行船问题_试讲稿

行船问题_试讲稿（通用8篇）

行船问题_试讲稿 篇1

行船问题_试讲稿

一、创设情境，自主探索

同学们，你们喜欢旅游吗?老师也非常喜欢，今天就带领大家一起欣赏大美云南--丽江风景，请看大屏幕

欣赏完美丽的风景，你看到了哪些和数学有关的信息呢?

预设1：一艘小船在静水中速度是15 km/h，水速是5 km/h……，同桌有什么补充

师：同桌有什么补充?……都请坐，你们观察非常仔细

师：根据信息，大家能提出哪些数学问题?

师：同学们提出了这么多数学问题，这都属于我们今天要探讨的行船问题

板书：行船问题

二、自学探究

我们先来解决大家提出的第1个问题，什么是静水中的速度?水流速度?

哪位同学愿意说说你的想法?

生：2组的1号同学……

师：差不多这个意思，2号同学的观点呢?……有道理，3号同学举手，请讲

生：我认为静水速度是水不流动，船在水中自身的速度，水流速度：水流动的速度。

师：请坐，3位同学积极回答问题，都很棒，大家更同意谁的观点呢?是的。3号的描述更非常准确，很善于动脑思考，为2组赢得2分，师：正如3号同学所说：静水速度也就是船速(可以用V船表示)，水流速度也就是水速(用V水表示)，大家都明白了吗?

板书： 静水速度：船速(V船)

水流速度：水速(V水)

师：那接下来看第2个问题：什么是顺水速度?什么是逆水速度?分别应该怎样求呢?请同学们大胆猜想，谁来说说看

课代表：我猜想顺水速度就是顺流航行时的速度，有两部分组成，也就是船速与水速的速度之和;逆水速度自然就是逆流航行时的速度，由于水的阻碍减慢了船速，所以实际速度比船速慢，计算是船速与水速的差

师：非常棒，有理有据，善于表达，给3组加2分，数学中也是这么定义的，那同学们能不能迅速写出数学表达式：……写好的同学坐姿端正，让老师知道你完成了

板书：顺水速度=船速+水速 V顺=V船+V水

逆水速度=船速-水速 V逆=V船-V水

师：一起看黑板，大家都写对了吗?给同学们1分钟时间，同桌之间说一说，熟练记忆

三、合作探究

师：请大家仔细观察这两个算式，你能用学过的计算方法表示出水速吗?

请大家选择自己喜欢的方法并写在答题纸上，然后与小组内的同学一起交流，看哪个小组想的方法更准确更快速

水速=(顺水速度-逆水速度)÷2

3组：代入法，4组：解一元一次方程法，师：通过大家的算法交流，分析比较，发现同学们真的是太了不起了，分别给3组4组各加2分

通过观察我们不难发现，如果知道顺水速度和逆水速度就能求得水速，对吗?

四、当堂训练

上面的问题都难不倒大家，那接下来请接受第一关挑战吧：已经航程是100 km，顺水速度是20km/h，顺水时间是多少?抢答开始：

生：根据时间=路程÷速度

顺水时间=顺水路程÷顺水速度=100÷20=5(h)

师：同学们同意吗?非常好，你能把数学方法运用到新知识中，充分的运用了转化的思想。1组加2分

那如果此题变换一下，知道路程和顺水时间，顺水速度=顺水路程÷顺水时间，这两个变式与通常的行驶问题是一致的恭喜同学们完成第一关挑战

第二关挑战：增加难度，你还接受吗?很好，我们来看一道应用题：

沿河有相距600千米的两个小镇，A船往返两镇需要27小时，其中顺水比逆水少用3小时。B船在静水中的速度是每小时15千米，那么B船往返需要多少小时?

师：请同学们独立完成，写出计算步骤，和解题思路，准备班内交流

巡视：已经有3个小组的同学全部完成，完成的同学认真检查，未完成的同学抓紧时间

师：大家一起看投影仪，老师挑选了两位同学的作业，请第1位同学上台展示交流：

生：A船：路程是600km，往返时间就是顺水航行时间与逆水航行时间之和

先求：顺水时间，设顺水时间为X小时，X+(x+3)=27解得X=12

逆水时间=12+3=15(时)

已知路程，时间，根据公式：速度=路程÷时间，再分别求出：顺水速度=600÷12=50(km/h)

逆水速度=600 ÷15=40(km/h)

根据公式：水速=(顺水速度-逆水速度)÷2

最后求：V水=(50-40)÷2=5(km/h)

师：求水速的目的是什么?

生：A船的水速也就是B船的水速，为了应用到接下来B船求解过程

师：你找到了一个非常重要的隐含的条件，3组加2分，请回。请第2位同学上台继续解答

生:B船;已知静水速度也就是船速为15 km/h，已经求得水速为5 km/h

根据公式：

顺水速度=船速+水速

逆水速度=船速-水速

先分别求：V顺=15+5=20(km/h)

V逆=15-5=10(km/h)

同理：已知路程，速度，根据公式：时间=路程÷速度

再分别求：H顺=600÷20=30(h)

H逆=600÷10=60(h)

最后求：H=30+60=90(h)

答:B船往返需要90小时

师：请回，我们看到两位同学思路清晰，步骤准确完整，各加2分。做对的同学请举手，出错的同学及时纠错

五、反思总结，全面提升

师：总结一下，通过今天的探究，你有哪些收获呢?

预设1：知识上的收获:明确了水速、船速、顺水速度、逆水速度的意义和它们之间的互相关系;能够运用行船中的计算公式解决生活中的问题

预设2：方法上的收获：又一次运用转化思想解决了新问题

预设3：数学态度：大胆猜想，主动探究，小组合作

师：通过以上同学的分享，看来大家的收货真不少!

