用身临其境造句（共12篇）
用身临其境造句 篇1
身临其境意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。用身临其境造句有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！
身临其境的近义词 ：
推己及人、当仁不让、身入其境、身当其境、设身处地
身临其境的造句
(1)苦难有如乌云。远望去但见墨墨一片，然而身临其境时不过是灰色而已。
(2)都说张家界山水很美，身临其境一看，果然名不虚传。
(3)这篇文章使读者身临其境地感受到长城壮丽的景色。
(4)这篇游记写得很生动，读了以后仿佛身临其境一般。
(5)他生动的描述给我们身临其境的感觉。
(6)在不远的未来你也可以身临其境。
(7)学习了解这些知识将不再是“纸上谈兵”，而是可以身临其境在模拟体验中找到答案。
(8)更具身临其境感的环境，听众们甚至能听到一根针掉落到地面的声音。据了解，为了尽可能地完美呈现3D效果。
(9)整体的不真实，却因为细节上的真实，而给电影带来了身临其境的感染力，这构成了好莱坞屡试不爽的成功攻略的至高原则。
(10)每次翻开书，看到这些故事的时候，我就仿佛身临其境。看到穷人被地主欺负时，我就情不自禁地痛骂那些地主。看到穷人有盼头时，我就高兴地大声欢呼。
(11)在电影院戴上3D眼镜看3D电影，会让人产生一种身临其境的感觉。
(12)我知道世界上没有鬼魂，但有噩梦。假若那些身临其境般又极为逼真的梦中场面日复一日地再现、强化，便足以使人大白天也产生带有强烈真实感的幻觉，特别是梦中的环境和气氛与现实中的环境和气氛完全一模一样。
(13)这幅山水图描绘得非常形象逼真，让观看的人感到身临其境。
(14)此处，蒂尔亚将她的文笔发挥到了极限，让读者身临其境的感受到这历史上重要的一幕，虽然重要，但其实也不过是两个紧张的中年男子，在一个奢华的客厅，笨拙的探索理解。
(15)这是一个真正的全3D虚拟世界，带给人一种全新的身临其境的感觉。
(16)3D影片不仅仅让你有身临其境的感觉，还在电影剧情变换的同时[造 句 网]，让你的心里也为之牵动。
(17)他们能够身临其境般地观看我们做事，倾听我们讲话。
(18)一个人的胆子大，才能有作为；畏怯的人，懦弱的人，他虽然没有身临其境的危险，但只要一听到人家的恐吓言语，早已吓得不知所措，试问这样的人可能有什么建树呢？卡耐基
(19)书是美丽的百花园，让人流连忘返语文书是缤纷的画卷，让人身临其境语文书是温暖的阳光，让人身心书是广阔的草原，让人心生向往；语文书是无穷的宝藏，让人获益匪浅。
(20)最令人称奇的是流水瀑布，它全身散发着金子般的光芒。那流水好像是从百丈悬崖上咆哮而来，拍水击石，声音震耳欲聋；而它又好似一条小溪，潺潺而流，和顺平缓，令人身临其境，仿佛它不是烟花，而是一条真正的瀑布。
(21)写排比句有许多好处。它能够使人强烈的抒发自己的思想感情，读起来琅琅上口，有一种音乐感和节奏感。这样的句子用在文章里，语言很美，很生动，很形象。使人读后有一种身临其境的感觉。
(22)当你走入它里面时，你会因为它栩栩如生而又神奇的景观和身临其境的感觉，禁不住为它惊叹叫绝。
(23)虽然我没去过“海底世界”，但听他说得那么生动，我仿佛也产生了身临其境的感觉。
(24)渐渐地，我离它越来越近了，我好象看见那奔腾的小溪，我仿佛听见那瀑布的声音，我觉得我已经身临其境了。
(25)望着漓江那俏丽在这个风跟日丽的凌晨，我旅行山净水秀的漓江，到处活力勃勃，两岸美景应接不暇，身临其境飘飘欲仙，令人流连忘返。
(26)试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗？
(27)主庙内的主体建筑，规模宏大，气势非凡，雕梁画栋而又庄严肃穆，身临其境，不能不使人对关公肃然起敬。
(28)酒店的建筑面积近万平方米，拥有168余间宽敞的、标准房、商务房、母子房、鸳鸯房、总统套房，都以欧式风格精心打造。让您身临其境在异国他乡。所有客房的设施均以四星级标准配备。
(29)首都师范大学教育技术系副教授乔爱玲博士认为，借助电脑游戏的方式是以往国学教学的升级，身临其境式的学习可以激发学生的学习兴趣。
(30)加上数字式电视，光盘不仅能够提供电影，还能提供影院效果的环绕立体声，使观众有身临其境的感觉。
用身临其境造句 篇2
耐克的历史上向来都不缺乏精彩的营销案例, 但是对于“Just Do It”这一品牌主张却很少有大规模的传播战役出现。在中国, 距离上次"我是谁"传播战役已经时隔3年。这一次, 耐克以法网冠军李娜为起点, 掀起了一场浩浩荡荡的、以"用运动… (Use Sports To…) "为主题的传播运动。活动从6月初开始, 轰轰烈烈持续了整个夏天, 并在秋季继续延续下去, 大有将运动精神深入消费大众骨髓的劲头。
于是, TVC和平面广告出街、夜跑活动风生水起地进行、夏季运动盛会"运动汇"举行、线上“Just Do It超级运动大挑战”同步展开, 凡是能想到的传播手段几乎一网打尽。除此之外, 大家还有机会和众多顶级运动明星和队伍零距离接触。感叹"耐克真有钱, 可以玩这么大手笔的整合营销"的同时, 不由得为这次战役的落地执行能力折服。站在弘扬体育精神的层面, 鼓励年轻人发挥对运动的热情, 强调身体力行的参与和互动, 正是耐克这次传播战役最大的亮点。
众脸诠释“Just Do It”主张
从默默无闻的年轻人到世界顶级运动员, 一幕幕挥汗运动的瞬间呈现他们如何用运动改变自己、创造精彩……总有一张面孔让你似曾相识, 总有一个瞬间让你感同身受, 总有一个过程让你心潮澎湃, 总有一种结局让你泪流满面, 在这里你总能看到自己的影子。这就是耐克针对大中华区发布的“Just Do It”广告片, 以“用运动……”为主题, 通过不同层面运动者的心声, 唤醒中国大陆、香港和台湾年轻人对运动的热情。该广告片聚集了世界不同领域的顶级运动员, 包括篮球巨星科比、飞人刘翔、法网冠军李娜、女子沙排健将薛晨、张希, 以及国内顶级滑板选手JohnnyTang等, "煽动性"极强。
在这一广告片中, 耐克充分挖掘了体育明星身上的特质, 使其为传播主题和品牌主张做了很好的诠释。当然, 这首先是在深入了解自身拥有运动资源的基础上达成的;其次, 还因为耐克做到了与赞助资源的深入连结, 而品牌与被赞助对象之间的这种密切关系, 是通过日积月累形成的;第三, 抓住了可遇不可求的机遇;第四, 高度的整合性。换句话说, 耐克调动起了产品、公关、渠道、广告、活动、行销、体育赞助等各个方面的资源, 而这一切又离不开专业的团队。
