学习部演讲稿

学习部演讲稿（精选11篇）

学习部演讲稿 篇1

学习演讲稿范例：我爱学习

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

演讲开始之前，我想请大家思考一个问题，您觉得学习快乐吗?虽然听不到大家的回答，但是，我知道很多同学都会从心底升腾出一个声音：不快乐。是啊，当许多人都还沉浸在睡梦中而你不得不早起上早读时，学习于你是痛苦的;当睡意几次袭来而你不得不挣扎着写作业时，学习于你是痛苦的;当别人都在窗外尽情嬉戏而你不得不在教室里埋头苦学时，学习于你是痛苦的……

但是，学习真的是一种苦行僧般的生活吗?每天必须学习的我们真就生活在“水深火热”之中吗?当然不是。所以，我今天演讲的题目就是：谈快乐学习。希望通过我的演讲使大家重拾学习的快乐，开启你的愉快学习之旅。

学习的快乐与否，与你学习的内容无关，与你对待学习的心态有关。首先我们需要弄清楚学习的终极目的是什么?如果太多冠冕堂皇的豪言壮语不足以平复我们纠结的厌学情绪，那么，其实你可以现实一点想想，学习仅仅是为了改变自己的无知而已。学习可以让你在别人大谈“韩朝炮轰事件”时，不至于一脸茫然;学习可以让你在拿到一款最新的电子产品时不至于一头雾水;学习可以让你上知天文，下知地理;学习可以让你博古通今，学贯中西，成为像钱钟书那样的大家，更重要的是学习可以改变命运。

想到这里，学习难道还不是快乐的吗?可能有些同学会说，我衣食无忧，我住着别墅、开着宝马，我的命运挺好，无需学习。但是，这样的你只能用可怜来形容，当你的世界只剩下物质的时候，你内心的苍白也许只有你自己知道吧。精神的荒芜永远无法用物质来填补的。

学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。之所以是发展的，因为它是无数快乐的累积。当您获得知识的时候，您是快乐的;当您追求成功的时候，您是快乐的;当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时，您也是快乐的。有句话说：学习者是美丽的。那爱美的我们不更是快乐的吗?君不见宿舍那亮到深夜的明灯吗?君不见课堂之上那聚精会神,奋笔疾书的身影吗?

君不见课外活动时,那些主动留班埋头苦学的同学吗?他们会觉得苦吗?其实在他们内心深处会闪动着快乐。成绩优异，可以冲刺更高的目标，你该快乐;成绩平平，有更大的空间可以提升，你该快乐;成绩落后，你有多强大的反冲力啊!你的自信，会出产快乐!相信自己能在快乐中更快地成长。

学习的快乐，犹如乘船在知识的海洋中遨游，抬起头来望一望，那美丽的风景回让你忘记劳累，让你刹时心旷神怡，让你忍不住紧握双桨往前划，因为你已经迫不及待地想看到前面那更美的风景了。学习中偶尔为了检测你的实力，而进行的一次次的测试，不正像这海平面上偶尔出现的一些小风浪吗?这又有何惧呢?乘风破浪方能远航。

所以，快乐学习是一种阳光心态的表现。既然我们作为学生，就必须学习，那么在学习有一种快乐的心态，才能让你每天生活在愉悦之中，否则，大好的青春岁月将被蹉跎……

最后，祝愿大家每天都能在学习中收获快乐。我的演讲完毕，谢谢大家!学习演讲稿范文：勤奋学习

同学们，大家好。

今天我想和大家谈一谈“勤奋”这个话题。

每个人都希望自己聪明，长大后能成才，但聪明人不是你想当就当的，必须经过勤奋的努力。你想出国留学，就得学好外语，怎样学好外语呢?就得早上读，晚上背，勤奋学习;你想当名体操健儿，怎样当呢?就得坚持体育锻炼，勤奋联系;你想当一名科学家，怎样当呢?就得多看百科书记，拓宽视野……

总之，无论你想干什么，不勤奋是根本实现不了的。我国古代著名桥梁专家茅以升就是个典型的例子。

茅以升童年时，天天早上都自觉地站在河岸边，背诵古诗文。身边风帆来往、渔歌阵阵，他都视而不见，充耳不闻，完全沉浸在知识的海洋中。这样日长天久，茅以升背了许多古诗词，同时也锤炼了自己的记忆力。一天，他爷爷抄写古文，茅以升就在一旁默记，等爷爷搁下笔，他竟能把爷爷抄的《京都赋》一字不漏地背下来。爷爷高兴地说：“好，好，熟能生巧!”

还有一次，茅以升看到有一篇文章把圆周率的近似值写到小数点后100位，于是，他一节一节地来记这串长数：14，15，92，65，35，89，79，32……尽管很难记，但茅以升勤奋努力，终于背了下来。

同学们，茅以升长大之后，之所以能成为我国著名的桥梁专家，不正是因为他的勤奋吗?他之所以那么聪明，不也是因为他的勤奋吗?

由此，我想到：人的智商本都一样，只不过有的人更勤奋，所以才能出类拔萃，如果一个人不勤奋的话，再聪明的大脑也会变得迟钝。

同学们，现代社会是一个充满竞争的社会，我们只有勤奋努力，刻苦学习，让自己更聪明，才能跟上时代的步伐。

我的演讲完了，谢谢。

学习部演讲稿 篇2

在EFL环境下, 由于缺少使用英语进行交流的机会, 更确切地说, 是使用英语进行交流或获取信息的语言意识, 使得学生的英语综合运用能力难以满足现实世界对外语的需求水准。部分学生觉得自己学习英语够努力的了, 可是无论怎么学, 英语水平总是停滞不前, 难以突破。具体表现为语言输出过程中各个方面无意识的犯错, 如发音、词汇拼写和使用, 以及语法错误。这就是所谓的外语学习“石化现象”。作为有前瞻眼光的英语教师, 有必要帮助学生走出“石化”的“泥潭”, 增强应对课堂以外的现实世界中的实际语言运用能力。

外语教学的意义在于在教师的有效指导下, 学生能够逐步系统地掌握语言核心知识和必备的语言应用技能。在此理念的指导下, 教师和学生共同探讨“自主、合作、探究”这一主动型学习方式的意义和内涵, 让学生在学习的过程中, 通过自我领悟和与他人的合作, 领会求知的快乐。教师若想培养学生实用的语言技能, 就必须有效地使用教学时间。要做到有效, 首先就要采用能在最短时间内产生最佳效果的课堂教学法 (新概念英语, p.xx) 。

根据“原型理论”, 一个事物离这个原型越远, 就越不容易学习、记忆和辨认。对于外语学习者而言, 原型就是尽可能真实的语言环境和恰当的语言表达。评判一个人的外语水平不是他对这门语言知晓多少, 而是他在众人面前语言运用能力如何。不同层次的外语学习者都可以在当前语言能力的基础上使用外语获取信息和与他人交流。虽然我们不能够时常在周围发现外国人并与之面对面地交流, 但身处全球化的时代, 我们必须明白“立足本地, 面向全球”的道理。假如学而不用, 把语言当做研究语法的对象, 则意味着这种学习方式离原型渐行渐远, 效果自然不佳。

