大学生读书报告PPT

大学生读书报告PPT（共8篇）

大学生读书报告PPT 篇1

《简爱》------读书报告

一．作者简介

夏洛蒂·勃朗特（1816-4-21－1855-3-31）1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡，15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安恩·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。夏洛蒂还出版过诗集。她的其他小说有：《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1857）。其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。这位天生体弱的女作家就是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。

二．作品简介

《简·爱》创作于英国谢菲尔德，是一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。虽然书中的故事是虚构的，但是女主人公以及其他许多人物的生活、环境，甚至许多生活细节，都是取自作者及其周围的人的真实经验，也因此打动了许多人的心灵。

三．章节梗概

（1）在盖茨黑德府苦难的童年（1—4章）梗概： 简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾。（2）在洛伍德义塾艰难环境中的成长（5—10章）梗概：洛伍德义塾是一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。随后简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友。之后她的离去，使简爱决定到一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活。

（3）在桑菲尔德府的波折爱情（11--27章）

梗概：桑菲尔德庄园的女管家聘用了她做女孩阿黛拉·瓦朗的老师，之后邂逅刚从国外归来的主人，与主人的初次谈话，让她觉得他“喜怒无常，态度生硬”，对她的态度时好时坏。之后经过：听见奇异笑声，主人房间失火，舞会失意，梅森造访，瑞德太太病危等一系列的波折后，简爱发现自己爱上了罗切斯特，罗切斯特也已爱上简，并向简求婚。可就当他们走进教堂，牧师开始对他们说话时，一位不速之客闯进了教堂，阻止婚礼的进行，他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。罗切斯特承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。简爱接受不了这一期的事实，偷偷的离开了桑菲尔德庄园。

（4）在沼地居的小波曲（11—27章）梗概：离开桑菲尔德的同时，简.爱的生活也再一次陷入了困境。经过几天的流浪和乞讨，简.爱在生命垂危时被一家人收留。随后她在这里度过了一年虽有波澜却相对平静的生活，先是在沼地居与里弗斯兄妹友好相处，后又到时莫尔顿圣约翰创办的学校教书，放假后又回到了沼地居。期间，一次偶然的事件揭开了简.爱与里弗斯一家的亲密关系，简.爱竟是里弗斯先生的表妹。她还在这期间接受了叔叔赠给她的一笔遗产（其中四分之三给了里弗斯兄妹）。就在她为圣约翰竭力要求她嫁给他做一名传教士的妻子深感苦恼而不得不祈求上天帮助时，听到了冥冥中的三声召唤。她终于下定决心，重返桑菲尔德。（5）在芬丁庄园的相聚（36—38章）

梗概：当简.爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时，她万万没有想到呈现在眼前的只是一堆早已坍塌的废墟。她四处打听罗切斯特先生的下落，并最终在芬丁庄园一个凄凉的处所找到了他。可这时的罗切斯特先生因在他离开后不久的一场火灾中烧伤了眼睛导致双目失明。突如其来的惊人变故并没能阻止简.爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼，过着宁静幸福的生活。四．读后感 在读完《简爱》后，我发现主人公简爱虽然身材瘦小，相貌平凡，无金钱，无地位，却有着不平凡的气质和非常丰富的情感世界。她在生活的磨练中抛弃了女性天生的懦弱与娇柔逐渐养成了坚强独立的个性。她不会在表兄残暴面前甘心被辱，而是据理力争。即使结果不尽人意，却始终如一没有低头。在魔鬼般冷酷的布洛克尔赫斯先生的折磨下，她不会表现出任何恐惧，而是从容的扛下来，独立坚强的活下来。

我喜欢简爱在地位比她高的所谓上流社会人士面前表现出的那种不卑不亢的态度，喜欢她在面对爱时表现出的的那种自尊自强的精神。面对罗切斯特的轻视，她说出了那句“你以为就因为我穷，低微，不美，我就没有心，没有灵魂吗？我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝也赐予我美貌和财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样！”这句话震撼了多少人？试问在距离她所处的年代进步了几百年的现代，又有几个女子有勇气为了自己的尊严而对一个心爱又富有的男子说不呢？而在面对爱情时简爱是理智的，是智慧的。没有被爱情蒙蔽双眼，没有因利益而牺牲感情。简爱善良热心，宽容大度。她最终原谅了她的舅妈，接受了她临终的忏悔。她并没有因曾拒绝了圣约翰的求婚而畏手畏脚，反倒是身为牧师的圣约翰感到愧对简爱。在简爱的世界，让我感受到了爱情的浪漫，亲情的温馨，友情的坚强。与她所经历的一切相比，我们生活的环境是多么的美好？有亲人的疼爱，有学校的教导，有朋友的的陪伴，生活在科技发达，丰富多彩的花花世界里?可为什么有时候现在人们常常还会感觉到失落？感觉到不满足？为什么时常会对一些小事斤斤计较？为什么往往会在失去后才懂得珍惜？为什么有些爱情和友情变得更加的不长久？读完《简爱》我想对所以的朋友说：世界是美好的，我们要懂得用心去感受，要慢慢学会去相信，去体会生活的价值。我们要为自己的灵魂而活，不为利益，不为物质，只为自己活得更有价值，活得舒心。珍惜身旁我们该珍惜的人，帮助一些需要帮助的人，面对一些不好的事与人，我们要学会包容，感激，那时我们会感觉到自己学到了更多的东西，感觉到生活变得更加的美好！无论面对什么，我们都应坚守自己尊严，追从我们自己的心，用真实的自我从容的面对一切，那时我们会体会到原来幸福很简单，会发现幸福可以使一件很小的事物，可以无处不在！^^ 五．总结【收获】 无论我们经历怎样的挫折，我们都可以拥有自己的尊严，只要我们坚持不懈，每一个挫折都有解决的方法，只要我们乐观的对待一切，相信我们微笑的面对世界，世界也会微笑着对我们！

六．我喜欢的句子段落 1.你以为我穷、卑微、普通、渺小，就没有灵魂没有感情了吗？ 你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心么？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。2.我总觉得生命太短促，不应该把它化在怀恨和记仇上。在这尘世上，我们人人都有一身罪过，而且不可能不是这样。但我相信，不久就会有那一天，我们摆脱了腐朽的躯壳，也就摆脱了这种罪过。堕落和罪孽会随着这个累赘的血肉之躯一起离开我们，只留着生命的火花---生命和思想的无形源泉，纯洁的就像它当初离开造物主给人生命时一样。3.整座房子寂静无声，因为我相信，除了圣·约翰和我自己，所有的人都安息了。那一根蜡烛幽幽将灭，室内洒满了月光。我的心砰砰乱跳，我听见了它的搏动声。突然一种难以言表的感觉使我的心为之震颤，并立即涌向我的头脑和四肢，我的心随之停止了跳动。这种感觉不象一阵电击，但它一样地尖锐，一样地古怪，一样地惊人。它作用于我的感官，仿佛它们在这之前的最活跃时刻也只不过处于麻木状态。而现在它们受到了召唤，被弄醒了。它们起来了，充满了期待，眼睛和耳朵等候着，而肌肉在骨头上哆嗦。篇二：关于简爱的读书报告

关于简爱的读书报告 当今物欲横流社会，人们常常为了金钱和地位而淹没爱情。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。《简爱》所展现给我们的正是一种返朴归真，是一种追求全心付出的爱情，还有作为一个人应有的尊严。它犹如一杯冰水，净化每一个人的心灵。这是一部以爱情为主题的小说。主人公简·爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难。她的生活遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神更为人们所赞赏。

在里德太太家，10岁的简面对舅母、表兄妹的歧视和虐待，己经表现出强烈的反抗精神。当她的表兄殴打她时，她勇于回击；当舅母嚷着叫自己的孩子远离她时，她高喊“他们不配和我在一起”；当她被囚禁在空房中时，想到自己所受到的虐待，从内心发出了“不公正”的呐喊。在孤儿院，简的反抗性格更为鲜明，这和她的朋友海伦·朋斯忍耐顺从的性格形成了明显的对比。海伦·朋斯虽遭迫害却信奉“爱你的仇人”，在宗教的麻痹下没有仇恨，只有逆来顺受。而简对冷酷的校长和摧残她们的教师深恶痛绝。她对海伦说：“假如她用那根条子打我，我要从她手里把它夺过来，并且当面折断它。”充分表露了她不甘屈辱和不向命运妥协的倔强性格。

小说主要描写了简·爱与罗契斯特的爱情。简·爱的爱情观更加深化了她的个性。她认为爱情应该建立在精神平等的基础上，而不应取决于社会地位、财富和外貌，只有男女双方彼此真正相爱，才能得到真正的幸福。在追求个人幸福时，简·爱表现出异乎寻常的纯真、朴实的思想感情和一往无前的勇气。她并没有因为自己的仆人地位而放弃对幸福的追求，她的爱情是纯洁高尚的，她对罗契斯特的财富不屑一顾，她之所以钟情于他，就是因为他能平等待人，把她视作朋友，与她坦诚相见。对罗契斯特说来，简·爱犹如一股清新的风，使他精神

为之一振。罗契斯特过去看惯了上层社会的冷酷虚伪，简·爱的纯朴、善良和独立的个性重新唤起他对生活的追求和向往。因而他能真诚地在简面前表达他善良的愿望和改过的决心。简·爱同情罗契斯特的不幸命运，认为他的错误是客观环境造成的。尽管他其貌不扬，后来又破产成了残废，但她看到的是他内心的美和令人同情的不幸命运，所以最终与他结婚。小说通过罗契斯特两次截然不同的爱情经历，批判了以金钱为基础的婚姻和爱情观，并始终把简·爱和罗契斯特之间的爱情描写为思想、才能、品质与精神上的完全默契。

小说设计了一个很光明的结尾－－虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得自己的尊严和真爱。

“你以为，就因为我穷，低微，不美，我就没有心，没有灵魂吗？我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝也赐予我美貌和财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样！”每次读《简爱》的时候，都会被这段话所震撼。正如爱德华所说的，简“如一只发疯的鸟儿拼命撕掉自己的羽毛。”这是一种强烈的自我释放，一种悲与爱交织起来的“支配一切、战胜一切、压倒一切”的力量。她在用自己的语言和行动表明：自己有权平等地追求一份属于自己的爱情。她不美、卑微，却以自己的独特气质吸引着所有的人。两性之间是平等的，女子必须有独立的人格，自尊自爱，不依附于其他人才可以赢得别人的尊重和热爱，才会有真正的幸福。爱情须以平等和互相独立作为基础，不是一味地接受对方的给予。假若简爱选择留下，甘心当个无名无分、近乎情妇的妻子，罗切斯特会像当初那样痴爱着她吗？他爱的是不卑不亢、自尊自重的简爱，不是一个躲在他怀中只懂得接受疼爱的女子！简爱是一代又一代的女性心中最平易近人的偶像，她不会难以靠近，她的影子飘散在我们的周围，以她为准则，大家都可以生活的自信坦荡，都可以沿着命运给予的线索找到自己真正的幸福所在。

简·爱的另一段话，也给我留下深刻影响。她说：“如果大家老是对残酷，不公道的人百依百顺，那么那些坏家伙就更要任性胡来了，他们会什么也不惧怕，这样也就永远也不会改好，反而越来越坏，当我们无缘无故挨了打，我们一定要狠狠地回击。”我很赞成简的这种说法，因为自尊、自重是做人的最起码的要求。而在当今的现实世界里，人们都疯狂的似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为个体的人格尊严抛弃所有，而且义无反顾。也许当人们穷得只剩下钱时，他们会去追求“真爱“。可被铜臭熏过的精神还配拥有真爱吗？也许到了化繁为简返朴归真的时候了。在追求物质生活的时候，应该在生活中灌注一些真情和温情，追求一份本真的温馨、和谐和宽容。让我们也追求全心付出的感觉，不计得失的简化的感情。纯净的像一杯水，缓缓地洒落人间。

