中班科学活动：认识各种各样的树木

中班科学活动：认识各种各样的树木（共14篇）

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇1

中班科学活动：认识各种各样的树木 中班科学活动：认识各种各样的树木 活动设计背景

幼儿园里有好多树木，平时小朋友们都不知道爱护树木，老是去爬树。因此，为了能让幼儿更好的认识各种各样的树木，就设计这节活动课。

活动目标

1、认识各种各样的树木，比较树木的异同。

2、知道树木的作用，懂得爱护树木。

教学重点、难点 如何懂得爱护树木 活动准备

幼儿和教师一起收集各种树木的图片及相关资料.活动过程

一、教师和幼儿一起随音乐做手指操《小草》。

二、教师拿出绿房子图片，幼儿欣赏《绿房子》，谈话导入主题。

1、教师：“今天，蓝老师给小朋友们讲一个非常好听的故事，想听吗？”（幼儿答）“那们就一起来听听吧”（教师讲故事）

2、教师：“小朋友们，故事好听吗？谁能告诉故事叫什么名字啊？”（幼儿答）“绿房子真的是一座房子吗？是什么呀？”（幼儿答）“对，是一棵又粗又壮的大树，那小朋友们喜欢树吗？（幼儿答）老师也很喜欢树，这节活动们就一起来认识树。”

三、认识各种各样的树，比较树木的异同。

1、幼儿介绍交流树木的图片和相关资料。教师：“前几天，老师让你们收集的树木图片和资料都带来了吗？谁愿意到前面介绍一下。”

2、欣赏教师收集的树木图片，教师简单介绍。教师：“老师也收集了一些树木图片，想给大家介绍一下，想听吗？”（幼儿答）“那就跟随老师一起看看吧。”

3、幼儿再次欣赏树木的图片，说出树木的名称。

4、比较树木的异同。教师：“看到这么多的树，你们发没发现，树木有哪些地方相同？哪些地方不同呢？”（教师启发引导幼儿回答）

相同：树叶、树枝、树干、树根。不同：（1）树叶的形状。

（2）有的开花，有的不开花，有的结果，有的不结果。（3）有的是落叶树，有的是常青树。

四、联系实际生活，请幼儿说一说在哪儿见过树？

五、讨论：树木的作用。教师：“人们为什么要栽树呢？树木对们有什么用处呢？”（教师引导幼儿回答）作用（1）树木可以美化环境。（2）树木可以防止水土流失。

（3）树木长大后可以做家具、盖房子等。（4）树木还可以遮阴凉„„

六、思考：“们该怎么做？”教育幼儿懂得爱护树木。教师：“树木对们有这么多的用处，们该怎么做呢？”（教师引导幼儿回答）

八、游戏：“大风与小树”，幼儿进一步感知树木的作用，同时培养了幼儿从小就爱护树木，保护环境，保护家园的情感！

九、学习歌曲《爱护小树苗》 教学反思

从本课教学活动来看,生活中的树为幼儿提供了很好的观察条件,幼儿对树的认识是全面的,幼儿即认识了生活中的树又认识了树木的作用及如何爱护树木，较好地完成了教学任务。课堂上对爱护树木这环节由于的引导不到位，导致幼儿在课堂上不能很好的表达和交流。但在整个活动过程中,准备了许多树的图片，为学生创造良好的学习氛围，让每个学生都能参与学习,参与活动,在小组学习中,收到了较好的教学效果

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇2

序数是表示集合中元素次序的数, 本次活动以幼儿已掌握的5以内的基数和生活经验为建构序数认知的基石, 以模拟生活情境的游戏环节为载体, 使幼儿掌握序数的表达方式, 并在游戏和实际生活中能够灵活运用。

二、教学目标

1.理解序数的含义, 认知基数与序数在表达方面的区别。

2.能在情境中用5以内的序数词正确表示物体的位置;会从不同方向 (即从前向后、从上到下、从下到上) 确定物体的排列顺序。

3.感受运用5以内序数解决问题后所产生的乐趣并获得成就感。

三、教学重点和难点

重点——能用第一至第五的序数词表达物体在不同方向序列中的位置

难点——认知由于序列起始方向改变, 同一物体在序列中位置的表达方式也将随之改变。

四、活动准备

1.物质准备:五层楼房道具;幼儿大头贴;电影票数张 (显示幼儿座位所在排) ;市场货架及零食包装袋数个;动画片片段;售货员胸牌等。

2.经验准备:在幼儿园上下楼时, 老师和幼儿共同口述所到楼层层数;休息日陪家人逛商场或看电影。

五、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标, 我设计了以下几个环节:

1. 交代角色, 引出课题, 激发幼儿兴趣

兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚, 并直接告诉他们要去参观、购物和看电影, 这样在调动幼儿积极性的同时, 也给予其一定的心理准备。

2. 进入游戏情节

(1) 老师提供本班个别幼儿所居住的小区的照片, 假设情景以进入这个小区。接着老师展示一幢楼房的图片 (可更换门牌号) , 请不同小朋友说谁住在这个小区、这幢楼房。提问:“你家住在第几层?”重音要落在“第”字上, 潜移默化中强调序数词的标志性词汇, 同时幼儿将自己的大头贴贴在道具上, 强化幼儿视觉和触觉感官。通过更换小区和门牌号的重复问答练习之后, 请孩子们自己归纳, 数楼层的方向, 即从下往上。这个问题要注意幼儿发展的个体差异性, 不必强求每一名幼儿自己能够总结。

(2) 过度引导语:“听说附近新开了一家百货公司, 大家要不要去看看有什么新上市的商品呢?”

