辩论会_激烈的辩论会作文600字

辩论会_激烈的辩论会作文600字（共12篇）

辩论会_激烈的辩论会作文600字 篇1

今天我们要举行班级辩论会，正方的观点是“做人要诚实”，反方是“善意的谎言是必须的”。一大早，同学们兴高采烈地来到学校，大家做好了辩论的准备。

上课铃响了，老师一来就先了解两方的人数：“怎么正方才8个人?这个差距也太大了吧!好吧，现在开始我们班级的第一届辩论会。”

班级里安静了下来。首先请正方发言。平时发言最积极的陈小刚红着脸站起来说：“大家好!谎言是可恨的，诚实是一种美德。如果一个人不诚实，他就是一个骗子，没有人会再相信他。”听了他的话，我马上站起来反驳他：“如果你碰上了一个丧失信心的人，这时你很直接地对他说，‘像你这么笨的人，真是没希望了’，那么，这个人不是更加没有信心了……”我的话还没说完，一个正方的同学立马打断了我的话说：“如果你说谎话是为了帮助别人，那你天天都可以说谎了。”这句话激怒了我们反方的同学，一个同学猛地站起来大声地对他说：“你没听说过，帮助别人可以快乐自己吗?难道你想成为一个让人讨厌的人吗?”……

慢慢地，辩论会进入了高潮，教室仿佛成了吵架的地方，人声鼎沸。老师看实在太吵了，敲了敲桌子：“好了好了，别吵了，再这样就会变成打架的。”可是，她的声音马上被同学们的争吵声淹没了。同学们没有听见老师的话，吵得更厉害了。老师耸耸肩，无奈地站在那里。这时，我们班的“哲学家”站起来了，他亮起嗓门大声说：“其实，我们所说的诚实和善意的谎言是共属于一个家庭的。”听完他的话，教室里安静了下来。只听他继续说：“诚实是一个良好的品德，但是生活中也要有善意的谎言来帮助别人。”话音刚落，教室里就响起了一片掌声和欢呼声。

老师笑着说：“你们这次辩论比专业的辩论赛还激烈啊!”我心想：“哎呀，刚刚是吵过头了。”

辩论会_激烈的辩论会作文600字 篇2

一、课堂导入的重要性

导入新课，作为一堂课的首要环节，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，直接影响着一堂课的成败，同时也对重点、难点突破、课堂教学效率产生很大的影响。对于历史教学而言，历史教学课堂导入设计尤为重要，一个成功的课堂导入可以马上引起学生们的注意力，激起他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让学生们一眼看到精美的置景;又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。俗话说：良好的开端是成功的一半。心理学界研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”(布鲁纳语)，“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”(皮亚杰语)。美国有位心理学家阿希研究得出：第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。因此，要提高新课教学的效益，就必须以兴趣激活学生的思维，调动其学习热情，使其达到精力高度集中，减轻乃至消除无兴趣的学习带来的思想压力和负担，从而进入学习的最佳状态。“万事贵乎始”。

二、辩论式导入法

1. 理论依据

建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下或通过多媒体创设的接近时间的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有的认知结构中的有关知识与经验同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义;如果原有知识与经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组，达到对新知识意义的建构。在传统的课堂讲授中，由于不能提供时间情境所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。

情境创设应分两种情况：一种是学科内容有严谨结构的情况(数学，物理，化学等理科内容皆具有这种结构)，这时要求创设有丰富资源的学习情境，其中应包括许多不同情境的应用实例和有关的信息资料，以使学习者根据自己的兴趣、爱好主动发现、探索;另一种是学科内容不具有严谨结构的情况(语文，外语，历史等文科内容一般具有这种结构)，这时应创设接近真实情境的学习环境，在该环境下应能仿真实际情境，从而激发学习者参与交互式学习的积极性，在交互过程中完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。情境创设还应根据学生的特点进行。对于中小学生，应尽量创设图文并茂的多媒体情境，以引起学生的注意，提高学习兴趣;对于年龄较大的学生，应创设有一定挑战性的情境，激起学生的探索欲望。