初级的英语演讲就是英语学习者以英语作为表达的工具, 把虽然简单, 但是有意义的内容以一个恰当的方式表达出来。很多外语学习者在使用外语之前常常会有心理焦虑, 尤其是当被要求在大庭广众之下讲话的时候;然而敢于表达自己的所思所想正是我们学习外语的终极目标。演讲可以构建学生的英语知识体系和促进他们语言运用能力的发展。以英语演讲为突破口, 发展学生的英语运用能力, 使他们的知识系统化, 语言运用技能熟练化, 交际心态平常化, 达到“熟能生巧”的地步, 从而能够处变不惊, 应付裕如。

在准备演讲的过程中, 学生对原始的演讲材料有一个阅读、理解、吸收和再处理的过程。在掌握内容的基础上, 学生进入了准备说的环节;此时他们应该对所要说的内容和演说程序进行熟化。在充分准备的基础上, 他们能够带着自信和笑容走上讲台, 面对听众期翼的目光, 或因从容而侃侃而谈, 或因紧张而勉力完成, 但是这种挑战自我的体验给人带来的非凡感受, 是值得珍视和回味的。所以说, 英语演讲训练可以在一定程度上帮助学生克服当众说话紧张的情绪, 挑战心理极限, 突破自我形象, 以更加自信的姿态表现自己。这为他们在今后的工作和生活中把英语作为一个有用的工具, 发展在实际环境中用英语进行沟通和解决问题的能力, 打下了坚实的基础。

2 实践途径

从理论角度看, 人的想象力和创造力是无穷的。我们要培养学生的创造力, 鼓励他们的创新行为, 就要尽可能地为他们少设些条条框框, 减少他们思维上的束缚。进一步说, 就是教师可以要求学生做好什么事, 但是如何做好的, 学生可以在趋近原型的原则下, 尽可能发挥自己的想象力和创造力。

教师要对学生的思想进行积极的疏导, 使他们意识到“说/Speaking”在英语学习中的必要性和重要性, 而演讲只是训练“说/Speaking”的一种形式和手段, 也是英语作为传播信息、交流思想这一实用工具的直接体现。在开口之前, 学生往往会有一个克服羞怯和紧张心理的过程, 也是大脑作为语言孵化器进行紧张工作的时候, 是对个人的语言知识和运用技能的一个整合, 因为整个演讲过程的完成涉及到学生的听、说、读、写四项语言技能的实际运用。

演讲的内容和形式有很多。对于学生而言, 新闻报道、笑话、通知、故事、电影台词模仿等等有意义的公众表达都应该算作是演讲的范畴。常规的英语演讲可以安排在一节课的开头或某个适当的时候, 或是每周安排一节课作为演讲比赛的专属时间;约八名演讲者一个接着一个上台, 有利于激发学生之间的良性竞争意识。在日常的课堂教学中, 教师要积极创造时机, 让学生有准备地、或是即兴地表达, 如Daily Report, telling jokes等。常言道:万事开头难;用英语演讲亦是如此。刚开始, 由于学生对演讲的方式和程序不熟悉, 思想上有畏难和紧张情绪。教师就要做好示范工作, 通过恰当的方式, 让学生明白“Ican do it.”的道理和勇气。

为了让学生有章可循, 教师可制作“演讲分组及顺序表” (附录1) 和“演讲素材收集表” (包括演讲人、材料来源、标题、具体内容以及展示方式等等) 。探讨一个班演讲的次序是个很有趣味的话题;性格外向的、敢于尝试的学生自愿排在前列;信心不足的同学可以选择排在后面。这样, 他们就有机会通过先行者的角色示范而获得心理上的安全感。除了固定顺序以外, 教师也可以采取随机的形式加大对学生演讲准备程度的检查力度, 由上一个演讲的学生从一个装有学生名单的信封里抽出下一位演讲者。这一形式虽然具有突然性, 但是多数学生觉得公平、刺激和具有挑战性。

作为英语课堂教学的重要组成部分, 演讲活动的质量是教师必须关注的。最好的演讲就是准备最充分的演讲, 最佳的即兴演讲也可能是事先思虑充分的演讲。所以教师要指导和考察学生各方面的准备情况, 包括材料的和心理上的准备等等。演讲者不仅要熟悉演讲内容, 还要在至少由其本人和一前一后两人组成的三人小组内预演彩排, 由组员提供改进的建议和意见。

学生要把这一活动当成是一个由自我组织的独立的小型教学活动;在这一活动中, 主持者不仅要保证自己的学习效果, 还要把好的思想和同学们分享。在充分准备的基础上, 学生的语言焦虑水平会处于一个正常区间, 即弱化了那种可能会带来负面作用的应激性慌乱, 有的是一种积极的临阵前的激奋。高质量的输出是语言学习的终极目标, 学生必须熟悉和掌握英语的演讲基本程序 (附录2) 和相关的语言策略, 例如, 目光的交流, 恰当的体态语言, 适宜的语速等等, 这都是现实交际的再现;由于训练有素, 他们在今后的生活和工作中遇到类似的交流场景, 将显得从容不迫, 游刃有余。

演讲后的互动是个不可或缺的环节。在每次的例行演讲之后, 演讲者或者老师可以提问听众以检验演讲效果;同学们也可以就演讲者的表现及演讲内容提问和发表评论。评论者的选择可大有讲究。评论者可分为指定的和随机的。指定的评论者可以是演讲名单上的演讲者的前一个和后一个;随机的评论者可以是自愿的或由老师临时指派。这些措施能够促使听众保持注意力和演讲效果, 通过他们的现场发言促进演讲者思考和提升语言能力, 从而保证评论的质量, 在一定程度上增加了全体学生的参与度、英语学习热情以及模拟真实世界的运用英语的体验。

我思故我在。作为学生要在反思中提升思维以更好地指导学习行为, 作为反思型教师要积累教学经验和实践素材以作课程研究之用;所以在一轮演讲结束后, 教师可敦请学生写一写自己对英语演讲这一教学活动的感想和建议, 以利于今后操作过程和方式的优化, 一些学习外语的真知灼见往往就隐藏在“绝知此事要躬行”后的切身感受里。

3 结束语

相对而言, 说一种新的语言要比读她、写她、听懂她都要更具挑战性, 因为一方面“说”发生在真实的情境下, 另一方面是“一言既出, 驷马难追”, 话一说出口, 说话者就再也没有机会改变他们所说的了 (Barley, in Nunan, 2003p48) 。在缺乏真实外语交际环境的情形下, 英语中的“说”这一技能的先遣作用就体现了出来。户枢不蠹, 流水不腐。如果鼓励学生坚持说, 他们的英语水平就能够处于一种动态情形下的提升状态, 进而打破“石化“的困局。当一个带有自信心态的学生不断琢磨着说如何说好外语, 再拥有比较丰富的词汇量, 难道还怕他听不懂、读不通、写不对吗?