(1) 老师出示市场中的货架道具, 侧面留有空白, 由教师和幼儿共同商议确定货物排列的方向和标记的形式, 体现了教学中师幼平等的地位, 并有利于强化序列的方向感。

(2) 由教师扮演售货员融入游戏, 介绍物品所在位置如:薯片在第一行, 棒棒糖在第二行等。给予幼儿此序数的表达方式和方向的初步印象, 起到一个示范的作用。请幼儿们扮演顾客进入角色融入游戏, 表达自己想购买的物品, 如:我想买第三行的“鱼多多”。对表达正确的幼儿给予奖励, 强化印象。

(3) 变换序数起始方向, 即与前一环节相反的排列方向。由幼儿自己扮演售货员, 老师加入其他幼儿的行列扮演购买者, 便于在情境中及时加以引导和调节。幼儿感受虽然物体物理位置没有变, 但由于序列起始方向改变, 同一物体在序列中位置的表达方式也将随之改变。通过购物, 幼儿表达正确可获得想要的物品, 有利于保持其积极性。

(3) “买完了东西, 小朋友们想和老师一起去附近的电影院观看吗?”进行师幼间的对话, 引导幼儿回忆进电影院时的情景如:需要电影票、对号入座等。

老师发放给每一位孩子电影票, 请孩子观察并在老师的引导下自行归纳出座位排列的规律, 即从前向后。为强化印象首先在老师的范读“我的座位在第2排”的基础上由幼儿自己读出电影票上自己所在“第几排”, 过程要求幼儿把“第”读重音;其次, 按照图示入坐, 这一环节使所有幼儿同时参与到活动当中。为减缓幼儿过度兴奋和头脑劳累, 安排幼儿在“影院”中观看动画片片段。

3. 结束环节

往往活动的结束环节幼儿身心易疲惫, 为此我没有让幼儿回忆之前的活动过程, 而是设计了新的游戏环节来结束活动, 使幼儿始终保持好奇心和兴奋感, 避免活动结束部分珍贵的时间贬值为垃圾时间。“电影结束了, 我们也玩了一天, 大家都累了吧, 那我们坐着小火车回家吧!大家自由分组, 每5位小朋友一组组成5节车厢的小火车。”

重视幼儿发展的个体差异性, 结束过程中老师结合之前环节幼儿的表现进行有针对性的提问, 为学困生创设再次学习、表现和体会成就感的机会。“最前面的小朋友, 你们在第几节车厢?最后面车厢里的小朋友, 你们在第几节车厢?”“在第一 (二、三、四、五) 节车厢的小朋友向电影院工作的叔叔阿姨挥挥手说再见吧!”

六、活动反思

有趣的静电（中班科学活动） 篇3

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，老师要“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案”。静电是幼儿在日常生活中经常能遇到的现象，他们往往知其然不知其所以然，所以我设计了“有趣的静电”这个科学活动。

活动目标

一、使幼儿通过实验操作探索出静电是物体之间摩擦产生的，并发现带静电的物体能吸附轻物的特性。

二、了解静电的用途和去除静电的方法。

三、体验科学实践带来的快乐。

活动准备

一、塑料泥工板、旧袜子。

二、自制纸蝴蝶、纱巾、塑料棒，每个幼儿一份；米粒、沙子、纸屑、泡沫、羽毛，每组一份。

三、相关图片和视频。

活动过程

一、通过图片和魔术感受静电

老师：“请小朋友们看一看，这张照片（如图1）有趣在哪儿？”在幼儿发现了照片的有趣之处后，老师问：“你们猜一猜，她的头发为什么会飞起来？”在幼儿进行了各种猜测后，老师说：“其实我知道她的头发会飞的秘密，我也可以让头发飞起来。不信我请一个小朋友上来试试看。”

老师请一位小朋友上来，然后把在衣物上反复摩擦过的塑料泥工板放在他的头发上方。老师说：“见证奇迹的时刻到了，你们看他的头发也飞起来了。你们发现头发飞起来的秘密了吗？”请幼儿自由想象。（如图2）

在幼儿表达了自己的想法后，老师揭示：“秘密就在于塑料泥工板和我的衣服反复摩擦的时候产生了一种神奇的力量，也就是今天我们要认识的静电。”接着，老师带领幼儿重点练习摩擦起电的动作。

二、探索有趣的静电

1.“怎样让纸蝴蝶飞起来？”

老师给幼儿发放事先准备好的材料，有自制纸蝴蝶、塑料棒、纱巾等，请幼儿尝试让纸蝴蝶随着小棒飞起来的方法：“刚刚，我们的头发被静电吸了起来，你可以用同样的办法让纸蝴蝶飞起来吗？我的要求是不能用嘴巴吹，也不能用手触碰纸蝴蝶。”

在老师的指导下，幼儿通过尝试探索出了用塑料棒和纱巾摩擦产生静电吸住纸蝴蝶，使它们飞起来的方法。老师总结：“原来是小棒在纱巾上来回摩擦产生了静电，所以纸蝴蝶飞了起来。”（如图3）

2.“谁能被吸起来？”

老师提示：“我们用带静电的塑料棒吸起了纸蝴蝶，它还可以吸起哪些东西呢？老师为你们准备了米粒、沙子、羽毛、纸屑、泡沫。请你们用刚才的方法再试一试，这些材料中哪些可以被吸起来，哪些东西不可以，并把你们的发现用打勾和打叉的方式记录在表格中。”

幼儿利用这些材料再次进行探索，记录游戏的结果。老师在将所有幼儿的记录表汇总后，与幼儿一起讨论，并总结：“原来塑料棒通过摩擦产生静电后，只能吸起很轻的东西。”

