识字7教案及教学反思

识字7教案及教学反思（精选13篇）

识字7教案及教学反思 篇1

《识字7》教学设计

宁乡金海实验小学 教者:刘明

一、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”3个生字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学重点、难点

认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。

三、教学准备：生字卡片、教学课件、儿歌视频

四、教学过程

（一）激情导入

1、师：小朋友，我今天看谁最有精神。首先，老师想对你们说两句话，你觉得说得对呢，就鼓鼓掌。（师示范鼓掌）第一句话是：我，是你们的好朋友！（生鼓掌）第二句话是：你们，是我的好朋友！（生鼓掌）

2、师：老师真高兴，一下子就交到了这么多的好朋友！那，你们想不想也认识更多的朋友呀？（生：“想”）

3、师：好的，今天这节课呢，我们就去大自然里走一走，和动物们玩一玩！老师这有几幅小动物的照片儿，瞧！它们出场啦！（PPT展示）你认识它们吗？能说出它们的名字吗？

孔雀锦鸡雄鹰大雁老虎黄鹂白灵鸟熊猫

4、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我们就一起来学习《识字7》。(下一张PPT.板书、带读课题)

（二）初读课文

1、自由读课文

过渡语：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，请你打开书本122页，手拿铅笔，自由地读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的生字圈好，请教课文下的“小桃子”和“小树叶”，把它读准，多读几遍。开始吧!

2、同桌互读

过渡语：（拍手示停）小朋友认真读书的样子特别可爱。现在盖上书本，请问，你，找到了儿歌中的小动物吗?(生：“找到了”)但是，刚才动物们说，孩子们只有把儿歌读熟了，（下一张PPT）它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练一练吧！同桌一起边拍手边度。开始!

3、师生互读

过渡语：（拍手示停）从孩子们喜悦的表情中呀，就知道你们很喜欢这首儿歌。老师，也喜欢着呢！想加入你们的队伍，好不好哇？（生：“好”）你们读第一句“你拍一„„”我读第二句，一直读完好吧？“你拍一”预备起！„„再来一遍，老师读第一句，你们读第二句。（此间，师丰富的肢体语言）

4、师：（互读完毕）希望我们的孩子都能做保护动物的小天使！

1、自由读生字

过渡语：孩子们，儿歌中许多的生字宝宝看到大家这么热情，也想和你们交朋友呢！瞧，它们排着整齐的队伍出场啦！（贴生字卡片）自由地拼一拼，读一读吧！

2、指名读

过渡语：请几位小朋友来认一认！

护孔锦鹂雀（板书：隹：zhui）带读”隹字底”两遍 嬉鹰牢灵丛(横部带读)

3、齐读（如：护字左右结构提手旁）

过渡语：刚才能站起来读这些字宝宝的小朋友都不错！我们现在一起来把它们读得更准！

4、猜字谜

过渡语：这节课，老师还带来了几则谜语想和大家分享一下！聪明的小朋友一定能把它才出来！请看„„（PPT出示）

课间休

1、（舞蹈视频）

2、头朝左边（30秒）此时师取下卡片

过渡语：孩子们真棒！学得这么好！现在，小动物说要奖励大家去听音乐会呢！全体起立。

5、开火车读生字

过渡语：小朋友刚才认识了生字，非常不错！可是，假如它们去掉了帽子，你真的还认识吗？（生：“认识”）好的，火车开，火车开„„

1、出示PPT，齐读生字

丛牢护

过渡语：孩子们，刚刚动物朋友告诉我们，认识的这10个字宝宝中，这3个不但要求我们会读、会记，而且还要求我们会写呢！先一起读一读吧。

2、这三个字宝宝你发现了什么特点呀？（引导生把句子说完整，“我发现了„„”肯定生：谢谢你的提醒）

3、生上台书写—集体订正—师范写（肯定生：真是个勇敢地孩子）过渡语：谁能当小老师大胆地上台展示展示？

4、口头组词（组得好的词语让该生说个句子。自由扩词，体现其主动性）

过渡语：小朋友，你也能给这三个字宝宝找一找朋友吗？

5、练习书写

过渡语：孩子们打开书本，描一个，写两个。

6、默写（师说字谜，生写出该字）

过渡语：请小朋友们盖上书本，拿出生字本。看看我们的小朋友能不能永远地记在心中？（默写完毕，同桌互相检查，全对的小朋友举举手）

结束语：今天啊，看来我们这节课的收获真大！因为通过这节课的学习，我们不但记得了字宝宝，还和小动物们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。（下一张PPT）它们都是我们的好朋友，而好朋友就应该互相爱护，友好相处，对不对？（生：

“对”）

《识字7》教学反思：

《识字7》是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口。主要是通过拍手这种愉快的学习方式让学生轻松地认识生字，并领悟人和动物是朋友，应该友好相处的这种理念。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，本篇课文要认识的生字一共十个。要求会写的生字8个。在第一课时主要是会读、会认这10个生字，并会写其中的3个。整个教学过程还是比较流畅，只是本问中，没有找到训练的点。只让学生认识了新的偏旁，没有让他们想一想，除了课文中还有哪些字也带有这个偏旁？

教学流程应该有所调整，我是先自由读课文找出生字，再采用先多种形式朗读课文，然后识字。学生的能力应该是逐一提高的，他们都会流利朗读课文了还要花费多得时间去识字吗？所以我也仔细想了想，这个流程应该是：找出生字、认识生字，然后再练读课文。

