识字7 公开课教案

识字7 公开课教案（共12篇）

识字7 公开课教案 篇1

识字7 教学目标：

1．采用集中识字的方法认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字，重点读准“诚、赢、赞、招”这四个字的读音。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字，重点指导写好“短、热”两个字。

2．通过创设各种情境，让学生理解“是、非、虚心、骄傲、诚实、虚伪”词语的意思，联系学生生活实际理解“长、短、热情、冷淡”词语的意思，并能结合自己的生活用“热情”说话。

3．课前进行对对子的游戏，通过对课文的反复朗读，配合有节奏的音乐读出课文的韵律美感，激发学生主动积累对子的愿望，背诵课文，积累“取人之长，补己之短；虚心使人进步，骄傲使人落后”这些描述好品质的格言警句。

学习准备：

课件、黑板上画上田字格。

教学过程：

课前游戏

小朋友们，上课前，我们来玩个对对子的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高——明——胖——美——新——忙——

一、直接引入，揭示课题

1．刚才的对对子，真有意思，今天就让我们继续学习对对子，看老师写课题：识字7，谁来大声响亮地读一读课题，（板书：识字7）请小朋友齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1．那就让我们快去读读课文吧！听清老师的要求：（1）数一数，标一标课文一共有几句话。（2）读准字音，难读词句多读几遍，读通课文。

2.反馈。

过渡：小朋友们读得真认真，那课文一共有几句话呢？

（1）数得真准啊，看！文中的字宝宝排着整齐的队伍向我们走来了！（大屏幕出示要求认识的生字）请大家自己先拼一拼读一读吧（自由读，指名开火车读，齐读）重点正音：赢、赞、诚、招

(2)现在拼音宝宝回家了，你还认识它们吗？（同桌互读，指名读，齐读）（3）看来，这９个生字宝宝我们都认识了，现在它们手拉手组成的词，你会读吗？ 诚实 赢得 称赞 虚心 骄傲 指名读，小老师带读

（4）我们都认识它们了，现在就请你打开《课堂作业本》，快速地完成第二题读一读，连一连。（5）我们再来读课文，老师相信你一定会读得更通顺，更流畅。（指名读——齐读）3．画找反义词。

（1）读着读着你发现了课文藏着哪几对反义词呢？ 请大家拿起笔用横线把它们都划出来吧。

（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（3）大家发现没有，是非，长短，分别用“对”这个词把它们对在了一起，现在诚实和虚伪“对”在一起了，那你能把剩下的部分也来对一对吗？

出示课文最后一句，体会对仗 诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

先同桌两个小朋友讨论一下，后反馈，对子如下：

千对万

家对户

赞对嫌

赢得对招来

千家对万户 赢得千家赞对招来万户嫌。读好这个长句子。

（3）请学生再次齐读课文。（读出节奏感，不要拖，读好反义词。分男女生读 引读 拍手读）

三、创设情境，理解词义

１．结合情境，理解“是—非”。

（1）指名读。

（2）理解词义。

（看图片）谁在干什么?这样做对吗？

教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。(板书 是 非)今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）2．展示榜样，理解“长—短”。

（1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。（板书 长短）

（2）（理解“长短”的另一层意思），我们班谁的字写得好？教师介绍他们的长处。

（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）3．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

（1）小朋友们听过龟兔赛跑的故事吧！（课件出示他们的图片）

（2）你能用这里的词评评他们吗？（板书 虚心 骄傲）

（3）你想对小兔说什么？（指名说）听了大家的话，小白兔说：“一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。”）

（4）老师相信：（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。4．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

（１）如果这只虚心的小乌龟来你家做客，你会怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

（２）小朋友们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文：拍手读 打节奏读）

四、记字积累，指导书写

教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？ 1．（课件出示）三字韵文。

学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

自由读

齐读

开火车读

拍手读。2．这节课，你记住了哪些词语？读板书 3．学习写字（课件出示）。

读得这么好，写字肯定难不倒大家，看课件，仔细观察，你发现了什么？

（1）观察发现（预设：左右结构、左窄右宽）。

（2）教师板书（结构“冷”左右 结构；“淡”，右边由两个“火”上下叠成，上面“火”的最后一笔要改为“‵”）。

（3）学生练习

（4）写完之后，和你的同桌相互欣赏，看看人家哪一点比自己写得好，吸取人家的长处，来弥补自己的不足，这就叫做“取人之长，补己之短”。

４．拓展积累。（机动）

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。少说空话，多做实事。

人无信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。板书设计

识字7 是

非 长

短 虚心

骄傲 热情

冷淡 诚实

虚伪

识字7 公开课教案 篇2

【知识与技能】

1.学习诵读诗歌, 分清节奏, 读出感情。

2.识记“缥缈、定然、闲游”等词语, 品味诗歌语言。

3.理解联想和想象手法的作用, 把握诗歌内容。

【过程与方法】

1.运用默读, 快速了解内容;运用朗读, 读准语气, 体会感情;自由诵读, 当堂背诵。

2.通过“自主、合作、探究”学习, 初步培养联想和想象的能力。

【情感、态度与价值观】

体会诗人对自由幸福生活的向往和追求, 启发学生珍惜今天的美好生活。

[教学重点、难点]

重点:反复诵读, 品味语言, 把握内容。

难点:理解诗歌中联想和想象的作用。

[教法和学法导航]

教法:导学法、创设情境法、交流点拨法。

学法:诵读法、联想想象法、小组探究法。

教学时间:一课时。

[教学准备]

老师:准备课文朗读视频, 收集作者资料, 查找想象、联想的有关知识, 充分预设课堂。

学生:1.查阅写作背景, 了解牛郎织女传说。

2.朗读预习, 扫除字词障碍。

[教学过程]

一、学法导入

同学们, 老师很喜欢读诗, 你们喜欢吗?“诗以言志”, 诗歌是用来表达诗人的思想感情的, 是诗人心灵世界的呈现。今天, 我们走近诗人郭沫若, 去感受他笔下《天上的街市》的美妙神奇。

读诗首先要了解诗人及写作背景。心中有作者, 才能更好地把握诗歌内容。同学们课前查阅了资料, 老师看大家对诗人郭沫若了解多少。

(学生介绍, 小组相互检查)

教师投影补充:

郭沫若 (1892-1978) , 原名郭开贞, 四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、学者。中国新诗的奠基人, 代表作有诗集《女神》《星空》, 话剧《屈原》等。