2. 辩论法导入的操作

作文课一般是一门比较不受人喜欢的课堂，主要桎梏是无法激发起学生的写作愿望。但是通过一个辩论主题，却能起到一个意想不到的效果：似乎平时作文干巴巴的学生也可以写一篇有内容的文章了。辩论型导入分以下几个步骤：制定辩论话题;分组，确定正反方;开展辩论;点出作文题。

制定辩论话题：例子，一节作文课，笔者准备写这样一篇作文：我的爸爸或者我的妈妈。辩论话题：在我的学习和生活中，爸爸妈妈谁给我提供的帮助最大。社会角色的不同，或者学生观察的视角不同就会有不同的结论，能吸引学生发出自己的声音，并且让全班大致相同的人认同一种观点的辩论话题是最好的。

分组：分支持和反对组，也可以老师命令自然位置为正反组。

开展辩论：正反方整理意见，发言，这个环节要注意控制学生时间，作文课堂的导入是最关键的一环节，并且作文课一般是两节一起上的，时间相对充足，但也不能放任学生辩论。

点出作文题：如在我的学习和生活中，爸爸妈妈谁给我提供的帮助最大的辩论话题中，可以让正方写：我的爸爸;反方写我的妈妈。

三、辩论式导入法的优势

优势一：通过一番激烈的争辩之后，学生会产生强烈的愿望自主探索证据，这样的话，激发的不仅是学生的兴趣，更是学生的斗志，最主要的是还能促使学生课后自觉地探究查询资料，变这种引导学生产生兴趣为让学生自主产生兴趣的情境创设，能够真正达到目标，学生为了证明自己的观点正确就会带着强烈愿望且尽可能多地收集资料，而且还会自己组织分工去寻找证据，这使得协作学习很自然地进行并且带有很强的目的性。这样一来，使得从导言模块自然而然地就过渡到了过程模块，而且过程模块会在不知不觉中过渡到作文主体写作模块，每一模块效率必然提高，最重要的是过程模块能完成得比较充分。结果是：1)对于概念型的问题是越辩越清楚，2)对于案例性问题越辩越周到，3)学生的信息加工能力，解决问题的能力等得到增强。

优势二：通过辩论，能充分地思考各方的优势和劣势，做到考虑周全，有利于思维方式的培养，充分发挥学生的主体性。在教学实践中，很多学生的作文内容空洞，据我了解，当我用朗读范文的方式来上作文课的时候，很多学生们都认为自己能写出这样的文章，只是自己没想到。辩论法能克服这样的困境，激发学生思维。辩论导入在我的教学实践中，作文无论是字数还是质量都有一个很大的提升。

但是在长期教育实践中，笔者发现这种多方辩论存在一个难点：选择合适的主题。辩论型只是导入型的一种，它并不是对所有类型的主题都适用。既成的事实性知识并不适合使用辩论法的方式来导入, 必须根据学生的学习生活和社会生活确定选题，特别强调问题来源的情境性，在真实情境下的充分体验和对困惑的感受，是问题产生的根源。因此选题时，应该遵循一定的原则：其一，主题无固定答案，学生可以通过不同的途径完成任务。学习结果是开放的，不同的学生可以形成个性化的学习结果;其二，选题要有价值。要实现知识掌握和技能发展同步进行，不能为发展技能而忽视知识的筛选;其三，体现学科的综合。由于这种模式本身的探究性及各类学科之间的自然交叉，会最终形成学科的综合。为了保证问题研究的完整性，选择覆盖多个学科的主题或许更有意义。

参考文献

[1]王策三.教学论稿[M].北京:人民教育出版社, 1985.

[2]施良方.崔允螂.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范出版社, 1999.