广告再现
伴随着每个人成长的学校大喇叭贯穿着整条广告片。大喇叭传出的一声"用运动"的号令开启了运动之门。和男孩子一起斗牛的篮球女孩、利用广播操时间苦练球技的足球少年, 他们用运动玩出开心、用运动与伙伴交流。跳水馆里的跳水健儿、一次次的失败一次次重新站起的体操女孩, 都展示着勇往直前、把想要的都赢到的精神。
失去双臂的钢琴师刘伟在水中畅游的镜头告诉人们, 运动是支撑他的强大动力。他用了三年时间, 从完全不会游泳的旱鸭子成长为全国残疾人游泳锦标赛冠军, 一度有望代表中国出征2008年北京残奥会。"是运动让我对生活更有信心。"这就是刘伟传递给我们每个人的信心。
"用运动宣战", 这是重回赛道的刘翔为我们讲述的故事, 他以坚毅的眼神告诉人们:"伤病曾是我职业生涯中最大的挑战, 但我有一个坚定的信心, 没有什么困难是克服不了的。我要回到跑道重新证明自己。"
"用运动改变一切, 成就新的高度", 这是创造亚洲网球历史的李娜发出的誓言, 她自信地挥拍向人们表达:"运动改变了一切, 投入运动会使你更加自信。""用行动踏出属于自己的路", 这是篮球巨星科比自始至终坚持的准则;在欧美强手中脱颖而出的沙滩排球运动员薛晨、张希, 还有一次次挑战极限的滑板高手JohnnyTang, 他们用行动证明了用运动可以改变一切、创造无限精彩。
除了十分打动人的明星脸之外, 这一广告最突出的地方就是能够迅速抓住热点, 将热点赛事和明星资源与品牌主张充分结合, 这也是耐克一贯的作风, 李娜在广告片中的亮相成为最大亮点。6月4日深夜, 李娜在法国网球公开赛中夺冠, 7月初, 这支有李娜加入的广告片就已经全面出街, 而"娜"营销则从李娜夺冠那一刻起就全面展开。情况与当初刘翔在瑞士洛桑创造"12秒88"的世界纪录时, 耐克所做的"翔飞人"创纪录的整合营销类似。
除广告外, 耐克今年在线下和线上展开的一系列声势浩大的活动, 也成为对品牌主张的最好诠释。
时尚夜跑鼓动参与
由于不受场地、时间的限制, 也不需要复杂的运动装备, 跑步这一运动近些年正越来越受人们欢迎。据北京关键之道体育营销公司CEO张庆介绍, 与五年前相比, 参加跑步运动的人数已经增加了30%。此外, 都市年轻人的生活规律基本都是朝九晚五。早晨起床赶着上班, 很少有人能够抽出时间运动, 所以大部分城市人跑步都是晚上进行。于是, 耐克迎合这一流行趋势以及年轻人的生活规律, 在全国各大城市展开了夜跑活动, 并在其中加入很多有趣的玩法。
6月底至8月初, LunarRun耐克夜跑2011活动在北京、上海、广州、武汉等城市陆续展开, 通过夜跑这种时尚的跑步方式召集城市里的运动爱好者们"用运动再晚点回家"。最终, 在各个城市选拔一支夜跑者队伍参加8月份在上海举行的2011夏季"运动汇", 其中的优胜者则有机会参加今年的芝加哥马拉松或耐克旧金山女子马拉松。11月, LunarRun"耐克10公里"活动还将作为夜跑活动的延续, 在广州、上海、北京三地拉开战幕, 继续号召消费者将跑步进行到底。
此次活动中, 消费者可以看到很多新鲜的元素加入其中, 如:交友、欢聚、音乐、庆典等, 刘翔、李娜、艺人田原、朱珠等也受到邀请, 以不同形式和大家互动。年轻群体是耐克希望通过活动影响的目标受众, 而这些娱乐性元素的加入, 成为吸引他们的重要因素。另外, 参加活动的年轻人有他们的圈子, 可以通过影响他们所在的圈子, 从而扩大品牌的口碑影响力, 让更多的目标人群接收到品牌信息。从公众的认知角度讲, 什么人参加什么样的活动, 他们会定义这项活动的形象。从这个意义上讲, 明星的加入也将此次夜跑活动标签化, 这也就利用明星效应扩大了品牌影响力。
随着社会的发展, 中国公众对社会事件的关注度在不断提升, 企业的社会责任也备受瞩目。体育本身就带有公益色彩, 因此, 可以与公益项目天然结合。为了鼓励更多的跑步参与者, 在夜跑活动进行之际, 耐克发起了"用运动回馈社会"的行动。每个跑步者的训练跑次数以及参加最终夜跑的成绩将会被折算成相应数量的运动鞋, 用于资助来自耐克和中国儿童少年基金会及中国扶贫基金会共同发起的"让我玩"和"跑完全程"慈善资助计划中的贫困地区的孩子。耐克在品牌推广活动中加入公益元素, 更好地提升了其在公众心目中的形象。
“运动汇”与年轻人互动
如何与年轻人互动, 充分调动他们的积极性打造一场有着专业水准的运动盛会, 这是今年耐克"运动汇"的追求。由于有体育明星和娱乐明星的加入, 如何找到他们与活动的契合点, 更好地利用明星们身上的延展性资源也成为重中之重。
8月18日——8月21日, 耐克2011夏季运动盛会"运动汇"在上海举行。为庆祝这个盛事, 耐克公司将启动跨界运动的各项活动, 包括篮球、网球、足球等。期间, "耐克运动汇"的精彩活动包括耐克篮球冠军锦标赛全国总决赛、耐克杯足球赛全国总决赛和耐克极限运动"City Jam"全国总决赛等, 来自中国大陆、香港以及台湾的年轻运动员将在"耐克运动汇"上竞技。8月18日开幕当天, 刘翔、勒布朗·詹姆斯以及保罗·罗德里格斯等运动员也将作为特邀嘉宾助阵, 演绎“用运动”为生活带来积极改变的体育精神。“耐克运动汇”闭幕当天将有乔治城大学和八一男篮的表演赛。“耐克运动汇”还将融入独特的音乐文化元素, 8月18日至21日每晚将上演神秘音乐会为大家带来惊喜。
以"CityJam"滑板巡回赛为例, 业余组比赛中决出的总冠军, 耐克将其送到美国东海岸最著名的滑板公园Tampa参加比赛, 为其提供了与国外滑板高手交流、亲身接触西方滑板文化的机会。专业组邀请赛中, 来自中国大陆、香港以及台北最顶级的滑手受耐克邀请来到“耐克运动汇”, 并设置了高额奖金。此外, 还邀请到Skatepark of Tampa团队作为特邀裁判嘉宾, 以及Nike SB队伍5位职业滑手担任决赛评委, 更有P-ROD5中国发布会与极限粉丝零距离交流。耐克极限运动还提供了专业的教练指导初学者学习滑板技巧, 同时场内设有涂鸦区 (Graffiti Murals) , 喜欢涂鸦文化的粉丝们可以亲临参观来自艺术家们的涂鸦作品, 更有超炫的“旋转快门”Bullet Time记录下参与者的极限瞬间。
线上“挑战”配合
在新媒体的使用方面, 耐克向来都很注重内容的趣味性, 这也成为它的一个特色。换句话说, 耐克的消费者洞察一直做得很好, 知道消费者喜欢什么、愿意以什么样的方式参与活动。
