一年级上册语文单元备课

2024-08-13

一年级上册语文单元备课（精选8篇）

一年级上册语文单元备课篇1

一年级上册语文单元备课

第一单元

一、内容分析

本单元教材以多幅优美漂亮的情景图出现，把学习内容与情景图相结合在一起，以便学生更好更简单直观的学习汉语拼音中的声母和韵母，这样的编排更使得学习汉语拼音直观，易于让学生理解接受，从而提高学生的学习兴趣，使学生更好的学习。

《一去二三里》向我们呈现了一幅郊外的美景。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。《口耳目》这一课是象形归类识字，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习又举了四个字例，让学生进一步感受汉字字义形结合的特点。《在家里》这课有一幅图、一组词语和一篇短文。教学中要做到以家庭为中心，图、词、文有效结合，以提高教学效果。《操场上》以体育活动为主题，第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁，第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。

二、教学目标

1、学会汉语拼音音节，能读准声母、韵母和声调，以及整体认读音节。

2、通过汉语拼音的学习，能识字正确，学会更好的说好普通话。

3、认识52 个生字，会写10 个字，认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和 “三点水”等八个偏旁。感悟汉字的形象美、感受学习汉字的乐趣。

4、正确流利的朗读课文，能初步感受第一课中所表现的景色美。

5、知道尊敬父母，形成积极参加体育活动的愿望。

三、教学重难点

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节、正确书写声母韵母和音节。

2、认识52 个生字，会写10 个字，认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和“三点水”等八个偏旁。

3、正确流利的朗读课文，能初步感受第一课中所表现的景色美。

4、感悟汉字的形象美、感受学习汉字的乐趣。

四、学生情况分析

孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，“回生率”比较高，因此教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，并且给学生创设多种环境让学生自主识字。

五、教学措施

1、利用课本上的情境图，让学生认真观察与所学声母、韵母与音节联系起来，以促进理解；教师示范朗读，发音要准确，可以采用教师先读，学生听的模式，也可以采用教师读、学生跟读的模式；教师多利用一些合适的教具、多媒体，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

2、《一去二三里》生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”,借助课文中的拼音说说这两个字念什么。

3、《口耳目》依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系，可以告诉学生，古人根据物体的形象画图，这些图就是最早的文字，有些汉字就是从图变化而来的。

六、教学课时安排

本单元共有四篇识字课文，教学时间分别为2课时。

第二单元

一、内容分析

本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5 篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。

《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；

三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

二、教学目标

1、认识本单元50 个生字，会写27 个生字，认识9种笔画和9 个偏旁。

2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵一、二、三、四课课文。

3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、教学重难点

1、认识本单元50 个生字，会写27 个生字，认识9 种笔画和9 个偏旁。

2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。

四、教学措施

《画》在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。《四季》在学生朗读感悟的基础上，练习用“谁怎么样，他对谁说：‘我是谁’”的句式说话。写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要 4 小。

《小小竹排画中游》教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。同时在教学中可以适当让学生进行扩词的训练。

《哪座房子最漂亮》本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。课后以“我们的----”为题进行说话练习。《爷爷和小树》本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式，引导学生认识自然段为了便于阅读，建议学生给每个自然段标上序号。

五、学情分析

学生通过学习汉语拼音和对比较简单的汉字的学习，基本具备了学习课文的能力，掌握了一些学习和理解词语的方法。本单元的学习，是要让学生通过学习课文，掌握更多的汉字，同时，要学习如何理解课文内容，学会朗读课文，并口头表达出自己的感受，学会在与人交流中学习，但最为重要的是正确、牢固地记住生字的读音和字形。

六、课时安排

本单元可用8-10课时，写字教学可用4-5课时，第三单元

一、教材简析

本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。

《静夜思》---该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

《小小的船》---这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

《阳光》---课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

《影子》--一这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。

《比尾巴》--本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

《语文园地三》—这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水

二、教学目标：

1、学习古诗，结合图文理解内容。

2、朗读，背诵课文，理解句子。

3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。

4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。

5、培养学生热爱阅读的好习惯。

三、教学重点难点：

1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字

2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。理解诗的第一句话。

3、《阳光》理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。

4《影子》是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。

5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。

6、语文园地三是复习字词。

四、学情分析

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特征，他们容易被新鲜的事物、活动的东西吸引。本单元教材是让学生亲近自然、感受自然、走进大自然，比较贴近学生的生活。所以，在上课时只要创设有声、有形的情境，就能激起学生的学习欲望。

五、教学措施

1、指导学生学习生字时，老师要引导学生从生字的音、形、义方面去掌握。引导学生自主识字，运用多种方法来学，能积极地调动学生的识字兴趣，记得也更牢了。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、教学本单元，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生充分读的时间。通过自读课文、同桌互读、指名读、男女生接龙读、赛读、齐读等不同的朗读方式。

