《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案

2024-11-14

《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案(精选9篇)

《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案 篇1

翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

第二课时

教学目标

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教学重点

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教学难点

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教具准备

卡片、小黑板。

教学过程

一、复习检查,巩固字词。

1、认读本课生字词。

2、教师出示生字词卡片。指名读。

3、说说你怎样识记这些生字:

膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

二、读句子。

1、自由读,做到正确、流利。

2、指名读,大家评读,看看谁读的又准确又流利。

三、用词说句子。

1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。

2、你还知道哪些字是同音字或读音相近,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。

列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。

……

四、小游戏:

找朋友: 旁 少 羊

帮他们找不同的“朋友”,使他们与新朋友一起组成新字。

旁——傍,膀,(滂,磅 ……)少——沙,纱(砂,铩……)

羊——祥,详(样,洋……)

五、完成课后第三题。

1、看懂四幅图上画的是什么?

2、说一说。要说完整话。

3、动笔写下来。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错,帮助他分析错误原因,并且讨论该如何改正,更加准确的识记。

5、以四人小组为单位,练习看拼音写词语,巩固本课所学的生字新词。

六、打开课本完成第四题。

(1)读题目,明要求。

(2)学生小声读句子,比较一下,后一个句子比前一个句子有什么不同?

第二句比第一句多了一个量词“一座”,使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

(3)加上这些词语有什么好处呢?

加上这些词语后,句意更加明确了,表达更加生动了,内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

(3)读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

(4)练习扩句子。

天上有鸽子。

模仿书上的例句,请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

蓝蓝的天上有鸽子。

蓝蓝的天上有一只鸽子。(蓝蓝的天上有一群鸽子。)

蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

(5)教师小结:

在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

板书设计

膀(翅膀) 铺(铺路) 沙(沙滩) 详(详细)

傍(傍晚) 蒲(蒲公英) 纱(纱窗) 祥(慈祥)

 

《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案 篇2

在语文教学的实践之中,要想真正落实小学生看图学词学句的教学目标,教师应该正确处理好“看图”与“学词、学句”的关系,突出语文教学的重点。“看图学词、学句”,包括“看图”和“学词、学句”两个方面,两者是相辅相成的。看图是手段,是帮助学生学好词句的凭借。学词、学句则是对图的内容的进一步理解。因而,在教学中我首先指导学生看图,再对照图学词、学句。其次,要处理好“学词、学句”与“识字”的关系。“字”是“词” 和“句”的结构单位,没有“字”,就无从说词和句,而离开了词和句,字也就失去了意义。因此,要明确“词句”和“短文”是识字的语言环境。在教学过程中,我引导学生结合语言环境识字,联系图、词和上、下文理解字义,全面完成语文课堂教学任务。在教学活动之中,教师应该注重教会学生看图学习的方法,有效培养学生通过图画进行归纳与总结的观察能力。在语文教学实施的过程之中,教师要引导学生按一定的顺序进行观察。根据画面内容的不同,指导观察也采用相应的顺序。如《春天》是以描写景物为主的教学内容,我们可以采用先中间后两边的观察顺序,即先看中间的小河,再看两岸的小草、花,然后可由近及远,让学生观察远处的青山,掌握整个画面所展现的内容。而语文教材中的《浪花》一文则以描写故事内容为主文章创作的主线,对于这样的教学文章,教学中我们可以采用由人物到景物的观察顺序,提出一些特定的教学问题,帮助学生对画面的内容进行理解与再现,使学生在头脑之中对画面的内容有一定的印象。无数的语文教学实践中我们可以发现,观察在学生进行看图学词、学句中起着十分重要的作用。因此,我们在教学中应该培养学生从多个角度进行观察的学习习惯,促进学生对于教学材料中的画面进行正确的感知判断,使我们的看图教学真正达到预期的教学目的。