今年, "用运动"系列平面广告发布后, 耐克互动网站上的线上互动也同步展开, 网友只需上传照片并填写自己的态度, 就可以制作属于自己的平面广告, 把它分享到各大社交网站。简简单单的活动形式, 却让众多网友过了一把制作专属于自己的平面广告的瘾。
配合线下活动, 耐克官网的"运动大挑战"活动也在同步进行, 网友可以通过腾讯QQ、新浪微博、人人网等常用社区账号登录活动官方网站, 然后点击徽章接受挑战, 最终获取徽章和奖品, 还可以通过新浪微博、腾讯微博、人人网等社会化媒体平台与好友分享运动乐趣。当然这些挑战是否成功, 则取决于个人是否诚实, 比如在微博宣称每周打一场篮球即可获得“Nike Basketball”徽章, 但究竟打了没, 只有自己知道。同时, 其中也有大量需要线下参与才可获得徽章。活动进行的同时, 耐克的官方微博和人人网账号也将同步与网友互动。经过以上一系列的配合, 使线上与线下的活动形成很好的联动。
整体来看, 耐克今年这一大型的系列推广, 在营销链的整合性、领袖风范的体现、对消费者的洞察、活动执行力等方面都做得非常不错, 并且能够不断有高潮推出, 保持传播的连续性和一致性, 从而将不同阶段的传播累积成一个整合性的效果, 是值得学习的营销案例。
用“糖”造句等 篇3
老师：“现在请大家造一个句了，这个句子里必须有‘糖’。”
学生：“我在喝茶。”
老师：“‘糖’在哪里？”
学生：“在茶里。”
女子篮球赛
系里举行迎新篮球男女分组赛。女孩子们打篮球总爱挤在一团抢球，而投篮又是一投，二投……五投，居然进不了。赛后，老师发表观后感：“你们女孩子打篮球，有橄榄球的打法(挤成一团)，有踢足球的分数(都是只进一球二球)。”
和你的关系
一个新生去学校报到。
老师：“家长姓名？”
学生：“李大猛。”
老师：“和你的关系？”
学生：“不好，他经常揍我！”
事情也有例外
老师在课堂上讲解物理常识：“磨刀石中间是着力的地方，经常跟刀子摩擦，因此凹下去；磨刀石两头因为不着力，所以凸了起来。”
“老师，事情也有例外。”志强说道，“例如我的脚底板，两头凸出来的恰是着力的地方，每天都在跟地面摩擦；而脚底板中间是不着力的地方，反而凹进去了。”
手中有斧头
上道德课时，老师说：“华盛顿总统在儿童时代，有一次砍掉了种植园中的一棵樱桃树。由于他勇敢地承认了自己的错误，父亲就没有惩罚他。”接着，老师又问：“为什么犯了错误的华盛顿没有受罚，谁能说说其中的原因。”
小学生词语库：身临其境造句 篇4
1、一个月来，我教小学生英语还真有不少心得，也总结了很多英语教学方法，更体会到了身临其境的感觉。
2、加上数字式电视，光盘不仅能够提供电影，还能提供影院效果的环绕立体声，使观众有身临其境的感觉。
3、试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗?
4、双方还就谷歌地图的街景视图功能产生争执，该功能让用户可以看到街道的实景照片，犹如身临其境一般。
5、在单位中高度仪式化的检查机制中，检查者带着一定的要求、标准，通过身临其境，通过所看、所听来判断被检查者是否按照要求行动。
6、采用视频方式直观的对学校进行介绍和推广，给无法身临其境的学生及家长留下最直观的感受，最深刻的印象。
7、此片的故事、布景、音响、导演、动画、配乐和色彩，乃是让观众完全身临其境的七大法宝。
8、帕特里克拉登基夫有关人类私下走动的略带缺陷的新书虽然在时空上距离我们很遥远，但却令人神清气爽、身临其境，脑中仿佛出现了在1906年那个多云的春日里西奥多罗斯福的那场演讲。
9、25分钟的颁奖演出让您身临其境，这同时也是迪斯尼最受欢迎的电影、歌曲及人物的.一场音乐庆典。
10、破烂的小屋，满地丢弃的生锈铁罐和坏了的水桶，一辆红色的雪佛兰大卡车蹲伏在草丛里，所有这些鬼气森森的实物遗迹很有些意味，比那些维护良好的历史名胜地让人能更身临其境地回到过去的时光里。
11、演奏期间范维先生全身心投入地以身体语言及面部表情诠释乐曲的意义，令在场观众如身临其境般经历了一个凄婉动人如诗如画的故事。
12、感谢来自全世界的专业摄影者，捕捉到焰火表演的每一个精彩瞬间，让我们仿佛身临其境有幸目睹一场奢华艳丽的焰火表演。
13、他说，“和电影相比之下这样更能让你觉得身临其境，就好比，读书的时候你的大脑里充满的都是那些内容。”
14、久仰新加坡的美丽，这次因探亲之机，有幸到这个岛国观光旅游，身临其境，方知名不虚传。
15、酒店建筑面积近万平方米，拥有168余间宽敞的标准房商务房母子房鸳鸯房总统套房，都以欧式风格精心打造。让您身临其境在异国他乡。所有客房的设施均以四星级标准配备。
16、茂密是森林里，有着无尽的谜，想不想身临其境感受一下，那就参加进来吧!
17、人在这个仿真的环境中，有一种“身临其境”的感觉。
18、运用360度摄影技术和身临其境的视频实时拍摄场景，可同时对每个方向进行记录。
19、在不远的未来你也可以身临其境。
20、影院环绕立体生效和环行立体影院水乳的交融，并配有坠落震动烟雾拍打吹风雨水泡泡等特技，使观众充分体验身临其境的感觉。
21、此处，蒂尔亚将她的文笔发挥到了极限，让读者身临其境的感受到这历史上重要的一幕，虽然重要，但其实也不过是两个紧张的中年男子，在一个奢华的客厅，笨拙的探索理解。
22、要不是身临其境，很难判定具体的感觉是什么，正是因为情绪情感的存在，才会让人更加有血有肉。
23、高尔夫球场模拟器采用计算机软件技术按球场的实际比例规则编制出固定的程序，通过布景屏幕显现出真实画面，球手身临其境，不受风吹日晒之苦!
24、他们能够身临其境般地观看我们做事，倾听我们讲话。
25、在盐城地区第一家以展示厅的形式将宾馆、酒店家具陈列在与真实宾馆客房、酒店1 ： 1比例的展房中，让顾客选购宾馆、酒店家具的时候，有身临其境的真实感。
造句知识：用相得益彰造句 篇5
新茶配上清纯的山泉;果然相得益彰;不同凡响
现在提倡展的科学发展农村，鱼鸭共育真是相得益彰。
虽然汉语词汇十分丰富,但能够写出逻辑性强,结构合理,遣词造句相得益彰的流畅文章来,没有高中以上的语文水平是不行的。
我和他的合作可谓相得益彰.
小王的`男中音和老张的手风琴的伴奏相得益彰;更富有艺术感染力。
季老娴熟于诗词写作的技巧,艺术意境与填字造句相互融合、相得益彰,充分显示出其厚实的文学基础和扎实的文字功底。
我想将长发剪掉,又不知选择何种发型,身高与发式如何相得益彰..