在课堂教学中，我还认真地克服了以前存在的缺点，很少出现多余的话语和重复的问题。以后将继续进行课堂实践和反思，让自己不断地改进。

识字7教案及教学反思 篇2

刚刚感受过温暖多彩的春天, 学生对大自然充满了惊叹与热爱, 他们对夏天有一种迫切需要了解的欲望。春天对于他们已非常熟悉, 能说出很多描写春色的妙词佳句, 可夏天, 他们是欲言又止, 脑海中只有一些朦胧、粗浅的意识, 单单知道夏天特别炎热, 能够去游泳, 但到底有哪些动物夏天的活动比较活跃?不甚了解。再则, 现在科学技术发达了, 许多水果、鲜花, 一年四季都有, 究竟哪些花儿是夏季自然成熟、开放的?学生就更难说清楚了。因此, 对于《识字5》的学习, 他们充满了好奇。

二、教材分析

这是一篇采用“词串”的形式识字的课文。课文围绕“夏天”将2个词语按照一定的逻辑关系排成四行, 隔行押韵, 分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉, 易于诵读。课文配有插图, 为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境, 使识字识词和认识事物结合起来, 极富生活气息和童趣, 易于激起学生对大自然的热爱和探索的兴趣。

课程资源的开发和运用:

1.教师准备: (1) 制作本课文的课件; (2) 制作词卡、头饰。

2.学生准备:制作词卡。

三、教学目标

1.认知目标:读准本科6个二类生字, 理解并掌握8个一类生字的音、形、义, 能正确、流利、有感情地朗读词串。

2.能力目标:通过理解词语, 发现一定造字规律, 发散思维, 提高口语表达能力。

3.情感目标:培养热爱大自然的情感, 激发探索大自然的兴趣。

四、实施过程

(一) 导入新课

1. 春天慢慢地过去了, 夏天悄悄地来临了, 你可知道夏天是什么样儿的吗?

(学生畅所欲言介绍夏天, 一般都停留在夏天很热上) 。

2. 你想听听夏天的歌声, 品尝夏天的水果、闻闻夏天的花香吗?

现在就让我们一起走进夏天的世界。教师放幻灯片, 出示词串。 (学生的兴趣很浓厚, 看得很仔细)

(二) 初步感知

1. 学生试读课文, 仔细研究生字的读音。

2.

带着自制的字卡介绍生字的音形 (学生的字卡真是丰富多彩, 有的用不同的色彩标出每个字中易错的音和笔画, 例:“瓜”的点。有的用不同的形状揭示字义, 例:“桃”做成桃形, “瓜”做成瓜形等)

3. 把课文读准确、流利。 (多种形式地读, 可领读———开火车读——齐读)

4. 谈谈通过朗读, 你知道些什么? (初步感知, 课文写了有关夏天的气象、水果、动物、花卉)

(三) 具体分析

1. 看课件中刮台风, 下雷雨时的情景, 调动学生的生活积累, 想想台风、雷雨是什么样的?

(学生根据自己的生活经验, 说了许多有关台风的特点, 并指出下雷雨时不能到大树下避雨。)

2. 交流“雨”这个字的记忆方法, 并说说“雨”和“雨字头”的区别, 平时你还在哪儿见过“雨”这个字?

(有的学生想象丰富, 说“雨”这个字就像四个雨点落在窗户上, 有的学生说在招牌“红雨酒店”上见过“雨”, 还有的说在人的名字上见过“雨”, 他们用“雨”组了很多的词:细雨、毛毛雨、倾盆大雨……)

3.

介绍夏天的水果, 分组讨论, 将全班学生分成桃子组、梅子组、西瓜组, 认真观察自己所带的水果是什么形状、颜色、品尝一下味道怎样?完成填空 () 的桃子, () 的梅子, () 的西瓜。 (学生说出了;鲜美可口, 又大又红等许多词!)

(四) 写字指导

1. 学写“夏、台、雷、雨”四个字:

首先观察每个字的结构特点, 其次讨论每个字中哪一笔要注意。

2. 学生在苹果、梨子等形状的纸上练写, 教师把写得好的字投影在大树上, 学生评议。

五、教学反思

1.让学生在教学过程中自主、合作、探究地学习。 (1) 教师力求让学生在轻松愉快的氛围中, 依靠一定的方法和教师的帮助, 通过意义建构而获得知识, 获得情感的体验, 教师则以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去, 例如:本课的教学以展示夏天的热闹与美丽的画面导入, 激发学生的兴趣, 在优美的画面中, 伴随着《茉莉花》的名歌结束。学生不仅理解了词语, 认识了事物, 而且领略了美。在此过程中, 教师平等的参与讨论, 例:在观察 () 的水果时, 教师也当堂品尝自带的水果, 写出 (甜中带酸) 的柚桃。 (2) 在教学过程中, 教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯, 如自己练读课文, 在听同学朗读中学会自己不会的字, 由小老师领读生字, 合作记字, 互检认字情况, 教师尽量不范读、不范写。例:生字的书写, 教师放手让学生去研究结构, 以“结果子”的形式投到大树上, 由学生自己去评议, 提高学生的审美能力, 收获到合作学习的成果。

2.让语文学习课程开放而有活力。语文是母语教育课程, 学习资源和时间机会无处不在, 无时不有, 儿童学习语文要和社会生活紧密联系, 才能缩短语言文字和事物本质之间的距离。

一年级的学生主要采用听读识字法, 在教学生字的活动中, 教师要充分利用学生原有的基础和生活的环境, 例:教学“雨、雷”时, 教师启发, 小朋友平时还在哪里见过这些字 (或街道, 或广告, 或父母同学的名字里) , 由于学生耳濡目染地生活在汉语环境里, 所以说出了“红雨酒店、张小雨”等词, 使识字渗透在学生的生活中, 拓展了学生的学习空间, 让“儿童利用他周围的一切塑造了自己”。