写作背景:《天上的街市》选自诗集《星空》, 写于1921年10月24日, 当时“五四”运动的洪波已经消退, 但半殖民地半封建的中国依旧处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗中。面对现实, 诗人感到失望和痛苦, 他痛恨黑暗的现实, 向往光明的未来, 因此, 写下这首充满浪漫色彩的著名诗篇。

二、初读感知

1.默读, 初步了解内容。 (导学:抓诗题, 快浏览, 写什么?找名词。怎么写?找动词、形容词)

2.朗读, 体会思想感情。 (导学:读准字音, 分清节奏, 把握基调)

播放朗读视频, 教师指导朗读, 学生朗读展示。

3.自由诵读, 小组竞赛, 看谁背得快。 (导学:理清思路, 抓关键词)

三、再读品析

1.品析诗歌精练的语言。 (小组合作交流, 老师点拨)

第一节:比较两组动词“明”———“现”“闪”———“点”。

后三节:“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语的含义及作用。

2.感受诗歌美妙的意境。 (学生展示)

创设情境让学生想象画面, 描述画面, 概括画面。

三幅画面:街灯明星辉映图、天上美丽街市图、牛郎织女闲游图。

3.感受诗歌情感美。

通过以上环节, 学生能把握诗歌美好、恬静的感情基调;能感受诗人对美好生活的向往和追求。再次指导朗读, 要求节奏不宜强, 声音不宜大, 速度不宜快, 要做到轻松、柔和、舒缓。

四、合作探究

同学们的朗读深深打动了老师的心, 这真是首美妙神奇的诗歌。我们一起来探究它的美妙神奇。提出探究问题:联想和想象表现手法的运用。 (投影)

1.作者由街灯想到明星, 它们有什么相似点?从地上写到天上主要运用了什么手法?谈谈你对联想和想象表现手法的认识。

2.诗中牛郎织女的生活跟民间传说有什么不同?为什么这样写?

(小组讨论交流, 汇报探究成果, 老师评价补充)

答案:

1.发光发亮联想和想象

教师补充:联想指由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是指对已知的事物形象进行加工, 创造出新的形象的心理过程。

板书:街灯———明星———天上街市———物品———天河———牛郎织女

2.通过比较得出:诗人创造牛郎织女的幸福生活的图景, 就是为了表达对自由幸福美好生活的向往与追求这一主题。

(老师和同学们一起有感情背诵, 感受诗人的美好情怀)

五、拓展训练

1.思维训练题:写出由“天空”联想到的事物, 要求五个以上。

2.仿照续写题:发挥你的联想和想象, 续写句子。

示例:天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。

月光照在地上, ……

(以小组竞赛的方式, 竞选答案, 要求学生课后做整理积累笔记)

六、课堂小结

《囚绿记》公开课教案 篇3

【摘要】同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。

【关键词】公开课；教案；《囚绿记》；绿

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教学目标：1.有感情朗读课文，体会文章的内涵；2.学习本文托物言志的象征手法；3.联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命、对爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力。教学方法：诵读感知、读写品悟。课时安排：一课时。教学准备：早自习预习、电子白板、ppt。教学过程：

一、导入

同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。

二、整体感知：检查早自习预习情况

1.文题中“绿”指什么？（常春藤）2.题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用两个字概括。（寻绿（1—4）观绿（5—7）囚绿（8—12）放绿（13）怀绿（14））3.作者囚绿后放绿，放绿后又怀绿，这矛盾的表现流露作者的什么情感？（喜爱绿）

三、讲析课文

（一）学习囚绿（8—12段），齐读，完成下面两道题目

1.爱绿为什么囚绿呢？圈出相关句子来读读。2.请大家圈出描写“绿囚”的语言，读一读。看看绿枝条发生了什么样的变化？突出绿枝条什么特点？在“绿囚”变化过程中作者心情如何变化的？

答案：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

研读重点词语：“装饰”、“葱茏”、“猗郁”。（装饰，安慰；葱茏、猗郁本指草木茂盛，这里移用，表现爱与幸福年华的丰富。）（绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。）（绿枝条由生机勃勃变得嫩黄细瘦娇弱，颜色与形态发生了巨大的变化。）（向往光明，不屈服于黑暗）

重点句子研读：“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，体味作者的用意。（生的欢喜——不快——渐渐不能原谅我的过失——可怜、恼怒）

（二）学习（1—6段），自由诵读，完成三个任务

请找出相关句子读读。1.我住在什么样的房子里？对这样的房子我却怀着一种喜悦，毫不犹疑的决定下来，是什么原因呢？2.为什么如此爱绿呢？3.哪些句子表现我对见到绿的急迫心理？4.这种急迫的心情暗示什么？并找出相关词句来证实。

答案：圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，绿色是多宝贵的啊！

重点句子朗读研读：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”注意重音，理解象征意义。从哪里可看出作者需要慰安？（我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏绿色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快乐，生活在举目无亲的北平，正需要用绿色来安慰自己的眼睛，象征生命与快乐的绿成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”、“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”）齐读5—6段。

（三）学习（13—14段），老师范读，完成下面问题

1.发生了什么事让作者提早释放了绿纸条。（卢沟桥事变，日本全面侵华）2.在绿枝条上，作者赋予了怎样的精神内涵呢？（这永不屈服于黑暗的囚人）3.这种精神内涵与我们民族的哪种精神相同呢？（自强不息 向往自由 向往光明 不屈不挠。作者赞美绿色，就是在赞扬中华民族忠贞不屈的抗敌精神）4.作者怀念绿，还怀念了什么？（怀念北平的人民、沦陷区的人民、日寇铁蹄下的同胞。或者说怀念和平安静的生活）

（四）总结

作者用绿的特点来象征中华民族在强敌入侵下的永不屈服的抗争精神，其实这种精神也是陆蠡精神的体现。

补充：巴金赞扬他说：“古圣贤所说‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，圣贤可以当之无愧。” 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说，“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能！”7月21日临刑时，年仅34岁。“文如其人，人如其文”。陆蠡，一介书生，在生死面前所体现的硬气和浩然正气，就是中华民族不屈不挠精神，他用自己的笔书写这样一种精神，用自己的献血来印证这种精神，令我们都深深感动。

