作为环境保证，配备了先进的教学设备。该校机器人教学实践活动分小学、初中2个科技活动班级，自愿报名，从中选拔40余名同学，每周有2名专职教师进行固定课时的教学。教学内容包括机器人的基本原理与工作过程、FLL工程挑战赛、创意机器人制作等项目。基于实践活动过程中的经验教训，教练员们总结出以下几点做法，以有效提高学生对于活动的兴趣：

z入门初体验

对于刚入门的学生，教学主要采用讲授及展示图片、视频等方式，例如播放中央电视台“异想天开”机器人专题的视频，或者展示本校前几届学生的机器人作品。让学生从感性上认识机器人的概况，了解机器人这个学术前沿领域的发展和应用状况，了解机器人的概念和工作方式，初步了解机器人的结构和工作原理，为进一步学习打下基础。

z创新从结构搭建开始

目前可以应用到中小学机器人教学的器材主要有国外的乐高，国内的中鸣、未来伙伴、纳英特等，这些厂商提供的机器人器材一般都是各种独立的模块，如红外传感器、马达、超声波传感器、伺服电机等，这些零散的部件需要搭建起来才是一个整体。

机器人的搭建是工程学的一部分，涉及很多内容，如杠杆、齿轮配比、轮子和轮轴、梁、摩擦力、重心等。中小学生对搭建知识一知半解，根据学生这一特点，教练们一开始让学生接触机器人的时候，可先让学生搭建一些小车，然后介绍一些简单的杠杆、齿轮、摩擦力和重心等知识。接着在教学中积极引导学生学会观察、思考和创新，在已学习过的搭建基础上进一步改进，搭建一些他们感兴趣的东西。这样既能使学生保持对机器人持久的好奇心和兴趣，又成功激发了学生的创新思维。

z利用分块任务驱动，激发学生的创造力

在机器人教学的过程中，教练要将问题细化、任务分块。例如在教FLL工程挑战赛时，先要求学生搭建1辆行动自如的小车，能连续几次直线行驶到达同一个地方，能准确转弯。在这个过程中需要不断改进结构搭建，一次又一次的改进，不同的学生就能创作出不同的小车。接着在这辆小车的基础上，再完成其中25分的一个任务，学生的创新能力在这个过程中发挥得淋漓尽致，有时候一个小任务可以有三四种完全不同的完成方式。到最后再想办法把所有400分的任务集合在一起完成。在这个过程中，学生进行的是渐进式的学习，再加上图形化的编程容易被学生接受，学生很容易找到成功感，克服对程序设计的恐惧，保持对机器人学习的持续兴趣。

z鼓励学生进行创意机器人的制作

鼓励学生主动探索、动手实践，设计自己的机器人，并为机器人编写程序，让它完成自己想让它做的事情。这种自由式和开放式的学习使得学生的创造力和想象力得到了很好的发挥，他们就像真正的工程师一样，针对项目主题进行研究、策划、设计、组装和测试。在这个过程中教师起着指导者、组织者、帮助者和合作者的作用，是师生学习共同体的一分子。这种平等和谐的师生关系也进一步激发了学生的创造性思维，而创意机器人的制作更让学生亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的实物。当学生看到自己设计制作的机器人能出色地完成一系列的动作和任务时，他们都会有一种成就感和自豪感。这样极大地调动了学生的内部动力，培养了他们对机器人的兴趣，促进了他们创新思维的主动发展。

z以小组为单位组织课堂教学，培养合作创新的能力

在教学过程中他们给学生设置一些比较复杂的任务让学生通过小组讨论协作完成。或者组织一次短而快的小比赛，比一比哪一组搭建的机器人结构最稳定最快，赛一赛哪一组编写程序最快最简洁。这样一来可以让学生形成互相帮助的氛围，增加团队凝聚力，二来可以培养学生合作创新的能力。此外，利用小组间的竞赛还可以训练学生的竞赛心理素质。

z以学生长远发展为目标，培养青少年机器人专门人才

在机器人实践活动中必须考虑到学生的长远发展，不以竞赛为唯一目标。在机器人活动过程中，教师应多方位、多角度地看待每一个学生的学习，少注重比赛结果，多注重学生自主学习、自主探究、自主创新的过程，对于学生的每一点进步、每一点成功都及时地给予表扬和鼓励，随时让学生有成功的自豪感，这样能使他们在学习的过程中始终感受成功的喜悦。这种愉悦的心情反过来促使学生充满兴趣、自主、自愿地投入到学习、探究、创新中。许多科技类机器人特长生升入高中后，继续在机器人领域发展，得到高中机器人辅导老师的广泛好评。