人教实验版语文第三册教案(识字一——3课)

2024-11-11

人教实验版语文第三册教案(识字一——3课)（共10篇）

人教实验版语文第三册教案(识字一——3课) 篇1

人教实验版语文第三册教案

识字一到语文园地二

识字1 第一课时

教学目标：

1、能认识11个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：认识11个生字，会写4个字。教学难点：在朗读中，理解词语的意思。学习过程：

一、板书课题

1、谈话导入:走过炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀！就像一幅多彩的图画。今天，就跟随老师一块儿去认识一些描绘秋天的词语。

2、板书课题，齐读课题。

二、出示学习目标。

三、比会读课文。（第一次“先学后教”）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字多读几次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果 ①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。

四、比会认生字（第二次“先学后教”）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。（我给孩子5分钟时间想办法记生字，而后关书汇报，这样可能会调动孩子的积极性。）

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听，我读你听。D、再一起读。

（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次“先学后教”）二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读，学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

重点理解：层林尽染、叠翠流金、春华秋实。（利用课件，形象理解这几个词的意思会更容易。）

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、比会写生字。（第四次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。（在所组词语中选词说话）

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

3、课外搜集描写秋天的词语。

八、板书设计：

识字1 金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

教后反思：

1、此次教学内容偏多，完成起来有难度。

2、整个课堂强调“赛”字，才能调动孩子学习积极性。

3、开学初，我特别强调书写，规范书写，本期强调了学以致用这环节。

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字，并能会读会写会运用。

2、积累描写秋天的词语。

3、会背课文。

教学重点：会写6个字，准确掌握汉字的间架结构。教学难点：搜集描写秋天的词语。教学过程：

一、板书课题。

1、回忆上节课的学习内容。

2、复习巩固上节课认识的生字。

3、板书课题。

二、出示学习目标

三、比流利背诵课文。（第一次“先学后教”）

1、出示背诵要求。

2、学生自由背诵。

3、指名背诵。

四、比会写生字。（第二次“先学后教”）

三、学习生字。

我们将用四场比赛来学习生字，看谁学得好。(一)、自学提示：

1、学习内容：宜、实、壮、层、华、丰

2、回忆我们学过的几种识字方法学习本课生字。要求会读会写会运用。

3、学习方法：我会读——我会记——我会写——我会用

（二）、我会读。（第一场比赛）

1、出示生字卡，指名学生读。要求读准音。

2、分组读，全班读。（我让孩子先自学：注音、描红、识记，而后关书汇报）

（三）、我会记。（第二场比赛）

1、“棋”“弹”怎么记？指名说。（熟字加偏旁）

2、“观”“钢”“戏”“胡”怎么记？指名说。（熟字换偏旁）“观”——又见面了

3、“琴”“养”怎么记？（数笔画、编顺口溜等）

（四）、我会写。（第三场比赛”）

1、指名学生到黑板上板演，其余学生自己在本子上写。

2、师生共同指正。

3、教师板演，学生书空。（孩子在黑板上板演可能书写不够规范）

（五）、我会用。（第四场比赛）

1、同桌两个互相比赛组词造句。

2、派两名学生上台比赛组词造句。可以比比同音字或形近字：壮——状丰——风华——花

五、比搜集的词语。（第三次“先学后教”）

1、学习提示：同桌互相展示自己搜集到的描写秋天的词语，读读认认说说。

2、学生自主学习。

3、检查学习成果。（学生说，老师板书）

4、展示学生搜集到的词语，全班齐读。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋秋风习习

六、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字和搜集的词语。

2、听写

课后反思：

1、整节课学习氛围很浓，为调动孩子积极性，我学完一个字就进行小组比赛，孩子便是有意注意了。

2、书写还需加强指导，不够规范、端正、整洁。

1、秋天的图画第一课时

教学目标：

1、能认识11个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程：

一、看图导入新课

1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）导语漂亮！3．指名读并齐读课题。

二、教学目标。

三、比会读课文，（第一次先学后教）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四．比会认生字（第二次先学后教）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。

（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次先学后教）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。六．比会写生字。（第四次先学后教）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