说明:1.本表假设一个班级学生人数为48人, 分成6个小组, 每组8人;具体情况当具体对待, 变通使用。2.小组成员的角色可根据实地需要加以设定, 如每组的一号可选定为小组长, 以方便统领和指挥。

参考文献

[1]George Yule.The Study of Language[M].Foreign Language Teaching and Research Press, Cambridge University Press, 2011.

[2]Gillian Butler, Freda McManus.Psychology:A Very Short Intro duction[M].Oxford University Press, 1998.

[3]Jones L.新剑桥商务英语 (中级) 学生用书[M].北京:人民邮电出版社, 2007.

[4]Alexander L G, 何其莘.New Concept English[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[5]Nunan D.Practical English Language Teaching[M].McGraw-Hill/Contemporary, 2003.

[6]陈琳.英语课程标准解读[S].北京:北京师范大学出版社, 2003.

[7]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2003.

“小演讲”学习法初探 篇3

实验对象：高中二年级三、四班

一、选择实验对比班级的依据

（一）高一年级下学期期末总成绩及语文成绩

1.按高一下学期期末考试成绩（语文150分、数学150分、英语150分，理、化、政、史、地各100分），总分950分的结果统计：

01

从以上结果看，两班不论在各科总成绩、语文单科成绩上，或者对语文的学习兴趣上都不存在显著差异，可作等组对照实验。

二、实验的目的任务

为了提升学生的语文素养，真正确立学生在教学双边活动中的主体地位，拓宽学生的知识面，培养学生动口演讲、动手作文的能力，促使学生学习由被动向主动，由学会向会学、乐学的转变，培养学生健康向上、积极进取的心理素质。

以二四班为实验班，二三班为对照班。实验班周一至周五的上午利用预备前十分钟尝试“小演讲”学习法，而对照班则是正常的课前准备时间。

三、实验的理论基础

行为主义学习理论强调“刺激——反应”，把学习看做是对外部刺激的被动反应，即作为知识灌输的对象。它认为知识是客观的，教师只需要通过“刺激——反应——强化”的模式把客观世界的知识传递给学生。因此传统课堂上学生的活动主要是被动地听记和机械地做题。天长日久，学生对学习产生厌烦进而抵制的心理，势必会造成学习的效率低下，事倍功半。

建构主义理论则认为，知识只是对现实暂时合理的解释与假设，并不是对现实的准确表征，也不是问题的最终答案，在人类社会进步的过程中，这些充当“知识”的假设总是不断被否定，或被不断出现的新假设所代替。建构主义强调认识主体的内部心理过程，把学习者看作信息加工的主体；并认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必需的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

四、“小演讲”学习法的操作与实施

（一）“小演讲”学习法提出的现实依据

2003年教育部新颁布的高中语文课程标准是从语文课程的性质和特点出发，以全面提高学生的语文素养为最终目的，根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计的，这三个维度既各自独立自成体系又相互协调彼此融合。

教师的教学实践，正像有人形容的那样，教师“克隆”了前人的思想，再来“克隆”未来的国民思想。一切为了考试得分，漠视学生独特的体验和感受。但一个头脑中装满了不可质疑观念的人是很难有什么创造性可言的。试想，一个儿童从小学阶段开始就被要求运用他们全部理智的力量来掌握那些不容置疑的真理，那么久而久之，他就只会感知着别人的感知，思想着别人的思想，这样，知识不再启迪智慧，而是钝化着思维。现在我们作文教学实践中普遍存在着这样一个弊端：老师在课堂上大谈作文经——记叙文要突出六要素，叙述的方式有正叙、倒叙、插叙、补叙；议论文要注意观点与材料的统一，论据确凿、新颖、典型，论证要深刻、全面、有力……然后让学生作文，学生往往冥思苦想，搜肠刮肚来“拼凑”作文，因无成竹在胸，结果只能“创造”出缺乏个性的作文，千人一面，万人一腔，不是缺乏文采无病呻吟，就是空洞乏味苍白无力。究其原因是由于老师都做了“空头理论家”。理论是苍白的，只在纸上谈兵，不去下水作文，理论与实践严重脱节。况且，一般中学，一周一次作文，要想在有限的时间内提高学生的作文水平，谈何容易！而我认为，“小演讲”恰巧是连接理论与实践的桥梁。“小演讲”相当于“口头作文”，能用口语比较规范地表达出来，付诸文字就不难了。其次，演讲要想打动人，吸引人，观点必须新颖，说理透彻；而且语言上也必须删繁就简，假如语言拖沓冗长，缺乏文采，演讲想要成功，也是不可能的。这无疑对学生的概括能力，语言表达能力，逻辑思维、形象思维能力提出了更高的要求。再者，学生面对观众，登台演讲的过程，对其养成良好的心理品质，其作用也不可低估。这样看来，在演讲的过程，不仅融合了写作方面的知识，培养了口语表达的能力，而且在潜移默化中提升了语文素养。所以说，“小演讲、大课堂”，一石三鸟，何乐而不为呢？

（二）“小演讲”学习法在运用中应注意的几个问题

课前十分钟的演讲，时间性很强，要想在短时间内，把问题解释明白，道理阐述清楚，感情抒发淋漓尽致，从而以理服人，以情动人，这的确不易。所以，应注意：

1.确立一个明确的中心，演讲有明确的针对性

我们在这里谈的“针对性”，不是针对“听众”来讲的，而是只讨论如何围绕演讲的中心有的放矢地选取材料论证中心，这不仅仅是观点与材料的统一，更象法律上“谁主张，谁举证”这个道理。唯其如此，才有深度；唯其如此，才能把问题讲清讲透。

2.选取的材料应具有典型性

俗话说“千军易得，良将难求”。演讲者应选取对听众的情感有影响力的材料，并对材料有个去粗取精、去伪存真的加工提炼过程，材料在精而不在多。

3.演讲时，或慷慨激昂、或平易亲切、或庄重严肃、或风趣幽默，究竟采取哪一种风格，要因人而宜，因内容而定，不能东施效颦、邯郸学步而失去本色。

4.掌握控制好演讲的时间，每人发言时间尽可能控制在三分钟以内。

（三）演讲主题的分类

在演讲主题的选取上，我本着“结合实际、服务学生、主题多样、操作性强”的指导原则，只有这样，学生才会有话可说、有感可发，才会有长久的兴趣。

1.从教材中引出的演讲话题——分析人物形象

高中语文新教材安排的小说、戏剧较多。课堂上，我不用陈规、成规去束缚学生的思想，而是留下一定的时间让他们去读、去分析判断、去讨论归纳。如陈奂生这个形象，怎么去理解他的憨厚纯朴，又怎么理解他的自私狭隘？有人说他是新时代的“阿Q”，你同意这个观点吗？又如别里科夫这个形象，他的“可悲可叹”、他的“可憎可恶”是怎么表现的？再如周朴园对梅侍萍的“爱”该如何理解？其中，对《项链》中“路瓦栽夫人”的形象分析就很精彩：