四、课时安排

静夜思、、、、、、、2课时小小的船、、、、、、2课时阳光、、、、、、、2课时影子、、、、、、、2课时比尾巴、、、、、、、2课时

第四单元

一、内容分析

识字

（二）共有 4 课，前 3课教材都是由插图、词语、韵文组成的，再现了孩子们真实的生活情境。《比一比》中的农家小院，温馨的生活场面，其间有黄牛、小猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。《自选商场》用插图、商品名称和介绍售货方式及优点的短文，构成了识字的文本环境，简洁明了。《菜园里》有9个词语和一首儿歌，介绍了蔬菜的名称和特点。第 4 课《日月明》韵文节奏明快，音韵和谐，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。本组的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，让学生从中感受识字、朗读的乐趣，激发学生更大的识字热情。此外，教师要鼓励学生凭借自已的经验认识更多的汉字，了解更多的知识。如在具体场景中出示相关字词；调动学生已有的生活情景——超市购物，公车站点等，引导学生在生活中学语文。本组的教学重点是识字和写字。

二、教学目标

1．认识本组的53 个生字，会写15 个生字，认识2 个笔画和4 个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。

3．了解量词的意思、自选商场的购物方式、蔬菜的名称与特点、会意字的构字特点。

4．喜欢学习汉字，愿意在生活中主动识字，初步感受汉字的形体美。5．鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文，感受阅读的乐趣。6．激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学重难点

1．了解量词的意思、自选商场的购物方式、蔬菜的名称与特点、会意字的构字特点。

2．喜欢学习汉字，愿意在生活中主动识字，初步感受汉字的形体美。3．鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文，感受阅读的乐趣。4．激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、学情分析

孩子们刚从幼儿园升入小学，他们活泼好动，天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣很浓，但是他们也存在着一定的差异。有的孩子在幼儿园学过，现在失去了学习兴趣，有的孩子行为习惯特别不好，好动，精神不集中，常常是老师在上面讲课，他的手在下面不停地玩，思绪更不知道飘到哪里去了，有的孩子记不住老师布置的作业。

五、教学措施

1.了解量词的使用特点，让学生在具体环境中学习正确使用量词，讨论在什么情况中应如何恰当使用量词？

2.看书中汉字，理解这些汉字可能在古代表示什么意思？（理解会意字的特点）

六、课时安排

《比一比》 2课时《自选商场》 2课时《菜园里》 2课时《日月明》 2课时

第五单元

一、内容分析

本单元配以多幅插图，让学生在读中加深感悟，从中受到美好品质的感染。《我多想去看看》讲了一个从未走出大山的小朋友想去北京看天安门升旗仪式。教育孩子要热爱北京、热爱祖国。

《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开水，雨水和植物生长有密切关系。《平平搭积木》写的是城市孩子平平用积木搭房子，给自己的家人和没有房子的人，表达了儿童关爱他人的美好心灵。《自己去吧》讲述了小鸭子学游泳，小鹰学飞翔的故事，告诉我们有事不要依赖他人，要相信自己，勇敢地区实践和锻炼。《一次比一次又进步》是一篇童话故事，故事讲了燕子妈妈要小燕子到菜园看看冬瓜茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。终于知道了冬瓜跟茄子的不同特点。

二、教学目标

1、认识本组的60 个生字，会写18 个生字，认识新偏旁。

2、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

4、懂得从小要树立自立思想，能做的事情不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重难点

1、激发学生的热爱祖国之情。

2、初步建立心中有他人的社会公德意识。

3、树立自立的思想，学会生活本领。

四、学情分析

通过大半个学期的学习，大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法；在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导点拨下，能读懂一些短小的，浅显的，有趣的文章。

五、教学措施

1、先用图片和课件展示北京的名胜古迹及升旗仪式，让学生对北京有初步了解，然后介绍祖国大好河山，激发学生的爱国热情。

2、《平平搭积木》这一课的教学中，可以用列提纲的形式，罗列出平平搭的房子依次分给了谁。

3、在学习《自己去吧》这一课时，可以先让学生讲述自己生活中遇到困难时怎么处理的，然后结合课文来感悟

五、课时安排课时安排：

《我多想去看看》 2课时《雨点儿》 2课时《平平搭积木》 2课时《自己去吧》 1课时《一次比一次有进步》 1课时

第六单元

一、教材分析

本单元包括5 篇课文和一个语文园地

六、口语交际。《小松鼠找花生》：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。

《雪地里的小画家》：本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。《借生日》：课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。《雪孩子》：课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。《小熊住山洞》：是一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。