探讨：本文通过描绘一种事物来表达作者的思想感情，这种事物被赋予象征意义，写作上是什么手法？我们所学哪些课文采用这种手法？学生自由讨论（托物言志）。

（五）课堂迁移

同学们，绿色到处都有，在生活中我们不是缺少绿色，而是缺少发现绿的眼睛，希望大家用眼睛去观赏，去体味，去感悟，让生命之绿、希望之绿、慰安之绿、快乐之绿充盈我们的生活。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？学生自由讨论。

识字6 公开课教案 篇4

1.我能会写“鹿、袋”，了解12种动物的名称。

2.我能对照图片，认识动物，朗读韵文。

3.通过本课的学习，我能懂得一个道理。

教学重点：了解12种动物的名称，学会写“鹿、袋” 教学难点：对照图片人是动物，懂得课文的道理

一、图片导入(3’)

1、同学们，今天上课之前，老师要跟大家分享一张图片，你们从图片里看到了什么？可以根据提示，把这句话说完整吗？（指名两、三人回答，同学们回答的自信准确）

2、我们今天学的课文，就跟这些可爱的动物有关，请同学们认真看老师书写题目。

3、找小老师领读题目（读得整齐、洪亮）

4、既然我们今天学的知识跟动物有关，那这次课堂中的比拼，老师就为大家找来了两位来自森林的、很有权威的裁判，有请我们的孔雀姐姐和狮子哥哥，它们分别代表女生队和男生队，让它们来见证你们的胜利，好吗？

二、新授

（一）初读韵文，自主识字（10’）

1、自读词串（3’）

请同学们打开课本，翻到76页，把词语准确、响亮地读出来，遇到自己不认识、不会读的字词做上记号，借助拼音，或者问问同学，多读几遍。2.个别需要注意的读音（3’）。你在读的过程当中，遇到了哪些问题或者觉得哪里需要同学们注意的字音，来跟大家分享一下吧！（指名，解决轻声、平翘舌和前后鼻音的问题）

3.齐读。(1’)如果你已经会读了，那就大声的读一遍，如果你还有不会的，就跟着其他的同学再学习一遍。

4、经过一次齐读，你们应该已经解决掉了不会读的词语，那我们现在来小试牛刀比拼一下吧！男女生接读(2’)，看看哪个小组读得好！读得好的，我们的森林

裁判可是要给你们奖励了哦！（你们整齐而有力的读书声，让老师也感到心情愉悦！）

5、接下来，可是真正的考验了哦！我们把词语的音节去掉来开小火车(3’)，看看那一组开得又快又稳！（师领口令，学生开始读，男女生各一次，进行比拼。）

同学们的学习能力很强，这么快会读了十二个词语。

（二）对照图片，认识动物，朗读韵文（20’）

接下来，老师要告诉你们一个好消息，就是在这个森林里的十二种动物今天呀，会举行一场运动会！

1、你瞧，说着第一个动物就朝我们走来了，同学们告诉老师，它是谁？（生：斑马）

2、你们对它有什么了解吗？（指名）

3、老师要告诉你们一个关于斑马的小秘密，斑马身上的纹路可是能够帮助他在危险环境下隐身的哦！你们要记住这些动物的特点，才算真正的认识他们！

4、接下来，向我们走来的是谁呀？（生答）

5、谁了解他吗？（生答，如果不会，就师来讲解）

6、那你们相对棕熊说些什么？（生根据提示回答）

7、同学们真不错，我们现在认识了斑马和棕熊，接下来看看，有一种动物呀它是跳着过来的，同学们猜猜它是谁？（生答：袋鼠）

答得非常准确，那你们知道他的特点吗？（生答：有一个袋子）师总结，恩，这也是袋鼠名字的由来！

现在已经有三只动物到达了运动会，我们用齐读的方式回顾一下他们吧！

8、你们瞧，又有三只小动物一起来了！你们会读他们的名字吗？（生答）

9、那现在找人来说说他们的特点了。（1）猴子（2）猩猩（3）麋鹿10、11、12、介绍珍稀动物

这样一来，第二批动物也到达了运动场，回顾第二批到达运动会的动物 可是，有六只动物因为睡懒觉姗姗来迟了，同学们还准备让他们参加运

动会吗？13、14、15、小组学习这六种动物（老师提出要求）小组派代表汇报

好啦，十二种动物全都到达运动场了，我们现在来点一下名，看看对不对。（生齐读）

16、可是，有的小动物不知道该报哪项比赛，你能帮帮他们吗？（生根据屏幕提示回答

师表扬：同学们真聪明，可以学以致用）

17、我们现在来看看，这么一会儿的时间，你们不仅能够读好词语，还能够了解这些动物的特点，你们听课一定听的很认真！现在我们来做一道连线题，看看你们是否真的掌握了。（全对有奖励哦）

（三）情感升华(3’)

1、同学们，你们喜欢这些动物吗？（生答：喜欢）可是，现在这些动物，却因为一些人为因素失去了自由，失去了生命，有一些人非法猎杀野生动物，各类野生动物数量急剧下降，如不加以保护，它们可能会完全灭绝。你们，希望看到这样的事情发生吗？（生答：不希望）因为，人类和动物是好朋友，所以，我们要互相帮助，更要保护他们，让我们的世界，还是那样丰富多彩。

2、带着感情齐读一遍

（四）学习生字(6’)

1、按照学习习惯分析生字

2、描红

3、请两名同学到黑板上展示

（五）小结(1’)