《识字7》（第一课时）教学设计 篇3

[关键词]教学设计 识字写字 字源 自主

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-008

【教学目标】

1. 会读“竿、啦、还、缺、黑、你、吧”七个二类字，会写“羊、犬、草”三个一类字。

2. 学习从字源出发学习生字的方法。

3. 能正确流利地朗读儿歌。

【教学重难点】

1. 会读“竿、啦、还、缺、黑、你、吧”七个二类字，会写“羊、犬、草”三个一类字。

2. 能正确流利地朗读小儿歌。

【教学准备】

1. 查找“马、羊、犬、牧”的相关信息。

2. 课件。

【教学过程】

一、情境激趣，导入新课

1.出示牧民在大草原放牧的视频。

2.请学生说说：从刚才的视频中，自己看到了什么，感受到了什么。

3.教师小结：真是一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的游牧美景。今天我们要从中学几个生字。

【设计意图：动态的视频最能吸引低年级学生的视线。运用视频导入，为本次识字教学创设了一个大草原的情景，使学生的学习不是呆板的，而是鲜活的。同时，视频的主题与本课识字内容相符，为学生的学做了厚实的铺垫。】

二、古今结合，字源识字

（一）学习象形字“马、羊、犬”

1.出示“马”“羊”的古体：。这两个字我们在《认一认2》和《认一认4》中学过，你还记得吗？

2.请学生指读，并说说：自己是怎么认出这两个字的。

（在学生说话的过程中，教师要指导他们把话说具体。如，什么笔画像牲畜的什么部位等）

3.你都知道什么马？什么羊？（预设：千里马、赤兔马；白马、黑马、枣红马；山羊、绵羊、羚羊，喜羊羊……）说得好的小朋友奖励读相应的字。

3. 我再来认识一种动物（出示：），猜猜它是什么动物。

4. 出示字形演变过程：

5. 猜出它是什么动物了吗？（学生能说出来，教师就表扬；不能说出来，就出示“狗”字）

6. 指读“犬”。“犬”就是狗，我们在《认一认2》中曾经学过“狗”字。

7. 你认识那些字和“犬”字很像？（预设：太、大）你有什么好办法记住“犬”字？（教师要引导学生将“点”的位置记牢，如，点像尖尖的狗牙，点像嗅觉灵敏的狗鼻子等）

8. 在生活中，你知道有哪些类犬？（预设：警犬、导盲犬、牧羊犬……）奖励说得好的学生指读“犬”字。

9. 表扬说得好的学生：小朋友的眼睛可真亮，一下子就发现了这些牲畜的特点。古人和大家一样，根据它们的样子画了下来，并逐渐演变成了我们看到的字，这样的字叫做象形字。

10. 开火车读好“马、羊、犬”。

（二）学习会意字“牧”

1.出示图片：

2.说说图上画了什么。（预设：一只手里拿个根小棒，要去打牛；一个人拿了棒，准备放牛……）

4.再出示。找到哪个部分是“牛”，哪个部分是“手”，哪个部分是“小棒”了吗？

5.教师一边指着字中相应的部分，边说：这只手拿根棒，准备放牛；在古时候，放牛就叫“牧”。

6.出示“牧”字，指读，开火车读。最后强调：“牧”的意思就是放牛。

7.谁能给“牧”字找找朋友？（扩词预设：放牧、牧牛、牧草、牧场、游牧……）

【设计意图：天津师范大学田本娜教授曾说：“在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度。”课文首先出现了四幅实物图，四个古体字和四个楷体字。编者暗示了教者可以从字源入手，帮助学生从文化本源上理解字义，从而识字。同时，识字时将新旧知识联系起来，从已知的走向未知的，由简单的过渡到较难得，也为低年级儿童的识字创设坡度。】

三、顺学而导，初感儿歌

1.有个小朋友很羡慕牧民，他也想放牧。看，他来了。出示书本图片：

2.教师拿出“马、羊、犬”的生字卡片，请学生上来贴在图片的相应位置上。

3.“马”字该贴在哪里呢？（预设：贴在小朋友骑的竹竿上。如果学生没贴出来，教师给出答案）这个小朋友把竹竿当马骑，我们把这根竹竿称为“竹马”。

4.小朋友骑着竹马，为我们带来了一首儿歌。请小朋友们自由朗读。注意：要读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

5.学生自读课文。

6.检查字词读音。

（1）出示带拼音的词语：

gān la hái quē hēi nǐ ba

竿 啦 还 缺 黑 你 吧

zhú cǎo dì

竹 草 地

（2）指名读，相机正音。注意“啦”和“吧”的轻声，“你”不要读成“lǐ”。“竹”是翘舌音，“草”是平舌音。

（3）去掉拼音读词语。

（3）开火车读。

7.儿歌共有几句话？你是怎么看出来的？（预设：共有两句。根据句号和感叹号看出来）

8.逐句学习。

（1）请学生朗读第一句。

（2）正音，注意“的”和“啦”是轻声。

（3）读了这一句，你知道了什么？（引导学生把话说完整，如：谁在哪里干什么）

（4）请学生朗读第二句。

（5）理解“缺”，就是少的意思。

（6）教师指导朗读长句的节奏，必要时范读：

还缺∕一条∕牧羊犬，

小黑∕小黑∕你来吧！

（7）读了这一句，你知道了什么？

9. 指名读整首儿歌：哪位读书小能手能把儿歌完整地读好？

10.齐读儿歌：多么活泼可爱的小朋友呀，让我们一起来把这首儿歌读好。

【设计意图：识字是读好儿歌的基础，学生自学也是教师引导的前提。因此，本设计本着“先学后教，顺学而导”的原则，让学生灵活自主地学习儿歌，教师仅在重难点处作点拨，充分发挥学生学习的主观能动性。】