最后：获得本节课优秀小组的是X组，掌声恭喜一下，大家继续努力

今天的课程到这里，下课!

板书： 行船问题

静水速度：船速(V船)1组：

水流速度：水速(V水)2组：

顺水速度=船速+水速 V顺=V船+V水 3组：

逆流速度=船速-水速 V逆=V船-V水 4组:

水速=(顺水速度-逆水速度)÷2

A船：

先求：顺水时间，设顺水时间为X小时，X+(x+3)=27解得X=12

逆水时间=12+3=15(时)

再求：顺水速度=600÷12=50(km/h)

逆水速度=600 ÷15=40(km/h)

最后求：V水=(50-40)÷2=5(km/h)

B船：

先求：V顺=15+5=20(km/h)

V逆=15-5=10(km/h)

再求：H顺=600÷20=30(h)

H逆=600÷10=60(h)

最后求：H=30+60=90(h)

试胆量_600字_小学作文 篇2

天渐渐暗了下来，我在院子里走着。虽然周围黑黑的，可是天空像被鲜血染红了，没有太阳也没有月亮，看不出一丝温和，好像是恶灵的栖息之地。我什么照明工具也没带，周围的一切已经被黑暗笼罩模糊，地上的一切也看不见，像一个巨大的宇宙黑洞！

一棵棵大树的黑影随风摆动，摇摇欲坠，好似那一个个恐怖的魔爪在血色的天空中又摇又摆，随时等着猎物上钩，等好时机再一下子抓住猎物，把猎物捏成碎片，让那个猎物永远消失在人世间。围墙外的房子在血色的天空下像一只巨大的怪物，明亮的窗户好像是“巨大怪物”的一只眼睛，白生生的，没有黑眼珠，一动不动地“看”着我。我吓地倒吸一口凉气，不敢再呆下去了，于是我疯了似的跑到了家门口。我看了一下带有锈迹的铁门，强行咽了口口水，犹豫不决地打开了铁门。伴随着“嘎吱嘎吱”的开门声，突然，在一个很黑的空间里，有一双“红眼”一闪一闪地盯着我！我顿时心跳加速、瞳孔收缩，大口大口地喘气，便忍不住“啊”地大喊一声，二楼的声控灯的光芒倾泻到一楼。原来一楼的声控灯坏了，我再定睛一看，那个红色的“眼睛”只是红色的电表数据嘛！不过触目惊心啊！我心里总想着鬼，上楼时手抱胸前，低头快走，心里想：喂！不是说锻炼自己的胆量吗？现在连个电表都怕成这样，还给胆小的心灵按什么防护墙啊！

想到这儿，我不再蜷缩了，我双手攥拳、咬紧牙关、挺直脊梁，缓慢地抬起头，勇敢地直瞪前方，电表、黑暗什么的当它们不存在吧！

高考政治考复习对策_打牢基础试 篇3

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一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

《生命生命》试讲稿 篇4

同学们，昨天老师让你们去搜集一些关于生命的格言，现在谁来分享一下？嗯！非常好！类似于这样的名言还有很多很多，老师也找了一句，大家想要听听吗？好！“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”，同学们，你们知道吗？说出这句话的人，她很特别。她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了，面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她是谁？她就是今天我们要学习的课文的作者---香港女作家杏林子。师：好，让我们一起来读读课题

生读：生命 生命（低）

师：课题是这样吗？这可是作家杏林子忍着极大的痛苦，强烈地在呼喊。应该是生命生命，老师要问问问大家，为什么作者要用两个生命呢，第一次和第二次有什么不一样吗？

生答：感情可能要再强烈一些

师：别着急，大胆说出来。非常好！在感情方面，要更加强烈一些。看来，作者对生命的感受非常强烈，所以用了两个生命，一起读

师；再强烈一些，再读

师：文中有很多就深刻含义的句子，现在请大家选择自己最喜欢的一段来读。好！圆圆你来。

生读第四段

师：嗯，请坐，同桌点评一下，她读得怎么样？

生：语言还比较流畅，就是很平淡，没有感情。而且有几个词她读得不准确。

师：嗯，很细心。刚才圆圆同学读得很流畅，预习工作完成得不错。就是在感情酝酿得还不够。另外，这段话中有几个重点词语，我们要掌握一下。好，看幻灯片，一起读读写写，“听诊器、糟蹋、震撼”。好，圆圆，你现在有感情地再读一次好吗？

评：掌声在哪里？哈哈，很好，这次她不仅读正确了，而且更有感情了

师：还有谁要试试？（生读第二段）嗯，很好！非常清晰流畅。现在其他同学也学学他的读法，注意这段中骚扰、鼓动、欲望这几个词。嗯，特别棒，看来同学们的朗读水平越来越好了。

师：好，还有哪位同学想展示一下？

（生读第三段）

师：不错啊！重音也读出来来了。不过老师发现刚才有个字你不小心读错了，谁来纠正一下？（生及时纠正刚才同学读错的地方）嗯！很细心！那么最后一段，谁来？嗯！你的声音相当有震撼力！读出了一种坚定与勇敢。很不错。