7的乘法口诀公开课教案 篇5

教学内容

教科书第62-63页

教学目标、使学生理解7的乘法口决的和意义，熟记7的乘法口决。

能正确地运用7的乘法口决求积。

教学重点难点

教学重点：学生动手操作，想象推出几个7是几。

教学难点：学生动手操作，想象推出几个7是几。

教学准备

挂图

卡片

教学过程

一、旧知回顾

、出示：○○○○○

○○○○○

○○○○○

○○○○○

用乘法算：

口决是：

四五二十是什么意思？

还可以计算哪道乘法？

2、出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。

3、提问：你摆一只小船用了几个

4、指名汇报，同时把表格板书完整。

、提问：“21”你是怎么算出来的？

二、自主探索，总结规律、提问：摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢„„摆7只呢？

照样子摆一摆

2、你能编出7的乘法口决吗？

说说你是怎样想的？

一只船是1个7

乘法算式是：7×1=7

谁能编成一句乘法口决？

板书：

个7

7×1=7

一七得七

二只船：▲的个数是几个几？乘法算式：编出句口决

板书：

2个7相加

7×

2=14

二七十四

三只、四只„„▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？

3、学生在书上填写

交流并板书：

3个7相加

7×

3=21

三七二十一

4个7相加

7×

4=28

四七二十八

个7相加

7×

=3

五七三十五

6个7相加

7×

6=42

六七四十二

7个7相加

7×

7=49

七七四十九

4、齐读口决

说说每一句口决有什么变化？熟记口决

三、巩固深化，应用拓展

、完成‘想一想“

3、完成“想想做做“习题

四：总结

引导学生自己总结。

板书设计

7的乘法口诀

个7

×7=7

（一）七得七

2个7

2×7=14

二七

（十四）3个7

3×7=21

（三四十二）

4个7

4×7=28

（四七二十八）

个7

×7=3

（五七三十五）

6个7

6×7=42

（六七四十二）

7个7

7×7=49

田园诗情公开课一等奖教案7 篇6

教学目标：

1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。

2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。教学重点：

通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。教学过程：

一、复习导入，情景再现

上一节课，我们一起去了荷兰，欣赏了那里的田园风光，回忆一下，你都看到了哪些田园风光？

（奶牛图、骏马图、动物图、傍晚图、夜色图）过渡：去过荷兰的人都说这些田园风光富有诗情画意，我觉得这些画面的名字不足以反映她的迷人，你能为她起个好名字吗？

一、品读画面，感悟意境

“奶牛图”

首先我们来欣赏奶牛图，自由读课文，你想给她起个什么好听的名字？请你边读课文边在相关词语下写批注。

（一）讨论交流： １、讨论：（）的奶牛图。学生自由讨论并陈述自己的理由 ２、你还能想象其它奶牛的姿态？

３、当你躺在丝绒般的草原上，仰望蓝天，白云，身边不时有一只只奶年从你身边经过，你有什么感受？

４、请你再次回味这份独特的感受，有感情地读一读第二小节。５、谁想把你的那份诗情画意带给大家。

过渡：本来很单调的一个名字，经过我们细细地品，一下就有生机，齐读“（多姿）的奶牛”。下面你最想做什么？选择一至两幅图给它起个动听的名字，赛赛谁起的名最动听。

二、自主学文，入情入境

“骏马图”

过渡：看来大家都已跃跃欲试了，你给骏马图起了什么好听的名？ １、讨论：（）的骏马图。读文

２、这些骏马是什么时候样儿的？我们走近骏马仔细看一下。３、为什么这些骏马都长得骠悍强壮呢？引导学生读第三节 ４、指导读这一小节。

过渡：马儿一日千里，在草原上自由驰骋，因为这儿是它们自由的王国，在这天堂般的草原上，我们还能看到……（引读“动物图”）

“动物图” １、讨论：（）的动物图。

过渡：时间过得真快，晚霞已铺满西天了，默读“傍晚图” “傍晚图”

１、讨论：那是一幅（）的傍晚图。２、挤奶的人为什么会默默无言？

过渡：朦胧的夜色已袭来，满载着牛奶的汽车，火车已驶向远方，一切又归于平静，最后一抹晚霞也消失了。轻读“夜色图” “夜色图” １、讨论：（）的“夜色图”

四、内化语言，激发情感

１、我们即将结束这一次荷兰之旅，你最想对荷兰说句什么？我们再看作者是怎么说的？

２、“这就是真正的荷兰”你是怎么理解的？（与众不同的，诗情画意的……）３、那真正的荷兰是什么样的？现在你有印象了吧！让我们齐读最后一段话，作为本次旅行的结束语。

板书：

田园诗情

多姿的奶牛图

自由的骏马图

和谐的动物图

识字7 公开课教案 篇7

活动目标：

1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，巩固对加法含义的理解。

2、发展判断能力。

活动准备：

1、一棵大树，各种可以爬到树上的小动物磁教具。

2、6以内的加法算式题几张。(开火车游戏中教师出示时用)

3、幼儿每人一套学具。

4、布袋一只，内装有各种7以内加法的算式题。(题目要做成各种礼物)

活动过

(一)、《开火车》的游戏复习6以内的加法。

教师出示6以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的形式答出得数。

(二)、看算算是多少。

1、(出示大树)小朋友今天有很多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的游戏，想请小朋友把爬的结果用算式题摆出来。;来源;快思老师教案网;

2、教师先拿出5只动物到树上，再拿出2只小动物，请一名幼儿上来摆出5+2=7的算式。请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。

3、同上形式请全班幼儿练习：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算术题。(用学具摆)

(三)、游戏(摸礼物)进一步巩固7以内的加法。

小朋友们很能干，小动物玩得很开心，它们有礼物想送给小朋友。请幼儿逐个上来摸礼物，但必须回答对礼物后面的算术题才能得到礼物。

教学反思：

用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

识字7教案 篇8

【教学目标】

1.认识10个生字，重点读准“孔、雀、锦、鹰、丛、灵、嬉”的字音，用各种方法重点识记“雀、孔、丛、灵、鹰”的字形，重点理解“雀、牢、丛、鹰”的字义。

2.正确美观的书写“拍、物”2个字。

3.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

4.在学习中体会人与动物相互依存的关系，培养保护动物的意识，爱护身边的动物。

【教学重难点】

在轻松、热闹的气氛中，认读生字，学写新字，认识人和动物是朋友。

【教学过程】

一、借助拼音自主认读

师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）师：这篇课文也是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。把生字圈出来，好了，开始吧！（学生自读课文）

师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。

师：你能在课文中找到那些动物吗？自己再把课文读一遍，找一找课文中有些动物。

生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 师：百灵。（正音）生：百灵。

生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子

师：你读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）生：（齐）黄鹂、百灵。师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。生：（齐读两遍）黄鹂、百灵。

师：黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。

二、初步检查生字初读情况

师：刚才我们认识了森林里的歌唱家，还有很多的动物等着和大家交朋友呢。你能读出它们的名字吗？ 生：（齐）能！

师：来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语）

Kǒngquè jǐn yīng yàn hǔ lí xióng líng 孔 雀 锦鸡 雄 鹰 雁 群 老虎 黄鹂 熊猫 百 灵 生：自读词语。师：谁想读读？ 生：读词语

师：你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三个字特别容易读错，（点锦 鹰 灵）。我们一起来读读这三个字。生：（齐）锦 鹰 灵

师：谁能当小老师领大家读一读？ 生：小老师领读

师：咱们班里的同学可真棒呀！大家一起再来读一读，好不好？ 生：（齐）好！学生学生齐读。

师：同学们读得这么带劲。下面老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗？ 生：（齐）会！

鸟类 兽类

孔雀 老虎

锦鸡 百灵

雄鹰

雁群

黄鹂

百灵

师：自己先试试。（学生试读）师：谁来读？你来。生：孔雀

师：你能不能不顿呀？像老师这样读，孔雀。（师范读，生模仿读）师：嗯，你真聪明，谁还想读？（学生再读）师：同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀？

生：两组词是不同类的。师：怎么不同类呀?