用老生常谈一词如何造句-造句 篇6
2)两人之间培育了二十年的沉默与距离已经太深太远，连老生常谈都感觉空洞，直刺人心。
3) “有志者事竟成”虽是老生常谈，却是颠扑不破的。
4)他一逮住机会，就把他那套老生常谈的养生哲学搬了出来。
5)世纪将属于亚洲，这已成为老生常谈，经济表现的现实支持着这种说法。
6)有些同学说：“勤俭节约是老生常谈”，这种说法是错误的。
7)税务局的腐败是件老生常谈的事，这是一个主张对当地经济进行更多控制的机构。
8)爱情让一个人完整，听起来好像是老生常谈，其实，当认定身边的人就是你的另一半，这样看世界才会觉得完美。
9)你不要瞧不起我这些老生常谈的话，这可是人生的真体验。
10)当然这都是老生常谈的东西。
11)并非老生常谈，哈佛大学的心理学教授艾伦朗格在年便证实了这一点。
12)今天消防节来谈防火，许多人必定生厌，但是老生常谈还得谈。
13)自出机杼的反义词是老生常谈。
14)他的发言，都是些老生常谈，我们都不爱听。
15)他这首诗所说的，也是老生常谈，不外乎富贵浮云的老调罢了。
16)人类解决大问题的能力出了问题这已是老生常谈。
17)管理者常常做出两个老生常谈且自相矛盾的假设：第一种假设是：善恶之间泾渭分明，而管理者的工作是把害群之马揪出去。
18)没想到离开家后，最想念的就是母亲那几句老生常谈的话。
19)他的诗写得还好，就是老生常谈，少了点新鲜味儿。
20)全球经济力量向东方转移，已经成为政治对话中的老生常谈。
21)银行业是一场信心博弈已是老生常谈。
22)他讲的这些道理都是老生常谈，不听也罢!
23)你的文章如果能避免老生常谈，别出一点新意就更佳。
24)奶奶一天到晚唠唠叨叨，说的尽是些老生常谈的话，真让人厌烦。
25)他的演讲内容乏善可陈，尽是些令人生腻的老生常谈。
26)当经济学者提及生产力成长是经济发展的根源时，他们所言几乎是老生常谈。
27)此外，预测家们如此众口一词地预言日本未来的技术优势，以致一轮冉冉升起的太阳的日本国家形象成了商业报刊的老生常谈。
28)金融股多年来一直是带动大盘走势的龙头，但现在它们走势逆转，一些投资者不禁想问，现在是否该重新考虑“金融股怎么走，大盘就怎么走”这句老生常谈了?
29)如今再谈论什么美国正经历一段紧缩期、已开始将注意力转向国内政策，早已是老生常谈。
用身临其境造句 篇7
关键词：身韵,音乐,意境,由浅入深,循序渐进
中国古典舞身韵讲究的是的“意境”二字。那么何谓身韵?身韵, 即“身法”与“韵律”的总称, 即“身临其境, 韵在其中”。但是单纯的解释字面的意思是不够的, 古典舞身韵具有更深刻的内涵。
“身法”属于外部的技法范畴, “韵律”则属于艺术的内涵神采, 只有两者间有机结合和渗透, 才能真正体现中国古典舞的风貌及审美的精髓。其身韵又可细分为形、神、劲、律四个紧密相联的基本要素。
“形”是指舞姿, 形体, 形态等等, 讲究整体美感;“神”讲究的是身法和眼睛的配合, 一个眼神, 一个动作, 相互配合下就能体现出一个精、气、神;“劲”是指舞蹈中的轻重缓急, 无论是什么音乐是什么节奏, 都要有一个劲, 而每个动作延伸的程度, 这些都是和劲有密切关系;最后一个是“律”, 就是韵律的问题。韵律即是讲究舞姿和节奏相互配合, 讲究整体的和谐性, 营造出美的境界。形神劲律四种方法相辅相成, 营造出的氛围就是意境。
“形、神、劲、律”这四要素高度概括了身韵的全部内涵。其内在关系是经过劲与律达到形神兼备, 内外统一。其规律是“心与意合、意与气合、气与力合、力与形合”。这都是精辟的概括与提炼。
作为教师, 在课堂上给学生讲授知识时须要根据音乐内容、学生的具体情况, 由浅入深地去帮助学生理解这四要素。要求学生理解:1、“形”, 是形象艺术最基本的特征, 是古典舞舞蹈魅力的依附, 是古典舞之美的传达媒介。在“形”上必须首先解决体态上“拧、倾、圆、曲”的曲线美和“刚健挺拔、含蓄柔韧”的气质美。2、“神”, 任何艺术若无神韵, 就可以说无灵魂。无论是谈诗、论画、品音乐、评书法等艺术评论都离不开神韵二字。3、“劲”, 即赋予外部动作的内在节奏和有层次、有对比的力度处理。它有更多的情况是在舒而不缓、紧而不乱, 动中有静、静中有动的自由而又有规律的“弹性”节奏中进行的。而力度的运用不是平均的, 而是有着轻重、缓急、长短、顿挫、符点、切分、延伸等等。这些节奏的符号是用人体动作表达出来的, 这就是真正掌握并懂得了运用“劲”。而“劲”不仅贯穿于整个舞蹈动作的过程中, 在舞蹈的结束动作时的劲更是十分重要的。4、“律”, 这个字它包涵动作中自身的律动性和运动中依循的规律这两层含义。“反律”也是古典舞律动中十分重要的因素, 如“双晃手”, 当臂向左晃时, 身要有向右拉之势, 才能显示动作的圆润与韵味。而我们在授课时, 首先还是要回归音乐, 只有在熟悉音乐的前提下, 才能够将“反律”融入音乐, 只有和音乐融合的舞蹈, 才能达到美的体现。
那么如何去讲授身韵课呢?教师必须要合理安排课环节, 帮助学生由浅入深地理解知识点, 将知识点反馈到舞蹈动作上。
1、刚开始上课时, 安排复习时间, 这个环节可以有5~10分钟的时间, 这个环节即可以帮助学生复习并巩固舞蹈动作, 更可以作为热身环节, 让学生迅速地进入舞蹈课中。
2、正式授课前, 播放本堂课的舞蹈音乐, 可以用2分钟左右的时间讲解音乐的知识点, 并将该曲子作为本次课堂的背景音乐, 可以让学生阐述关于聆听曲子后的感受, 这样可以迅速的让他们由心至身地去理解曲子, 也为接下来的知识讲解打好基础。
3、授课时, 根据身韵课的基本要素“形”“神”“劲”“律”作为课堂讲解顺序。“形”, 即是肢体动作, 对“头、颈、胸、手、腰、胯、推”都有其特定的要求。教师要针对学生实际情况设计课题, 从简单的“头”开始逐步讲解, 逐一示范, 再逐步深入。
这个过程中要让学生来模仿教师的动作, 可以在教师个别示范时, 让学生用手去感受, 例如在手动作的学习时, 让学生将手平放在教师的手臂处, 感受教师在做动作时手臂肌肉的运动模式, 通过对肌肉变化的直接感受, 可以帮助学生更好地理解动作。
总之, “神”即是舞蹈的灵魂, 就要求学生的表情和眼神需配合肢体动作, 必须回归音乐本身。通过对音乐的理解, 反馈出直观的神情, 才能更好地把握“神”, 而且正是把握住了“神”, “形”才有生命力。所以, 必须先让学生体会出舞蹈的内在精神, 结合音乐, 营造氛围, 培养学生独立去领会, 再结合舞蹈动作讲授知识;“劲”是节奏、层次、力度的表现, 舞蹈不是单一的去重复舞蹈动作, 每一个动作在不同的舞蹈中都是不同的, 所以在授课时, 必修先让学生熟悉音乐, 反复的听, 在熟悉音乐的前提下方能掌握每个动作的“劲”, 针对每一个动作, 教师先做出示范, 再要求学生在音乐的配合下去体会动作的精要, 然后模仿, 教师在旁协助, 指导动作要领。而对“劲”的掌握是至关重要的, 之前我们讲过舞蹈的开始和结束都要亮相, 而这个亮相动作就是一种巧劲的运用;“律”是动作自身的律动和规律, 它可以产生奇峰叠起、出其不意的效果。
在四要素的讲解完毕后, 教师必须要求学生回归到音乐, 只有在音乐的配合下, 发挥四要素作用, 展现舞蹈的内涵, 创造出视觉上的盛宴。■
参考文献
[1]赵丽敏.中国古典舞神韵在教学训练中的价值.锦州师范学院学报, 1999, 4.