杨磊说：“玛蒂尔德是个爱慕虚荣的人，她虽面容姣好，风姿绰约，但是生错门，嫁错郎，却不认命、不随遇而安。因此，她为自己的处境而痛苦，为没钱而烦恼，把参加教育部的晚会当成攀附富贵，挤入上流社会的阶梯，她的心高气盛，她的不满足，她的奢望与幻想，决定了她以后生活的悲剧……”。他的演讲观点明确，有说服力，博得了大家的阵阵掌声。

肖刚说：“我不同意杨磊的观点，尽管玛蒂尔德的身上有爱慕虚荣这个人性的弱点，但我们仔细想想，何止玛蒂尔德身上有，我们身上不也有吗？这可能是‘永久不变的人性’，所以我们看问题应全面，应看到她身上也有善良、诚实、质朴的一面……”

杨楠说：“我认为玛蒂尔德的身上不仅有着可贵的诚实品质，还有着坚忍、吃苦耐劳、不推诿责任的精神闪光点……”

…………

以这个分析名著人物形象为主题的演讲会持续了一周，为了能争得在讲台上一试身手、发表见解的机会，学生们课余利用网络、图书馆查阅大量的资料并深入思考，因而极大地调动了学生学习的积极性，大家八仙过海，各显其能。演讲中对人物有了再认识，重新建构了人物形象，玛蒂尔德的性格，不再是单一的、扁形的、静止的，而是立体的、圆形的、流动的。以前老师让学生读书，学生是被迫去读，难免出现“身在曹营心在汉”的情形；现在却是主动的，带着问题与兴趣去读书。我认为这是在调动学生积极主动性方面的一个有益的尝试。

学习部竞选演讲稿 篇4

大家好!

首先感谢大家能够给我这次锻炼自我，展示自我的机会。这次机会对我来说是一次机遇，但更重要的是一次挑战！

下面请允许我自己做一下自我介绍：我叫黄明，会计系10级2班的学生，今天我本着为大家服务的宗旨站在这里，希望能进到学习部，更希望能得到大家的肯定！

小时候，父亲曾对我说过：做事要脚踏实地，一步一个脚印的去做。”于是，我从一名中学生到今天，走进大学，走上这个神圣的地方，我深感这机会的来之不易，需要好好珍惜。正是由于这种动力，当我站在这里的时候，倍感自信。

当然仅仅有自信是不够的，还要有一定的能力。而从小什么都不会到今天的独立，从不会到会，从不好到好的过程，就是凭借着自信和虚心的态度来认真完成每一件工作的。

在中学，我也曾担任过一些职务。在工作中，我自觉培养了我的合作与协调能力，我能真诚的与别人合作，并且协调好同学们之间的关系，积极配合老师的工作。赢得了老师和同学们的好评。我经常从同学的角度来看待我们班干部自身应注意的问题。吸取更多好的意见或者建议，更好的为他们服务。在这三年中，我得到了很多，学到了很多。不断完善自己，提高自己，可是这是远远不够的。有句话说的好，活到老，学到了。我应时时刻刻的丰富自己，让自己更加出色。

今天我之所以在这里参加竞选。我希望能在学校领导，老师与学生之间架起一道通心的桥梁，成为师生的一条纽带，做到真正的为同学服务。同时也想锻炼一下自己的能力，给自己

展示能力的舞台。与他人相比，我觉得自己会多一份自信，因为我是一个不服输的人，我有着一颗不折不扣的责任心和积极向上的工作态度。当然，我如果没有如愿，我将一如继往的认真去做每一件事情，并且会做的更好。如果我如愿以偿了，我将借鉴学哥学姐们的宝贵经验，进一步发扬他们的良好作风，实事求是的为同学服务，团结协作，与时俱进。

学习部部长竞选演讲稿 篇5

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们 大家好！今天很荣幸站在这个神圣的讲台上表达自己由来已久的愿望，我是会计系11403班的XXX，现在我郑重地宣布：“我竞选的职务是校学生会学习部部长”，我也郑重承诺，我会尽最大的努力使自己的工作得到老师同学的认可。直到今天，我还清楚的记得，一年前的这个时候，在一个大的合班教室里，我满怀着信心和激情，站在讲台上大声的说出我想加入学习部的愿望。转眼间，一年过去了，回想这一年的工作历程,最最基本的就是每天负责三个系的晚自习查询、做每周五的大检成绩和帮助老师做一些日常的工作，此外，为方便学生假期回家和返校，在近期末的时候集体加班整理学生磁条，在学校组织活动时，布置会场，出礼仪，在新生入校时，迎新生，以及之后的整个纳新工作等，所有的这些工作，我都认真对待，努力做到最好，这一年我真的学到了许多，收获了许多，成长了许多，也从老师学长学姐身上明白了什么是目标，什么是责任，什么是拼搏，什么是奉献。所有这些都将对我以后的学习生活产生深远的影响。俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，作为我自己，我需要一个更广阔的空间来展示自己的能力。“欲穷千里目，更上一层楼”，只有站在更高的地方才能看的更远，我希望在更高的位置发挥更大的作用。去带领新一届的干事把工作做得出色,希望大家相信我,我的话并非空话,我认为我有能力去实现我所说的,无论在工作上,还是学习上,我都有自己的优势.我平时学习努力,一直获得校里奖学金,我为人谦和,团结同学,与老师同学关系融洽,更重要的是,我处事谨慎认真,责任感强.我一直积极参加活动,有很多工作经验和能力积累,所有这些使我站在讲台上,比别人多了份自信,多了份从容.我相信无论从个人素质、工作经验上看，还是从交际能力、组织能力上看，我都能胜任的了这份职务。如果这次我有幸成功当选，对于我自己而言，我会进一步完善自己，提高自己各方面的素质，我要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事，提高责任心，工作中积极进取，大胆创新，虚心向他人学习，进一步广纳贤言，做到有错就改，积极听取各方面意见。对于工作而言，第一：我会继续做好本职工作，力争有所突破，有所创新，努力营造良好的学习氛围，严格执行学风监督工作，端正学风，强化纪律观念，更好的发挥本部门职能。第二：实行部门内部成员分组管理制度，以组为单位，分工协作，提高工作效率，第三:坚持每周开一次例会，要求每个人都发言，把自己近期获得的工作经验和心得与大家一起分享，彼此间学习各自优点，弥补各自不足。第四：进一步注重部门团队精神建设，加强与其他部门的合作和联系，力争在部门与部门的配合间完成各项工作。

以上就是我的竞争优势和工作构想，此刻，我不想说太多华丽的语言，华丽只是表面，学习部需要的是踏实，而站在讲台上的我，需要你们的支持，需要你们的信任，我希望你们支持我，鼓励我。你们若给我一次机会，我定还你们一次惊喜。谢谢大家，我的演讲完毕。

服务学习部竞选演讲稿 篇6

尊敬的各位老师、学长学姐：

大家好！我是来自会计学院审计1501班的XXX。很荣幸各位老师给我来参加环节竞选的这次机会。我想要竞选服务学习部部长一职，恳请老师给我个机会。我一定会出彩的完成工作。

