优秀青年教师申报表

优秀青年教师申报表（精选8篇）

优秀青年教师申报表 篇1

优秀青年教师申报材料

数理部 王海慧

王海慧，于2003年7月毕业于东北农业大学计算机系本科学历，2009年12月毕业于沈阳药科大学药物分析专业，并取得了硕士学位。于2003年7月开始就职于沈阳药科大学基础学院至今。现个人申请沈阳药科大学基础学院优秀青年教师，条件如下： 一．思想政治方面

作为计算机党支部宣传委员，我认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，关心国家大政方针政策，认真学习十七大的重要思想和胡锦涛主席的重要讲话精神，严格要求自己，深入领会“三个代表”重要思想的精神实质，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业。此外，认真参加学校组织的各项思想教育活动，不断提高自己的思想修养，使自己在思想和行动上都以党员的标准严格要求自己。在实际教学过程中，能教书育人，为人师表，率先垂范，能履行教师应尽的职责。二．教育教学方面

从2003年9月教学以来，先后教过的课程有：计算机文化基础，计算机技术基础VB，Photoshop 高级应用，Excel开发入门（选修），人工智能等。在这几年的教学实践中，我受益匪浅，也感慨万千；同时也拥有自己对教师教育工作的一些认识和看法。特别是对于计算机教学来说，我有自己如下几点认识：

1．备课。对于教学效果来说，这是一个至关重要的环节。我力争做到三点“备教材，备学生，备教法”。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不明白的地方就向老教师或是同办公室的青年教师请教学习。在备学生方面，我虽然只是一般的任课教师，但是我还是通过多种渠道和途径多了解学生的状况和特别，也好做到有的放矢。这几项工作虽然又繁重又琐碎，但事实证明是值得的。因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，及时了解自己的不足之处以求改进。

2．上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。课后及时做课后反思，找出不足。

3．辅导。做好课外辅导工作，这是保证和提高课堂教学效率的巩固手段。学生计算机基础差别很大，针对这种现象，我努力抓好后进生的思想教育和辅导工作，同时让尖子生和中等水平学生都各自有更大的提高。在与学生的交流中，我认真详细地了解每个学生的思想基础、智力发展、兴趣爱好和性格特点，以便帮助他们解决困难进行教育。坚持以正面教育和耐心引导为主，肯定他们取得的成绩，尊重他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决在学习和生活中遇到的实际困难。三．科研工作

共参加科研项目8项，科研经费到款额共计 16.5 万元，其中本人完成 1.3 万元。1.《大学生计算机应用创新基地建设》

沈阳药科大学新一轮教学改革项目 2.《中药指纹图谱多维多息数据挖掘系统开发与应用研究》 辽宁省教育厅高等学校科学研究项目(攻关计划)子课题

3.《中药指纹图谱在线专家系统软件系统开发研究》 国家自然科学基金重大项目子课题 4.《构建医学特色的计算机与信息技术基础课程体系》 辽宁省“十一五”教育科学规划课题子课题

5.《高等医药院校计算机教学基本要求》

教育部教学指导委员会规划项目 6.《药学类计算机基础课程典型实验项目建设研究》

教育部教学指导委员会规划项目 7.《基于电子商务的辽宁省药品流通体系设计与实施》

辽宁省社会科学规划课题 8.《引进网络多媒体教学模式推进计算机基础教学改革》

沈阳药科大学 9.《辽宁省重大新药创制综合平台》

国家科技重大专项课题子课题 四．论著情况

发表论文7篇，第一作者3篇、第二作者4篇。

1.计算机上机考试过程中常见问题的分析

（高等药学教育研究 2005年）2.VBA开发应用程序在实际工作中的应用

（高等药学教育研究2006年）3.非计算机专业计算机基础教育改革的探讨

（高等药学教育研究2007年）4.中药色谱指纹图谱辅助分析系统的设计与应用

（沈阳药科大学学报 2008年）4.药学专业信息科学课程的教学改革与实践

（大学计算机基础课程报告论坛论文集2006年）

5.提高《计算机文化基础》课程教学质量的探讨

（中国教育教学研究杂2007年）6.计算机技术基础（VB）教学中学生的几大误区知识点

（高等药学教育研究 2007年）

出版著作教材5本，总字数178.9 万字，其中本人完成 5.6 万字。

1.计算机应用基础

（中国医药科技出版社2005参编）2.医药电子商务

（中国医药科技出版社2007参编）3.国家执业药师资格考试药事管理与法规过关全攻略

（辽宁科学技术出版社2008参编）4.大学计算机基础上机指导与习题解答

（中国医药科技出版社2009参编）5.药品知识产权保护理论与实务

（人民军医出版社2009参编）四．成绩方面

在教学工作的同时，自己也不断地在提升自己业务和理论水平，也有那么一点的成绩： 1.2005-2006学年度成人药学高等教育中被评为“优秀教师”。

2.2007年在辽宁省计算机基础教育学会举办的“青年教师讲课竞赛”中获一等。3.2007年参加辽宁省普通高等学校计算机基础骨干教师第一期培训。4.2008年参加辽宁省中高级专业计数人才知识更新工程培训。5.沈阳药科大学2011年青年教师基本功大赛中荣获“二等奖”。6.沈阳药科大学2011年青年教师基本功大赛中荣获“最佳课件奖”。

当然，成绩的取得固然是自己努力的一种体现，但是这绝对离不开同事的热心关怀，更离不开学校领导的大力支持。在今后的教学生涯中，我会一如既往，奋勇向前。不辜负学校领导对我的殷切期望，不辜负家长对我的的信任和嘱托，不枉学生对我的爱戴和尊敬，更不会愧对自己作为一名人民教师的职责和使命。我相信我可以为沈药做些出实事，也可以为沈学习是成就事业的基石 药的辉煌发展添砖加瓦！！

2011年7月

优秀青年教师申报表 篇2

关键词：高校青年教师,申报,科研项目

一、引言

高校青年教师一般指的是40周岁以下的在高校任职的年轻教师, 占全国高校教师的总数比例高达62%。他们是一个教师队伍中充满朝气的特殊群体, 拥有高学历, 年富力强, 是高校教学科研力量的重要组成部分, 更是高校科技创新、学科发展的源动力、生力军。可以毫不夸张地说, 青年教师决定着学校及国家教育的未来和发展, 是学校的核心竞争力, 是教育可持续发展的决定性因素。