课后反思：

1、整节课紧张、有序地进行，孩子精力高度集中，整节课下来收获不少。

2、在教学“我会认”的生字中，方法还应多样。

第二课时

教学目标：

1、学会认8个生字。

2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。教学过程：

一、导入新课。

二、出示学习目标。

三、学习课文。（第一次“先学后教”）

1、出示自学提示：自由读课文，说说这幅秋天的图画里有些什么事物？这幅图画是谁画出来的？把比最喜欢的句子用横线画出来，反复品读。

2、学生根据自学提示进行自学。

3、检查自学情况。①、指名回答。

②、出示句子，指导朗读。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

谁使秋天这样美丽？勤劳的人们画出秋天的图画。

A、这幅图画美吗？该怎样来读呢？（通过课件，让孩子真切地感受美）

B、这么美的景象，你想用哪些优美的词语来描述呢？五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实„„ ③、秋天还有什么成熟了？说一说。

橘子红了，柿子红了，像小灯笼，像小太阳„„ ④、红彤彤、金灿灿的果实挂满枝头，掩映在绿叶中，还可以用什么词语来描述？

层林尽染、叠翠流金„„

⑤、这么美的秋天，你想说什么？

4、齐读课文，试着背诵课文。（让孩子和老师比，让孩子和孩子比，这样效率会更高。）

四、比会写生字。（第二次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个左右结构的字。（波、浪、灯、作）

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）注意区分：作——做——坐——座

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

五、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

六、板书

灯笼（梨子）

脸颊（苹果）

勤劳的人们----秋天的图画美丽

波浪（稻子）

火把（高粱）

课后反思：

1、孩子们在引导中充分感受秋天的美，而且灵活的运用所学词语形容，太美了！

2、继续强调书写。

2、黄山奇石第一课时

教学目标：

1、能认识14个二类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程：

一、导入课题

二、出示学习目标。

三、比会读课文，（第一次“先学后教”）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。

四．比会认生字（第二次“先学后教”）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。

尤其、胳膊、著名、风景区、仙桃石、巨石、脖子、石盘、山峰、每当、奇形怪状 A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。（出示多音字“当”“都”）（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次“先学后教”）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、当堂训练。

出示自备的生字卡片，同桌互相抽认生字。

课后反思：

1、此篇课文太长，为了熟读课文，应在“我会认”的字上下功夫，通过各种方式识记生字，学生掌握较好。

2、鼓励学生读出喜爱、神奇的感觉。

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，感受黄山奇石的特点，体会大自然的神奇。

2、认识8个生字，做到会读会写会运用。

3、背诵自己喜欢的部分，教学过程：

一、导入课题。

二、教学目标。

三、学习课文第一段。（第一次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说第一段有几句话？分别告诉我们什么？理解“闻名中外”“尤其”的意思。

2、学生自学。

3、检查自学成果。闻名（出名），可以举出孩子们熟悉的万里长城等古迹帮助理解。①、指名回答 ②、当堂训练一

第一自然段共有（2）句话。第一句告诉我们（黄山风景区的位置）。第二句告诉我们（黄山的怪事非常有趣）.③全班齐读。

四、学习第二到五自然段。（第二次“先学后教”）

1、自学提示：

①、自由读文，说说课文介绍了几块石头？他们分别叫什么名字？ ②、说说你喜欢那块石头？为什么？ ③、试着背诵你喜欢的段落。

2、学生根据提示自学课文。

3、检查自学成果。①、指名回答。

②、当堂训练，完成练习二

A、《黄山奇石》这篇课文主要讲了（）、（）、()和()几块石头。

B、我最喜欢（）。因为（）提示：学生喜欢什么就学什么。通过课件让孩子理解黄山奇石的奇。C、试着背诵你喜欢的段落。仍可选择孩子上台表演，孩子表述；教师与孩子比赛背诵等方法。

五、学习第六自然段。（第三次“先学后教”）

1、自学提示：读课文，说说黄山还有哪些块石？请根据名字画一画或仿照把奇石的样子写写。

2、学生自学。

3、检查自学成果。

1、读课文填空。

六．比会写生字。（第四次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会八个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练。附板书：

┌ “仙桃石”好像„„飞落

│ “猴子观海”抱蹲望

黄山奇石┤ “仙人指路”

│ “金鸡叫天都”

└ „„

课后反思：

1、内容偏多，可能生字教学不能完成。

2、整节课理解课文、背诵课文很有趣，孩子积极。

3、植物妈妈有办法

第一课时

教学目标：

1、能认识12个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、学习过程：一导入课题

1、板书课题。

2、学生齐读课题。二．揭示目标。

本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。三，比会读课文。（第一次先学后教）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）（对生字标音可放在预习这一环节）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四．比会认生字（第二次先学后教）