在教学的过程中,除了加强学生的看图能力训练,我们还应积极教给学生识字方法,在语文教学实践中全面提高学生的识字能力。在小学低年级的语文学习中,学生对于课文中生字、生词的学习有了一定的知识基础, 学生都能熟练地掌握汉语拼音知识,并能在学习与阅读之中利用汉语拼音进行识字学习,因此,在教学工作中我们可以鼓励学生进行大量的阅读,让学生在阅读之中去识字,进而不断培养学生独立识字的学习能力,并适时对学生的学习情况进行了解,对于学生在学习中存在的困难给予及时的帮助,让学生在语文学习的过程之中增强信心。同时又教给他们用偏旁部首去分析记住字形。我采用以下方法: 第一,在语文学习的过程之中教师可以利用学生熟悉的结构单位记住字形,如“吃、鸣”等生字的学习中,我们可以引导学生发现这些字都与独体字“口”有关。让学生在学习生字的过程之中自觉对字、词进行分类学习,这样学生对于生字学习就更加容易了。 第二,教师可以让学生复习已经掌握的字词,在教学中利用比较的方法帮助学生记住生字的字形。如“王、玉”学生容易错,把“玉”字的一点丢掉,所以,学时让学生进行比较,这样就加深了记忆。第三,用猜字谜的游戏方法记字形,如“坐”就可以说两个小人坐土堆。“告”是一口咬掉牛尾巴等。这样通过分析、比较、联想记住字形,不仅可以有效提高学生对于生字的记忆效果,还能比较准确在引导学生认识生字的字形与结构,从而提高学生对于生字的识记速度,全面训练学生观察字形的认知能力与思维能力。

在小学阶段的语文教学中,加强学生对于词句的理解训练,是全面提高语文教学质量的关键。由于小学生心理发展的特点,这个阶段的学生好奇心强,但注意力容易分散,如果教师不能在教学活动开展的过程之中抓住学生的心理特点,有效激发学生的学习兴赵,那么我们的语文教学想收到良好的教学效果是完全不可能的。因此,教师在教学设计时一定要根据学生的实际进行科学的教学设计。对于小学阶段的语文教学而言,对学生进行的词句训练的主要教学内容包括学生对于教学内容中词句的理解,对于语文知识的运用和积累。学生对于词句的理解,就是要让学生通过语文教学内容的学习懂得词和句在一定语境中所表达的意思,让学生通过学习活动明确词与句的概念,即语文中的词指的是什么,句指的又是什么。而学生对于语文知识的运用则是要求学生通过相关教学材料的学习,学会利用词语进行造句,并能根据自己的生活实际在现实生活之中与他们进行正确的交流与表达。语文教学中对于知识的积累是学生语文学习不断进步的保证,学生在语文学习与生活中,通过学习不断积累词语和句子。词句训练是语文教学活动中学生有效学词、学句的主要学习途径。我认为最重要的是指导学生能正确地进行朗读。通过看图学词、学句,全面提高语文课堂教学的质量。

《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案 篇3

1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

2.正确、流利地朗读短文。

3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。

4.认识顿号。了解“有„„有„„还有„„”的用法。教学过程: 第一课时

一、情境导入

同学们,你们喜欢动物吗?今天老师带你们到动物园去看一看,看看这个动物园里有哪些动物?(可以播放录像带)

二、初读课文

1.自读。

(1)看看图上的动物,读出每个动物的名字。

(2)借助拼音读词语和短文,要求读正确、读流利。

2.检查自读情况。

(1)指名读短文。

(2)看图说说短文中讲了哪些动物?

(3)出示卡片,认读生字词。

三、学习短文

1.读第一段,说说动物园里有哪些动物?有什么不懂的地方?

2.质疑解疑。

重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”(可让学生看图,通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。)

3.再读第一段,说说这段是怎么用一句话表达的。

用“有„„有„„还有„„”练习说话。

4.认识“、”。

5.读第二段,讨论:为什么说动物是人类的好朋友?我们应该怎样保护动物?

