部编口耳目教案

部编口耳目教案（通用7篇）

部编口耳目教案 篇1

部编新版一年级上册《口耳目》教案

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备：

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)课时安排：1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

部编口耳目教案 篇2

叶圣陶老先生说过：“教是为了达到不教。”这课完全可以放手大胆的让学生自己学习生字，让学生们自己感受到独立学习的快乐，为以后的自主学习打下良好的基础。

我在课堂上大胆地进行生字教学。我重点选择了有代表性的“目”字，先看图说目，一方面引发学生学习兴趣，另一方面培养了学生说话能力；接着看图比字，告诉学生这是古代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解象形字的由来:古人根据图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演变到现在的目字，比较目和目图的相似处。“目”教学完后，我让学生自己学习其他的象形字，教师在旁边辅导学生学习。当学生感受到了象形字的奇妙后，为了更加激发学生对祖国文字的热爱，我又给学生讲了仓颉造字的传说。从学生们的眼神中我感受到了学生们内心的渴望---去认识、了解更多的语言文字。

上完这节课后，我认为学生的学习积极性较高，学生在课堂上的表现不错。尤其是口头组词，可以看出学生的知识储备非常丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果还是有点差距，留下了一丝遗憾。

口耳目教案 篇3

教学目标：

1．认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2．激发学生热爱祖国的文字。教学重点：

认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。教学难点：

认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

教学准备：

12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学课时：2课时

第一课时

教学目标：认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。教学过程：

一、图字结合，认识口耳目手足

（一）看图：图上画的是什么？

（二）图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

（二）认读生字：

1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少

（三）学习新课文。

第二课

教学目标：

1、巩固认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。

2、认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

3、激发学生热爱祖国的文字。

教学过程： 巩固导入： 出示课文

三、巩固认读

（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

3.口耳目

口耳目手足

4.日月水火

教学目标：

1．学会4个生字“日”、“田”、“禾”、“火”认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片 教学时数：

3课时

教学过程： 第一课时 教学目标：

1、学会4个生字“日”、“田”、“禾”、“火”

2、认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形

3、结合插图和生活实际了解生字的意思。

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字

（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

第二课时：

教学目标：

4、巩固4个生字“日”、“田”、“禾”、“火”

5、认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形 结合插图和生活实际了解生字的意思 教学过程： 复习导入：

出示生字，开火车读

五、记忆生字的字形

（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第三课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重点：

正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学难点：

正确规范书写四个生字。教学准备： 生字卡

教学过程：

一、复习

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

1.学生看老师是怎样写的？

2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。3.学生评议。

4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

5.学生书写“日、月、火”三个字。

6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

4.日月水火

口耳目公开课教案设计 篇4

1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。教学过程：

复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。

【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】 新授：

1、认识“口”字

（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？ 【让学生明确，“嘴”就是“口”。】

（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

（4）你能用口字口头组词吗? 【加深印象】

2、认识“耳”字

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

【形象的比喻，加深记忆。】

3、认识“目”字

（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

【让学生明确：“目”就是眼睛】

（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。【与“日”字区别开。】

（3）谁能用“目”组词并说句子。【巩固记忆】

4、认识“羊”字

（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。

【字与物联系起来，可以加深印象】（3）请填括号：一（）羊

5、认识“鸟”字

（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

【提出要求，训练孩子说完整的话】

（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。

【字与实物联系起来，印象深刻】（3）用“鸟”组词、说句子。

6、认识“兔”字

（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！

【激发学生的学习兴趣】

（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

【字与实物联系起来，印象深刻】

（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。【复习巩固学过的知识】

（4）填括号：()的小兔子

一（）小兔子

【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】

激活联系

1、检查学生认识生字的情况：

（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）

【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

四、小结：这节课你有哪些收获。

【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】 板书：

2、口耳目

口（图）

耳（图）目(图)