1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷啪苍耳山洼蹦着炸开观察知识 A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。A一起读。B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。（出示自制生字卡片。）洼——娃，炸——作

五，比流利读课文。（第三次先学后教）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。六．比会写生字。（第四次先学后教）

1、自学提示：自学生字（娃、洼、纷、识），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）强调“识”的音节

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

课后反思：

1、本节课识字量大，特别是偏难度的二类字，除应用多

样识字法以外，还要多读。

2、小组激励，个别加“星”能促进课堂效果。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解三种植物传播种子的方法。

2、背诵课文。

3、会写6个生字，并会读会记会用。教学过程：

一、导入课题

1、谈话导入。

2、板书课题，齐读课题。

二、出示教学目标。

三、学习第一小节。（第一次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说这个小节有几句话？“四海为家”是什么意思？

2、学生先学。

3、检查自学成果。①、指名回答。

A、强调“四海为家”中的“为”是多音字，在这里读“wei”。B、理解“四海为家”就是到处安家。②、指导朗读。③、试着背诵。

四、学习第2到4小节。（第二次“先学后教”）

1、自学提示：默读课文，知道课文中给我们介绍了几种植物？他们是怎么传播种子的？用笔在书上标上记号。

2、学生先学。

3、检查自学成果。①、指名回答。②、指名读文 ③、指名填空： A、我知道蒲公英妈妈准备了（），靠（）传播种子。B、我知道苍耳妈妈准备了（），靠（）传播种子。C、我知道豌豆妈妈准备了（），靠（）传播种子。④、拓展练习：说说你还指导哪些植物传播种子的方法。

我还知道（）妈妈准备了（），靠（）传播种子。„„

⑤、指导朗读，试着背诵。

五、学习第5小节。（第三次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说读了这节，你知道了什么？

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、植物妈妈传播种子的方法很多。

②、只要我们仔细观察，就能了解植物的很多知识。③、试着背诵。

六、总结课文，并有感情地朗读、背诵课文。

七、比会写生字。（第四次“先学后教”）

1、自学提示：自学生字（已、经、甲、豆、如、好），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）注意“已、经”的正确写法，特别是“女”字旁难写漂亮。④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

八、板书

蒲公英风

苍耳动物

3、植物妈妈有办法靠传播种子

豌豆太阳

柳树风

„„

课后反思：

1、在孩子选择中学习课文，会更自然，掌握植物传播种子的方法。板书也很重要，它强调了课文的精髓。

2、学生对生字容易记，但仍要强调易错或书写不够规范的地方。

苏教版语文第三册识字5教案篇2

二、诵读感悟

1、同学们读的可真好，请同学们一行一行的看这些词串，你有什么新发现吗？指名概括（天气——植物——动物——运动）

4.请同学们读你喜欢的那一类词语，一会请你说说为什么喜欢？（生自由读自己喜欢的词串。）

师：谁来读读自己喜欢的词串，并说说为什么喜欢？

（1）第一组词串：寒流、大雪、北风

生：我喜欢“寒流、大雪、北风”，因为我觉得冬天很美。

生：我喜欢第一组词语，因为我喜欢下雪。

师：听说过“寒流吗”？冬天，一股股强冷空气从北面吹来，使得气温急剧下降，往往

它的到来还伴随着北风和大雪，而这种强冷空气就叫“寒流”。

生：我在天气预报上听过。

师：对了，当预报员说“寒流”要来的时候，你准备怎么做？

生：我要多穿衣服。

师：天气越来越冷，让我们一起来读好这一组词语。

（2）第二组词串：蜡梅、翠竹、苍松

生：我喜欢“蜡梅、翠竹、苍松”因为到了冬天，很多植物都凋零了，蜡梅还开了花，翠竹、苍松还那么绿。

生：我觉得他们不怕冷。

生：我喜欢蜡梅，因为蜡梅很香。

师：老师也很喜欢它，在冬天，我常买蜡梅花放在家里，连晚上做梦也能闻到花的香味。

师：它们在冰天雪地里都能挺拔地生长，竞相开放，你想对它们说点什么？

生：你们真勇敢！

生：我真佩服你们。

生：你们真坚强

生：你们真棒

师：有许多人和你们一样，敬佩这些植物，就给它们取了个名字“岁寒三友”。

生齐说：“岁寒三友”