四、指导朗读。

带着喜爱的语气读,注意顿号、逗号停顿时间的差别,读出句子的层次。

第二课时

一、检查复习

认读生词卡片。

二、分析字形。

1.读课后方格中的生字,找出偏旁相同的字。

2.同桌互相说说怎样记住这些字。

3.重点指导:

狮、狐、狸、猫:部首是“犭”(反犬旁)与野兽有关。

鸡、鸭、鹅:鸟字旁,与鸟类有关。

识字学词学句(二)4-教学教案 篇4

1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点难点

重点:学会生字新词,初步了解形声字的构字规律。

课前准备

本课生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课题

同学们,我们认识形声字,学生字时常会用形声字的规律来帮助。这节课我们再学习几个形声字。

二、复习

说出下列偏旁的名称和它们各表示的意思。言字旁

三点水旁

山字旁

三、自学第一、二组句子

1.读这两组字,注意把字音读正确。

2.画出这两组中要学会的和要认识的生字、词语,借助拼音读正确。3.把字连着词读一读,想想怎样记住“请”和“清”。

四、识字教学

1.第一组。

(1)指名读第一组句子,说出有哪几个生字?相机指导不易读准的字“请、清”。

(2)说说你是怎样学这两个字的?

请:“言字旁”加上“青”是请客的“请”。“言字旁表示请的时候要说话。“青”是它的读音,“请”读第三声。

清:“三点水”加上“青”是清晨的“清”。清晨的空气和清清的水一样让人感到很舒服。所以是“三点水旁”。“清”的读音和“青”相同。

(3)小结:同学们利用形声字的规律来学生字掌握得真快。“哥”怎么记呢?

哥:两个可上下合成。提示:两个“可”不完全一样。第一个“可”第四笔是竖,没有钩。

(4)读一读下面的词。

请客

每天

哥哥

摆着

注意:读准字音,“哥哥”中的第二个字读轻声。

2.第二组。

(1)学“令”。

读准后鼻音,想想和哪个字相像?

组词巩固字义:口令、命令、司令。

(2)这组里还有三个生字,你们是怎样学的?

岭:“山”加“令”是山岭的“岭”。“山”表示山岭就是山,“令”表示读音,岭读第三声。(师补充:山岭就是山,与“山”不同的是山岭指的是连在一起的山。)铃:“金字旁”加“令”是铃铛的“铃”。

提问:上课铃的“铃”就是这个“铃”,你们知道“铃”是用什么材料造的吗?所以“铃”是金字旁。

近:是“听”把“口”换成“走之旁”。因为“近”和“远”一样,都是表示路的长短,所以它们都有走之旁。

(3)读一读句子里的词。

远处

山岭

近处

3.巩固这两组中的字词,并抄写。(1)先读带拼音的生字卡片,再去掉拼音读字、组词。

(2)指导书写。让学生认真看田字格里的范字,提示结构比例,先描,后临写。(完成课后练习2部分内容。)

五、朗读句子

提示:要把相关的词语连在一起读。举例:

每天清晨,小强哥哥/都去跑步。小狗脖子上/挂着一个/金色的铃铛。(注意“子、着、的、铛”读轻声。)

先指名读,根据问题相机指导。

第二课时

一、复习

1.认读生字,口头组词。

2.听写词语。

每天

哥哥

远处

山岭

近处

今天

3.朗读一、二组中的句子。

二、自学三、四组中的句子

要求:

1.正确朗读,注意生字的读音。

2.画出课文中要学的生字和词语。

3.读读生字,想想怎样记这些字。

三、检查自学情况

1.学会“干、立”。

干:读准字音,说说“干”在哪个字里见过?(午)或和哪个字很相像?(千)告诉学生“干”还有一个读音。两种读音意思不一样。组词训练:饼干、杏干、干草、晒干、干燥。

立:让学生全体起立、立正。说说立正时头要正,两脚呈倒“八”字站在地上。由此记住“立”。组词训练:起立、立正、站立、立刻。2.说说是怎样记其余生字的。

吗:“妈吗”,是和别人商量,要开口说,所以是“口”字旁。“吗”读轻声。读一读句子,指导问话的读法。

蚂蚁:是一种小昆虫。两个字都是“虫”字旁。

运:可以用“远”来帮助记忆,把声旁换成“云”。组词训练:搬运,运动会,运食物。

竿:竹竿是竹子做的,所以“干”加个竹字头。

赶:赶快的“赶”是走字旁加“干”。“赶路”、“追赶”都要走路,所以形旁是“走”。“赶”读第三声。

3.小结:这

两节课,我们学了15个生字。其中很多字,同学们都运用形声字的规律来学的,学得快,记得牢。什么事只要掌握了规律,就容易做好。

4.读一读下面的词。

风筝

好吗

蚂蚁

搬运

竹竿

赶快

5.朗读第三、四组中的句子。

提示:读句子要语气。如第二句“„„好吗?要读出商量的语气;最后一句要读出提议、催促的语气。

四、抄写生字(课后练习2其余的部分)

可继续指导“走之旁”的写法:三笔写成,横折折撇不要拉长,最后一笔捺平而长。

五、巩固练习

1.完成课后练习3 2.比一比,组词。

今()

远()

干()

令()

运()

千()

3.给下面的字加一部分组成本课生字,再组词语。()_______()_________ 马干

()_______((南京

金德蓉)

《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案 篇5

1、助拼音学习13个生字,认识另外3个生字。

2、通过儿歌学会10组反义词,能在具体语言环境中理解反义词。教学重点、难点

1、读准13个生字,记住字形,理解意思。

2、学会10组反义词。教学过程

一、游戏导入

1、同学们你们喜欢做游戏吗?今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来,一个男生,一个女生,大家从头上开始观察一下,看一看在他们身上有多少对反义词?(教师先示范)

2、谁能用一句话说一说? xxx的头发长,zzz的头发短。xxx的脑袋大,zzz的脑袋小。xxx走路慢,zzz走路快。xxx上学晚,zzz上学早。„„

板书:长——短、大——小、快——慢、早——晚、好——坏

3、请大家观察每组词有什么特点?(是反义词)对,今天我们就学习反义词,请大家打开书。

二、自己学习儿歌,了解本课反义词

1、自己小声读儿歌,要求读音正确,再画一画本课有多少组反义词?

2、老师用抽卡片的方法,指名读生字(检查自学情况)

3、用不同的形式读这些反义词(如:男女生分别读),熟悉本课的反义词。

三、同桌学习生字,重点读准字音,分析字形

1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。

2、说一说自己如何记忆字形?

3、把你们认为好的方法记下来,一会儿汇报。

四、汇报

请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的?

1、先说说左右结构的字如何记(1)“短”:可用熟字换一部分记。如:把“知识”的“知”右半部分换成豆角的豆。板书:换一部分(2)“冷”:左边的两点水表示的是寒冷的冬天,冷得都冻冰了。右半部分是令,这是形声字,组合起来就是冷。(3)“暖”:太阳出来暖洋洋,所以是“日”字旁,“爪”字头代表的是手,用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来,朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。(4)“慢”:竖心旁,心里想太阳出来的真慢,上面的日,代表太阳,下面的扁四是太阳4点钟升起,每一天都是这样,又一天来了。老师可以边讲边板书。(5)“浅”:三点水,右边可以数笔顺来记。(6)“恨”:与狠一起来记,换偏旁的方法。

2、上下结构的字用什么方法记?(1)“紧”:可以用换偏旁的办法。“紧”字是上下结构,上面是“坚定”的“坚”的一部分,下面换成“关系”的“系”把上面的撇去掉就是“紧张”的“紧”。(2)“容”:丰收了,人们把谷子收到屋子里。“易”:太阳出来那么慢,真不容易。下面是勿,不的意思。(3)“黑”:笔顺很容易写错,可以做一个笔顺课件。还可以用“里”来记。把“里”字的横去掉,变成两点。

