一年级学生入队演讲稿

一年级学生入队演讲稿（共15篇）

一年级学生入队演讲稿 篇1

尊敬的少年先锋队组织：

您好!我叫，是一年级三班的一名学生，我自愿申请加入中国少年先锋队。

我知道少年先锋队是中国共产党领导的，我要听党的话，做党的好孩子。老师告诉我说，红领巾是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的少先队入队申请书优秀范文50篇少先队入队申请书优秀范文50篇。

每当看到高年级的大哥哥大姐姐戴着鲜艳的红领巾时，我的心里就充满了羡慕和向往。成为一名光荣的少先队员一直是我入学以来最大的梦想。

我戴上红领巾后，要做到上课认真听讲，积极回答问题，好好学习，天天向上。

此致

敬礼

申请人：

20xx年xx月xx日

一年级学生入队演讲稿 篇2

一、强化老师的责任意识

我已深深地认识到上一届学生写字教学的不足,并进行深刻地反思,总结经验,现在,我要在这届学生身上弥补以往的不足。我把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成,这也是我作为一名语文老师的责任。

二、用教师良好的书写习惯影响学生

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮的字,如一个个美妙的音符, 会在学生的内心深处谱出优美的乐章, 那苍劲有力、清新俊美的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。这点我有深切感受。开学不久,我们班级小组之间进行比赛,那天我在黑板上写了“一、 二、三、四”这四个字,学生一看,有一个女学生叫道“老师,你学过书法啊!”我就问:“你怎么知道?”她说:“你写的字这么漂亮!”我说:“你们喜欢吗?”孩子们说: “喜欢。”我又说:“那你们可要认真写,这样才能像老师一样写出漂亮的字。”作为小学语文老师,就应该用自己优美的字吸引学生,感染学生。

三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

学生写字之前,我把写字姿势的要领“头正、肩平、双足稳”七个字和“一尺、 一拳、加一寸”三个一端端正正地写在黑板上,然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握,我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化:要做到书本离眼睛一尺,只要人坐直就可以了;而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸,手拿到卷笔刀削过的边缘,“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法,学生很快就掌握了正确的书写姿势。学生每一次写字之前都边背写字儿歌,边调整姿势,易学、易懂、 易记,加上时时提醒、督促,收效较好。

在平时的写字教学中,教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准,而忽视对书写姿势的评定,而我更注重对学生书写姿势的评价。我给每个学生印了一张“最美姿势评比表”,要求学生一开始写字就把这张评比表拿出来放在桌角,坐姿端正、握笔正确者,我给一个 “最美姿势者”的印章。一周累计七个以上印章的,就可获得“最美姿势者”卡和奖品。

四、培养学生写字规范的习惯

1.笔画、笔顺的规范。

每一个汉字的构造都有一定的规律,一年级学生刚接触汉字,对汉字书写的规律较陌生。因此在指导学生书写的时候,要注重引导学生悟出汉字的书写特点,及每一个字各部分之间的搭配关系,为写好字打下基础。课文中要求书写的汉字都是独体字,都是由基本笔画构成,汉字书写的基本笔画有点、撇、捺、 横、竖、折、提、钩等。在教学过程中,我先让学生仔细观察我书写笔画时的起笔、 行笔和收笔,以及运笔时的轻重、缓急变化。然后学生自己练习基本笔画。我逐一指点、评价。在一年级书写教学过程中, 我觉得正确的笔顺至关重要。因为笔画的起笔、运笔、收笔与字的笔顺密不可分,前一个笔画的收笔常常决定后一笔画的起笔。掌握正确的笔顺是写好字的前提条件。

2.书写位置的规范。

一年级是起步阶段,在教孩子写字之前,首先要介绍田字格的各部分,让学生认识横中线、竖中线和四个小格,教学中,通过多媒体课件展示和板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构等都交代得清清楚楚,边讲解边示范。一年级的学生模仿力很强,因此,我还利用自己的板书对学生进行渗透,一笔一画进行讲解。我经常是这样做的:先让学生自己观察汉字在田字格中的位置,然后我问学生:“对这个字你觉得哪些地方需要提醒同学?”指名回答,随机表扬。最后我自己范写。通过观察,孩子们直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,领略到汉字的结构美。

3.书写质量的规范。

学生完成前两个环节之后,对字已有一个初步的感性认识,就引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。同时要求学生练习写的时候,也要养成自我体会书写美,把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较,争取写得规范。在学生仿写时,我也没空着,而是一边巡视,一边随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、 运笔情况,字的结构搭配等,还不时地给学生画小圆圈、画星星、盖印章。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正; 而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。

4.书写评价的规范。

评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。因此, 在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制,激发学生的写字兴趣。评价分自评、同桌互评、点评。在巡视中,我已发现一些写得规范的学生,在点评时,把学生的字放到投影机上,引导学生观察,这时老师的点评往往起到关键作用。我往往是这样做的:“孩子们,这个同学写的字哪些地方值得我们学习?”引导学生说出优点,引导学生明白怎样的字才是规范字。这样的点评可以增强学生写好字的信念,使学生特别有成就感,激发学生写好字的愿望,又可以教给学生评价方法。

五、激励强化,多种形式促进规范

1.利用“圈”“画”肯定学生的成绩。

课堂上,学生写字时,我不时地画、圈、盖,就是用不同的方式来鼓励学生。 小圆圈、五角星积累到一定数目时,与我的另一个印章“你的字真漂亮”加在一起,就可以评上“写字明星”,发给纪念卡与奖品,放入成长记录袋。

2.不定期举行比赛,定期展示作品。

我们班从一开始写拼音字母就已经进行比赛,比赛无时不在。评上“写字明星”的小朋友,可以在黑板报“我来露一手”中张贴自己的照片与作品,定期展示。正是通过多种形式的鼓励,使学生树立了信心,调动了积极性,让孩子们自觉、主动地参与到写规范字的活动中,提高书写水平。