师：能用你知道的诗句来赞美它们吗？

、师：老师也要给大家背一首赞美松树的诗，会背的请跟老师一起来：青松陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。（能在适当的时候吟诵，就是诗歌最好的应用。）

师：你们还喜欢哪类词串？

(3)学习第三组词串：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

生：我喜欢“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”，因为我喜欢小动物，我觉得它们很可爱。

生：它们正在洞里过冬呢。

师：瞧，它们在干什么呢？(用多媒体出示图片)

生：我喜欢第二组词语，因为我喜欢小动物。（师评价：多有爱心的孩子呀！这一组词语应该怎么读呢？）

生：应该读轻点儿。

师：为什么呢？

生：因为小动物还在睡觉，别把他们吵醒了。（师评价：小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读。）

师：我们可别打扰到它们，女同学，来轻轻地读这三个词。男女生一起读。

师：听你们朗读，小动物们一定会睡得又香又甜。

生：他们是在冬眠。

师：你还知道哪些动物要冬眠？

生：青蛙要冬眠。

生：乌龟要冬眠。

生：狗熊和蜜蜂要冬眠。„„

师：你们是怎么知道的？

生：我是看书知道的。

生：我是从电视上知道的。

生：上网查到的。

师：我们获取知识的方式很多，看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。（课件出示）他们是：胖乎乎的黑熊，绿绿的青蛙，小小的蜗牛，忠厚老实的乌龟，调皮可爱的小松鼠，展翅欲飞的蝙蝠。（老师在小结中对学习方式做了引领，对学生起到了导向的作用。）

（4）学习第四组词串：滑雪、溜冰、跳绳

生：我还喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”，我喜欢运动。师：那就请喜欢运动的同学们一起来读读这些词。生读

生：我喜欢“滑雪”这一组。因为我很喜欢运动。

生：我和爸爸、妈妈出去旅游的时候，我滑了雪，我觉得滑雪很好玩。（点评：他有亲身体验）

师：我看大家都乐坏了，我建议你们边做动作边读这组词语。

生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得很开心。（师评价：说得多完整呀，还用上了“有的、有的”这个句式。）

（5）读全文

师小结：看大家把词语体会得这么好，这篇韵文我们应该怎样读才美呢？生：把字音读

准。师：这是起码的要求。

生：应该语断气不断。

师：对，朗读词串应有连贯。

生：应该有表情。

师：好，我们就照他们说的来试试。

三、背诵韵文

四、练习写字

人教版一年级下册《识字3》教案篇3

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标

1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。教学过程：

一、导入。

1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。

2、对口令。

孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。“上”对什么？（左、前、胖，那苹果、黄狗呢？）学了这篇课文，你就会知道了。

3、揭题。

今天，我们一起来学习《识字3》。

二、初读。

（1）认识发现对子歌的规律和特点。

1、师：《识字3》是一首对子歌。你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。

2、生自读课文，寻找对子歌的规律。

3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。（将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。）

规律一：“对”字前后字数一致。

规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。

（2）学生自由读文，标出小节号。大屏幕出示标好小节的文章。

三、练读。

男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。

四、研读。

分小节学习，相机巩固识字。（1）学习第一小节。

归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。结合图片巩固这3个字。（2）学习第二小节。

1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。

2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。

3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。

4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。（3）学习第三小节。

1、学习“杨”，复习“桃、柳”。

2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。

五、复习拓展。

1、大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。

2、将四字词语变成对子。大屏幕出示练习题目。（莺歌燕舞、草长莺飞、柳绿花红、欢歌笑语）

3、将对子变成四字词语。大屏幕出示练习题目。（和风对细雨、朝霞对夕阳、蓝天对碧野、万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香）

六、书写。

1、大屏幕出示“和、李、秀、香。”

2、观察字形，指导写好“禾字旁、禾字头、木字头”。

人教实验版语文第三册教案(识字一——3课) 篇4

1. Talk about short stories and dramas.

2. Learn how to act out a play

3. Learn how to request and order food

4. Learn noun clauses as the object and predicative

The first period Intensive reading

Step I.Warming up

1.Mark Twain is probably one of the few American writers with whom students are already familiar. This exercise makes the teacher find out how much the students know about this writer and decide how much they need to know about the author before they read the play.