3、其它生字的记忆方法(1)“简”:用形声字的方法记忆。“单”:可以数笔画记忆,是多音字,姓 shàn(2)“反”:独体字,可以用数笔划的方法记忆。

五、复习

这些字大家都认识了吗?下面我们做个游戏看一看是不是真的全都掌握了。

1、做开火车的游戏。按照小组或座位快速地念出一个个亮出的字。这是第一轮的比赛。第二轮,请一人亮出生字后,下一个同学要快速地说出它的反义词。看谁反映最快。

2、学习“困、复、杂”三个生字。

3、大家生字掌握的确实很好后,自己再来读一读文。看一看还有什么问题?有问题的还可以互相解答。(留一点时间,解决学生中的问题)

六、知识的扩展

1、分组练习反义词。

2、两人一组对反义词。

3、师生对反义词。

4、在生活中,还有哪些反义词会经常遇到或者经常使用。

5、小组议论,把你们认为的反义词积累在预习本上,不会写的字可以用拼音。附:板书设计反义词 —— 一一意思相反的词单音节词 —— 单音节词 双音节词 —— 双音节词 du3n m4n r$ng y@ k)n n2n长 — 短、快 — 慢 容 易 —— 困 难

第二课时 教学目标

1、正确书写13个生字。

2、边写边总结一些写字的规律。教学过程

一、复习检查

1、指名板演反义词

多 ——(),长 ——(),正 ——(),双 ——(),寒冷 ——()。

2、全班订正

3、大家齐读。

二、小组复习

1、自己小声读生字表

2、自己给生字分类,在小组里说一说(1)你是怎么分的。(2)你认为应该怎样写这些字?

3、小组汇报,重点说一说难字、易错的字。

三、教师指导写字

请学生准备好本。说一遍儿歌:学习写字练本领,一笔一画不马虎。从上到下,从左到右,认认真真写好字。

1、指导左右结构的字

(1)暖:左半部分是日字旁,因为太阳出来会暖洋洋的,右半部分的上面是个爪字头,很多的人在一起,像朋友一样,心里会暖洋洋的。写时不要把右边写成“爱”。

(2)短:可以用熟字来记,可以把“矮”中的“委”字换成“豆”字。写的时候注意什么呢?左右基本上一样宽。写一个后与范字比一比,再写一个。

(3)慢:老师边说边写,太阳出来后,下山的时候会慢慢的,这是我们心里感觉的,所以左半部分,是竖心旁,右半部分是上中下结构,中间写得宽一些。自己写后同桌互相检查一下,发现有问题的及时改正,再写第二个。

(4)剩下的“冷、恨、浅”自己写。

老师在行间巡视,发现问题及时纠正。

2、指导上下结构的字

(1)紧:上面是“坚定”的“坚”,下面是关系的系去掉撇。“紧”是上下结构的字,上面稍微的小一点,下面要大一些。上小下大。

(2)容:宝盖下面是一个谷子的谷,把谷子放到屋子里。写这个字的时候,特别容易加一横,所以在写时要提醒大家注意。

(3)易:写上面的“日”字时,要写得小一些,下面的“勿”相对要写得宽一些。告诉学生这个字就像一个人一样,上面是头,也就是“日”;下面是身子,中间是脖子,那就应该让脖子长一点,因为人们说美女的脖子都长,写“日”字时要写得窄。

(4)“黑、简、单”请学生自己写,写后自己与书上的范字对比一下。

3、其它的字学生观察后自己写。

4、在书上17页第二题自己写一遍生字。

5、小结

通过这几课的生字书写,你可不可以总结一些书写的规律。总结好的老师给予表扬。

四、指导课后作业

1、自己先填反义词

2、请先写完的同学到黑板上写

快——(慢)爱——(恨)困难——(容易)

松——(紧)冷——(热)复杂——(简单)

3、指名练习,自己读一读,用笔画出反义词。

新——旧 苦——甜 光明——黑暗

美——丑 硬——软 喜欢——讨厌

闹——静近——远 危险——安全

同桌两个同学自己互相说一说,男生与女生说一说。

4、你还知道哪些反义词,给大家说一说

5、出示卡片,读词:

正面、反面,单数、双数

温暖、寒冷,保护、破坏

吞进去、吐出来,大、小,多、少

小结:今天我们学习了书中的10组反义词,同学们又说出很多的反义词,这些词我们在今后的学习、生活中会经常用到,大家要记住。

附:板书设计 5 单音节词-单音节词高—矮

细—粗

生—熟

吞—吐

《识字学词学句》教学设计 篇6

1.学会9个生字和由生字组成的词语。

2.能流利地朗读课文。

3.能看懂图,并能结合图理解句子的意思,认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。

第一课时

教学过程

一、导入新课

1.教师板书“水”字,问:同学们谁认识这个字?关于水你都知道哪些知识?

(1)水是生命的源泉,我们要节约用水,保护水源。

(2)泉水是最纯净的。

(3)我国有许多大江大河。

2.观察幻灯片,认识理解字词

3.出示图,请学生仔细观察,图上有什么?(按一定顺序),学生观察后,指名说。(高山、流水、桥、船……)

4.这些地方水有多有少,有的静静地淌,有的欢快地跑,哗哗地流。人们给它们起了不同的名字,(结合图画认读:泉水、小溪、江、河、湖、海)

5.学生拼读语文书上的字词,指名领读。要求:读准字音,认清字形,找出这几个字的特点。认识“氵”旁。

二、自读课文

初步理解课文内容

1.自读课文,想一想文中有几句话,勾划生字词。

2.指名读课文,回答上面的问题,学习生字词,说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”,指导书写,认识这几个字在田字格中的位置。

重点指导

“泉”下边是“水”不是“小”

“黄”中间是“由”不是“田”

“西”第五笔是“竖折”

“到”第六笔是“提”

“进”先写“井”再写“辶”

3.范读课文,指导朗读问句,认识“?”号。

三、练习书写

练习书写生字新词。

第二课时

教学过程

一、读课文,理解句子意思。

1.采取一问一答的方式读课文。

2.文中介绍了谁?它们在干什么?(对话)

3.看图学习一、二句。

①什么是泉水,看图找找。(在群山起伏处有一道细细的水流,这就是泉水,泉水是从地下冒出来的)

②我要流进小溪里,“我”指谁?向哪流?什么是小溪?(两条弯弯的小河沟就是小溪)。

③指名读前两句。

4.看图学习三、四句,自由读,你知道了什么?(看图理解“江”:大的河叫江)再指名问答读。

5.自学五、六句,你了解到了什么?从图上找找,海洋在哪里?海洋里有什么?(比海还大的水域,叫海洋)“我们”是谁?“都要”还可以和谁组词,谁说说“都”可以用在什么地方,试着用“都”说句话。

二、指导朗读全文

用亲切的语气来读(课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼,用“你、我、我们”显得亲切。)

1.同桌对读,分角色读,齐读,练习背诵。

2.观察图,想:泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢?

(泉→小溪→江河→海洋)

三、布置作业

1.课后2、3题在第1课时完成。

《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案 篇7

(一)4·教学建议

对于会意字的教学教师应该把字理讲清楚,让学生根据字理去记忆字的音形义。如:灭——把火盖住为灭。尘——小土为尘„„这类字根据字理进行教学,字义一看就懂,字形一看就会。在学生具备了一定识字量的基础上,还可以将这类字编成识字顺口溜,利于学生的记忆,用这种方法进行识字教学,既形象又朗朗上口,学生对汉字还会产生浓厚的兴趣。学生的兴趣有了,在学习生字时让他们自己试着也编一些顺口溜,同学之间也可以互相补充,使学生学习热情高涨。在识字中,通过对汉字的字理的分析,不仅提高了识字的效率,而且在了解汉字文化知识的同时,使学生潜移默化地受到汉字文化的熏陶。

第3册第一单元识字学词学句教案 篇8

教学重点:

1、学习14个生字,掌握这些生字的音、形、义。

2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。

教学难点:

掌握这些生字并且运用。

教学过程:

一、游戏导入

1、谁记得我们学过的这些字?老师出示卡片。基本字:白、华、风、容、同、士、 皮,还有一些偏旁,木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读?

