大学假期的读书笔记

大学假期的读书笔记（精选6篇）

大学假期的读书笔记 篇1

每一个女孩的心里都有一个属于自己的王子，我们在寻找专属王子的过程中逐渐长大，因而明白爱的真正含义。

立志成为漫画家的转校生路茧遇见王子般的少年章夏理，他就像她的天敌，每一次都在她最尴尬和狼狈的时候出现，可她无法抑制自己的怦然心动。但是，与昔日好友沈嘉木得重逢却让她想起来真不可触碰的从前。

章夏理像王子般带给路茧温暖，路茧悄悄依赖上了他。而她所不知的是，温暖的后来是一连串的背叛，记忆，伤痛，赎罪，宽恕。

究竟要行走多久，遇见多少成长的痛楚，才能走回最终温暖的结局？

随着嘉木的背叛，章夏理的疏远，往事如同画卷般展开，三年前的与柯书潮的记忆，自己拼尽全力想要实现的梦想……

——章夏理，你真的是“我”的王子吗？

读了这么一本书，让我感动的流下了眼泪。心中也默默地想为什么章夏理是王子，而“我”却不是公主呢？路茧为了寻找答案，唤醒昔日的自己，她踏上了独自一个人的旅程。她想再去看看她最初的王子，唯一的王子。当她面对当年夺走柯书潮生命的那个湖，忽然潸然泪下。为什么章夏理不是她的王子，唯一的王子？在毕业典礼上，路茧把自己画的关于王子的漫画绘本交给了章夏理。当翻到结局——再见了，“我”的王子。你是王子，却最终不是“我”的那个王子。她放弃了，放弃了“王子”……

人生总会像梦一样，有一个属于你的王子，也却会因某件事发现他并不是你的王子，让你留下伤痕。但总有一天，你会发现你的王子……

大学假期的读书笔记 篇2

一.读后感的写作指导

在读过一篇文章或一本书之后, 把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来, 写成的文章就叫“读后感”。

(一) 读后感的一般写法:

1. 确定正副标题, 正标题一般标明文章的中心内容, 副标题标明题材, 一般为“读《×××》有感”。

2. 读后感的一般思路:引———议———联——结。

(1) 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句, 很快引出“感”的观点或中心。

(2) 议———就自己“感”的重点、观点进行分析议论, 说明道理。

(3) 联——就议论的中心展开联想, 记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。

(4) 结——结尾概括中心, 总结全文得出结论。

结论可与开头照应, 可归纳出结论性的意见, 可强调某一重点, 可发出号召。四部分中, “议”和“联”是核心;引和结为次要部分。

(二) 一篇读后感只论述一个中心。

一篇文章可能有多个中心, 如读《执竿入城》这个故事, 从不同的角度, 确立的感受中心也不尽相同, 也就是说从不同的角度可确立以下多个中心, 但写作一篇读后感时只论述一个中心, 切不可面面俱到。

鲁人的角度: (1) 寻求解决问题的最佳方案, 必须打破思维定势束缚; (2) 多想才能出智慧; (3) 轻信盲从是可悲的。老者的角度: (1) 好为人师要不得; (2) 自作聪明者戒; (3) 经验主义者行不通等。

(三) 读后感要准确选择感受点。

读一篇文章, 会有许多感想和体会, 对一篇文章, 不同的人从不同的角度思考问题, 更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。所以应对众多感点进行筛选比较, 找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺畅的一个感点。

例如《滥竿充数》三个感点: (1) 南郭先生行为———人要有真才实学, 靠蒙骗过日子是不会长久的。 (2) 齐宣王行为———应当实事求是不要搞形式主义。 (3) 南郭先生在两代齐王不同遭遇———应当打破大锅饭, 让一部分人混不下去。比较三个感点, 对照当前的形势, 我们发现第三个感点是当前的热门话题, 最切合人们的思想实际, 与现实联系最深。

(四) 读后感的关键是议和联。

首先, 针对论点, 进行多角度说理。比如例文论点“我们的社会需要这样讲诚信的人”, 作者从两个角度摆出理由: (1) 诚信是做人的一个起码要求; (2) 诚信也是人类社会发展、进步的要求。