教学和科研是高校青年教师所承担的双重任务。其中, 申报并承担科研项目对青年教师来讲, 其意义远不止项目研究的工作本身, 更是为了让青年教师在科研的海洋里得到独立的锻炼, 在项目研究过程中发掘科技创新点, 学会科研项目管理, 为个人的长远发展打下坚实基础。文章着重剖析了青年教师在申报科研项目过程中存在的问题, 并针对问题提出了个人的思考和建议。

二、青年教师在申报科研项目中存在的问题

高校青年教师具有学历高、知识面广、思维活跃、创造力强、敢闯敢为等新时代特点, 是比较适合申报科研项目的, 但就其自身仍然存在着一些问题, 这些问题严重制约了青年教师的科研能力, 影响了青年教师在科研项目申请的成功率。本人将青年教师在申报科研项目中存在的问题, 做了如下分析总结:

(一) 科研意识不强, 缺乏科研经验

当前, 大多数高校青年教师都是走出校门不久的硕士或博士, 而其学生时期的科研实践活动大多是在导师的指导安排下被动进行的, 因而缺乏自主性和积极性, 无法正确认识科研工作的重要性。许多高校青年教师走上工作岗位后, 对科研工作重要性的认识只是局限地停留在职称评定和年度考核这个层面上, 不能很好地将科研活动与个人长远发展有机联系起来, 这种意识上的弊病严重制约了高校青年教师的科研能力发展。特别是当青年教师被繁重的高校日常工作拖累时, 一些人往往会觉得自身研究成果积累不多、科研经验不足, 再加上科研项目申报过程的繁琐, 从而导致了一些青年教师的自信心不足, 主动积极性不够, 因而错过了很多难能可贵的锻炼机会。

(二) 知识结构相对单一, 科研能力不足

高校青年教师大多是具有高学历年轻人, 具有扎实的专业知识、旺盛的精力和活跃的思维。但是, 如今的大多数学科, 在经过前辈们长时间的探索和研究后, 似乎已经到了“山穷水尽”的境界, 留给年轻教师的看上去都是些“难啃的骨头”, 在里面每走一步都显得那样艰难。

同时, 随着科技的飞速发展, 科研活动也越来越趋于跨学科跨领域, 具有多学科交叉、多领域融合的特点, 这就对青年教师有了更高的要求, 不仅要掌握自己学科内的知识, 更要掌握相关学科所涉及的知识。然而, 大多数青年教师在科研道路上才刚刚起步, 知识结构相对单一, 积累远远不够, 无法自如应对跨学科问题, 这也直接导致了青年教师的科研能力受限, 很难获得高水平科研项目的资助。同时, 科研能力的提高还必须在不断地申请科研项目中总结科研经验, 青年教师恰恰缺少科研项目申请经验的积累, 这直接制约了其科研能力水平。

(三) 盲目申请项目, 选题把握不准

科研项目类型和选题方向的把握是青年教师获得科研项目资助的一个重要环节。而对于大多数刚刚投入到科研工作中的青年教师来讲, 许多人对国家科研项目类型了解不多, 对选题方向把握不准, 不分项目类型和研究方向, 见到项目就申请, 这直接影响了青年教师科研项目申请的成功率, 同时还浪费了宝贵的科研时间。比如国家“863计划”项目、“973计划”项目, 都是旨在解决国家战略需求中的重大科学问题和高尖端关键技术攻关的国家重大项目, 主要面向在某领域内具有较高研究水平和一定奠基的学术带头人, 一般年青教师就不适合申请。但是像国家自然科学基金以及各类开放基金, 课题研究方向相对开放, 主要是支持青年教师立足自己研究方向开展科研活动, 就非常适合青年教师申报的。

(四) 科研心态有待调整

科研的道路从来就不是平坦的, 特别是对青年教师而言, 科研中的挫折和失败更是家常便饭。随着科研工作在高校中的重要性日益凸显, 同时, 迫于高校的职称评定和年度考核等多重压力, 青年教师在科研项目申请过程中或多或少存在一些急于求成、急功近利的心理。每次的项目申请都要花费大量时间和精力来准备相关材料, 一旦没有获得资助, 有些青年教师就会存在很强的挫败感, 这样的心态既挫伤了青年教师科研工作的积极性, 也影响了其科研工作的开展。

三、青年教师申报科研项目中的几点建议

从上面的青年教师在申报科研项目中存在的问题分析来看, 如何才能让高校青年教师避免以上问题, 走出申报科研项目的误区, 从有效管理角度而言, 不妨对此进行必要的探索。笔者结合实际工作, 对此进行了一定意义上的梳理, 对青年教师申报科研项目提出了以下几点建议:

(一) 加快角色转变, 主动积极开展科研工作

青年教师应当尽快完成从学生到教师的角色转变, 深入了解科研的功能和目的, 明白科研不只是为了职称评定和年度考核, 充分认清科研工作对个人长远发展的重要性, 不断增强科研自信心, 勇于攀登科技高峰, 变“被动”为“主动”。青年教师要树立科研信心, 明白搞科研并不是那么遥不可及, 只要经过自己的努力, 认真做好每一步, 就能做出高质量的科研成果。青年教师要立足于工作岗位, 结合科研工作实际, 多向身边前辈请教, 多与同行同事交流, 及时掌握所属研究领域的最新动态和技术发展, 通过积极参与科研活动, 有效提升自身科研素质, 才能让自己的科研道路越走越宽。

(二) 加强能力培养, 全面提升科研能力素质

“厚基础、重实践、强能力”是提升科研能力素质的重要保证:夯实数理基础和学科基础;重视实验动手能力和工程实践能力;强化在科研实践中的提炼能力、分析能力和思维创新能力等科研能力。青年教师在科研工作中要牢固树立“活到老学到老”的观念, 不断学习理论知识, 拓宽知识面;要牢固树立“实践出真知”的观念, 加强实验实践工作, 提升“学以致用”的能力水平。只有具备了扎实的基本理论、开阔的学术视野和较强的动手能力, 才能真正全面提升自身的科研能力素质。