师：同学们，杏林子对生命有着强烈的感悟，在阅读的过程中是不是也给你带来了许多震撼，老师要问了，这篇课文一共写了几个故事？赶紧把手指伸出来。（生伸出三个手指）

师：嗯。大部分同学都对了，那么请你们再快速地读读课文，说说这三个故事分别讲了什么？你能用简短的话来概括吗？

生：第二段写了飞蛾不停地骚扰了作者„„

师：他说得对不对？生：对，就是太长了。

师：嗯，的确有点长，但是他已经在每个句子中挑选关键词了，有一点方法了，谁能来帮助他说得简短一些，小组交流一下。

（生答）师：他说，作者感受到了飞蛾求生的欲望。那谁还能用一个词组概括（生答）

师：嗯！很准确，“飞蛾求生”师板书。

师：下面两个故事你能不能就用这种方法想两个小标题，请写在书上。

（请一生上黑板板书）

生板书：瓜苗不屈向上、香瓜子生命力强

生板书：聆听心跳

师：看看黑板上写的，可以吗？还有其他的吗？ 生答。嗯，小瓜苗生长 师：还可以去掉一个字

生：瓜苗生长

师：嗯，很好。我们班同学很会读书，看来，大家都被杏林子的故事打动了，请大家自己再读读课文，也可以和同桌比较着读一读。然后在课文旁边写写批注。。嗯，老师把这几位同学写的批注放在投影仪上给大家看看。写的还不错吧！

师：好，那么哪几句话让你特别震撼，特别喜欢，谁来说说。

生：我喜欢。生读这一句。

师：好，第三段第三行。同学们都给你热烈的掌声了，说说你的感受。因为植物都在有阳光有水分的环境中茁壮成长，而它没有，即使它只活了几天，但它很顽强。

师：小瓜苗，我劝你啊，还是不要出来了，环境这样恶劣，好吗？

生齐说：不好。

师：有些同学已经准备好了。有些还没有冒出来，来，我们一起读没有这个句子。要读出环境的恶劣。

师：同学们，可我还想说，小瓜苗啊，你不能长成参天大树的，还是不要冒出来了。

生：我冒出来并不是想长成参天大树，我是要充分展示自己的生命力。

生：我就是我，我不和别人比，我要活出自己的尊严。

师：哈哈，你们的回答让老师好欣喜。那现在我们一起读，读出瓜苗的坚定。可以站起来读。“在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

师：小瓜苗啊，你的生命很短暂，为了这么几天，你付出了这么多，太不值得了。

师：哇！你真厉害！同学们听到没有，他刚才说“生命并不于长短，在于勇气”，哈哈，你也可以当作家啦！那我们一起试着背背看。。嗯，很好！

师：你们还喜欢课文的哪一段？好，你来。

生：我喜欢第二段，第四行。从这里我感受到了，飞蛾虽然被抓住了，但它很想要自己的生命。

师：嗯，谁也喜欢这段，很好，大家都喜欢，那一起背背看。

师：还喜欢哪一部分。

生：我喜欢第四段第三行。我体会到了作者不想让自己的生命失去，好好地对生命负责。不能糟蹋生命，糟蹋在课文中还有一个反义词。生：使用

师：很好，我们的杏林子就是好好使用生命的楷模，就是这样的一位残疾人，却做出了很多我们健全人做不到的事，让我们一起来看看杏林子写的一段话，一起来读读课文中的这段话：这就是我的生命，单单属于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它„„是的，同学们，生命是谁的？很好，自己的。谁要为我们的生命负责。对！就是自己！

师：婷婷，刚才老师看到你迫不及待的样子，是不是还有句子要分享？试着背出来！大家掌声鼓励一下。。嗯，不错，这段话的确写得很精彩。那么。现在我们交流一下，如何理解这段话，可以结合自己的生活实际。。嗯，看来大家都有一肚子的话要分享，快憋不住了吧！哈哈，好，你说，你也来一个。嗯，你们的发言都很棒，令人深思。

教师招聘试讲稿 篇5

人教版一年级下册的一篇识字教学《识字1》

首先我们安徽教师招聘面试试讲中，教学设计流程就是分析教材，这里不得不提到的就是我们的新课标，大家都知道要把新课改的理念融入到教学设计中去，因此，对于新课标，我们首先就要非常的熟悉，《语文新课标》关于汉语拼音教学的目标要求是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”可见对汉语拼音教学的定位是“借助汉语拼音认读汉字”，突出汉语拼音工具性的运用功能，因此此篇课文的教学目标是： 知识与技能：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

过程与方法：通过观察插图、朗读课文，培养学生的语言和观察能力，同时引导学生能够主动积累有关春天的词语。

情感态度价值观：留心观察春天景物的变化，感受春天的美。

接下来，根据《新课标》，汉语拼音教学主要是帮助学生识字和学习普通话，因此训练拼读能力是教学重点。汉语拼音属于纯符号知识，对于低年级的学生来说，汉语拼音的形体和读音都是比较生疏的，因此，汉语拼音的识记、拼读、书写是教学的难点。因此教学重难点课确定如下：

重点：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字

难点：会写“万、丁”等五个字

课时安排：1课时

接下来就是教学过程：

《新课标》“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

乘华图翅膀 圆教师梦想

专业的教师考试培训——华图教师

首先：导入

我们完全可以从教材的图片中挖掘导入素材，春天的美景让人联想一首儿童歌曲《春天在哪里》，那么我们就可以这样进行导入：

一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

评析：利用歌曲创设情境，激发了学生的学习热情（考生也可以让学生观察插图，描述美景以及图片展示的方式导入）

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

评析【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 乘华图翅膀 圆教师梦想

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根据学生回答，教师出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

评析【教学设计突破了一般的按照课文瞬息主次教学的线性结构，力图充分培养学生的感知能力，从学生的“看““听”角度出发，将文中词语大致分为两类，这样看似无序的8个描写春景的词语，从分述的“所见”到“所听”，再到“整体”，不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感的升华。

三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导 1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，乘华图翅膀 圆教师梦想

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“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。5．学生自写课后生字，展示评议。【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

【评析】

教材理解到位，分析清楚，处理恰当。

教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

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圆教师梦想 篇二：2014教师招聘面试之试讲技能 014教师招聘面试之试讲技能 2014-8-24 22:47 阅读(2524)? ? ? ? ? ? ? 赞(212)评论 转载(87)分享(227)复制地址 收藏夹按钮收藏 更多 上一篇 | 下一篇：制作试卷的模板（...第一节 导入技能