从世俗的喧嚣浮华中脱离出来，静下心来细细地品读《简爱》吧，去和简爱的灵魂对话。简爱就是一个童话，她让我们相信，拥有了独立人格并可以自尊、自爱、自立、自信的女子，即使是一株野百合，也会有自己的骄傲，也会找到属于自己的永远的春天。篇三：简爱读书报告 精华完整版

《简爱》------读书报告 一．作者简介

夏洛蒂·勃朗特（1816-4-21－1855-3-31）1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡，15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安恩·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。夏洛蒂还出版过诗集。她的其他小说有：《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1857）。其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。

二．作品简介

《简·爱》创作于英国谢菲尔德，是一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。虽然书中的故事是虚构的，但是女主人公以及其他许多人物的生活、环境，甚至许多生活细节，都是取自作者及其周围的人的真实经验，也因此打动了许多人的心灵。

三．章节梗概

（1）在盖茨黑德府苦难的童年（1—4章）

梗概：简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾。

（2）在洛伍德义塾艰难环境中的成长（5—10 章）

梗概：洛伍德义塾是一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。随后简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友。之后她的离去，使简爱决定到一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活。（3）在桑菲尔德府的波折爱情（11--27章）

梗概：桑菲尔德庄园的女管家聘用了她做女孩阿黛拉·瓦朗的老师，之后邂逅刚从国外归来的主人，与主人的初次谈话，让她觉得他“喜怒无常，态度生硬”，对她的态度时好时坏。之后经过：听见奇异笑声，主人房间失火，舞会失意，梅森造访，瑞德太太病危等一系列的波折后，简爱发现自己爱上了罗切斯特，罗切斯特也已爱上简，并向简求婚。可就当他们走进教堂，牧师开始对他们说话时，一位不速之客闯进了教堂，阻止婚礼的进行，他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。罗切斯特承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。简爱接受不了这一期的事实，偷偷的离开了桑菲尔德庄园。

（4）在沼地居的小波曲（11—27章）

梗概：离开桑菲尔德的同时，简.爱的生活也再一次陷入了困境。经过几天的流浪和乞讨，简.爱在生命垂危时被一家人收留。随后她在这里度过了一年虽有波澜却相对平静的生活，先是在沼地居与里弗斯兄妹友好相处，后又到时莫尔顿圣约翰创办的学校教书，放假后又回到了沼地居。期间，一次偶然的事件揭开了简.爱与里弗斯一家的亲密关系，简.爱竟是里弗斯先生的表妹。她还在这期间接受了叔叔赠给她的一笔遗产（其中四分之三给了里弗斯兄妹）。就在她为圣约翰竭力要求她嫁给他做一名传教士的妻子深感苦恼而不得不祈求上天帮助时，听到了冥冥中的三声召唤。她终于下定决心，重返桑菲尔德。

（5）在芬丁庄园的相聚（36—38 章）

梗概：当简.爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时，她万万没有想到呈现在眼前的只是一堆早已坍塌的废墟。她四处打听罗切斯特先生的下落，并最终在芬丁庄园一个凄凉的处所找到了他。可这时的罗切斯特先生因在他离开后不久的一场火灾中烧伤了眼睛导致双目失明。突如其来的惊人变故并没能阻止简.爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼，过着宁静幸福的生活。

四．读后感

女人的尊严与爱

——《简爱》读后感

《简爱》是一部带有自转色彩的小说，它告诉人们一个人生的真谛。《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特温柔，清纯，喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，再加上她身材矮小，容貌不出众，但也许就是这样一种灵魂深处的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊。她描写的简爱也是一个不美的，矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心。

简爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打......也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量.她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。

在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。

而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”。但是从内心讲，更深一层的是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。但简爱做出了一个非常理性的决定。在这样一种爱情力量包围之下，在富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。

小说设计了一个很光明的结尾－－虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得自己的尊严和真爱。

在当今社会，人们都疯狂地为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，而在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。《简爱》所展现给我们的正是一种返朴归真，是一种追求全心付出的爱情，还有作为一个人应有的尊严。它犹如一杯冰水，净化每一个人的心灵。

五．总结【收获】 无论我们经历怎样的挫折，我们都可以拥有自己的尊严，只要我们坚持不懈，每一个挫折都有解决的方法，只要我们乐观的对待一切，相信我们微笑的面对世界，世界也会微笑着对我们！

六．我喜欢的句子段落 1.你以为我穷、卑微、普通、渺小，就没有灵魂没有感情了吗？你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心么？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也

跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。2.我总觉得生命太短促，不应该把它化在怀恨和记仇上。在这尘世上，我们人人都有一身罪过，而且不可能不是这样。但我相信，不久就会有那一天，我们摆脱了腐朽的躯壳，也就摆脱了这种罪过。堕落和罪孽会随着这个累赘的血肉之躯一起离开我们，只留着生命的火花---生命和思想的无形源泉，纯洁的就像它当初离开造物主给人生命时一样。3.整座房子寂静无声，因为我相信，除了圣·约翰和我自己，所有的人都安息了。那一根蜡烛幽幽将灭，室内洒满了月光。我的心砰砰乱跳，我听见了它的搏动声。突然一种难以言表的感觉使我的心为之震颤，并立即涌向我的头脑和四肢，我的心随之停止了跳动。这种感觉不象一阵电击，但它一样地尖锐，一样地古怪，一样地惊人。它作用于我的感官，仿佛它们在这之前的最活跃时刻也只不过处于麻木状态。而现在它们受到了召唤，被弄醒了。它们起来了，充满了期待，眼睛和耳朵等候着，而肌肉在骨头上哆嗦。

大学生读书报告PPT 篇2

一、调研基本情况介绍

(一) 研究对象和研究方法

为了提高本次调查问卷的有效度, 本调查问卷在正式调查之前进行了一次预调查, 总共发放问卷50份, 收回有效问卷49份, 我们根据预调查对问卷进行了修改, 对与研究内容关联不够紧密和设计存在漏洞的问题进行了删减和补充, 并在预调查的基础上对研究假设进行了修订。

正式调查抽取了中央财经大学本科四个年级的学生355名, 其中235名来自城市, 120名来自农村, 调查对象来自金融、保险、财政、精算、法学、社会、英语、信息、会计, 工商管理、人力资源管理等专业。在调查收回的400份问卷中, 有效问卷355份 (对于数据缺失的问卷均定义为无效的问卷) , 有效问卷回收率为88.75%。 (见表1-1)

研究方法主要通过数据统计, 用数据进行描述和分析。同时, 问卷涉及到的开放性问题, 旨在了解大学生课外阅读的效果。

二、大学生阅读基本现状及数据分析

(一) 阅读时间

从总体上看, 高校大学生阅读时间在静态上可以划分为大量时间、中等时间和较少时间三个档次。根据以往的调查将阅读量水平做如下区分:大量阅读定义为每天3小时以上, 适量阅读定义为每天1-3小时 (含3小时) , 微量阅读定义为每天0-1小时 (含1小时) 。

调查表明, 每天阅读时间在3小时以上, 所占比例7.89%, 时间在1-3小时, 比例25.07%, 时间在1小时以下, 占67.04%。大部分学生的阅读属于微量阅读。需要说明的是, 在进行大量阅读的群体中已经出现了每天阅读超过10小时的学生, 而在微量阅读中也有每天不进行任何阅读的学生, 数量是25个, 占到调查人群的6.98%.换言之, 在大部分同学阅读时间较少的情况下有部分极端现象发生。

表2-2显示了农村学生与城市学生的每日阅读时间状况, 通过进一步分析了解到, 每天大量时间阅读群体大部分来自农村, 占到了78.57%。而每天少量时间阅读的群体大量来自城市, 占79.41%。可见, 就阅读时间来说, 存在大量阅读和微量阅读现象, 并且有两极分化的趋势。但在所调查的学生当中, 大部分学生的阅读时间仍然偏少。

我们给大学生阅读日的定义为如果大学生一天阅读书刊或杂志的时间超过累计超过30分钟, 则当日记为一个阅读日。通过表2-3, 我们发现城市学生的每周阅读日天数集中在1-3天, 并且7天均为阅读日的人数也相对较多, 达到36人, 占14.01%。城市学生总体平均天数为3.13天。而农村学生多集中在3天和5天, 总体平均天数为3.01天。加权平均后全体被调查学生每周阅读日天数为3.09天。

(二) 阅读方式与内容

阅读习惯是大学生读书状况研究中的一个十分重要的内容。我们结合所调查学校大学生的实际阅读情况, 重点考察了以下几个方面:阅读笔记、阅读环境、阅读方式、阅读范围等。

1. 阅读环境偏好

表2-4显示了当今大学生对阅读坏境的偏好, 从总体上来看, 约有41.23%的学生表示喜欢在宿舍或家中, 就这一点农村大学生和城市大学生的偏好比例差异不大, 分别为40.52%和43.93%;其次约1/5的学生偏好图书馆或是阅览室, 在这一点的横向比较上我们不难发现, 城市大学生对其的偏好远大于农村学生, 高出约20个百分点;然而在对其他公共场合的偏好上农村学生 (28.45%) 远高于城市学生 (3.12%) , 这就可能是不同的生活方式和差异带来的对不同阅读坏境的偏好;教室作为大学生阅读的场所也被很多人偏好, 占到13.59%。综上所诉, 换句话说大学生对喜欢的阅读环境的选择更多的集中在非教学场所。

2. 阅读方式偏好

如图2-5所示, 通过我们调查表明, 大学生在选择阅读方式的过程存在较大的差异, 其中选择自己购买和图书馆借书的人都约为1/5, 相对来说大学生更偏好自己购买, 其中比例高达32.63%, 同时约有15.48%的学生选择同学互借。总体来看几乎各种阅读方式是平分秋色。通过城市和农村的横向比较, 我们可以很清楚的发现城市学生 (30.72%) 对图书馆等借书机构的依赖远远大于农村学生 (6.90%) , 约是其的4.5倍;而在自己购买和网络的途径上农村学生的选择却比城市大约高出8个百分点;而在其他方式的选择上通过我们调查学生还偏好相互拼书等方式。

3. 阅读内容偏好

从表中我们可以很清晰的看出, 从来不进行的相关阅读的人高达9.72%。据资料显示全国有2000万大学生, 也就是有大约200万的学生不进行相关的专业拓展, 仅仅拘泥于课本。而经常阅读的人的比例约为16.68%, 其中农村的大学生略高于城市大学生, 而大部分都集中于有时和偶尔, 其比例分别达到28.42%和45.79%。换句话说我国目前大学生对于自己专业的拓展领域是相当局限的。

表2-7显示了大学生平时学习和生活所阅读或者最关注的课外读物, 从总体上来看我们不难发现文学著作永远是不老的话题, 超过1/5的学生爱好文学著作。其次大学生比较喜欢阅读非学术类杂志 (19.88%) 、报纸 (17.27%) 、教科书 (16.43%) 以及考试复习书 (12.39%) , 而在报纸和非学术类杂志的选择上农村大学生偏好前者而城市大学生偏好后者。而科普, 学术性书籍触碰的学生则是相对较少的, 也就是100个人就几个人阅读此类书籍。对于其他的书籍, 我们调查过程发现小说, 流行文化杂志等也是大学生课余的选择。