首先，感谢各位学长学姐的承蒙与厚爱。这一年我在校里和系里学生会都任职。这两个学期积极参加各种活动，并都获得了荣誉与肯定。比如，校云空间达人比赛三等奖，院级视频大赛一等奖，院级微商之夜二等奖等等。在加入新媒体中心不久后就被评为优秀干事。在工作中通过微信制作，微信上墙及对活动的策划与举办中证明了自己的能力，所以我有足够的信心胜任服务学习部部长一职。

其次，通过大一这一年在校的生活与学习中，我对服务学习部也有了很深的理解与感悟，同时本身掌握部门新媒体技能，两者结合，迸发了许多改革创新的想法。

第一，关于部门亲和力力建设，微笑检查。

这是这一年当中我发现的最严峻的问题，因为服务学习是我们学校的特色，所以我们必须树立一个良好的部门形象。认真不等于严肃，所以每一次的检查没必要一直板着脸。所以我想用自己特有的亲和力和想法言传身教，让服务学习部的微笑检查成为商院一大亮点。

第二，运用网络多媒体技术，让检查结果的公布更加及时准确，公开透明。

关于微信公众号中内容的推送，要增加其吸引力，时常推送最优班级；关于云空间，也要及时上传检查结果并设立专项讨论区；建立网站，让检查结果的公布更加及时准确，公开透明。

第三，我也会运用自身优势，将新媒体与服务学习相结合。不定期在团委微信推出几期关于服务学习的相关知识或有奖问答活动。当广大同学们真正了解服务学习，使新媒体成为我们服务学习部的依托，江我们的工作质量通过技术提高到一个新的水平，为整个部门创造活力。第四，奖罚分明，为了让各个班级各位同学认真对待服务学习，必须奖罚分明。

以上是我对服务学习部改革的想法，同时我也会秉承原则，恪尽职守，认真出色的完成本职工作。希望老师给我一个机会，让我充分发挥自己的才能，推动校级团学组织的进步与发展。

我真诚的希望老师能给我一个实现自我价值，发挥自我才能的机会。如果我当选，一定言必行，行必果。

谢谢大家！

演讲稿中故事的作用 篇7

演讲中故事的作用体现在以下几方面:

1.调节现场气氛, 缩短心理距离。演讲中个人的故事和事例, 能增加听众对演讲者的了解, 增强听众对演讲内容的兴趣。著名演讲家林肯在演讲中就常常运用自己的故事, 调节现场气氛, 缩短与听众的心理距离。林肯在竞选总统时, 有一个听众提出一个挑衅性的问题, 问他有多少财产, 以此质疑他作为总统竞选的资格。林肯就给听众讲了关于自己的故事。他说:“我有一个妻子和三个儿子, 三个都是无价之宝。我有一个租来的办公室, 里面有一张桌子, 三把椅子, 一个大书架, 书架上的书值得大家一读。我没有什么权势可以依靠。我本人既穷又瘦, 脸蛋很长, 不会发福, 我实在没有什么可以依靠的。我唯一可以依靠的就是大家。”林肯毫不讳言讲述自己真实的故事。从故事中我们可以看到, 林肯作为一个好父亲、一个好丈夫的形象。这个父亲、丈夫, 珍视自己的家人, 家庭成员在自己心目中占据着重要的位置。听众中, 每个来自不同的家庭听众有谁不希望自己有一个美好的家庭呢?和谐的亲情, 在演讲者与听众的心里搭建了一座桥梁, 缩短了听众的心理距离。无权势, 唯一的依靠就是大家, 这诚恳的态度, 体现了对听众的信任, 从而获得听众的亲近感和认同感。起到了调节现场气氛、缩短心理距离的作用。

2.烘托气氛, 营造氛围。从传播学角度看, 演讲实际上是一种公共传播。传播者传播的对象就是听众。传播者必须借助听众分析, 得到最好的传播效果。在演讲中, 有悬念的故事, 可以激发听众的好奇心, 让听众紧紧跟随你的思路听下去。富有传奇色彩的故事, 以激发听众无边的想象力, 打开听众的心扉, 营造一种氛围。例如, 在演讲《信仰的力量》时, 演讲者在开头就给大家讲述了五个被困在热带丛林中迷路的战斗小分队脱险的故事。队长带领着分队成员, 顽强不懈突围, 不幸的是队长患病, 葬身密林。临死前他把一个上了密码锁的箱子托付给同行的队友, 叮嘱他们一定要将箱子带出去, 将它交给他的一个朋友, 朋友得到箱子后, 会带他们去找他埋藏在地里的金子。他们在艰难的环境中多少次想放弃, 但是这个箱子支撑他们战胜了困境, 走出密林。箱子里有什么东西?他们几个人是否能如愿分到自己应得的财物?这些悬念不断刺激听众, 促使听众跟随着演讲者。当他们将箱子交到队长朋友手中时, 朋友很奇怪, 告诉他们没有托管箱子之说。于是他们打开箱子, 里面除了几根腐烂的木头桩外什么也没有。这时他们才明了队长的良苦用心, 队长是用这样方式, 让他们永远不要放弃走出密林的信念。他们最后虽然没有得到金子, 但是他们靠着信念, 找到比金子珍贵的人的生命。这个故事, 不断激发听众兴趣, 营造了一种神秘的氛围, 把听众的情感紧紧抓住。习近平主席最近在哈萨克斯坦的出国演讲, 也用了许多故事, 讲述被访问国家历史上和现实中, 两国人民友好交往的故事, 建立起与听众的相关性, 营造友好交往的外交氛围。

3.引出主旨, 增强说理的趣味。主旨就是演讲者最主要的观点、看法、主张。这些看法主张观点, 哪怕很有道理, 但道理毕竟是抽象的、概括的, 如果没有故事作为阐述支撑, 必将显得空乏。不能达到具体、生动、富有感染力的效果。演讲稿《你, 与众不同》, 为了说明“每个人都是世界上唯一的”、“你与众不同”、“你不必因此而自卑和胆小”这些观点, 演讲者讲述了自己的故事。演讲者曾经因为相貌, 相当沮丧, 后来找到一个丑的艺术大家罗柯的故事来激励自己。找到这样的故事后, 演讲者认识到, 人活着, 就该有这份自信。为了进一步阐明这个观点, 演讲者还讲述了凡高的故事, 几乎所有的人都认为这个与众不同的红头发的疯子, 将来一无是处, 一事无成。可是梵高却认为:“是的, 在我的头脑里, 存在着巨大的事物, 我将给世界某些东西, 那也许会使人们关心一个世纪, 也许需要一个世纪去思索。”在他诞辰一百余年时, 这高度的自信的语言被公众证实了。这两个故事, 一个源于自身, 用自己的故事引出主旨, 有亲和力。另一个, 是名人画家梵高的故事, 名人的权威性, 加强了说服力。演讲稿最后重申自己的看法主张观点:大学是最自由、最尽兴、最本色的生活时光, 号召大家, 辨认出你最鲜亮的部分, 抓好这最好的年华, 建立自己的特色。