一场激烈的“广告”辩论 篇3

白发苍苍的老爷爷和老奶奶手捧着一盒脑白金在跳舞，有时候跳草裙舞，有时候跳牛仔舞，有时候跳芭蕾舞……

广告词

今年过年不收礼，收礼只收脑白金。

正方意见

这个广告最吸引我的地方就是脑白金的动画做得非常可爱，老年人在做年轻人做的事情，让人们非常深刻理解到脑白金的药效就是使老年人有活力。我觉得这个广告非常成功！

——王泰然

老爷爷和老奶奶笑眯眯的样子非常可爱，和蔼可亲，让人看了过目不忘。

——庞欢怡

这个广告能够成功全靠它搞笑、幽默的动画设计，六代广告都是卡通版的老人家，一代比一代搞笑，一代比一代更令人心动。

——全思扬

我觉得这个广告非常有趣。

——杜谨彦

这个广告的广告词特别顺溜，而且动画还特别逗人。有时候没看到这广告，我还会觉得郁闷呢。

——林绮婧

反方意见

这个广告经常在我吃饭的时候跑出来，让我觉得很是心烦，两个老人家跳着不知所云的舞，我觉得非常讨厌。

——李思琪

我很讨厌那两个老人家手舞足蹈的样子，显得非常滑稽，而且他们穿着年轻人的衣服，非但没有显得容易亲近，反而多了几分夸张。广告语中夹带着威胁成分，很不合理。

——陈诗云

我对这个广告有一种讨厌的情绪，我不喜欢它用阴阳怪气的语调说出广告词，而且看到两个老头老太太扭来扭去的样子，就让我觉得非常别扭，有时候恨不得把电视机砸烂。它的广告词是叫人送礼，是一种不良的暗示，毫无意义。

激烈的辩论会作文600字 篇4

这次辩论会的主题是《小学生玩电脑好还是不好?》而主持人则是张宏云与卢江城。随着他们俩精彩的开场白，辩论会开始了。正方一辩梅峻华以洪亮的声音与气势为正方陈述了观点：玩电脑可以丰富我们的课余生活，还可以锻炼我们的能力。话音刚落，台下的男生就按捺不住了，响起了雷鸣般的掌声。当然，反方一辩熊碧B也不甘示弱，马上起来反驳，说出了反方的观点，玩电脑不好，玩电脑不仅影响我们的身心健康，还大大地减少了我们的学习的时间。

同样，台下响起了掌声。接下来是自由辩论的时间，正方。反方的八位辩手争先恐后的举手发言，台下不停的响起了掌声，孙老师脸上也不停的露出了欣慰的笑容。就在这时，梅峻骅与程玄相继发言，都快吵起来了，可是程玄一语惊人，以伶牙俐齿击倒了梅峻华，给了所有男生一个“下马威”，并且将辩论会推向高潮。接着，辩论会更加激烈，连孙老师也忍不住帮女生理论，在双方的激烈辩论中，自由辩论结束了。最终判定，女生代表的反方取得了最终的胜利。

激烈的辩论赛作文600字 篇5

上课后开始了，教室里霎时静得出奇，仿佛空气都凝固了，仔细一闻还有一股硝烟的味道。八位辩手都胸有成竹地捧着资料，庄重地坐上辩论席，神情紧张又兴奋，一个个摩拳擦掌畅所欲言呢!

是正方一辩举的例子更说服了对手，还是反方为了抓住诚信的本质来说明谎言的本质?大家都个个口齿伶俐，说起来滔滔不绝，与敌方针锋相对。正方二辩说，善意的谎言是出于善意的，是能为他人着想的，能给予别人自信的;而反方三辩马上又站起来，善意的谎言虽然出发点是好的，但不能肯定结果一定是好的;而正方四辩说，如果善意的谎言把握好分寸，抓握好度，那结果也是好的，我一听，觉得反方要马失前蹄了，因为我们把善意的慌言的意义已经说明得一清二楚了。然而，反方二辩可真是一个能言善辩的的辩论好手，立刻不慌不忙地对正方反驳道：“有时也可以把直接的语言变成委婉的言语，没有必要一定要说善意的慌言呀!”我忐忑不安地想：“他们会说什么呢?这是闹着玩的吗?面对反方的伶牙俐齿已经受够的了……是要继续吗?我们急得哑可无言，像热锅上的蚂蚁一样。