其次, 可以运用正反对比说理来突出论点。比如例文论述“诚信是做人的一个起码要求”论点时, 进行对比说理使论点更加鲜明。

例文:《亲近自己的双腿》中的残疾车夫坚决只收事先讲好的3元车资, 不肯多收一分钱, 即使多骑一站路, 付出比别人多的汗水和努力, 我觉得我们的社会正需要这样讲诚信的人。 (引)

诚信是一个涉及人的道德修养和做人准则的问题。做人要讲诚信, 要表里如一, 要言而有信。 (议)

诚信首先是做人的一个起码的要求, 是人人都应具有的品质。试想, 如果我们做人不讲诚信, 那么我们周围的社会就将是一个尔虞我诈、彼此设防、充满虚伪的冷漠社会, 生活在这样的环境中会快乐么? (议、联)

其次, 诚信也是人类社会发展、进步的要求。随着经济的飞速发展, 人们的生活水平日益提高, 对生活的质量提出了更高的要求, 诚信在高度文明的社会大环境中是精神文明的重要标志。 (议、联)

社会呼唤具有诚信品质的人, 讲诚信人才能赢得别人的尊重。 (结)

(五) 学生文章修改前后对照。

修改前:

我们要勇敢面对生命的暴风雨

张抗抗《窗前的树》的中洋槐, 在夏日的暴雨中毫不动摇, “任凭狂风将树冠刮得东歪西倒”, 让我感触颇深。

我们要像洋槐一样, 勇敢面对生命中暴风雨的侵袭。由此我想到了贝多芬, 他在耳朵失聪的情况下创作了《命运交响曲》, 谱写了一曲生命的赞歌。

生命中常常会有暴风雨, 软弱的人会赶快跑到避风港, 把自己保护起来, 而那些坚强的人, 他们会迎着暴风雨前行, 雨很大, 风很大, 但是刮不倒他们的信念和坚定, 暴风雨在他们面前也因此变得软弱。

让我们勇敢面对生命中的暴风雨, 做一个坚强的自己。

修改后:

我们要勇敢面对生命的暴风雨

张抗抗《窗前的树》的中洋槐, 在夏日的暴雨中毫不动摇, “任凭狂风将树冠刮得东歪西倒”, 让我深刻地感受到:我们要像洋槐一样, 勇敢面对生命中暴风雨的侵袭。 (引)

人生中暴风雨是常有的, 与暴风雨搏斗时一定是要受伤的, 但如果这样就向暴风雨低头就将意味着将要停滞不前。 (议)

贝多芬, 在双耳失聪的情况下创作了《命运交响曲》, 谱写了一曲生命的赞歌;张海迪, 在下身瘫痪, 半身不遂的情况下, 创造了轮椅上的奇迹, 让世人惊叹于她那暴风雨后的美丽。霍金身残志不残, 提出了黑洞学说, 实现了生命的真正价值。生命中常常会有暴风雨, 软弱的人会赶快跑到避风港, 把自己保护起来, 而那些坚强的人, 暴风雨在他们面前也会变得软弱。 (议、联)

让我们勇敢面对生命中的暴风雨, 做一个坚强的自己。 (结)

二.赏析短文的写作指导

写赏析短文是一种很好的学语文的方法, 学生可选择自己喜欢的内容写赏析, “一千个读者有一千个哈姆莱特”, 对同一篇文章不同的赏析展示的是学生不同的个性, 体现了阅读是一种个性化的行为。作品赏析是对文学作品的审美认识, 它主要考查对文学作品的内容、语言、艺术手法等的赏析。

如何写好赏析短文?

