杨疃中心学校影视教育工作实施方案

杨疃中心学校影视教育工作实施方案（通用14篇）

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇1

杨疃中心学校影视教育工作实施方案

为切实加强我校影视教育工作，充分发挥优秀影视作品育人功能，进一步丰富我校的德育教育内容和形式，贯彻落实国家、省、市有关文件精神，促进学生德智体美全面发展，特制定影视教育活动实施方案：

一、组织领导机构

成立杨疃中心学校影视教育工作领导小组，领导小组组成如下： 组长：孙同喜

副组长：张友刚李修刘鲁洋

成员：王利王朝水王桂娟

领导小组负责联系接待放映工作和影视教育活动，并结合影视教育开展系列影评活动。

二、指导思想

按照新形式下加强和改进未成年人思想道德建设的要求，将影视教育纳入我校学生爱国的计划，充分发挥优秀影片的教育功能，保障每个学生至少每学期观看2次优秀影片，使观看爱国影视作品成为我校每个学生的“必修课”。

三、影视教育管理与放映

各校要根据日程安排，提前做好安排，认真部署，利用班队会时间统一向学生强调注意事项。

四、工作要求

1、各校要充分认识开展学生影视教育活动的重要意义，把影视教育作为德育工作的重要内容之一列入工作计划，结合上级要求

1并且密切配合中心校，认真做好影视教育组织管理工作。

2、各学校要切实加强影视教育在放映活动期间的安全工作，制定相应的管理制度及安全应急预案，并加强对学生的安全教育，确保电影观看过程安全有序。学校影视教育工作实行安全工作责任制和责任追究制，对在工作中不履行安全教育及管理职责，酿成不安全事故的个人，中心校将追究主要负责人和当事人的责任。

3、各校要组织学生撰写观后感，定期组织学生进行影评活动。通过成立影视兴趣小组、开展专题影评活动、举办影评演讲会、主题班会、经典影视台词朗诵会等多种方式，确保影视教育在学校普及化、经常化和系列化。

4、各学校要把影视教育纳入对学生的管理考核内容之中，记入学生成长记录案。

杨疃中心学校

2012年9月3日

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇2

为此, 我们首先分析了合并前两校的原有管理模式, 同时也参考了同等规模职校的管理方案。我们认为:传统的直线型管理模式, 即学校—中层科室—班级, 对于规模较大的职教中心来说显然存在管理不够精细、管理效率不高的弊端;以单一专业为主的学区化管理模式也存在明显的不足, 一是管理过于分散, 二是专业规模大小不均衡, 同样不适合专业设置较多的职教中心;以年段为主的管理模式也不符合职业学校的办学实际。综合以上的分析, 我们认为, 既能做到管理精细又能使管理相对集中的模式最符合目前的学校实际。在模拟高等院校分院式管理模式的基础上, 我们推出了学部制管理模式。由于没有现成的经验可以借鉴, 我们采取了边实施边完善的方法, 在学校管理中推行这一模式, 实践证明, 学部制管理模式切合学校发展的实际。

一、学部制管理模式的基本方案

1. 学部设置。

根据专业设置特点, 按同类或相近专业为单位建立学部, 全校共设4个学部, 即建筑学部 (工业与民用建筑专业、建筑设备安装专业、室内装饰设计专业) 、机械学部 (数控专业、机电专业、汽车维修和运用专业) 、农经学部 (园林园艺专业、会计电算化专业、商务英语专业、经济管理专业、计算机专业、戏曲专业) 、高职学部 (工民建、财会、商务英语高职班、工民建、电子商务、园艺3+2五年一贯制大专班) 。

2. 管理编制。

本着学部机构设置精简的原则, 各副校长作为学部的联系人, 及时了解学部情况, 传达学校总体工作意见。设学部主任一人, 全面主持学部日常工作, 设主任助理2人, 分管德育、教学等工作, 确定教师办公室负责人若干名, 在组织管理教师办公室的同时共同参与学部管理。

3. 群团组织。

学部设置党支部、团总支、学生会分会、若干工会小组, 在学校党总支、工会、团委、学生会的直接领导下学部独立开展群团活动。

4. 考核方法。

为切实提高学校日常工作的质量, 加强学校行政、学部工作的监管, 学校制定了日常工作月考核方案, 以学校行政组 (包括教辅、后勤等) 、学部共5个组为单位进行月考核。考核内容为师德规范、履行职责、教学常规、工作纪律、教育效果五大类, 由校考核小组进行集体考核, 再由行政组、学部内部对教职工进行个人考核。

5. 会议制度。

每周召开工作会议, 除召开全校教职工工作会议布置学校整体活动、通报重大事项等外, 其余时段分学部召开工作会议, 结合学部特点强调管理要求、总结学部阶段工作等, 学校行政组人员分派到各相应学部参加会议。

6. 管理网络。

学校各职能科室、群团组织与学部一起组成网络式管理组织。职能科室、群团组织在正常开展工作的同时为学部提供服务、保障和指导, 也可以通过学部落实具体工作。学部作为学校管理的一线组织机构, 这样职能科室和学部共同组成中层管理机构, 多渠道、网络化落实学校整体管理方略。具体管理网络如下图所示:

7. 日常管理。

学校行政组设值周小组, 负责一周学校总体日常管理工作, 并具体督查学部管理情况。各学部主任、助理、办公室负责人每天轮流学部值班, 负责学部日常管理工作, 并具体检查值日教师的工作情况。这样, 学校日常管理工作的层次清晰, 职责分明, 优化了学校日常工作的过程管理。

二、学部管理模式的运行现状

学部制管理模式运作近一年来, 各项工作在稳定中取得了明显的成效。这一模式的优势主要体现在以下几个方面:

1. 加速了两校教职工的融合。

职教中心采用的学部制管理模式不同于合并前诸暨中专的学区化管理模式和绍兴农校的年段制管理模式。这一全新的管理模式消除了教职工的本位观念, 再加上两校教职工分散组合在各个学部, 大家都有一个办好各自学部的共同愿景, 在这样的有利环境下, 教职工短时间内度过了磨合期, 有机融合在一起, 为职教中心的健康发展打下了扎实的人文基础。