(三) 注重学习凝练, 有效提高项目申请命中率

在科研活动中, 青年教师一方面要紧跟国家科技改革步伐, 及时掌握了解各种科研项目类型的不同要求和内涵, 学会总结提炼研究方向, 选准申报科研项目;另一方面要潜心研究科研项目申报规律, 学习总结科研经验, 长远谋划项目申报材料, 搞清“做什么?为什么做?如何做?为什么必须我来做?”这几个重要问题。

(四) 积极调整心态, 正确面对项目申请中的得与失

“失败乃成功之母”。对青年教师而言, 科研项目申请中的挫折和失败是在所难免的。但是, 面对每一次的失败, 青年教师必须保持良好的心态, 不抛弃不放弃, 正确面对失败, 客观冷静地分析失败原因, 查找自身的不足, 认真总结经验教训。只有这样, 每一次失败才能转变为进步的阶梯, 终有一天你会走进成功的殿堂。

四、结束语

科研项目是运用科学方法, 有目的、有计划的探索实际问题的一种科学认识活动。青年教师进行科研, 本质上是在提高自身的素质, 高校加强科研管理工作、重视青年教师科研项目申报的指导工作, 具有十分重要的意义。

青年教师决定着高校的未来和发展, 是高校的希望, 是高校的核心竞争力。文章分析了青年教师在申报科研项目过程中存在的问题, 并针对问题提出了个人的思考和建议。希望能为那些有志于提高科研能力及科研项目申请成功率的青年教师, 提供一定的参考。

随着国家科技改革的步伐不断加快, 科研工作逐渐朝着“公开透明、规范有序”方向发展, 为高校青年教师的发展提供了良好的机遇与挑战。高校青年教师只要脚踏实地, 不断学习总结, 势必成为未来科技创新的弄潮儿。

参考文献

[1]王雪梅.高校青年教师科研能力现状及提高策略研究[J].统计与管理, 2013, (6) :140-141.

[2]王勤琴.浅析青年教师在科研项目申报中的问题与对策[J].价值工程, 2012, (8) :230-231.

[3]赵宗辽, 侯冠辉, 强选萍.申报科研项目面临若干问题的思考[J].技术与创新管理, 2006, (1) :41-42.

[4]李文亮.谈撰写科研项目申请书应注意的几个问题[J].伊犁师范学院学报 (自然科学版) , 200, 8 (4) :83-85.

[5]杜玲玲.提高高校青年教师科研能力的几点思考[J].江西教育科研, 2006, (04) .

优秀青年教师申报表 篇3

【摘要】：学术性是一个大学创新的灵魂，而知识创新和科学研究本身就是大学教育职责所在。高校作为知识创新和应用的重要载体，必须结合社会需求积极的进行科研工作，而高校中的青年教师是科研队伍中的主力军，同时也是高校科研管理的重点对象，研究和分析提高高校青年教师课题申报的积极性对于高校科研工作有着重要意义。但是在当前的高校科研管理中还存在着很多问题，其中青年教师课题申报积极性不高严重地影响了高校科研水平的提高，本文从当前高校科研管理中影响高校青年教师课题申报积极性的问题展开讨论，并提出对应的方法解决这一现象。

【关键词】：高校科研管理；青年教师；课题申报；积极性研究

【中图分类号】G644

创新是一个民族的灵魂，如果没有科技的创新和进步一个国家的经济发展永远是在模仿和抄袭别人，经济的发展永远受制于人。目前对于高校科研管理的文章和研究方向也非常多，笔者通过对资料的搜集和整理确定了本次研究的主要方向，从全局的角度分析将整体的科研管理缩小一个较小的切口，结合自身在高校科研管理方面的工作经验，分析了针对于青年教师这一群体课题申报积极性的提高[1]。

一、提高青年教师课题申报积极性的重要意义

1.从学校的发展来看，科研是大学的学术灵魂。尽可能多地获得科研项目并高质量地完成成是衡量一所高校科研水平的重要指标 。高校科研不仅能够有效的促进和推动大学的发展，还能够提高学校的社会影响力。而课题申报获取的经费支持也是高校发展经费支出中重要的部分，这部分科研费用的支出对于维持学校运转、发展以及科研水平来有着至关重要的影响，是人才培养、科研成果以及科研效益的必要条件。因此高校教师课题申报的成功率直接反应着学校科研水平的高低，而青年教师是科研力量和课题研究的中坚力量，重视青年教师课题申报的情况就等于把握住了学校未来的科研走向，反之如果忽视了高校课题申报的积极性会让学校在今后的科研工作中处于不利的位置，削弱学校的竞争力[2]。

2.从青年教师自身的发展来看，科研是青年教师成长的重要方式。当前高校教师的科研成果与教师的职称评定直接挂钩，甚至很多高校明确的规定了不同的研究课题和职称评定之间的对应关系，尽管不同的大学学术研究方向和类型不同，但是其本质的要求都是相通的。对于科研成果的要求非常明确，唯一不同的是就是对于课程成果的数量和课题级别高低的要求标准。因此高校科研管理工作必须从高校的客观发展出发，为教师课题申报创造良好的物质和地位保证。教师也应该并加大对课题申报的重视，不断的创新论文级别观念，为自己职业发展创造更多的机会，并取得学术上的突破。

二、当前青年教师课题申报中存在的问题

1.畏难心理现象较为普遍[4]。笔者从本校青年教师课题申报的情况了解到，全校中有过省级课题申报经验的人数只有15%左右，而申报成功率，也比较低仅有10%，自我感觉没有申报资格的高达70%。究其原因，很多青年教师都没有信心，而且由于他们还很年轻并没有足够的素材和资料作为课题研究的支撑基础，选择的题目类型一般具有足够的创新性，但是一般来说都比较缺乏研究的深度导致申报成功率较低。有一部门青年教师甚至从来没有申报的经历，有的根本就不知道申报的流程，而且对于课题选择以及申报表格的填写没有一点经验。而且由于省级课题申报比例本身较低，很多青年教师畏惧困难，认为自己申报不成功就会成为笑柄，导致申报率较低。