二、教学目标

1.教育学生关心父母，爱护树木，保护环境。2.通过朗读理解课文内容，能用多种方法识字。3.正确、流利地朗读课文，并养成边度边思考的习惯。

三、教学重难点练习朗读；识字、写字。2.通过朗读，了解并弄懂课文的意思。

四、学情分析

由于一年级孩子较小，对字的书写较差，因此，教师要培养学生良好的书写习惯，继续落实字词教学。全面培养学生听说读写的能力。

五、教学措施

1、《小松鼠找花生》一课，想一想，花生真的被摘走了吗？

2、《雪地里的小画家》中雪地上的小动物都画了什么？再说说你还知道什么动物也会在雪地里画画？画出来的是什么画？

3、《借生日》一课，小云为什么把自己的生日礼物送给妈妈？说一说小云爱妈妈把自己的生日借给了妈妈，你是怎样爱你的父母、长辈的？ 10 突破重难点预案

4、《雪孩子》一文，想一想雪孩子还会回来吗？

5、读《小熊住山洞》，想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？

六、课时安排

《小松鼠找花生》 2课时《雪地里的小画家》 2课时《借生日》 2课时《雪孩子》 2课时《小熊住山洞》： 2课时

一年级上册语文单元备课篇2

网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”。从教学设计的角度看, 网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。集体备课是校本教研活动的一种重要形式, 是教师备课过程中的一种补充模式。随着社会的发展, 教育的难度不断增加, 尤其是新课程改革后, 教师如果再孤军奋战, 就很难保证教学质量, 教师之间的合作已经变得空前重要。学校开展的《网络环境下集体备课的有效性研究》课题, 为我们展现了网络在教育中的完美延伸。

一、利用网络研讨主题

我们现在无论做何事, 都喜欢说是什么什么主题, 主题其实就是人对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶, 是某一事物内容的主体和核心。教学一个单元, 也有教育的主题, 我们教者当然也要围绕这个主题进行教学, 在备课时也就要充分考虑如何去实施这个主题。于是, 我们就采用了“一人主备, 多人补充”的方式进行集体备课。以小学二年级下册第一单元为例, 我们通过网络完成了以下内容:

场景一:单元主备人陈述

⑴陈述本单元整体教材分析。在集体讨论之前, 单元主备人就会通过网络搜寻, 结合教学参考书完成本单元整体的教材分析、学情分析和教学目标, 并形成初案。与此同时, 组内其他成员也会粗略地对本单元内容进行了解, 并搜集相关资料。小学二年级下册第一单元的学习包括一个口语交际、四篇课文、一个写话和一个语文活动。课文《春天在哪里》是一首诗歌, 共四小节, 每小节都是以问答的方式描述了春天的风、雾、雨和太阳给大地带来的新景象;《太阳的话》是一首儿童诗歌, 共四小节, 它以儿童化的语言写出了太阳与小朋友的亲密关系, 反映了少年儿童的美好生活和蓬勃向上的生气;《小溪拍照》是一篇短小的童话故事, 它以拟人的方式, 通过写小溪一路给春天拍下一张张彩照, 展现了一幅幅美好的春景图, 突出了春天万物复苏, 充满生机的特点;《风姑姑的照片》中, 在小朋友的寻找下, 感受风姑姑带来的春天。语文活动包括“万花筒”“百宝箱”“大舞台”三个部分。学习中可以让学生在生字、词语、句子的学习中感受到祖国语言文字的美, 在学习课文主要内容中感悟表达的方法和春天的美丽, 在品析语句中再次感悟大自然的美丽与神奇。

⑵陈述本单元整体学情分析。学生已经有了相当大的识字量, 也初步养成了课前预习的习惯, 能熟练地根据拼音读准字音, 运用“加一加”“减一减”“换一换”“形声字”“字型结构”等方法识记生字, 借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径。

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文, 并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气, 进行有感情地朗读。通过读的层层推进, 许多学生也能说出一些自己读文后的感受。因此, 二年级的教学重心是在阅读中自主识字, 在识字中加强阅读, 进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。

本单元是新学期的开始, 正值初春气候, 对于大多数生活在城市里的学生来说, 单元教材中描绘的各类春天美景和春天的变化都是一种好奇, 但由于家庭经济或周围环境等条件的限制, 无法亲身感受春天的美丽。

⑶陈述制定的单元整体教学目标。明确本单元学习目标应是:会认59个生字, 掌握其中30个生字的音形义;学习写表示事物特征的叠词, 如“桃花红红”“柳枝青青”等;认识句式“……那么……那么……”;正确流利地朗读课文, 背诵第1、2、3课课文, 了解春天的特点, 培养学生善于观察的能力, 感受美、欣赏美的能力以及热爱春天、热爱大自然的情感。

一切准备就绪, 本年级的所有语文老师及分管领导等齐聚一堂就本单元教学畅所欲言, 各抒己见。当然, 也会及时地把研讨的内容发布到网络上, 让全校老师审议、补充, 让其完善完美。同时也可以让下一年任教教师借鉴、使用。