T: Do you know something about the American writer Mark Twain?

Ss: A little.

T: Today we will learn something about this great writer in the American history. Now please read “About Mark Twain” on page 23 so that you can know more about him.

1. Students read the passage about Mark Twain and answer the questions given in the form on page 23.

a. What’s the real name of Mark Twain?

b. When was he born and when did he die?

c. Do you know all the places where he lived?

d. Can you name three of his famous stories?

T: As we know, Mark Twain is known as a humorist during his life. And this is reflected in THE MILLION POUND BANK-NOTE. So, today we will learn some parts of this famous play.

Step ⅡPre-reading

Get the students to discuss the question with their partners and then ask them to report their work. Encourage to express their opinions freely.

T: If a rich person gives you a large amount of money to use as you like, for example, one million pound, what will you do? Why?

( Students have a discussion on this question. Whatever choice students make here, they should be ready to offer their classmates a good reason for it.)

…

T: I think all of you have a good idea. Do you want to know what happened to Henry Adams in THE MILLION POUND BANK-NOTE written by Mark Twain? Have you ever read the story? So this class we will learn the story together.

Step Ⅲ While reading

1. Scanning

Get the students to comprehend the whole scene quickly and accurately and meanwhile help them form a good habit of reading. Give the students some time to read through the scenes and then answer some questions

a. How did Henry Adams come to England?

b. Where did Henry work before? How much did he have?

c. What did the two gentlemen give Henry?

d. When can Henry open the letter.

2. After the students discuss the questions and then check the answers with the whole class.

T: Listen to the tape and try to find out the characteristics of the whole passage.

Ss: This is part of a play. So, the narration is written in the present tense.

T: OK. All of you have done a good job. Next, let’s read the scene again and do some exercises.

Step Ⅳ Post-reading

Do comprehending exercises and explain :

a. a large amount of: a large quantity of; a great deal of

e.g. They bought a large amount of furniture before they moved their new house.

b. make a bet: make an arrangement to risk money, etc. on an event of which the result is doubtful.

e.g. We made a bet on the result of the match.

c. permit sb to do something: allow somebody to do something

e.g. My mother doesn’t permit me to ride in the street after it rained.

d. by accident: as a result of chance

e.g. I only found it by accident.

e. stare at: look at somebody or something with the eyes wide open in a fixed gaze( in astonishment, wonder, fear, etc)

f. to be honest: to tell you the truth; to be frank

e.g. To be honest, I don’t think we have a chance of winning.

Step Ⅴ Homework

1. Review the key sentences in this part

2. Preview the words in the second period.

3. Act out the play in groups

The second period: Acting

Step I Acting

T: Are you ready to act out the play now< class?

Ss: Yes.

T: Good. Let’s welcome the first group and the second group please get prepared.

…

T: Class, we should pay attention to some examples of Mark Twain’s humor in this scene, which will help us better understand the play and act it out more appropriately. Do you agree with me?

Ss: Yes, of course.

Step II Homework

Review what we learned in this unit

人教实验版语文第三册教案(识字一——3课) 篇5

一、教学目标

1、激发学生观察小动物的兴趣。

2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能模仿课文编儿歌。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、难点：(1)学编儿歌。(2)解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程

(一)新课导入：

1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗?谁来说说夏天有哪些有趣的事?

2、是啊!夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣--出示课件(课文里动物活动的场面)

你们仔细看看，小动物们在干什么?

3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办?

(二)初读课文

1、自由读课文

2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

3、边提问边贴动物图

过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。

(三)生字教学

1、出示生字卡片指名拼读

2、全班齐读

过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗?(出示课件)

3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗?

4、出示课件--没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现?

5、让同学说说有什么新发现?(都是虫字旁，都是形声字)

过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看--出示动物带名字的课件

6、请一个同学带领全班同学读一遍(读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流)

过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。

(四)学习课文

1、自由读课文

2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的?(重点解释“宫殿”这个词)

3、指名读

4、小组读

5、分角色读

6、引读--老师指着课件的动物。如：师读“蜻蜓”--，学生读“半空展翅飞”。

7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜欢它?

8、请六个学生带着头饰上台表演读

过渡：看到你们表演得那么棒!老师想当一回记者来采访一下

9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜欢蚂蚁?(教育孩子要团结友爱;要爱护益虫。)

10、全班表演读

过渡：这位小作家真是太棒了!能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样?如什么动物在那里干什么?