2.繁重的教学工作让青年教师没有时间来做科研工作。很多青年教师都是刚刚进入工作岗位的硕士生和博士生，他们一般并没有丰富的教学经验，特别是教学工作的初期，通常需要花费大量的时间和精力来提高自己的教学质量，而且很多高校教学任务相当繁重，对于教学情况的考核非常严格，这也导致了青年教师在繁重的教学工作中抽不出时间来完成课题申报相关工作。他们不仅要监督听课和学生评课，有的还负责了很多学生的竞赛，例如有的教师就负责了自己学术领域的全国竞赛的学生辅导工作，教师很难在繁忙的教学工作之余抽出时间进行课题申报，即便申报，也因时间和精力不充分，很难写出令专家评委满意的申请书。

3.目前青年教師对于课题申报存在着认识上的错误。首先是有着明显的“唯职称论”认识倾向。很多青年教师认为每次课题申报的都是大教授，而自己几乎和申报课题无关。但是他们并没有认识到真正的原因，被表面现象所迷惑，将教师的课题申报理解成了“唯职称论”，认为只有自己成为了教授或者副教授才能提高课题申报的成功率，这本身就是错误的认识。其次是很多教师认为应该先发文章后申报课题，他们认为课题申报需要一定的论文支撑和知识累积，另外学校的职称评定也需要论文发表的数量，因此很多青年教师干脆将将论文发表放在工作的第一位，等到论文积累到一定的数量后才开始申报课题申报，所以导致了一种奇怪的现象，那就是教师发表的论文数量很多，但是核心期刊或者核心以上的论文数量却并不多。殊不知课题申报和论文发表并不是一个相对独立的二元关系，两者不存在先后。作为课题的研究主体，教师在完成课题时，其实际的研究成果才是衡量课题科研价值的标准。4、一些限项申报的项目导致青年教师没有机会申报。类似于省自然科学基金、市科技计划项目等因申报名额有限，申报者较多，同时为了提高项目命中率，主管部门往往只分配给各高校有限的申报名额，高校再根据情况把名额分配到各学院。有了申报名额限制，学院内部就要事先遴选。未通过学院遴选者未必不能立项，因此失去了最终申报机会。

三、高校科研管理中提高青年教师课题申报积极性的有效措施

高校的科研管理是指管理者对科研人员从项目拟定到项目实施完成的全阶段管理，科研管理工作的目的就是在科研活动规律的指导下通过对被管理者的协调、服务和整理实现管理工作的制度化。为了提高项目命中率，营造一个良好的科研氛围，高校的科研管理工作就必须正视当前高校而科研管理中教师课题申报存在的问题，本着以人为本的管理理念，做到以下几点[7]：endprint

1.建立有效的激励措施。

激励措施的建立有着重要的促进作用[3，6]，激励机制的建立采取物质和精神奖励相结合的方法。所谓物质奖励就是对于课题申报成功的青年教师要给与丰富的物质奖励，按照学科的性质以及课题申报的等级给与对应的配套经济补贴，并且按照课题经费的比例设置补贴的额度，激励教师向更高等级的课题申报挑战。物质补贴能够现实的提高对教师的经济补贴，同时也能够激发青年教师课题申报的积极性。所谓精神奖励就是在高校现有的物质奖励的基础上，以非物质的方式给予青年教师奖励，例如晋升、海外进修、高层次培训等方式，给青年教师的职业和专业发展提供一个更好的环境，采用物质和精神的双重鼓励保证课题申报激励机制的构建。

2.定期举办课题申报经验交流会。

很多教师课题申报失败并不是因为学术不过关，而是因为经验不足、技巧不够、方法不当等问题。为此我们可以发挥学院二级管理的重要职责，定期举办课题申报成功经验的研讨会。也就说将那些成功申报省级或者国家级课题的青年教师集中起来，让他们讲述自己在课题申报中的技巧和方法，例如他们在课题申报中如何选题、填写申报书、确定成员、分配经费预算方案、预期研究成果等方面的方法，并且让与会的青年教师针对自己感兴趣的课题提出自己的想法，这样才能在这个双向交流的过程中提高课题申报的经验和技巧，不但对自己学术范围内的科研热点和技术突破有一个更好的了解，还能在以后的课题申报中做到独立思考并正确的选择科研的方向。还能有效地提高青年教师在课题申报中遇到的很多实际问题，例如熟悉申报流程、撰写高质量的申请书、正确解读申报指南及管理办法等，都能够有效的提高青年教师课题申报的能力，创造一个良好的学术氛围，促使整个学院科研水平的提高。

3.成立课题申报的专业团队。

高校科研的课题申报是一个非常复杂的过程，不仅需要申报者长期的知识和素材的积累，更加需要申报成员之间的相互合作。这个过程急需一个合理的指导，而作为高校科研管理者来说，建议学校构建一个专业团队专门，专门为课题申报过程的青年教师答疑解惑。团队由那些有着多次课题申报成功经验的人担任主要负责人，采用讨论会、聚会、沙龙等团队合作学习的形式，这样既能够加强合作成员的合作意识，还能够将每一个个体的智慧和经验转化成团队的成果，从而提高高校整体的课题申报成功率。同时也可以建立一对一的指导，让一名有经验的教师带领另一个教师完成课题申报工作，指導教师在平时工作中针对性的完成自己想要完成的课题，并就课题的可行性给予一定的指导。作为保障措施，学院可以根据受帮助教师的科研成果给予指导教师对应的奖励，凡是那些经过指导后完成了课题申报工作的学习小组，学校要给予表扬并给予经济奖励。这样人性化的管理方式既能够提高课题申报的积极性，还能够为青年教师提供更加良好的课题申报环境。

结语：总之高校科研管理者要树立以人为本的现代化管理理念，从学校广大青年教师的发展实际出发，发挥高校科研管理工作的组织和协调作用，为青年教师课题申报提供一个良好的环境和氛围。我们从当前高校科研管理中青年教师课题申报中的问题出发，提出了对应的解决方案，希望能够对广大青年教师课题申报的积极性提高有所帮助，促进全校科研力量的提高。

参考文献：

[1]杭国荣，杭慧.论高校科研管理中如何提高青年教师课题申报的积极性[J]. 科技信息，2011，22：94.

[2]袁震华. 构建基于ISO9000族标准高校科研课题质量管理体系的研究[D].南方医科大学，2014.

[3]高赟. 西部教学研究型大学青年教师科研激励机制研究[D].兰州大学，2007.