2. 提高了学校管理的效率。

合并后全校在校生共72个班, 学校的管理措施和计划、职能科室布置的日常工作通过学部很快落实到全校各班级和全体教职工。增加了学部这一管理链反而大大提高了管理效率, 也加强了提升执行力这一关键的管理环节。

3. 激发了学部管理的创新意识。

设立学部后, 各学部充分利用自主管理的优势, 创新管理方法, 积极开展丰富多彩的文体和专题教育活动, 学部间相互激励, 相互“竞赛”, 形成了良好的竞争氛围。如在职教中心首届体育节中, 各学部推出了学部趣味运动会, 由于项目多, 趣味性强, 吸引了全体学生积极参与, 充分体现了体育节的“我参与、我快乐、我健康”的主旨;建筑学部召开了班主任工作经验交流会, 破解建筑类专业学生的管理难题;高职学部组织开展文化提升月活动, 打造“书香学部、活力学部、文明学部、人文学部”品牌;农经学部花艺研究社推出了花艺作品展示和拍卖销售活动, 让学生在校园内就能体验经营企业的直接感受……

三、对学部制管理模式的几点思考

为进一步优化学部制管理模式, 充分发挥其管理功效, 在具体实践中我们觉得需要从以下几个方面进行完善:

1. 正确处理好学校统一管理和学部自主创新管理的关系。

在围绕学校中心工作的前提下应该不断创设机会, 积极为学部提供条件, 鼓励学部创新管理方法, 形成学部特色, 从而提高学校整体的管理质量。

2. 注重职能科室与学部间的协调配合。

学部制管理模式顺利实施的关键取决于职能科室与学部之间的协调配合。在这一模式实施初期, 由于缺乏对学部制的正确理解, 以及常规管理模式思维定势的影响, 职能科室埋怨学部不配合, 学部觉得职能科室在下压任务。针对这一情况, 学校专门召开职能科室与学部的协调会议, 明确了两者的关系, 即职能科室与学部同属学校的中层管理机构, 职能科室是“后勤服务保障部”, 要为学部工作的开展提供好服务与保障, 并作必要的指导, 学部是具体执行层或“一线指挥部”, 负责落实学校各项具体工作。

3. 逐步推行学部聘任制。

学部制管理模式实施渐趋成熟后, 宜制定和实施教职工学部聘任制, 根据学部建设的需要, 由学部主任“组阁”聘任管理人员和教职工, 这样既有利于更好地发挥学部管理层的职能, 又能激发教职工的工作热情和进取精神。

4. 学部应该作为学校后备干部的培养基地。

学部是一所“分校”, 相对于职能科室而言, 学部工作更为全面, 涉及学校工作的各个方面, 因此学部负责人的岗位是学校后备干部的最好锻炼职位, 学校应该把工作能力强、进取心强的年轻中层干部放到学部进行培养锻炼, 促使其加速成长, 从而成为学校管理的后备力量和生力军。

摘要：诸暨市职教中心从2009年初由两校合并而成, 实施学部制管理模式, 运行一年来, 各项工作在稳定中取得一定的成效。本文就此介绍了实施学部制管理模式的一些实践体会。

关键词：职教中心,管理模式,实践,思考

参考文献

[1]全国中小学校长提高培训教材.中小学教育评估[M].北京:北京师范大学出版社, 1997

学校教育教学工作实施的几点意见 篇3

关键词：学校教学工作 学校管理 考核奖励机制

一、做好常规教学管理与教研活动计划的落实

全面实施“吉林省义务教育新课程计划”，开全学科，开足课时，做到常规教学严格按照课程表上课，做到表课一致，保证所有学科都能正常开展。保证教学时间，保证学生的学习和每日至少1小时的体育活动时间。认真落实《吉林省义务教育教学常规》，进一步规范教师的教学行为，打造学校高效的课堂、精细的管理。深入开展以“校级公开课”“双三课”和“教学开放日”等活动为载体的“课堂教学研讨”活动。活动中把“集体备课”“双三课”和“推荐骨干教师”三项活动有机地结合起来。做到“备好课，讲好课，评好课，选准人”。第一，各教研组要按照学校各项工作总体计划的安排和要求，以开展教研活动为主要内容，制定出切实可行的”教研组工作计划”。第二，学校通过严格的检查措施，保证全校的教研活动顺利有效地开展起来。以教研组为单位，由教研组长组织，学科业务领导参与检查指导。学期初教研组做出具体的活动安排，做到“五个明确”，即明确教研活动的任务，明确教研活动的目的，明确教研活动的时间，明确承担教研活动的教师，明确开展教研活动的方法。强化教研组长职责，要求各教研组根据学校工作计划和“学校月重点工作安排表”的有关安排，每周一填写一份“教研组下一周的教研活动安排表”，并按时组织进行。通过三项活动的密切结合，来实现“实践、发现、研究、解决课本和课堂教学教学中的重点、难点和热点问题”的目的，进一步提高课堂教学效果。

认真落实教师继续教育工作的各项要求，积极组织教师参加各种学习和培训，实行“上级培训”“校本培训”和“教师自培”三结合的办法，以学习“新课程、新理念、新技术”为主要内容，有计划地对教师进行培训，“工学”兼职。研究制定出切实可行的《教师培训计划》和《校本培训计划》，做到任务具体，目标明确，时间明确，责任到人，及时完成各项工作任务。及时组织教师参加省、市、县级和外地名校对新课程教学研究活动的学习。及时安排教师进行信息技术与课程整合的能力的训练、学习和培训。认真研究和实践校本培训行之有效的方法，做到有计划、有组织地对教师进行校本培训。为实现学校的可持续发展，学校加强教师专业发展的培训，努力做好“名师、学科带头人和骨干教师”的培训工作，打造出更多的省市级名师和学科带头人，并充分发挥其在教育教学中的引领与辐射作用。选出专业知识水平高，业务能力强，肯学习，爱钻研、善总结的中青年教师作为上级业务部门的培训对象，并根据上级的培养条件向上推荐骨干教师进行培训。组织“名师、学科带头人和骨干教师”对普通教师进行“一帮一”的培训活动，要求优秀的教师制定详实的带徒计划，对所帮助的青年教师的培养与提高写出具有针对性的培养方案，真正达到一人发展全员提高的引领作用。