场景二:就主备人陈述内容进行研讨

1.本单元研究主题的确定。主备人根据教材分析、学情分析等制定相应的单元主题, 然后, 大家听主备人进行备课阐述, 适时发表自己的备课意见。本单元的学习共包括一个口语交际、四篇课文、一个写话和一个语文活动, 其中都是写与春天有关的东西, 我们通过激烈的讨论达成共识:在达到学习目标的基础上确定本单元研究内容应以“感悟春之美”为研究主题。

⑵就主备人陈述内容进行剖析。从网络上下载相关新方针、新理念让老师们学习, 学习中如果有相应的方法能指导我们的教学, 大家就会聚在一起探讨, 看这种新理念能在我们的实际教学中融入多少。同时, 我们也会就主备人陈述进行课堂教学实际剖析, 学情剖析, 看这一课教学应达到什么目的, 完成什么知识建构, 揣测学生会有哪些未知的生成, 并统一认识, 确认本单元教学方向, 最后, 通过不断斟酌, 确立:本单元教学应关注学生的全面发展, 促进其主动发展;同时必须重视拓展性, 让孩子在拓展中展现自我;重视“自主、合作、探究”的学习方式, 在拓展学习、探究学习过程中运用所积累的知识感受春天之美。

⑶确立即将运用的教学原则。在网络上观看有关教学实录或了解最新的教学方法、原则, 尔后, 所有语文教师会带上自己的备课心得一起交流。交流过程中我们结合本年级的实际情况以及本单元的教学主题、教学目的、教学学情等, 制定出本单元教学应遵循激趣融情原则 (即激发学生从语言学习到感悟课文内容到投身自然的兴趣, 培养热爱大自然的情感) ;遵循系列化教学原则 (即根据教学实际需要重组单元教材的内容、次序, 重点精读, 拓展内容) ;遵循拓展迁移原则 (即在学习课文基础上拓展相关内容、相同方法的感悟, 安排方法运用的迁移练习) 。

二、利用网络研讨教学方案

方案是进行工作的具体计划或对某一问题制定的规划。俗话说“没有规矩不成方圆”。教学方案即为教学的规矩, 有了规矩才能成就教学的方圆。为了达到以上案例中的各种目的, 我们还通过自己的博客进行交流, 并完成了以下设计:

场景三:共同设计教学方案

⑴设计实践方案。从课文的教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、课前准备、教学过程、教法与学法等方面进行教学方案设计, 各展特长在网络上搜寻或自制教学课件, 全面落实“感悟春之美”这一研究主题。

⑵进行课前预习。让学生在预上课前自主识字、查词、说句子, 在读准字音的基础上读通课文, 在理解字词的基础上, 感受到春天的美丽。

⑶课堂实践教学。在课文学习过程中, 重点进行生字、词语的教学, 在掌握字词的基础上感悟语言文字的美, 在感悟中理解词语在句子中表情达意的作用, 在句子的朗读感悟中理解作者的写作意图, 在方法的感悟过程中进行带着感情朗读, 从中感悟春天的美。

⑷课后拓展延伸。在学习课文过后, 进行有意识的拓展性思考, 并有目的地进行课后积累性阅读和感悟性阅读, 感悟大自然的美好。

⑸针对性写话练习。在一系列阅读体验后, 对学生感兴趣的话题进行写话练习, 如仿照第一、二课用诗歌的方式表达自己对大自然的喜爱等。让孩子们把优秀作品通过网络进行展示或投搞。

三、利用网络总结反思

总结是对前一阶段工作或学习进行回顾、检查和分析研究, 从中找出经验和教训, 获得规律性的认识, 以便指导今后的学习、生活实践。反思是总结过去获取经验, 站在多种角度来认识自己, 审时度势明白事理的人生绎床。我们在教学中不断地总结反思, 教学才会有实效。当然, 续以上述事例, 我们所做如下:

场景四:总结反思

⑴集体备课, 共同研究, 个性展示。根据单元研究目标确定以“感悟春之美”作为本单元的研究重点, 几个人各选一课作为自己的重点备课内容, 在交流研讨中形成统一认可的教学方案, 再依据共性教案加上个性教案进行上课, 对学生进行语言文字感悟, 在生字、词语理解中朗读、感悟、体会方法, 感悟春天之美。

⑵总结上课得失, 交流经验, 反思存在问题。根据“在掌握字词的基础上感悟句子的美, 并由此激发学生热爱大自然的感情”进行评析, 同时, 在人人体验课堂实践基础上, 通过面对面或者博客交流对成功之处的体验, 找出教学中存在的问题, 共同解决所遇到的教学问题, 生成个性反思和个性教学, 并在教育博客上予以体现。

四、网络资源共享, 求同存异

现在拥有电脑并能够上网的学校已越来越多, 许多学校的老师甚至都有自己的个人网站。我们何不利用网络平台进行资源共享, 求同存异呢?