新东方总裁俞敏洪的演讲, 善于利用故事, 增强说理的趣味。他在一次关于人生体验的演讲中, 就用了三纹鱼回流的故事来讲述人生意义。演讲一开始就亮出自己的观点, 人生可以用六个字来概括:经历、体验、升华。人与人的一生是不同, 有人一辈子待在一个地方一动不动, 有人却像徐霞客一样走遍天下;有人一生无所事事, 一事无成, 有人一生却充满拼搏和奋斗。人要善于反省:为什么别人行, 我不行, 反省自我是否听从内心的召唤, 竭尽全力的去做事?为了增强趣味性, 他给我们讲了三纹鱼回流的故事。三纹鱼的生命历程只有四年, 在四年中, 他们历尽千辛, 面对天上凶猛的鹰, 水中狡诈的鲨鱼, 岸上人类的捕捞, 他们不断抗争, 当他们回到他们出生地产卵时, 面对湍急的河流, 他们不敢有丝毫懈怠, 否则大水将会把他们冲回原地, 所有的努力都将成为徒劳。他们只能48小时不吃东西, 奋力游过湍急的河流, 到达目的地。当他们到达目的地时, 他们全身通红, 耗尽了生命的气力, 他们在安全的岩石底下, 产卵受精, 就双双死去。他们的生命, 在繁衍后代中得到永恒。演讲者通过三纹鱼的故事, 向听众提出了关于人生重大问题的哲学思考:生命的意义。引导听众思考, 一个人在短暂的一生中, 如何确立人生目标, 听从内心的召唤, 去奋斗去拼搏, 从而获得生命的意义。这本来是一个抽象的问题, 如果再通过抽象的说理、推理、论证, 必将使听众感到乏味, 但是由于演讲者利用了生动有趣的故事来暗示, 就增强了说理的趣味, 启发了听众的思考。

参考文献

学习部演讲稿 篇8

【摘要】新课程倡导“以人为本”,以学生的发展为本;倡导学生自主、合作、探究的学习方式。其中,合作学习是一种非常有效的学习方法,合作意识和合作精神是新时代对人才的要求。然而“ 哑巴英语”是在中学英语教学中普遍存在的现象,为了解决这一问题,笔者在课堂前5分钟实施了free talk这一活动。经过一年的实施,很好地激发了学生学习英语的热情,并很大程度上提高了学生听、说、读、写四个方面的能力。

【关键词】free talk实施效果反思

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2009)10-0038-03

1实施free talk的构想

著名语言学家Greg Thomson说的:“外语学习的原理是如此之复杂,以至于没有人能说清楚;但掌握语言的过程又是如此之简单,以至于不需要说清楚。” 教育体制的改革把英语学习重点放到了“听说读写”。其中对于很多不太发达地区中小学生来说,最难的就是“说”的问题。事实上,教育应该是一种主动的过程,必须通过学习主体的积极体验、参与、实践,以及主动地尝试与创造,获得认知和语言能力的发展。特别是儿童和青少年具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点,这正是中小学生学习英语的优势。

然而,很多人英语学了很多年,但依然“听不懂、读不准、张不开口、写不出手”,所以要与人轻松对话恐怕是许多人最头痛的问题,这就是我们俗语所说的“哑巴英语。”针对“哑巴英语”这一现象,笔者开始在给高中学生上课的过程中增加了一个环节——“free talk”,也就是自由演说。

2free talk在教学过程中的实施

在实施free talk过程当中,笔者重点强调了合作学习的问题。无论是自己独自演绎,还是和别人一起合作表演,都需要在此之前与他人合作,共同完成。新课程倡导“以人为本”,以学生的发展为本;倡导学生自主、合作、探究的学习方式。因此,在课余,进行合作学习是一种非常有效的学习方法,合作意识和合作精神是新时代对人才的要求,建立学生学习活动合作小组是我国教学改革的一种趋势,充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念。

首先,学期初,明确地告诉学生们,什么是我们即将进行的free talk,以及free talk对我们的英语学习的极大帮助。

所谓free,体现在以下两个方面:

(1)不规定具体的内容。可以是讲故事,可以是诗歌朗诵,可以是模仿名人演讲,可以是英文歌曲演练,可以是电影配音,甚至可以是戏剧表演。

(2)没有固定的模式。可以是独自一个人完成,也可以是两个或多个人完成,可以是自己的作品的呈现,也可以是“拿来主义”,对他人优秀作品的个性演绎。

但同时有一个限制,那就是时间的限制。由于课堂时间有限,我只能给每个学生5分钟时间的自我展示。如果确实有需要,可以事先与老师沟通,然后让老师和学生们在不影响正常教学的前提下适当延长时间。

然后,在充分介绍了free talk的实施规则后,笔者可将学生分成若干个学习小组,并且确定4个角色:表演者(本组开展活动的核心人物);记录员(记录本组的意见和观点);计时员(确保本组人员在规定的时间内完成规定任务);评论员(作为本组的发言人,活动结束后向全班汇报合作学习的结果)。每一个人都必须参与其中,并且每一个人每个学期都必须至少做一次组织者和表演者。可以按照学生的学号依次进行,这样成绩比较好的可以先表演,起到表率的作用,以供后面的学生参考,借鉴和学习。

接下来,每一节英语课前五分钟为free talk 时间。由当天的表演者表演,计时员计时,评论员评论,然后请其他同学从演讲的内容,演讲者的风格等各方面进行评论,记录员进行摄像。结束后,教师再进行总结性的评论。

最后,学期结束前,进行本学期free talk 回顾,并进行总结和评比活动,评出最佳表演奖,最佳口语奖,最具有创意奖等诸多奖项,对学生的成绩给予适当的物质和精神方面的奖励与肯定。同时,将获奖录像刻录成光盘,赠送给学生,作为一份自己成长的见证永久地留念。

3“free talk”实施一年后的效果

虽然学生的课堂时间非常宝贵,但笔者还是大胆尝试。Free talk 的实施是在笔者作了充分的宣传之后,学生们非常积极的准备。经过一年的实施,这种新型的教学方式极大地激发起了学生们学习英语的热情,学生们都非常期待每一节英语课可能带来的快乐感受。同时更重要的是,由于free talk 的实施,学生们的听、说、读、写四个方面都得到了很大程度的提高。

3.1听

(1)在表演者在表演的过程中,全班所有的同学需要全神贯注地认真倾听,去体会表演者表达的内容及情感,与表演者一起感同身受,长达一年的训练,学生们的听力都得到了很好的训练。

(2)同时,也让同学们懂得了关注他人,培养了与他人分享,倾听他人的基本技能,达到教学目的,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的归属感和愉悦感,从而更加富有自信心。

(3)表演者如果表演的是模仿名人演讲,或者是给电影片段配音,或者是英文歌曲等,那么表演者自己首先要充分听懂材料,这对表演者是充分的考验,更是对表演者的听力的提高有着非常重要的影响。

