大学读书有感

大学读书有感（精选8篇）

大学读书有感 篇1

格里那凡爵士一行，坚强、勇敢，最终找到了格兰特船长!

我们就应该学习这种坚强、勇敢。看，我们的红军，跋山涉水，经过11个省，1 8座大山，24条大河，走过了二万五千里长征的红色之路。巧渡金沙江，飞夺泸定桥，牺牲了多少战士，但，后面的红军没有吓跑，勇往直前;岷山千里皑皑白雪，路上冻死了多少个战士，但，后面的红军没有吓跑，勇往直前……瞧，黄继光壮士在弹雨中，匍匐前进，坚持用自己生命的最后力气，爬到敌人的火力点，”轰“，黄继光用手雷砸了敌人的半边火力点，在生命之火快燃尽时，他为了激励战士们，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口……

我正缺少这种勇敢。现在的家庭，孩子大都是独生子女，在家里都是小公主、小王子。那天夜里，爸爸叫我去倒垃圾顺便拿张报纸，我胆战心惊地了门，晚风一吹，草木摆动，我吓的将垃圾一扔，飞快地跑去拿了报纸，一口气跑到家门口，飞也似的转身关了门，大呼了一口气。我是该勇敢点，哪怕是在学习上，我遇到了稍难一点的题目，就退缩了。将它搁下来，而不是继续思考下去。我想，我以后一定要学习格里那凡爵士，在慌张时冷静下来;我以后一定要学习小罗伯特，在别人争执中思考，牺牲自己;我以后一定要学习孟格尔船长，在死亡的恐惧下，寄托对生的希望;我以后一定要学习巴加内尔，在快吓昏的情况下，巧设妙计，摆脱困难;我以后一定要学习奥斯丁，随机应变，机智聪明;我以后一定要学习格兰特船长，怀着信念，终于等来了格里那凡爵士一行……

勇敢是成功的金钥匙，只有得到了它，你才能走向成功!

大学读书有感 篇2

“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉。”、“读书百遍, 其义自见。”、“读万卷书, 行万里路。”……自古以来, 关于读书的名言警句便层出不穷, 读书的益处也时刻体现在我们平日的行为举止与遣词造句上。如果说文化是一幢耸入苍穹的高楼, 那么书本便是堆砌高楼的砖石。当我们读书时, 我们会感觉自己的心灵不再聒噪, 我们的眼界彻底打开, 我们的灵魂行走在路上。同学们, 你是否从读书中汲取过养分, 收获过快乐呢?请将你的读书经历写下来, 和我们分享吧。

假期里, 我看了很多书, 懂得了许多知识。有一本书名叫《刘少奇的故事》, 让我印象十分深刻。书中介绍刘少奇爷爷无论是在艰苦的战争年代, 还是在和平建设时期, 都从不放松学习。他孜孜不倦的学习精神, 感染了我, 使我改掉了没做完作业就睡觉的坏习惯。

我国唐代诗人杜甫诗中说:“读书破万卷, 下笔如有神。”高尔基也说过:“书籍是人类进步的阶梯。”书是知识经验的载体, 它记载着古今中外各类知识, 对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质, 有着十分积极的意义。

谚语说:“熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟。”这句话生动地向我们说明了一个道理:书读得多, 语言积累到一定的程度, 笔下就会生花, 文章就会写得好。

莎士比亚也曾经说过:“生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”每当我看见这些大小不一的“朋友”时, 就会觉得它们太有趣了。

如果你热爱你的祖国, 那么, 请你认真读书吧!书籍是全人类的智慧, 它可以帮助你跟上时代的步伐, 长大以后为祖国作出更大贡献!