[2]张蕊.同祖同根, 相得益彰——谈中国古典舞身韵在基训中的运用.乐府新声 (沈阳音乐学院学报) , 2001, 1.
[3]李冉.浅论中国古典舞中的“身韵”.职业圈, 2007, 12.
[4]郜大琨等著.中国古典舞基训.浙江美术学院出版社, 1990.
“身临其境”探黑洞 篇8
当然，你不必真的去“身临其境”了解黑洞这种奇异的宇宙现象。几十年来，科学家们已经知道了有关黑洞的很多秘密，尤其是最近一段时间，他们更是发现了一些令人惊讶的事实。这些发现有助于我们更好地理解宇宙的形成和演化。
黑洞“小不点”与“巨无霸”
绝大多数黑洞都是一颗巨大恒星的“变身”，这种大恒星至少比太阳大10倍，当它们耗完了自身的燃料就会“坍塌”，收缩再收缩，直到变成一个很小的黑点——“恒星质量黑洞”。虽然这时的它已比当初的那颗恒星小多了，但它拥有的质量和引力却和原恒星是一样的。
通常情况下，一个星系大约会包含有1亿个这样的黑洞。天文学家们估计，宇宙大约每秒钟就会产生一个新的黑洞。但小恒星或者中等大小的恒星，例如像太阳那般大小的恒星就不会形成黑洞，当它们耗完了自身的燃料，就会变成一个行星大小的白矮星。
“恒星质量黑洞”是宇宙中最普通的黑洞，它们只是黑洞家族中的“小不点”，在黑洞谱系的另一端自然就是黑洞中的“巨无霸”了，它们被称为“超大质量黑洞”。这种黑洞可能拥有100万甚至10亿颗恒星的质量，就目前所知，它们是宇宙中力量最为强大的天体。它们控制着由几百万颗、几十亿颗乃至更多恒星组成的星系。大约40年前，天文学家们发现了一个控制着银河系的“超大质量黑洞”，它就是人马座A*。
黑洞并不只是质量巨大，它的密度也非常大，大到你将整个地球都装进去，才有顶针大小。在宇宙中，一个只有一座城市大小的黑洞就可以拥有和太阳一样大的质量和引力，就可以控制太阳系中的八大行星，当然也包括太阳系中其他所有的天体。
如何看到黑洞
任何东西都无法逃离黑洞，包括可见光、X射线、红外光、微波，以及其他任何形式的辐射，所以黑洞是无法看到的。天文学家只能间接地“观测”黑洞，他们的办法是研究黑洞与周围的环境如何发生关系。例如黑洞时常释放一道非常强大的喷流，这道喷流由气体和辐射组成，非常明亮，能被望远镜观测到。美国斯坦福大学的天文学家朱莉·拉龙多和她的同事们正使用美国宇航局钱德拉太空望远镜的观测数据研究18个大型黑洞发出的喷流，这些喷流如此之强，以至于其延伸的范围轻易地就能超越整个星系。
通过喷流的大小来估计黑洞的大小，科学家们有了惊人的发现。2012年12月，拉龙多等人报告说，有些黑洞是如此巨大，乃至于“超大质量”不足以形容，而是应该用“极大质量”来表述。这种黑洞所拥有的质量可能超过太阳质量的100亿到400亿倍，而在几年前，人们还没有发现质量超过太阳100亿倍的黑洞。
关于黑洞的“鸡与蛋”问题
关于黑洞质量的发现让天文学家们对宇宙的演化产生了新的疑问：假如一个黑洞的质量可以达到太阳质量的400亿倍，那么它们超强的引力便不是仅仅控制一个星系了，它们应该足以控制整个星系团或者星系群。这样大的质量必须在黑洞形成后的多少亿年里经过积累才能获得，但黑洞是如何做到这一点的呢？
另外一个难解之谜是黑洞和群星的关系，宇宙中是先有黑洞还是先有群星？这个问题就像是先有鸡还是先有蛋一样令人困惑。大约两年前，美国科学家利用哈勃太空望远镜研究了一个名为NGC 1277的星系，这个星系距地球超过2.2亿光年，大小为2.5万光年，只相当于银河系的1/4，其质量也只相当于银河系恒星总质量的14%。但科学家们却在它的中心发现了一个极大的黑洞，人们估计，这个黑洞的质量是银河系黑洞人马座A*质量的4000倍以上。
这让天文学家们感到非常费解，因为这个黑洞相对于它所在的星系显得太大了。科学家们通常相信，黑洞和星系是相伴着演化的，要么共同成长，要么同时停止成长。新的发现则暗示，这个黑洞要么是通过吞噬附近的恒星和其他黑洞一直在成长，要么它一诞生就是一个“大块头”，只有这样才能解释这个星系和黑洞之间奇怪的“不相称”现象。究竟是哪种情况呢？要破解这个秘密，科学家们只有等待更多的发现。他们希望知道，宇宙中是否还有其他这样的星系，或者是在一个很大的星系中心是否会存在着一个相对很小的黑洞。
黑洞并不“贪吃”
许多人认为，黑洞会像一个宇宙“吸尘器”，不断地将周围的一切都吸进去，然而真实的情况并非如此，黑洞只是“乖乖地”待在那里，除非有什么东西离它太近才会掉进去。
2010年5月，在夏威夷的一架望远镜捕捉到一个来自遥远星系的闪光，这道闪光最亮的时候发生在7月，然后逐渐暗了下去。一个由天文学家组成的研究小组鉴定了那束闪光的性质：一颗恒星在经过一个黑洞附近时被黑洞撕扯得破裂开来，破裂的残骸坠落到黑洞中，由于这个过程产生了非常高的温度，因此发出了耀目的闪光。由此看来，即使是看不见的黑洞，当它们在“吃掉”一颗恒星时也是能够表演“闪光秀”的。
黑洞是宇宙中最极端的天体，天文学家们还在继续寻找更多具有极端特征的黑洞，包括最大、最小或者最怪异的黑洞。接下来，更多的观察将帮助人们理清黑洞和恒星、星系以及星系群之间的复杂关系，这将有助于揭示宇宙天体的秘密：它们如何形成，如何演化，如何相互影响……
用汽车造句 篇9
1)路上，汽车的发动机出现了故障。
2)博览会上展示出几款新型小汽车。
3)街上跑的小汽车，大都是国产的。
4)这条胡同太狭窄，连汽车也开不进去。
5)越野汽车轮胎宽大，遇上雨天也不会陷入泥泞。
6)众人齐心协力推着汽车往前走。
7)外婆家住在偏僻的山村，连汽车也不通。
8)汽车在迂回曲折的山路上行驶。
9)汽车在弯曲的山路上缓慢行驶。
10)过生日这天，妈妈给我买了一个灵巧的电动小汽车。
11)他在公共汽车上被扒手偷了钱包,现在已是囊空如洗了。
12)汽车在笔直平坦的高速公路上奔驰。
13)两辆汽车正并驾齐驱向南行驶。
14)人们正左顾右盼地等公共汽车。
15)新的交通安全法对汽车载重有明确的限制。
16)老师带领我们参观了汽车厂的总装车间。
17)马路上，汽车、行人来来往往，一派繁忙的景象。
18)如今，穷乡僻壤都通了汽车，安了电话。
19)一路上，小汽车超越了许多卡车。
20)一辆汽车在她跟前突然刹住，吓得她脸色煞白。
21)汽车厂提前一个月完成全年生产任务。
22)汽车满载着救灾物资火速开赴抗洪第一线。
23)如今，我们这个偏僻闭塞的小山村也修了公路，通了汽车。
24)糟糕，今天上学忘了带汽车月票了！
25)公共汽车颠簸着行进在山间公路上。
26)汽车在平坦宽阔的高速公路上行驶。
27)天刚亮，司机就开始发动汽车了。
28)那些原来交通不便的偏远山区，如今也通了汽车。
29)路上汽车出了点儿毛病，耽搁一些时间。
30)蒸蒸日上的一汽是整个汽车工业的缩影。
31)那些阔太太、贵小姐们,乘着漂亮的流线型汽车招摇过市。
32)汽车在高速公路上疾驰。
33)飞机、汽车都靠发动机推进。
34)鉴于这条路线拥挤的状况,汽车公司最近又增加了一条新的公共汽车线路。
35)他家里没有宽敞的房屋，没有豪华的汽车，甚至没有高档的家用电器；但是他有一个美满和谐的家庭。
36)他是学文学的,可现在却搞起了汽车修理,真是学非所用!