生：左边的是鸟类，右边的是兽类。

师：嗯，对了，我们分类来读一读，好不好？ 生：（齐）好！

师：女同学读鸟类，男同学读兽类。女同学准备好了吗？ 生：（齐）准备好了！

（男女声接读）

师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。

师：来大家看，这组词你会读吗？ 生：会！

hù láo cóng xī 保护 牢记 丛林 嬉戏 师：快点读读。

（生自由读：保护 牢记 丛林 嬉戏）

生：各种形式读词语 师：去掉拼音还认识吗？ 生：认识！

师：来 一起读！生：齐读两遍

师：来，大家看前面。（出示熊猫嬉戏图）师：它们在干什么呀？ 生:两只大熊猫在玩。

师：嗯。它们在玩呢。谁还想说它们在干什么呢？ 生：两只熊猫在玩游戏。师：这节课呀，我们学的生字里面就有一个词说的是这个意思。哪个词？ 生：嬉戏

师：真好！大家一起读！生：嬉戏 嬉戏

师：谁来读这句话。生：竹林熊猫在嬉戏。

师：词语大家都认识了，单独的字你会不会读？ 生：会！

师：（出示单独的字）自己读一读。

护 牢 孔 雀 锦

鹰 丛 鹂 灵 嬉

师：我请一个组的同学来读一读。生：接读

三、针对音、形、义侧重点进行重点指导，识记生字

师：真棒！这么快就记住了这么多字！那么这些字你又是怎么记住它的呢？

师：我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）

护 鹂 嬉

生：它们都是左右结构的

师：对呀 它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？你说 生：它们都是形声字。

师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。

生齐读：护 鹂 嬉

师：在这一课里还有一个形声字。它的声旁比较特殊，是变了形的金。它的右边是帛，指的是丝织品。就像妈妈带的丝巾一样。课文中出现了锦鸡

师：大家看，这就是锦鸡。它的羽毛像绸缎一样漂亮。我们一起读出它的名字----生：锦鸡 锦鸡

师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示三个没有学过的形声字）生：猩 鲸 坪

师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。再来看这个字。师出示：雀

师：你怎么记住它呢。

师：大家看这个字的下面有一个部件，你认识吗？看着拼音读一读，跟老师读——zhuī隹 生：读

师：隹呀就短尾巴的鸟，小的短尾巴的鸟就是雀。读。生：雀雀雀

师：我们经常见的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鸟，同学们看，我们如果理解了的意思也能记住很多的字。师：你记住了哪个？（出示）

孔 丛 灵 牢 鹰

生：我记住了“孔”包扎的扎去提手旁，换成子字旁，就是孔。师：你用换偏旁的方法记住了一个字，非常好。生：成语记住了“牢”有个成语叫亡羊补牢。

师：亡羊补牢里面有这个字，很好，大家看这个字，老师也有一种办法记住它，“牢”个象形字，看这是一头牛，人们怕它跑了，用笼子把它关了起来，随着时间的推移，它慢慢地发生了变化，最后变成了我们今天学的这个牢，人们把关犯人的地方称就为牢房，课文中牢出现在哪个字里？ 生：牢记

师：对，课文中出现了牢记，牢记是什么意思？ 生：记在脑子里。

师：一定要记住，把它牢牢的记在脑子里面，永远也不忘记，就是牢记。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，我们的中国的汉子就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉子的奥秘。

生：我用加一加记住了草丛的丛，从来的从加一横就是草丛的丛。师：不错，你用加一加的方法记住了丛。大家来看，横的上面就是我们以前学的从前的从，这个横像什么呀？ 生：像一。

师：在想象一下，还像什么? 生：像草丛。

师：对，像茂密的草丛。密集的地方就称为丛，谁能给丛组个词呀？ 生：丛林。

师：树木聚集的地方。你说。生：花丛

师：你记住了哪个字？

生：我记住了“灵”，扫地的扫去掉提手旁，加上火字底就是灵。师：用换偏旁的方法记住了灵。师：大家来看，鹰这个字，它的笔画特别多，我们怎么记住它呢？它下面是什么？ 生：鸟。

师：鹰啊是鸟类，下面有个鸟，上面是大雁的雁加了一个点。

四、检查认读

师：生字咱们大家都记住了，老师想来检查一下咱们大家识字的情况，同学们一定要瞪大眼睛，集中精力认真看，这些字出现的速度可快了，如果你答对了会有意外的惊喜。生：边看字卡遍读出生字。师：再读一遍 生：“牢记”

师：我们要把什么牢牢记住？

生：（出示图片）人和动物是朋友，保护动物要牢记！师：你真的记住了吗？再读一遍。生：再读一遍。

师:词语大家都掌握了，那单个的字你能记住吗？ 生：能

师：生字卡片检查生字 生：开火车认读生字

五、回归课文

师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？ 生：能

师：那就打开书自己读读吧。生：自读拍手歌

师：在这首拍手歌里，有两个词是最容易读错的，（教师纠正“伙伴”、“朋友”的读音）

师：谁来读读第一行？ 生：读第一行

师：你读的很好，谁能不能向老师这样读？（教师拍手读儿歌）师：谁会读了？ 生：模仿读

师：第二行也是这样读，谁会读？ 生：读 师：会读了吗？我们一起读后面的儿歌。老师和学生一起拍手读拍手歌。师：好玩吗？ 生：好玩。

师：你可以和你的好朋友一起边拍手，边来读拍手歌。你还可以模仿这首拍手歌的样子自己来编几句。也可以自己去拍着节奏来编拍手歌。

六、指导书写

师：在识字7里，我们学习了很多左右结构的字，这节课，我们就来写一写左右结构的字。大家先来看——出示“拍” 生：拍

师：大家先来观察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

师：我们写的时候，一定要把字写在田字格中间，上边下边左边右边都要留一点空，不要把字写得满满当当的，要不然，这字在田字格里会不舒服的。

师：下面看，在这个字里有一个“白”，这个“白”字在单独写的时候是这样的。（出示“白”在田字格的位置）现在，你观察一下，单独写的时候和放在“拍”里面，白发生了什么变化？