(五)学编儿歌(如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。)

过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

(六)写生字

老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢?(看准每个笔画在田字格的位置)

1、老师示范，学生书空

那你们在写字的时候，要注意什么?(强调写字姿势)

2、学生练写(写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮)

(七)小结

今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字;课文又读得那么好;还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

(八)板书设计：

识字4

人教实验版语文第三册教案(识字一——3课) 篇6

教学目标：

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、正确、整齐、规范书写6个生字。正确、流利朗读儿歌。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：掌握虫子旁的字。教学过程：

第一课时

（一）、谈话激趣，看图导入

1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）

2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。（贴图片）

（二）、活泼多样，自主识字

1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）

2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读

3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？

相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

5、流程性检测：

①去掉图片，指名读词。②齐读。

③男女生比赛读词。

④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。

（三）、朗读韵文，积累词语

1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？播放课文录音。同学们，想不想自己读一读，2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办？

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。

同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？

（五）、指导书写，掌握结构

1、认读 “蚁”字。

2、找共同点，掌握结构。

（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。

（六）、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读给家人听。

八、板书设计

识字4

人教实验版语文第三册教案(识字一——3课) 篇7

（一）练习九

教学内容：P48——P50

教学目标：

1、巩固乘法的意义与乘法算式的读法和写法，会利用乘法算式表示相同加数的和，能根据乘法算式中各部分的名称写出乘法算式。

2、根据乘法的意义，运用数学知识解决实际问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法。

教学重点：巩固乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

教学难点：用乘法算式解答简单的文字题。

教学过程

一、知识梳理

1、前两天我们学习了新的运算符号，叫“乘号”，它是怎么写的？还学习了乘法的哪些知识？（读乘法算式，写乘法算式）

1、看图说图意，列式计算P48第1题

它是怎么算出来的？

说说你是怎样看图的，是怎样想的？

（1）加法算式：2+2+2+2+=8

（2）乘法算式：2×4=8

（3）乘法算式：4×2=8

（4）加法算式：4+4=8

（5）乘法算式：2×4=8

（6）乘法算式：4×2=8

（7）数1、2、3、…8

用不同的方法解决了这个问题。

2、读一读，说一说。

4×5 6×3 5×2 2×

4说说乘法算式中各部分的名称。

3、P49第7题

补充：3×2=□＋□=□＋□＋□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

5×4=□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□

4、P48第4题

5、第5题

二、运用知识

1、写出乘法算式，再读出来。

4个2相加 5个3相加 2和6相乘

2、比较

这些算式能改写成乘法算式吗？

3+3+3+2 2+2+2+2 5+5+5+5+5 4+4+4-4

只有相同加数的和才能改写成乘法算式。

3、先比较后填空。

（1）3个8相加，和是（）

（2）3和8相加，和是（）

（3）一个因数是8，另一个因数是3，积是（（4）一个加数是8，另一个加数是3，和是（4、P49第9题））

三、游戏活动

1、P50第10题

连线，讲讲是怎样找的。

2、P50第11题

七星瓢虫有件花衣裳，它的衣裳上面有七颗星星一样的斑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫也是一种益虫，能够消灭叶子上的害虫，所以我们小朋友要爱护它。

根据这幅图上的第一个提示，你能写出其他的乘法算式吗？能算出有几个点子吗？

汇报结果，分析为什么这样列式？

四、总结

生活中还有很多可以用乘法解决的问题。请你回家以后仔细观察身边的事物，看看哪些问题可以用乘法解决，说给你的爸爸、妈妈听，请他们评一评。

人教版第三册第四单元表内乘法

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人教版第三册第四单元表内乘法

人教版六年级语文第三课预习教案篇8

今天我们来学习孙梨的一篇小说《荷花淀》。这篇小说写于抗日战争时期，是一部表现抗战时期中国普通妇女品格和精神的小说，也是一部表现抗战时期妇女在硝烟中成长的小说。

2、迅速理清小说情节：

这篇小说自然划分为三个部分，速读小说，给三个部分各拟一个小标题，并复述小说情节，指出矛盾冲突及其发展的几个阶段。

学生合作讨论。教师加以点拨

标题：夫妻话别

探亲遇险

上阵杀敌

送夫参军

寻夫遇敌

助夫歼敌

(注意，拟小标题必须注意角度的统一，这三个题目都是从水生嫂和妇女们的角度命名的)