(一) 明确鉴赏要点:

1. 内容赏析:

(1) 归纳内容要点, 概括中心思想;

(2) 评价文章的思想内容和作者的观点态度。

表达格式:本文通过……, 抒发了 (赞美了) ……, 并流露出…… (通常用在鉴赏短文第1段)

2. 语言赏析

赏析短文的语言要做到通顺、流畅, 力求生动、有文采。孔子说:“言之无文, 行而不远。”写作时只有做到语言优美、有文采, 才能有助于提高鉴赏的品位, 也才会博得阅卷老师的青睐。

从语言角度:

(1) 用词之美———本文中的……, 抓住了……的特点, 运用……几个极富表现力的动词, 把……写得惟妙惟肖, 给我们展现出一幅……的图画, 令人读后有身临其境之感, 所见之景如在目前。

例:说说下列语句中加点字的表达效果。 (《请允许我满含泪水地回来》)

之后, 她了口袋中的安眠药。她想找个结束烦恼的地方, 但她。

“捏紧”表现主人公已经陷入深深的绝望, 下定了轻生的决心;“起不了身”表现了网友对她的鼓励、关爱和理解使她受到震动, 不忍心草率地作出轻生的举动。

(2) 修辞之美———找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。 (作用:比喻使语言生动形象;排比使语言气势磅礴、感情强烈;拟人使事物形象可感;对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;反问句增强语气……)

例:自选角度品析下列语句。 (张抗抗《窗前的树》)

“雪后的洋槐一身素裹银光璀璨, 在阳光还未及融化它时, 真不知是雪如槐花, 还是槐花如雪。”

赏析:运用了比喻、回环的手法, 细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态, 给读者展示了一幅美妙的画卷, 使人有如临其境之感。

(3) 哲理之美———本文语言极富哲理, 特别是……几句, 告诉我们……, 使我们读后懂得了……的道理, 并能启发我们对……进行更深层的思考, 令人受益匪浅。

如:品析下列语句的哲理。 (张洁《我的四季方舟》)

“一个生命不可能再有一次四季, 未来的四季属于另一个新的生命。”

生命不可能重复, 时间也不会再来, 要认真对待生命, 就要学会珍惜, 珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里, 我们更应该懂得珍惜青春, 春天去了还会来, 青春一去可就不复返了。

3. 艺术手法赏析

(1) 表达方式角度:

(1) 感官角度描写:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。

(2) 动静结合角度:以动衬静, 动静结合等。

(3) 描写方式角度:正面与侧面, 直接与间接。

(4) 描写内容角度:外貌、语言、神态、动作、心理等。

(2) 表现手法角度:

以小见大、象征、托物言志、欲扬先抑、烘托、对比、虚实结合、借景抒情、卒章显志、首尾呼应……

(3) 具体模式

(1) 小中见大:选文从我们熟知的……入题, 抓住……的……特点, 让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。如莫怀戚《散步》。

(2) 象征:选文运用象征手法, 抓住了……与……相似的特点, 通过对……准确的描写刻画, 更好地达到了表现……的目的。如张晓风《行道树》。

(3) 托物言志:选文巧妙地运用了托物言志的写法, 作者紧紧抓住……的……的特点, 精心刻画, 从而含蓄地表达了作者……的生活态度。如周敦颐《爱莲说》。

(4) 烘托:选文大量运用环境烘托, 把表现对象的……心理, 放在一个……的环境里, 更好地表现了人物内心世界, 增强了文章表现力。如曹文轩《孤独之旅》。

(5) 卒章显志:选文运用了卒章显志的写法, 层层铺叙, 直到最后才突然揭开谜底, ……令人有恍然大悟之感, 然后又转入深深的思考。如张晓风《春之怀古》。

(二) 把握赏析注意点

赏析中肯与否, 最重要的是要读懂文本, 如果对所赏析的内容把握不准, 或理解失误, 就好比走路选错方向, 赏析无从谈起;同时要选择好赏析的切入点, 善于灵活运用各种不同的手法。我们无论从哪个角度入手, 只要合情合理, 有自己的见解, 都是可以的。