六、各科渗透,形成书写规范的氛围

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠我一个语文教师,我还与数学老师、美术老师做了交流,让她们也重视书写教育,这样使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育,形成各学科齐抓共管的写字教育横系列,同时加强“两姿”训练,培养学生良好的书写习惯,逐渐在学生中形成“提笔即是练字” 的良好氛围。

七、齐抓共管,强化规范

指导学生拿笔练字,要循序渐进,持之以恒,不仅写字课要认真写字,其他课也要认真书写;不仅语文作业要书写规范,数学作业同样要书写规范;不仅在学校,在教室里要端端正正地写字,在家里同样要端端正正地写字。总之,规范的书写训练一定要从严要求,耐心指导,才能使学生逐步养成好习惯,从而提高书写水平。

八、给予充足的时间,保证规范

学生是有个体差异的,写字速度有快有慢。我经常跟学生说,不要为了图快而忽略了写字的质量,我宁要质量也不要数量。因此,每节语文课,我都要留出足够的时间让孩子们练字,写的作业也尽量让孩子们在学校里完成。

难忘的一年级入队仪式 篇3

10月13日下午1点40分，一年级的小朋友来到了烈士陵园。他们个个精神抖擞，站得笔直，准备迎接红领巾的洗礼。同时，我们五年级的同学穿着碧绿的校服，胸前戴着自己的红领巾，手里拿着给一年级小朋友准备的崭新、鲜艳的红领巾——这是一年级小朋友的第一条红领巾。

大约过了20分钟，庄严的入队仪式终于在激动人心的鼓声中开始了！高年级的同学们微笑着给一年级的小朋友戴上了光荣的红领巾，一年级代表站在台上镇定自若地发表演讲……一个个环节在有条不紊地进行着。

到了“红色传递”这个环节了，作为其中一员的我自然兴奋不已。我们有序地排好队，拿起队旗，右手在上，左手在下，手臂向前伸直，与一年级中队代表一起走上了台。我神采飞扬，目光炯炯地看着一（3）班的代表，心里不禁感慨万千：当年，我也是一名代表，也从五年级的大哥哥手上接过了队旗。而今，我当上了授旗手，成为一年级队员的哥哥，我心里怎能不激动！我们昂首挺胸，双手紧握队旗的旗杆。大队辅导员逐一接过队旗，递给一年级代表。各代表接到队旗，迅速转身，面向大家。他们手上的队旗迎风飘扬，展现出队旗的英姿，那“呼呼”的风声像是在诉说当年儿童团的英勇无畏，又像是在祝贺一年级的队员……我不由得和同学们一起鼓起了掌。

接下来，是新队员宣誓，大队辅导员讲话……我们在心里默默地为他们祝福：一年级的新队员，祝你们这些嫩芽不断成长，长成参天大树，成为国家栋梁！

指导老师 黄丹丹

一年级学生入队演讲稿 篇4

学生队前教育第一课总结

在2018年10月13日第69个建队日来临之际，我校在少先队活动室为一年级新生进行了入队前教育。这次由少先队组织的对队龄前儿童进行的“准备参加少先队”的教育活动，帮助儿童初步了解少先队的知识，明确入队的意义，提高他们争取入队的积极性和主动性，并且以入队为动力，帮助他们在入队前在各方面打下较好的基础。现就本次入队前教育总结如下：

一、教育目标明确、内容具体。

本次活动主要以帮助儿童初步了解少先队的知识，明确入队的意义，提高他们争取入队的积极性和主动性，并且以入队为动力，帮助他们在入队前在各方面打下较好的基础为目标，其具体内容包括：知道队的名称，理解“先锋”的意义。知道队旗的图案和含义。知道队员的标志是红领巾，了解红领巾的意义，学会系红领巾，爱护红领巾。知道怎样敬队礼及队礼所表示的意义。知道队的呼号。学会写入队申请书（口头申请）等少先队相关知识

二、组织精心、教育形式多样。

这次入队前教育校少先队高度重视，在两位少先队辅导员兼班主任的精心组织下，以知识讲解，观看幻灯片，参观少队部、课后讨论交流等多种形式为学生教授和展示了少先队相关知识。给学生留下了深刻的印象。

三、教育效果明显，达到预期目标。

一年级小学生少先队入队申请书 篇5

申请书

我是一年级小学生，我知道少先队是________________领导的，红领巾是_______的一角，是革命先烈的__________ 染成，对礼表示________________________。我志愿加入____________________________，做党的好孩子，准备着：_____________________________________

申请人：_________

年 月 日

一年级学生学习习惯的培养 篇6

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。尤其对于小学低年级学生来说, 学习习惯的培养关系到他的整个学习生涯。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生, 无论是家庭还是学校, 都应该重视学生良好学习习惯的培养。如何培养一年级学生具有良好的语文学习习惯, 我想从下面几个方面来谈谈自己的观点:

一、培养学生会倾听的习惯

在一年级的课堂上, 老师问题一提出, 学生个个举手, 有举的高高的, 有站起来的, 有嗷嗷直叫的, 最终被请到回答问题的学生一脸高兴, 急着发表自己的见解, 未请到则垂头丧气, 而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时, 大部分学生喜欢发表各自的见解, 不善于接受别人的意见。

从新生一入学, 我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。老师是孩子心目中的偶像, 老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候, 我总是带头倾听, 决不在学生发言的时候做其他事。在学生发言的过程中, 留给学生思考的时间, 不打断学生的回答。对学生的发言, 能及时给予适当的评价。而我也要求学生在听课时眼睛看着老师;听同学发言时, 仔细聆听, 做到神情专一。小学生的一大特征就是表现欲强, 总以为自己想的都是对的, 别人说的都是错的, 学生听的注意力大多集中在:老师怎么说, 不关注同学怎么说;关注谁在说, 怎么说的, 而忽略说的内容, 甚至只想着自己的回答, 而不听他人发言。因此, 在教学中, 我从以下几个方面对学生进行引导: (1) 要求学生不仅听老师在讲什么, 还要听同学如何回答问题, 弄清同学发言的大概意思。 (2) 不随便对同学的回答给予否定, 即使有不同的观点和想法, 也必须以商量、探讨、诚恳的等态度参与交流。 (3) 在听同学发言的过程, 还要学会对同学的观点进行归纳, 想想看他说的有没有道理。学生从小养成了良好的听课习惯, 可以使我们的教学效果达到事半功倍的效果。

