积木区观察记录

2024-06-12

积木区观察记录（共4篇）

积木区观察记录篇1

积木区观察记录

观察对象：丁丁年

龄：5岁记录人：叶向娟整理人：张丽霞

我们班级的积木区里主要投放的是单元积木，最近投放的主要辅助材料是各种大小、各种类型的小汽车，通过长时间的观察发现小汽车的出现让孩子们对拼搭高速公路、立交桥、高架桥等比较热衷。记录一：

观察时间：2014年12月16日上午9:30 观察地点：积木区

观察对象：丁丁

小班的时候丁丁很喜欢一些桌面建构玩具，每次玩具时间他都可以带领周围幼儿拼搭出与众不同的作品。进入中班后，在“高瞻课程”的引领下，重新设置并扩大了建构类的区域，增添木质积木和一些辅助材料。今天在对积木区材料集体参观了解后，孩子们选择区域活动开始工作了。丁丁选择了积木区。（图片一）首先取出长条方形积木摆放好，再取一些三角形和方块在长条形积木的前面和后面对称摆放，看到我一旁，冲我摆摆手：“老师你看，我搭了一个飞机。”我说：“是的，我看到了你搭了一架飞机，它在飞行吗？”丁：“不是，它已经停下来了，到飞机场了，我再来搭一个飞机停车场吧。”说完丁丁开始搭建飞机场，他用两块长方搭积木和三块小积木搭了一个斜坡，并在左侧用细条的积木围成一个漏斗形。搭完到材料框中找了汽车一辆接着一辆摆放到斜坡上，共放了12辆（图二）。

记录二

观察时间：2014年12月23日上午9:30

观察地点：积木区

观察对象：丁丁

今天丁丁进入积木区后，正先看了下周围的孩子，看到先进入积木区的小朋友在搭拱形大门，他拿上了小汽车一边穿过大门一边说“嘀嘀嘀”。几个来回后，看到其他小朋友在搭马路，就走过去帮着一起搭。刚开始，他还是跟前几天一样把大的长方形积木首尾相接铺在垫子上，忽然，他看到了旁边的牛奶罐，他拿起了两个牛奶罐分开放，把长方形积木平放在上面，接着，他陆续拿来了8个罐子塞在积木的下面，我问：“丁丁，为什么这里要放这么多牛奶罐？”丁丁说：“这样会很牢固，不会倒！”后来，丁丁用3块长方形搭积木和29个牛奶罐搭了高架，并在两头搭了斜坡。

记录三：

观察时间：2015年01月06日上午9:30 观察地点：积木区

观察对象：丁丁

今天早上区域游戏时，丁丁的爸爸来到幼儿园。说明情况后了解到：丁丁在积木区碰到了困难，在家纠缠了好一会儿要爸爸来帮忙解决，爸爸答应过来看看。丁丁遇到的困难是：公路上转弯的地方比较容易塌陷。

今天已经是丁丁连续进积木区的第20天了，我看到他还是喜欢搭高速高架，只是搭建时用的牛奶罐越来越少了，比如今天，每块长方形积木下面他之用了两个牛奶罐来支撑。而且，丁丁开始探索拼搭有拐弯的高架。

记录四

观察时间：2015年01月14日上午9:30

观察地点：积木区

观察对象：丁丁

今天是丁丁连续进入积木区的第28天，丁丁搭建的高架变宽了，而且不再选择圆形积木作为转弯接口处，而是选择了长条形，拼搭成方形转弯路面。

记录五：

观察时间：2015年01月21日上午9:30

观察地点：积木区

观察对象：丁丁

今天丁丁进入积木区后首先选择了两层高的路面拼搭，在进口处直接进行长条积木斜放入口。在转弯处用了拱形积木，但是是平行摆放的。因为今天积木区角的小朋友比较多，看到周恬仪在材料柜旁，大声说：“周恬仪帮我拿4个易拉罐。”周恬仪就马上取来了。发现她拿的易拉罐有不同大小，就说：“不对，要4个大的易拉罐。”在放置转弯处拱形积木时先把两个叠加好的易拉罐放置大概的位置，调整好第一对罐子放好，把拱形架上去。然后一只手轻抬起积木另一只手去调整另一对罐子的距离，直至放置合适位置。这时看到其他幼儿的动物园搭建好了，对他们说：“快看，你们的动物园旁边有一条高速公路哦。”说完就去取了两辆汽车放在旁边备用。回到公路位置继续拼搭，这时周恬仪发现公路的一角被其他幼儿碰到，提醒到：“丁梓皓，这边倒啦。”丁丁看了一眼，顾不上这边还没有完工就过去修理。。丁丁在积木区进行拼搭游戏已经有一个多月了，可以看出他对建构活动是非常的喜爱。在拼搭中对路面的合理调整、修理，都能够看出丁丁的空间架构能力得到了很大的提高。在游戏中遇到的矛盾、困难也会更从容地去解决和应对。

记录六：

观察时间：2015年01月27日上午9:30

观察地点：积木区

观察对象：丁丁

今天只有4个小朋友进入积木区，于是丁丁和小伙伴们商量搭一个大型的高架桥。

积木区是孩子们比较喜爱的区域，在这个空间里他们不仅能通过自己的想象空间和实际的动手，把平时观察到的一些具体的事物，或者建筑，用积木搭建起来，还在自发的互动中学会一些建构技能：架空、围合、穿插、垒高、侧靠、等距离拼接等，在每个区域全面开放之后，孩子们得到了自主活动的权利，能更大胆、放松和愉快地游戏。通过记录40多天丁丁在积木区的活动情况，我发现，孩子在按照自己的速度在不断向前发展。在这个过程中，作为教师的我没有过多的干预和介入，但是偶尔会给予一些鼓励和小小的提示，比如当丁丁在搭建拐弯高架时遇到困难，一直不成功非常苦恼，我及时地给予鼓励，并引导他关注是哪里出了问题，等等。更多的时候，我会在一旁默默的观察他们，暗暗地为他们的进步欣喜。

小班区角观察记录篇2

观察内容：美工活动

观察时间：2008年10月

观察幼儿：岳嘉琦

观察方式：随机观察观察过程：

今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！

教师评析：

岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。

班益智区活动观察记录反思

（三）益智活动：小兔过河

材料投放：

水彩笔、操作图片

（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片

（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。

观察时间：

2009年5月22日上午10：20-10：50

观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。

观察实录：

益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。

反思：

本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料

（一）比，操作材料

（二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。

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小(5)班图书阅读区

观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读

观察记录:

明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书

分析:

我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书

从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。

小班观察记录--玩玩具

来源：小班作者：李潇潇时间：2009-1-13 9:57:30 点击率：8861

小班观察记录

观察内容：玩玩具观察对象：杨雄凯观察时间：2008年9月观察方式: 随机观察

观察过程：

“请小朋友把玩具收好。”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。教育评价：

首先要表教育评价：

首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊！老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了！

教育措施：

1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。

积木区观察记录篇3

活动情况:今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自己拼出一个娃娃来,然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边,我正纳闷这是什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。

这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。

最后拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。

分析反思

在拼图的时候,在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上,这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。

我们中班的孩子会有这种情况,是因为他们原来没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。

教育建议

当孩子出现这种情况的时候,我们需要帮助孩子认识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。