三、讨论怎样利用、去除静电

1.利用静电的小发明

老师：“聪明的人会利用静电制作一些简单、实用的工具，我可以现场做一个静电拖把呢。”老师一边用旧袜子现场做拖把，一边介绍：“我这个静电拖把很厉害，丝袜和地板摩擦产生静电，拖把可以把地上的头发丝和灰尘吸起来，使我们的地面变得很干净。”老师做好后现场示范，并邀请一个小朋友上前来试试。（如图4）

老师说：“除了利用静电的原理做出静电拖把外，还有很多利用静电原理制作的东西呢，我们一起来看看吧。”老师展示静电手套、静电打印机、静电球等的图片。

2.去除静电的小妙招

老师：“静电虽然能给我们生活带来很多的方便，同时它也会给我们带来很多烦恼，比如在握手、开门时我们会碰到忽然产生的静电，手会麻麻的。你们遇到过类似现象吗？”

在小朋友讨论了自己生活中遇到的静电现象后，老师说：“看来静电有时候的确挺麻烦的，我们应该怎样去除它们呢？”播放视频，请幼儿了解通过握手或开门前先摸墙或金属物件、梳头前将梳子弄湿、靠着墙脱衣服、多喝水、在室内使用加湿器等方式，可以有效地去除静电。

四、总结

老师：“今天我们一起认识了神奇的静电，知道了两个干燥物体之间摩擦后会产生静电。还认识了一些生活中利用静电原理制作的小发明，了解了去除静电的小妙招。其实，在我们的生活中还有许多秘密等着小朋友去发现、去探索呢。”

反思

反思

在活动中，我遵循《指南》的建议，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，给他们提供各种观察、操作、实验的机会，支持、鼓励幼儿多发现、多质疑，为幼儿进行独立科学探究打下基础。

在每个环节的设计上是层层深入，前面一个环节为后面一个环节埋下伏笔，从感受静电现象到掌握静电产生的方法，再到探索静电可以吸起东西的特性，最后顺势引入静电原理在生活中的运用，这样层层深入地让幼儿通过自己的实践探索逐步了解了静电常识。

（本栏责编 叮 咛）

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇4

活动目标

1、通过操作、讨论等活动，让幼儿感知各种各样的瓶子及其功用。

2、了解各种瓶子与人类的关系，进一步增强幼儿的环保意识。

活动准备

1、环境创设：在科学区内为幼儿收集各种各样的瓶子，办一个瓶子展览。

2、操作材料：油、盐、酱、水、小鱼、鲜花、药片模型

3、知识准备：活动前与家长取得联系，请家长向孩子介绍家中所用的瓶子。

4、瓶子乐器表演：在不同的七个瓶子之中分别放入不同量的水，用筷子敲出一定的节奏。

活动过程

一、参观活动：引导幼儿在科学区内自由参观，交流自己的感受，对瓶子有一个初步的认识。

小朋友们看在咱们的科学区里有各种各样的.瓶子，今天我们举行一次瓶子展览，你们想参观吗？老师请小朋友看一看这里都有哪些瓶子？摸一摸这些瓶子都是有什么材料做成的？说一说你最喜欢什么样的瓶子？（幼儿自由观看、交流）

二、认识活动：了解瓶子有各种各样的材料做成

小朋友们都看得很仔细，谁能告诉老师这里有些什么样的瓶子？有哪些颜色？都是什么形状的？它们是用什么材料做成的？你最喜欢哪只瓶子？为什么？

三、分类活动：分小组用篮子对瓶子进行分类

这些瓶子该回家了，请小朋友们根据材料的不同、颜色、形状的不同把它们送到各自的家中，如：塑料做成的瓶子和玻璃做成的瓶子要放在不同的篮子之中……小朋友们现在赶快开始送吧，比一比谁送的又快又对！

哎！这是什么瓶子？（陶罐）请小朋友们过来看一看、摸一摸、讲一讲，它与其它的瓶子有什么不同。

四、交流活动：总结瓶子的作用，了解一些特殊的瓶子

这些各种各样的瓶子有什么用呢？请小朋友们互相交流交流。瓶子除了盛东西还有什么作用？

生活中，除了这些瓶子，还有什么特殊的瓶子？（氧气瓶、热水瓶、景泰蓝等）它们都有哪些用处?

五、操作活动：教师根据提供的各种调料、水、小鱼、鲜花、药片模型等，让幼儿自由选择最合适的瓶子。

老师还为小朋友们准备了各种调味品、水、金鱼、鲜花、药片模型等，请小朋友们为它们找到最合适的瓶子，尽量用各种瓶子去试一试。

六、讨论活动：互相交流自己的操作情况，并谈论各种各样的药瓶给环境带来的危害。

刚才小朋友们帮许多东西找到了最合适的瓶子，能不能告诉大家你用什么瓶子装什么东西？请小朋友们想一想:自由交流。例如：农民伯伯用过的农药瓶、医院里用过的药瓶随地乱扔，会给我们的生活带来什么样的危害？我们应该怎样做才能避免环境污染？

七、欣赏活动：观赏用饮料瓶、啤酒瓶、酸奶瓶等制作的乐器进行表演。

今天老师将小朋友们收集的各种瓶子，制成了乐器，请小朋友们欣赏乐器表演。（若干名小朋友用筷子敲打不同的瓶子进行器乐合奏）

活动延伸

制作活动：收集更多的瓶子，制作各种有用的物品创作活动。

表演活动：瓶子乐器表演。

中班科学活动《认识数字6、7》 篇5

1、认识数字6、7并知道它们表示的实际意义。

2、能目测感知7以内的数量，学习看数字涂颜色。

3、能认真倾听同伴发言，并能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、背景图：草地、池塘(草地上有6只猫，池塘里有6只鱼)

教具：猫、鱼各一。数字6、7。

2、学具：幼儿用书，水彩笔每人一份。

活动过程：

(一)复习数字4、5

游戏：“看谁拍得对”

老师分别出示数字4和5，要求幼儿先读出数字，然后请幼儿看着数字拍手，逐步引导幼儿拍肩、拍腿，比比谁拍得对，巩固认识数字4、5。

(二)认识数字6、7

1、认识数字6

①出示背景图，老师说：“小朋友，草地上有几只猫?一起来数一数。一只小猫吃一条鱼，池塘里有几条鱼呢?”幼儿边数边回答。

②老师说：“对，6只猫和6条鱼都可以用数字6来表示。”出示数字6，提问：“小朋友，你们看，6像什么呢?”“对，6像小勺子。”(幼儿齐读两遍)

③老师说：“6除了表示6只猫、6条鱼，还可以表示什么呢?”