二、加强学校管理，为学校教育的发展奠定坚实的基础

学校要加强在校学生的管理，特别是住宿生的管理。学校在抓好课堂教学的同时，还要提高课余辅导质量，确保学生在校安全健康的生活、愉快地学习。教师要针对学生的学习实际合理地安排辅导时间和辅导学科，对不同的学生提出不同的要求，并加强过程管理，严肃学生纪律，及时地对学生进行检查和调查，及时地发现问题和解决问题，努力使学生的食宿满意，学生成绩得到明显提高。做好防控流失生工作，提高適龄少年的入学率和在校生的巩固率。处于初中阶段的学生，由于特殊的生理时期与心理特点，致使这个阶段的学生情绪波动性很大，处于叛逆期的学生，更需要家长与教师与其进行沟通。因此，教师要利用学期初的有利时机，对流失生进行集中多次家访，注重实效。实行防控流失生的单项奖惩政策。实行防控流失生责任制，提高在校生的巩固率。学年初召开家长会。开展创建无流失生班级活动，实行专项表彰奖励制度，力争把流失率降为0。加强校园文化建设，创建“以人为本，和谐发展”的校园环境。利用板报，学习园地、班会、集会对学生进行交通、劳动、饮食、防冻、取暖安全教育和环保、国防、道德及法制教育，利用重大节日开展读书征文活动，组织参加青少年科技艺术大赛。

建立组织，加强领导，明确任务，落实责任，及时、高效、优质地完成学校的各项工作任务。通过学校的“月份重点工作安排表”，将“教育局年度工作要点”“进修学校年度工作要点”“教育局年度目标管理督导评估实施细则”及局长的讲话等文件和会议精神按时逐一列入，提前打印下发到学校各室各组，以保证及时落实和完成。有计划有步骤地落实各项工作任务，并及时检查指导，及时发现问题，及时解决问题。实行过程管理和效益管理相结合的办法，制定印发“月份学校重点工作安排表”“日常工作计划表”“月份领导工作汇报表”等计划检查表格，实行月安排、月检查、月汇报、月通报制度等运行过程督导措施，促进各项工作顺利进行。

三、建立科学合理的考核奖励机制，提高教师的工作热情

杨疃中心学校影视教育影评制度 篇4

一、各学校要高度重视影评工作，把影评活动作为影视教育活动的重要内容和形式。

二、各校要建立、健全完善的影评活动制度和奖励办法，以保证影视教育的实效性。

三、定期组织开展影评活动，及时组织学生开展“每看必评”或“一片一评”活动，确保影评活动经常化。

四、各校要组织学生撰写观后感，定期组织学生进行影评活动。影评形式要灵活多样，可通过成立影视兴趣小组、举办影评演讲会、主题班会、经典影视台词朗诵会、电影歌曲欣赏会、写读后感等方式，使影视教育在学校普及化和系列化。

五、各学校每学期至少组织开展一次影评活动，并及时向中心校推荐上报优秀影评作品。

六、中心校每学期经对各学校影评活动开展情况进行通报，并对影评活动开展好的单位予以表彰奖励。

杨疃中心学校

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇5

随着我镇外出务工人员的逐年增多，留守儿童出现率呈上升趋势，为让这些远离父母的孩子的身心健康成长，根据学校具体实际，特建立关爱留守儿童工作制度。

一、组织领导制度。

各学校要成立留守儿童关爱工作领导小组，校长任组长，教导处、总务处、少先队负责人及各班班主任为成员。领导组成员要分工明确，责任到人，充分发挥领导小组成员职能作用，加强对关爱留守儿童工作管理。认真落实“两免一补”政策，对部分贫困留守儿童给与生活补助，确保他们不辍学。同时不断改善学校的条件，为留守儿童的学习生活提供良好的后勤保障。

二、留守儿童基础信息制度。

各学校每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。根据新学期学生变化情况，要求各年级、各班级的班主任、任课教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母务工地点及通讯方式等情况。

三、留守儿童安全管护制度

留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。各学校要要求各班级对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。各学校每学期要向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行二次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队 1

活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

四、留守儿童帮扶制度

针对我镇农村留守儿童面广量大，留守儿童教育工作在新时期出现的新问题，特制定留守儿童帮扶制度：

每一名教职工结队帮扶不少于6名留守儿童。

1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、谈心、通话情况要有记录。

5、帮扶人员要切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

五、家长培训制度

针对我镇农村留守儿童面广量大，留守儿童教育工作在新时期出现的新问题，特制定家长培训制度：

1、各学校要定期举办家长培训班，以提高家长的教育理论水平为宗旨，坚持理论与实践相结合的原则，精心组织好每期培训活动。

2、对家长培训的教师要认真备课，写好教案。讲课应力求做到言简意明，生动形象，融科学性、思想性、针对性、趣味性于一炉，对家长有启迪作用。

3、参加培训的家长要登记造册，并由班主任协助作好考勤工作。

4、每期培训结束后，各学校应通过问卷调查、试卷测试、个别询问等形式，了解家长对讲课的意见与建议，以便改进工作。

六、留守儿童教育研讨制度

针对我镇农村留守儿童面广量大，留守儿童教育工作在新时期出现的新问题，各学校每学期要召开一次留守儿童教育研讨会，主要研究探讨解决农村留守儿童教育中存在的问题，开辟留守儿童教育工作的新途径。

七、图书借阅制度

1、图书阅览室安排专人负责管理。

2、图书要分类清晰，按分类、编号摆放，前后有序，摆放整齐。新进图书要及时登记、入册、编号、上架。未登记的新图书不得外借。

3、管理人员认真做好图书借阅登记，并负责督促学生按时归还。要详细登记借阅图书名称、册数、定价、借阅时间、归还时间。每人每次借阅图书不超过2本，时间不超过7天，图书归还后方可再借。

4、留守儿童应凭有效证件借阅图书，并自觉爱护图书，严禁在图书上乱写乱画，或故意损毁。阅完图书后放回原处。

5、图书室内保持清洁、安静，不准喧哗、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在书台、墙壁乱刻乱画。