有感“读书同超生一样致贫” 篇3

读书同超生一样致贫，精辟的比喻让人暗赞更让人苦笑。但我更关心的是，谁能给这些为了不致贫而辍学者许一个未来？作别校园的他们将走向何处？

英国教育家亨利·纽曼说：“大学训练是一种伟大而又平凡的手段，它旨在提高社会的思想格调，提高公众的智力修养，纯洁国民的情趣。”不接受大学训练的辍学者能获得这些吗？他们只能是城市里最脏最险最累工种的从业者，是权益不断被侵犯却无力维护的农民工。当然，辍学者当中也许会走出几个打拼出来的俊杰，但比之数以万计的农民工，数字之少可以忽略不计。

有个段子大家都很熟悉：某游人去山区游玩，见一放羊娃，问:放羊干吗？答:挣钱。然后呢？娶媳妇，生孩子，放羊。辍学者和放羊娃的人生轨迹何其相似，他们的人生轨迹都是一个完整的圆，他们都在延续并重复着祖辈走过的路。不同的是，放羊娃是固定在山区，辍学者则来到了城里。这是一个可怕的宿命。

学者布迪厄指出，教育制度是当代社会中调控社会地位和特权的主要体制之一，而学校则是生产、传递和积累各种文化资本的最基本的体制基础。必须承认的是，“知识改变命运，学习成就未来”，只有求学才有可能改变农家子弟的现状。遗憾的是，畸高的教育成本和没有保障的就业体制，窒息了许多学子的信心和求学欲。

教师读书交流材料——读书有感 篇4

马元良

这段时间，我认真拜读了《有效教师》这本书，它不像一般的理论书籍那样枯燥无味，整本书中都自自然然的书写着教师对教育的热爱，字字散发出来的是执着的人才有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人才有的思考与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望。文中有这样一个提问-----“什么是有效教师？我怎样成为一名有效教师？这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内心一直存在的疑问吗？顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。现将几点感悟与大家分享以求共勉。

一、热爱能伴随有效教师的成长

在这本书中，描述了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。随着教龄的增长，有些教师的教学硕果累累，但有的教师却停滞不前，对工作也失去了热情，过早地出现了职业倦怠。是什么造成了这巨大的差别？就在于他们在教学过程中所持的态度不同。不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己，把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德施教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。成功源于热爱，只有心中装满了对教育工作的爱、对学生的爱，才能伴我们走向教育的高点。

二、反思能促进有效教师的发展

大教育家孔子说“吾日三省吾身”，要成为一名有效教师一定要善于在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干、满怀爱心的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。而在《有效教师》这本书中也谈到了许多反思型教师的事例，当我看到书中所讲的山村优秀教师卢冬梅老师在进行关于“太阳、月亮、星空”方面教学设计之前对学生的访谈时，我被深深的触动了。她的访谈提纲中有12个问题，每个问题中又包含1-4个不等的小问题。卢老师在访谈之后又写了一份反思分析报告，并对自己的课重新进行了调整。可想而知这些工作是非常繁琐的，但它却是绝对有效的备课！可见有效的教师更应该是是一位会思考、有思想的人。我们每天也带着一颗会思考的大脑从事每天平凡的工作，却在忙于应付补课、出卷子、批改作业，而使自己成为思想视野愈来愈狭窄、思维触觉越来越麻木的“教书匠”，读了《有效教师》之后，我意识到自己要想在教学上有所建树，就一定要时时反思，没有反思，就永远不会有进步，永远不会有突破。

三、学习能成就有效教师的未来

读了《有效教师》这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。所以，要做一名有效教师就要不断学习，不断提高教师专业能力。教师专业能力的提高通常有两种基本途径，一是长期实践，积累经验，形成能力；二是学习理论，研究思考，掌握规律。把二者紧密结合起来，坚持在教育教学实践中开展教研科研，是教师提高能力最经济、最科学的办法。

读书有感——《兄弟》 篇5

对于《兄弟》这本书，有许多词语是我无法接受的，所以对它有种莫名的抵触情绪，但我还是坚持看完了，看完整本书才发觉自己原来是那么的肤浅，书里表达的含义和表面看到的大相径庭。

文革对我们来说，是一个遥远而又神秘的时代，至少父辈们的讳莫至深让我们感到一丝荒远。但在余华的书中，我找到了那个真实的时代：精神狂热，无比的精神狂热，是那个时代的主旋律。众生万象地追逐一个个伟人的足迹，试图用自己的生命在他们身上留下痕迹。人们的本能与欲望被社会的群体欲望压抑。个人不再重要，个性被压制到最低——随之而来的就是暴行。这是人治取代法治的必然现象。个人意愿凌驾在高高在上的法律，同时一直饱受欺凌的底层群众开始膨胀。自身不冷静的躁动，再加上别有用心人士的挑拨，他们把错误的矛头指向掌握知识的群体。结果，到头却发现谁也没有胜利。只是空前巨大的内耗，并陪上了一代人的黄金年龄和另一代人的希望。