羊（图）鸟（图）兔（图）

口

耳

目

羊

鸟

兔

（入口）

（耳朵）（目光）

（山羊）（白兔）

2016最新版《口耳目》教案 篇5

1、知识与技能：认识7个生字，会写“口耳目手”四个字。练习组词。

2、过程与方法：图文与游戏结合，学习新生字，体会字意，句意。

2、情感态度与价值观：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重难点

教学重点：认记生字，会写“口耳目手”四个字。练习组词。

教学难点：体会象形字的形象性，感受汉字演变的过程，体会学习汉字的乐趣。教学工具：幻灯片，图片。教学过程

（一）导入新课

师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。天地人你我他一二三上

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

6、学生看图说话

（六）、巩固生字

1、出示生字卡开火车读，指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习7个生字。

（七）、指导书写，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍写法。（3）学生书写。

（4）学生描一个、写一个；评议；继续练写。课后小结

同学们真聪明，口耳目都会读会写了，来，请伸出大拇指夸夸自己。除此之外，我们还学习了正确的站坐行卧的姿势！回去记得和你的爸爸妈妈分享！接下来，我们要学习更多的生字，有没有信心？ 课后作业

1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。

2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。板书：

口耳目

口

耳

目

手

足

站如松，坐如钟。

部编口耳目教案 篇6

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２、口耳目 教学目的

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。教学重点

认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。教学难点

培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。教学准备

生字卡片、音节卡片。教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容

1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。

2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。

一、复习导入

1、开火车认读学过的生字卡山 水 田 土 石 鱼

2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

二、尝试新字

1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？

2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。

三、图文结合，整体感知

1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？

2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？

3、全班交流

4、小结。

四、揭示课题，教目字

1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）、读字看图 认读目字，知道目指的是眼睛。（2）、看字比形 比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字

小组讨论：你是怎么记住“目”字的？

教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

五、学习生字

1.小组合作，自学其余的生字。2.教师巡视，点拨指导。

六、汇报交流

1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？ 2.教师提示易忽略的笔画。

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如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

3、随“兔”的教学，认识角字头，说说还认识哪些带角字头的字。

七、巩固生字 1.抽读生字卡片。

2.开火车读、个别读、齐读。3.摘果游戏。

一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

八、指导书写

1、认识新笔画竖

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称（2）教师范写并介绍两种写法。

悬针竖，带针尖，起笔要重，从上到下写。垂露竖，起笔和收笔都要重些。

2、学生书空

3、学生练习笔画，师巡视。

九、总结 第二课时 复习：

1、巩固所认识的生字

2、学写“

十、木、竹”，认识笔画。

一、游戏引路，复习巩固

1、给字宝宝戴帽子

（1）出示12个生字和12顶帽子（2）把帽子戴在相应的字宝宝上（3）开火车读

2、摆一摆 把几个字宝宝分成4队

二、指导书写“

十、木、禾”

1、书写“十”

（1）分析笔画“十”有几个笔画？（2）介绍笔顺规则，先横后竖。（3）学生观察范字，说一说。（4）教师范写（5）学生描（6）继续练写

2、认识新笔画

（1）出示笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲要领。（3）学生书空

3、书写“木、禾 ”

（1）观察范字，说说同与不同

（2）教师范写

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（3）学生描

（4）练写

三、实践活动

1、我会连

2、加一加，变一变

四、扩展练习

找一找生活中你还认识哪些象形字？

五、总结

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部编口耳目教案 篇7

1.认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇”。

2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点

认急生字，会写“口、耳、目、手”4个字。教具准备

生字卡片、音节卡片、实物图片。教学过程 一.看图说话

导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？ 二.教学“目”

过渡句：大家说的非常好！看要用“目”来看，说话要用“口”来说，听要用“耳”朵来听，指要用“手”来指，站要用“足”来站。（跟老师齐念一遍）你记住了吗？

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！

1.图文对照，认记“目”字。看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）

（2）借助拼音认读“目”，并指导“目”指的是眼睛。比形认字：

比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）

识记字形：学生交流识记字形的方法。

2.师生共同小结学习“目”的方法：看图读字—比形认字—识记生字。三.学习生字

1.小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。2.汇报交流。

（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。（2）教师重点指导小老师没教的字。

（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。四.巩固生字

1.抢读生字，出示生字卡片。2.学习儿歌。

过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢？我们来听一首歌谣：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。” 带领学生朗读，并请学生配合动作进行表演。五.指导书写

1.认识新笔画“竖”

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。（2）教师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）。

（3）学生书空。2.书写“耳”

（1）分析笔画：“耳”有几笔？

（2）介绍笔顺规则：从上到下，先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最后一竖是带针尖的竖。（5）学生书写，评议。教学反思

识字教学要将儿童熟知的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。