6、管理人员在每次活动结束后对图书进行整理。清查、核对，对丢失和破损的图书查明原因，登记造册，并根据情况及时修复、补齐。

7、开放时间结束后，管理人员认真做好清洁卫生和安全检查工作，切断电源，关闭门窗，防止灾害事故发生。

八、心理咨询制度。

1、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。

2、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

3、在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

4、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。

5、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录卡。

九、健康教育工作制度

针对我镇农村留守儿童面广量大，留守儿童教育工作在新时期出现的新问题，特制定健康教育工作制度：

1、各学校要开设健康教育课，学校教务处负责安排课表，达到每学期18—36 学时，每年健康教育讲座不少于4 次，并督促各班按课表上健康课，保证足时足量上好课。不得随意停上健康课或将健康课时间改为他用。

2、健康教育代课教师按学校健康教育课计划，提前备课，保证按时完成教学计划。

3、健康教育代课教师要认真备课，教案书写应做到无概念错误、整洁、简练。

4、代课教师应做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书工整，保

证授课质量。

5、每学期进行一次书面考核，并将学生成绩列入健康教育考评范围。

6、学校每年应利用宣传栏、网络等多种形式式向学生宣传卫生知识不少于4 次。促进健康知识转化为学生自觉自愿的行为，提高学生健康水平

十、留守儿童兴趣活动制度

1、每周举行一次集体升国旗、唱国歌活动，对留守儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。

2、充分运用少先队活动和班委会两大活动阵地，对留守儿童进行关爱教育及遵纪守法教育。

3、坚持不懈的开展文体活动，定期开展各类竞赛活动。

4、鼓励留守儿童积极参加社会实践活动，在实践中培养留守儿童的实际操作能力及创新能力。

5、组织留守儿童参加社会服务、以提高“留守儿童”实际生存意识。

6、积极组织各种形式文体活动丰富留守儿童的多彩生活。

7、定期开展法制教育课，提高孩子的法律意识和自我保护意识。

8、心理辅导教师师给学生定期上心理辅导课，每月一次恳谈会，了解学生的思想、学习和生活情况。

9、根据各学校实际，每周可利用课余时间定期开展以下活动：每天安排一定时间让学生看看电视，了解国内外大事，增长知识和见闻；周一开放图书阅览室，周二开放留守儿童之家，周三开放电脑室，周四开展文体等活动，周五开展交流活动。时间均安排在每天的课外活动，由各项目负责人组织开展。

杨疃中心学校

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇6

1、宣传党和国家劳动保护政策、法令、监督检查及贯彻执行。

2、监督检查新建、扩建、改建或教育教学改革。

3、监督劳动保护措施经费的提取，使用劳动保护措施计划的执行情况，检查发现必须提出口头或书面建议，限期解决。

4、发现违章指挥操作的、营私舞弊的，有权向行政组织提出停止操作的建议。

5、在正常的劳动保护监督检查活动受到打击报复时，有权要求上级机关严格处理。

杨疃中心学校

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇7

教育部义务教育学校实施绩效工资工作经验交流会4月13日在重庆结束。重庆、浙江、北京等地作了大会经验介绍。

陈小娅充分肯定了各地实施工作取得的成效和经验。她说, 义务教育学校绩效工资的实施, 普遍提高了义务教育学校教师的收入水平, 建立起了教师工资水平的长效保障机制, 初步建立起按实绩和贡献分配的激励机制, 有力地促进了义务教育的均衡发展。陈小娅指出, 校内教师绩效考核和奖励性绩效工资分配, 是关系绩效工资制度能否取得实效、能否调动教师积极性的关键环节。各地在这方面结合实际进行了积极探索, 探索出许多有特色的做法和经验, 但还要不断完善, 坚持民主公开、公平公正, 进一步增强科学性和可操作性。陈小娅强调, 建立分配激励机制, 要把握好方向性、改革性和导向性, 实事求是, 把握好工作节奏。陈小娅要求, 各地要进一步提高对义务教育学校实施绩效工资工作重要性和复杂性的认识, 增强政治责任感、使命感和工作的紧迫感, 高度重视和认真研究解决实施中出现的新情况、新问题, 坚持因地制宜, 分类指导, 将中央政策和地方实际有机结合起来, 不断探索, 切实把好事办好。要继续狠抓落实, 强化省级统筹, 尽快完成扫尾工作。

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇8

2008年3月13日，初春的北京迎来一个风和日丽的早晨，位于北京东郊的京西国际学校迎来了很多客人，大家的脸上都洋溢笑容，“绿色一代环保教育中心”计划今天在这里正式启动。拜耳为此计划提供总计300万元人民币，将京西国际学校目前处于污染状态的人工湖改造为环保型湿地，并在珍古道尔(北京)环境文化交流中心的协助下成立“绿色一代环保教育中心”，让更多的年青人了解环保与可持续发展的关系，同时，拜耳也是以此响应国家创建“绿色奥运”的号召，培养青少年的环保意识，对建设环境友好型奥运作出贡献。

拜耳集团大中华区总裁柯尼希亲临签字仪式现场，可持续发展是拜耳一直奉行的核心理念之一，作为一个负责任的企业公民，拜耳始终将经济、生态和社会责任置于同等重要的地位。拜耳提出用创新科技使生活充满活力，此次选择该项目，是拜耳集团持续关注和重视环境保护和青少年教育领域的一次创新尝试，柯尼希强调：“水是人类最为宝贵的自然资源之一，拜耳十分支持水资源的可持续利用。我们深信，通过与环保专家以及其他合作伙伴，如政府机构、民间组织以及学校的合作，该计划一定能够成为一个极具创造力的环保教育方案。”

京西国际学校创始人兼董事会成员柯马凯向记者介绍，要改造的人工湖贯穿于京西学校高、初中部，由于种种原因污染严重，此次在拜耳的资助下，聘请了清华大学的专业技术力量进行设计，改造为环保型湿地，成为中国乃至世界解决水路危机的优秀典范，同时作为青少年环保教育的天然基地。他表示，今年的夏季就要将环境水质工程完成，之后还要进行配套的绿化，并设专门的教育活动楼，使青少年有机会在这里感受环境变化对生态系统所带来的影响，更加贴近自然，同时增长环境保护知识，学习大规模回收利用的益处，水资源的保存，以及保护湿地生态环境和野生物种等。