余华少有用笔来描写那些惨烈的画面，而是用调侃的方式叙说那

些故事。让人在大笑之余又有反思，为那些鲜活的人物感到悲哀，为那个时代感到心痛。

李光头和宋钢的性格迥然不同，一个胆大好事，一个谨慎细致，两人在文革中结下了亲于兄弟的友谊，但来到了改革开放后的时代，两人却走在了不同的道路。最后，不适合这个时代的宋钢，李光头却成为了超级富翁，难道这是命运吗?兄弟间的差异被时代逐渐扩大，如同余华所说“中国人用四十年经历了西方四百年的生活”。

读《忆读书》有感 篇6

一、是什么书，作者是谁。什么时候读的。读后的感受。

二、主要内容是什么。

三、发生在自己身上的类似的事。（可分多段）

四、总结体会，感受。

（情节丰富人物如生真情实感语言质朴浅显）

读《忆读书》有感

2011年10月15日星期六天气：晴 这个星期，我们学习了一篇新课文——《忆读书》。它的作者是现代著名女作家、儿童文学作家冰心。这篇课文带给我最大的感受是冰心奶奶总结的九个字，就是“读书好，多读书，读好书。” 课文按时间顺序有条理地介绍了作者自少时读过的各种各样的书以及读后的感受。有《三国演义》《水浒传》《茶花女遗事》《红楼梦》等等。无论是古典文学还是现代文艺作品；无论是中国的还是外国的作品，都能使作者随着故事人物喜怒哀乐，不能自已。最后，作者还提到了她多年来的读书经验，她不仅教会了我们怎样挑选、比较书，还勉励我们要“读书好，多读书，读好书。”

其实，我也喜欢读书。只不过，我倒不像冰心奶奶那样这么小就

开始自己读书，而是整天缠着爸爸讲故事。还记得小时候，我最大的愿望就是听遍所有的故事，我总是认为爸爸有讲不完的故事。他可是我心目中的“故事大王”呀！在我儿时的记忆里，爸爸的故事给我的儿童时代增加了许多美好回忆。例如：《水浒传》里的“武松打虎”、“智取生辰纲”，《西游记》里正义的孙悟空、贪吃的猪八戒等等。总使我听得心动神移、津津有味。

有一次，我在幼儿园表现好，老师奖了我一枚红花。回家后，妈妈问我想要什么奖励。谁知，我竟脱口而出，说道：“我要听爸爸讲故事！”惹得全家人哄堂大笑，但笑过后，大家又表扬我，小小年纪就热爱文学，将来可就要当作家了。

有感于沈农大学生创业 篇7

四位大学生很感兴趣, 他们感到有些新鲜, 于是又提出可否次日再次单独为他们辅导一次。次日, 我如约来到综合楼前的小树林, 在石桌旁和四位同学定下参赛的格调, 特别是做好实物收集、数据整理、渠道信息、创业范围等的补充。我们提出, 不以参赛结果作为标准, 而是用实证表明创业的进程和持续创业的信心。

回程的路上, 我很感慨。感慨当代沈农大学生激变的思想, 果敢的行动, 韧性的坚持。我感慨于我们当年的重心是毕业, 是各科成绩能够合格, 是假期有时间勤工俭学凑些学费, 是努力做个学生干部锻炼自己。我也感慨于近些年的大学生毕业前打印几十份简历, 参加数十场招聘会, 四处实习来丰富社会阅历, 甚至毕业后因多种原因不得不重新就业而奔走。而今天, 沈农大学生已经开始在校期间创业, 而且是通过养殖蚯蚓, 获取蚯蚓干粉作为防治心血管药物的原料, 蚯蚓粪便又可作为高档花卉的肥料。这是成本低、见效快、前景好的经济项目, 又是治病救人、低碳环保的绿色产业项目, 多么符合当今社会的预期啊!如今的沈农学子, 生于这个时代, 就读于沈农, 真的应该感到自豪和庆幸, 我更加推崇当今母校的治学和大学生的自创自学。

有一天, 我正在凌源市出差开会, 接到方永辉副书记的电话, 畜牧兽医学院的四位参赛同学在珠海获得了大学生创业全国大赛决赛的金奖, 并邀请我继续担任后期再创业的辅导员。放下电话, 我遥望母校, 笑了!