4. 读书摘录情况

调查表明, 大学生阅读过程中有各种的习惯, 如摘录, 备注等, 然而不同的人在这些习惯上存在一定的差异。如图2-8所示, 就我们调查的样本中, 在阅读过程中没有摘录, 评价, 备注等习惯的人数就达到40人;一直有这些阅读习惯的人更是屈指可数, 仅20人才有1人。大部分的大学生都只是偶尔或者几乎没有, 其比例高达70.19%。由此我们可以看出当代大学生的阅读习惯可以说是“走马观花”式的, 而没有更多的进行相关的记录、深沉思考等。

(三) 借阅及购买书籍相关情况

1. 前往书店次数及购书频率

如图2-8所示, 从具体统计数值来看, 当代大学生平均每月去书店次数不超过1次的占62.05%, 而这一部分中的约80%表示只去一次;平均每月去两次的人约为调查人数的18.00%, 而高于2次的比例还不到20%。大学生光顾书店的频率在一定程度上反应了大学生对购买图书的客观需求和阅读的主观愿望的程度。就我们调查的结果显示, 80%的学生平均光顾书店的次数超过2次, 换言之, 当代大学生对于书店的利用率是相当的低或是各大书店缺乏吸引效应, 是值得我们反思的。

2. 图书馆使用率

表2-9显示了我国大学生对国家图书馆的大体利用情况。从数据中我们直接得出:在08年从未去过国家图书馆的大学生人数比例高达62.01%, 而其中城市学生的比例更高, 达到67.17%, 农村学生相对较低约为1/2。在去过国家图书馆的大学生中1次和2次的比例相对较高, 分别为10.59%, 9.04%;去国家图书馆次数达到5次以上的100人不足5人。据中国青年报资料显示北京2008年在校大学生约为53.7万人, 也就是有 (53.7万×62.01%=33.30万) 没有去过国家图书馆, 由此我们可看出当代大学生对于这种国民共有阅读资源的利用是相当不充分的, 也是资源的浪费。

3. 图书价格

图2-10显示了在网络普及的时代, 人们对于纸质书籍的价格的看法。统计结果显示:大学生对书籍价格整体感觉是比较贵, 其比例高达58.90%;另外约有20%的大学生表示价格比较适合, 15.89%的大学生表示价格非常贵。结合图2-12我们可进一步说明, 图书价格过高也阻碍大学生阅读的一个重要的原因, 大学生的阅读受到经济的制约。因此也说明在提高大学生阅读率的途径中我们也要关注图书本身对大学生存在的约束。

4. 图书开销情况

如图2-11, 我们可以清晰的看出大学生在阅读上的花费比例。经过统计得出每月大学生在读书上的花费大约为106.24元, 城市大学生每个月在阅读上的花费大约134.84元, 农村大学生为57.92元。从图表我们得出每个月大约有10.72%的学生不在读书上花费, 而在读书250元以上的高消费人群的比例也达到12.60%;大部分人 (67, 55%) 的花费集中在0~200元。结合表2-10大学生对于图书价格的看法分析可知, 其也是对大学生读书花费的制约因素之一。

5. 购书满足程度

表2-12表明了来自城市和农村的大学生的消费水平对读书需求的影响。从总体水平来看差不多一半 (43.06%) 的学生表示现在的生活水平基本可以满足购书需求。从城市大学生来看41.25%的学生表示现在的消费水平基本可以满足, 略低于农村学生的46.90%。另外表中可以看出31.25%的城市学生和34.51%的农村学生表示现在的消费水平不太能满足自己的读书需求, 也就是说明了很多人可能是想买书可是要迫于自己的消费限制。对于完全不能满足自己读书需求的学生城市和农村占有相同的比例, 均为7.08%。而就完全的能满足读书需求的比例来看城市学生 (20.42%) 比农村学生 (17.56%) 高中大概3个百分点。就消费水平来看, 调查结果整体显示现在的大学生绝大部分是有能力来满足自己读书需求的, 只是满足程度上存在着大小差异。

(四) 网络阅读现状

调查表明, 大学生平均每天上网时间约为两个小时, 而两个小时中用来进行网络阅读的时间大约为半个小时。当我们计算出网络阅读时间所占总上网时间比值时, 我们发现, 农村学生的这一比值达到了33.07%, 明显高于城市学生的26.71%。这一方面表明了网络阅读快捷、便利、花销低等特点, 同时也表现出农村学生在大学阶段对读书的渴望程度要高于城市学生。

表2-14与表2-15显示了大学生对于纸质版图书和电子版图书的偏好情况。表2-14显示, 74.29%的学生仍然偏好于纸质版图书, 12.57%的学生把电子版图书视为他们的首选。表1.3调查的问题是如果您已经看过某读物的电子书, 您是否还会购买它的纸质书?结果显示, 76.31%的学生表示如果感兴趣的话仍然会购买纸质版图书作为收藏以及再次阅读。仅有23.69%的学生表示不管内容如何都不会再购买纸质版图书。

(五) 图书馆利用情况

大学图书馆是学校的文献信息中心, 是为教学和科研服务的学术性机构。通过上面的调查分析, 图书馆也是大学生获得图书的最基本、最重要的途径。一个大学的图书馆利用率直接影响着学生总体的阅读情况。

在平时的学习生活中, 我们发现目前大学生普遍存在一个现象, 即每个月从图书馆借很多本书, 但是等到还书的时候, 很多书根本没有看过。造成大量图书资源的浪费。针对这一情况, 我们小组做了细致的调查, 统计情况如下:

通过表2-16, 我们可以清楚地看出学生平均每月借书三本左右, 而上学期整个学期从未借书的同学占到了8.77%, 也就是说每十一个同学中就有一个整个学期都没有在图书馆借过一本书, 平均每月借书超过六本的同学占到了10%左右。通过纵向对比, 我们发现农村学生的借阅积极性明显高于城市学生。在平均每月借书大于六本的学生中, 农村学生占到了70.6%。从每月借阅的平均值上来看, 农村学生达到了4.85本/月, 明显高于城市学生的3.43本/月。

表2-17与表2-18反应了上文所提到的问题, 即图书馆资源浪费现象, 通过表格我们发现城市学生的图书利用率仅为59.77%, 而农村学生却高达74.02%。加权平均后得到整体学生的平均图书利用率为65.30%。我们按照一个学期五个月计算, 一个学年十个月。根据教育部官方资料显示, 我国目前大学生人数约为2000万。根据公式:图书浪费量=月份×每人每月浪费数量×全国大学生数量, 代入数据, 全国每年大学生图书浪费量=10× (3.89-2.54) ×2000=27000万本, 即每年大学生借走但不看的图书达到两亿七千本。这无疑是我国图书资源的一个巨大浪费。

三.结论

(一) 大学生阅读在时间上呈现微量阅读的总体现状, 但仍存在极端现象

总体调查数据显示, 大学生日阅读时间在3小时以上者所占比例为7.89%, 1-3小时者比例为25.07%, 而1小时以下者则高达67.04%, 即大部分学生阅读停留在微量阅读阶段。然而有必要指出的是, 在进行大量阅读的群体中已经出现了每天阅读超过10小时的学生, 而在微量阅读中也有每天不进行任何阅读的学生 (数量是25个, 占到调查人群的6.98%) 。换言之, 在大部分同学阅读时间较少的情况下有部分极端现象发生。

(二) 大学生阅读时间上呈现城乡差异

农村学生在大学阶段对读书的渴望程度明显高于城市学生。在阅读时间调查中, 我们采用了两种不同的量度——日阅读时间和周阅读日。调查数据显示, 就日极端阅读量的学生群体而言, 每天进行大量阅读的学生大部分来自农村, 占被调查学生总数的78.57%。而每天进行少量阅读的群体大部分来自城市, 占被调查学生总数的79.41%。可见极端日阅读量呈现明显的城乡差异。但是, 值得关注的是, 城市和农村学生阅读日差异甚微, 且城市学生略高于农村学生, 城市学生总体平均周阅读日为3.13天。而农村学生为3.01天。结合城市和农村学生生活特点和差异以及将两种量度衡量下的数据比较和分析可知, 农村学生由于学习时间较长或者需要从事兼职等原因而倾向于集中于个别天进行每天较多量的阅读, 而城市学生可能由于学习压力大或者在娱乐休闲方面花费时间较多而更倾向于分散若干天每天进行每天较小量的阅读。

(三) 从阅读环境偏好来看, 宿舍和家中是当代大学生 (无论农村大学生还是城市大学生) 都极其偏好的阅读场所

其次约1/5的学生偏好图书馆或是阅览室, 在这一点的横向比较上我们不难发现, 城市大学生对其偏好远大于农村学生, 高出约20个百分点;然而在对其他公共场合的偏好上农村学生 (28.45%) 远高于城市学生 (3.12%) , 表现出不同的生活背景、生活方式的差异带来的对不同阅读坏境的偏好。教室作为大学生阅读的场所也被很多人偏好, 占到13.59%。综上所述, 大学生对阅读环境的选择更多的集中在非教学场所, 适合的环境可以使他们对于阅读的内容印象更为深刻, 也可以使阅读的效果更为明显。

(四) 从阅读方式来看, 总体来看各种方式 (总结购买, 网络阅读, 图书馆等) 可谓平分秋色

在被调者中, 32.63%的大学生表示喜欢自己购买;其次大部分都表示偏向于网络阅读或是图书馆借书, 比例均为20%, 通过后边的比较我们却发现图书馆利用率却是很低的;同时约有15.48%的学生选择同学互借。通过城市和农村的横向比较, 我们可以明显看出城市学生 (30.72%) 对图书馆等借书机构的利用远远大于农村学生 (6.90%) , 约是其的4.5倍, 而在自己购买和网络的途径上农村学生的选择却比城市大约高出8个百分点。在其他方式的选择上, 我们通过调查发现学生还偏好相互拼书等新颖方式进行阅读。

(五) 从阅读范围来看, 大学生总体在对专业课程的相关阅读范围是比较局限的

有近十分之一 (9.72%) 的大学生几乎从不进行专业相关阅读, 经常阅读的人数也不到20% (16.68%) , 而大部分都集中于有时 (28.42%) 或者偶尔阅读 (45.79%) 。这一现象反映出, 大学生在专业相关阅读方面仍处于欠缺的状态, 专业领域的拓展极为局限。

(六) 从阅读记笔记的习惯来看, 大学生总体上阅读做摘录、备注等的习惯尚未完全形成

在阅读过程中没有摘录, 评价, 备注等习惯的人数就达到40人;一直有这些阅读习惯的人更是寥寥无几, 仅20人中才有1人。大部分的大学生都只是偶尔或者几乎没有, 其比例高达70.19%。这一数据反映出, 大学生多数以走马观花式的方式进行阅读, 普遍缺乏做摘录、备注和记录问题等好的阅读习惯。也可以进一步分析出, 大学生生活中存在种种因素导致当前大学生普遍产生阅读的浮躁心理, 致使大面积的阅读习惯缺失。

(七) 图书价格过高, 购书积极性低

统计数据显示大学生光顾书店的频率极低, 月平均次数不超过1次的占62.05%, 而其中的约80%表示只去一次;月平均去两次的人约为调查人数的18.00%, 而其中高于2次的比例尚不到20%。

此外, 大学生对书籍价格整体感觉是比较贵 (58.90%) , 另外约有20%的大学生表示价格比较适合, 15.89%的大学生表示价格非常贵。分析和比较可见, 图书价格偏高, 成为了大学生购书热情不高的制约性因素。总体数据显示, 43.06%的学生表示现在的消费水平基本可以满足购书需求。而31.25%的城市学生和34.51%的农村学生表示现在的消费水平不太能满足自己的读书需求, 即很多人想买书可是迫于自己的消费水平的限制无法实现。同时, 也存在着消费水平完全不能满足自己读书需求的学生, 城市和农村占有相同的比例, 均为7.08%。调查结果整体显示现在的大学生绝大部分是有能力来满足自己读书需求的, 但在满足程度上存在着一定的差异。