杨疃中心学校安全信息报送制度 篇9

学校的安全事故关系到千家万户，是代表最广大人民群众根本利益的大事。各学校在对师生的安全教育常抓不懈的前提下，应做到有安全事故逐级上报，防止事故的扩大，为此特制订安全信息上报制度：

l、做到“矛盾不上交”，班主任能解决的矛盾力求自己解决。

2、班内学生安全事故，班主任负责立即送医院治疗，并立即报告值周、值日教师，值日教师再上报学校主要领导，同时告诉学生家长。

3、校内发生重大事故，学校必须及时上报中心校备案，必要时与当地派出所联系。

4、教职工发生事故，一般由学校主要领导负责解决，重大的必须上报中心学校、县教育局。

5、校安全工作领导小组对信息要整理、登记，认真分析信息的内容，逐级上报信息。

6、上报信息要完整，要具备何时、何地、何事、何因、何果的“五何要素”。

7、做好信息的每月综合分析和信息跟踪材料报告工作。

杨疃中心学校

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇10

【中图分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0294-02

长久以来，党风廉政建设对我们党永葆生机活力和实现国家长治久安具有十分重要的意义。对中职学校来说，党风廉政建设在学校中心工作中发挥着清淤排阻、助力护航的积极作用，是学校改革发展的重要基础。十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》明确指出，加强和规范党内政治生活是全党的共同任务，必须全党一起动手，落实党委主体责任和纪委监督责任。《中国共产党党内监督条例》明确要求，党委（党组）在党内监督中负主体责任，书记是第一责任人；党的各级纪律检查委员会是党内监督的专责机关，履行监督执纪问责职责。做好党风廉政建设的关键就在于履行好党委的主体责任和纪委的监督责任。作为学校一名组织干事，在参与学校党风廉政建设工作过程中，深刻认识到学校党委只有做到统筹兼顾，坚持“两手抓，两手硬”，才能实现了中心工作与党风廉政建设工作齐头并进。

一、细化“两个责任”分解，落实任务到岗到人。

一是学校每年年初研究制定《纪检工作要点》和《党风廉政建设和反腐败分工责任制》，明确党风廉政建设工作计划和具体措施，并分解任务到岗，落实责任到人；二是党委书记与各个班子成员、部门主要负责人、党支部书记签订《党风廉政建设责任书》，进一步落实和细化责任与任务；三是强化目标考核，将责任制执行情况纳入领导班子和领导干部考核的重要内容，与干部的业绩评定、奖励惩处与选拨任用相结合，充分发挥考核激励约束和指挥棒的作用。

二、强化干部队伍建设，提升综合履职能力。

习近平总书记曾强调，从严治党，重在从严管理干部。打造一只精干高效的干部队伍，是学校党风廉政建设的首要任务。学校一抓领导班子自身建设。在学校领导班子连续经历调整的情况下，学校领导班子成员团结协作，迅速形成工作合力，确保各项工作有序开展。二抓中层干部培养及轮岗。学校于定期开展中层干部竞聘上岗工作，2016年选拔中层干部27名，其中4名同志为初次取得中干任职资格，实现了干部管理“能上能下”。三抓干部廉政教育。每年对学校各部门中层干部开展廉政诫勉谈话。针对财务、人事等重点部门及各部门后勤人员进行全员廉政谈话，并签订《廉政从业承诺书》，从思想上为各部门廉洁工作打了一剂“预防针”，有效增强廉洁自律意识。

三、综合运用多种形式，扎实开展廉政教育。

一是组织全校中层以上领导干部和党员职工代表赴渝都监狱开展廉政教育，在全体师生中开展“反腐倡廉我参与、廉政教育在心中”主题猜谜语活动和“廉政教育进课堂”主题教育活动等多种方式，进一步增强了全校师生员工反腐倡廉意识。二是全校开展“中国梦·我的梦”、“我是党员向我看齐”、“树廉洁家风，建文明家庭”等主题实践活动，强化了全校领导干部家属的廉洁自律意识。三是运用新兴媒介推进廉政教育，通过建立学校微信公众号推送廉政信息。

四、紧密结合专题活动，深入推进作风建设。

学校党委将开展“两学一做”学习教育与巩固拓展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育成果紧密结合，深入推进作风建设，为贯彻落实学校党风廉政建设工作提供坚实保障。一是制定学习计划，认真学习《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《习近平总书记系列重要讲话》、《习近平谈治国理政》等重要篇目和习近平总书记视察重庆重要讲话，认真落实市经济信息委党组有关文件精神。二是制定《党委委员上党课时间表》，明确每位党委委员以多种形式给全校党员上专题党课2次。在建党95周年纪念日，党委书记主持，党委副书记、校长给党员上专题党课。发放学习资料500余册，开展了“两学一做” 专题教育知识竞赛，促进党员思想、作风的进一步提升。同时，将“两学一做”学习教育与学校基层党组织建设和办学发展有机结合，在“两学一做”学习教育中推进作风建设，用作风转变来践行“关键在做”的重要要求。

五、加强制度机制建设，不断完善议事规则。

以群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育等为契机，学校党委不断强化制度建设，修订、完善了《关于“三重一大”制度的实施办法》、《学校财务制度汇编》、《党委会议事规则》、《办公会议事规则》、《党员群众代表列席各类会议制度》等制度11项。通过制度规范，扎紧权力的笼子，全面实现依法治校、依法治教，为执纪监督提供了可靠的制度保障。

六、认真履行监督责任，全面加强监督力度。

一是增补纪委委员1人，增强了纪检监督工作力量。实行纪委委员对口联系所在党支部，强化党风廉政建设监督职能发挥。二是根据政府采购和招投标相关规定，学校修订完善了招投标管理办法，严格按照相关程序开展学校采购工作。三是切实履行监督职责。2013年至2015年，全校共开展了39次各类招标。采购项目从办公会集体研究立项到向上级财政部门申报采购计划，从招标公告发布到开标评标及招标结果公示，从采购协议签订到供货验收等，全程每个环节均接受校纪委的监督，坚持了公开公平公正的原则，避免了违规违纪现象的发生。

七、狠抓重點环节部位，做好廉政风险防控。

根据市经济信息委党组《关于进一步落实直管单位党风廉政建设“两个责任”的实施意见》的要求，学校结合实际情况制定《岗位廉政风险防控机制工作的实施方案》，并积极开展“回头看”工作，对全校各部门廉政风险等级进行了评估，结合学校内设机构调整、人员变动等情况进行了廉政风险点重新查找，共找出风险点39个，制定防控措施31条，修订或完善16项相关制度。尤其针对财务部、人事部、后勤保障部、招投标办公室、招生就业办公室等重点部门，进一步完善了相关的工作流程和管理制度。