④幼儿自由回答，鼓励、表扬回答正确的幼儿。

2、认识数字7

①请小朋友闭上眼睛，老师在图上添上一只小花猫、一条鱼，让幼儿说说现在有几只猫、几条鱼了?

②老师：“6只猫、6条鱼怎么变成7只猫、7条鱼的?”启发幼儿说出6添上1就是7。

③老师：“7只猫、7条鱼可以用什么数字来表示呢?”

④出示数字7，提问：“小朋友，你们看，7像什么?”“对，7像镰刀。”(幼儿齐读)

⑤鼓励幼儿大胆想象出各种数量是7的事物。

(三)操作活动

1、巩固数字6、7的认识

①老师：“小朋友，请你们打开幼儿用书，观察图片，说说图上有什么?有多少?”

②请幼儿分别给数字是6、7的物体涂色。

2、看数字涂格子

启发幼儿根据方格中的数字给相应的数量的方格涂上颜色。

老师巡视，鼓励能力弱的幼儿读出数字，能力强的幼儿完成学习任务。

(四)活动评析

1、正确评价同伴的作业，表扬做得好的幼儿。

(五)教师总结

中班科学教案 各种各样的纸 篇6

活动目标：

1、通过观察实验认识纸的种类和特性。

2、通过分组活动、加深对纸的认识，培养幼儿的动手能力。

3、教育幼儿爱惜纸张和书本。活动准备：

1、用多种纸制成的纸娃娃一个。

2、VCD、碟片《造纸的过程》

3、各种纸、固体胶 活动过程

一、简要了解纸的制造过程，导入活动

1，出示数张纸，提问：这是什么？纸是用什么造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？

2，放VCD，引导幼儿观察，通过提问，让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。

二、认识纸的种类

1、出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小朋友好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身体的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。

2、请幼儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发幼儿把自己的发现告诉大家。

3、幼儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。

三、通过实验，认识纸的特性

1、教师为幼儿提供材料

2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？

3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。

四、观察纸制品，了解纸的用途

1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。

2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。

五、幼儿分组操作

教师为幼儿提供各类纸，提问：“你想用什么样的纸发明什么？它对我们的生活有什么用处？请你做一做，说一说。”

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

中班科学活动“魔幻花园”说课稿 篇7

我们生活在一个五彩斑斓的世界, 孩子们在绘画的时候常常喜欢把各种颜色都涂在画纸上。在他们把颜色不小心涂在一起的时候, 发现了颜色的不同变化, 对此产生了好奇。而这个活动正来源于此。

二、目标

(1) 知识技能:观察两种原色调和之后产生的第三种颜色 (间色) 。

(2) 行为习惯:培养幼儿良好的操作常规。

(3) 情感态度:在操作中能仔细观察、乐于探索。

三、重点

引导幼儿发现不同颜色混合后发生的变化, 激发幼儿对颜色的兴趣。在设计活动时, 要注重为幼儿提供观察、探索的机会, 让幼儿在活动中认识颜色、使用颜色, 同时充分感受颜色的丰富性。

四、材料准备

给幼儿提供了多种材料:自制课件、颜料、水杯、滴管、棉签、纸盘、水瓶。

五、活动流程

1. 通过认识颜色带领幼儿进入游戏情境

引导幼儿了解颜色混合之前, 首先要认识颜色。

(1) 通过图片进行PPT的链接, 让幼儿在听觉和视觉上感受颜色, 复习认识的颜色。

(2) 为了给幼儿一个完整的情境, 把白板笔变成小小的魔术棒, 通过小魔术带领幼儿进入游戏情境。在幼儿寻找相应颜色时, 对图片进行隐藏设置, 给幼儿一个神秘的学习情境。

2. 活动的重点

引导幼儿发现不同颜色混合后发生的变化, 激发幼儿对颜色的兴趣。幼儿通过操作课件和动手实验来拯救我们的“魔幻花园”。

首先, 利用链接音频的功能, 对“魔幻花园”的主人进行了拟人化设计, 对幼儿提出此次活动的要求。其次, 游戏中涉及“小黄和小兰”为了帮助小仙女给小草浇水的情境。在情境中, 利用电子白板图片隐藏的功能, 对需要出现的图片进行预先隐藏设置, 当点击白色画面时, 颜色依次出现。由此引出第一个要操作的小实验。

在幼儿操作后, 运用电子白板进行实验的验证。利用神奇墨水的功能, 让幼儿展示两种颜色覆盖后出现的第三种颜色。最后进行颜色的填充。

这时, 我们的游戏也进入了一个新的情景—第三种颜色的出现。利用神奇墨水把红色隐藏在大树的后边, 让幼儿对新出现的颜色有期待和神秘的感觉。

再利用图片的拖拽功能把红色拖拽到黄色和蓝色的旁边, 进行第二次实验的准备。当幼儿提出黄色和蓝色都可以和红色混合出一种新颜色的时候, 问题出现:我们只有一张红色图片。利用图片复制的功能复制出两张图片, 给幼儿展示了完整的实验过程。