2、下面我们做一个游戏,谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字?

3、(请学生上前面把组好的字帖在黑板上。)请大家看一看这些字有什么特点?(它们都是形声字。)

二、按要求自学本课生字

1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子,看一看谁读得最正确。

2、自己读书,画出本课的生字。观察这些生字的字形,看看这些生字有什么特点,你是如何记住这些生字的?

三、分小组学习生字

1、4人分一组,在小组学习中,组长先请大家读生字,读正确后,分析字形。一人说,大家听,一会儿,大家推荐说的.好的同学向大家汇报。看清这个字的特点,想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词?还可以造怎样的句子?

2、小组学习中,组词时可以查一。

四、小组汇报结果

1、检查学习效果,抽读卡片,把卡片贴在黑板上,小组上来汇报。

汇报的形式如下:

(1)可以编顺口溜记晴、情。

小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

(2)同样的方法记住抱着的抱、雹子的雹;复习跑步的跑;扩展生字火炮的炮、水泡的泡。

有手可以抱,有腿可以跑,有火可以响,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗?

(3)剩下的认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露可以用形声字的方法记。

如认是形声字;左边是言字旁,表示说话的意思,表意;右边是人字表音,合起来是认识的认。

伙左边是单人旁,表示人的意思,表意;右边是火,表音,合起来是伙伴的伙。

其它的字也这样学,如果有其它的方法,可以让学生自己比较一下,哪种更加简单、易学。

(3)利这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

左边禾字是熟字,把最后一笔变成点,右边加上刂旁就是胜利的利。

2、汇报后,大家评论一下,哪一种方法是最好的。

3、老师小结,教给大家一首儿歌:

偏旁如爹娘,认字先认旁,形旁、声旁搭配好,成串带儿郎。

五、复习巩固生字

做一个摘苹果的游戏。

同学们,你们刚才学得那么认真,老师想把丰收的果实送给你们,不过要经过自己劳动才能得到。

老师将写满生字的苹果树(用纸画的)展现在学生面前,请同学上前面来摘苹果,苹果后面是生字,只要读对上面的字或词,苹果就作为奖品发给学生。

六、认识趣、迎、喂、赛、预、畅六个生字

七、学习词、句子

1、生字我们都认识了,它们都能组成哪些词?又能组成哪些句子呢?请你读一读书,看看有什么不懂的词或者句子?

2、学生提出问题后,老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答,特别难的可以采用小组讨论的形式学习。

(1)如:正点就是正和好,没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到,会晚一点。正点的反义词是什么?(晚点)

(2)舒畅,在这个句子中可不可以换一个词,也表示这个意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高兴,舒心)

3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理?让学生总结出几种办法,可以在今后的学习中应用。如,换个词、、问家长、问同学.

八、朗读句子

1、问题都解决了,自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

2、自由读指名读小组读齐读

九、小结

小一语文识字学词学句一4 篇9

识字学词学句(一)4

教学目标:

1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

3.能正确、流利地朗读句子。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示投影(新农村景象)

l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

2.请学生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

二、学习生字新词,读句子

1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

重点指导:“女”共3笔,笔顺是:( )

过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的`“妈”。左边的“女”变成女字旁( ),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“ ”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

(1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的方法。

(2)读熟生字所组成的新词及句子。

(3)了解偏旁与字的关系。

5.小组讨论自学成果。

第二课时

一、复习导入

交流自学成果,教师予以指导

1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

4.指导学生书写。

重点指导

“北”的笔顺是:( )

“村”是平舌音,“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

二、齐读全课字、词、句

三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

四、布置作业

完成课后2、3题。

五、板书设计

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