(八) 网络阅读不断挑战传统阅读, 但是纸质版书籍仍是大学生的最爱

根据统计结果显示, 大学生平均每天上网时间约为两个小时, 而两个小时中用来进行网络阅读的时间大约为半个小时。经计算, 网络阅读时间所占总上网时间比例, 农村学生为33.07%, 高于城市学生的26.71%。这一数字表明网络阅读快捷、便利、花销低等特点使得其成为一种挑战传统阅读的新阅读途径。但是关于电子版和纸质版阅读偏好的数据显示, 目前, 纸质版仍未大学生读书的首选 (74.29%) 。

(九) 图书馆的使用情况和利用率急需提高, 在资源的利用上存在较大的差异

从月借阅量来看, 学生平均每月借书三本左右, 而上学期整个学期从未借书的同学占到了8.77%, 平均每月借书超过六本的同学占到了仅占10%左右, 可见大学生月借阅图书数量还是比较少的。且农村学生月借阅平均值 (4.85本/月) 明显高于城市学生 (3.43本/月) 。

从图书馆的利用率来看, 图书馆资源浪费现象比较严重且城乡差异明显, 城市学生的图书利用率仅为59.77%, 而农村学生却高达74.02%。2008年从未去过国家图书馆的大学生人数比例高达62.01%, 国家图书馆的资源利用率较学校图书馆的更低。

四.相关建议

(一) 各高校应加强对大学生阅读意识、阅读习惯、阅读方法和阅读选择的引导和培养, 合理地开展一定的大学生阅读激励活动, 增强大学生阅读意识, 提高大学生阅读质量, 从长远角度培养大学生良好的阅读习惯。

(二) 大学生应该明确自己肩负的使命, 树立正确并远大的理想, 基于自我的需要自觉拓宽专业知识面, 提高综合素质, 博览群书, 充分挖掘自己的各项潜能。

(三) 我国图书市场有必要针对图书价格展开整改, 在现有基础上适当节约生产成本、调整图书价格, 必要用价格因素熄灭大学生的读书热情;纠正图书出版过程中致使价格虚高的种种弊病, 从图书消费者的角度, 合理定价, 在维持图书市场稳定发展的同时让更多的人群有能力购买图书.从而活跃图书市场, 也间接地提高大学生购书热情, 鼓励大学生读者群体的读书行为。

(四) 在日常学习中, 可以通过要求大学生在看教科书, 课外书, 参考书等后写读后感、批注、综述类的文章, 并且要求学生把参考读物上包含的知识反映在专业课考试, 选修课考试, 限选课考试中的内容上, 这些都可以促进学生扩大学术类课外读物的阅读量, 可以在一定程度上提高学生的阅读兴趣。

(五) 对于学校图书室, 国家图书馆等公共场所的利用可以采取奖励制度来促进书籍的借阅, 学校可以根据自身需要设置全校读书日, 读书月等活动, 评选读书达人等来加强对大学生阅读习惯的养成, 以此提高大学生图书阅读率以及图书馆等的利用率等。

大学生读书情况调研报告 篇3

关键词：大学生；读书；建议

马小红，女，1977年1月，讲师，黄河科技学院

大学，是大学生走向成熟的时期，是增加知识储备，提高自身修养的关键时期，而读书是学生大学生活的重要组成部分，是学生成长、成才的重要途径，关系到当代大学生人文素质、社会生存能力的提升。为了解当代大学生读书的基本现状，对读书的认识、读书目的，读书困惑等问题，我们在全校范围内开展了此次问卷调查活动。

一、调研的基本情况

（一）调查对象

本次问卷调查对象为我校12个学院的本专科在校生，涵盖土木工程、机械制造等31个专业，包括了大一、大二、大三学生，其中大一学生712人，占参与调查总人数38.56%，大二学生681人，占总数36.89%，大三学生453人，比例为24.54%。通过对不同层次学生的读书情况、意见及建议的广泛调查，比较全面地掌握了第一手资料，为大学生读书指导提供参考。

（二）调查方法

本次调查主要采用了问卷调查法。问卷针对学生对读书的认识、读书目的、读书情况、读书困惑以及学生对我校读书情况的意见等，设计了25道选择题和3道开放题。调查共发放问卷2000份，回收1846份，有效回收率92.3％，较好地保证了问卷质量。

二、调查结果与分析

1、大学生对读书的认识

在问到“您认为读书是一件什么样的事情”时，89.92%的学生认为读书是一件很享受的事情；6.39%的学生认为读书是一件无趣的事情；3.68%的学生认为读书是一件负担很重的事情。

在问到“您认为读书对您有多大帮助”时，63.43%的同学表示读书对自己的帮助非常大；28.76%的同学认为读书对自己的帮助一般；3.74%的同学表示读书对自己的帮助不大；1.30%的同学认为读书对自己没有帮助；3.79%的同学认为读书对自己的帮助不好说。

2、大学生读书的目的

在问到“您读书最主要的目的”时，27.09%的同学认为是学业需要；49.02%的同学认为是提高修养；17.17%的同学认为读书源于兴趣；6.23%的同学认为是休闲放松；2.44%的同学认为是消磨时光。

3、大学生读书情况

在问到“您每天的读书时间”时，8.94%的人表示基本不看；30.44%的学生在1小时以内；34.45%的同學在1-2小时；19.83%的同学表示每天在2-4小时；5.80%的同学每天读书在4小时以上。

在问到“您每学期大概读几本书”时，4.01%的学生回答没有读课外书；51.68%的学生表示读1-4本；22.91%的学生回答5-7本；20.31%的学生表示每学期读书超过7本。

在问到“如果您认为你的阅读量过少，其主要原因是什么”时，45.07%的学生认为学业压力大，没有时间；12.95%的学生回答没兴趣；17.44%的学生回答不善于阅读；8.76%的学生认为书籍价格太贵；回答其他的同学占15.68%。

4、大学生的读书困惑

在问到“您在读书过程中的主要困惑是什么？”时，31.42％的同学表示不知道读什么书；32.94％的同学表示不知道怎么去读书；31.96％的学生表示读完书后没什么收获。

5、大学生对读书现状的意见与建议

最后一道主观题“你对我校读书现状有什么好的建议”，有328位同学给出了自己的建议，主要涵盖了以下几个方面：

首先，学校要重视读书氛围的营造。学生建议加大读书活动宣传及推广力度，从新生入校便开始通过多种形式引领读书风气，培养学生读书习惯，使读书成为每名学生的生活方式；

其次，建议为学生提供读书交流的平台。学生普遍认为，现在的活动形式过于单一，缺乏交流和读书成果展示，学生的积极性尚没有被调动起来。许多同学建议通过举办读书交流会、征文比赛、优秀图书推荐、设立每周读书日等方式为学生读书搭建交流平台；

第三，加强教师对学生读书的指导，目前的读书活动主要由学生独立进行，学生普遍存在不知道读什么，如何读的问题，希望通过系列读书讲座、读书指导等方式让学生掌握读书方法，从而使读书有目标、有实效。

三、总结与建议

通过调查我们发现，学生对读书充满期待，但是尚存在读书时间少、不知读什么、如何读书等困惑。如何更有效地引导每一名学生合理规划读书时间，掌握读书方法，明确阅读目标、读书规划，养成爱读书、读好书的习惯，是教育者的重大责任。通过对调查结果的分析和总结，我们认为应从以下几方面引导大学生热爱读书、理性读书。

(一)提供优质资源，营造校园读书氛围

调查显示，认为学校读书氛围很好的同学仅占33%，这说明学生尽管对读书有比较积极的认知，但学校整体的读书氛围尚需引导。这就需要学校打造读书平台，加强读书活动宣传，进一步营造浓厚的读书氛围。学校应努力为学生争取更多经过精心筛选的优质阅读资源，完善面向全体学生的各种网络图书数据库资源，而这种资源与学生的专业学习、人文素质提升密切相关。

（二）配备阅读教师，制定学生读书规划

从调查中我们了解到，大学生读书存在随意性大、目的性不强、缺乏规划的现象。针对此种情况，我们应该选拔业务精、能力强的任课教师、辅导员担任学生阅读指导师，从入学开始，引导学生根据社会发展需要和个人兴趣及职业生涯规划进行系统的书目选择，帮助他们制定大学三到四年比较清晰的读书规划，进行读书方面的自我探索，并定期检查规划的执行情况。通过这些措施引导学生摆脱为了考试而被动读书或盲目读书方式，学会主动在社会化视野下读书学习，并强化实践理念，通过有针对性的社会实践活动提高学生的动脑、动手能力，使读书转化为个人实实在在的能力。

(三)加强读书指导，解决学生读书困惑

当前，急功近利的阅读习惯也在不少大学生身上蔓延，学生大学四年往往不知道读什么、怎么读。许多大学生对读书的理解仅限于青春文学、玄幻等读物，读书只为了消遣娱乐，缺乏目的性。这方面除了大学生缺乏主动学习意识外，还在于缺乏相应引导。学校要把倡导读书的理念融入到教学过程中，充分发挥任课教师在读书指导方面的作用。

参考文献：

[1]周松青.我国在校大学生读书表现存在问题及对策分析——对上海市1305名大学生的调查.[J].中国青年研究.2008（9）.

中南大学PPT实践报告实例 篇4

中南大学

程序设计基础实践报告

题目

学生姓名 指导教师 学院

专业班级 学生学号 《与我相关》信息院 20120

1-1-

《与我相关》PPT实践报告

一．实践内容

本次实践报告，我选择的是幻灯片制作。其要求如下：

（1）．制作一个幻灯片演示文稿，文字内容要求超过1500字数，演示文稿为二十页，首页有课程设计题目名称、设计者班号、姓名、制作时间等，并将上述要求设置为菜单放置在幻灯片中，使用户在每一页中都可以跳转操作；

（2）．使用图片、图表等表现幻灯片；

（3）．设计定时自动放映；

（4）．使用“超级链接”命令或“动作按纽”设置每张幻灯片的切换方式；

（5）．使用动画为突出的内容设计对象动画；

（6）．制作成PPT演示文稿文件和脱离PowerPoint环境的演示文稿(即另存为PPS文件)。

对于这道题目，我想了好多主题，但最终我决定选择与我的生活生活接近的话题，即做一个有关于我、中南和我的家乡的幻灯片。

二．设计的步骤

我的设计思路是：

（1）．确定我的主题分为三个篇章,第一篇章为：这就是我，第二篇章为：我在中南,第三篇章为：我的家乡。由此确定标题：与我相关。

（2）．设计一个吸引人的首页，通过描绘轨迹加入动态效果，并且插入三张背景图片，每张图片有着不同的感情色彩，让这三张图片切换进入，分别代表家、中南、我。

（3）．首页完成后，制作目录，插入超链接，以便老师审阅方便。

（4）．制作幻灯片主体部分，及三个篇章。因为每一篇章有不同的内容，因此，每一篇章加入不同的背景图片以及不同的背景音乐。

（5）．三个篇章的框架做好后，进行优化，以文字、图片、进行说明我的主题，其中非常重要的是对文字要有正确的排版，对图片要做成动态效果。增加观赏性。

（6）．寻找合适的背景音乐，对首页、目录、三个篇章分别根据其色彩加

入不同色彩的背景音乐。

（7）．对幻灯片设计定时自动放映。

（8）．对完成的幻灯片进行检查与修改。保证其无错误。

（9）．将幻灯片另存为PPS格式。

三．采取的方法

（1）．在PPT中插入图片。

可以单击“绘图”工具栏“插入图片”按钮。在弹出的“插入图片”对话框中找到需要插入的图片，双击。插入的图片四周有8个白色小圆，上部有一个绿色小圆，白色小圆称缩放控点，用鼠标拖动缩放控点可以调整图片的大小；绿色小圆称旋转控点，用鼠标拖动可以旋转图片。将鼠标移到图片上，这是鼠标指针会变成十字箭头形，拖动鼠标可移动图片，在拖动过程中，有一个虚框会随之移动，它表示图片移动的目的位置，当虚框到达目的位置。松开鼠标左键，图片就可定位好了。另外图片工具栏是对图片进行简单处理的工具，主要有：插入图片、颜色、增加对比度、降低对比度、增加亮度、降低亮度、裁剪、向左旋转90°、线型、压缩图片、图片重新着色、设置图片格式、设置透明色、重设图片。可利用这些工具进行快速设置。