在幼儿实验后, 利用颜料填充的功能, 对“魔幻花园”进行颜色的填充, 直到我们的小仙女宣布魔法解除, 我们的拯救行动胜利。

六、总结和提升

科学活动最后要呈现出一个完整的科学实验结果。利用图片层的设置和图片链接, 展示出原色和间色之间的关系, 让幼儿一目了然。

我们的活动由一首《颜色歌》开启了“魔幻花园”的大门, 随后的小魔术更为活动增加了神秘感。幼儿进入了自主学习, 在情境中思考、游戏, 再动手进行操作, 最后胜利拯救了“魔幻花园”。

中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣, 他们的兴趣容易停留在操作上。因此, 在课件的设计上不仅要为幼儿创设自由探索的机会, 还要组织幼儿讨论探索活动中遇到的各种现象, 使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上, 从而引发他们进一步探索的愿望。最后形成了幼儿、媒体、教师之间的三方互动。

中班科学区活动中教师的指导策略 篇8

一、观察法

从“幼儿在前”的观念出发，教师指导的前提是充分掌握幼儿操作的情况。教师要细心观察幼儿在自主探索中感兴趣的是什么，发现什么，遇到什么困难解决了没有，是怎样解决的，是否和同伴一起合作，怎样合作等。只有在观察中敏锐地捕捉来自幼儿的信息，教师才能迅速地做出判断，准确地做出回应。

在科学区“调节沉浮”活动中，我重点观察幼儿活动的兴趣及探索的目的是否明确，我观察到孩子们进区时，很快挑选了自己喜欢的材料：如玻璃珠、铁钉、螺丝等放入水中，并将材料放入矿泉水瓶、牙膏盒中，有的还不停地用瓶子舀水，我发现幼儿对教师所提的要求不明确，对探索无目的，看到这里，我便上前拿出操作材料——塑料水果，说：“你怎样让塑料水果沉下去呢？”在老师的引导下，刘某尝试着如何使塑料水果沉下去，而其他幼儿继续刚入区时的操作。这时，我认真观察孩子们解决问题的情况和投放的材料是否合理，我观察到刘某不停地尝试如何使浮着的塑料水果沉到水底，他将塑料水果用手压入水底，再将装满水的矿泉水瓶压住塑料水果，并将手放开。这样，塑料水果因矿泉水瓶重力的压制，塑料水果在水底浮不上来了，刘某高兴地和同伴、老师说：“你们看塑料水果沉到水底了。”通过这样连续性的跟踪观察幼儿的阶段活动情况，让我们了解不同的幼儿在完成同一个活动时的不同表现，也有助于教师更加客观地评价或分析幼儿的活动情况，寻求有效的推进策略，促使幼儿活动经验的不断深化。

二、猜想验证法

猜想验证法是“做中学”教学模式所倡导的一种方法。在教学中，可以先让幼儿根据自己的经验，设想解决问题的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅能训练幼儿独立思考和解决问题，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了《纲要》中的终身教育理念。在“沙中取宝”的科学区活动中，我让幼儿先猜测：磁铁的好朋友有谁？孩子们说：有铁衣架、铅笔、木块、磁性黑板、杯盖、铁夹、勺子、刀、铁块、曲别针、书、铁钉、铁丝、塑料碗、大头针。对此，我提问：它们和磁铁是不是好朋友呢？用什么方法可以验证？幼儿说：“我们可以拿着磁铁去吸一吸，看一看它们能不能吸在一起。”幼儿就开始操作了。在活动中，幼儿思维相当活跃，他们一一验证自己的猜想，孩子们在实验中发现：磁铁和铁制品是好朋友，有时磁铁和磁铁也可以是好朋友。教师不能急于将科学家们发现的科学现象和原理按成人理解的方式传递给幼儿，可以在提问之后让幼儿充分发言，透露出他们的想法，并引导幼儿检验自己的想法，教师可以支持幼儿自己去验证，让幼儿认识到并不是自己所想那样，这样就会激发幼儿的好奇心与进一步探索的欲望。

三、设疑启发法

设疑启发法是一种隐性的指导方式，是指教师运用设疑、反问等口吻，通过提问，提示幼儿探究的线索，启发幼儿去探索和思考，从而激发孩子自主学习的兴趣，使幼儿对感知的经验进行整理。在“吹泡泡”的活动中，吹泡泡前教师问：“你以前吹过泡泡吗？泡泡是什么样子的？”幼儿回答。回答后，教师提供了三角形、圆形、正方形的工具，问：“看看这些工具吹出来的泡泡是什么形状的。”幼儿动手试一试，操作后，教师提问：“你用什么形状的工具？能吹出泡泡吗？吹出什么形状的泡泡。和你原来的泡泡一样吗？”在此次活动中，教师通过一个个富有启发性的问题引导幼儿逐步深入地研究，最终成功完成了这次活动：不管什么形状的吹泡泡工具，吹出来的泡泡都是圆的。这样使幼儿为自己获得的新成功感到自豪和骄傲。在科学区活动中，教师应是幼儿思维的开启者，在发现问题时，应通过设置问题情景等方式，启发幼儿探究，让幼儿在亲身实践中发现问题，寻求解决问题的答案，推动活动的拓展。