在对学生听的习惯的培养中, 少不了学生最能够接受的方式, 那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的, 我总是及时鼓励, 会用最温柔的表情、最动听的声音表扬他, 让他感受到老师对他最特别的爱。同时, 关注那些暂时落后的孩子, 用一双善于发现的眼睛, 去捕捉他们的进步, 让这些学生也能享受到喜悦, 促使他们更快地进步。

二、培养学生会说话的习惯

在低年级的课堂上, 还常会出现这样一个现象, 有的孩子手举得高高的, 请他站起来后又不知道要说什么?有的孩子站起来后, 支支吾吾, 声音很轻。

小学生在入学前已具有初步的听说能力, 教师要充分利用课堂教学, 在学生已有听说能力的基础上, 规范学生的口头语言, 提高语言表达能力。我认为“说”其实包括回答老师提问、纠正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况我都要求学生先想后说, 想好再说, 然后强调语句完整, 条理清晰, 连贯流畅, 养成正确、有序、说完整话的好习惯, 并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法:回答提问时音量要大, 让全班同学都听见;纠正他人发言时说出自己的意见, 千万不要讲伤害对方的话, 被纠正意见的同学, 应虚心听取对方的意见, 不管对方说的对不对, 都要抱着“闻过则喜”的态度, 耐心地让对方把话说完, 可以说:“谢谢你, 我听明白了。”小组讨论时要用商量的语气相互补充, 音量宜小不宜大, 不能影响其他小组的学习。

在学生说的过程中, 我很注意纠正学生错误的读音和用词, 并教会学生长句短说, 用示范的方法调控语速, 使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

三、培养学生会读书的习惯

在语文课堂教学中, 我们经常会看到这种现象, 叫学生把课文读一读, 学生只是把课文走马观花地看一遍, 不知道要怎样读, 读什么, 读完后也不知道自己读了什么。

课本是教师教的依据, 也是学生学的材料, 作为一年级的教师, 一定要重视学生的读书训练。因为读书训练不仅可以提高学生成绩, 也可以培养学生的自学能力, 使学生学会学习。读书分为课前读书、课中读书、课后读书。课前读书实际就是预习, 每学一个新知识之前, 我都要求学生先把书读一读, 找出自己会读的地方和不会读的地方, 读的懂的地方和读不懂的地方, 然后, 带着问题听课。课中读书, 是指在教师的示范、指导下, 通过读书, 弄清知识之间的联系, 概括主要内容进行记忆和背诵。课后读书就是复习整理性地读书, 要求学生每天做作业之前, 先把书读一读, 想一想当天所讲的知识和方法, 再写作业。

对于一年级学生, 读书的要求不要太高, 只要能从上到下, 从左到右, 有序观察书中的插图, 对图中的动态部分进行合理想象就行了。文字部分, 能读正确, 理解明白就可以了。

一年级新生入队感言 篇7

今天是我们正式入队的日子，现在的我特别高兴，因为从今天开始，我就是一名光荣的少先队员了，我就可以像哥哥、姐姐们一样戴着鲜艳的红领巾上学了。现在的我更是无比骄傲，因为红领巾是红旗的一角，是光荣的象征，戴上了红领巾就表示我已经长大了，我为自己的成长自豪！

我要感谢老师对我的辛苦培育，爸爸妈妈对我的爱护，同学们对我的帮助。这一份份关爱和希望凝聚在这鲜艳的红领巾上，他将激励我好好学习、快乐成长，做最好的自己。

在今后的学习、生活中，我一定会遵守队章，讲文明、懂礼貌，尊敬老师、团结同学，做一名优秀的少先队员，用自己的行动为红领巾添光！我也愿意与所有少先队员一起为我们的队旗争彩。

一年级入队仪式作文 篇8

星期四下午，是我校的新生一年级入队仪式。

上课铃响了，我们南教楼的学生抬着椅子井然有序地下楼。我们找到了座位坐好后，全校鸦雀无声。突然主持人说：“一年级入队仪式正式开始!”出旗了，全体起立，队员们都敬起队礼。旗手挥舞着火炬旗，向前迈步。这在风中飘扬的火炬旗啊!火炬上的火多么像正在燃烧啊!这就是我们少先队员的标致。一会儿音乐停了下来，各位大队委员给领导员戴上红领巾。我们这些六年级的班干部也要给一年级的新生戴上红领巾。我手捏着鲜红的红领巾给两个活泼可爱的机灵鬼戴上了。望着他们胸前的红领巾，我回想起了六年前，我也像他们那么小，还是一个不懂事的孩子，六年来，我尝过了酸、甜、苦、辣，成为了一个乖巧、懂事的孩子。六年转眼间就过了，明年我就得离开母校，升上中学了。这一次是我第一次给一年级的弟弟戴上红领巾，也是我在小学阶段最后一次给他们戴上红巾。我的心情无比激动!

正所谓“推陈出新”我们离开学校，又有一批新生进入我们这个“大家庭”，勒流中心小学之光永不熄灭!