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇11

本方案适用于各级各类学校、托幼机构以及各部门举办的各类教育培训机构、学生夏令营和冬令营等。

一、学校甲型H 1 N 1流感疫情划分

(一) 学校未发现甲型H 1 N 1流感疫情

在学校内未发现甲型H 1 N 1流感疑似或确诊病例。

(二) 学校出现非校内感染病例

在学校内发现甲型H1N1流感疑似或确诊病例, 但传播链清晰, 病例感染来源为学校外部甲型H1N1流感确诊病例或其污染的环境, 疾病危害尚不严重。

(三) 学校出现校内感染病例

第一类情况, 在学校一个班级内发现散发的感染来源不明的甲型H1N1流感确诊病例, 或由输入性病例引起的二代病例。

第二类情况, 在学校内出现多起感染来源不明的甲型H1N1流感确诊病例, 形成学校局部疫情暴发, 且有流行趋势。学校局部疫情暴发, 指在同一学校同一个年级两至三个班级, 1 4天内, 出现多个甲型H 1 N 1流感校内感染病例的确诊病例, 且病例呈现明显的聚集性。

第三类情况, 在学校内出现甲型H1N1流感流行, 疫情迅速在全校扩散, 且有波及学校周边地区的趋势。学校流行, 指在14天内, 在同一学校不同年级或同一年级三个班级以上, 出现多起甲型H1N1流感学校局部疫情暴发, 且有持续传播现象。

二、职能分工

按照属地化管理、联防联控的原则, 在地方政府及其甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部的领导下, 教育、卫生行政等部门密切配合, 共同督导和指导所辖学校、教育机构、医疗卫生机构做好学校甲型H1N1流感防控工作, 形成各司其职、各负其责的学校甲型H1N1流感联防联控工作格局。

(一) 卫生行政部门

指导学校甲型H1N1流感防控工作, 帮助教育行政部门和学校完善防控预案;负责组织协调和督促医疗卫生机构对学校甲型H1N1流感防控工作进行指导;及时向教育行政部门和学校通报全国及行政区域内甲型H1N1流感疫情, 并根据疫情变化情况, 指导教育行政部门和学校及时调整和完善防控措施。

(二) 医疗及疾病预防控制机构

各级各类医疗及疾病预防控制机构负责指导学校甲型H1N1流感防控工作;负责辖区内学校疫情分析报告、病例诊治、流行病学调查;协调和指导学校落实密切接触者的管理;学校暴发甲型H1N1流感时, 按照卫生部相关防控方案和技术文件, 做好学校甲型H1N1流感暴发疫情的处理等工作;负责指导学校根据疫情变化及时调整和完善防控措施。

(三) 教育行政部门

与卫生等部门配合, 共同制定符合本地区实际的学校应对甲型H1N1流感的对策、措施及应急预案;督促落实学校甲型H1N1流感的信息报告人并及时上报相关信息;配合卫生部门, 严密监测行政区域内学校甲型H1N1流感发生情况, 并适时做出预警;指导下级教育行政部门及学校紧急应对和处置甲型H1N1流感疫情;检查督促行政区域内学校落实各项应对甲型H1N1流感的措施;协调解决学校应对甲型H1N1流感所需的物质、经费等保障;学校暴发甲型H1N1流感时, 配合卫生部门做好学校甲型H1N1流感暴发疫情的处理等工作。

(四) 学校

在卫生部门指导下, 根据教育行政部门的部署, 制定本校的甲型H1N1流感应急预案;建立一把手负总责与分管校长具体抓的学校甲型H1N1流感防控工作责任制, 并将责任分解到部门、落实到人;明确并落实甲型H1N1流感的信息报告人;具体落实学校防控甲型H1N1流感各项措施;保障防控甲型H1N1流感所必须的物质、场所、人员与经费;学校暴发甲型H1N1流感时, 配合卫生部门做好学校甲型H 1 N 1流感暴发疫情的处理等工作。

(五) 其他相关部门

在地方政府及其甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部的领导下, 依据各自职责, 全力支持和做好相关的学校甲型H 1 N 1流感防控工作。

三、防控措施

(一) 学校未发现甲型H 1 N 1流感疫情

1. 制订应对学校甲型H1N1流感疫情的预案、工作方案。

2. 组织校医院、校医或负责学校卫生工作的人员参加甲型H 1 N 1流感防控知识及技术的培训和演练。

3. 加强疫情应对物资准备。

4. 积极开展多种形式的健康宣教, 普及甲型H1N1流感

防治知识, 倡导环境卫生、科学洗手等卫生行为, 提高广大学生、教职员工对流感防治的正确认识和自我防护能力。

5. 加强教室、图书馆 (阅览室) 、教研室、宿舍等学

生和教职员工学习、工作、生活场所卫生与通风, 保持空气流通。

6. 落实晨检制度、因病缺课登记追踪制度, 发现流感

样疫情要在第一时间 (2小时内) 报告当地疾病预防控制机构和教育行政部门。

7. 建立健全校内有关部门和人员、学校与家长、学校

与当地医疗机构及教育行政部门联系机制, 完善信息收集报送渠道, 保证信息畅通。

8. 建立与卫生部门信息联动机制, 及时收集所在地区甲型H 1 N 1流感发生信息, 及时准确地进行预警。

(二) 学校出现非校内感染病例

在强化上述学校未发现甲型H1N1流感疫情时各项防控措施的同时, 需采取以控制传染源管理为主的综合性防控措施, 及时发现输入病例, 追踪和管理密切接触者, 严防疫情传播。

卫生防控措施

1. 病例应按照当地卫生部门的要求, 及时接受隔离治疗。

2. 卫生部门在学校的配合下, 开展对病例密切接触者

的追踪, 并实施集中医学观察或居家医学观察。中小学生中的密切接触者原则上以居家医学观察为主, 高校学生中的密切接触者原则上以集中医学观察为主。

病例所在学校建立与居家医学观察者的联系, 及时了解其每日健康状况, 并将密切接触者健康状况报告当地疾病预防控制部门和教育行政部门。医疗卫生机构负责每日对集中医学观察者实行随访、报告。