优秀青年安全标兵申报材料 篇4

申报单位：平煤神马集团申报人:周XX 日期：2014年1月5日

做一把企业的“安全锁”

—记平煤神马集团XX公司周XX

周XX，女，1987年11月出生，党员，本科学历，现在平煤神马集团XX公司工作。自2013年担任公司青年安全监督岗岗员以来，她认真做好自己的本职工作，忠实履行职责，时刻以做好安全工作为己任，以主人翁的姿态积极投身到安全管理工作中，起到了青岗员安全哨兵作用。

周XX同志自2013年担任XX公司青安岗岗员以来，她立足岗位，热爱青岗工作。一年来，她能够坚持正确的政治方向，能够认真贯彻落实集团公司“安全第一，预防为主”的安全生产方针，认真遵守三大规程、《青岗工作条例》和公司的各项规章制度，紧紧围绕公司全年“安全事故为零”的生产目标，积极按集团公司青安岗的要求开展工作，坚持青岗汇报制度。

作为一名青安岗岗员，她爱岗敬业，开拓创新，锐意进取，不断加强自身学习，提高业务素质水平。她勤奋学习、刻苦钻研安全生产理论知识，主动深入现场学习生产工艺，认真了解现场各个生产工序的安全薄弱环节，把所学的安全专业理论知识和生产实际结合起来，明确安全监督管理之重点，不断提高自身理论水平和实际工作技能，保证在工作中发现问题和隐患时能及时处理。并针对生产中出现的不安全

因素，积极提出合理化建议，在现场安全生产工作中起到了表率作用。

在青安岗工作中，周XX响应团支部号召，积极参加团支部组织的“青安岗在行动”安全检查活动，查隐患，抓安全，为公司的安全生产加一把“安全锁”。由于输送带公司生产车间实行三班倒工作制度，所以有时组织的检查是在她休班期间，但不论什么时候，她都会在第一时间赶来参加检查，从不缺席。在检查过程中，她原则性极强，从不旬私情，自觉做到狠反“三违”，敢于对“三违”现象提出批评和制止，发现“三违”立即制止，严肃批评，对严重违章和不思悔改的，坚决上报相关部门。因为她深知安全是企业“天字号”大事，是一切效益的源泉和核心，是企业健康可持续发展的关键。她时刻以做好安全工作为己任，以主人翁的姿态积极投身到安全管理工作中。

日常工作中，周XX坚持每天深入车间查隐患、反“三违”，充分发挥一名青安岗员的作用，自觉制止和杜绝“三违”现象的发生。同时，她注重严把技术质量关口，做到以技术保安全、以质量保安全。她还经常主动放弃周六、周日休息时间，坚持深入一线巡视安全。对查处的隐患现场能够处理的，她在现场与职工一起动手解决处理；现场一时无法解决处理的，她总是提出有针对性的整改处理意见，并及时反馈到有关单位和领导，敦促限期整改。对检查中发现的“三

违”人员，她总是苦口婆心地加以劝导、感化，本着教育为主的原则，让他们从思想上认识到违章蛮干的危害性和不安全生产带来的严重后果，努力消除生产过程中的人的不安全行为。在周XX及全体青安岗员的努力下，2014年公司没有发生一起“三违”事故，起到了青岗员安全哨兵作用。

对于团支部要求的汇报工作，她每月都超额完成任务，每周都能及时填写安全隐患汇报单，做得相当出色，平时还注重与其他青岗员经常进行思想交流沟通。工作上脚踏实地，她靠“干一行、爱一行，钻一行”的爱岗敬业精神，在自己平凡的工作岗位上留下了闪光的足迹。她精湛的技术业务水平、严谨的工作作风、强烈的事业心、高度的责任心，深受广大职工和领导的好评，以实际行动展示了一个当代青年安全监督岗岗员的良好形象。

优秀青年志愿者申报事迹材料 篇5

xxx，xxxx年x月生，20xx年7月毕业于xxxx学校xx系，于20xx年12月参加x县青年志愿者服务队，现服务于xxxx单位。

践行志愿精神 彰显青春风采

青年志愿者的宗旨是“奉献、友爱、互助、进步”，这是我们大家所熟知的。我作为青年志愿者中的一员，时刻履行着自己的义务，始终以青年志愿者的责任感来严格要求自己，作为一名共产党员更是时刻牢记 着“为人民服务”的宗旨，在基层的实践锻炼中，增强了服务意识，增长了知识阅历，全面提升了个人的综合素质。

在xx服务期间，我参加了多项志愿服务。从一个刚出茅庐毫无任何实践经验的学生到积极参与实践，学习国家政策，不断充实自己，从刚走上岗位对业务的陌生到后来的出色完成领导交待的任务，在这个熟悉与成长的过程中，我始终保持着虚心的学习态度，严谨的工作风格，严格要求自己，从最基础做起，认真地完成各项任务，向单位领导和同事请教不懂的业务知识和需要注意的地方，学习机关同事、领导处事的方法，始终不忘“履行志愿者义务，立足本职工作”的原则。目前在团县委办公室工作中，主要负责做好日常工作外，来文来电处理、会务、信息收集报送、文字材料的打印复印、接待、办公物品管理等工作。办公室的工作总是比较繁杂琐碎的，这需要耐心、细心和用心。

志愿者所从事的岗位是平凡普通的，但我们的青春是火热的，在志愿服务的日子里，我时时刻刻都以志愿者精神激励自己，生命也因此而丰富多彩。我在心中叮嘱自己，平凡的是普普通通工作岗位，不平凡的是我们这个集体、这个团队，是这样一群激情澎湃的年青人。

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优秀青年志愿者申请主要事迹材料

优秀青年志愿者事迹材料

优秀青年志愿者先进事迹材料

青年志愿者优秀项目奖申报材料 篇6

为了更好的秉承“人道 博爱 奉献”红十字精神，引导跟多的人关注弱势群体，关注、关爱空巢老人和孤寡老人，帮助孤寡老人找到生活的乐趣，让他们从我们真诚爱心的沟通和交流中感受生活的美好，从而进一步引导他们积极乐观的生活态度。同时丰富合肥学院大学生们的课余生活，增进大学生对社会弱势群体的关注和理解，提高大学生的社会交际能力，增强大学生的社会责任感和服务奉献意识，弘扬红十字志愿者无私奉献的精神，展示当代大学生的积极向上的精神面貌。把我们大学生平时所学实践于社会，提高了自身素质，服务社会，也为我们合肥学院红十字会志愿者提供一个展示大学生责任感和服务意识的平台，自我院红十字会成立（2004年）以来，各届红十字会负责人均非常重视敬老院志愿服务活动的开展，将其作为红十字会的品牌项目来开展，在2010年之前，每年都会不定期的安排组织敬老院志愿服务，为我院红十字志愿者提供接触社会的机会和展示自我的空间。在敬老院志愿服务中为孤寡老人带去了精彩纷呈的文化、娱乐节目，给老人的生活涂上了多彩的一笔，为老人修剪指甲、聊天、下棋等等各种方式加强与老人沟通，在沟通中让孤寡老人感受生活的美好和乐趣。自2010年起我院与寿星园老年公寓签署志愿服务协议，使得志愿服务定期化。