（2）．在PPT中插入声音。

可以执行“插入”菜单下的“影片和声音”选项中的“文件中的声音”，插入选择的声音文件，同时弹出对话框，询问是否在放映幻灯片时自动播放该声音文件，选择“是”。则幻灯片上有一个“喇叭”图标出现。用鼠标右击该“喇叭”图标，在弹出的快捷菜单中选择“自定义动画”。在“自定义动画”对话框的“多媒体设置”选项卡中，作如下设置： 播放时：选“继续幻灯片放映”停止播放：选“在多少张幻灯片之后”，具体在第几张幻灯片之后，然后，单击该选项卡上的“其他选项„”按钮，在弹出的对话框中选择“循环播放，直到停止”，然后依次单击“确定”按钮，关闭各对话框。这样声音就插入成功了。

（3）．在PPT中制作动态效果。

首先应该编辑好各个需要加动画的对象。鼠标单击选中第一个对象，动画 ～自定义动画 ～添加效果 ～进入 ～选一个喜欢的效果，第一个动画就好

了。鼠标再单击选中第一个对象，动画 ～自定义动画 ～添加效果 ～退出 ～选一个喜欢的效果，第二个动画也做好了。如此反复，所有动画都可以。在选择具体的动画效果后，还可以调整动画的触发方式，动画的播放时长等等，使动画更灵活。

四．遇到的问题与解决的办法

在此次实践中主要遇到的问题有三个。其中自己摸索到恰当的做法的有两个，请教同学的有一个。

（1）．在设计插入声音文件时，比如设计成“在5张幻灯片之后”,原则上应该在第5张之后结束播放声音，但它并未停止。令我一时不知该如何解决。

解决的办法：经过摸索发现当设计成比第五张前几张时，它就恰好在第五张停止播放，这一点的详细原因，我还要继续向同学请教或查阅资料。

（2）．PPT中插入声音，有的页面能播放，有的却不能，单独打开这个音乐文件却是有声音的。这是为什么？

解决的办法：经过分析发现，问题出在这个页面。将这个页面上的声音删除，再次添加声音，播放仍然不响。仔细观察这个页面，发现动画比较多，是不是其他动画对这个声音有影响呢？于是我就打开设置动画的界面，发现声音动作在最后一个，将其拖动到第一个，再试，发现能播放，问题解决。

（3）．想做一个蒲公英飘走得动态效果时，添加好了素材之后，不知道该如何做。

解决的办法：单击主界面“动画”选项卡中的“自定义动画”按钮，调出“自定义动画”面板;然后单击该面板中的“添加效果”按钮，选择“动作路径→绘制自定义路径→任意多边形”并在幻灯片的预览窗口中画出一条轨迹线，为该蒲公英图片添加一个任意多边形的动画特效;再将“自定义动画”面板中与该动画有关的“开始”参数修改为“之前”，速度修改为慢速，播放时出现动态效果，问题解决。

五．总结

通过PPT制作实践，我对PPT的制作水平更上了一个层次，感觉受益匪浅。以前对PPT的了解，仅仅是会输入文字，知道PPT是老师在课上经常用的东西，从来没有自己做过PPT，但我知道，PPT在今后的工作和学习中是必不可少的，因此，在每一次的课程实践中，我都努力学习，认真制作，不懂就自己摸索，再不懂就请教同学或老师。每一次实践课后，都让我受益颇多。

这次实践课，让我学会了如何在PPT插入图片，如何在PPT插入声音与视频以及如何制作动态效果。并且熟悉了许多关于计算机的基础知识，包括文件的保存，文字的排版等等。我想，这些东西将会在我以后的工作和学习中起到至关重要的作用。

自控力读书心得ppt 篇5

《自控力》是斯坦福大学最受欢迎的心理学课程,作者是名健康心理学家凯利·麦格尼格尔博士。该书为读者提供了清晰的框架，讲述了什么是自控力，自控力如何发生作用，以及为何自控力如此重要。

现在社会有很多人存在自控力不足的问题，其中我也被拖延的毛病深受困扰。有很多人是手机控、电脑控，也有很多人存在酗酒、抽烟等问题，他们有的无法意识到自己行为的害处，有的能够意识到;但难以改变现状。

这本书正是通过一些实验研究作为例证，来得出一些关于历史上人类心理发展的结论，从本质上解释行为，以及提出周期性建议来改变人的行为。

书中部分实验都是理想实验，研究范围太广，人类世界较为复杂，外界影响因素众多。于是难以在人类世界中做这些实验。作者就构造理想模型，设计一些富有创意的实验，趣味性强，这使我很感兴趣，总是不由自主地跟着作者的引导走，而不是那种自我逼迫的感觉。

本书不是像其他心理指导书籍一样——只提供文字引导，鼓舞人们改变;更可以说是一本教材，它的内容具有很强的逻辑性、科学性。虽然它所运用的语言通俗易懂，但是它确实是人们用来进一步了解“意志力科学”的素材。对于人们自控力的薄弱，它反对强制疗法，反而支持有效地利用自我欲望，将一些负面情绪转化成实现目标的动力。它不仅让人们认识到什么是自控力，以及如何运用它，它更是向读者解释:在研究此类问题时，应该采用哪些科学方法;以此帮助读者建立科学思考模式。这些让我深深地感受到了作者的用心良苦。

在一些事物面前，很多人难以抑制住内心的冲动。本文通过举例子，提问题来告知人们如何正确且有效地抑制住冲动。正如它所说“自控力是一个过程，在这个过程中，人们不断偏离目标，又不断把注意力收回来”。本书建议通过一些锻炼改善意志力，提升与自控力有关的一切生理指标，提醒人们：要想在需要“说不”的时候“说不”，在需要“说好”的时候“说好”，你还得有第三种力量——那就是牢记自己真正想要什么。当你面对诱惑和拖延症的时候，你得想清楚，你真正想要的。

关于自控力读书心得ppt2

说实话，在没有接触到这本书的内容时，我以为它会是一本言之无物的鸡汤或是古板的研究书籍，只会一味强调“克制自己”“自我救赎”这样的空话。但读完后却发现完全不是这么回事，作者的座谈式写作风格让人十分舒适，提出问题、分析问题、得出结论、解决问题的逻辑写作，既将复杂的问题变得简单，又有了很好的互动性，比如在“冥想”那一章，我是认真地盘腿闭眼坐了5分钟，那感觉棒极了。

简单来说，自控力落实到日常生活中，就是做好“我要做”“我不要”“我想做”这3件事。这个过程是非常艰难的，不仅受到来自我们生理的本能阻碍，还会受到外界压力、诱惑的影响。所幸，作者并没有一味地推荐“强制疗法”，要求我们克制本能的欲望，用一种痛苦的方式去执行正确的事，而是提倡有效地利用自己的欲望，将其引导转化为自己专注某件事或无视某个诱惑的动力。

但前提是，你要明确并准确辨别出自己的“欲望”到底是什么。举个例子，如果你的欲望是在明年夏天的时候，穿上衣柜里那件XS号的裙子，那么，眼前摆在桌上的这只美味可口的甜甜圈，就是你的“伪欲望”，为了真正的欲望实现，需要我们调动身体的各项资源，抵御住眼前的诱惑。

而这个过程总是艰辛的。因为“伪欲望”不仅可以直接出现，它还藏在一些看似正确的事情里。比如为了减肥，你已经坚持了整整一个月不碰甜品，那么作为对自己的奖励，今天就来一块小蛋糕吧!

“对自己小进步的奖励可能成为自己成功的障碍”，看完书中的这一章，我才明白一直以来阻碍自己完成长期目标的路障是什么，我们取得进步并不是为了放松，而是为了取得更大的进步，不要因为小小的阶段性成功就沾沾自喜，这是最重要的。

总结一下，试着把“我不要”的思维模式换成“我想要”，这样可以提高我们控制意志力的能力，明确自己的前进方向，才不至于被沿途的“灯红酒绿”迷失双眼。与诸君共勉。

是当今世界最伟大的成功学家——卡耐基一生中最重要、最生动的人生经验的汇集，也是一本记录成千上万人如何摆脱心理问题走向成功的实例汇集。本书一经出版，便在全球畅销不衰，改变了千百万人的生活和命运，被誉为“克服忧虑获得成功的必读书”、“世界励志圣经”。

关于自控力读书心得ppt3

自控力其实对应的是我们的本能，它包含了“我要做”“我不要”和“我想要”三种力量。前面两种力量可能很容易理解，比如说“我想要8块腹肌”“我不要吃过多的晚饭”，而“我想要”则是一种更加高级的力量。它让我们在漫漫人生路之中，在众多目标的迷惑下，找到自己真的想要的东西——是东莞还是幸福?

在读《自控力》的时候，我想大部分人会和我一样，情不自禁的对比自己过去的行为，默默的自惭形秽。我们都是太平凡的人了，我想这种平凡除了智力上的正常之外，还包含了我们对于“持之以恒”“坚忍不拔”这样品质的拥有程度。

一本书，几百页最后能留在我们脑海中的有那么一两个观点，甚至改变了我们对一件事物的看法应该就足够伟大了，从这个角度说《自控力》无疑是成功的。它给我的启示应该至少有三点。

首先，自控力和肌肉一样是需要锻炼的。我们的一生中无数次的决定，无数次的面对诱惑，自控力和诱惑的斗争中总是有胜有负，大部分时候胜负只是毫厘之间的事情。必须要说的是和自控力相关的研究给了我们两个消息：第一，是个坏消息，自控力和肌肉一样是有极限的。人的自控力其实是对于本能的一种压抑，这种压力是需要心理和生理上动员很多资源来完成的，但我们的这种资源不是源源不断的，所以会出现我们一旦相信自己加班完成了工作，就会放纵自己去吃一顿大餐。但是第二个消息是令人欣慰的，那就是同样和肌肉一样的是，意志力也是可以被锻炼的。你可以通过生理和心里的调节来获得更多的自控力，比如更足够的睡眠、更亲近自然、更多的运动、每周5分钟的冥想，这些都可以很好的锻炼你的自控力。

其次，自控力可以传染。你可以多大程度上避免人云亦云?作为一个普通人的我们几乎不可避免的比周围人影响我们的决定，当然我说的是几大比例的影响。这种影响就像高级的传染一样可以在人和人之间传播，而且越是和你亲近的人越会很容易传染你——就像你的免疫力系统不会杀死身体内的细胞，你的自控力系统也不会排斥你认为很亲近的人的行为。有人说一个人其实就等于他身边朋友的平均数，其实是很有道理的。每年有成千上万的年轻人从安逸的家乡来到了遥远的一线城市，除了更高的工资更多的机会，周围人的高素质也是很重要的一个原因，说到底我们都更希望自己身边有更多有追求的人。