3. 卫生部门指导、协助学校加强当地学校晨午检工作,

加强学校发热、咳嗽或咽痛等流感样症状监测和因病缺课监测, 及时发现、报告和诊治可疑病例。

4. 卫生部门指导学校对教室、图书馆 (阅览室) 、教

研室、宿舍等师生学习、工作、生活场所进行消毒。采取消毒、感染控制等措施, 做好疫情控制工作。

5. 卫生部门及时公布疫情和防控措施信息, 加强区域

内的信息公布和通告工作, 稳定学生和教职员工的情绪。教育和卫生部门共同做好媒体沟通工作, 发挥媒体传播信息和引导舆论的作用。

学校防控措施

1.经当地政府批准同意, 对出现病例的托幼机构实施全园停课7天 (或7天以上) 的措施。卫生、教育等相关部门在当地政府的领导下, 加强放假儿童的校外管理, 避免其在学校外的相互接触和聚集。

托幼机构复课后, 应继续加强晨检和病例报告, 并向属地疾病预防控制机构和教育部门每日报告全校学生和教职员工的健康状况, 至少持续14天。

2.中小学校和高校等教育机构加强对学校人员出入的管理, 严格控制外来人员进入校园。

3.如疫情传播风险较大, 经当地政府批准同意, 中小学校和高校可按照由班级到年级的原则采取临时停课措施。

4.按照国家和当地政府有关规定, 在卫生部门的具体指导下落实其他应急处置措施。

(三) 学校出现校内感染病例

及时调整防控策略, 采取以控制传染源、切断传播链、保护高危人群等为主的综合性防控措施, 防止或减缓疫情扩散, 减少病例, 减轻疫情危害。

出现第一类情况时, 在加强非校内感染病例的卫生防控措施的基础上, 采取以下措施:

卫生防控措施

1. 卫生部门指导、协助当地所有学校开展晨午检和疫情日报、零报告。

2. 卫生部门指导学校加强校内环境消毒。

3. 卫生部门指导学校加强居家隔离观察者的管理, 要求其主动接受监测, 每日定时报告身体状况。

4. 按卫生部门要求, 对重点或高危人群进行预防性服

药和免疫接种。

学校防控措施

1.学校停止举办校内各种大型师生集会和会议等活动。

2.在卫生部门指导下, 学校加强宣传教育工作。

3.根据当地 (县级以上) 人民政府的决定, 学校采取临时停课或暂时关闭措施。

(1) 原则上, 停课的范围应根据疫情波及的范围和发展趋势, 由小到大, 如由班级到年级, 由年级到全校, 由一个学校到多所学校等。

(2) 如果14天内, 同一班级出现2例及以上甲型H1N1流感病例时, 该班级可停课;如果14天内, 同一学校有2个及以上班级需要停课时, 该班级所在年级可停课;如果14天内, 同一学校有2个及以上年级需要停课时, 该学校可以全体停课。

(3) 停课前, 除应告知学生、家长及教职员工甲型H1N1流感相关知识外, 应让学生、家长及教职员工与学校保持联系, 报告其是否出现流感样症状。学校应向属地疾病预防控制机构和教育行政部门每日报告学生和教职员工的健康状况。

(4) 停课时间不少于7天, 自最后一例甲型H1N1流感病例被隔离或离校之日算起。可根据放假学生和教职员工的健康状况, 随时调整放假期限。

(5) 中小学校停课放假后, 卫生、教育等相关部门应在当地政府的领导下, 加强放假学生校外管理, 避免其在学校外的相互接触和聚集。高校停课后, 要加强停课学生的在校管理。

(6) 复课前, 必须对教室、阅览室、食堂、厕所等场所进行彻底清扫消毒;因甲型H1N1流感暂时停课的学生, 必须在恢复健康, 经有关卫生部门确定没有传染性并出具有效的复课证明后方可复学。

(7) 复课后, 未痊愈的学生应继续居家隔离治疗, 至其病后7天或症状完全消失后24小时 (以两者之间较长者为准) , 方可上学。

(8) 复课后, 学校或托幼机构还应继续加强晨检和病例报告, 并向属地疾病预防控制机构和教育行政部门每日报告全校学生和教职员工的健康状况, 至少持续1 4天。

4.按照国家和当地政府有关规定, 在卫生部门的具体指导下落实其他应急处置措施。

出现第二类情况时, 强化病例诊治、校内环境消毒、隔离医学观察者管理, 加强当地学校疫情监测、对重点或高危人群进行预防性服药和免疫接种等卫生防控措施。

重点加强相关学校防控措施的实施。经当地政府批准同意, 对出现病例的中小学、幼儿园等实施全校 (园) 停课措施;对出现病例的高校实施学生停课不离校, 在校进行观察措施。卫生、教育等相关部门在当地政府的领导下, 加强放假学生的校内外管理, 避免学生聚集活动;并做好被隔离高校师生的日常生活保障。

学校复课后, 应继续加强晨检和病例报告, 并向属地疾病预防控制机构和教育部门每日报告全校学生和教职员工的健康状况, 至少持续14天。

出现第三类情况时, 重点加强医疗救治工作, 尤其是重症病例的诊疗救治工作, 做到早发现、早诊治, 降低病死率。对重点或高危人群采取必要的预防性服药和免疫接种措施;合理调配医疗卫生资源, 确保防控工作科学、有序、有效。

经当地政府批准同意, 对当地所有学校实施停课措施。强化放假学生的校内外管理, 避免学生聚集活动, 并重点做好被停课高校学生的日常生活保障。

教育、卫生和相关部门要在当地政府领导下, 强化风险沟通工作, 发挥媒体传播信息和引导舆论的作用, 维护社会稳定。

四、停课、放假的实施程序

当发现甲型H1N1流感疫情后, 如需要采取停课、放假等疫情防控措施, 应按下列程序组织实施:

1.当地卫生部门在当地教育部门配合下, 组织调查, 核实疫情情况。

2.当地卫生行政部门组织专家组, 对疫情风险进行评估。

3.当地卫生行政部门根据风险评估结果, 会商当地教育行政部门, 共同向当地政府、甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部提出停课、放假的建议。

4.当地政府、甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部审核批准后, 宣布执行。

5.当地卫生行政部门和教育行政部门在开展相关工作时, 应及时上报上级卫生行政部门和教育行政部门, 并争取相关工作指导和技术支持。

6.停课期间, 如有新病例发生, 可适当延长停课时间。

7.当停课、放假时间超过7天, 由当地卫生行政部门组织专家组评估。达到复课条件的, 商当地教育行政部门, 报请当地政府、甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部批准后执行。