一年级数学课堂对学生的培养 篇9

一、激发学习兴趣

根据刚入学的一年级学生年龄小, 爱玩好动, 模仿能力强, 对生动活泼的和新奇动人的事物比较敏感的特点, 我们教师要努力结合儿童生活实际, 搭建生活平台, 在课堂上创设有利于学生全面发展的教学活动, 使他们亲近数学、热爱数学、产生数学学习兴趣。培养学生学习数学的乐趣, 可以创设学生热爱的生活情境、富有儿童情趣的故事, 以猜一猜、动手操作、比赛、赞赏和激励性评价等多种途径来实现。

二、数学能力的培养

在教学中, 遵循儿童心理发展的特点和规律, 有目的、有步骤地进行智力开发和能力培养;重视培养学生的数学思维能力, 加强求异思维、思维灵活性的培养。加强创新意识、空间观念和实践能力的培养;丰富计算能力的内涵, 提出培养计算能力的恰当要求;采取多种形式进行提出问题和解决简单实际问题的能力的培养。

在“立体图形的认识”这部分内容中, 编排者考虑到学生认识事物都有一个形象—表象—抽象的过程, 所以, 对一种陌生图形的认识, 都按三个层次编排:从实物引入—抽象为一般模型—给出图形名称。所以, 我在教学过程中, 先要让学生观察和摆弄实物, 对几种基本的立体图形有一些感性的认识, 知道它们的名称, 能够辨认, 能初步感知这些图形的基本特征, 在这一过程中, 就体现了从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维, 最后通过学生搭一搭、画一画等活动充分感知各种图形的特征, 同时注意保护和鼓励学生的创新意识, 从课上延伸到课下, 让学生完成一份有关立体图形认识的数学小报。

三、学习习惯的培养

一位世界闻名的教育家说过:“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款, 它的利息将使人终生受益;一个人的坏习惯, 就像欠了别人一笔高利贷, 怎么还也还不清, 将使人终生受害, 甚至逼人走向歧途!”因此, 对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才, 是在为学生的终身发展做准备。

我认为, 在认真研究教材, 为学生自己学习而精心设计的教学活动的同时, 还应有目的、有计划地结合教学内容考虑数学所必需的良好习惯的培养, 在启蒙阶段, 首先要重视三个方面的习惯训练和培养。

1.培养学生听的能力

专心听别人讲话是一种良好的习惯, 也是获取信息的必要手段, 教学时可以按照:教给听的方法, 培养听的习惯, 训练听的能力三步进行。

教给听的方法:要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时, 要做好积极的心理准备, 把注意力指向要研究或探讨的问题, 先独立想一想自己对这个问题的看法, 再虚心倾听别人的意见, 逐步学会记住他人发言的要点, 并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。慢慢地就会达到听懂、听出要点的要求, 实现“会听”的目标。

2.培养说的能力

低年级学生喜欢发言, 老师应充分予以鼓励和肯定, 但同时要抓住时机进行引导, 逐渐培养他们良好的数学语言和表达习惯。

“说”包括回答老师提问、修正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况都要求学生先想后说, 想好再说, 逐步做到语句完整、条理清晰。如看图列式计算时, 让学生按照已知……, 问……的模式进行说图意。在数学课堂上要求学生做到声音甜美、连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。即回答老师提问时音量要大, 语气要肯定, 让全班同学都听见;修正他人发言时态度要诚恳, 音量要适中, 要先肯定对方发言中好的、对的方面, 要诚恳地指出不足, 说出自己的意见, 千万不要讲伤害对方的话, 被修正意见的同学, 应虚心听取对方的意见, 不管对方说的对不对, 都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完, 如果意见正确, 要点头表示感谢。如果意见不正确, 也要等对方把话说完后再发表不同意见, 小组讨论时要用商量的语气相互补充, 音量宜小不宜大, 不能影响其他小组的学习。

3.培养有序进行动手、动脑的习惯

我感到在低年级阶段尤其要重视动脑的有“序”的训练。如让学生摆小棒, 可以在开始时就训练学生从左到右, 距离匀称, 先摆几根, 再摆几根或拿去几根的操作顺序, 并让学生说一说自己摆的过程, 这样看似小节的要求, 如果坚持训练便会使学生养成有序操作、有序思考的良好数学学习习惯, 而这正是数学所需的逻辑性的基础。

一年级 (上册) 数学的启蒙教育, 不仅是知识技能学习的开始, 更是各种学习能力和习惯培养的开始, 我们意识到这一点, 并认真地去研究、实践, 将有助于学生今后的数学学习, 为他们的能力和水平的健康发展打好扎实的基础。我们的教学任重而道远, 让我们互相学习、共同努力吧!

参考文献

一年级新生入队仪式仪式 篇10

1、大家下午好！今天，我们一年级新生又迎来了自己最快乐的一天——你们即将佩戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员了。

2、现在我宣布：2011学XX小学一年级新生入队仪式现在开始。全体肃立，出旗，少先队员敬礼，一年级的同学行注目礼！

3、礼毕，唱队歌。

4、现在我宣布新加入少先队的名单。经少先队大队部审核，现批准以下149名同学正式加入中国少年先锋队，成为中国少年先锋队的新队员，他们分别是：一年1班全体同学，一年2班全体同学，一年3班全体同学，掌声祝贺以上同学。

5、接下来由六年级的队员和五年级的队员给新队员授红领巾。

6、新老队员互行队礼。

7、请一年级的新队员举起你的右拳，请跟我宣誓。(我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习、好好工作、好好劳动、准备着；为共产主义事业，贡献一切力量,宣誓人：XXX)

8、宣誓完毕，下面请老队员代表xx同学讲话。掌声欢迎。

9．下面请新队员代表，一年xx同学讲话，大家掌声欢迎。

10、大队辅导员讲话：首先，我代表学校大队部队欢迎一年级新队员加入中国少年先锋队这个组织，希望我们的新队员在辅导员的教育下成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好学生。也希望我们的老队员能够为新队员做好榜样，从小树雄心、立壮志，好好学习，天天向上，为建设社会主义而时刻准备着。）