四、群组认知，练写生字

1.课文读好了，让我们请出这节课要写的生字宝宝。出示：羊、犬、草。

2.你还记得它们吗？开火车，读好生字。

3.仔细观察这三个字，看看它们中都有共同的一个笔画。（预设：横画，长横）

4.在这三个字中，横画很重要，重要的笔画叫“主笔”。让我们来一一写好它们：

（1）教师范写“羊”：三横长短不一，但间距相等。最后一笔最长，稳稳地托住上面两横，竖在竖中线。

（2）教师范写“犬”：先写一个大，横画中等长，撇捺要伸展，点在右上方。

（3）教师范写“草”：扁扁草字头，下面一个早。两根长横画，下面横最长。

5.学生书写。

（1）复习正确的书写姿势：身正、肩平、臂开、足安，“一拳、一尺、一寸”要做到。

（2）描红，临写。

6.实物投影出示学生作业，反馈评价。

【设计意图：语文新课程标准提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。“寻找共同的规律，写好不同的汉字”正是本设计培养学生读帖本领、掌握书写技能的重要任务。同时，一年级正是培养良好习惯的关键期，教师一定要保证每个学生在正确的书写姿势下写好每一个汉字。】

识字7教学反思 篇4

接着，我由扶到放，让孩子们分组讨论一下其它四个字——图文对照，说说你们有什么发现？最后通过小组上台汇报的方式展示自己的的学习所得。

《识字7》教学反思 篇5

语文课上，学习《识字7》。依照我的设计，同学学习记忆生字“情”。我问同学：“同学们，这个字你是用什么方法来记住呢？”

生：“我是用加一加的方法来记住的，我们学过了竖心旁，再加上一个“青”草的“青”字，就是“情”字。”

生：“我是用比一比的方法来记住的。我用学过“清、请”来“情”作比较，它们只是偏旁不相同。”

生：“我是用猜谜语来记住的──心至令人感动就是“情”字。

嘿，这小朋友，能想起《识字5》里的一个字谜游戏“心至令人感动”，还真不错。

“同学们的方法都很好，谁可以给这个字口头组词语呢？”我接着往下引导。

生：“心情”。

生：“事情”。

……

突然，意想不到的事情发生了。

一个同学站起来：“爱情。”这句话可捅了马蜂窝。立刻，同学有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里乱了起来。看来大家知道这个词的意思，我也没打算多说。可是，我完全没想到的是，突然有人对同桌说：“哈哈，爱情！你和张梦有爱情了，你死定了，哈哈……”同桌一听，气坏了，马上站起来还击：“你才有爱情呢！”

又是哄堂大笑，我也笑了，问：“你们知道什么是爱情吗？”

生：“我知道，就是爱一个人”

生：“爱情就是拍拖（广州话：恋爱）。”

那位被“讪笑”的小家伙说：“爱情就是男人爱女人，女人爱男人呗！”

我说：“哦，是这样子啊。那老师是女人，你是男子汉，老师平时很爱你，这是爱情吗？”

“是。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯？不是吧？你应该和你的老公有爱情的。”哈哈，他们什么都懂。

马上有同学“帮腔”：“爱情应该是两个人一样大才可以有爱情的。”

我问：“嗯？那我可就不懂了，我爱你们不是爱情，那是什么呢？能不能用一个其它的词语代替呢？”

这时大家一下子恬静了下来。

我接着说：“听老师说说，看有没有道理。老师爱同学们，老师把同学当成自身的亲人，自身的小朋友，这不是爱情，应该是亲情，因为你们是我的亲人。对吗？”

同学们幸福的点头表示同意。

我又接着问：“现在再来说说同学和同学之间，男同学和女同学之间的爱，应该用什么词语呢？”

“友谊！”有位同学小声说。

“对！非常正确！是友谊，也可以说成是友情。”

“老师，我可以把同学当成我的兄弟姐妹了吧？那么可以说是亲情呢？还是友情呢？”有个小朋友问。

“当然可以啊！你和同学之间亲如兄弟，有亲情，也有友情啊！”

“哦，我明白了。”

看着天真、纯情的小朋友们。我说：“同学们，老师希望我们就像一家人一样，好好相处，让我们班级充溢亲情、友情吧！”

“还有真情！”一个小朋友高兴得大叫。

“嗯，对！还有真情！”

【课后反思】

1、在学习一个“情”字的过程中，同学理解了“感情”的丰富性，体验了同学、老师、家庭的亲情、友情，比较明白的认识了爱情，也防止了闹剧（你和XX有了爱情，你死定了），对情感，从认知的角度，有了一定的真切的认识。同时，老师抓住了同学的认知抵触，从同学的认知抵触入手来组织教学，同学兴味盎然，对“情感的丰富性和丰富的表达形式”有了初步的认识。这样，同学自然地发生了对祖国语言文字的兴趣（对一年级小同学来讲，我们姑且先叫它兴趣吧）更主要的是，老师用对同学的爱，使同学懂得了爱，感受到了爱。

倘若：不许胡说！后果又会怎么样呢？兴趣、情趣，全没了，对“情”，又怎么会有真切的体验和认识呢？

2、从抵触入手组织教学，促成了同学认知的积极参与。在同学已有的知识经验的基础上，让同学认识抵触、解决抵触，自主建构文字的意义。

识字7教案及教学反思 篇6

附：“但”字的教学设计

是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。

3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

(1)读准这个字“但”。

(2)你知道这首诗中“但”的意思吗?

在字典中，但有这两种解释：a、只;b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢?但就是“只”的意思。

识字7教案及教学反思 篇7

人教版七年级 (下) Unit 7 It’s raining!是一节新授课, 本节课的核心话题是谈论天气并复习现在进行时, 通过本课的学习, 使学生掌握本节课出现的表示天气的形容词、询问天气的句式及灵活运用现在进行时态。

二、教学目标

1. 知识目标

词汇:学习天气状况的形容词rainy, windy, cloudy, sunny, snowy.

句型: (1) How’s the weather?

It’s sunny/windy/cloudy/raining/snowing.

(2) what are you doing?

I am doing...