生：单独写“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。

师：你观察的真仔细。单独写的时候，“白”是胖胖的，宽宽的。放到“拍”里就变窄了。还有吗，再来观察。

生：单独写的时候，两个半格都得占，放在“拍”里占半格。

师：大家看，“白”在单独写的时候，写在了田字格的中间，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老师来写一个“拍”。老师板书，边写边讲。

师：第一笔横在起笔的时候要写在田字格的右边，在横中线靠上一点。第二笔竖钩，要写得稍微长一些。第三笔提要倾斜度要高一些。下面我们要写“白”了。“白”要写在田字格的右边。第一笔撇要撇到竖中线上，第二笔竖从竖中线上起笔，写得直直的。第三笔是什么？ 生：横折钩。

师：对了，是横折钩。下一笔横写在中间，最后再写横。好了，请同学拿出笔来，在书上先描一个“拍”。让后再自己写一个。注意写字的姿势，两脚平放在地上，直起腰来，拿笔的时候往上一点。一边描一边记住每一笔在田字格的什么位置。描完了后自己再写一个。生写，师巡视。学生自己描红、写字

师：自己写的时候注意占格，和你描的那个字比一比，看写的是不是一样。你写的和描的不一样的地方改一改。

师：我们来看第二个字，“物”这个字它的偏旁是 学生：“牛”

师：大家看，“牛”在做偏旁的时候发生了变化。生：它的“横”变成了提。

师：它的“横”变成了提。还有一个地方，它的最后一笔是什么？我们在单独写的时候，它的笔顺是什么？我们一起来写一个牛，拿起手来—— 师生一起：撇、横、横、最后一笔是——竖。

师：但是牛在做偏旁的时候，它的笔顺发生了变化，我们一起来写—— 师生：撇、横、竖、提。

师：再看右边的勿，里边的两个撇，大家观察一下，这两个撇有什么不同？

生：这两个撇，第一个撇短，第二个撇比第一个撇略微长一些。

师：你说的真清楚，第一个撇短一些，第二个撇要长一些。但是大家要注意，这两个撇都要在横折钩的横上起笔。看老师来写一个“物”。师：先来写“牛”，撇要在横中线上起笔，第三笔是什么？ 生：竖。师：第四笔是 生：提

师：再写右边，注意两个撇，在横折钩的横上起笔，第一个稍微短一些，第二个稍微长一些。好了，自己写一个。先描再写。注意牛字旁的写法。师：写完的同学把笔放在桌子上坐正了，老师就知道你写完了。同学们，字都写完了吗？ 生：写完了。

师：谁愿意把你写的字展示给大家看看？来，看看你的。咱们大家一起来看看他写的字。谁能说说他写的字怎么样？ 生：（出示学生写的字）

师：记住了我们在写字的时候上下左右都要留空，把字写在中间。老师要提一个小小的建议：大家看，这个“拍”右边第三笔怎么样啊，第三笔是横折勾，是有勾的，写的时候要注意。一会把这个字改一改，好不好？ 师：（出示学生写的）我们重点看老师指导的几笔，看牛这一笔是提，两个撇一个短，一个长，而且要在横折钩上起笔，都注意到了，很好。师：谁还想给大家看看？刚才看到有同学没有举手，我看看你的可以吧？来，大家看看他写的。看这个拍，提手旁这个提写的怎么样？ 师：来，同学们，看他写的物，你给他提点建议，来，你说。生：（学生评价）

师：看这两个撇，你发现了吗？你说。生：都一样长了。师：应该怎么样啊？

生：第一笔应该稍微短一点，第二笔稍微长一点。师：听清楚了吗？自己改一改，好吗？好，请坐。

师：好，同学们，看书，书上今天我们学习的生字，请你选出你认为你写得最好的二个生字，写在你的本子上。每个字只写一遍，看谁写得最漂亮。

师：谁想把你写得字展示给大家看。还有谁想看？ 师：来，我们大家来看看这几个同学写的字。师生一起评价同学写的字

七、情感提升

师：同学们，在识字7这一课里，我们认识了很多的动物朋友。我们的生活正式因为有了它们，变得丰富多彩。我们大家要向儿歌中说的那样，把保护动物牢牢地记在心中。请同学再自己读一遍课文。师：老师看你读的那么认真，老师给你们配了音乐，一起来读读吧。（生配乐读）这节课我们学习的拍手课，你们下课再去收集有哪些拍手歌。

师：同学们，看到这些多么可爱的动物，想和动物交朋友的举手。好！现在我们就成立“动物保护协会”。我们都是协会的会员。希望能使这个协会不断的扩大，使更多的人加入保护动物的中来。下课请同学说说怎样去保护动物。

《识字7》教案 篇9

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵自己喜欢的句子。

3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

读准字音，记住字形，能正确书写

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

课前准备

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗?哪些同学能为大家

表演一下?(学生表演)今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗?

(挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。)

2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。

(启发谈话，挖掘情感，训练语言。)

对话平台

自读

1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，学生自主认读。

4、小组互助认读生字。

(识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。)

指读

1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音等。

2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)

(抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的.积累。)

朗读

1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

(合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。)

演读

分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

(抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。

写字

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

(突出重点，扎实写字，巩固认字，培养书写习惯。)

第二课时

导入(复习读生字词语，引入新课。)

诵读

1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。

2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

(尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。)

研读

1、齐读课文，交流读书收获。

2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

(挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激发学生爱护动物情感的同时，提高语言表达能力。)

练习

出示课后“我会填”

1、让学生说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习，你还能编出几题?