3.2说

(1)既然是free talk,那么最重要的部分也就是最后的成果展示,那就必然涉及到“说”的能力,小组成员一起找到话题,需要对这个话题进行进一步的研究和磋商,这个过程中,大家的“说”的能力都得到了适当的提高。

(2)表演者进行不断的朗读,背诵,操练,这个准备过程,直至最后上台表演,整个过程无一不在提高着表演者口语表达的能力。

(3)笔者在教学中还应用了小组互评,自我评价的方法,让学生试着给别人以鼓励,给自己信心,反省自己的缺点和不足,并通过自己的努力在学习中取得更大的进步,这样,使每个学生都参与到评价中来,从而有效确保每个学生加入到合作学习中。这也锻炼了听者的口语表达能力。

3.3读

(1)表演前:在每一组的活动中,学生们的活动都是精心设计的、有目的和有准备的,而不是随心所欲的。在表演前,翻阅资料,提高了英语的阅读能力,丰富了英语知识,提高了阅读能力

(2)表达中:表演者很好的将自己的所学知识熟练运用到free talk中,真正做到了学以致用。有的表演者,对好的作品进行分析,类似于英美文学的鉴赏,这无疑不仅提高学生的兴趣,也提高了全班同学的阅读能力。

(3)表演后:教师将好的表演材料张贴到海报上,供课后学习参考,对其他学生是一个课后深入阅读的好方法。

3.4写

有的演讲稿是学生自己根据自己的亲身经历,动笔写出来的内容,这一字一句的斟酌,对于小组成员和表演者都是极大的挑战。在写出文章后,请老师事先进行适当的修改,最后再上台表演,这样一个过程是帮助写作能力的提高的过程。

4“free talk”实施一年后的反思

当然,如果一个老师只成功地确定了合作学习的目标,合理地划分了合作小组,并让学生进行了合作学习,而没有及时地做出评价,那很可能使学生对合作学习丧失兴趣,不再有积极性。爱迪生曾说过:“相信自己能的人就会赢!”无论对什么样的学生,老师都应帮助他们树立自信心,相信“我能行!”因而科学地对合作学习的评价也是及其重要的。

4.1鼓励为主的评价

笔者注重对学习过程中学生所表现的情感,态度,能力和语言表达,发展潜能等进行全面的评价。因为有好多学生学不好英语的原因不是因为脑子笨,往往是由于在学习的过程中,由于老师没有及时地给出科学的评价,及时的鼓励,使他们没有体验到学习成功的快乐,从而失去了对英语学习兴趣,甚至讨厌这门课程。德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就要求作为教师的我们一定要及时地通过一个眼神、一个微笑、一句鼓励的话语来激励、唤醒、鼓舞学生,我们最重要的是给他们学习的勇气和信心,这才是最成功的评价。同时,老师要有宽容的心去对待学生的错误,让他们知道谁都会犯错误,怕犯错误就不会有成功。及时的过程评价会让学生更加自信,有满足感,体验到学习带来的乐趣。

4.2 通过亲身教学实践,小组合作学习在教学中仍存在一些“合而不作” 、“合而滥作”的低效现象:

(1)学生合作不主动:在开展小组活动中,小组成员的惰性导致合作的不主动。有时候小组成员各自为政,彼此之间缺乏思想交流,致使小组合作学习活动不能深入开展。

(2)时间有限 学生准备不充分:由于学习时间的紧迫,导致学生们在准备的过程中不够充分。在最后的成果展示中表现出遗憾。

(3)由于课堂教学时间有限, 学生表达的不尽兴:担心完不成教学任务,每节课给学生的时间是5分钟,但事实上,很多充分准备的学生,需要更多的时间,例如:辩论赛形式的表演,话剧表演,电影配音等,5分钟真的难以让学生尽兴。

总之,Free talk创造了多向交流的机会,使学生们在自由,平等的教学氛围中学习英语,增强了学习的自信心,培养了合作精神。我相信,只要老师能把握好方向,坚持运用多种评价原则,就会确保每位成员都有效地参与到合作学习中来,并通过自己的努力和参与,感受到自身价值所在,体验到合作学习的乐趣,品味到成功带来的喜悦。

Free talk这种合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式,它在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要,也是培养学生合作能力和创新思维的需要,它是一种新的教学理念,是让学生真正动起来的理念。不仅要求学生动手、动脑,而且要求教师和学生之间互动与合作。因此,我们教师要不断更新教学观念,适应变化,从而推进英语课程的改革,达到提高学生素质的目的。相信在新课程探索的道路上,我们能走得更远,我们的队伍会更庞大,让我们一起同心、同行、同乐,将合作学习模式在中学英语教学中日趋完善,让初见端倪的新课程撑起素质教育的大厦。

参考文献

1林立、王之江著.合作学习在英语教学中的应用.首都师范大学出版社,2005年.

2刘道义主编.高中英语教师教学用书.中国人民教育出版社,2006年5月.

3教育部制订.英语课程标准.中国人民教育出版社,2006年6月.

学生会学习部演讲稿 篇9

大家好，我是来自17级XX班的XX，现担任我们班级的团支书、英语课代表。我性格活泼开朗，做事顾全大局，遇事沉着冷静，平时的我喜欢听听音乐，唱唱歌、弹弹吉他；喜欢自信的迎接每一次挑战。

今天，我要竞选的部门是学习部，很荣幸的通过初审站在这里参加最终的选拔。竞选学生会对我来说是一次不小的挑战，刚才大家精彩的演讲也给了我不少的压力。然而面对今天的挑战，这些压力，无论成功与否我都会尽力争取。

众所周知，学习部是学生会的重要部门，以提高同学们的学习兴趣和自身素质为主要目标。我热切的希望能够进入学习部，不留余力发挥自己的能力，以此激发同学们的学习兴趣，丰富同学们的学习生活，提高同学们的综合素质。为此，自开学以来，我一直锻炼着自己各方面的能力。今天我站在这里，为的就是成为学生会的一份子，全心全意为同学们服务，为学习部的发展尽自己的微薄之力，踏踏实实的做好每一件事，并在组织活动中锻炼自己，长见识、长才干。与此同时，我还希望向那些有能力的同学们学习，博采众长、补己之短，不断的完善自己。学习是学生的本职工作，所以进入学习部后我会认真对待部长所安排的工作，尽自己最大的努力去帮助老师和同学，安排好自己学习和工作，统筹兼顾。

学生会 学习部竞选演讲稿 篇10

平时的我喜欢听听音乐和喜欢各种体育活动；喜欢和同学们一起打游戏，喜欢自信的迎接每一次挑战。

此时此刻，站在这里，我的心情十分激动。首先感谢大家的支持与学校提供的这次机会，使我能参与竞选，一展自己的抱负。我相信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台时，我感到信心百倍。

竞选学生会对我来说可是说是一次不小的挑战，大家精彩的演讲也给了我不少的压力。然而面对今天的挑战，这些压力，我只能尽力去争取，无论成功或失败，我要做到的是无愧于己，无愧于心。