2. 能力目标

(1) 学会用英语询问和描述天气情况。

(2) 询问他人在做什么。

3. 情感目标

教育学生平时注意观察天气及周围环境的变化, 善于用英语描述周围的事物, 培养学生学习英语的兴趣。

三、教学重、难点

重点:1.掌握本课有关天气的所有新单词。

2.能够运用所学句型How is the weather?It’s sunny/cloudy/...what are you doing?I am doing...

难点:让学生使用本节课学到的词汇和语言知识, 描述并谈论天气。

四、教具

多媒体课件、录音机。

五、教学过程

Step1.warming-up

Ask the students to sing the song“Clap your hands”.

T:Are you happy today?

Ss:Yes, we are happy

T:Let’s sing a song, OK?

Ss:OK. (Students sing“Clap your hand”

Step2.Lead in

T:I want to go to Shanghai by train, but I do not know about the weather of Shanghai.How do we talk about the weather?We will learn unit 7:It is raining!Today we willlearn how to talk about the weather in English.

Step3.New words

1. 多媒体课件展现不同地区, 不同国家天气情况的图像。教师逐个点击, 教授新单词sunny, cloudy, windy, rainy/raining, snowing/snowy.

For example: (点击天气图标。)

T:What’s this.

Ss:It’s the sun.

T:We can say, “It’s sunny today.”Read after me, sunny.

Ss:Sunny.

(用同样的方法教授其他新单词, 教师带读并指名个别学生读。)

(设计说明:利用多媒体教学使学生既形象又直观地学习新单词, 提高学生的学习兴趣。)

2. 操练新单词

多媒体呈现不同的天气图像, 学生根据图像快速说出英语单词sunny, cloudy, windy, rainy/raining, snowy/snowing.

3. 搭配练习

在黑板上写出天气状况的形容词, 画出天气变化的简笔画, 让学生把单词和图画匹配。

(设计说明:课上利用简笔画激发学生的学习兴趣, 让学生熟练地掌握并记忆新单词。)

Step4.New Drill

1.利用课件展现不同地区, 不同国家的天气图像, 呈现句型, 引导学生回答。

T:How is the weather in Beijing?

Ss:It is sunny.

T:How is the weather in Moscow?

Ss:It’s windy.

T:...

(1) 班级分成几组, 相互询问和描述天气情况;

(2) Check the answers.

(设计说明:师生通过询问和回答不同地区天气情况, 学生学会使用本节课的核心句型Howistheweather?Itis+adj.)

2.Listening

(1) 课件呈现Moscow, Toronto, Boston这几个城市, 教授单词Moscow, Toronto, Boston。

(2) 师生谈论page31图中的天气情况。

T:How is the weather in pictureb?

Ss:It is sunny.

T:How is the weather in picture e?

Ss:It’s cloudy.

3.听录音把1b里的城市写在图中的方框中。

Step5.Practice

(1) 学生两人一组谈论Moscow, Toronto, Boston, Beijing Shanghai的天气情况。

A:Hi!How is the weather?

B:It’s sunny.

选几组学生在班上表演。

(设计说明:通过听力练习, 让学生能够听懂关于天气状况的描述, 提高学生的听力能力。)

(2) 游戏。

学生自己画天气情况的简笔画, 以小组为单位, 玩接龙游戏。最先完成游戏的那一组为获胜组, 教师给予表扬。

S1:How’s the weather? (学生指着自己所画的简笔画问。)

S2:It is sunny.How is the weather?

S3:It is cloudy.How is the weather?

S4:..

T:How is the weather in picture c?

Ss:It’s snowing.

Step6.pairwork

This activity provides guided oral practice using the target language.

Conversation

Tom:Hey, Peter.Happy New Year!

Peter:Happy New Year, Tom!

Tom:How is the weather down there in Shanghai?

Peter:It is cloudy.How is the weather in Boston?

Tom:It is windy.

(1) point out the example conversation.Ask two students to read the dialogue to the class.

(2) Say, Now work with a partner, make your own conversations about the weather.

(3) As the pairs talk, move around the room and check on theprogress.

(4) Ask some pairs of students to present their conversations to the class.

(设计说明:通过小组活动, 让学生互帮互学, 共同提高, 使课堂气氛更加活跃。)

Step7.Task

教师示范预报天气情况, 让学生模拟做天气预报播报员。

T:Good morning!Here is the weather report for today.It’s cloudy in Shanghai.It’s sunny in Beijing.It’s rainy in Harbin.Shenyang is...Thank you for listening.

(设计说明:模拟天气预报员的任务, 达到预期的教学目标。)

Step8.Summary

T:What have we learned in this class?

Ss:..

T:Yes, We have learned how to talk about the weather.We must master the words and the drills about the weather.Such as windy, cloudy, sunny, rainy, snowy.How is the weather?What is the weather like?It is+v-ing./It is+adj.All of us hope to have good weather every day.But bad weather has influence our life.Such as floods sandstorms and so on.So we should protect our environment.I think we should plant more trees every year.Let’s be the volunteers to protect our environment.

(设计说明:师生互动总结本节课所学到的知识, 再现了本节课的知识重点及难点。)

Step9.Homework

观看今天晚上的天气预报, 记下自己最喜欢的城市的天气情况并完成右上的表格。

(设计说明:通过作业, 再次巩固本节课的知识。)

六、板书设计

Unit7 It’s raining!