一、导入的概念及功能

（一）导入的概念

课堂导入技能是指在教学的起始阶段，教师将学生引入一定的课堂教学情境的一种行为方式。作为课堂教学的重要一环，导入一般在一节课的开始，有时也可以在课堂教学当中的某一个教学活动的起始时期。经验丰富的教师，往往通过一段新颖、简明、有趣的导语，激发学生学习的兴趣，把学生的注意力集中起来，迅速地把他们带入特定的学习情境之中。成功的导入，可以使学生一开始就受到强烈的感染，能够激发学生的求知欲望，启发学生的思维。

（二）导入的功能

1、吸引学生的注意力

导入时，教师必须首先对学生的注意进行唤起和调控，调动学生的认知注意和情绪注意。如果课堂导入环节设计不好，学生的注意力不集中，对教师给予的各种刺激就会“视而不见”，“听而不闻”。而富于创意的开讲，具有先声夺人、引人入胜的效果，使学生上课伊始就把 注意力转移到新课的学习上来，为完成新的学习任务做好心理准备。

2、激发兴趣，引起学生的学习动机

巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀有一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。

3、铺设桥梁，衔接新旧知识 导入是课与课之间的“桥梁”和“纽带”，具有承上启下的作用，既是先前教学的自然

延伸，也是本节课教学的开始。巧妙地导入，可以在复习与新知识相关的旧知识的基础上，使新旧知识之间建立一种非人为的、实质性的联系，为深入学习新的知识打下基础。

4、揭示课题，明确本次课的教学目标

教学目标是教学活动所要达到的预期结果或标准。教学目标对教师是教授目标，对学生 是学习目标。通过导入，教师把教学目标转化为学生的学习目标，学生知道了学习目标就能 明确学习的方向，自觉地以目标来规范自己的行为，主动地逼近目标。同时，教学目标还有 激发学生学习动机，使学生产生强烈学习愿望的作用。所以，在导入时，教师应该清晰地阐 明本次课的教学目标。

5、渲染气氛，创设情境

课堂导入还具有渲染气氛、创设情境的作用。学生的学习情感直接影响学习效果，引发 学生的情感，使学生进入教学内容中的情境。

二、导入的类型

1、直接导入

直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求 以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使 学生迅速地进入学习情境。

开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导

入把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导 而不入”的情况，效果不尽人意。

2、直观导入

直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。这种导入以强 烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。在课的开始，展示直观教具和媒体 教材，为学生提供生动直观的感性材料，能够化抽象为具体，有助于学生加深对所学知识的 理解。对于抽象思维能力较差的小学生来说，直观导入效果较好。直观导入的同时，教师应

该不失时机地提问或叙述，以指明学生的思考方向。

3、故事导入

故事导入是指教师利用小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有 关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境 引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

4、情景导入

情景导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境 的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。情景导入以“情”为纽带，给学生以情感的体验和潜移默化的影响，起到 “随风潜入夜，润

物细无声”的效果。此外，情景导入还能陶冶情操，净化学生的心灵，提高学生的审美情趣和素养。

5、温故导入

温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧 知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过 渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。这种导入方法能够使学生从 已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新的知识。需要注意的是，这里所讲的旧知识不一定是指前一节课的知识，而是指与即将学习的新知识有联系的知识。回顾旧知识应简明扼要，不应占用太多时间，并且教师切勿喧宾夺主，应该尽量让学生自己 来复习，以提高学生的参与程度。

6、问题导入

问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师 提问，也可以由学生提问；可以单刀直入，直接提出问题，也可以从侧面提问设置悬疑;可 以由直接问句形式来呈现，也可以由 “谜语”等形式来呈现。

需要注意的是，提出的问题要有一定的难度，要使学生暂时处于一种 “愤、悱”状态，并且要以疑激思，使学生的思维尽快活跃起来。

7、实验导入

实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各 种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。实验导入能够有效地吸引学生的注意力，激

发学生学习的兴趣和愿望，促进学生仔细观察、积极思考，培养学生科学研究的态度。

8、悬念导入

悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学 生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往 往能收到事半功倍的效果。悬念总是出乎人们意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成学 生心理上的焦虑、渴望和兴奋，想尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”、“悱” 状态。创设悬念要恰当适度，应结合教学内容及学生的心理承受能力而设置，不悬则无念可 思，太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念，才能使学生积极动脑、动手、动口，去 思、去探、去说，从而进入良好的学习情境。

9、观念冲突导入

观念冲突导入是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛

盾的观点，使学生产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。

10、经验导入

经验导入是指教师以学生已有的生活、学习经验作为切入点，通过激活将要学习的教学 内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。任何知识都源于生活，又服务于生活，从生活实际出发，利用学生的成长经验导入新课，会使学生产生亲切感，更 易激起学习兴趣。

11、板书导入

板书导入是指教师通过富有表现力的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭 示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法。板书导入的方法主要有以下几 类：