11、请全体队员举起你的右拳,请大家呼号。（准备着，为共产主义而奋斗！回答：时刻准备着！）

12、手放下, 下面请校长讲话,掌声欢迎。

一年级入队仪式主持稿 篇11

——二年级入队仪式主持稿

入场音乐：《红领巾飘起来》

一、宣布仪式开始

主持人：

甲：亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！

乙：今天，我们相聚在一起，举行庄严的少先队入队仪式。

合：下面，我宣布：青田县城东实验小学“我爱少先队 我爱红领巾”——一年级入队仪式现在开始。

二、正式开始：

乙：全体起立，立正、出旗，奏乐、敬礼！甲：礼毕，请坐

乙：我们的队旗高高的飘扬，星星火炬闪耀着金光，甲：我们的歌声铿锵而嘹亮，召唤着伙伴响彻四方。

今天，我们二年级的小朋友们光荣的加入了少先队，戴上了鲜艳的红领巾，成为了我们少先队组织的一员。下面，请大队辅导员王老师宣布新队员名单：

大队辅导员： 现在我宣布：批准入队的同学名单：经少先队大队部审核决定，二年级二（1）班

娄筱露等58位同学、二年级二（2）班杜陈庆 等 60 位同学、二年级二（3）班 陈禹赫等60 位同学、二年级二（4）班

周森宇 等56 位同学、二年级二（5）班

姚子冽 等57 位同学、共291名同学正式批准加入中国少年先锋队！

下面，我宣布一年级新中队成立，并聘请马谷珠老师、陈俊老师、季素英老师、叶丽芬老师、吴华静老师为中队辅导员。有请她们上台，请校长为她们颁发中队辅导员聘书。

甲：接下来，请各中队队长上台，请大队队干部为二年级新中队授中队旗。乙：花儿的成长离不开肥沃的土地，花儿的开放更离不开温暖的阳光，我们的老师就像那肥沃的土地，无私的浇灌着我们。甲：我们的校外辅导员更像那温暖的阳光温柔的照耀着我们。指引我们吸收着更丰富的营养，他们伴我们一起前行。

乙：下面，让我们用热烈的掌声有请我们一年级的校外辅导员老师们，他们是：干玲玲阿姨，娄阿满叔叔、包晓晓阿姨、赖培芬阿姨、陈雨叔叔、刘巧芬阿姨、陈颖阿姨、张雪凤阿姨、傅旭芬阿姨，陈燕丽阿姨。甲：请各中队辅导员为本班的校外辅导员颁发校外辅导员聘书。

乙：校外辅导员叔叔阿姨们，我们一定不会辜负你们对我们的期望，我们一定会努力学习，勇攀高峰。让我们再一次用掌声表达对叔叔阿姨们的敬意。甲：二年级的小朋友，祝贺你们加入少先队的组织，成为了一名光荣的少先队员！乙：下面，我们的新队员们可要好好表现了！瞧，二（4）中队的小队员整整齐齐的上来了，他们将给我们展示红领巾佩戴、敬礼及唱队歌，做手语操，我们台下的队员们也要一起行动起来。

甲：下面，请欣赏二（1）中队队员们带来的小组唱《祖国，祖国，我爱你》 乙：谢谢二（1）中队队员们的精彩演唱！我们二（2）班的小队员们精神抖擞的上台了，他们带给我们的是快板《夸夸少先队》，大家掌声欢迎。

甲：谢谢二（2）班队员们的精彩表现。下面我们用热烈的掌声有请二（5）中队给我们带来小组唱《祖国祖国多美丽》

乙：亲爱的少先队员们，看着胸前鲜艳的红领巾，你们又想说些什么呢？下面请有请二（3）中队少先队员们给我们带来诗歌朗诵《祖国，祖国，幸福的摇篮》。大家热烈欢迎。

甲：下面请大队干部

带领新队员在队旗下宣誓。

宣誓内容：

我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好劳动、好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

甲：入队是一次自我挑战，乙：入队是一次理想启航。

甲：此刻，佩带鲜红的红领巾，我们将铭记队训，乙：此刻，佩带鲜红的红领巾，我们将遵循队章。

三、活动结束：

甲：我们是新世纪的雏鹰，乙：我们是新世纪的未来和希望。

甲：全体立正，请大队辅导员杨老师带领我们呼号！

“准备着：为共产主义事业而奋斗！” 回答：“时刻准备着！” 乙：退旗，敬礼！（放“退旗曲”）

甲：礼毕！“我爱红领巾

我爱少先队”——二年级入队仪式到此结束。

主持人：四（1）中队2

宣誓队长：

出旗手：四（1）中队 3

大队委：四（1）中队5人（授旗）、各中队队长5人（接旗）

四（1）中队5位为

中队辅导员戴红领巾

各中队校外辅导员2人，共10人，证书 文字内容;

二1中队，中队长：娄筱露，辅导员：干玲玲，娄阿满。小组唱：祖国，祖国，我爱你。

二2中队60人；中队长：杜陈庆；辅导员：包晓晓、赖培芬。快板：夸夸少先队

二3中队60人；中队长：陈禹赫；辅导员：陈雨、刘巧芬。展示朗诵：祖国，祖国，幸福的摇篮

二4中队56人；中队长：周森宇；辅导员：陈颖、张雪凤。展示队歌手语操

让一年级的学生轻松学会规范写字 篇12

1援听, 学生的声音

一位一年级的学生说:书写太麻烦了, 铅笔经常断, 写的字很多, 写得手很酸, 写不好还要重写。 (学生对书写不感兴趣!)

2援听, 教师的声音

师1:哎!今天这节课时间太紧了, 书写来不及教了!

师2:这么多生字, 我哪有时间细细讲解呀?几个较难的字我在黑板上演示了一下, 就让他们自己写了。

(教师对规范书写的重视程度还不够!)