场景五:教学资源共享

⑴重构教学实践。在集体研讨的基础上再思自身, 对教学方案进行修改, 并进行课堂实践, 对“课堂生成”情况作反馈, 课后进行“反思”的撰写, 逐步形成个性化的教学方案。

⑵共享资源成果。闲暇之余, 我们会在网上搜寻尽量多而且对教学有用的资料, 借鉴一些优秀课件, 但绝不能照搬照抄, 即使下载课件也要根据自己的特点、教学风格和学生的特点爱好来做一些有针对性的修改。在完成个性化教学方案基础上, 通过网络丰富学校主题式教学论坛内涵, 把优秀教案或课件展示于校园网教学资源库中或龙山四小教育博客上, 在实现优质资源的共享过程中, 拓宽备课视野, 使教师之间的合作在网络环境下得以实现。

⑶博客交流。利用博客群组交流课程标准、教材解读等资料, 教师之间利用博客群组进行备课相关资料的交流与研讨, 整合资源, 打破时空界限, 实现集体备课的即时性、交互性、生成性。

一年级上册语文单元备课篇3

1教材的地位和作用

苏教版国标本小学数学教材一年级上册第七单元“分与合”，是从认数里抽取出来单独设置的，这样的教材编排充分体现了“分与合”这部分内容在本阶段数学教学中的重要性，这种重要性体现在以下3个方面：

第一，它是学习10以内加减法的前提。在学习10以内数分与合的过程中。实际上就是在帮助学生建构10以内加减法的算法，这是一个重要的实践和探索的过程。

第二，它是认识20以内数的思想基础。学生习惯于从“分”与“合”的角度理解20以内数的组成，例如：12里面有1个十和2个一，19可以分成10和9等等，这些都是“分”与“合”的思想。

第三，它为进一步学习进位加和退位减的方法做铺垫。进位加中需要将一个加数“分一分”再和另一个加数“合一合”凑成十，退位减中需要将被减数或者减数“分一分”再进行计算。

2学情分析。

在教学这部分内容之前，学生已经认识了10以内的数，并且已经积累了一些数学活动的经验，部分学生甚至有了10以内加减法的计算经验，可以通过计算直接得出分与合的结果。但是他们大都是对计算结果的提取，如果提及方法或过程他们则难以完满回答。

本单元教学中的一个重要关注点就是“分”与“合”的思想，在生活中这种思想还是比较普遍的。教学中，让学生结合自己的生活经验去理解算理，会比较容易。

3重难点分析。

能够识记、理解、掌握10以内数的组成是本单元的基本知识要求，也是教学的重点，虽然教材的安排大致分为7以内的分与合和8～10的分与合这两个阶段进行，但其实在教学每个数的分与合时，都有各自其侧重点的不同，这种不同并不在于知识结果本身。而在于过程目标的差异。

4、5的组成重点是理解“分”与“合”的思想；6、7的组成侧重引导学生体会“有序”：8、9的组成要求学生运用“有序”的思考方式进行探索；10的组成则要完全放手让学生独立操作、探索、推想。

本单元教学，操作是主要的教学策略，其教学难点在于数学思想的渗透、思维方式的转变。如何将“分”与“合”的思想内化为学生认识数、进行计算的基本思想方法，如何引导、帮助学生养成“有序、有条理”的思维习惯，这些都是教师必须要解决的问题。

典型课例设计分析

教学内容：2～5的分与合

教学目标：

1通过实际操作，让学生探索和掌握2～5的分与合，加深对2-5各数的理解。

2使学生经历由具体到抽象的认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

教学重点：2-5各数的分与合。

教学难点：“分”“合”的思想。

教学准备：教学光盘，桃子图片，猴子图片，圆片。

教学设计：

(一)教学4的分与合

师：猴妈妈有两个猴宝宝，出示两个猴宝宝图片(贴有名字：多多和乐乐)。一天猴妈妈拿来4只桃子分给她的两个猴宝宝吃。

课件展示：第一次分完，多多就大叫：我不同意我不同意。

师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的?可以用桃子图片摆一摆。

学生用桃子图片摆一摆，并汇报：多多分到1个，乐乐分到3个。多多分到的比乐乐少，所以多多不同意。

设计意图在解决问题的情境中思考把4个桃子怎样分，既能激发学生学习的积极性，增加趣味性，又能培养学生解决问题的能力。

片段2：

课件展示：

乐乐说：那怎么办呢?