在与寿星园老年公寓建立志愿服务关系以来，合肥市红十字会，高度高度关注此类活动的开展，为协调活动的开展授予合肥学院红十字会为合肥市红十字会高校志愿服务二队称号，是合肥最早成立的高校红十字会志愿服务队之一，统一接受合肥市红十字会的协调和管理。在合肥市红十字会。合肥学院后资处医务科、合肥学院团委领导下，合肥学院红十字会根据自愿的原则成立敬老院志愿服务专项服务队，根据人员情况分为若干个小分队，各小分队负责人负责此次志愿服务的所有工作，小分队负责人向总负责人汇报活动开展情况，总负责人根据反映情况通过多方协调和沟通解决问题。

在专项服务队的选拔过程中，首先在合肥学院红十字会内部报名的方式参加，另外在每周活动开展前，张贴海报征集校园志愿者前往敬老院开展志愿服务。志愿服务的内容包括两个方面：1.精神方面：表演文化、娱乐节目、陪老人聊天；

2.物质方面；带去慰问品，为老人剪指甲、梳头、陪老人下棋，打扫卫生，洗衣服，陪老人散步等丰富多彩的形式，帮助老人走出孤独，建立生活的乐趣。

我院红十字会自与寿星园老年公寓建立志愿服务关系以来，并与2010年在合肥市红十字会、合肥学院团委的指导下与寿星园敬老院签署了《合肥学院红十字会志愿服务基地协议书》使合肥学院红十字会的寿星园敬老院志愿服务有不定期走向定期化，每两周开展一次志愿服务，寒暑假除外。我院红十字志愿者一直是风雨无阻着，定期完成志愿服务，得到敬老院领导方面的高度肯定。在每学期招新完毕之后，办公室会根据会员自愿的原则，将志愿去院服务的人员组织以来成立敬老院专项志愿服务队，对专项服务队进行相关的培训，和注意事项的讲解，办公室根据志愿者课程安排以及人员数量安排若干志愿小分队，若干小分队之间轮流服务，所有专项服务队实行责任到人制，小分队负责人负责本小分队的所有协调工作，哪环节出问题直接找个人。

每周日开展活动，7；40准时在合肥学院（黄山路校区）大门集合，八点准时出发，在2010年敬老院没有改变地点的时候，在小分队负责人的带领下志愿者们全部是徒步前进，大约20分钟的路程，志愿者们到达寿星园敬老院，如果哪位志愿者没有及时赶到，将组为下一小分队的成员随下一小分队前往敬老院参加志愿服务。根据计划，8；30准时到达敬老院，首选小分队负责人与敬老院负责人进行沟通，在讲明需要做哪些服务之后小分队负责人具体分配任务，按照管理是首先打扫敬老院的卫生，包括办公室，老人的床，天气好的话会把老人的被子。床褥拿出来晒太阳。完成这些工作之后，志愿者们的主要工作就是陪老人聊天，为老人表演文化、娱乐节目等等，比如讲笑话、跳舞。唱歌等等都是老人喜欢的节目。通过这些活动的感染让老人参与进来，处身其中感受生活的丰富多彩。

在志愿服务期间，我们根据每个老人的个性，回去一步步整理了每个老人的档案，把每个老人的大致生活经历和喜欢做的事情、家庭情况等等记录下来，就形成了老人个人档案，方便以后加强志愿者们对老人的了解，这样长期下去。老人均与志愿者之间形成默契，会配合我们做游戏等等，老人也逐渐打开自己的内心世界，向我们讲述他们年轻的时候的英雄事迹，我们的志愿者们在感受他们那个年代的生活得的同时老人们身心也得到了愉悦。这也是我们关注孤寡老人的目的。希望在陪老人聊天的过程中形成一种感情，而不是为了一种必须要完成的工作。老人才会慢慢向你打开内心世界大门锁，迎接这个光明的世界，感受和谐社会下党的关怀。

我们志愿者之间做到言明内部纪律，及各各种注意事项。青年志愿者要认真听从小分队负责人安排，认真负责，尽心尽力，态度和蔼，得到老人的喜好，并建立良好的感情。并希望活动和敬老院的志愿服务关系能够继续延续下去。

优秀青年教师申报表 篇7

目前, 青年教师中党员的比例有相当一部分是入职时带进来的, 切实做好在高校青年教师中培养和发展优秀分子入党的工作, 保证高素质的青年教师党员数量的稳步提升, 是当前高校党建面临的一项重大而紧迫的任务。积极做好青年教师的党员发展工作, 有利于优化党员队伍的知识结构、年龄结构。同时, 党组织将青年教师团结起来, 积极引导培养, 发展优秀分子到党内来, 可以加强党在广大青年教师和党外群众中的影响, 发挥党对高校的政治核心作用, 巩固党的执政基础, 有利于保证社会主义办学方向, 从而保障高校发展目标的实现。

一、高校青年教师党员发展工作的问题及成因分析

近年来, 各高校党组织按照党中央和学校党委的要求, 采取各种有利措施, 普遍加大优秀青年教师的发展力度, 总体上取得一定的成绩, 但还存在一些不足和问题, 主要从以下几个方面进行分析。

1. 自身原因。

近年来, 随着高校内部管理体制改革的推进, 教师工作考核的压力增大, 出国进修、职称晋升的竞争也日益明显, 大多数青年教师忙于写论文、做科研、提职称。同时, 住房、收入、子女教育也是他们面临的突出问题。青年教师面临着工作和生活的双重压力, 无暇顾及政治上的发展, 入党热情不高。有的青年教师认为入党后参加组织生活会占据不少时间, 影响业务发展;有的教师存在一些片面认识, 认为只要做好本职工作, 是不是党员没有关系, 从而忙于追求学术进步, 缺乏向党组织靠拢的积极性。