那么, 在一年级的书写教学中, 该怎样引导学生进行规范的书写呢?笔者从以下几方面入手, 收到了良好的效果。

一、在“对儿歌”中掌握握笔和书写姿势

几乎每个成年人的记忆中, 都鲜明地留着一些儿时的歌谣, 只要一提起, 便能脱口而出, 自然吟唱。这是因为那些歌谣大多读起来朗朗上口, 而且充满童趣, 符合少年儿童的年龄与心理特征。因此, 我们可以通过合理地利用“对儿歌”的形式, 来辅助学生掌握握笔和书写姿势。

在书写准备阶段, 用儿歌对答的形式, 能有效调动学生的积极性, 使他们快速进入书写状态。如, 笔者采用的是这样一首儿歌———

师:小臂骨。

生:往前挪。

师:三个一。

生:要做到。

就在这样的过程中, 学生们自觉又快速地挺起了胸脯, 摆好了书写的姿势。日久天长, 他们也逐步养成了用正确的姿势书写汉字的习惯。

为了使学生牢记规范的书写姿势, 笔者还特意编了一首儿歌教学生唱:“学书写, 要注意, 头正肩平脚摆正, 心中念着三个一, 一拳一尺和一寸。”实践的效果还不错。总之对于初学书写的一年级学生来说, 正确的书写姿势和握笔方法, 还没有内化成习惯, 而且, 他们持续注意的时间还比较短, 因此需要教师经常提醒与纠正。实践证明:这种一边“对儿歌”, 一边练姿势的方法, 不仅有助于学生自觉运用正确的书写姿势, 而且还能调节课堂气氛, 使书写教学的过程变得更生动活泼。

二、在观察想象中掌握重、难点笔画

我们都知道, 象形文字本身就是音形义的结合体, 而低段的学生有着丰富的形象思维, 因此, 在书写指导时, 可以引导他们建立起汉字和现实事物的联系, 活化汉字, 回归字源, 这样字形就会深深地扎根于学生的心中。

如, 在教学“飞”字时, 总有学生把“横斜钩”写成了“横折提”。整个字缩在那里非常难看, 为此, 我们可以在教学“飞”字的同时, 出示“飞”和飞翔的小鸟图片。学生通过观察比较, 一下子就说出“横斜钩”是小鸟伸长的尾巴。“撇和点”是小鸟的翅膀, 小鸟在飞翔时不仅要张开翅膀, 还要伸直了尾巴, 这样才能飞得快。通过观察、想象与比较, 学生明白了其中的字理, 再书写起来, 字就端正、漂亮多了。

再如, 订正“鱼”字时, 笔者引导学生一起观察鱼头、鱼身子和鱼尾巴, 然后故意写了一个不规范的“鱼”字, 问:“小朋友, 你们觉得这条鱼长得怎么样?”学生都忍不住笑了, 因为他们都知道鱼头长歪了不好看, 于是我再有意引导大家写的时候要注意观察, 角字头中的“横折”一定要对准田字格中的“竖”, 这样正好与下面“田”字中的竖笔对齐。在教师的讲解下, 学生头脑里有了这个形象, 写出来的“鱼”就端正、美观了。

实践证明, 教师在书写指导时, 引导学生观察得越仔细, 把书写要领讲得越清楚、越生动, 学生对汉字的重、难点笔画记忆得就会越清晰。这种在观察想象中抓重点笔画的方法, 非常有利于书写技巧的提高。

三、巧借田字格掌握字形结构

一年级的学生, 知觉通常表现得比较笼统, 不容易发现事物的特征及事物之间的联系, 加上汉字字型复杂, 笔画又多, 这就使他们掌握字形更加困难了。对此, 教师要注重引导他们学会观察田字格中的字, 要引导他们能静心地看好课本中的范字, 观察字的笔顺结构及上下比例。在教学中, 笔者让学生理解:字的结构就像一个人的脸, 眼睛鼻子长得恰到好处才漂亮, 所以, 写一个字要先看清它各个笔画在田字格中的具体位置, 然后一口气写完。

如, 在指导学生写“有”和“在”字时, 笔者先引导他们观察字的样子, 找出关键笔画“撇”, 看准它在田字格中的位置, 再观察其他笔画的位置, 做到“胸有成竹”再下笔。又如“意”字, 笔者先故意将“立”“日”“心”各自写好, 而且写得很大, 还互相分开。然后问学生:这个字看起来舒服吗?为什么?学生很快发现:由于这三个部件都很霸道, 因此, 他们不能藏入格子内, 自然也就不好看了。这样, 学生很快就懂得了写上中下结构的字时, 要注意每个部分都写得略扁些, 每个部分都懂得“谦让”, 这样写出来的字才端正、漂亮。

四、激励评价让书写更有热情

多年的教学经验告诉我们:随着书写次数的增多, 学生练习的新鲜感就会慢慢退去, 他们对写字会逐渐产生懈怠心理。而心理学研究又表明:低段的孩子有着较强的表现欲望, 因此, 我们要努力为学生创造展示自己书写才能的机会, 注意及时表扬, 多用激励评价, 这样才能促使他们对写字保持持久的兴趣。

在指导写字的过程中, 笔者常常会一边看着学生书写, 一边不忘给他们一些贴心的评价语———“瞧, 你的这一笔写得真有力度, 继续努力!”“你的字个个一样大, 真和印刷出来的一样端正、整齐!”“哦, 小冬觉得‘高’字比较难写, 在空白处又写了3遍, 这么勤奋, 肯定会大有进步的!”课后, 笔者在墙报上还设立了“书写能手”专刊, 将学生的作品“公开发表”, 比比谁上榜的次数多。这样, 学生们就可以经常了解自己的进步情况, 而且时常能听到同伴们相互提出的建议, 慢慢地, 也就学会了取长补短。

除此之外, 笔者还坚持每月进行一次书写比赛, 要求学生把本单元学过的字在规定的时间内写完。然后和学生一起当评委, 评出一、二、三等奖和进步奖。这样, 不但提高了学生书写的质量, 还巩固了所学的字, 同时提高了学生正确书写的热情。

一年级入队申请书 篇13

志愿加入中国少年先锋队，这是我的梦想，也是我的目标。

自上小学以来，在金老师的教育下，我懂得了作为一名小学生的责任和义务。我知道了个人要服从集体。我学会了与同学和睦相处，我获得了许多新奇的知识。在一(2)班这个集体里，我快乐的学习，健康的生活。我爱我的老师，同学和班级。

我志愿加入中国少年先锋队，我会努力做到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。我希望学校大队部能够批准我的申请，我会地严格的要求自己，做一名优秀的少先队员。

申请人：一(2)班 xx

一年级新生入队仪式主持稿 篇14

1、大队长：“全体注意。”。“各联合中队整队，报告人数！”