一场唇枪舌战正处于高潮中。辩手们已经不是初始的羞涩心情，变成了眉头紧锁，拳头紧握的样子。有人在苦思冥想，有人巧舌如簧，妙语连珠，还有人暗暗赞叹，……每位观众都屏吸凝视，心中是怦怦直跳的心跳声，双眼齐唰唰地观看，聚精会神，场上只有激烈的辩论声。那时，我心中也正暗暗地佩服着他们的口才，也在思考：谎言的本质是什么?如果撒了善意的谎言，那要用更多的谎言去弥补呀!这时，脑中冒出了各种各样的奇妙想法，耐人寻味!

激烈的辩论赛初三议论文600字 篇6

辩论赛随着紧张而又激烈的气氛开始了。正方和反方选好主辩、二辩等，就进行PK第一轮，由正反方辩手自由陈述。首先是我方主辩蔡易成来陈述。接着我便说道：“我的观点是开卷有益。因为莎士比亚说过书籍是全世界的营养品。没有了书，人的大脑就会干枯，会生锈。所以我觉得开卷有益。”而到李俊希说时，他似乎说成了反方观点，这时，我的心里就想热锅上的蚂蚁——团团转，心想：惨了，这下糟了，情况不妙!正在这时，一旁的王疑霜沾沾自喜，得意洋洋。等大家一一陈述完后，精彩的一轮就结束了。

第二轮：针锋相对。蔡易成首先针对刚才张雨卉所说的那段话：“这位辩友，你不是说从电脑上也可以看书，那如果电脑坏了呢?……”张雨卉也反驳：“那……”这时，王疑霜又上来帮助她，顿时，我们被问得哑口无言，有几次还是李老师帮我们的。我觉得正方有三个班长和体育委员都敌不过伶牙俐齿的王疑霜和三名成绩一般的同学，真是糗大了!

这时，张省身又站了出来，挑战我方：“如果你天天看书，书越来越多，树就越来越少，资源都浪费了，地球都要崩溃了。”“虽然资源浪费了，可书却可以创造精神上的财富呀!”我方辩友反驳道。而反方辩友又讲到了市场上有些不利于我们青少年看的书。我方也不甘示弱，理直气壮地说：“那我们不看这些书，有选择地看冰心奶奶说过，读书好，读好书，好读书。”大家辩论的情绪分外激动，旗鼓相当。

第二轮结束后，就让观众辩论。

我觉得开卷肯定有益。看书要得看好书，能开阔视野，增长知识，收获智慧的书。

记一次激烈的辩论会作文550字 篇7

上课铃响了，老师走了进来：“今天，我们将进行一场辩论会，主题是‘我们可以吃零食吗’一组和三组为反方，坚持‘零食是可以吃的’，二组和四组为正方，坚持‘零食不可吃’，先给十分钟整理证据。”

经过短暂的讨论，我们开始了辩论会。虽然这一次，我并没有选择被选上，可是，仍会锻炼我自己。辩论会开始了，空气中的`火药成份越来越重，好像点一把火就会爆炸一样。再看双方，我们正方个个严阵以待，而反方一个个胸有成竹的样子，没错，涂乐和林俊早都在那边，他们确实有骄傲的资本，我们正方也不含糊。开战了！双方都抓住了又强又有力的证据，反方一个个问题脱口而出，而我们正方，回答象行云流水一样，一气呵成，还是不时放出些“刁题”。