四、讨论法

讨论为幼儿创设了自由表达的空间，可以调动幼儿学习的积极性、主动性，培养思考能力和独特的见解，有利于幼儿之间相互交流，拓宽幼儿的知识面。教师可以从中了解到幼儿的知识水平，从而有的放矢，因人施教。在科学区“看哪条纸船会浮”活动中，小朋友对“为什么有的纸船会浮起来，有的纸船一到水里就沉下去了呢”争论不休。王某说：“肯定是船里放太多东西了吧！”李某说：“不对，不对，是因为折船的材料不一样。”刘某说：“为什么都是纸，有的会沉，有的会浮呢？”……小朋友们陷入迷茫之中。这时，我适时地提问：“那你们看看这些纸有什么不一样。”小朋友又七嘴八舌地议论开了，有的说：“绘画纸会浮。”有的说：“牛皮纸很厚。”……讨论之后，幼儿操作起来验证。在此次的讨论中，幼儿从中确立了新的探索方向。因为讨论是教师能不能引发幼儿思考、能不能激发幼儿好奇心和探究欲望的关键，所以在科学区活动中，当幼儿对某些问题感到困惑或一知半解时，教师不要急于把正确的答案告诉幼儿，而是引发幼儿对相关的、他们理解的问题进行讨论，从中获得有助于幼儿解决问题的答案。

五、图谱指导法

图谱指导就是将抽象概括的要求转化为直观形象的画面，幼儿一见就懂、一看就知道怎样做，既面向全体又能因人而异，使教育更有针对性，也是科学区的有效指导策略之一。如，在了解“水的三态”科学活动中，我采用的指导策略是图谱指导，就是将抽象的水的三态变化用一幅直观形象的画面展现出来，并注释简单的文字，让幼儿了解物体的存在形态。在活动中，每做完一步实验后，如冰加热变成水、水加热变成蒸汽、蒸汽遇冷变成水，教师就用图谱进行总结，这样幼儿就能清楚地说出这些变化的结果。

中班幼儿的思维具体形象，图谱形式形象生动，较适宜中班幼儿的经验和理解水平。活动过程以图谱方式表示，有助于幼儿的自主学习和探究，如一些必须通过规定的程序进行的科学小实验、观察特定现象的活动，可以尝试使用该方法，也可以用图谱展示问题。

六、激情法

探究活动不仅是师幼之间知识信息的传递，更有师幼之间的情感交流。为此，教师在幼儿操作中，通过观察，注重对幼儿“动之以情”，及时、恰当地针对幼儿的具体情况给予“激情”，要根据幼儿的反馈信息或突发情况巧妙应对，通过情趣盎然的表达、恰到好处的点拨，从而调动幼儿积极主动地参与活动，最大限度地促进每一个幼儿得到个性化的发展。在“制作饮料”科学区活动中，我问牛某：“你是怎么做饮料的。”他说：“我把糖放到水里去搅拌。”可是声音太小，针对声音太小的情况，我说：“说得很好，如果你的声音能再响亮点儿就更好了。”张某是个急性的孩子，当他看到其他孩子放入水里的东西都溶解了，可他的还没溶解就说：“老师我的怎么不行呢？”我便到他身边抚摸他的头说在：“你一定行的，老师支持你，再加把劲就行了。”当我问孩子们：“你们放到水里的东西到哪里去了？”孩子们支支吾吾的，我便说：“没关系，大胆点，把你的想法说出来，不管是对是错，只要大胆回答就是好样的。”……在科学活动中，教师要及时准确地针对幼儿的具体情况给予评价，不能千篇一律，更不能笼统模糊。当幼儿尝试去解决问题时，无论成功与否，教师都应在肯定、激励幼儿的原则下，对不同水平的幼儿用不同的尺度去评价，使每位幼儿都能获得自信，这样才会使整个活动进展顺利，从而促使幼儿的发展都有进步。

一系列有效策略的实施，让我欣喜地看到幼儿科学探究态度、精神和方法的发展。同时，我也深深地体会到，引导中班幼儿开展科学区活动，必须遵循幼儿的身心特点和规律，不同的幼儿不同的情景要所采用不同的指导策略，鼓励幼儿在玩中学，做中学，只有这样才能达到提高幼儿严谨的科学学习态度。

参考文献：

李国良，白立茹.幼儿园活动区材料投放与教师指导（中班）[M].电子工业出版社，2013-08.

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇9

活动目标：

1、感知和了解生活中常见的几种纸制品及纸制品的用途，初步了解经过特殊加工的纸制品给人们带来的方便。

2、探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

1、经验准备： 幼儿生活中有接触纸制品的经验。

2、物质准备：各种各样的纸制品--报纸、信纸、手工纸、皱纹纸、包装纸、纸作品(纸球、纸飞机) 、打火机、纸盒、纸箱、纸杯、挂历、明信片。

活动过程：

1、引导幼儿运用原有经验讲述纸制品的种类及用途。

师：小朋友，我们的生活中有好多纸制品，你见过什么样子的纸制品?它有什么用处?(幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。)

2、运用多种感官，感知纸制品的质地。

师：今天老师给小朋友带来了许多纸制品，请小朋友看一看，有哪些是你认识的，这些纸制品有哪些不一样?请小朋友去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同?请你介绍给旁边的小伙伴听。

(1)幼儿自由观察讨论。

(2)独立发言。你认识哪种纸制品，曾经在什么地方看见过的，它有什么用处?谁愿意大声地来说一说?

(3)集中交流。你发现它们有什么不同?

(4)教师小结：小朋友真聪明。纸制品是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。

3、探索纸的属性。

师：刚刚我们玩过的`这些纸制品都是纸做的，那么它们有哪些特性呢?

(1)出示纸作品，了解纸易折、易揉的特点。

师：不同的纸有不同的用处，你看，老师带来了纸的好朋友，看一看猜一猜它们是怎么做出来的?(出示纸球、纸飞机)幼儿分组自由探索。

师：现在请小朋友来说说看，这些作品是用什么方法做出来的?