（1）变化字体

根据教学内容的需要，教师采用不同的字体，如：宋体、楷体、仿宋体、隶书、篆书、美术字（实心、空心）等。

（2）变化字的大小

教师通过故意放大或缩小某个字、词来改变字与字之间的比例，增加字与字之间的对比 效果，突出主要内容。

（3）变化书写顺序及格式

教师改变以往的书写顺序及格式，吸引学生注意并起到突出主题的效果。如采用从右到 左、从上到下或波浪型等书写格式。

（4）变化字的颜色

教师采用不同颜色进行书写，增加字与字之间的色彩对比，增强视觉效果。（5）采用绘画等形式

教师使用简笔画、一笔画、漫画、速写、素描等手法，寥寥数笔，勾勒出生动的形

象，给学生以美的享受。

（6）故意写错别字

在板书时，教师通过故意写错某个字以引起学生的关注。

12、活动游戏导入

活动游戏导入是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的

学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种

导入方法。

13、练习导入

练习导入是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找出问题，进入新课。

练习导入选择的习题要有一定难度，并与新课内容紧密相关，才能激起学生的好奇心，产生强烈的学习欲望。

三、导入的应用

（一）导入的原则

1、目的性原则

导入一定要有针对性，要与具体的教学内容、教学目标相适应。设计导入要从教学内容

出发，导入内容可以是教学内容的重要组成部分或必要补充，也可以与教学内容具有间接关 系。设计导入要以课堂教学目标为依据，脱离教学内容、教学目标的导入，不管多么别致，吸引人，都不能发挥应有的作用。所以，设计导入时，要充分考虑教学内容的特征与教学目 标的需求。

2、启发性原则

导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激

发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。因此，导入能否引起学生的积 极思维，能否给学生创造出思维上的矛盾冲突，能否使他们产生“新奇”感，是导入成败的 关键所在。教师可通过各种方式如设置悬念、创设情境、游戏活动、现象展示等手法来达到 目的。

3、关联性原则

导入要具有关联性，要善于以旧拓新，温故知新。导入的内容要与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识联系。方法服从于内容，导入语要与新课内容相匹配，尽量避免大而无当。

4、趣味性原则

如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。因此，教师设计导入要尽量使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生 面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，以利于促进学生去接受新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。

5、艺术性原则

教师需要讲究导入的语言艺术，以使课的开始扣人心弦，吸引学生注意，激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味 的导入，在吸引学生兴趣的同时，更给人以深刻的启迪。

（二）导入的基本要求

1、趣味性：要有趣味性就要做到：语言风趣；热情开朗；方式新颖；引证生动。

2、启发性：导入的关键就是要启发学生思维，学习与掌握新知，为此教师应摒弃 “师 道尊严”的观念，以民主、平等的态度创造宽松、积极、和谐的氛围，让学生思维之门敞开，奇思妙想纷至沓来。

3、迁移性：导入的最终目的是要实现新旧知识的迁移，为此，导入时要以旧引新，对 比开讲。

4、目的性：不管怎样导入都不能脱离本节课的教学目标。

四、导入的程序 集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题。一个完整的导入

过程应由这五步构成，但在具体操作中要灵活运用，不能机械照搬，有时这五步界限并不明 显，甚至互相交融，有时导入并不需要这样完整的五步，因此要具体问题具体分析。

二、新授技能

讲授新课过程中要把握的原则 1．具有启发性 2.精通知识点 3.直观性原则 4．富有感染力

5.要和板书相配合三、语言技能

定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激

发学生的学习热情的一种教学行为。

构成：有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和无声语 言技能（眼神、手势等）。

原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻 辑性原则。

语言技巧注意事项：

教材内容的主次、详略、难易程度确定教学语言的变化。重点内容、主要知识、关键点 与难点。语调应缓慢、高亢、字正腔圆、一句一顿，必要时还需适当反复 ．以便给学生较强 的刺激，造成突出印象次要的、非重要的知识．或学生一听就懂的地方，则可适当讲得快些，语调平淡，轻描淡写，一带而过。

四、提问技能

一、提问的含义

提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题最有效的教学行

为。因此，有人称提问是教师的常规武器。从心理学上讲，推进认识，发展思维的首要条件 是，学生对认识对象发生兴趣，并产生力图了解这一对象的内在愿望 ——求知欲。当原有的 经验结构与新接受的信息不相适应，在心理上产生矛盾时，就会产生力求统一矛盾，使心理 状态趋于平衡的内在要求，其结果是得到一种心理满足。求知欲的产生来自疑问。所以教师 在课堂上有目的地设置问题，形成问题情境，从而引起学生的认识兴趣和认识矛盾，激起探 究的愿望，造成一种心理紧张，是使他们对学习产生兴趣，积极参与学习活动的良好方式。

二、提问的功能

对学习者来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师巧 妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲，并为他们发现、解决疑难问 题提供桥梁和阶梯，引导学生去探索达到目标的途径，获得知识的同时，也增长了智慧，养 成勤于思考的习惯。其主要功能如下：

（一）激发学生的学习动机和兴趣篇三：2016江西教师招聘面试小学音乐试讲稿：摇篮曲

2016江西教师招聘面试小学音乐试讲稿：摇篮曲---易公教育资料平台 尊敬的各位评委老师，下午好！我是来应聘小学音乐学教师的03号考生，今天我试讲的题目是《摇篮曲》，接下来开始我的试讲。

同学们上学了，同学们好！（哼唱，身份过渡语）同学们，小时候你们在晚上睡觉前，妈妈有没有给你们唱过摇篮曲呀？“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝”这是我们上节课学过的奥地利作曲家写的，那么上节课我们还学过哪种题材的摇篮曲啊？你来说。哦我们还学了舒伯特的一首摇篮曲。那么今天我们继续学习摇篮曲，这是一首勃拉姆斯的作品。请大家边欣赏，边思考如下问题：这首曲子的情绪是怎样的？可以分为几个乐段呢？请大家仔细听。（板书标题）好，谁来回答一下老师的问题啊？你来说。哦，轻柔的；还有吗？哦，像妈妈的温柔的声音。恩，这首曲子里面透着轻柔舒缓的情绪。那么，可以分为几个乐段呢？来，你说，哦，三个乐段，好请坐。勃拉姆斯的这首摇篮曲，是以管弦乐的形式演奏的。关于管弦乐，同学们有没有疑问，知不知道管弦乐的演奏特点和音乐特质呢？下面老师来给大家介绍一下管弦乐。管弦乐可以分为管乐和弦乐两种类型，请看大屏幕，大家觉得长笛是属于哪类呢？它是属于木管组的管弦乐器。那长笛如何演奏呢，大家可以伸出双手演示一下，下面我们来听一段长笛曲，大家可以感觉到很悠长；下面我为大家介绍一下铜管组的乐器，主要以小号为主，大家仔细听，小号的声音非常响亮。弦乐主要分为拉弦乐和弹拨乐，拉弦乐器主要有小提琴和大提琴，小提琴的声音像妈妈一样，很轻柔；而大提琴的声音呢，像爸爸一样，很低沉。接下来认识一下弹拨乐器，竖琴，它的声音如流水一般。管弦乐除此外，还有一种就是打击乐器，你觉得这种乐器适合演奏摇篮曲吗？对，不适合。