2、“接受你的报告。”敬礼。还礼。

3、当最后一个联合中队长叫“稍息”回位，大队长发出口令：“全体，立正！”，向右（左）后转身与大队辅导员面对，敬礼，大队辅导员还礼。

大队长：“报告大队辅导员，桐屿小学少先队大队应到1447人，实到1447人。报告完毕！”

大队辅导员回答：“接受你的报告！预祝本次主题队日活动圆满成功”。大队长：全体立正，出旗！少先队员行队礼，一年级同学行注目礼（播放《出旗曲》）礼毕。

大队长：唱队歌。（播放《队歌》）。

大队长：下面我宣布桐屿小学一年新生入队仪式暨“争做新时代好队员”主题队日活动现在开始。有请主持人赵家齐。

桐屿小学“争做新时代好队员”主题队日活动主持稿

（女）亲爱的少先队员们，（男）敬爱的辅导员们，（合）大家上午好

（女）迎着朝霞，沐浴着党的阳光

（男）桐屿小学辅导员、少先队员隆重集会。（女）中国少年先锋队，多么响亮的名字。（男）中国少年先锋队，多么骄傲的名称。（女）这里孕育了祖国的栋梁。（男）这里蕴含着未来和希望。

女：经过将近一年的考验，我们的少先队大家庭即将迎来一批新队员。男：请大队部组织委员陈思瑶宣读新队员名单。（停）

下面由我来宣读桐屿小学大队部入队决定：经过一个半学期的考验，共有303位同学被批准加入桐屿小学少先队，他们分别是来自一1班的陈伊婷、韦诚宇、徐千茹等43位同学；来自一2班的陈思翰、章译文、余语澄等44位同学；来自一3班的徐子昂、丁宇浩、郑涵少等43位同学；来自一4班的陈瑾萱、任泓樾、陈曦等43位同学;来自一5班的韩佳宇、邱宇航、施程等43位同学;来自一6班的王明祥、陈嘉璐、茅靖骐等43位同学；来自一7班的徐琳涵、徐晓正、杨雅童等44位同学。让我们用热烈的掌声欢迎他们，并向他们表示祝贺！

女：请五年级的少先队员们为新队员佩戴红领巾。（停）《红领巾飘起来》

（男）（音乐停）我们是鲜艳的红领巾（女）我们是勇敢的少先队（男）我们活泼团结（女）我们友爱坚强（男）亲爱的少先队员们（女）亲爱的少年朋友们（男）让我们高高地举起右拳

（女）有请大队委员陈嘉琦带领全体队员宣誓。（停）

入队誓词：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

宣誓人：（）

（男）坚定的誓言响彻上空，红领巾在胸前飘动，（女）我们的旗帜火一样红，星星和火炬指明前程

男：今天，我们组成了7个新的中队。掌声有请德育处主任牟慧灵老师宣布新中队成立。

女: 掌声欢迎一年级各中队的辅导员和队员代表上台。《红领巾之歌》 男：请少先队员代表为新中队授队旗。

（男）（音乐停）今天是最甜蜜的日子，它像风儿带着祝福飞进我们的心底。（女）今天是最幸福的日子，它像鲜花开遍了田野、高山、开满大地。(男)今天，我们一年级的小同学光荣地加入了少先队组织。(女)不知道他们的心情是怎样的？（眼神交流）

(男)我想，他们也一定和我们一样，是激动的，光荣的、自豪的。

（女）下面就请新队员代表讲讲心里话吧。掌声欢迎新队员代表蔡子妍。

男：相信每一位新队员都能像蔡子妍所说的那样勤学进取。

女：下面请各新中队以最饱满的热情，最响亮的声音做中队介绍。（停）男：（看老师拿到话筒后）你们准备好了吗？ 女： 先请一一中队。

男：一二中队 女：一三中队 男：一四中队 女：一五中队 男：一六中队 女：一七中队

男：从你们激昂的口号声中，我们预见了桐屿小学少先队的无限生命力。女：队员们，我们是新时代的好队员 男：我们是祖国的未来和希望。

女：我相信只要我们努力，一定会奔向更加美好的前程。

男：请大队辅导员杨老师带领我们呼号！（停，等旗手归位）

女：退旗、敬礼。（播放《退旗曲》）

女：现在我宣布桐屿小学一年新生入队仪式暨“争做新时代好队员”主题队日活动到此结束！

巧用插图培养一年级学生口语能力 篇15

现行的小学语文教材图文并茂,所配插图色彩鲜艳、形象生动。这些插图不但可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,培养学生的观察力、理解力、想象力,还可以培养学生的口语表达能力。基于此,在多年的教学实践中,笔者巧妙地利用课文插图,有效地训练一年级学生的口语表达能力。

一、巧用插图训练学生的观察技能,使之做到言之有序

1.激发兴趣,引导完整表达。

观察是一种积极的智力活动,是发展思维和语言能力的重要渠道。观察有顺序,表达才能有条理;观察仔细,表达才能具体。当然,这对于一年级学生来说是个循序渐进的过程。起初,教师可以先不管学生的观察点在哪里,应该重点关注学生能否表达,然后再引导学生做到言之完整。这是发展学生口语表达能力,激发学生表达兴趣的第一步棋。

如,苏教版一上《识字5》一课中有一幅精美的插图,在教学时,我让学生先仔细观察图画,然后说说自己看到了什么。学生们畅所欲言。虽然学生一开始只是回答“沙滩“”贝壳“”小朋友”“海鸥”等单个词语,但我都给予表扬,然后引导“:小朋友在哪里干什么?海鸥在干什么?……”这样一来,学生的回答大不相同了。有的说“:我看到好多小朋友在沙滩上捡贝壳。”有的说“:我看到太阳落山了,天边的晚霞很漂亮。”有的说“:海面上有几只海鸥飞来飞去,它们正在找食物吃。”还有的说“:港湾里停泊着渔船,渔船上装满了鱼虾、海带。”……我把看图与识字相结合,让学生自由表达,说好每一句话,力求做到言之完整。