最后，进步是最重要的，完美不是。我们一直在为自己设定目标，自觉和不自觉的情况下。但是，一定不要把自己的目标设定的太高，好像十年后的自己和今天的自己会完全不是一个人，他极具自控力，能够很好的驾驭工作和生活的转换，工作效率超级高，还能在工作之余很好的锻炼身体，培养爱好，甚至还攒了很大一笔钱。其实，今天的你，就是明天的你。如果你为自己设立了和今天的自己截然不同的目标，你会很容易觉得这个目标太远大了，等明天再去做吧。所以不要盯住目标，因为目标很多时候是幻觉，就像我们在海上的时候会看见一个被称作“地平线”的东西，看着它你永远觉得自己永远没有移动，但是问题是它真的存在吗?就像本书的作者说的那样，我们当然可以在两天之内看完这本书，但是其实更重要的是我们去实践它，改变自己，哪怕只有一点点。好的，从冥想，感觉自己的内心开始吧。

关于自控力读书心得ppt4

人的一生犹如一张储存卡，50%是欲望，50%是理智。欲望驱使人们去“干什么”，可理智又告诉人们不能“干什么”，于是欲望和理智构成了灵魂深处的永恒的矛盾冲突。每个人都梦想着成功，可成功的路上必须要经历挫折、失败、疼痛，必须要承受孤独、委屈、隐忍，这就要很强的自制能力。

能控制住自己的人，才能掌控自己的命运;失去自控力的人，将在欲望的沼泽中永远无法自拔。失控，是一种对时间和生活失去自主能力的心理病变。它会蚕食自信、乐观、淡定等正能量，还会摧毁人的创造力与意志力。失控的后果很严重。本书运用心理学、医学与神经学的方法，帮助你认识住在身体里的7个分身，同时激发正能量，远离负面小情绪。本书是邢一麟写的《自控力，成就人生和事业的心理学课程》。

《自控力》这本书主要写了十一个内容：1、意志力的本能。2、“我不要”力量的局限性。3、沦为欲望动物。4、大脑的弥天大谎。5、习惯成自然。6、气场的秘密。7、天堂与地狱的抉择。8、熬出来的胜利。9、累到无力抵抗。10、谁偷走了你的时间。11、自控力的传染。

《自控力》一书首先讲述了什么是自控力，通过实际的案例解释了人为什么会缺乏自控力，作者综合了心理学、神经学和经济学等学科的最新理论，从生理学、心理学以及社会影响力等几个方面来寻找原因，本书以通俗易懂的语言为不同类型的自控力缺乏症进行具体地分析，每段章节终了，都会有一个意志力实验，如果读者有兴趣可以将此付之于实践，对于提高意志力应该会有一些帮助，当然，前提是你得有这个意志力做完这些实验。

“不”，是孩子们最容易学会的字。但又是成年人最难说出口的字。“不”代表生命的尊严和永远的幸福。传统哲学与现代智慧，归根结底就是一个字——面对诱惑，敢说“不”。无论是谁，只要下定决心，决心就会为他的自制行为给他提供力量与后援。能够支配自我，控制情绪、欲望和恐惧心理的人会比国王更伟大、更幸福。否则，不可能会取得有价值的进步。

关于自控力读书心得ppt5

如果让你说出一件最需要意志力的事，你第一个想到的是什么?翻开《自控力》这本书，首先蹦入眼帘的就是这句话。想到自己在减肥的道路上屡战屡败的经历，决定去书中找一找失败的原因。

我们读书的目的是通过读书能够有所收获，这种收获可以是通过遣词造句获得写作的启示，可以是通过人文历史了解一个国家一个民族的根源，可以是通过人物传记体会他人由性格决定的命运。

这本书介绍的“意志力科学”，是斯坦福大学继续教育学院最受欢迎的课程之一。它的意义在于，不是喋喋不休地重复科学研究和实验结果，而是结合了数百位学习这门课程的学生实践中的智慧，告诉我们如何将抽象的科学研究运用于生活实践。最终，提升自己的自控力，达成想要达成的人生目标。

开始读这本书的时候，我为自己设定的挑战是克制食欲减轻体重。计划是逐步理解书中的概念和策略，根据作者的思路每周只读一章，然后从这一章中挑选一个和我的挑战最相关的策略，去实践。

心理学的研究指出，大脑的前额皮质控制着我们的自律能力，包括：我要做(逃避的.事)、我不要(想改掉的习惯)和我想要(关注的生活目标)。那么，是什么拖了我们的后腿，让我们屈从于诱惑，做了不该做的事呢?怎样从失败中汲取经验，为成功铺平道路呢?

改变并不是一蹴而就的事情。我想从书中获得的是方法。

经过数周的阅读结合自身的实践，我发现：我们每个人的大脑都是冲动的自我和理智的自我的组合体。它们之间无时无刻不在进行着相互博弈。面对巧克力蛋糕，冲动的那个自己指引着说：吃掉它，太好吃了!但是我要寻找的其实是那个拥有自控力的理智的我，找寻的是最初的最根本的目标：拥有好身材。

想要让理智的我获得胜利，更多的时候需要的是放松。

压力是自控力的死敌，要迎战那个冲动的自己，首先要调整好自己的身心状态，身体拥有能量的时候，才能进行有效的自控。担忧和过度工作、饥饿和疲劳、疼痛和疾病、愤怒、孤单、悲伤……都会消耗掉意志力。有没有这样的体会：一整天都控制得好好的，到了晚上却没忍住放纵了一把?那是因为，经过了一天的自控，意志力慢慢消失殆尽。

所以，按照书中的思路，深呼吸、出门散个步或是打个小盹，这些都是简单易行的恢复意志力储备的好方法。另外一个值得尝试的好方法是：等待十分钟。读后感想吃巧克力蛋糕?那么先等待十分钟，期间想一想是否真的需要它，想一想是否能从这样的“及时行乐”中获得幸福感，想一想更为长远的目标。冲动的那个自我最经不起等待，它会很容易地在等待中败下阵来。

还有两个很多人都会犯的错误，不知道你们是不是也和我一样?一是：今天运动了那么久，那么奖励自己吃一块蛋糕吧;二是：今天吃完，明天再减。然而到了明天，会发现明天和今天毫无区别!于是一天又一天，体重居高不下，甚至还攀升了一个台阶。

然后就会对自己说：反正我的减肥计划已经失败了，那又如何，还不如好好享受人生呢。这种自我放弃以后产生的罪恶感、失落感和绝望感最终会裹挟着自己，陷入无限的循环。理智上，又一次次地责备自己，于是造成了更大的痛苦。

通过这本书，我知道了，我们要学会自我谅解，这样才能摆脱失败后的低落情绪。任何一个人都会有情绪失控的时候，要宽宥这样的自己，有时，自我同情比自我批评更有效果。

另外，我们都有模仿他人行动的本能。看到别人吃零食，自己也会无意识地去模仿，所以胖子的朋友更容易潜移默化成为胖子。

为了避免这样的状况，我把一个一直在坚持锻炼、从不吃零食并且拥有马甲线的朋友当成了榜样与奋斗目标，并且请她指导和督促我。有家人或是朋友与你站在同一阵营，会促使事情向好的方向发展。

最后，也是全书的最后一章介绍的最为重要的一点：我们越压抑自己的本能，越容易产生讽刺性的反弹效应。比如说在我对自己说不要去想着吃冰淇淋的时候，这个念头反而会一直萦绕于脑海挥之不去。节食减肥更容易导致体重增加的原因也是，压抑产生的反弹。饥饿的时候，会愈发渴望高热量的食物，这是身体的原始本能。

这时要做的就是，把“我不要”变成“我想要”。把追求健康当作任务，而不是一味地抑制食欲。吃健康的食物而不是垃圾食品，保证营养摄入的均衡。对我来说，我能做的是，选择自己相信什么，选择自己要做什么。

通过这段时间的实践，我也体会到了自律之不易。我们生来就会面对诱惑，也应该能够抵制诱惑。自控力强的人并不是在与自我的较量中获得了自控，而是学会接受相互冲突的自我，将这些自我融为一体。

《解忧杂货店》读书笔记ppt 篇6

一口气读完东野圭吾的《解忧杂货店》，书中的温情，让人心里泛起涟漪，感同身受。也让我感到重要的东西正在从内心破了的洞流回，人的心声不容无视。

东野圭吾在洞悉人性之余，愿以善意回应，让人明白在这破洞不断的大千世界里，仍有人愿意竭力抚平一痕又一痕的伤疤。每个人都有难以启齿而被他人孤立的那一刻，而人们所需要的未必是解决问题的答案，而是有人愿意隔着千山万水，纵使事不关己，却也愿意认真的倾听。

故事里，无论是徘徊于奥运与绝症男友中的月兔，还是挣扎在梦想与责任的克朗，亦或是犹豫是否信任父母的浩介都曾经进退两难，他们不谋而合地选择解忧杂货店。歪打正着看到来信的三名小偷因一些不可说的原因收到这些来自前的信。这些进退两难的人都曾收到来自生活的打压。我也扪心自问如果我处于这样的挫折时日，也有“先知”能为我指点迷津，想必我的人生路会一顺到底。我也感叹着小偷的不经意评论恰好给他们指明正确道路的巧合。可直到很久很久以后，我才知道，每一个人选择只需要努力过都是正确的选择。

故事继续娓娓道来，这几个故事竟然如纳豆细小而绵长不断的丝在冥冥之中牵一红线。我也一度纠结于是否要为了学习而放弃自己的兴趣爱好，无人诉说，无处解忧。一次我只是无意间与朋友提及，朋友也只漫不经心地告诉我坚持爱好。而此刻我才知道 ：只需要一个回复，哪怕只是轻描淡写地一句话，就会让自己好像得到了千军万马。实际上，我早已知晓，对于同龄人，不会有人让我选择放弃爱好只选择一味的学习而我之所以明知故问，只是少了一种勇气--------义无反顾的勇气。我与书中的三人一样，其实心中早已有了答案，而却有所顾虑，这时候只是需要别人的一种肯定。人总是在心意已定之后，纠结于是顺从还是违背自己的内心。

成长就是妥协与坚持的两难。我们走过的路都是必经之路。不管我现在是不是找到了人生的方向、不管我现在处于整个人生的哪个阶段。我都能够清楚地感知到，我现在正处于自己亲手绘制的地图的某个地方。

感谢这本书，是它给了我继续坚持信念的勇气，是它让我想要去遵循自己的内心，愿意去做一个温情的人，温暖地对待身边的每个人，温暖地对待这个世界。

关于《解忧杂货店》读书笔记ppt2

一直想买东野圭吾的书，因为我是悬疑迷。可他的书太多，三大电网我特纠结。后来发现有很多人在安利这本《解忧杂货店》，说是不一样的东野圭吾。于是我趁着双十一果断入手了。我花了一天不到的时间看完了，却拖拖拉拉一个月写不出一个书评。要结束了，我也要把这本书评结束掉。

这本书是由三个孩子抢劫了一位准备改建他们的居所——丸光园的女人，仓促中他们躲到了本书的重要地点——浪矢杂货店正式开启。从他们进入这家店开始，过去与未来便被连接了起来，一夜能够改变所有人命运的夜晚就此开启。从击剑运动员在爱人即将离去时是否应该留下的烦恼;鱼店继承人松冈克郎在是否坚持梦想的忧愁;到解忧杂货店的由来;再到父亲破产不得不逃跑的和久浩介在和父母一起躲躲藏藏与自由中冲动的选择;最后到急着想要赚钱，在是否要当情人的痛苦中的武滕晴美的决定。而联系整本书的主要是两个地点一个事件，那便是杂货铺，丸光园，以及丸光园的火灾。文章看似混乱，但事实每件事，每个人都有一条线连接着。三个孩子最后也有了自己的决定。

书的内容呢我不想多说，但这确实是一本很棒的书。东野圭吾是一位悬疑大师，这本书却不是悬疑，更多的是温暖人心。当你在未来彷徨、不安的时候，你是否也希望能有这么一家店，这么一个人来为你解忧呢。

书中浪矢雄治对回信曾说了这么一句话:“我的回答之所以发挥了作用，原因不是别的，是因为他们自己很努力。如果自己不想积极认真的生活，不管得到什么样的回答都没用。”是的，只有努力了，才能得到你想要的结果。

在生活中我们没有这家可以解忧的店，甚至没有可以为你解忧的人。但是其实我们自己心中已经有了答案。努力吧!为了自己，更好的努力吧!