New words:New Drills:

rain windy Section A (1a-1c)

snow sunny How is the weather?

cloudy weather It’s sunny/windy/cloudy/raining/snowing

七、教学反思

本课通过歌曲、游戏、多媒体课件和活动等多种形式, 充分激发了学生的学习兴趣。教师的激励性语言, 帮助学生建立成就感和自信心, 增强了实践能力, 展现了学生个性。同时教师对教学内容进行了较好的整合, 让课程面向学生生活, 运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。课上为学生提供充足的自由学习和合作学习的时间, 使学生在活动中互相影响, 促进了语言运用的提高。

语文教案-识字7-教学教案 篇8

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”的含义。

一、导入。小朋友，让我们一起来玩一个游戏。老师做动作，请小朋友们猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友们真聪明，刚才你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。

二、看图，学习字词。

1、今天就让我们一起来学习这样的文字。(板书课题)

2、跟老师读课题《识字7》。

3、下面请小朋友们看图，猜猜看它们分别是什么字。贴图——人贴图——从,看到这个字你觉得是什么意思?(一人后面跟出来一个人)下面请你们猜一猜老师要贴什么图?——众(三个人)指导读，哪个小老师教大家读一读。(指名读,开火车读)

4、这三个字都很喜欢交朋友，它想把自己的好朋友介绍给大家。请大家打开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。

5、小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，让我们一起来把它们介绍给大家好吗？（指名读词语，范读，全班读）

6、提问：那么什么叫工人呢？什么叫跟从？什么叫群众？

三、理解儿歌

1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。）

2、小朋友们自己借助拼音把这首儿歌读一读。

3、下面我们先来认识一下儿歌里的生字。（读生字、组词）

4、指名读儿歌，随机正音。齐读儿歌。

5、读了这首儿歌，你知道了什么？在小组里讨论一下，懂了的可以告诉你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“？”，问问你的小伙伴。

6、说一说。小朋友们都知道了团结力量大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢？

7、读一读一个人读好了还不够，全班读好了才算好。请小朋友们带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

8、背一背小朋友能不能把儿歌背下来？能背的小朋友站起来大声地背。齐背儿歌。

五、学习生字，指导书写

1、请小朋友们打开课本78页，请小朋友们把前面的四个生字进行书空，想想写的时候应该注意哪些地方。

2、出示生字卡片认读生字：众 群 条 黄

3、分别讲：写这个字时要注意什么？

识字7教案及教学反思 篇9

活动目标

1、认识数字“7” 及正确的发音。

2、能正确书写“7”的格式，能看图写数。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

教学重点、难点

教学重点：知道数字“7”所代表的具体数量。

教学难点：会用实际相同物体来表示数量“7”。

活动准备

数字歌音乐、神奇的手指歌音乐、若干手偶、多媒体课件、数字7、魔术道具。

活动过程：

一、律动：播放《神奇的手指歌》音乐，师幼共同完成。

二、记忆犹新：播放《数字歌》音乐，复习幼儿在中班认识的数字，从而导入新课《学写数字7》。

三、教师板书：学写数字7。

四、激发兴趣

1、变魔术；通过教师变数字7，激发幼儿兴趣，使幼儿的思维活跃起来，并且让幼儿观察老师变的是什么。

2、幼儿回答正确后，老师在田字格中正确书写数字7，幼儿拿出小手模仿老师书写数字7。

3、老师再次表演变魔术，让幼儿猜一猜老师这次又会变什么，正确引导幼儿如何在田字格中写下一个数字7。

4、幼儿回答正确后，老师在田字格中正确书写数字7。

5、师幼摘苹果：师幼共同来数一共摘了多少个苹果。老师再次在田字格中写数字7，且强调书写数字7的正确格式。

五、游戏

1、老师拿出手偶，让幼儿数一数并回答有多少个手偶？

2、师幼共同选出最喜欢的手偶进行找朋友（两个手偶，激发幼儿寻找自己的好朋友），通过找朋友具体指导数量7及书写7的正确格式。

六、巩固练习

1、老师发给幼儿练习题，通过做练习，加强数字7在幼儿记忆中的印象和书写格式。

教学反思

通过巩固联练习，大部分幼儿都能准确的发音，以及数字7的书写格式都能正确掌握，除个别的民族幼儿发音不准。在今后的教学中不但要教会写数字7，而且还要教会如何把数字7写得更漂亮。

识字7教案及教学反思 篇10

一、联系生活随文识字

《小动物过冬》是一篇非常有趣的童话, 学生学习的兴趣高涨, 但由于本课生字较多, 我采取了随文识字的教学方法, 化整为零, 降低识字的难度。如课题中间的“物”字, 是个生字, 书写课题时, 我不动声色地写出“物”, 问:“谁能把课题读正确?”学生读对后, 我追问:“‘物’是生字, 老师不教你已经会读了, 真了不起, 你是怎么记住它的?”等孩子回答后, 还不忘问一句:“你是怎么学会的?”一位学生说:“我在看电视的时候认识的, 我喜欢看《动物世界》, 经常看到这个字。”一时间孩子们纷纷举手, 有的说去动物园的时候见过, 有的说在广告牌上见过。学生情绪高涨, 在潜移默化中, 课堂与生活的界限消失了, 生字有了生活做基础, 学起来也就不那么枯燥了。可见, 随文识字不仅能让孩子认识生字, 更能培养孩子们在生活中巧学生字的好习惯。

二、灵活多样理解词语

低年级对词语的积累非常重要, 而积累不能局限在死记硬背上, “理解”是积累的另一种表现形式。课堂上, 学生能理解新学的词语固然很重要, 但是更重要的是教会学生自己如何理解一个新词。因此, 教会学生理解的方法, 显得更加重要。理解词语的方法很多, 本课中, 我结合课文词语的特点, 采取了以下理解方法的渗透———

1. 利用字形理解词语。

汉字与拼音系统的文字不同之处就在于它不仅能表音, 更能直接表意, “望文生义”是汉字的一大魅力, 我们语文教师有责任带领学生去领会其中的奥秘。如学习“商量”一词时, 将词条对折, 反复认读这两字, 重点指导“量”的两个读音, 以及在词语中的轻声。当孩子能正确地读出这个字时, 教师问:“书中有几个动物在商量呀?”孩子们回答三个后, 问:“一人能商量吗?”孩子们摇头。教师又提示:“你们看看, 商字里有几个口呀?”细心的孩子们马上说道:“八个口。”老师进一步说道:“对呀, 七嘴八舌才能商量。”这样, 就使孩子们深刻地记住了这个词语的意思。