接下来请同学们思考一下，这首曲子中运用了哪几种乐器？你都听出了哪些乐器的声音？好，接下来请四人一小组讨论一下，老师给大家5分钟时间。好，请这个小组派代表回答一下，哦，听出了小提琴；还有没有其他乐器的声音呢？请另外这个小组回答一下，哦，非常好，他听出了有竖琴，好请坐。还有吗？还有大提琴、长笛。

我们已经认识了这么多的乐器。那么大家想不想当一下小小演奏甲呢，下面我们再听一遍曲子，第一组的同学表演小提琴，第二组的同学表演竖琴，第三组的同学表演大提琴，第四组的同学表演长笛。好非常好，大家表现的很棒。

那么现在我们的音乐单元《妈妈的歌》就学完了，我们学过了朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》 还学习了好几种摇篮曲，其中大家学唱了舒伯特的摇篮曲。小时候爸爸妈妈为我们唱摇篮曲，哄我们入睡。其实爸爸妈妈每天工作都很辛苦，那老师希望大家回去帮爸爸妈妈做点力所能及的事情。

同学们，下课了，同学们再见。（哼唱）

各位考官，我的试讲完毕，谢谢！篇四：2016湖北教师招聘试讲指导：教师招聘面试指导之提问 2016湖北教师招聘试讲指导：教师招聘面试指导之提问 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。目前东湖教师招聘正在进行中，湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试面试资料。

我们都知道在教师招聘的面试当中，试讲是其中非常重要的一个环节,考官在考生试讲的过程中，会关注考生对教材的把握，比如章节的重难点，课堂设计的逻辑性以及考生是如何演绎这堂课的。

而如何才能让考官意识到我们试讲的过程中，重难点到底体现在哪里呢？因为试讲是模拟有生课堂，考生是肯定不可能告诉考官，哪里是我这节课的重点，那要怎么体现自己教学设计当中的重难点呢？

体现教学重难点的方法有很多，有些方法适用于单独某个学科，有些基本适用于所有科目，今天中公教育温双双老师跟大家分享的就是基本上能够适用于所有科目的方法——提问。一个知识点，设计了提问环节和没有提问环节，其对考官带来的效果是截然不同的，如果重难点和过渡用的知识点处理的方式方法一样，那么所谓的重难点也不是考生自己眼里的自以为是罢了。

那么，问题来了，你会提问么？

无论是否有授课经验，很多人都以为提问是简单的事情，大意可以解释为，问问题。

如果你是这样理解的话，我们看这样一个例子：

在一堂音乐课上，有一个老师是这样提问的同学们好，今天，老师给各位同学带来一首歌，你们想听吗？

以上就是一个音乐老师的提问，你作为考官，你会认为这是一个有效的提问么，作为老师，提问学生想不想听，学生能如何作答呢，他们肯定是要说喜欢听的，总不能让讲台上的老师下不来台，但对于课堂逻辑，课程的顺利进行，并没有太大的意义。

那应该如何提问呢？

让我们对上面的例子进行修改： 1.我们可以在内容上进行提问，引起学生思考。

歌描绘了一幅怎样的场景？

如果是上面的提问方式就会好很多了，至少能够让学生带着问题去认真的听歌，然后回答老师的问题，这种问法本身还是具有一定的强制性在里边，并不能过多提起学生的兴趣。2.最好的方法是：创设一种情景，通过语言，让学生真的想听这样一首歌。我们再来看一个历史老师，在上课前为了播放一首歌，他的提问方式： 同学们，有这样一首歌，听了永远令人难忘，有这样一首歌，老一辈都会唱，这首歌，深深铭刻在每个中国人的心里，这首歌，是一段苦难历史的见证，同学们，你们听过这首歌么？

接下来，老师播放音乐„„

我们发现，通过这个老师的语言调动，完全把学生带入到了一种氛围当中，让学生从心底里想去了解这首歌，想去了解这首歌所描述的事情，对于后边的课堂展开会有非常好的效果。

提问只是试讲当中的一个小的互动的方式，但是如果这种方式能够利用的到位的话，绝对可以让考官眼前一亮，中公资深讲师希望各位考生在课堂设计的过程中，多多思考，挖掘提问的有效信息。

语文试讲稿 篇6

导入：

同学们，今天老师给大家带来几幅图片，请大家看多媒体，谁能说说你看到了什么？想到了什么？好，你来说：《史记》，对，那你们对史记有什么了解呢？你来说，《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。那他是怎么创作而成的呢？又是谁创作的呢？接下来就请同学们和老师一起走进今天的语文课堂，了解《史记》的创作过程。

板书：司马迁发愤写《史记》（学习之前呀，老师这里有一面奖励墙，一、初读感知

老师相信同学们课前都预习过课文了，课文中的生字大家都认识吗？谁敢接受老师的挑战？把屏幕上的词语读一遍，好，你来，读的很准确，看来你课下一定很用功，那这里面哪一个字最难写？奥，我听到了有的同学说狱这个字最难写，那我们一起来写一遍，写的时候注意左右长，中间短，间架结构要美。