三年级语文上册第一单元整体备课篇4

主备人：王咏梅

一、教学内容分析。

这一组共有四篇课文。其中《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。反映了儿童对人生的思考和感悟。《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

本组中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。从课内道课外，继续围绕本组专题展开。展示台是这一专题训练的拓展和延伸。

二、教学目标。

1．学会本组49个生字。其中37个生字要用钢笔正确书写。并掌握由生字组成的词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。

2．在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。

3．能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。如：自豪的情感、快乐的情感等。

4．积累语言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。

三、教学重点。

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

四、课时安排。

一年级上册语文单元备课篇5

一、教材分析

1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。

2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。所以本课时注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认认识的字贴在实物画的下面。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？

3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子门喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。这样在游戏中让学生一高昂的热情来认识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。

4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。

6、《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

二、教学目标

1、认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能初步感受童谣中所表现的景色美。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

5、学做尊敬父母的好孩子。

6、有积极参加体育活动的愿望。

7、能够正确区分声母和韵母。

8、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。

9、背诵《咏鹅》。

10、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

三、教学重难点

重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。

难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。

四、教学思路

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

五、教法学法

（一）识字方面

我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”

（二）写字方面

1、要抓好良好写字习惯的培养。

2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。

（三）《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉

（四）、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

六、课时安排

一去二三里 3课时

在耳目 2课时

在家里 2课时

操场上语文园地一有趣的游戏

2课时

1课时一年级语文上册第二单元教材解读

一、教材简析：

本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。

二、教学目标：

1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。

2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。

三、教学提示：

《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。

2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。

3、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。

《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：„我是谁‟”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。

2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。

1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。

2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；

三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。

1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。

2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。

《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。

2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。

《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。

2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。

《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

一年级语文上册第三单元教材解读

一、单元教材分析：

本单元教材以识字认字为主，由五篇课文和一个语文园地组成。所安排的课文都充分体现了鲜明的时代气息和丰富的文化内涵，语言典范、文质兼美，有利于全面发展儿童的语文素养。其中《静夜思》是抒发游子月夜思乡的古诗,《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是现代儿歌。《阳光》描绘了阳光给万物带来生机与美丽，讲阳光比金子更宝贵。

教学本组教材，要以情入手，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。让学生在寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪；欣赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，给星星做伴，和月亮握手；沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察阳光给万物带来的生机；在阳光下做踩影子的游戏在欢乐的气氛中；和小动物一起游戏，玩耍••••••让学生在真实情境中自由的感受、思考、表达、创造。给学生发展的时间和空间，以“读”为主线，在充分的读和背中悟情，积累，发展学生的个性和健康的人格，从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。

二、学情分析

三、教学目标：

（一）知识目标

1、学习本单元的54个生字，读准音，认清形。能正确美观的书写18个生字，认识一些新笔画和偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

（二）能力目标

1、能借助拼音读准字音。

2、借图识字，理解图意，了解课文内容。

（三）情感目标

1、感受诗歌所描绘的美好意境，了解影子和动物尾巴的特点，学会识别“前、后、左、右”四个方位。

2、通过学习培养学生热爱中华传统文化和大自然的情感。

四、教学重点

1、认识54个生字，会写18个生字，理解由生字组成的词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

五、教学难点

1、指导学生在田字格中正确地书写生字。

2、通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

3、懂得在实际生活中分辨“前、后、左、右”等方位。

4、通过多种形式的朗读，使学生逐步感受阳光的美好与宝贵。

六、教学方法

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

七、教学环节

6、静夜思

（一）、音乐引入，感受情境美。

生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。1.那个人在干什么？或者想什么？ 2.学生初步感知诗的意境美。

3、引入课题，齐读课题。3.简介李白。

（二）、学习全诗，体悟诗境美。

（三）、读中理解，体悟诗意美。

（四）、反复吟诵，表现诗意美。

（五）、指导写字。

（六）、拓展延伸。

7、小小的船

（一）、创设情境，激发兴趣。

1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

2、解题

在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是《小小的船》。

师领读课题，生齐读。

（二）、初读课文，整体感知

1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写月儿的?

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

4、检查阅读情况

（三）、学习课文，指导朗读

（四）、指导背诵

（五）、指导写字。

8、阳光

（一）、激趣导入。

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

（二）、初读课文。

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。

3、同桌读。（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

（三）、识字。

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？

1、学生在课文中圈出生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

（四）、学习课文。

1、学习第一自然段。

A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。B、指导朗读。

2、学习2、3、4、5自然段。

3、指导朗读。

（五）、感情朗读课文、背诵课文。

（六）、指导写字

1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

2、展示学生作业，点评。

（七）、扩展活动说说阳光可爱吗？为什么？

9、影子

（一）、猜谜导入，揭示课题

1、出示谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。一举一动都像我，我走哪里它跟着。

2、揭题，生齐读。

你见过影子吗？在哪里见过？什么时候能见到影子？

（二）、初读感知，自主识字

（三）、充分朗读，感悟课文

（四）、熟读课文，尝试背诵

（五）、写字指导

（六）、课外延伸

10、比尾巴

（一）、创设情境，激趣导入

小朋友们，你们看，（出示森林图片）这是森林王国，今天在这里将举行一场有趣的比赛，你们要认真听，都有哪些小动物来参加。

（二）、猜谜语，识字

1、教师说谜语：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

2、学生猜谜语，猜对后，出示小猴图。

（三）、初读课文，整体感知

（四）、细读课文，理解词句

（五）、师生互动，背诵课文

（六）、巩固识字，指导书写

（七）、拓展练习

八、教学中注意的问题

1、指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢牢的记住生字。

2、注意采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆的放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