2. 巧妙拆字理解词语。

汉字旺盛的生命力在于它强大的组词功能。很多新词都是由旧词组合而成, 理解这样的新词, 只要把旧词理解了, 再组合便成了。如结合小燕子说的话, 引出“春暖花开”这个词语, 我有意识地指导孩子们反复地读词语, 看看插图, 自己说一说, 然后小结, 体会到每个字的意思结合起来有时就是一个词语的意思。掌握一种理解词语的方法就是孩子们最大的收获。

三、寻找近义词理解词语

我们都有这样的生活经验, 遇到一个新词, 不能确切地说出它的解释, 但是能凭感觉、经验说出它的近义词, 这其实已经能证明我们已经理解新词了。教学中, 寻找近义词理解词语也是常用的一种方法。如学到最后一段, 提及“明年”一词, 我没有直接问孩子们可以换成什么词, 而是充分利用文本资源, 向孩子们提问:“你们找找看文中还有哪两个词, 换到这个句子里, 表达的意思不会变?”孩子们很快就在文中找到了“来年、第二年”。我又引导孩子们进行换词练读, 在读中体会同一个意思可以用不同的词语来表示, 这样话就显得很好听、不呆板, 这就是近义词的作用。

四、顺理成章练写生字

识字教学, 学生不仅要会认读, 而且还要会书写。为了加深学生对本课生字的记忆, 又能充分调动孩子们的积极性, 我在课后设计了一个“连线组字并写一写”的环节。这样既培养了孩子们的观察和动手能力, 又巩固了本节课学习的生字。

在小学语文低年级教学中, 要想追寻有效的语文教学, 就应做到“春风化雨, 润物无声”, 让孩子们在不知不觉中掌握语文技能, 学习字词, 为更深入的学习打好扎实的基础。

在本节课中也有几点需要商榷———

1.在读通全文后出示的练习填空, 为了检查学生是否掌握三个小动物过冬的方式, 教师自己匆匆说了一遍, 一闪而过, 还不够扎实, 没有把训练要求落到实处。感觉设计的意图很好, 可以让学生先自己总结, 指导说说, 再总结评点, 那样效果会更好。

识字7教案及教学反思 篇11

1、 教学目标2、 ：

1、 认识 “护”“牢”等10个生字，2、 掌握 “丛”“拍”等8个生字。

3、 准确、熟练地朗读拍手歌，4、 读出节奏感。

5、 激发学生爱护动物的情趣。

3、 教学准备4、 ：

1、 课件

2、 动物名3、 称的卡片、动物图片、磁铁

5、 教学过程：

(1) 导入

今天老师要带小朋友到快乐的动物王国去玩玩，在那里我们要结识许多的动物朋友，愿意吗?不过得先知道它们的名字，不然多没礼貌呀!他们的名字就躲在我们的书里面，想去读读吗?

(2) 初读课文，(3) 学习词语

1、 请打开语文书122页，2、 自学课文，3、 借肋拼音朋友读读拍手歌，4、 不5、 会读的地方可以请教同6、 桌小朋友，7、 也可以请教老师。开始吧!

8、 学生自学课文，9、 师巡回指10、 导。

11、 学习词语

①课件出示所有词语：

师：先自由读一读，待会儿要请小老师带读。(学生自读)

②小老师带读。(以卡片出示)

师：小老师不仅要把他们的名字读准确，还要提醒小朋友要注意的地方。

(例：百灵 要注意“灵”是后鼻音，大家跟我读：百灵。(齐读)

③师：小老师带读读得这么棒，去掉拼音，也能念得这么好吗?

A、 开小火车读。

B、 指C、 读。师：谁想一个人来读读这些动物名D、 字?

E、 齐读。

④贴图片游戏

A、师：刚才，小动物们悄悄地跟庄老师说，你们把他们的名字念得太好了，他们正迫不及待地想和你们见面呢!(你们想吗?)但是他们一个个可调皮了，早就偷偷地躲在了小朋友的课桌里，只要你们亲切地喊一声，它就会出来和我们见面的。

B、师：先让我们来看看美丽的孔雀吧!(师把孔雀名字的卡片贴在黑板上)

一起喊吧：“孔雀孔雀在哪里?”(生齐喊)

下面拿到孔雀的小朋友跑上来，说：“孔雀孔雀在这里。”

然后生把图贴在孔雀名字下面。(直到贴完八幅图)

(4) 理解感悟，(5) 随文理解字义，(6) 记字形。

1、 师：仔细看看上面的小动物，2、 他们还是一对对的好朋友呢!请你再读

读课文，当当小侦探，把他们都找出来吧!

3、 教学6句话。(按照学生的回答顺序出示下面的句子)

①教学“孔雀锦鸡是伙伴。”

师：你们找到谁和谁是一对好朋友?

生：孔雀和锦鸡是一对好朋友。师出示“孔雀锦鸡”图。

师：为什么说它们是一对好朋友呢?

生：因为它们都有美丽的羽毛。师出示句子“孔雀锦鸡是伙伴。”

师：孔雀和锦鸡多漂亮啊!而且还是一对好朋友呢!谁能把这句话也美美地来读一读呢?(指读，女生读，齐读。)

②教学“雄鹰翱翔在蓝天。”和“天空雁群会写字。”

师：你还找到了哪一对好朋友啊?

生：雄鹰和大雁是一对好朋友。(师出示“雄鹰和大雁”图)

师：为什么呢?

生：它们都是飞翔在天空中的。师出示句子“雄鹰翱翔在蓝天。”和“天空雁群会写字。”

师：是啊!蓝天是雄鹰和大雁共同的家。

▲学习生字“翱翔”： “翱翔”是什么意思?(生)观察这两个字，你有什么发现吗?(都是“羽”字旁，因为飞翔要用翅膀飞的，跟羽毛有关。)

师：是啊，雄鹰张开有力的大翅膀在天空中翱翔，多自由啊!谁能把这句话读好?(指读，男生读，齐读)

▲理解“会写字”：“会写字”是什么意思?