37)汽车行驶在高速公路上，放眼望去，道路纵横交错。
38)在公共汽车上，看见有年迈的老人上车，有些人装着若无其事的样子，有的人连忙起身让座。
39)有的汽车是红色的，有的汽车是灰色的，还有的汽车是黑色的。
40)汽车缓慢地行驶在马路上。
41)不知在远处的什么地方，一辆汽车一会儿起动，一会儿熄火，一会儿起动，一会儿熄火，终于无声无息了。
42)纵然警方三令五申地要汽车驾驶人喝酒不开车，但有些民眾还是我行我素。
43)我家的玩具有的是公交车，有的是翻斗车，有的是小汽车。
44)他把汽车撞坏时，他的整个旅行计划烟消云散了。
45)雨天汽车疾驰而过,行人猝不及防,常常被溅得满身是泥。
46)警察七手八脚把他推上了汽车。
47)汽车在草原上横冲直撞,像脱缰之马,失去了控制。
48)那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
49)汽车静静地停在公路上等待。
50)一辆汽车飞驰在又宽又平的高速公路上，真是如入无人之境。
51)我们这里是远近闻名的水果之乡,到了秋天,火车、汽车、拖拉机把成千上万筐苹果、葡萄运往全国各地。
52)增开这个线路的汽车,既缓解了市内交通拥挤的状况,又方便了群众,真是一箭双雕。
53)他们把这辆汽车彻底维修了一遍，焕然一新。
54)为了生产出更多的汽车,向国庆献礼,工人们起早贪黑,夜以继日。
55)两个盗贼竟然偷了东西之后，明目张胆地走下汽车，我们其他的乘客，为什么不出手相助呢？
56)在公共汽车上为老幼妇孺让座不过是举手投足之劳,然而一些青年人却不愿为之。
57)没完没了的汽车喇叭声在一些城市里仍是很严重的噪音污染。
用只要就造句 篇10
1.只要我们紧密地团结，就不必惧怕外来侵略。
2.只要我做好本职工作，我的老板就很高兴。
3.只要经济不景气，连锁反应就开始了。
4.只要觉得好笑就尽管笑。
5.只要干净利落地做一个选择，你就能自己设计出难以解开的谜题。
6.她知道只要她开口就能得到那项提名。
7.斯图尔特现在变得只要与别人意见不合，就准备大吵一架。
8.只要有希望，就应该去努力。
9.只要有问题，就一定要解决。
10.只要有希望，就不能放弃。
11.只要我们努力了，就不会有遗憾。
12.只要明天不下雨，我们就去春游。
13.只要努力学习，就一定会取得好成绩。
14.只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。
15.你只要通过唤起人们对某事的注意就能起到宣传的作用。
16.只要提出要求，清理房间的女服务员就会送来熨斗或电吹风。
17.只要没人告发我，我的错误就不会被发现。
18.只要我们头脑清醒，就不怕。
19.只要一想起那场事故，我就发抖。
20.只要有一点点运气，她们就会赢。
21.只要把照相机对准，然后按动快门就可以了。
22.一个人只要避免紧张，健康状况就会改善。
23.只要自信，就能成功。
24.不管什么原因，她只要一生病，脸就会泛红。
25.不管我是不是主席，只要我想停止这个项目，我就能做到。
26.玫瑰花上都有刺，不过只要小心就碰不到。
27.她们提出来只要我供出同伙就给我钱。
28.我的房间只要刷一点油漆就能焕然一新。
29.豆子只要几天就能发芽。
30.只要我们认真的付出、努力的生活，光明的未来就会属于我们的。
31.她的手真巧，只要轻轻一拉，美妙的曲子就从她的手指间流淌出来了。
32.只要努力学习就会取得优异成绩。
33.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。
34.只要人人献出份爱心世界就会更美好。
35.只要我们善于把精读与泛读结合起来，就能取访最佳的读书效果。
36.只要明天天气晴朗，我们就可以邀约出去春游。
37.只要她们还活着，我们就一定要想办法找到她们。
38.只要成绩单没有出来，我没就抱有一线希望。
39.医生说，只要不吃辛辣的食物，身体就不会上火。
40.爸爸答应我，只要我做完了作业，就可以带我去钓鱼。
41.只要到了秋天，我们就可以爬上树去摘核桃。
42.只要天空不是连续几天出大太阳，我们新种植的树苗就不容易被晒死。
43.只要我们上课认真听讲，学习就能有所提高。
44.只要你不犯错，老师就不会批评你。
45.我们想要的东西，只要是健康有益的，父母就一定会答应我们的。
46.只要付出努力，就会有收获。
47.只要自己辛勤努力学习，就一定会取访好成绩。
48.只要我真诚地对待别人，别人就会真诚地对待我。
49.只要贪图小利踏踏实实工作就会过上幸福生活。
身临其境 引人入胜 篇11
关键词：创设；有效；教学情境；目的性；时代性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-120-01
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。
然而，有的教师仅仅追求时尚，为了设计“引人入胜”的“问题情境”，往往会将数学课上成口语交际课，失去了数学课的“味道”。这种现象若任其自然发展，不仅影响数学教学质量，还会导致教师形成新的错误的数学教学观念。
那么有效的数学教学究竟需要怎样的情境，又该怎样去创设呢？
一、情境创设应有目的性
一节课总有一定的教学任务，包括认知技能、数学思考、情感态度、价值观等。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地追求热闹。一方面，要及时从生活情境地中运用数学语言提炼数学问题，另一方面，要充分发挥情境的作用，不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”。
【案例】四年级《折线统计图》
师：“同学们想听故事吗？老师给大家来讲一个红豆蛙、绿豆蛙爬坡比赛的故事吧。红豆蛙和绿豆蛙比赛爬坡，红豆蛙爬得很轻松，绿豆蛙却爬得很累。”
提问：“你能用这两根线段来模拟它们的爬坡路线吗？”
学生上黑板尝试摆爬坡路线，平缓坡容易爬，陡的坡难爬。