小说的矛盾冲突是夫妻之情、家国之爱与日本帝国主义的侵略之间的矛盾。小说的主人公们，荷花淀的妇女和男人们，爱家、爱国，但日本帝国主义的铁蹄正在践踏着我们的土地，于是，这些淳朴可爱的人们，不得不舍小家，顾大家，上阵杀敌，以求和平安稳的日子。在这一矛盾冲突中，体现了人物的性格、精神和品质。

开端是：夫妻话别

发展是：探亲遇敌

高潮是：上阵杀敌

结局是：战胜成长

3、抓住情节、环境尤其是语言，鉴赏人物形象。

(1)夫妻话别

•学生齐读前三段，讨论：这一部分前三段写水生女人编席，也有对自然环境的描写，请问：这两块描写意在表现什么?

明确：写水生女人编写，月亮高照，空气凉爽，苇眉子“在她怀里跳跃”，“她象坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一篇洁白的云彩上”，勾勒了一副优美的劳动图画。表现了人物的勤劳、劳动的优美。自然环境的描写和对人物劳动场面的描写互相融合，突出了白洋淀人们的勤劳、灵巧。

读前三段，就有一种沁人心脾的美感。如湘西的边陲小镇，景美人更美。而景物的美也同样是为衬托人物的美服务的。

•分角色朗读其余部分，结合有关情节和句子，谈谈水生和女人的形象。

参考：水生——干练、简朴、积极、向上、关爱家人，胸怀国家。

水生嫂——勤劳、善良、温柔、体贴、深明大义

•讲解和练习：要注意一些细节描写，课后第二题。

如水生说明天要到大部队去，女人的手指“震动了一下”(女人的温柔、对丈夫的关心)、水生说县委决定成立地区队，他第一个报了名，女人低着头说“你总是很积极”(传统妇女的贤惠，同时又深明大义，欣赏和支持丈夫做积极向上的事情)、女人要水生嘱咐她几句，直到水生说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”时，女人才流着泪答应了(夫妻深情，坚贞不愉)。这些细节最能表现人物真实的内心，要注意体会。

(2)探亲遇险

•这一部分是情节的发展，写妇女们探亲遇险。给我们塑造了白洋淀妇女的群体形象。写得有情趣，又很紧张。请大家找一些很又表现力的句子读读，说说，情趣表现在哪里，表现了妇女怎样的性格?紧张的情节又是什么，表现了妇女们怎样的形象?

参考：水生嫂——冷静、沉着;其他妇女——依恋丈夫，各有托词。

紧张的情节——表现了妇女们的沉着、能干、有谋略。妇女们在抗张的背景下，既保持着传统的美德、青春的多情，又正在一步步成长。

•这一部分有基础环境描写，说说它们在文中的作用?

“几个女人羞红着脸告辞出来，……水像无边跳荡的水银。”(作者暗示遇敌的遭遇)

“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……是监视白洋淀的哨兵吧。”(有作者纯粹抒情的意味，表达作家对白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含着作者对白洋淀人民勇敢抗日的赞美)

(3)上阵杀敌

这一部分写女人们在荷花淀里遇到了丈夫们，男人们打退了敌人，收获了战利品，又急匆匆的走去。女人们见到了丈夫，欢天喜地，却不服男人们的“横样子”，决心成立队伍。又交待了她们学会了射击、警戒、作战。是情节的高潮，也是结局。表现了白洋淀人民敢于与敌作战、能够与敌作战，爱家、爱国、上进、在战争中成长的崇高品质。

有几处细节描写很有表现力，找出来谈谈自己的看法?