我认为，自己很适合担任学生会学习部部长一职，首先，我热爱我的工作，一名好的学生干部，首先要热爱他的工作，热爱工作才会有工作热情，拥有了热情才能主动服务于同学，拥有有了热情才能成为同学的朋友进而成为老师的助手。其次，我有丰富的工作经验，我已经在学习部工作了一学年，对部门的主要工作，及部门事务由很深的了解。

如果我能当选学生会学习部部长，我会进一步完善自己，提高自己各方面的素质，进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事，虚心向他人学习，努力做到全心全意为老师和同学们服务，主动承担起一份责任，一份为学校建设而贡献自己力量的责任。

如果我能当选学生会学习部部长，我准备在工作中做到以下几点：

一、对部门中有些不懂的事务，我可以向我的部长，副部以及其他学长，学姐询问。

二、协助学校安排好力所能及的事务。规范的进行每天早晚的点名工作，认真做好每周的点名汇报工作，对各班迟到旷课现象进行提醒，减少学生旷课现象。

三、对部门每次活动的展开进行统筹规划，让每次活动圆满完成，并对每一次活动进行总结。

四、我将尽力完成领导、老师以及同学们交给我的任务，配合好学生会里它部门的工作，成为学校的得力助手和同学们信赖的组织

五、另外，我还要和学生会主席团和其他各部的同学们多联系，听从指挥，协调工作。我们是一个集体，一个人的能力是有限的，要想搞好一个组织，就得分工合作，结合团队的最大力量，进而更好地建设学生会。

六、完善学生部内部的例会制度，做好各项会议的记录工作，明确部门内成员的工作范围，将各项工作细致地分配到成员，提高办事效率，充分发挥各部门人员的优势，让学生部每个成员得到充分的锻炼。

如果我竞选成功，我将努力做到：严格要求，严密制度，严守纪律；勤学习，勤调查，勤督办。以共同的目标来凝聚大家，以有效的管理来激励大家，以自身的行动来带动大家。努力做到大事讲原则，小事讲风格，共事讲团结，做事讲效果。我将用真诚、理解和信任对待我们的每一个部员，给他们一个宽松的自我发展和创造的空间。

学写演讲稿 篇11

我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业，精力充沛的青年人队伍。

我将反复唱一首赞美歌，赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果，赞美你们即将带来的更大的进步。事实上，我们是在应用科学的时代，也是在这样一个应用科学的国度。

如果说我现在是在不合时节地说话，那是错误的！恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样，但我不这么想。事实上，开明国家的孩子是那样地喜欢玩“印第安人”游戏，这具有深刻的意味。

伟大的应用科学又使我们减少劳动，使生活变得安乐舒适。但为什么现在它带给我们的幸福这么少呢？简单的答案就是：因为我们仍然没有把科学置于合理的应用之中。

战争年代，科学为我们可能中毒和相互伤害服务；和平时期，它使我们的生活变得匆忙和不稳定。代替大规模从脑力消耗的劳动中解脱我们，它使人们成为机器的奴隶——人们的大部分时间都用在了漫长单调的令人厌恶的工作上，且还要继续担心自己可怜的口粮。

你们可能觉得我这个老头儿唱的歌不中听，可是，我这么说具有一个良好的目的——为了指出科学的重要和前途。

为使你们的工作能够赐福于人类，仅仅懂得应用科学本身是不够的！对人类本身及其命运的关心必然培养出努力学习各种技术的兴趣；对尚未解决的巨大劳动起源和商品分配问题的关心——为了我们思想意识的建立，将会给整个人类带来幸福而不是灾难。在你们的图表和方程式中千万不要忘记这一点。

同学们，你们听过演讲吗？这是爱因斯坦著名的演讲词《科学的颂歌》，你们是否被演讲者的激情所感染，被他的睿智所折服呢？听完演讲，你们的内心是否也会涌起一股冲动：我也要上台演讲，把自己想说的话大声地说出来？

演讲，就是讲话与演说。它是在公开场合，面对听众，就某个问题或围绕某个中心发表意见，阐明道理，抒发感情，从而影响和感召听众的一种口头说话形式。一次成功的演讲，能有效地与听众交流，引起听众思想和情感上的共鸣。作为四年级的孩子，你们也应该具有就某一个话题当众简短演讲的本领。今天，就让我来教大家写简短的演讲稿。

在语文教材中，有一篇堪称演讲稿典范之作的《学会合作》。这篇演讲稿以“学会合作”为题，围绕“什么是合作？为什么要合作？怎样合作？”这三方面阐明“不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作”的人生道理，让我们明白合作的重要性。

反复读读这篇文章，你们就能从整体上把握演讲稿的一般结构：开场白、正文和结尾。

开场白是演讲稿中很重要的部分，好的开场白能够紧紧抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。在开场部分，就要鲜明地提出自己演讲的主题。

在这篇演讲稿的主体部分，作者用“什么是合作呢？怎样才能卓有成效地合作呢？”两个问题使演讲稿层次分明。在讲“怎样才能卓有成效地合作”时，用了两个生动的例子：交响乐团的演奏和教育专家做的小实验来说明“成功的合作需要协作精神和自我牺牲的精神”。这些来自生活的事例能紧紧抓住听众的注意力。你们在写演讲稿的时候，也要用一些大家都熟悉的事例和富有哲理的名人名言来突出自己的观点。

结尾起着深化主题的作用，也可以用感谢、展望等语句作结，使演讲给人留下深刻的印象。

现在，大家可以试一试了。请在团结、文明、劳动、勤奋、守纪等10个和你们的学习、生活密切相关的词中，选择自己最感兴趣的主题，完成简短的演讲稿。下面这篇演讲稿，就是同学们的尝试。

成功来自勤奋

海门市东洲小学四（2）班 陆昱辰

自古以来，勤奋就是一个人取得成功必不可少的前提条件。只有勤奋，才能学业有成，事业鼎盛。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话大王；因为勤奋，爱迪生才有了一千多种伟大的科学发明；还是因为勤奋，爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论。

我们熟悉的鲁迅先生从小就勤奋好学。少年时，他的家庭遭遇变故，但他在艰苦的条件下，仍旧勤奋读书。有一年冬天，为了抵御寒冷，他买了一串红辣椒。每当晚上读书，寒冷难耐时，他便摘下一个辣椒放在嘴里，辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒，坚持读书，后来终于成为我国著名的文学家。

同学们，在学习的道路上，我们只有勤奋，才能扎扎实实地掌握知识，提高能力，才能最终走向成功。若是怕苦怕累，给自己找借口偷懒，老师教的知识怎么能够掌握？不付出辛苦和努力，想要出类拔萃不就是一种幻想吗？“一分耕耘一分收获”，只有在耕耘的时候付出辛勤的劳动，收获的时候才会有丰硕的成果。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”同学们，赶快行动起来吧！只有勤奋，我们才能创造辉煌。

谢谢！

（责任编辑 刘予珠）