赏析短文的结构一般为“总—分—总”的形式, 即开头总起, 主体部分从几个方面进行分述, 结尾归纳总结;也可根据实际写成总分或分总。

假期读书笔记 篇3

每一次暑假都能够有充足的时间与精力去做自己想去做的事情，不论是自在地玩耍，还是随心所欲地学一点想学的知识，都会令我感到快乐，并享受其中的过程。然而这个暑假，我选择去读上几本自己喜欢的好书。

翻开书的第一页，就好像自己瞬间融入到了这本书的故事与场景之中，专心致志地翻阅一页又一页，脑海中就仿佛像在播电影似的，一幕一幕地展现在眼前，陷入了故事中难以自拔，沉浸于其中。

在这么多书中，我最喜欢的那一本是《蒙田随笔》。以前我并不了解这位作者，但读过他的书后才发现他的文字如涓涓清泉渗透到你的内心中，能使你躁动的心平静下来，可见他的文字是有多大的“魔力”！

读蒙田的书我也学到了许多做人的道理，也让我更加清楚地了解社会，书中蕴含了许多的哲理，浅浅思考一遍不够，要对句子进行反反复复、仔细地思考与推敲，才能明白更多作者在书中所含的更深的`道理。

蒙田虽然是在16世纪写下的《蒙田随笔》，可是读起来并不会让我们感到生涩与枯燥，反而会有些亲切感以及认同感，仿佛蒙田穿越了“时空隧道”一样，特别神奇。

《余生皆假期》读书笔记 篇4

于是，失败的父亲、神秘的母亲和青春期女儿坐上了“前黑道人士”的车，四个人要一同奔向人生的新篇章……然而敲诈勒索这种工作怎么能说不干就不干了，冈田的这封辞职信可没那么好写，更麻烦的是，刚交到的朋友怎么办?

余生皆假期的梦想能实现吗?

这是伊坂幸太郎《余生皆假期》第一章的故事开头。

本来想从个人角度还原故事剧情，结果看了眼本书简介，比我概括的要简洁多了。伊坂幸太郎的故事设定通常都极富想象力，是那种完全没有逻辑完全没有套路的展开，但细想一下也是完全有可能真实存在的人物以及发生的故事情节。

我还满怀期待地等待着冈田带着一家三口踏上逃亡之路的剧情，结果第二章的时间线却跳回了大概一年多以前，冈田对偶然撞到的大雄伸出援手的故事。如何帮助被家暴的小孩?通常的想法，不过是直接找对方父亲谈谈甚至吓唬对方，或者寻求第三方力量类似于社保人员之类的介入。冈田的做法却是打破脑袋都想不到。

他设计了一出穿越未来的戏码，让二十年后的“父亲”亲自来到面前，告诫他不要继续虐待自己的孩子。因为凡是家暴孩子的父亲，无疑都是刚愎自用的人物，这种人除了自己的话谁都不会听的`，那么就让后的自己来告诉自己吧。

听上去非常扯淡的操作吧，但是通过系列安排他做到了，怎么做到的就不剧透了，但是他让大雄的父亲接受了这个设定，尽管事后冷静下来他可能会发现疑点而陷入自我怀疑，但至少殴打大雄的事情却是不怎么敢了。

第三章的时间线又跳回到冈田脱离组织而失踪以后，旧上司沟口带着新人把一名女性绑上了小汽车。而这篇故事是以这名女性受害者的角度叙述。在她被绑架上车不久，就遇到因为议员被刺杀而临时盘检的警察，在简单询问并查看后尾箱后就放行了。然而当沟口想把这个女人藏到后尾箱的时候，发现这辆被他随手偷来的汽车尾箱居然放着两个装满现金的袋子，而查看过后尾箱的警察却依然放行了。

百思不得其解的三人的应对，居然是当场把钱分掉走人，两位绑匪甚至还分了被绑架者一部分钱。而这位被绑架者不仅被刺杀议员的情妇，同时是刺杀议员团队中的一员，而被绑架也是受雇于议员的命令。