水生一面说“一群落后分子”一面把捞到的战利品“一盒用精致纸盒装着的饼干”丢在了女人们船上。(男人是上进的，女人是多情的，互相是恩爱而幸福的)

人教实验版语文第三册教案(识字一——3课) 篇9

一、课前透视：

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

二、课前准备：

1、多媒体课件，生字词卡片。

2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

三、教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

四、课时：二课时

一、教学过程：

1、导入：

1.1小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

1.2今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

2、初读课文，整体感知：

2.1带着刚才的问题读课文，思考。

2.2说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

2.3自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

3、识字写字：

3.1读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

3.2识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

4、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自己先试着描红，然后老师示范提醒：

4.1独体字要写在田字格的正中间。

4.2 “及”字的笔顺是先写ノ

4.3“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

一、导入：

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟：

1、学生自己读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自己的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、一边指导朗读，一边重点解决两个问题：

3.1为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

3.2文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段细读：理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一名的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动：

人教实验版语文第三册教案(识字一——3课) 篇10

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“_____”勾画出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师板书。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

板书：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

教学后记：这首古诗部分学生在入学前已能背诵,现在主要是让学生了解诗意,感受诗歌所描绘的美好意境.教学中，尽量把朗读背诵古诗安排得层次分明,每个环节都有不同的要求,做到环环相扣,层层深入.7小小的船教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：3课时教具：生字卡片挂图

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

4、师读课文。

三、教师范读。

让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

7、教学“看、见”

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。板书：船、两、尖、看、见、闪、星

第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

板书：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

第三教时

教学目标：

朗读指导，背诵课文。学会用“我看见„„”说话。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、师：让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（读背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。板书：我看见„„

教学后记：通过指导看图，自渎课文，让学生体会课文内容，再通过学生的想象说话等，引导学生用“读后看，看中想，想后说”的方法学习课文，安排学生自主学习、合作学习，让学生在充分朗读中感悟到晴朗夜空的美丽。

阳光

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

教具

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数

两课时

第一课时

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)板书：板书生字

第二课时

对话平台

导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(师解释锦缎，让学生说说感觉。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、互相观看学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)板书：山、出和新的笔画“竖折”

教学后记：在学习中注意注意运用图文结合，充分发挥学生的想象力，引导学生通过语言文字对比来理解课文内容，安排学生进行多种形式的学习、讨论，调动他们的参与意识和探究热情。

9影子第一课时教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

（１）出示字卡，开火车读。

（２）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）同桌互读。

（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（６）熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

附板书：

影子——小黑狗

——好朋友

第二课时教学目标：

1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识有关“影子”的一些现象。【课前准备】

1．生字片卡。

2．游戏课件：送礼物。

【教学过程】

一、复习字词

（一）看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）

1．齐读卡片。

2．去拼音读生字。

3．开火车读。

4．男女学生比赛读。

（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）

出现的词语有：

影子常常小黑狗朋友跟着前后它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？

1．学生回答。

2．个别学生帮助读。

3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

4．齐读本行。

5．师生齐读。

（三）再读课文

1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2．朗读训练：

（1）个别学生读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

（4）齐读。

3．你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

„„

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

（3）教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？

2．同桌游戏。

（1）游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。

（2）同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

（4）指名回答，你发现了什么？

学生可能会说：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏„„

（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

四、课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？

B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？板书：9 影子

影子（前、后）跟着，像一条小黑狗。

影子（左、右）陪着，是我的好朋友。教学后记：教学中以谜语导入，揭示课题，从一开始就吸引了学生的注意力。而让学生质疑、讨论、实验„„，让学生更直观地了解影子在前后左右的有关现象，增添了学习的兴趣和乐趣。

比尾巴教学目标

1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点

指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

教学难点

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

谁的长

好像

猴子

松鼠

扁

4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、细读课文第二节。

1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看图。

⑦出示图，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.同桌的学生练习提问并回答。

2．指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

1．划出生字，各自读读，记记字形。

2．出示卡片学习生字。

的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

1．自由读读，记记字音、字形。

2．抽读生字。

3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)板书：shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

谁的长

好像

猴子

松鼠

扁

第二课时

一、复习检查。

1．抽读卡片：长、的、巴、把。

2．指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

2．指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。大家一齐画。

2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

8．分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、识记部分生字。

1．划出生字，自学，巧记字形。

2．出示卡片，检查自学情况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

1．看黑板，记字音和字形。

2．抽读生字。

3．猜字游戏．

九、指导书写生字。板书：10 比尾巴猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

长

短

一把伞

弯

扁

最好看

教学后记：在导入环节，以挂图为载体，以直观形象法，吸引学生的注意力。在理解课文和朗读指导环节，采取先扶后放的方法，引导自由读，小组读，男女生对读，一问一答的形式，使学生对学习产生兴趣，同时也产生竞争的心理，学习效果较好。

语文园地三

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作„„

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

板书：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

交际准备

挂图或课件

组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画„„看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。