2. 组织原因。

教师党支部作为基层组织, 个别没有严格的组织生活, 或者组织生活流于形式, 对青年教师吸引不够。有些支部很少召开沟通会, 教师之间缺乏交流机会, 青年教师来校工作多年, 也没有人关心过他们的工作和生活, 没有感受到组织的温暖。有些支部对发展青年教师入党的重要性认识不足, 忽视对青年教师的引导作用, 对青年教师的培养、教育、发展工作无计划、无措施、无对象, 甚至几年都没有发展青年教师入党, 直接影响着发展青年教师入党的工作力度和效果。

3. 社会原因。

市场经济条件下, 党内一些领导干部蜕化变质, 腐败堕落, 严重地损害党的形象和威信, 动摇一些青年教师对党的信念。部分教师学术不端, 急功近利, 职业情感与职业道德淡化, 使得一部分青年教师在思索观望, 其人生观、世界观和价值观也在发生着深刻的变化, 深层次的思想困惑不解决, 会影响其加入党组织的动力和愿望。

4. 外部原因。

在当前复杂的国际形势下, 各种思潮此起彼伏, 中西文化在多层面上冲突与交融。近年来, 留学回国和出国访学的高校青年教师比例提高, 其群体特征明显:知识层次高, 思想活跃, 视野开阔, 在重视自身专业知识储备、带来新思想的同时, 受西方思潮影响, 更追求自由观念, 希望少一些组织纪律的约束, 从而游离于党组织之外。

二、加强高校青年教师党员发展工作的有效途径和对策

由于上述种种原因, 造成目前高校青年教师中普遍存在入党积极性不高, 持观望态度。各级党组织务必要高度重视这种现象, 深入分析原因, 采取系列措施, 务实解决问题, 加大对青年教师的发展力度。

1. 提高领导认识, 创新工作方式, 更新观念, 因势利导, 吸引更多的优秀青年教师积极向党组织靠拢。

各级党组织领导务必提高认识程度, 加大工作力度, 对那些在工作中表现优秀的青年教师做到政治上爱护、事业上激励、生活上关心、感情上温暖, 努力形成职责明确、上下合力的发展党员工作的新格局。一是围绕中心工作开展支部工作, 创新支部工作方式。高校的中心工作是人才培养、科学研究和社会服务, 青年教师是落实高校中心工作的中坚力量。党支部围绕青年教师事业发展开展工作, 为他们搭建干事的舞台, 提供发展的空间, 用事业造就人才, 激发他们的政治热情。二是更新观念, 积极主动开展工作, 变“坐门等客”为“领客进门”。如通过召开培训会, 发放“新教师工作手册”, 解答他们关注的人才培养、考核聘任、职务晋升、出国进修、科研立项等一系列问题, 同时与工会通力合作, 及时解决他们在住房、子女教育等方面的后顾之忧。党组织应积极采取各种措施关心青年教师, 把政治上的引导和工作、生活上的关心有机地结合起来, 让他们感受到组织的温暖, 吸引更多的优秀青年教师向党组织靠拢。三是因势利导, 实现政治上关心与业务上培养紧密结合, 在青年教师自身发展目标的定位上做好导向作用, 倡导他们发挥自身优势, 主动参与学生的思想政治教育实践。通过政策的指挥棒, 引导青年教师除了注重业务水平提高外, 也要加强思想政治素质的提升, 做到全面发展。

2. 加大对优秀青年教师的培养教育力度, 不断壮大青年教师入党积极分子队伍。

各级党组织对青年教师的培养、教育、发展工作要有计划、有措施、有对象, 建立一支数量充足、素质较高、结构合理、具有培养潜力的青年教师入党积极分子队伍, 是做好高校青年教师发展党员工作的前提。对于优秀的青年教师, 党组织应主动与他们沟通, 启发和引导他们在政治上有更高的追求。每年年底, 各级党委要同党支部一起做好青年教师发展规划, 做到选好苗, 早培养。在培养措施上, 进一步完善积极分子的考核制度, 建立联系人制度和培养工作责任制, 定期开展与入党积极分子的谈心与交流, 督促其改进。教师党支部书记要及时选派党龄长、威望高的联系人主动与积极分子谈心, 踏实做好培养工作。同时, 注意做好入党积极分子在流动过程中的培养衔接工作。对外出学习、出国进修、工作借调的入党积极分子, 建立联系制度, 落实相应的跟踪教育和考察培养措施。及时跟进, 做到成熟一个, 发展一个。为加强对青年教师培养教育的针对性和有效性, 用科学理论武装头脑, 高校应创造条件把入党积极分子送到党校去感受一种积极向上的政治氛围, 通过党校、党课去感受党组织的培养教育和帮助。通过正面引导, 提高他们的政治鉴别力, 判断是非, 把握正确的政治方向。

3. 加强教师党支部建设, 通过丰富多彩的活动, 增强党组织的吸引力和凝聚力。

加强高校教师党支部建设是做好高校青年教师党员发展工作的关键。首先, 严格规范教师党支部的设置, 按系所中心或团队设置教师党支部, 有利于围绕中心工作抓党建, 有利于带动青年教师的业务交流和开展思想政治教育。其次, 教师党支部应加强支部学习, 根据国际国内形势, 校内校外的重点、热点问题, 开展主题鲜明、富有意义的党日活动。可以是理论学习、党性教育、支部建设, 也可以是问题分析、对策研讨、谋划发展、落实任务。坚持理论联系实际, 使党内学习教育紧密围绕国家大事和学校、学院的改革发展, 抓住重点、热点、难点问题, 联系本单位的具体实际, 找准结合点, 提高有效性。再次, 通过开展形式多样、内容丰富多彩的实践活动, 使青年教师中的党员在实践中得到党性的锻炼, 帮助积极分子坚定共产主义理想信念, 增强他们入党的意识。只有通过活动青年教师之间才有机会交流, 才有思想碰撞的平台, 才能增强组织的凝聚力和战斗力, 才能把青年教师凝聚和吸引到党组织周围。如组织青年教师参加拓展训练、参观教育实践基地、建立文化广场、成立读书俱乐部等, 通过有效载体真正达到实践教育的目的。最后, 开展专题培训, 提升教职工党支部书记的履职能力。党支部书记是支部的核心成员, 在政治上起着把关、导向作用, 在处理错综复杂的矛盾时起着协调、平衡的作用, 选配懂业务、威信高、有群众基础的党员为党支部书记, 加强对教工党支部书记的培训, 对顺利开展青年教师党员发展工作具有非常重要的意义。