(这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。)

写字

1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

2、请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。)

3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“牛”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。

4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

实践

1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

识字7 操场上 教案 篇10

教学要求

1、巩固要写的生字词。

2、朗读课文，看看在操场上可以做哪些活动。（重点）

3、养成勤锻炼身体的好习惯,并学会用“有的……有的……还有的……”造句。（难点）课时

第二课时 教学过程

一、复习生字词导入。

二、学习课文

1、自由读课文，思考：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们都在做些什么体育活动？

2、看图填空：（）在操场上（）。

（）在操场上（）。

（）在操场上（）。

3、看图谁能用这些活动来说话呢？ 下课了，小朋友们有的在（），有的在（），还有的在（）。

4、精读感悟：打球

拔河

拍皮球

第一个字跟什么有关？

5、小组一起读课文，按照刚学的方法学习以下的内容。

操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们都在做些什么体育活动？

看图填空：（）在操场上（）。

（）在操场上（）。

（）在操场上（）。

6、那现在谁能用这些活动来说话呢？

下课了，小朋友们有的在（），有的在（），还有的在（）。

今天我们打扫卫生，同学们有的在（），有的在（），还有的在（）。

7、精读感悟

跳高

跑步

踢足球

读了之后你发现了什么？

8、学习儿歌

“铃声响，下课了。操场上，真热闹。” 这一句，你读懂了什么？

“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。” 该句又给我们展示了什么体育活动？都与什么有关的活动？

9、课文都讲了哪些体育活动名称，同桌一起圈一圈。

三、巩固拓展

你喜欢什么体育活动？和同学说一说。

四、总结

五、作业

词语结队

（）球

（）高

（）皮球

（）沙包

（）河

（）步

（）足球

（）身体

板书设计

操场上

跳高

跑步

踢足球 打球

拔河

拍皮球

跳绳

踢毽

丢沙包

天天锻炼身体好

识字7 操场上

（第二课时）教案

绣缎镇中心小学

廖志蕉

《识字8》公开课课教案 篇11

.教材分析： 《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学目标 ： 1、学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

一、象形字导入

同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，象形字就是祖国文化长河中的一串美丽的珍珠。这些象形字你们认识吗？还有许多有意思的文字，你们想认识吗？（教师随即板书课题《识字8》），在这节课上，我们一起去认识一些我们熟悉的鸟儿，并和一些新偏旁交朋友，你们愿意吗？

二、认识偏旁 , 了解演变 < 一 >、认识“鸟”旁：

1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。这就是象形字“鸟”。

2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。

我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）

3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还认识哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）

有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）向他们打个招呼吧！（适当评价）< 二 >、认识“隹”旁：、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，它也表示“鸟”的意思，想知道它是谁吗？ [ 出示：隹（zhu ī）师领读，一起书空“隹”字笔画]

2、师述：“隹 ”特指短尾巴的鸟。3、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）

三、诵读韵文，培养语感。、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）

（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！

2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）

（1）自由读。

（2）随机开火车抽读。（拿出词语卡片检查）

3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：

（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！„„）

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

四、图文结合，理解韵文

1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！

3、片语连句：

云层上空，（）和（）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（）在快乐地歌唱（杜鹃）；（）和（）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。

五、认识生字，正确书写。

今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）

1、你有什么好办法记住它们？（指名说）

2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）

3、让生提出难写的字（雕、雁），教师范写，学生书空。

4、描红P78 面的这两个字的笔顺。

五、课外延伸，拓展知识

1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！

教学反思：

看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

我在教学时，首先以象形字复习导入课题，因为是看图会意识字，所以我让学生认真观察实物图和象形字的异同，让他们建立印象，初步建立起图文联系，用此手段将图形和字义巧妙联系起来。其次从字音和字形方面认读四会生字。让学生说说他们所了解的乌鸦、大雁、老雕、麻雀、杜鹃等鸟类，其次，树立充分利用教材资源的教学理念，通过连一连，画一画这个环节的设计，让学生对这些鸟类在头脑中建立表象，让学生图文结合，更好的理解字义。再通过片语练习，连图成画。最后指导学生认真书写，把写字教学落到实处。

总之，这节课最大的优点是，充分利用了教材资源，重难点清楚，层次分明。主要问题是教师主导部分不够，老师“把”得太多。要更新课程理念，尝试放手，让学生主动学习。

在今后的课堂教学中，教师要多钻研教材，在教法上要多学多问。改变传统理念，树立教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体的意识，课堂提问不要过于多，要精，要有实效性，通过练兵活动，全面提升自己有效课堂教学的实效性。

公开课二年级上册识字6课堂实录 篇12

执教者：沙堤中心小学 翁秀芬 【教学目标】

1、利用形声字的构字规律等方法认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、塘、稻、秧、号、领、铜、”等12个字。会认读“海鸥、沙滩、帆船、军舰、稻田、秧苗、鱼塘、铜号”等词语，会写“沙、海”2个字。

2、正确、流利地朗读1、2、4节课文，注意量词和名词间的节奏停顿。

3、知道与“海鸥、秧苗、队旗”等１２种事物相搭配的量词，初步感知数量词的用法，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重、难点】重点在于识字和写字，难点在于能用数量词表达熟悉的事物。【教学准备】

（一）课件设计。课件当中，有“红领巾”出游的画面，有海滩、田园风光图等，使学习知识显得形象生动，促进学生学习兴趣。

（二）景物与数量词卡片。把本节课教学任务中的相关词语做成一张张卡片，并在教学中适时贴至黑板上，给学生以一种直观印象。【课前互动】

1、师：小朋友们，大家好！老师早就听说咱们班的小朋友特别爱学习，因此，今天能和大家一起学习，我特别地开心，你们欢迎我吗？

2、师:小朋友真有礼貌！今天，老师给大家带来了一些东西，大家看看，这是什么？

依次出示帽子、面包、矿泉水、火腿肠、红领巾等，引导学生回答后把东西放进背包，给一学生背上。

3、师:同学们看，她这是要去干嘛呢？（旅游）

【教学过程】

（一）初读课文，整体感知。

1、你们喜欢郊游吗？那我们要先读好课文才能出发。请大家打开课本第95页识字6（教师板书课题）。把课文自由地读一遍。读之前先听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字要请教拼音朋友或同学。（2）用笔标出每小节的序号。

2、好，课文我们读了一遍了。现在，我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（点击课件，出现少先队员高举队旗去郊游的画面。）

（二）创设情境，变序学习第四小节。

1、师：同学们,告诉老师,你们看到什么？听到什么？（学生观察少先队员活动画面，练习说话，教师根据学生回答，随机出示含有生字的词语：铜号、“红领巾”）

2、学生齐读词语，师注意正音。后鼻音：“铜、领”

3、师：你能不能为这些词语加上数量词呀？（学生为刚才所出示的词语加上数量词），4、师：你们看,(出示铜号和红领巾图片)这就是一把铜号,一群红领巾,那这是(出示队旗和欢笑图)一面队旗,一片欢笑.谁能读好这几个句子?（指句读）