师：是啊!大雁多聪明啊，会在天空写字，我们来赞美赞美它吧!(齐读，女生读)

师：把这两句话连起来读一读吧!(齐读)

③教学“丛林深处有老虎。”和“竹林熊猫在嬉戏。”

师：第三对好朋友找到了吗?

生：老虎和熊猫是一对好朋友。师(师出示“老虎和熊猫”图)

师：为什么说它们是一对好朋友?

生：因为它们都生活在丛林中的。(师出示句子“丛林深处有老虎。”和“竹林熊猫在嬉戏。”)

师：对呀，深山丛林是老虎和熊猫共同的家。

▲理解“丛林” 教学“丛”：出示“丛林”师：怎么样的地方可以叫“丛林”?(生说)师： 谁有好方法记住“丛”这个字?(生说)

师：瞧，丛林中的老虎多威武啊，同桌小朋友读一读这句话吧。(同桌读，男生读，齐读)

▲理解“嬉戏”： 师：熊猫在竹林里嬉戏，(点击“嬉戏”)读一读。“嬉戏”是什么意思?(玩耍)熊猫在竹林里会玩些什么呢?(生 说)

师：多可爱的熊猫啊!自己读一读这句话吧。(自由读，女生读，齐读)

师：把这两句话连起来读一读吧。(齐读)

④教学“黄鹂百灵唱不休。”

师：还有最后一对好朋友是谁呀?

生：黄鹂和百灵是一对好朋友。(师出示“黄鹂和百灵”图。)

师：为什么?

生：因为它们都喜欢唱歌。(师出示句子“黄鹂百灵唱不休。”)

▲理解“唱不休”：师：(点击“唱不休”)“唱不休”是什么意思?(生说)它们会唱些什么呢?它们的歌声可好听了，让我们也来学学它们，把这句话读得很好听，谁想读?(指读，同桌读，齐读)黄鹂和百灵还送了一首歌给我们呢?想听听吗?

(7) 朗读课文

1、 播放课文录音。

2、 听后，3、 师：它们唱这首歌是想告诉我们什么呢?(指4、 说)

师：是啊，森林多美啊，小动物生活在那里是多么地自由自在，我们可不要打扰它们!

5、 让我们象黄鹂和百灵一样来唱唱吧。(齐读，同6、 桌读)

(8) 写字指(9) 导

师：我们不仅认识了许多的小动物，参观了它们的生活天地，还认识了很多生字宝宝。一起来读一读。(出示卡片)齐读。

师：这些是要求我们会写的字，你有什么好方法记住它们?(生说)

观察这些字，你有什么发现吗?(生说)

(师重点指导左右结构的字的书写规则：左窄右宽)

师：接下来我们要写一写“物”和“猫”，有什么地方要提醒大家注意的?(生说)

师范写。

识字7教案及教学反思 篇12

活动目标

1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。

2、能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备

音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。

活动过程

(一)游戏捕鱼

1、教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)让我们一起来钓鱼吧!

2、个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。

3、集体送鱼。

(二)认识数字71、教师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子?[本.文来源:快思老.师教案网]小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?《去掉一条鱼》

2、教师：数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?

(三)游戏猫捉老鼠

1、教师：听，谁的声音?(老鼠)教室里有许多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。

2、幼儿操作

(四)听音乐玩游戏(猫捉老鼠)

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

识字7教案及教学反思 篇13

活动目标：

1.复习6的组成，体验两个部分数之间的相互转换关系。

2.学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，感知递增递减的关系。

3.能大胆地表达自己的推理，并注意倾听、理解同伴的发言。

4.引导幼儿对数字产生兴趣。

5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1、PPT课件、数字卡片；

2、幼儿用书。

活动过程：

1、集体活动。

（1）“碰球”游戏。

教师出示数字卡片6，与幼儿共同玩“碰球”游戏。

教师：嘿、嘿，我的2球碰几球？

幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰4球。

教师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球游戏。

（2）ppt课件复习6的组成，引导幼儿自主学习7的分合。

（3）学习7的分合。

在已经学会6的组成基础上，请幼儿将7朵花分到两个不同的花瓶中，请幼儿说说有几种分法。

请幼儿齐读一读7的分合式。

（4）出示7只小狗图片，找找小狗的不同特征，然后根据小狗的不同特征分类。

（5）让幼儿看一看、读一读，巩固7的分合。

2、操作活动。

（1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。

引导幼儿观察图上辣椒的数量及颜色的变化，请你按序

涂色，并看图记录7的分合式。

（2）看分合式填空。

观察点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。

（3）观察数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。

3、活动评价。

（1）请个别幼儿上来讲述自己的操作活动，其他幼儿边看边念分合式，巩固对7的认识。

（2）教师展示幼儿的操作材料，对书面整洁、操作正确的幼儿给予表扬和肯定。

教学反思：

在学习7的组成时，我先以“看数拍手”的游戏的形式引入幼儿兴趣，孩子们在拍手游戏过程中都显得很有兴趣，也特别喜欢这样的游戏形式。在用故事《水果成熟了》引导幼儿帮助小动物分水果。在分水果的过程中，孩子们都想上来分，争先恐后的举手。边分边引导幼儿说左边分了几个，右边分了几个等。在这个游戏过程中，孩子们基本能正确分配。也能很好的说出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。为了让每个孩子都有操作的机会，我利用操作材料(玩具)让每个孩子都和我一起来分一分，提高孩子参与的兴趣，让每个孩子对数学更有兴趣。从孩子的操作过程中看，她们基本上都能进行独立操作了，并能进行口头表述。