2.“ 授之以渔 ”,引导有序表达。

由于受识字量少、词汇贫乏、抽象思维能力弱的影响,一年级学生常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情形。对此,教师需要教给学生观察的顺序和方法,这样学生的口语表达能力才能得到进一步的提升。

如,在《识字5》的教学中,我这样引导:“老师在看这幅图时,是从天空到海面,从远处的灯塔到近处的渔船,再到眼前的孩子。你们知道老师是按什么顺序观察的吗?”没一会儿,孩子们就总结出是按照从上到下、由远及近的顺序观察的。我紧接着问“:你想怎么观察呢?”在学生回答的基础上,师生共同总结出观察的顺序可以从上到下,也可由下往上,可以由近及远,也可从远到近;观察的方法有确定主体、分清主次、抓住特点等。了解了观察的顺序和方法后,学生们兴趣盎然,立刻全神贯注地观察起来。在小组练说的基础上,一个学生说“:傍晚,天边有美丽的晚霞,海面上有飞翔的海鸥和朵朵浪花。远处有灯塔,许多装满鱼虾的渔船停靠在港湾。小朋友们光着小脚丫在沙滩上高兴地捡贝壳。”这个学生按照从上到下、由远及近的顺序,抓住画面的特点,主次分明地表述,并做到了言之有序,口语表达能力有了明显提高。

二、巧用插图培养学生语言积累习惯,使之做到言之生动

一个人要想提高口语表达能力,没有丰富的语言积累是无法实现这一愿望的。利用课文插图可以有效地帮助一年级学生形象地理解词语、积累语言,从而在口语表达中做到言之生动。

1.启发学生换词、添词。

在学生有序地观察图画,并能把话说完整、说得有条理之后,我常启发学生把句子中的某个词换个词说一说,或在某个词语的前面添加一些词,使句子更生动、更优美。如,教学苏教版一上《江南》一课,在指导学生看图后,一个学生说“:两位美丽的姑娘正坐在小船中摘莲蓬,小鱼在河中快活地游来游去。”我随机板书“美丽、快活”,并赞扬学生用词准确,然后启发他们看着图再换两个词说一说。学生们很快表示,用“漂亮”/“可爱”替换“美丽”,用“自由自在”/“快乐”替换“快活”。之后,又一个学生说:“小河里长满了荷叶和荷花,多美啊!”我又板书“小河、荷叶、荷花”,并鼓励学生在这三个词前加一些词,使句子更生动、形象。学生看看图,很快想到在“河水”前加上“清清的”,在“荷叶”前添上“大大的”“/圆圆的”/“碧绿的”,在“荷花”前添上“美丽的”/“鲜艳的”/“粉红色的”等等。这样教学,长此以往,学生一定会养成自觉积累语言的习惯,口语表达也会越来越丰富、生动。

2.引导学生扩展基本句。

很多时候,我们发现学生对图画内容的表达,往往只有一两句话。究其原因,还是因为观察得不够细致。为此,在课堂上,我引导学生仔细观察图上的细微处,抓住细节,扩展基本句,把句子说得更具体、更形象。如,《看菊花》一课配有一幅美丽的菊花图,在课堂上,我让学生看图说话,一个学生说:“公园里的菊花真好看!”我一边肯定这个学生概括得好,一边启发:“这些菊花有哪些颜色?形状像什么?想一想,怎样让没看到图画的人听了你的介绍就能想象得到呢?”学生们顿时活跃起来,一个学生说:“公园里的菊花真好看,有黄色的,白色的,淡绿色的,紫红色的。有的像毛茸茸的小球,有的像爬行的螃蟹,还有的像小姑娘卷卷的头发。”这样一扩展,句子自然就具体形象了。与此同时,学生的观察力、想象力、口语表达能力都得到了提升。

三、巧用插图提高学生语言运用能力,使之做到言有个性

1.紧扣插图,复述创编。

一年级儿童更长于具体形象记忆,能牢固记忆直观形象的材料。从这一实际出发,利用课文插图让学生进行复述练习,是提高学生口语表达能力的绝佳途径。从小培养复述能力,不仅有利于学生深入理解所接触的内容,有利于学生培养语感、熟悉语脉、积累词汇,提高其阅读水平,还有助于发展学生的逻辑思维能力、口语表达能力。更重要的是通过复述练习,学生还可以跳出课文,加上自己独特的感想和见解,做到个性化地表达。

苏教版教材在识字教学的编排上很巧妙,以“词串”的形式,围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。在教学《识字2》时,我让学生先看图,然后用上课文中的词语编个小故事。一个学生说“:天亮了,太阳出来了,闹钟丁零零地响起来,小鸟也在窗外叽叽喳喳地叫个不停。我赶紧穿衣、下床,然后刷牙、洗脸、用餐,最后高高兴兴地上学去。到了学校,我们还要升旗、做操呢。”在《识字3》的教学中,我给学生提供了“……有 ……有……还 有……”的句式,让学生边看图边说一说,公园里有什么好看的景物,有哪些游乐设施。学生们争先恐后地发言,不仅用上了课文中的词语,还说出了自己的感想和体验。

2.跳出插图,启发想象。

叶圣陶先生说过:“图画不单是文字的说明,而且可以拓展儿童的想象。”教师在利用插图进行口语表达训练时,既要让学生围绕插图说清画面内容,又要诱导学生跳出插图,进行合理的想象与联想,从而拓展学生的思维空间。

如,在教学《冰花》一文时,我启发学生想象:玻璃窗上还会有什么样的冰花?冬爷爷还会送我们哪些礼物?在《怀素写字》一文的教学中,我让学生观察怀素认真、刻苦练字的画面,然后想象“:春天到了,小伙伴来约他去_____,他_____ ;夏天来了,小伙伴们_____ ,他 _____;秋天瓜果飘香 ,小伙伴们_____ ,他_____;冬天大雪纷飞,小伙伴们_____ ,他_____。”这样一来,学生思维活跃,各抒己见,做到了言有个性。