关于《解忧杂货店》读书笔记ppt3

“多少人走着却困在原地，多少人活着却如同死去，谁明白我们该去向何处，谁明白生命已变为何物……”，汪峰的这首《存在》以前带给我深深的震撼，我们该如何存在，在人生的岔路口该怎样选取?这个听起来哲学意味颇浓的问题其实活生生的在我的生活中上演，与《解忧杂货店》不其然的相遇似乎拨开了我心灵上的迷雾。

也许是内心的困顿，当《解忧杂货店》呈此刻眼前，然后，就是完全不设防的翻开第一页，一眼成痴。意外的惊喜，使我几乎是一口气不舍得停顿地想把构成全书的既独立又丝丝相扣的六个故事看完，但又隐隐为看完之后可能产生的失落感而焦虑。是的，看完书后，我几乎一宿没睡踏实，萦绕在脑海中那弥漫全书的忧伤、无奈和宿命感一向挥之不去。

故事的开头，三个因为偷的车抛锚，只能在天亮之前暂避到废弃的杂货店里的无业青年，无意中在店里的牛奶箱里接到了一封来自于过去的咨询信。原先这个杂货店在三十多年前，是一家能够解决任何烦恼的杂货店，晚年丧偶的店主因为一封封求助的来信，重新找到了被需要的感觉。因缘际会，店主去世之后的来信，就这样来到了他们的手中。而那种被人信任和需要的感觉，是他们在很久以来都没有感受过的，因此，他们开始提笔，以“浪矢杂货店”的名义给人回信--尽管错别字很多，语气也粗鲁不文，但是他们和浪矢爷爷一样，是真心对待这些信的。

翔太、敦也、幸平，他们三个人对这个世界充满了愤怒和抵触的情绪，这是多么熟悉的情感啊。以前的我，为感情从东北老家来到这个陌生的江南水乡，总有那么一些日子，看待这个世界的方式是失焦的，因为不被人需要而找不到存在感，因为力量太小而无能为力的挫败感逼得我要发狂，所以我拼命地想抓住一些什么，来确定我在那里的位置，一些能够帮我找到自我是谁的理由。

明明这本书名字叫做《解忧杂货店》，不知为何开头就读的我心事重重，最后那封回复给白纸的信却又像夜晚天空中的航空线一击中心，好似眼睛发出了亮光却不知何时已然饱含泪水。

这本书打到我心里，让我怀念所有被感动的时光。比起声画，被书打动更让我幸福，那种只是自我感受到的触动和寂寞，没有渲染，没有音效，没有那些潜移默化添上的东西，只是留白给你，自我填满的天马行空，能够肆意想象和参与，真好。人们彼此并不明白，也许过去或者未来的自我，会与他人的命运这般紧密相连，认真作答的每一个人，其实都是在向自我发问。最后的最后，当这个夜晚停滞于杂货店中岁月的光芒消失，人们将会迈出这个屋子，去书写虽然不必须完美，但是也真是因为不可思议地充满了未知而百般精彩的人生。人们会去承认自我的错误，去完善自我的将来，去努力为了梦想而奋斗，去不留下遗憾的勇敢而诚实地活着。人们会遵守诺言，会相互帮忙，会心怀爱与真。如果眼中有泪水的话，也必须会有像泪水一样闪烁的光芒。

浪矢爷爷以前和他的儿子说，“很多时候，咨询的人心里已经有了答案，来咨询只是想确认自我的决定是对的。”这就像抛硬币一样，把硬币抛到空中的时候，也是有了选取的时候。他们只是迷途的羔羊，手中都有地图，却没有去看，或是不明白自我的位置。”“地图是一张白纸，这当然很伤脑筋，任何人都会不知所措。但是换个角度来看，正因为是一张白纸，才能够随心所欲地描绘地图。一切全在你自我，一切都是自由的，在你面前是无限的可能。”在最后的信中，浪矢雄治这样写到，这是解忧杂货店最后的回答，也是作者对于我们的回答。又或许这本书就是东野圭吾给我们的一封牛奶箱回信，温柔地告诉我们人生的滋味。

无论你是什么人，懦弱自恋疯狂失意;无论你做着什么工作，白领蓝领灰领，无论你身在何处，只要你相信自我，热情的用心的真诚的活着，那就是成功的;不论你在人生的岔路口怎样选取，真实的应对自我、应对现实，跟随心的脚步，心之所向，那就是你的人生，那就是你的存在。

合上书，嘴角上扬，我似乎看到了自我来到了这座神秘的时光机杂货店，跑去后门的牛奶箱旁投一封信，写给6年前的自我。“去梦吧，去爱吧，你要明白，梦想喜欢义义无反顾的勇士，眼泪有着不可思议的热度。”

庆幸我们一向在一齐，拥有那么多完美的时光!多谢!

关于《解忧杂货店》读书笔记ppt4

前几天，读完了东野圭吾的《解忧杂货店》，可能很多人都想生活中可以真的有这样的一位老爷爷，可以在迷茫时有一些建议。如果生活中几十年后的人，可以告诉我们要如何选择，也许这一路都会很顺利吧。但是有的时候，可能有一些过来人在讲述一些经验、教训时，也许那个时候任性的我们还是不愿意听取，更愿意自己去尝试一下。

还有像老爷爷说的，很多人在问答案时，其实心中已经有了答案。解忧杂货店存在的目的，其实是为了大家能够清楚内心的想法，做出选择。印象比较深刻的是孤儿院出来的孩子在回答的时候，丝毫不留情面，有什么直接说出去，投信的人刚刚接到信的时候更多的是愤怒，然后变为思考是什么意思(但是实际上只是直言，并无深层含义)，但是投信人会更加认真、理性的思考自己的决定，慢慢敞开心扉，最终做出了自己的选择，其实整个过程多的是投信人自己的反思，沉下心来好好做出决定。解忧杂货店不会为你做任何决定，所有的选择都是自己做出的。

还有一点是信任是一点一点建立的，老爷爷开始只是为了消磨时间，回答一些无关痛痒的问题，虽然搞笑，但是做到每封信认真回答，有了这样的基础，才有了后面一封封真正的咨询，老爷爷同样也为了保护隐私，专门设置了牛奶箱并装好信封，提醒其他人不要拿走。这样的信任一点点建立，越来越多的人开始咨询。所以当三个孤儿院的男青年无意闯入的时候，虽然跟老爷爷不一样的风格，但是因为之前已经建立起来的口碑，投信人更愿意敞开心扉，说出平时难以跟别人讲述的话。为什么现在人之间的真诚、信任越来越少了，就是大家很难管住嘴，把别人一些私人的事情拿出来跟其他人讲，给别人增添了很多烦恼，互相之前都不在倾吐真心。

当别人来找我们倾诉时，说明他是信任我们的，我们其实更多的是倾听，提出问题，让倾诉者可以更勇敢的明白自己的内心所想，更好的做出决定。

生活中需要更多的温暖跟善意。

关于《解忧杂货店》读书笔记ppt5

《解忧杂货店》这本书，是我接触东野圭吾的第一本书。我觉得《解忧杂货店》是一本表达温情恰到好处的书。这本书写出了人跟人之间有那么一点可以相信的地方，你相信我，我相信你，所以我给你回信，谁也没拿这个事当成一个玩笑。

《解忧杂货店》这本书主要讲了敦也，翔太，幸平，这三个小偷拉开了浪矢杂货店的大门，同时也打开了那个年代故事的大幕。他们三个小偷误撞进一家名叫浪矢的杂货店，无意中发现外面有人往门口的信箱里投了一封信，是一封求助信。后来发现看到的竟然是一封来自过去的信，而旧杂货店竟然有一个秘密的时间通道。

《解忧杂货店》这个作品的五个章节采用了不同的角度来分别讲述了五个跨越时间的故事，而小说的高潮就在最后一章出现。《来自天上的祈祷》里，而时间又一次回到现代，他们三个小偷又一次打开了杂货店的信箱，收到的竟然是他们抢劫了的女孩过去的求助信。然而，作为一个生活在当下时间的人，他们三个小偷很清楚的知道过去的20年发生了什么事，于是在信里指点着这个陪酒女的人生，最后，也竟然真的成功了。这个女孩叫做武藤晴美，在丸光园孤儿院长大的她一直有心帮助丸光园孤儿院，但是，意外的被三个同样在丸光园孤儿院长大的孩子抢劫了。还好，三个孩子因为跟踪过她，才找到解忧杂货店，才有好奇心帮助那些需要帮助的人，而恰好，他们也帮助了20年前需要帮助的武藤晴美。

大学生读书报告PPT 篇7

PowerPoint教学演示文稿(简称PPT)集文字、图形、图像、声音、动画、视频于一体,有利于提高教学效率、调动学生的积极性,具有操作方便等优势,在大学课堂教学中应用普遍。但是,在教学实践中,也存在一些问题。如教师过分依赖PPT,照“屏”宣科;PPT信息量大,增加了学生认知负担,造成学习障碍;PPT视觉化设计效果 欠佳,难以吸引学生注意力;PPT中的多媒体素材呈现、应用方式单一等。

1研究综述

关于PPT设计与使用,有许多学者进行了研究。赫文强、艾矫燕、赫银峰等[1]提出在PPT播放过程中通过动态手势控制PPT翻页。李社蕾、孙天宇等[2]提出通过触屏设备对幻灯片进行操作。朱明茗、景红等[3]提出通过将Kinect3D体感摄影机与PPT结合,实现对PPT的控制。范利利、张祖芹、刘延华等[4]采用VBA与控件相结合的技术,PPT课件的文本交互。李晓铭、陈宗让[4]、周斌等[6]提出视频素材应用设计演示方案。吴良海[7]从实际应用出发,探索出一种使用“宏”实现PPT课件模板实时切换的方法。韩建彬[8]提出了PPT课件中的色彩搭配原则。安璐、李子运[9]从色彩心理学出发,分析了PPT背景颜色对学习者的影响。顾容、黄涛、赵立影、王 玉龙等[10]通过眼动实验法探讨了不同插图颜色和布局方式对于学习者的影响。这些研究主要关注PPT课件的播放控制技术、多媒体素材的呈现 和应用以 及PPT的视觉化 影响因素等,而对于PPT教学的直 接体验者———高 校在校生 对PPT教学的认识和感受则没有过多关注。本文通过问卷调查,了解学生对PPT教学的认识和感受,探讨PPT课件设计与使用技巧。

2问卷调查及分析

本研究问卷调查采用单项选择和不定向选择两种题型,围绕以下3个方面的内容:大学课堂PPT使用情况、PPT课堂教学优势、PPT课堂教学中存在的问题。每项内容由4~6个问题组成。采取随机抽样的方式,调查对象为陇东学院大三、大四学生,他们经过了3~4年的学习,对PPT教学接触最多。本次调查共发放问卷100份,实际回收问卷98份,其中有效问卷95份,问卷有效率97%,学生专业分布情况如表1所示。