导入后立即出示气温统计表，进行新授。
【思考】情境创设应有明确的目的性。一个好的教学情境的创设是要为一定的教学目标服务的。不要只是求一时热闹、好玩，只考虑到观赏性，而失去应有的“数学味”。要能够使学生通过教师创设的情境发现其中所蕴含的数学信息，进而提出相关的數学问题。情境不是摆设，也不是赶时髦的点缀品。过多的无关信息不仅不利于学生数学能力的培养和数学知识的掌握，而且会模糊学生的思维，失去情境创设的价值。教师对为什么要设置情境，设置了情境后应该达到什么教学目标应做到心中有数，不应对情境本身做过多的具体描述和渲染，以免喧宾夺主，分散学生的注意力。
二、情境内容应有生活性
把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
【案例】《四则混合运算》
教学片断师：“天气变冷了，老师想买一件棉衣。星期天，老师来到百货商场，看中两种款式。第一款：4件共456元；第二款：每件121元。哪种款式的棉衣便宜？便宜多少元？”
学生列算式：121-456÷4。师：谁能说一说这道题的运算顺序？学生口述运算顺序。
【思考】情境创设应贴近学生生活实际。儿童的数学是现实数学，学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程，数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”，这是儿童学习数学与成人不完全相同之处，这也是当前数学课程改革中特别强调要从学生已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象为数学模型从而应用的原一数学源于生活而高于生活。当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”“生活中到处有数学”。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会数学地思考。
三、教学情境应有有时代性
我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，上课导入如果总是“猜年龄”“动物王国”，学生就会感觉“厌”了。
【案例】《圆的周长》
执教老师伴随着多媒体课件那鲜亮的画面和悦耳的音乐，与学生开展了对话——师：（绘声绘色地）同学们，你们听说过《龟兔赛跑》的故事吗？生：（一个无精打采的声音）听过。师：动物王国又要举行一次龟兔赛跑，可这一次它们是绕着一个圆形的池塘跑……（引出圆的周长）。教师在滔滔不绝地讲着故事，学生中却有人在嘀咕：“又是动物王国……”“这种故事我们都听了几十遍了，还把我们当小朋友看。”一节课下来，学生都昏昏欲睡，参与度不高，效果也就可想而知了。
【思考】：小学生由于认知、心理年龄等原因，的确需要情境生动、有趣、新颖。但“生动、有趣、新颖”并不是有效情境的标准。关键是这些情境是否有效促进学生“快乐、有效”的学习。只要是基于学生实际、有助于学生实现生活经验数学化的情境就是有效的情境。
四、情境形式要应有多样性
情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特征和认知规律，要根据不同的教学内容而变化。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境，而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。当然我们要防止课堂教学的“唯情境论”倾向，正确认识和科学适度地运用情境教学策略。在公开课、比赛课中，有的教师创设了太多太杂的教学情境，多媒体课件使人眼花缭乱、目不暇接，人为地降低思维要求，变成以机器灌人。有专家建议：并不是每节课都一定用情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课更有效。
用身临其境造句 篇12
所谓体验式教学, 就是指在教学过程中, 根据学生的认知特点和规律, 通过创设实际的或重复经历的情境和机会, 呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式[1]。 体验式地理教学是指通过创设情境或实践, 学生通过感官能够体验地理教学中阐述的原理、发生过程、特征或者其中的前后逻辑关系、空间关系等, 从体验中建构知识, 发展能力, 生成意义, 产生情感。
“体验既是一种活动, 又是活动的结果。 作为活动, 即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感;作为活动的结果, 即主体从其亲历中获得的相应的认识和情感”[1], 因此体验式教学有亲历性特点[2], 也有主体性的特点。 体验式地理教学可以是学生通过社会实践, 直接进入自然环境、社会体验地理, 从而获取地理知识, 也可以是通过教师在课堂上创设条件, 学生参与课堂教学活动体验地理, 从而获取地理知识, 发展地理能力, 领悟情感。 课堂毕竟不同于社会生活, 不可能事事都亲眼所见, 亲身经历, 那么该如创设条件, 让学生体验到地理知识、地理原理、地理过程呢? 地理学科研究的对象是地理环境及人地关系, 也就是说, 涉及的空间范围非常广阔, 很多时候学生包括教师根本不可能直接接触到很多地理现象或者仅仅是接触到很小的一部分, 这也为我们创设体验条件造成了实际困难。 课堂地理课堂教学体验只能通过教师创设条件再现或模拟地理原理或地理过程实现。 学生可以通过动手操作、声音模拟、想象、模型制作等刺激感觉器官, 在体验地理过程中, 加深对地理的认识和兴趣, 发展能力, 生成意义。
二、构建体验式地理课堂教学的策略
课堂是学生学习的主要场所, 学生是地理课堂学习的主体。 学生在地理课堂学习中的主要任务是理解地理概念、体会地理过程、领悟地理情感, 这些需要在体验中生成。 那么如何使地理课堂教学更具有体验性呢?