幼儿自由发言。

师：原来纸可以撕出来做纸球、纸飞机，纸的用处真不少。

(2)了解纸易吸水的特点师：现在请小朋友猜想一下，如果纸掉进你了水里，会发生什么现象呢?

幼儿发言。

师：小朋友们都说纸会湿的，那我们做个试验验证一下好不好?(实验)师小结：通过实验，我们发现小朋友们的猜想是正确的。我们知道了纸遇见水会湿掉的，这说明了纸是有吸水性的。

(3)通过实验了解纸易燃的特点师：纸碰到火又会怎样呢?我们一起来看一看。(燃烧实验)小结：引导孩子自己总结：纸遇到火会燃烧。

4、了解纸与人们生活的密切关系。

师：我们的生活中有很多地方要用到纸，如果没有了纸，我们的生活会是什么样子的?(引导幼儿合理想象、大胆发言)教师小结：纸是我们离不开好朋友，离开了纸，我们的生活会很不方便。所以我们要珍惜每一张纸，不浪费纸张，做个勤俭节约的好孩子。

5、升华情感。

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇10

一、活动目标：

1、认识鼻子的外形特征、名称及用途

2、掌握正确擦鼻子的方法

3、通过活动使幼儿产生保护身体器官的意识

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

二、活动准备：

1、知识准备“认识若干种小动物，知道它们鼻子的形状知道酒、醋、香水、清水的气味

2、教具：鼻子正面、侧面图各一张，香水、酒、醋、清水各一瓶，纸巾人手一张

3、人手一张没画鼻子的小人头像

三、活动流程：

1、请幼儿玩点鼻子的游戏，训练幼儿的思维、动作敏捷、协调2、先后出示”鼻子“图片及字卡，认识鼻子并认读，认识鼻子长的部位，外形结构，由鼻梁、鼻尖、鼻孔组成。

3、鼻子的用途：幼儿讨论，通过讨论得出结论：

1、闻气味（出示香水、酒、醋、清水，请幼儿发挥小鼻子的作用，问出不同的瓶子里各盛了什么东西）

2、告诉小朋友，鼻子不但能闻出气味，更重要的是起呼吸的作用（学习”呼、吸“两词，并感受，知道鼻子呼吸的重要。

4、安全教育：讨论怎样保护鼻子（不得外鼻孔，不用异物堵塞，不要用力碰撞鼻子，洗脸时要用湿毛巾轻轻将鼻子洗干净，正确的擦鼻子的方法）

4、手工游戏《贴鼻子》

教学反思：

我带的是中班幼儿，我认为这节活动很适合我班孩子。我是在小班活动的基础上进行了拓展，将触角往外延伸了一下。虽然整个活动的时间长了点儿，但孩子们的积极性一直很高，兴趣浓厚，能大胆地表达自己的想法。本活动偏重于科学领域，但也渗透了艺术领域和健康领域，是一节综合活动。其实鼻子的话题很多，除了本节活动涉及的结构、功能外，还有鼻子的不同之处。还有动物的鼻子……让幼儿感觉到虽然是一个小小的鼻子，但聊起来很有趣。在日常生活中，人们习惯用鼻子直接去闻气味，这样是很不安全的。因为有些气味如：烟味、油漆味等，对我们的身体是有害的，所以不能直接去闻。因此我教给孩子用扇一扇的方法辨别物体的气味。这种方法其实我们是在初中上化学的时候才会接触到，那么在这里我教给孩子，是从安全考虑，让幼儿有自我保护的意识。我在设计活动时，喜欢在最后有个拓展环节，旨在给那些能力强的孩子和有更多想法的孩子有个思考的空间。在此活动的拓展部分，我引入了”我们的鼻子都一样吗？“以及”动物的鼻子"，这里只是开了个头，不急于讲完。目的是激发孩子们继续学习、探索的欲望，让他们以后更有兴趣的参与活动。

但活动中也有欠缺的地方。如：在活动前还想一定要关注到每个孩子，让每个孩子都有表现自己的机会。但在活动中还是出现了失误，有的孩子没有叫到。这让他们有些失望。在以后的活动中，自己一定要注意这点。

中班科学活动教案《认识鼻子》含反思这篇文章共3327字。

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《中班科学教案《颜色的秘密》》：中班科学教案《颜色的秘密》适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象，在幼儿对固定搭配有了充分经验后，引导幼儿去发现探究颜色深浅与量的多少有关，快来看看幼儿园中班科学《颜色的秘密》教案吧。

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇11

教学目标

1、通过实物，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。

2、幼儿能够自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。

3、幼儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。

4、体验解决问题的成就感。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学准备

1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。

2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。

3、在活动区投放各种各样的塑料制品。

4、白色污染图片及光盘。

教学方法

根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便幼儿理解。

教学过程

我为本次活动设计了以下五个环节：

(一)激发幼儿兴趣首先我设计提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么?有什么用?是由什么制成的?”(这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个各种各样的塑料制品展示会，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)然后幼儿自由发言：我带的是饮料瓶，喝水用的;我带的是一个盆，是洗菜用的……最后老师小结：小朋友带来的这些东西都有一个共同的名字：――塑料制品。

(二)引导出现

1、在活动室里寻找塑料制品。

2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。(经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。)这一环节完成活动目标。

(三)交流讨论本环节主要让幼儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于幼儿自带了那么多塑料制品，活动区里又投放了那么多，因此幼儿讨论的会非常激烈，激烈的.讨论不仅提高了幼儿的口语表达能力，同时拓展了幼儿的知识面。