讲坛大学里怎么读书 篇8

读大学，读什么书？作为学生，当然首先得读专业书，但这绝不意味着满足于仅仅读教材。教材，读其中一本有代表性的，也就够了，因为目前的绝大多数教材都是东拼西凑之作，乏善可陈。

读什么？读本专业的名家名著，读原版的名著，特别是非專业的跨学科的古今中外的经典著作。初读，也许味同嚼蜡；读不懂，没有关系，因为有些经典注定是让大多数人读不懂的。从囫囵吞枣到一知半解，从不懂到读懂，乃至读透，是一个循环往复、甘苦与共、苦尽甘来的复杂过程，一言难尽。

读书，除了汲取知识、学养，更重要的是从中发现问题。带着问题，再去读书，用比较的视角，用批判性的思维，尝试着提出问题、解决问题，这就是研究性地读书。读书读到一定程度，自然就会养成一种学术的判断力，从而才有可能融会贯通，有所发现，进而推陈出新。在这一过程中，不仅要把知识内化为修养，而且还要把知识转化为智慧，从而为做一个“有尊严的知识人”，奠定扎扎实实的理论、学术和知识上的坚实基础。

在大学里，分数的意义已经不再像在中学里那样是学生的“命根子”了。为分数而学习的大学生，一定是舍弃了博览群书的取向、自由探索的过程，基本上是围绕着教材、讲义或者教室打转转。这样，与其说是读大学，不如说是读高四、高五、高六、高七。尤其在综合性大学还不会读书的话，大学算是白读了。

作为家长，同时也是身为有25年教龄的大学老师，我从未在分数上要求过儿子杨肯。从大一一个学年的情况看，除了必修课和自己本专业的课外，杨肯还选修了王希教授、阎步克教授等主讲的历史类课程，并旁听了贺卫方教授的课，这使我感到特别欣慰。尽管作为文科生在“高等数学”这门头痛的必修课上仅得了可怜的70分，但杨肯仍然在选修课、专业课上成绩优异，一个学年下来，在“牛人”济济的北大法学院160位同学中，排在60名左右。我觉得，这已经相当不错了。何况，在过去的一年，杨肯还一直主动参加各种社团活动，摄影，拍片、策划、剪辑、导演、设计，并在《中国青年报》《散文百家》和《律师文摘》上发表了3篇习作。凡此种种，可能比高分数更有意义。

大二可能是4年大学生活中最自在的两个学期：度过了大一新生的好奇与兴奋，逐渐适应了大学生活的环境、节奏与方法，心态回归正常，思维开始活跃，有可能进入读书与学习的自由状态，从而可以在修习专业课的同时，结合课业开始自由地阅读、思考和写作。我很欣慰的一点是，从这个学期开始，杨肯有意识地主动亲近经典，把阅读《利维坦》《政府论》《联邦党人文集》和《通向奴役之路》提上了日程。迈出这一步，可能就是大学读书生活的一个新起点，也意味着，迎接知识上的新挑战、学术上的新机遇。同时，我还期望杨肯能够在认真读书的基础上，沉潜下来，精读、思考、比较，力求有所心得，并写出学术性的读书报告。因为，写作是大学生的另一个基本的素养。

我总是跟我的学生讲，读大学，不在于读什么专业，而在于是否能学好，其中关键是学方法，因为一旦学会了方法，即可触类旁通。就文科大学生而言，最重要的技艺有二：其一是“说”，其二是“写”；能说，会写，能全面提升自身的知识水准、综合素质和学术修养。如果一个文科生读了4年大学，到头来，连“说”和“写”这两关都过不了，大学就白读了，无形之中，4年就浪费了。