2.1大学课堂 PPT 使用情况

调查结果显示,82%的大学教师采用PPT进行教学,PPT教学已成为当前高校课堂教学的主要方式。与黑板加粉笔的传统授课方式 相比,89% 的大学生 倾向于PPT教学。

2.2PPT课堂教学的优势

超过七成的学生认可PPT教学的优势,这与国外的相关研究结 果一致。珍 妮弗·克 拉克的调 查显示,76.09% 的受访者 认为PPT是一种很 好的演示 方法,89.13%的学生认为PPT有助于学习,95.65% 的人认为PPT让他们保持了注意力[11]。PPT课堂教学优点认可度如表2所示。

2.3PPT课堂教学中存在的问题

调查结果显示,大学生认为利用PPT授课存在一定缺陷,如照屏宣科、重难 点不突出,内容重复、条 理不清,PPT形式呆板、沉闷,PPT课件质量差,室内光线暗、投影机不清晰,视觉化设计效果不佳等(见表3)。

3PPT课件设计技巧

3.1PPT课件视觉设计

调查发现,许多教师的PPT课件存在文字大量堆积、插图布局不合理、色彩搭配不协调等问题。相关的调查分析也表明课件外观与教学效果存在显著的正相关[12]。

(1)PPT课件文字设计。PPT中忌讳书本搬家、文字堆砌,将PPT变成电子书,上课变成 读PPT[13]。PPT课件中的文字要尽量少,突出要点,做到主题明确、精炼。内容应提纲挈领,可遵循4×6原则:即每页最多6行字,每行最多6个字,距屏幕6步远能够看清字,最多6秒钟以内可看完PPT内容。

(2)PPT课件插图布局设计。学习者对PPT课件插图布局表现出一 定的注视 偏好[10]。为提高 学生学习 效率,良好的插图设计应注意以下技巧:如果插图对应内容是学习的重点,文字材料仅提供额外说明,为增加学习者对于插图的注视次数和注视时间,促进学习者对于插图内容的掌握,采用上图下文原则;如果文字材料比较重要,插图仅辅助文字材料,可采用左图右文、上图下文原则;如果文字部分和插图部分有很强的关联性,为使学习者的注意在两者之间不断转换,应采用左图右文和左文右图优选原则。

(3)PPT课件色彩搭配设计。在PPT课件背景选择上,浅色背景更容易让学习者掌握内容,最大限度地提高学习者的学习效率[9]。课件色彩搭配遵循以下规律:1背景可采用同类色搭配,产生纯净、整洁的感觉;2文字与背景采用对比色搭配,以增强画面冲击力,提高文字表现力;3为增强对比、突出文字,文字和背景可以利用色彩的三要素“色相、亮度、饱和度”原理进行搭配。例如黄色与蓝色、红色与青色、绿色与品红色搭配,强化色相对比作用,还可采用暗文字与亮背景的配色方案,如白底黑字,通过提高文字与背景的亮度差,强化亮度对比。还可以有效解决PPT在高对比度的电脑显示和在多媒体教室低对比度投影银幕上显示效果差异的问题。

3.2PPT课件内容呈现

“一图胜百文”。可以 根据教学 内容的特 点,用概念图、思维导图、SmartArt图和Excel图表,形象、清晰地进行展示,把隐性知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达,更利于学生对某一主题的理解,也更容易建构其认知结构。

3.3PPT课件交互设计与使用

利用PPT自带的VBA和控件,可实现文本、视频、动画等多媒体对象的交互。例如,利用“插入|影片与声音”的方法,将视频直接插入PPT课件,教师只能实现对视频的播放及暂停等基本交互操作。而利用“控件工具箱”插入命令按钮,通过编写代码的方式,可实现对视频的灵活播放。这样可以使有限的课件空间中包含更大的信息量。

4PPT课件使用技巧

(1)合理使用板书。板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强、教学内容要素关系表示准确等特点,可以启发学生的系统思维,帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识,引导学生掌握学习重点,解决难点等。而PPT课件可以使抽象内容形象化,化呆板为生动,突出教学要点,使学生从多角度观察对象,建立空间概念,在直观形象的基础上培养思维能力,有助于学生对概念的理解和方法的掌握。两者的互补可以更好地提高课堂教学质量。

(2)PPT课件播放控制。采用PPT教学时,教师要用鼠标、键盘控制播放,往往被“束缚”在讲台上,在某种程度上增加了教师和学 生的距离 感,减少了师 生之间的 交流,降低了教学过程中的互动性,从而严重影响了教学效果。利用动态手势、Android手机等触 屏设备、Kinect3D体感摄影机与PPT结合,可以实现教师对PPT的控制,使教师从讲台上“走下来”,深入学生中间,观察学生的课堂反应,提高教学效率。

摘要：在信息化教学环境下,PowerPoint演示文稿已成为大学课堂教学不可或缺的工具。结合实际调研,从PPT课件视觉化设计、内容结构呈现、交互设计与使用等3个方面提出设计与使用策略。

浅谈小学生PPT制作的难点突破 篇8

【关键词】小学生 PPT 制作 文字 图片

【中图分类号】G623.58【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0137-01

作为一名小学信息技术教师，发现六年级学生在学完搜索引擎、Word软件、PowerPoint软件后，能围绕主题自行搜集资料，制作相关主题的演示文稿，但在PPT制作演示文稿时还存在诸多问题。

一、PPT制作学习误区

1.不会筛选文字

六年级的学生独立制作的演示文稿，竟然80%以上文字偏多，文字字体单一，文字间距过密，虽然会有一些背景与插图，但给人整体感觉就是密密麻麻的全是文字。

2.不会搜索图片

小学生在独立制作演示文稿过程中，往往花了大量的时间去搜索背景图片与插图，但效果却不尽如人意。“老师，有没有好的背景图片”总有不少学生向老师寻求这样的帮助。

3.不会处理图片

六年级的学生独立制作的演示文稿，插入的图片都是清一色的原图，连缩放与裁剪的处理也没有。

4.不会统整图文

小学生在独立制作演示文稿过程中，图文混排通常使用标准型，文字在上，图片在下，或者文字在左，图片在右，几张图片排列方式单一，缺少美感。

二、PPT制作应对解决策略

（一）不畏浮云遮望眼——文字过多处理技巧

1.巧用浓缩法学提炼

使用浓缩法尽可能的去除不重要的细节，如例举，修饰，补充说明的信息都可以去除。这需要学生有一定的语文功底，但作为计算机教师可以采用对比演示的方法让学生掌握。

2.适用对比法学筛选

对于不同的段落采用不同的文字字体，或者进行加粗和斜体字处理，这样可以方便查看，也可以采用底纹来对比。

3.常用时间轴法学梳理

对于有时间的事物，可以按照事件的发展顺序，先画一个箭头，再在箭头上垂直画一条直线，再在直线上画自选图形，当然也可以使用一些特定的模板来处理。

4.无招胜有招——留白法

文字不能删减处理的终极方法就是留白法，文字多了，适当的加宽行距，边距，版面就变得不那么拥挤了。

（二）好图胜千言——图片使用处理技巧

1.搜索图片三部曲

案例分析：搜集资料反映班级或校园生活的电子报纸及墙报作品。

学生看到这个题目就去上网搜索图片了，搜索引擎“Baidu”，搜索关键字“校园”这样就会百度出大量的照片与模糊的小图。那该怎样找到相关的图片呢？

（1）换搜索引擎

百度不行，还有谷歌，必应，搜狗，有道，还有office自带的剪贴画搜索。一般谷歌图片的搜索质量比较高，而百度图片偶尔也会给你带来惊喜。

（2）换关键字

用近义字替代法，如校园可用学校，学院等替代，甚至可以用英文SCHOOL代替，说不定有意想不到的效果。如果想不出近义字那怎么办呢？在线翻译功能可以试试。

用联想的方法，与学校相关的字词，如 “黑板”、 “老师”、“操场”、“跑道”、“学生”。联想的方法其实也很简单，无非就是把抽象的事物形象化。

用逆向的方法，如要表达“坚持”，你可以选择“放弃”去搜索，当然你也可以联想成“折断的铅笔”，这样逆向思维也会让你有新的收获。

找一张好的图片，你就得有足够的发散思维。找好图片的过程也是一次愉快的思维之旅。在搜索的时代，我们其实并不需要一个超级图库，而是需要一个超级发散的大脑。

（3）换专业网站

搜索的图片有时候会质量不高，要找到好图片，就要积累一些好的找图网站，如素材天下，昵图网，全景网等，主流图片搜索网站都提供了“分类主题”、“关键字搜索”、“相似图片搜索”等搜图功能。

2.处理图片四步骤

说起处理图片，让小学生学习PS太专业了些，可是这些水印标志，白色背景，杂物偏多等问题使得PPT中的图片美观度大打折扣，其实利用PowerPoint就可以进行裁剪、去背、变色等，稍专业些的可以试试美图秀秀、可牛影像等来处理。

（1）裁剪缩放

根据PPT创作主题，裁剪适宜的内容，突出主题。缩放时注意不能使图片变形，可使用快捷键，Shift+角点，Ctrl+ Shift+角点。当然，也可使用参数来精确调整缩放大小。

（2）去背景

图片背景颜色与幻灯片背景颜色不协调时，可以去除图片背景。如白色背景，只需不透明处理即可，如果是其他背景可以用美图秀秀等软件的抠图功能，抠去背景，当然如果是PowerPoint2010以上版本，可以利用图片中删除背景功能直接去除背景。

（3）重新着色

PowerPoint2010可以调整图片的颜色饱和度和色调，对图片重新着色或者更改图片中某个颜色的透明度。可以将多个颜色效果应用于图片，实现对图片的重新着色。

（4）加半透明文字说明

图片可以加半透明的文本框，并在上面写一些文字的说明，使图片美观且更有说服力。

3.排列图片四重奏

当图片较多时，怎样使它看上去协调一致，又灵活多变呢？

（1）给图片加框

细线框，粗相框，单相框，双线框，直线框，虚线框，每种框都有各种的特点。矩形框，椭圆形框，云形框，星形框你都可以试试。

（2）给图片加效果

阴影效果底衬处理，立体效果，阴影颜色的变化都会使图片更立体。在PowerPoint2007以上版本图片能自动添加多种效果，只要稍改设置，就能得到更多精美的效果。

（3）网格排列图片

利用网格拉伸、裁剪图片也使图片看上去更加的整齐。首先，将每张图片进行统一处理，可为加框，或者加效果处理，再利用“视图”菜单中的“网格和参考线”命令，利用网格安排图片，移动将其错开。对个别图片移上，移下，拉大也可，增加视觉冲击力。

（4）胶片效果

在幻灯片中有若干类似的图片组合，可使用胶片效果处理。

（三）出彩尽在图文间——图文混排技巧

对于一个好的PPT而言，精致的排版非常重要，小学生的图文混排通常使用标准型，文字在上，图片在下，虽然符合人们认识的心理顺序和思维活动的逻辑顺序，但如果至始至终都是如此，未免有些单调。可以给学生展示其他几种图文混排灵活的版式，如左置型、斜置型、圆图型、全图型。

PPT的制作过程中的技巧还有很多，本文只列举了部分最简单最实用的能解决小学生常见问题的技巧，五年级学生通过讲解这些技巧，PPT制作演示文稿水平得到了很大的提升，罗列这些技巧希望能起到抛砖引玉的效果，给大家一点启示。

参考文献：

[1]中小学信息技术课程指导纲要（试行）.

[2]亢琳.PPT制作新手指南针.北京希望电子出版社.2012