板书：狱（这样写看起来是不是舒服很多，中国的汉字博大精深，美感十足，我们要多加观察，多加练习）

二、精读感悟

扫清了字词障碍，下面请同学们看大多媒体，根据上面的问题去默读课文。（司马迁为什么要写史记？创作史记的经过又是怎样的？）不动笔墨不读书，读的过程中可以适当做批注。老师听到同学们的读书声都变小了，谁能来说一说司马迁为什么写史记？你来说，受到（板书）母亲河的熏陶；那还有吗？你来说，受到（板书）历史故事的感染，那你从文中哪些字词读出来的呢？（听着父老乡亲们讲述英雄的故事，心里十分激动），读的真仔细，那还有没有同学要补充？你来说，父亲的影响，同学们真厉害，司马迁写史记的原因全被你们找到了，老师给你们点个赞。了解了司马迁写史记的原因，那创作史记的过程又是怎么样的，请同学们阅读课文二、三自然段，小组交流讨论一下，老师看同学们都讨论的非常认真，谁来说一说，三组的代表你来说，（司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料）可以看出司马迁为了写史记花了很多时间，做了很多努力，那你从哪些关键字词感受到的呢？牢记、研读、走遍，读书读的真仔细，关键字词抓的真准确，那司马迁写史记真的这么顺利吗？请同学们再仔细阅读课文第三自然段，边读边画出关键词句，可以小组交流讨论。老师看到同学们脸上都洋溢着自信的微笑，那谁来说一说你的答案，五组的代表你来说，司马迁写史记并不顺利，他专心致志写史记的时候因为替一位将军辩护而受了酷刑，是啊，多么惨痛的事情啊，那司马迁面对这样的飞来横祸他是怎么做的，谁来说，他忍辱负重，把所有的痛苦都埋在心理，发愤创作，那你能不能读一读文中是怎样描写的，（他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，我如果就这样死了，不是比鸿毛还清轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！）找的真准确，就是这个句子，这里用了心里描写的手法，恰当的心理描写体现了司马迁的人生价值观，要在有生之年做一件比泰山还重的事情。同学们是不是觉得司马迁真的是一个精神巨人，那我们怀着这种敬佩之情再来读一遍这个自然段，要读出司马迁的那种忍辱负重，发愤读书的精神品格。听着同学们的读生，老师彷佛看到了司马迁创作过程的艰辛与不易，课文中又是怎样介绍史记这部作品的，请同学们阅读课文第四自然段，看看文中是怎样描写的，你来说，板书，列数字，列了那些数字？13年的时间、52万余字，是啊，这么多的字，这么长的时间，司马迁得付出多大的努力才能写出这么辉煌的著作。真的是如文章所说，司马迁是用生命在书写呀。接下来请同学们结合我们本节课的学习，再来通读一遍课文，要读出司马迁创作过程的心理状态，体会司马迁的艰难与困苦。

三、小结

同学们都读完了，是不是再一次被司马迁这个精神巨人所震撼，他用实际行动诠释了忍辱负重的精神内涵，他留给我们的不仅仅是宝贵的文化遗产，还是一笔丰富的精神财富。

四、作业布置

这节课我们就上到这里，老师给大家留一个课外作业，回去上网搜一搜史记中还有哪些故事，下节课我们一起来分享。下课！

《穷人》试讲稿大全 篇7

尊敬的各位评委老师大家下午好，我是1号考生，今天我试讲的题目是穷人。同学们准备好了吗？我们要开始上课了。好上课，同学们好请坐。

同学们，现在社会在不断的进步，但我们不能否认，社会上仍存在着许多的穷人，那你们是怎么理解穷人这个词语的？{生活穷苦的人，没有钱的人，生活条件差的人} 看来大家对于穷人这个词语都有各自不同的看法，那么今天我们打开书本，看看作者笔下的穷人又是怎么样的呢？

板书课题，齐读课题{声音很响亮，读得很整齐} 相信同学们一定听说过世界上著名的作家，列夫托尔斯泰吧,谁能来跟同学们介绍介绍,看看谁的预习工作完成的最到位?{你第一个举手请你来跟大家介绍作者}真棒,预习工作做得真到位.对,抬头看大屏幕,这就是作者列夫托尔斯泰{俄国伟大的作家,出身贵族.但是同情被剥削被压迫的农奴,青年时期就开始文学创作他创作的作品都是无情的暴露了封建沙皇统治制度和资本主义势力的种种罪恶} 带着疑问,我们走进文章,请同学们自由的朗读课文,注意要读准字音,读通顺句子,遇到难读或不会读的地方多读几遍,边读边想:文章讲了一件什么事情?好,开始吧.在同学们自由朗读的这段时间里,教室只有朗朗的读书声,让老师感到很欣慰.大家读的很认真.同学们抬头看大屏幕，这些词语你都会读吗?{这个坐的最端正的同学请你来读，平翘舌读的很准，老师还想请一位男同学来试试，好请你读。老师发现他有一个词语读的很准确魁梧，跟着老师读一遍}那你们觉得屏幕上的那些词语是要提醒同学们平时要注意的呢？{这个举手最快的同学，请你来说}考虑的的虑字，要特别注意它是一个虎子头，老虎是不可以少了牙齿的。真是个细心的孩子。

看来字词大家都已经不成问题了，不懂的词语大家也通过查阅工具书和联系上下文的方式了解了其中的意思，那同学们这篇课文讲了一件什么事？{你的小手举的最高，请你来说。嗯，你是用文中的内容来概括的，想想能不能更简单些呢？}请你，真了不起，你用你自己的话来简要的概括了文章的主要内容，这篇课文主要讲了渔夫和他的妻子桑娜关心，同情邻居西蒙，在西蒙去世后毅然收养了她的两个孤儿的故事。