一年级语文上册第三单元教材解读

一、教材分析

1.《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

2.《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

3.《菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

4.《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

5.语文园地四：有五项内容，分别是：认带有相同偏旁的字，已复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。

6.我会拼图（口语交际）：本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图，还有三个已经拼成的图画，这些图既提示学生圆片的使用方法，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。

二、教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

3.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

4.了解课文内容，体会文中情感。

5.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学重难点： 1.识字和写字。

2.使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

四、教法学法运用：

1.激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。

2.归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。

3.巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。

4.实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。

5.绘本阅读。

五、课时安排：

《比一比》 2课时《自选商场》

2课时《菜园里》 2课时《日月明》 2课时

语文园地四 2课时我会拼图 1课时

一年级语文上册第三单元教材解读

单元简说：本单元教材是以课文为主，主要是以诗歌、童话的形式呈现，五篇课文充满着童趣，赋予较强的时代性。基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。

本单元总体目标：

1．在识字方面，鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。

2．在阅读教学方面，以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积累语言，感悟文本情感，使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，善于倾听。

本单元体裁分析：

1儿童诗歌：切合少年儿童的心理特点，感情饱满强烈，语言简洁凝练，追求韵律节奏，用分行的形式结构语言的文学体裁，因其强烈的情感抒发和鲜明活泼的韵律而深受儿童喜爱。教学建议：（1）理解语言（2）启发想象（3）体会意境（4）指导朗诵：

2童话：非写实性的儿童文学，是超越现实、束缚和常态的一种文学体裁。

教学建议：注意引导想象，以形象认识为基础，体会作品的思想，作到抓关键语句，理解形象特征，把理解课文内容和掌握语言文字统一起来，并将文本有感情地朗读出来，作到引导学生根据课文内容认识童话的完整的艺术形象，进而启发学生体会其中所蕴涵的思想。

教学模式；

第一课时：

一、导入课题

二、整体感知文本

三、认读生字、识记生字

四、指导写字

第二课时：

一、复习导入

二、品读文本，理解感悟

三、整体感悟

四、指导写字

五、学习小结

11、我多想去看看

教材分析：本文是一首诗歌，从一个山村孩子的角度，以第一人称的口吻讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场升旗仪式的故事。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

学情分析：这篇课文把图画、诗歌对应起来，融儿童情感与文本为一体。课文中的生字，学生在生活中有的经常见到，经常接触，有的较陌生，因此，认读方面重要的是要利用多媒体和形象直观的教学手段让学生利用所学的方法记忆生字，激发学生学习汉字的兴趣，发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。在阅读文本上，本文较贴近儿童的生活，所以学生的情感较能引起学生共鸣，但有些学生对课文所描写的山村情境较陌生，因此，教师要要采取有效的措施引导学生读中感悟文本。

教学目标：

1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学重点、难点：

一年级上册语文单元备课篇6

备课时间授课时间备课人

【单元教材分析】

本组教材围绕“感受自然”为专题编排，本单元共有四篇课文，主题都是描写自然景物的。《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然护诉心声，交流感受。本组课文，作者充分运用联想和想象来表达自己的独特感受。【单元教学目标】

一、培养学生热爱自然的美好情操。

二、引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特感受。

三、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式积累语言。【重组单元教材】

一、《山中访友》代阅读课文《山雨》积累诵读《湖口望庐山瀑布水》、《鹿柴》

二、《草虫的村落》代丛书中《空山鸟语》《黄昏》积累诵读《小池》《逢雪宿芙蓉山主人》

四、《索溪峪的“野”》代丛书中《暴风雪》《西湖的“绿”》积累诵读《山中杂诗》

五、《语文园地》代丛书中《绿》《秋景》

【备注】：（学法指导）本组课文都是描写自然景物的，因此在学习中建议学生理解课文内容时，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联

想和想象，表达自己独特的感受，从而加深对课文要表达的思想感情的体会。

【课时安排】：预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，口语交际∙习作3课时

感受自然——预习达标(2课时)

【预习内容】

本单元的四篇课文第一课时【教学流程】

一、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

二、小组预习达标检查

1.六人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

第二课时

一、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

二、、教师指导书写较难写的字

本单元字较多，教师重点指导“瀑”“爽”“躯”“谧”“巷”等字，注意引导学生观察。学生先描红，再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。