最后，教师把讲座结果归类小结：

1、生活用塑料制品。

2、学习用塑料制品。

3、电器产品中的塑料制品。

这一环节完成了活动目标2。

(四)情境设计如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养幼儿初步的环保意识而设计的。

首先从塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

完成活动目标3。

(五)活动延伸

1、创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让幼儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。

2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，动员幼儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的能力杜绝“白色污染”。

教学反思：

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇12

活动要求：

1、通过观察和比较等形式，知道汽车的功用及外形特征。

2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。

3、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动准备：

几中常见车的图片及玩具汽车。

关键点：

幼儿独立得观察和比较，并分析出不同的车有不同的功用。

活动环节：

操作要点

一、听各种车的声音

让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车（有消防车、救护车、警车和卡车等）

二、观察比较

1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的？哪些地方又是不一样的？

2、小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。警车上白色的，专门用来抓坏人的。洒水车有水箱，用来清洁马路的。

3、说说这些车的功用，知道每种车都有不同的功用，所以有不同的名字。

4、观察这些车的车轮，知道不一样的车车轮数也是不一样的，有的有两个、三个或者四个、六个等。

三、说说你还看见过哪种车

幼儿说出和别人不一样的车，比比谁说得又对又多，并能说出它们的功用。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇13

1、初步认识各种各样的纸，了解纸的制作过程，感知纸的不同用途，知道纸是中国人最先发明的。

2、结合生活经验和探索操作活动，感知认识不同质地的纸张。

3、有初步的环保节约意识，懂得要节约用纸。

活动准备：

1、各种纸张，如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸等废旧材料、各种工具如蜡笔、透明胶带、双面胶带等。

2、《幼儿用书》人手一册。

活动过程：

一、幼儿自主探索（让幼儿在使用纸制品的过程中，了解不同纸的不同特征。）

1、交代任务：我们要用各种纸做些东西送给**班的小朋友，你们愿意吗？先想想，准备做什么，用怎么纸做，为什么？

2、幼儿用纸操作。（装苹果、写毛笔字、做印染、绘画、做红花、折纸船、球、纸棒、扇等）

二、交流自主探索结果，知道不同的纸有不同的特征。

1、教师：你今天做了什么，用什么纸做的，为什么用这种纸做？

2、教师小结：纸是各种各样的，有的厚、有的薄、有的软、有的硬、有的吸水块，有的吸水慢。

三、引导幼儿打开幼儿用书，观察各种各样的纸制品。

1、教师：造纸需要什么材料？纸是怎么造出来的？

2、教师：如果没有纸我们的生活会是怎样的？

四、讨论活动：

1、教师：造纸需要这么多材料，而且还需要这么复杂的工序才能制作出来，我们应该怎样爱惜纸张和节约用纸呢？

中班科学活动：认识各种各样的树木 篇14

师：今天举行瓶子展览会，看看有哪些瓶子，摸一摸是用什么材料做的？（幼儿带着问题去观察，教师给予充分的探索时间，并倾听幼儿的交谈。）

师：瓶子各种各样，哪些地方不一样？

幼：颜色不一样。

幼：高矮不一样。

幼：形状不一样。

幼：用途不一样。

幼：材料不一样。

师：说说你最喜欢哪个瓶子，为什么？

幼：我喜欢椭圆形的瓶。

幼：我喜欢塑料瓶子，它拿起来很轻。

师：现在请你轻轻地告诉同伴，喜欢哪个瓶子，为什么？

（评：让幼儿表达自己在探索过程中获得的感性经验，能促使其认知结构在原有经验的基础上得到重组。）

二、引导幼儿合作给瓶子分类，进行简单的记录。

师：今天让你们跟瓶子玩游戏，给桌上的瓶子分家，四人一组，合作完成。幼儿自由合作分组，给瓶子分类，并作好记录。

师：现在请每组派一代表来介绍一下自己的分类情况。

第一组：按颜色分。第二组：按高矮分。第三组：按有无盖分。第四组：按是否为玻璃分。第五组：按盖的形状分。

（评：活动中，教师为幼儿创设了合作学习的环境，孩子们不会写字，却已经学会认真地做记录，他们或用符号、或用图画，他们的记录都是在自己操作的基础上表达事实的过程：他们认真与同伴协商交流、讨论自己的发现，坚持眼见为实。这样，孩子们不仅学会了解决问题，还体验到了合作的快乐。）

三、提供各种材料，引导幼儿选择合适的瓶子装上。

师：游戏室里有一材料需要整理，你们愿意帮忙吗？

幼：愿意。

师：想一想，什么东西该放在哪个合适的瓶子里？幼儿寻找适合放花朵、药片、糖块的不同瓶子，进行操作活动。

（评：幼儿带着问题去操作，可引发幼儿思考，形成认知冲突，促使幼儿不断地观察、触摸、讨论，从而使幼儿的观察力、思维力、和语言表达能力得到进一步的提高。）

四、欣赏各种装饰瓶。

师：还有一些用于欣赏的瓶子，我们一起来看看。

幼儿欣赏一些工艺品和一些废旧瓶子做的手工艺品和玩具。

（评：幼儿通过欣赏工艺品和废旧瓶子做的手工艺品和玩具，给予了幼儿以美的熏陶，让幼儿从小发现美、创造美的能力得到提高。）

总评：

这是一个探索性的学习活动，体现了让幼儿主动学习的教育理念。

首先，教师根据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探索性的学习环境，瓶子对幼儿来说既熟悉又新鲜，其中各种各样，为幼儿在探索过程中发现问题提供了极好的条件。

其次，在整个活动中教师紧紧把握材料、探索、问题这三者的关系，以探索性、开放性的问题，引导幼儿不断观察、研究，并鼓励幼儿多角度地进行操作、发现，逐渐积累相关经验，满足幼儿探索欲望。