５师：你读得很流利，如果能注意节奏就更好了，愿意听老师来读一遍吗？（师打着拍子范读，）想学着这样试试吗？（女生读、男生读）

６、识记生字：同学们发现了没有，这里面有三个红色的生字，你们有什么好办法可以记住他们呢？生交流识记。

师：你们的小脑瓜真灵，识字办法可真多。那我们再来读读这个词语。一群“红领巾”

７、质疑问难。

①齐读词语。师：读得真不错，同学们看，红领巾这里啊有两个小蝌蚪，这是什么呀？（引号）看图想想，这里的“红领巾”指的是什么？

②师(出示课件)那我们平时都说一条红领巾,这里怎么是一群红领巾呢?(生回答)师：怪不得，这里用的数量词是“一群”，原来这里的红领巾啊指的不是真正的红领巾,而是戴着红领巾的少先队员.８、师:同学们发现了吗?刚才这几个句子就是我们课文的第四小节,赶紧自己读一遍!(生练读,全班齐读)９、师：读得真有节奏，去掉拼音还能读吗？（能）就让我们打着拍子，读着儿歌。一起去看大海，好吗？（生跟随老师的节奏齐读第四小节）

（三）研读第一小节，小结学法。

1、出示海滩风景图。哇，我们到大海边了，海风轻轻地吹着,海浪跳着笑着跑来了,广阔无边的大海就在我们的眼前，请同学们看看，海面上有哪些景物呢？（指名说，相机出示“海鸥”“海滩”“军舰”“帆船”）

2、师：你们能不能像刚才那样，在这些景物前面也加上一些数量词来说呢？（指名说）

3、小嘴巴真会说，小脑袋会记吗?看看这些红色的字，你们有什么好办法可以记住这些生字呢？

4、学生汇报识记方法。可能会有以下几种识记方法：加一加、换偏旁、发现偏旁的意义、在生活中识字。

师：真棒，用这么多的方法记住了生字，那我把这些生字再放到句子里,你们能读好吗?(出示课件)

5、指导朗读。师:看着这么美丽的大海，同学们的心情怎样呢？（高兴）那就让我们用高兴的心情来读读这一小节！注意读出节奏。谁先来试试？（指名起来读，再齐读）

6、师：真好听，那你们能用这些数量词说说其它的事物吗？（出示课件,指名说）

（一只_______、一片_______、一条_______。）

7、师小结学习方法：你们很能干,能读好句子(板书读),能记住生字(板书记),还能练习用数量词说其它的事物(板书说),这个学习方法可不能丢,把它们带上,继续我们的郊游吧!

（四）以法导学，自主学习第二小节。

1、那下一站，就是我们美丽的乡村了，看看乡村里又有些什么美丽的景物呢？（引导由近到远观察，相机出示“秧苗”“稻田”“鱼塘”师带读，生齐读）再让他们把发现的美景用数量词说一说，教师随机出示词语：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园。

2、引导学生回归文本，发现这就是课文的第二小节，并圈出本节的三个生字：秧、稻、塘。

3、请学生按照读句子、记生字、说数量词的方法，和四人小组的同学一起学习第二小节，教师巡堂指导。

4、教师检查自学情况。

（1）读书大王：想请个同学来读读这一小节，谁是读书大王，能读好这句话？（让学生个别读、齐读第二小节。）

（2）识字大王：看来你们个个是读书大王，能不能成为识字大王吗？

（出示秧、稻、塘）你们有什么好办法能记住这些生字呢？

师：（比较“秧”和“稻”）同学们看这两个字你发现了什么？（都是“禾”字旁）还有再看看，这三个蓝色的字都是什么结构呢？（左右）

师：识字大王们，在一块稻田里，有一畦畦的秧苗，像这样的一行行秧苗，就是课文里说的一畦秧苗.（课件演示）

师：你还在地里见过一畦什么？（指名说：地瓜、玉米、白菜……）师：（出示课件）同学们，你们看，这是一方鱼塘，也可以说一方手绢，一方头巾。师：同学们，继续用这两个数量词来说其它有事物吧！（出示课件，指名说）

（五）复习生字，规范运用数量词。

1、换个语境，巩固生字

师：同学们，你们真会说！今天的旅游你们高兴吗？ 生：高兴。

师：有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今

天学的所有的生字，你们自己先读一读吧。

（屏幕出示日记）

旅游日记

4月10日

今天，老师领着我们，吹着铜号去旅游。路上，我们看见了海鸥，沙滩，军舰，帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，我们真快乐！

师：谁来给大家读一读，勇敢展示一下吧！（指名读，全班读）

师：那现在这些词语啊，我们在句子里都会读了，但是他们的数量词朋友却都不见了，你能不能帮它们找回来呢？

师：老师这里有这么多的数量词，它们的朋友都在老师这呢！看看该贴在谁下独面？（指句上台）

师：同学们看，他们找的对吗？一起读一读，检查下！（生齐读）师：真棒，都找对了，把掌声送给他们。

（六）指导写字，感受汉字形体美。

1、读要写的两个生字：沙、海。

师：你们的表现这么出色，连生字宝宝都要为你们鼓掌，（出示沙、海）还认识这两个字吗？

2、引导学生观察生字在田字格中的位置，说说这两个字有什么相同的地方。师：请你们仔细观察下，这两个字有什么相同的地方？（指名说）

都是三点水，写的时候都是左窄右宽。

师：把这两个字写在田字格里，该注意什么呢？（“沙”字的竖要写在竖中线的右边一点。“海”字中间的一横要写在横中线上。“海”字的撇折起笔在竖中线的左边。要写得左窄右宽。）

3、师范写，学生书空，记住笔顺。

师：现在就请伸出你们的小手，跟着我来写一写这两个字（师范写，生书空，提醒三点水的写法和“母”字笔顺）写好三点水的关键是要把第二点写得靠外 一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。“海”字右下半部的“母”字，中间部分的笔顺是：先是一点，再一横，最后是一点。

4、让学生在田字格里写一写这两个字。根据课文的要求，每个字写两遍。（课件出示写字姿势图，师提醒写字姿势:请同学们对照这幅图，摆好写字姿势，头正，肩平、身直、足安。三个一要做到。写字的时候，提醒自己写字的姿势要端正。师巡视写字情况，拿笔在生本子上点评）

5、同桌之间互相评一评。你给同桌的字评几颗星，为什么这样评？

6、展示学生作业，说说评价理由。师：（投影）这是XXX小朋友写的，请你的同桌来说说为什么这样评？

师：哇，评得可真是专业啊，老师希望你们认真写字，早日成为大书法家！

（七）课堂总结，预留悬念。