第四章的时间线跳得更远，回到了冈田就读小学四年级的时候，叙述主角变成了冈田的同学，如今一名知名导演。那是冈田就是一名在女生书包乱画以及在校园门口涂鸦的问题少年。而身为间谍的父亲却告诉自己，冈田并不是在恶作剧，而是为了保护可能被绑架的同学以及被攻击的老师。像阿里巴巴与四十大盗，因为强盗别有用心的在某个门口画上记号，于是就把所有的门上都涂上一样的记号。在老师被流氓威胁时，也是冈田最早发现并最终把流氓打倒在地。在真相大白之际，父亲假装间谍的身份和已经离婚的现实也一起浮出水面。

最后一章的时间线在两年后，沟口因为栽赃冈田心生愧疚，设局向黑道组织的首领毒岛寻仇，在巧妙设计之下绕开层层关卡把枪口举到了毒岛门前。而此刻，毒岛却说冈田并没有死，一直享受着自己假期，并向冈田发短信证明。到底枪声和短信声，哪一个先响起?故事就此收手。

看上去是关联度不大的五个故事，实际上草蛇灰线处处有伏笔。这本书大多数内容都是情节离奇的反转，所以本来只是想大概讲讲剧情结果把情节剧透一个遍。想来真正找这本书来看的人也应该没多少，看过这篇内容之后你们就可以当自己已经看过书了吧。据说，写得最烂的读书心得就是讲解剧情的那种。嗯，就是你们正在看的这一种。

假期围城读书笔记六百字 篇5

课还没有开始上，他就给自己定了调子“自己大不了是个副教授，犯不着太卖力气的。”

作为副教授，他不去考虑如何把课教好，反而向学生灌输这样的思想“大家有书可看，照道理不必在课堂上浪费彼此的时间。”并且自认为这话说出去很动听，还以有这样的想法而高兴得坐不定。

他认为有名气的教授从不点名、从不报告学生缺课。他觉得这就是堂堂大学者的风度。在羡慕之余，他就模仿教授的做法：不点名，连点名簿也不带。这样做的结果就是很多学生缺课，要是再不点名，就只剩有脚而跑不了的椅和桌听课了。即使这样，他也不管，要是管的话，他认为“从大学者的放任忽变而为小学教师的琐碎”是一件很丢脸的事。

方鸿渐能给学生讲多少知识，暂且不论，单是就讲课的时间来说，就非常不称职。课堂上，他讲得收缩不住地快，笔记上的东西讲完了，距离下课的铃声还早着呢。怎么办?他有三种应对方法：一是找话应付。有时说不上几句，就又无话可讲了。二是提前退课。实在无话可讲，就提前退课。三是板书。动不动在黑板上板书，写一个字要花费嘴里讲十个字的时间。

学生们终于忍耐不住方鸿渐的教学，学生们联合向学校递交公呈“呈为另换良师以重学业事”，从头到底说方鸿渐没资格教英语，请求学校把他换掉。

一个学期结束了，方鸿渐没有得到下学期的聘书——他被解聘了。

方鸿渐何以从学业的围城刚出来，又陷入了事业的围城?因为他没有所从事职业的能力和水平，而且也不努力、不用功去改变，对工作很散漫，还装模作样冒充名教授不点名，变着花样让自己的课拖延到下课的时间。这样的老师，有多少都得被解聘。

当代大学生的假期“宅男宅女”症 篇6

随着网络的普及, “宅男”、“宅女”已经成了早已流行的词语, 也成就了一种新的特殊的生活方式。所谓“宅”, 最早出现在20世纪80年代, 当时日本出现一个名词, 叫“御宅男”, 御宅男专指过分沉迷于网络、漫画、游戏的人, 但是他们当中很多人每月拿着丰厚的薪水, 对昂贵的动漫游戏及周边产品有着强大的购买力, 并有收藏癖好。而如今网络上俗称的宅男宅女, 大多指那些痴迷于某事物, 依赖电脑与网络, 足不出户, 厌恶上班或上学的新新人类, 多为80后, 甚至90后。