4. 加强宣传教育, 树立典型模范, 进一步激发青年教师的政治热情。

当前反腐力度及效果深入民心, 惠及于民的政策接连出台, 这对稳定共产党的领导政权, 树立党的光辉形象, 吸引有理想、有抱负的青年人加入党组织有着积极的影响。党组织要抓住时机, 加大对国情党史的宣传, 加强对青年教师的正面引导和教育, 让青年教师深切感受到党的光辉历史、优良传统和英雄浴血奋战的事迹, 增强他们对中国共产党执政能力的信心。同时, 高校要扶正气, 树典型, 可以通过先进事迹报告会、讲座、联谊会、名师讲堂、学术沙龙等多种行之有效的方式, 让青年教师看到党的希望, 感受身边榜样的力量, 进一步激发他们的政治热情。党的教育要充分发挥现代化的媒体技术和互联网的优势, 通过网络平台创建政治工作载体。如QQ群、青年博客, 对热点问题进行登载, 开展大讨论;对先进典型加大宣传, 让广大青年教师感受到党员的战斗力所在。

摘要：在优秀青年教师中发展党员工作一直是党建工作的重点, 是为党培养合格社会主义接班人的重要举措, 是提高党组织凝聚力和战斗力的需要。本文对当前高校青年教师党员发展过程中面临的新情况以及存在的问题进行研究, 积极探索高校在优秀青年教师中发展党员工作的途径和方法。

关键词：高校,青年教师,发展党员

参考文献

优秀青年教师申报表 篇8

为什么会出现这种反常现象?主要原因,就是近些年来地方政府和教育行政部门,遇有什么事情都拿职称说事。这样一来,职称的本意就随之变色变味,变得面目全非,甚至面目可憎。国家实行教师职务制度,是为了提高教师的思想水平和专业水平。现在随着国家对教育人事制度改革的深入,教师职务制度也得到了进一步的实施,实行岗位工资,大幅度提高职务工资。这就使得职称成了广大教育工作者青睐的焦点,政府和教育行政部门也对职称问题高度关注起来,也从此开始,职称的申报和评审被“挪用”了。例如,要申报职称必须参加政府全员创新考试,必须要有政府表彰,要申报职称必须要有人事部门表彰,要申报职称必须要参加继续教育,必须要有在边远地区工作的经历,必须担任过班主任,必须担任教研组长,必须参与课题研究等等,现在又必须有支教经历,必须有农村工作经历。这些项目,要么是向教师高收费,要么是“霸王行动”,要么是不好推行。各省市、各地区要求不尽相同,五花八门,应有尽有。这种不规范、不正确的规定和额外要求,必然导致职称评审被广大教师所指责,教师职务制度被广大教师所排斥。

职称评审加上“农村支教经历”或“农村工作经历”也不合适。职称评审是授予胜任某专业技术资格的性质活动,不包含其他参与教育以外的形势性、时令性的活动内容。支教或支农是政府部门目前时期的一项战略,单单凭少数教师是解决不了问题的,大政策不能由最底层的少数个体来承担。

当前职称申报和评审过程亟待规范。教师职务晋升需要逐级申报,在《关于中小学教师职务试行条例实施意见》中指出:“评审程序,一般由教师本人填写《教师任职条件评审申报表》,学校评审小组进行评审并提出评审意见,连同考核材料报送各级评审委员会进行评审。”现在的实际评审程序是:本人——→县教育局——→县人事局——→市人事局——→中级评委会,这是中级职称申报程序;高级职称申报程序是:本人——→县教育局——→县人事局——→市人事局——→省人事厅——→省教育厅——高级评委会。这比《中小学教师职务试行条例》多出了好多环节。现在每个权力部门都有自己的一套申报条件,上下级有差别,部门间有差别,而且各自固守把关不动摇。环节多,且标准不统一,给教师申报带来了很多很大的烦恼。不妨退让一步,环节多也不要紧,关键是标准要统一,不能相互矛盾,相互排斥,不能令老师们是非难辨,莫衷一是,到哪一关求哪一关,说哪一关的话。

职称申报条件和评审标准应由评委会制订。职称晋升是专业技术职务晋升,它的主旨与要义应以专业技术水平为标准。各级评委会的评审委员,都是从专家评委库中抽取,都是来自教育教学一线的业务骨干,他们在教育教学一线工作实践多年,有经验也有理论有水平,应该由评委会根据《中小学教师职务试行条例》制订申报条件和评审标准,这样才能制订出符合教育行业、符合广大教师职业特点的标准。例如,专家评委会不会制订诸如“必须获政府奖励”“必须获人事部门奖励”等远离教育实际的内容,相反,优质课、示范课、优秀教师、骨干教师等一些与教育教学实践密切相关的内容就会被吸收进来,不至于像现在这样,越与教学实践紧密相连的内容越被拒之门外。

职称申报和评审条件由评委会制订,不仅符合教育教学实践,而且也符合《中小学教师职务试行条例》。评委会是教师职务资格鉴定的最高机构,只有它才有授予专业技术资格的权力,所以,评委会制订的条件是合法的。评委会是最高也是最后机构,它制订条件或标准也当然是最后的解释,从这里说,评委会制订条件和标准是有利于上下保持一致的。虽然评委会每年成立每年解散,是一个临时机构,但各级行政管理部门只有尊重评委会,重视职称评审的严肃性,保持和积累职称评审的经验和资料,才可以避免不该发生的一些事情。

根据上述观点和分析,职称评审要不要与农村工作经历挂钩,要不要有支教经历,显然是不要的。但这并不是说,支教不重要,农村教育事业不重要。笔者也是拥护支教工作的,也是支持发展农村教育事业的,只是不同意用职称做工具来进行被动的支教,被动地发展农村教育事业。