三、考查学生对四字词语的理解、运用。

学生可自由展示词语的意思，并选择造句。

四、指导有感情的朗读课文片段。

1、课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读。

2、学生展示朗读自己喜欢的课文片段。

五、交流对课文内容的了解。

小组推荐代表展示对课文内容的概括。其余学生可作补充。六．疑难杂症。

在预习过程中发现了哪些问题，提出来。

七、我的发现。

在预习过程中发现了什么，交流展示。作业设计:

1、写写本单元词语。

2、读一读本单元课文。

板书设计：

一年级上册语文单元备课篇7

小学一年级语文下册第一单元是围绕“多彩的春天”这个主题进行教学的。我在教学这一单元时, 将多媒体课件引入课堂, 向孩子们展示一幅幅春天的美丽图画, 让孩子们欣赏。在展示的过程中, 孩子们被春天那五彩缤纷的美景深深地吸引着, 孩子们的学习兴趣被调动起来了, 他们在课堂上的表现自然而然地活跃了起来。

爱动是孩子的天性, 游戏是孩子的最爱。我想, 能不能让我们的课堂也充满情趣, 让我们的教学也变成一种游戏呢?记得在教学《柳树醒了》和《春雨的色彩》这两篇课文时, 我采用了课堂表演的教学方法。当时孩子们非常踊跃, 被请到台上来的孩子, 利用一些适当的动作和语言进行表演, 比如在表演《柳树醒了》这首儿歌时, 扮演春雷的孩子, 一边用手做着动作, 一边还用嘴发出“轰隆隆, 轰隆隆”的声音;而扮演柳树的孩子开始是闭着眼睛的, 后来经过春雷的呼唤, 才伸了一个懒腰, 将眼睛睁开, 孩子们表演得那么认真、那么可爱。我在让孩子们表演时, 不仅是要表演课文里面有的角色, 还让他们表演课文里没有的角色, 比如在教学《春雨的色彩》这篇课文时, 我让孩子既可以表演课文里的角色, 也可以表演课文以外的角色, 于是, 孩子们争先恐后地举起手来, 参与表演。有些孩子扮演的是课文里有的角色——小燕子、麻雀、小黄莺, 他们按照课文内容进行表演;有些孩子扮演的是课文以外的角色——猫头鹰、小鸽子、布谷鸟、啄木鸟, 他们有的说春雨是黑色的, 有的说春雨是紫色的, 有的说春雨是白色的, 有的说春雨是无色的, 并且也都说出了自己的理由。就这样, 孩子们在轻松、愉悦的学习氛围中明白了, 春雨本身是无色的, 但它滋润着万物, 给我们带来了五彩缤纷的世界。

在这个单元的教学中, 我还注重培养孩子们动手和动口的实践能力, 让孩子们利用课余时间, 去学唱关于春天的歌曲;利用周末的时间, 和爸妈一起到公园、到大自然中去寻找春天的足迹;同时还通过细心的观察, 用笔去画一画春天的图画。孩子们准备了之后, 就让他们在小组内交流自己在大自然中的发现, 以及自己唱会了的歌曲、画的图画, 表现得比较出色的孩子, 就让他们走到讲台上来展示, 这样一来, 孩子们对春天的认识和体会就加深了一步。

一年级上册语文单元备课篇8

（）（）（）（）

（）中（）断（）疑灵（）

二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）

1. 削（）弱河畔（）

2.谦歉燥躁费废

（）意（）虚（）水浪（）干（）急（）

3.陶冶陶醉增加提高展示显示

（1）（）能力（）风采

（2）法布尔整天（）在昆虫世界中。

（3）好的文章能（）人的情操。

三、请按要求写成语或诗句。（13分）

1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）

安然无（）（）断丝连（）负盛名风（）雪压

顶（）立（）低头（）节能（）善（）守望相（）

用画“ ”的词语写一句话：

由画“ ”的词语我想到了、等带有反义词的四字词语。

2.把下面的诗句补充完整。（6分）

（1）浮云终日行，。（2），春生江上几人还？

（3）春风又绿江南岸，。（4），行人临发又开封。

（5）秋风杂秋雨，。（6）自在飞花轻似梦，。

四、请根据提示写句子。（6分）

1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）

2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。

欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。

B.认为好，喜欢。

（1）

（2）

3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）

4.根据带点词的提示补充句子。

（1）如果同学们勤查字典，。

（2）我们上课不要三心二意，。

五、请根据课文内容填空。（10分）

1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是，“梅花魂”指的是。

2.鲸可以分为两大类，一类是，没有；一类是，有。（选自《鲸》）

3.“夹丝网防盗玻璃”，可以采用，可以采用，可以采用，也可以采用。（选自《新型玻璃》）

六、阅读与感悟。（22分）

（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）

1.写出下列词语的近义词。（2分）

欺凌（）秉性（）

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花的特点。（1分）

3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了、、等人。（3分）

4.外祖父这段话告诉“我”要做、、的人。（3分）

（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）

天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”

骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”

鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”