激烈的辩论赛作文500字 篇8

那次我们辩论赛的题目是：科技发展是利还是弊。我是正方的肛表，我们的观点是科技发展是利。邵佳欣是反方代表，她们的观点是科技发展是弊。

当我们说完规则后，我们便开妈了激烈的“战斗”。

首先我派出我的好闺蜜——袁梦“打头阵”，对方派出的是一名男生——董麒。接着他俩便“打”了起来：袁梦说：“如果没有科技的发展，我们怎么会坐在这教室里上课？”董麒一边用起了他的招牌动作——右手捶打着左手主，说道：“对方辩友，我反对你的观点，虽然科技的发展让我们能在这教室里上课，但由于科技的发展，地球正走向灭约！”大家都被他的话怔住了，随后，他又解释道：“由于科技的发展，一些工厂不停向水里排放污水，向空中放烟雾使得环境受到污染！”顿时，对方辩友们拍起了巴掌。

袁梦立即说：“但是由于科技更好的发展，现在这种现象正在慢慢的减少，地球将不再受到污染！”

接着，对方又重新派出了一名同学——何洁。何洁说：“正因为科技的发展，才会引起战争，就是因为战争，死了好多百姓！”我站起来说：“对方辩友，我反对你的观点，首先，不是我们要打别的国家，然是别的国家要打我们中国，要是没有科技的发展，我们用什么保卫自己，保卫国家？这样一来，就会死更多的人。”

很过一节课就过去了，我们还是没有达成一致。最后徐老师说：“其实科技发展既有利，又有弊。这次的辩论赛很激烈，大家都很涌跃，这点我要表扬大家……”

激烈的辩论会作文 篇9

上课了，我和同学走进教室，呼老师早已站在那里了。“老师好!”“同学们好，请坐。我们今天开一次辩论会。”同学们兴高采烈的叫起来，但很快便安静了，因为大家对这次难得的活动已经迫不及待了。

辩论开始了，正方的观点是开卷有益，反方的观点之开卷未必有益。我是反方的辩手。正方一辩赵子豪胸有成竹的说：“我们认为开卷有益，因为像高尔基和冰心奶奶，他们如果不读书，那他们还会还会写出那么好的文章了吗?如果读书没有用，那林海音小的时候为什么还要窃读呢?”正方的人别提有多高兴了。反方一辩马明阳不甘示弱的说：“我们认为，开卷未必有益。因为有一些人他们看一些不好的书，所以走上了犯罪的道路，所以我们认为开卷未必有益!”各方说得都非常理直气壮。不一会儿，又开始了自由辩论时间。大家你一言我一语，针锋相对，争论得面红耳赤……

一场激烈的辩论会作文 篇10

题目：“电脑游戏对我们有没有好处”

正方：电脑游戏对我们没有好处。

反方：电脑游戏对我们有好处（很不幸，我是反方，呜呜呜~）。

主持人：李老师

辩论前，同学们个个摩拳擦掌，准备和对方大干一场，正方同学因为占了理而得意洋洋，不把我们放在眼里；而我们也不示弱，因为我们做好了充分的准备，要和他们来个殊死搏杀！

李老师：同学们，辩论现在开始！请正方同学先发言！

陈冠锦代表正方说：网络游戏能使人沉迷其中，能让人的学习成绩一落千丈，还能让人不能自拔，甚至做出恶事来，所以网络游戏对人没好处。

我马上站起来反对：世界上任何事物都是有用的，既然有电脑游戏，就不能说它一无是处，为什么有制造电脑游戏的公司？为什么有那么多人玩？这说明他并不是没有一点用，平时只要少玩一点，放松身心，娱乐一下自己就可以了。