(一) 对概念的体验。 概念的学习是基础, 只有在理解概念的基础上, 才能够往上面建筑知识大厦。 由于学科的特点, 地理中涉及的很多概念跟我们接触的实际生活比较远, 而且有些概念比较抽象。 如何清楚地阐述, 较好地激起学生兴趣直接关系到能否有效地传达信息。 很多时候学生对抽象的概念很难理解, 进而很难在脑中留下清晰且深刻的印象。 体验式地理课堂语言描述应该具体化、形象化, 应该让学生通过感官能够切身体验到。 我们可以通过比喻、诗歌等比拟、实物展示等方式, 使地理概念具体化形象化, 从而利于学生建立清晰概念。
1.化抽象为具体。 很多地理数据对于学生而言没有直观概念, 且比较枯燥、抽象。 比如我们很难感受一张方桌所受大气压力的大小, 而我们可以想象一辆大卡车的重量, 实际上二者的重量相近, 所以我们可以说一张方桌所受大气压力大约为一辆大卡车的重量[3]。 又如月地距离约38万千米, 这时假设我们乘坐一辆速度为100千米/小时的火车从地球出发到月球, 大概需要半年的时间。 通过比喻将数据具体化、生活化, 这就可以帮助学生将抽象的距离具体化。 再如恒星相距遥远, 牛郎织女之间距离16光年, 学生很难具体想象, 如果作如下改变就非常容易体会到。 “民间传说牛郎织女每年7月7日鹊桥相会一次, 可以设想, 若两个恒星之间通过电话, 这边一声‘喂’, 传到那边得16年, 再喂一声, 这边听到声音, 已是32年弹指一挥了”[4]。 所以比喻往往能起到很好的效果, 可以让很抽象的地理实事变得可以感知。
2.诗歌等形象比拟。 我们经常引用的“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”描述垂直带分异规律, 这句诗展现了一副海拔从低到高自然带发生更替的图画, 引用“才从塞北踏冰雪, 又到江南看杏花”描述纬度地带分异规律也是相同的道理。 通过诗歌的引用和比拟, 很好地勾勒出图像, 帮助学生体会和想象地理现象。
3.实物展示。 高中地理中很多概念表述的现象就发生在我们身边, 也可能经常亲历过, 课堂上语言的表述显得苍白而无趣, 往往很难激发学生兴趣, 有时借助实物, 会收到很好的效果。 陆地自然带这一部分内容一般是在秋天的时候讲解, 笔者在讲这一部分内容的时候, 一手展示从校园中采摘的几片一年常青的阔叶, 并描述亚热带常绿阔叶林的特点, 在讲解温带落叶阔叶林特点前, 随手将金黄的银杏叶往上一扔让其自然飘落来模拟落叶现象, 吸引了学生的眼球和带来朗朗的笑声, 收到了意想不到的结果。 平时我们乘外出的机会, 可以收集具有各个区域特点的特色植物或具有地方特征的物品作为收藏, 以备上课之需。
(二) 对过程的体验。 高中地理中涉及很多地理过程, 如地球的自转和公转运动过程, 热力环流形成过程, 天气系统的变化过程, 三圈环流形成过程, 水循环形成过程, 洋流的运动过程, 城市化过程, 等等。 这些过程中有的缓慢进行, 需要很长时间, 如地质循环、全球气候变化等;有的过程分布在全球范围内, 如水循环、洋流、三圈环流等。 这些过程我们都很难直接观察到、 体验到。 有的过程经常发生在我们身边或者正在发生, 而需要我们走出课堂或者平时注意连续留心观察, 才能体验到, 如天气系统的变化过程、城市化过程等。 针对不同的地理过程, 我们该如何呈现才能让学生容易体验到呢?
1.地理实验模拟。 针对那些很难直接观察到、体验到的地理过程, 我们可以通过创设课堂模拟实验, 模拟再现地理现象和地理过程。 学生在观察或参与活动中感知地理过程, 达到百闻不如一见的效果。 地球自转对水平运动的物体的运动方向产生的影响这个知识点是比较难解释的, 而且中学地理的学习不需要很深入探讨其产生的原因。 笔者曾采用实验模拟其现象, 收到的效果还不错。 分别把一杯水慢慢地倾倒在以逆时针旋转的雨伞上和倒在静止的雨伞上, 让学生比较留在雨伞上的水流痕迹。 实验可以清晰地展现自转对水平运动物体的运动方向的影响。 除了实物模拟实验, 有时还可以采用思维模拟法[3], 通过板画模拟地理过程, 增强视觉直观性。
2.动手模拟操作。 我们在讲解褶皱的形成过程时, 一般采用板画图解法。 学生的参与性不够, 往往容易忘记。 我们不妨让学生用书本模拟岩层, 从两侧施加水平压力, 说出书本的不同变形情况, 提问学生如果在地壳运动过程中岩层受水平挤压, 会发生什么情况。 学生在动手操作的过程中体验了褶皱的形成过程和原因。
3.活动参与。 学习的主体是学生, 只有亲身体验到才能留下深刻印象。 很多地理概念或过程, 我们可以通过创设活动提供亲身体验的机会。 地方时和区时这两个概念很难理解和区分, 因为我们感受不深, 直接的口头描述往往使得学生听得云里雾里, 一头雾水。 我们在讲解地方时概念之时, 可以通过活动让学生体验“经度不同地方时不同”。 比如一排表示一个经度 (如东经120度) , 一般情况一个班有8排, 这样就有8个经度, 问一排为地方时12点时其他各排的地方时分别是多少。 地方时为12时, 太阳直射该地, 其他各排还需要几分钟, 太阳才会直射? 学生通过参与计算, 体验地方时的特点。 进而提问“如果全球各地采用各自的地方时, 方便吗? ”, 转入区时的学习。
4.动手绘图。 地理技能中最重要的技能之一就是绘图。《房龙地理》中甚至把绘图说成学好地理的唯一方法[5], 这种说法太偏激, 但是从中也可以看出地理绘图的重要性。 在地理课堂上, 我们可以见到各式各样的图。 有时我们会发现地理老师把板图画得惟妙惟肖, 讲得天花乱坠, 而学生却听得呼呼大睡。 体验式学习的主体是学生, 所以我们必须让学生参与其中。 学生自己画图, 或者跟着老师画图就是一个主动体验的过程, 绘画的过程就是一个逐渐体验的过程。 如对流层大气的受热过程、水循环, 都可以通过学生动手绘图实现目标。
5.实时记录、观察。 针对发生在身边的地理过程, 如各种天气系统变化过程, 我们可以布置作业, 让学生留心记录和观察。 地理Ⅰ的天气系统部分内容一般是在秋天的时候上, 而这个时候也是冷锋经常发生的时段, 我们可以和学生共同观察天气, 实时纪录, 甚至共同预报天气, 以求印证。 通过此类活动, 可以把学生的眼光引向身边的生活, 从生活中体验地理, 有效地激发学生兴趣, 符合新课程改革提倡的理念———学习对生活有用的地理。
(三) 对情感的体验。 地理课堂教学过程实际上是师生对话、生生对话的过程, 也是情感交流、思想交流的过程。 地理课堂是人文教育的重要场所, 是学生领略自然地理美景、形成全球意识、增强环境保护的责任感、形成可持续发展观的重要场所。 只有真正让学生体验到情感, 才能落实好人文教育。 体验的生成遵循着 “感受产生情感—情感促进理解与联想—在理解与联想中产生领悟并生成意义—领悟和意义深化情感反应”这样一个过程。 所谓触景生情, 最重要的途径就是创设好这个“景”。 在课堂里, 这个景即情境, 让学生融入情境, 生成情感。 笔者在教湿地的保护这节内容时, 让学生提出解决洞庭湖问题的措施, 学生仅提出退田还湖这样笼统的措施, 而根本没有深入思考。 这时, 笔者让学生假设你是洞庭湖这个地方的农民, 你会怎么办? 学生很快提出很多如调整地理产业结构、发展渔业之类的措施。 通过扮演角色, 模拟体验, 让学生体验到了由他们提出来的措施对当地环境和居民生活的影响。 所以只有让学生融入情境, 才能体验到背后深含的影响和意义, 加深对洞庭湖问题的理解, 而不是表面的现象或者口头上的推田还湖。 学生在讨论、思索解决措施的过程中, 就是体验情感的过程, 就是人文教育的过程。
三、结语
地理课堂是学生地理学习的主要场所, 如何提升地理课堂教学的有效性直接关系教学的质量。 以上从课堂语言、地理过程、情感态度价值观三个部分阐述了增加地理课堂可体验性的一些方法, 实际上这三个部分是有机的统一体。学生可以通过采用动手操作、声音模拟、想象、模型制作等方法, 体验地理原理、过程、特征、逻辑关系、空间关系等, 从体验中建构知识, 发展能力, 生成意义, 产生情感。
参考文献
[1]肖海平, 付波华.体验式教学:素质教育的理想选择[J].教育理论研究, 2004, 1.
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