这篇课文课题是穷人，课文写了哪些穷人？{渔夫，桑娜。西蒙}但文中却未出现一个穷字，字里行间却穷意浓浓。

接下来，请同学们快速的默读课文，找出课文中的那些地方可以感受到桑娜一家过着穷苦的生活，把相关的句子找出来，并做好批注。刚才老师在巡视的过程中，看到许多同学都留下了自己思考的痕迹。

你的小手举的最端正，请你说{你找的是这句话：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁边补一张破帆。这句话中那个词语让你感受到了穷。请你说，是啊破帆，从这里我们可以看出劳动工具是破旧的。

还有吗？这个最先举手的男生请你来说，“古老的钟声嘶哑的敲了十下，十一下...始终不见丈夫回来”在这里的省略号表示了什么？{表示省略递增的次数，所以我们在朗读的时候应该要怎么朗读呢}对，就是应该这样读，全班一起齐读这句话。

能大胆发言的孩子都是勇敢的孩子，请你说。{你是从孩子的吃穿看出桑娜一家的穷 }那些词句呢？句子：孩子们没有鞋穿，不论是冬夏都是光着脚跑来跑去的，吃的是黑面包，菜只有鱼}是啊，这句话我们可以看出孩子们穿得少，吃的少而单一。请你说，从桑娜和渔夫的忙碌看出穷？句子：丈夫不顾身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也是从早到晚的干活。还只能勉强的填饱肚子。听你的朗读可真是一种享受啊。渔夫每天早出晚归的捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气，仍冒着寒冷和危险出海打鱼，而桑娜也从早到晚的干活，即使他们这般的勤劳，也只能勉强的填饱肚子，而且吃的只有黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，兼直是在煎熬中度过。不过穷使穷，但桑娜家的小屋却充满温馨，你能试着找出相关句子吗？请你说。句子：地打扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静的睡着。是啊，屋子里是温暖而舒适的，可屋外又是一番怎么的景象呢？句子：屋外寒风呼啸，汹涌彭拜的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷。作者这样写运用了什么写作手法？{对比} 请男生朗读描写屋外的句子，女生朗读描写屋内的句子。{听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且还读出了情，真不错。}通过这样的对比你们体会到了什么？请你说

是啊，体会到桑娜的勤劳能干，渔夫一家的生活虽然很艰苦但却温馨，桑娜一家的生活是那么穷，而且已经有五个孩子了，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？下节课让我们跟随着作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。课后请同学们抄写描写环境的句子。

十五分钟试讲稿 篇8

在座的各位老师，同学们，大家好。

首先呢，我做个自我介绍，我叫李冰，14年毕业于长沙理工大学，今天想应聘咱们新东方小学数学老师的岗位。

接下来我们开始进行讲课环节。

大家平时做五大名校的试题时，会经常遇到排列组合的题型，我想先问一个同学，你所理解的排列组合他是什么含义呢，（这位同学，你说一下）。。。。。。。

这位同学说的非常对，排列组合在我们日常的生活中随处可见，比如老师上小学的时候呢，因为个子很小，经常被你们老师的老师排在第一排最中间的位置上，又比如你们表演节目的时候，老师会挑几个唱歌比较好的表演合唱，跳舞比较好的会表演跳舞。那么什么是排列组合呢，排列组合是组合学最基本的概念。所谓排列，就是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。组合则是指从给定个数的元素中仅仅取出指定个数的元素，不考虑排序。排列组合的中心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数。排列组合与古典概率论关系密切。

我们就以一道题为例，这道题是从1到100中任取两个数，要使他们的和必须大于100，问总共有多少种方法？ 这道题呢，我们可以分两种情况进行讨论

当取的两个数都大于50时，则有C50 2种

共1225种 当取的两个数有一个小于或等于50时 当第一个数

选1时，只能选（1,100）

共1种

选2时，选（2,99

2，100）共两种

选3时，选（3,98

3，99

3,100）共三种

。。。

选49时，选（49,52

49,53。

。49,100）共49种

选50时，选（50,51

50,52

50,100）共50种

则共有1+2+3+。。。+49+50=1275种 当两个数都小于50呢，他们的和不能大于100

综上所述

共有

1275+1225=2500种

大家再想一下，这道题还有没有其他不同的思路吗？

这道题呢，还可以这样考虑，我们取得两个数当中，必定有一个是小的，有一个是大的 选的小的数是 时

有

（1.100）一种

2时

有

（2.99

2.100）两种

50时

有

（50,51 50，52

50,100）五十种 51时

有

（51,52

51,53

50,100）49种 98时

有（98 99

100）两种 99时

有（99，100）一种

则共有

1+2+3+........+50+49+48+47.....+1（1+2+3+.......+49）*2=2450

+50=2500 种

那么这道题呢，我就讲完了，下来我给大家出两道题，大家课后再用这种方法算一下

下节课老师要抽查的哦 第一道题：在1～99中，任取两个和小于100的数，共有多少种不同的取法？

第二道题：在 1，2，3，4，…100这100个数中取出两个数，使这两个数的和能被4整除，最多有______种不同的取法． 这节课就快要结束了，还有几分钟的时间，我就给同学们讲一下老师的一个经历吧，至于为什么想从事这份职业呢，是因为我们新东方学校的创始人 俞敏洪老师，他一直是我的偶像，看过他的好多精彩视频。尤其是那篇 人的生活方式对我的影响很大，曾经大学一段时间，每天都会读一遍。人的生活方式有两种方式，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你痛苦而他产生痛苦，人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你，所以我们每个人都应该像树一样成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有一棵树的种子，你你依然可以吸收泥土的养分，中间成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个人学习标准和成长的标准。