正方刘嫣然说：玩网络游戏能让人视力下降，导致近视，这就是网络游戏对人的害处，所以我认为玩网络游戏不好。

我方宋佳音说：玩网络游戏有三大好处：一.增加人的知识，二.锻炼我们的动手能力，三.让我们的生活不再枯燥，充满趣味。

正方周子璇说：请对方辩友不要ur别人，拿歪理糊弄人（大笑）。

我方罗上说：玩网络游戏有好处，可以让我们放松休息，我认为少玩会电脑游戏是可以的。

正方焦黄川说：玩网络游戏有四大害：1、学业下降。2、视力下降。3、虚实不分。4、学坏变恶，玩电脑游戏坏处多多，所以我认为不玩电脑游戏好。

我方张戈说：网络游戏可以玩，它不像你们说的那么坏，至少还能让我们快乐吧！

正方刘长新说：请问，网络游戏造就人才了吗？

此话一出，立马有人说：比尔盖茨就是！

焦黄川说：一些格斗游戏能让人分不清现实，容易犯罪，这就是网络游戏最大的害处，就像吸毒一样。

我说：网络游戏是我们娱乐的工具，不是你们侮辱的工具，它可以帮我们休息娱乐，可以让我们健康活跃，如果光学习而不玩游戏，那干什么都干不好，就像李大钊说的：学就要认认真真的学，玩就要痛痛快快的玩，玩都玩不好，还怎么学呢？再说，网络游戏又不是一类的，还有帮助学习的，只要我们少玩点电脑游戏，就放松了身心，娱乐了大脑，还能更健康地走在网络游戏这条路上，所以，我认为，玩电脑游戏有好处！（掌声）

李老师：本回合结束，我宣布：反方获胜！正方虽然占了理，但是面没有展开，题说的越来越弱，参与辩论的人少。反方获胜！！！

“耶！”我们欢呼起来！！！

记一次激烈的辩论会初中作文 篇11

辩论会现在开始，只听到主持人的宣读声，我们正方的韦雨祺就上去阐 述说：“我觉得开卷很有意义，确实，博览群书能诗人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。杜甫说:“读说破万卷,下笔如有神”这一点是不能否认的,杜甫所博览的书数不胜数,虽然书翻烂了,读烂了,但他却汲取了许多营养,所以开卷有益!“接下来,反方席维霜反驳说:”我不赞同你的说法,那像看那些不健康的书就有意义吗?所以,我认为开卷未必有益。”这时反方的观众响起了一片掌声！接下来刘长根有驳了一句：“现在相关部门都会严加管理的，再说，不健康得书一看就知道了，也不会再买再看了，正方和反方一句比一句更加激烈！争得面红耳赤，嘴里振振有词，真是个唇枪舌剑的战场啊！

观众和老师都给我们每位辩手打了分，最后在每方选出一位辩手再提出自己的依据，我们派了韦雨祺，反方是覃莉幅，由于反方的例子不够具体，最后我们得了10分，反方得了9.7分，我们赢了，只听见大家高呼着！

老师评出了最佳辩手和最佳评委，他们是韦雨祺、陆婉婷、秦钰茗、袁钰东，不管是我们赢了还是反方赢了，但是不是开卷一定有意义哦！

激烈的辩论作文 篇12

“丁零零”，上课了，大家坐到位子上，静候主持人――姜老师发话。开始了，正反方各派三人先阐述观点，正方的我就立刻说：“因为书籍是人类进步的阶梯。只要我们打开书，它就将带我们走进丰富多彩的文学世界！让我们欣赏一篇篇色彩斑斓的文章！使我们的能力得到提高！宋大祖说过：‘只要是读书总会有好处的。’所以我认为开卷有益。”我说完，反方就开始了。反方的二人都是说“如果看不健康的书，会走上不好的路，”我觉的也并不无道理。

后面才叫精彩，大家你一言，我一语，都是争先恐后抢着来。我方大家似乎心连心，搜集信息大都搜的一样，哈哈！

我方说：“坏书，它必定会影响人的性格，使之走向邪路。但是请想想，如果那些坏书无法与读者产生共鸣，使人深入其中，那么会造成这样的结果？”我方说的真不错。

反方则说：“开卷未必有益，如果有了不正的书，严重的会走向邪路，那可惨了。”

我说反方，你有听吗，我方刚说无法产生共鸣，你怎么又唱起来了？

我想，开卷一定有益。不健康的书，就算与读者产生共鸣，那看了之后可以识几个子呀！无论你举出一堆事例，那又说明什么？只能说明看书的人心态不正，属于心态问题，归咎于书，难道有人拿刀走杀人能怪刀不好吗？