二、宅男宅女是怎样炼成的

很多学生, 在校上课期间, 每天都安排了各式各样的课程, 如果学校和老师抓得紧, 就不敢旷课, 只能带着埋怨去上课, 但实际上, 在很大一部分学生的心里, 很想每天“宅”在寝室, 沉迷于游戏、动漫、影碟等, 特别在一些大专或三本院校尤为突出。甚至有些同学会封闭在自己的世界中, 很少主动和外界接触, 去结识新朋友。上课期间不能“宅”, 但是一到了假期, 部分学生就开始了“宅男宅女”生活。

在我们身边, 假期中到底有多少“宅”着的学生呢, 根据新浪网的调查, 大约56%的人认为自己或自己身边存在宅男宅女, 这种现象在大学生或者大学刚毕业不久的人居多。这些人集中在80后, 他们是自由思想的产物, 是网络技术的衍生品, 他们高举“自由”与“新人类”大旗, 却终日大门不出, 二门不迈, 深居简出。

在网络上, 一个自称“六星级宅女”的小李这样描述自己在假期中的每一天:

起床, 穿着睡衣对着电脑, 开机, 然后打游戏、看电影、看漫画, 电脑还整天放着音乐, 毫不嫌烦, 吃饭在老妈的再三催促下胡乱吃几口, 如果老爸老妈不在, 自己就已饼干、泡面充饥, 还能边吃边玩, 电话一响或者有人敲门就神经紧张……

“六星级宅女”这个称谓, 来自小李在网上参与过的一个宅男宅女的测试, 这还不是最高分, 这个等级的人, 会觉得在现实中与人交流会让你觉得麻烦或感觉厌烦, 网络变得不可取代, 它也称谓你逃避现实的一个避风港。

现在在网络上, 甚至专门有论坛专门为宅男宅女而开设, 讨论、交流热烈, 如HTTP://WWW.ZNANZNV.COM、HTTP://WWW.HOUSEFISH.CN等。对于当代的学生, 他们本身就是在网络的发展下成长的, 学校、课堂约束了她, 但是一到假期, 人长大了, 上大学了, 父母也不再如同高中般严格要求, 学生对自己也就逐渐随心所欲起来, 当然, 不排除有那么一部分同学, 在假期也能跟朋友、亲戚玩的火热, 但是一部分沉迷网络的, 会更倾向于在假期当个“宅男”或“宅女”, 可以毫无顾忌的在电脑前做一些平时上课不能尽兴的事情。

在宅男宅女举行的网络社区中, 有人这样描述自己变“宅”的过程:从小就好静, 不喜欢人多。独生子女, 家人不放心我在外面跑, 所以经常被关在家里。受家庭环境影响, 对亲戚和朋友的感情不是特别强烈。从中学开始, 强迫自己与人沟通, 完全没有成效, 受打击以后, 就继续宅。另外, 在网络上比较轻松, 还可以找到有相同爱好的人, 习惯性的逃避了现实生活, 于是就宅了……

三、“宅”的利弊

互联网的发展对宅男宅女的形成起着决定性的作用, 同样, 新浪网对宅男宅女的调查中, 58%的人认为宅男宅女的形成原因是过度依赖网络, 这是互联网时代的必然趋势, 那么这种假期“宅”生活, 到底是不良习惯还是一种新的生活方式呢, 一部分人认为“宅”会让这些大学生失去动力、活力, 应该引起高度重视, 甚至有人提出, 宅男宅女应该接受心理辅导, 但是也有部分人认为这是个人的兴趣爱好, 只是一种生活状态, 生命只有一次, 我们要做自己真正感受深刻的事情。

不能说哪种说法绝对正确或者完全错误, 我在这里讨论的是假期宅男宅女症, 如果仅限在大学生的假期, 倒也无可厚非, 但是万不可把这种宅生活带入校园, 在校园内, 应该以课堂为主体, 如果在假期有“宅男宅女”症, 在放假结束前, 应该给自己几天的适应期, 出去走走, 逛街或运动、交友等, 适应与人交流沟通的生活, 只有这样, 才能融入学习状态。“日日宅”并不是大学生该过的生活。

参考文献

[1]中国中国教育技术协会2004年年会论文集2004.11中国教育技术协会北京