五、各部门举办的各类教育培训机构、学生夏令营和冬令营等防控甲型H 1 N 1流感, 参照本工作方案执行。 (本资料源于卫生部网站)

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇12

一、评选宗旨

通过树立和宣传关爱留守儿童中的先进典型，向全社会展示优秀个人良好的精神风貌，以他们的先进事迹激励更多的人，进一步倡导全社会关心、爱护留守儿童，热情服务留守儿童，营造促进少年儿童健康成长的良好社会氛围。

二、关爱留守儿童工作先进个人评选条件

1、具有一定的思想道德素质和文化素质，具有较强的社会责任感，充满爱心。

2、身体和心理健康，具备一定家庭教育经验。

3、能经常关心结对子留守儿童的生活、学习及身心健康，帮助纠正其思想和行为方面的偏差，给予父母般的关爱，帮助其健康成长，所帮助的留守儿童变化大，进步快。

三、评选办法

1、由各校负责关爱留守儿童工作先进个人的初评工作，中心校对各单位的申报材料进行初审。

2、由中心校负责先进个人的组织评定工作，报上级政府部门备案。

四、评选要求

1、各单位要本着对少年儿童健康成长负责的态度，高度重视这项工作，按要求如实提交有关推荐材料，并保证材料的真实性，确保评选、表彰活动顺利进行。

2、候选人推荐工作要实事求是、优中选优、宁缺勿滥。要充分发扬民主，做到公开、公平、公正。

3、书面材料：先进个人应写出不少于1500字的典型材料。材料要求内容具体，数据详实，事例生动。

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇13

2015年9月16日

德圳中学迎接教育督导评估工作方案

根据《衡东县第三轮“两项督导评估”迎接省、市评估考核工作方案》的精神，为了切实做好我校迎检工作，高质量、高标准通过县政府督导评估，特制定本工作方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，构建均衡、公平、和谐的教育体系。以“六化”为手段（教育资源配置均衡化、教育装备使用效率最大化、教育信息建设网络化、学校内部管理规范化、学校育人环境舒适化、基础教育课程改革化）、以巩固教育教学质量为重点。实现均衡教育，缩小学校之间的办学条件和管理水平的差距，丰厚学校的底蕴和内涵，努力形成鲜明的学校办学特色，推动学校办学水平的全面提高。

二、目标任务

确保我校教育教学工作顺利通过省级综合督导评估，并取得优异成绩。同时以“省检” 为契机，全面规范我校教育管理体制，查漏补缺，促进我校教育教学工作又好又快发展。

主要任务：

1、认真组织教师学习省政府、县教育局、乡政府和中心校的相关文件，深刻领会文件精神。

2、制定迎检方案，确立正确的工作思路、工作任务和工作方法，确保迎检工作科学有序有效进行。

3、召开学校迎检人员培训会议，提高认识，掌握方法，明确职责。

4、对照县局文件完成自查评估，查找问题，落实整改措施。

5、收集整理档案资料，填写各类表册，上报有关资料表册。

6、完善督导评估资料，资料分门别类规范装盒。

三、迎检工作机构

（一）领导小组 组长：卢国华

副组长：龙红忠 陈春明

组员： 朱平文建平侯丽君 周春花 李彩霞

职责：全面组织和部署迎接省政府教育督导评估工作，对照《衡东县级人民政府教育工作督导评估实施方案》进行自查，整改存在的问题，使各项指标达标，顺利通过省级验收。

1、档案建设工作小组

组长：卢国华（组织、安排、指导档案建设工作。）副组长：龙红忠 陈春明

组员：朱平文建平李彩霞 周春花 侯丽君

职责：（1）按照督导评估指标的五个方面，收集、充实、整理、装订2012年下半年和2015年上半年的各类档案，特别是作为学校的特色工作材料（包括校园文化建设、学校所获荣誉、学校特色项目建设，如试卷、作业、教案、记录、等一应俱全）、管理制度、教学管理、教师管理、安全教育、德育教育、图片资料、食堂管理等，要收集齐全，整理规范。（2）将2012年、2013年、2014年 相关档案重新分类归档。第一小组 组长：龙红忠 组员 :李彩霞

职责：负责政教处、班级管理档案建设。1）学校情况简介

2）学校特色材料：A荣誉集锦B义务教育均衡发展C师德师风建设E德育工作（办成板报或专栏）

第二小组 组长：朱平组员:侯丽君

职责：负责教导处、教师业务学习相关类档案建设。

A学生异动情况统计表B课堂教学改革C教师花名册学校年度工作计划、总结

第三小组 组长：陈春明 组员: 周春花

职责：后勤及图书室、各功能室相关档案建设。一卡：仪器陈列卡（每个仪器柜外必须有仪器陈列卡）。两帐：仪器明细账、总账。

表册：借还登记表、实验通知表（单）、实验完成情况统计表、课外科技活动登记表、实验室对学生开放登记表、危险品领用登记表。

制度：《实验教师和实验技术人员职责》、《实验室危险品管理条例》、《实验室仪器设备报损报废制度》。

科学实验室建设要完成以下任务：

实验目录、实验课程表、学生分组名单、《实验室规则》、《学生实验守则》、《实验室仪器设备损坏赔偿制度》。

音美器材室建设。具体应完成以下任务：

登记簿：音美器材登记簿，音美器材借用登记簿，音美器材报损登 3

记簿，音美自制器材登记簿，音美器材维修登记簿。

制度：音美器材室管理制度，音美器材室管理员岗位职责。图书室和阅览室建设。具体应完成以下任务：

图书登记簿：图书登记簿，图书借阅登记簿，图书损失登记簿，图书赔偿登记簿。

图书室制度：图书室管理制度，图书室管理员岗位职责，图书借阅规则，开放时间等。

阅览室登记簿：报刊杂志登记簿

阅览室制度：阅览室管理制度、阅览室管理员岗位职责、开放时间、醒目美观的“静”字、鼓励学习的名人名言。

体育器材室建设。负责人：文建平具体应完成以下任务：

登记簿：体育器材登记簿，体育器材借用登记簿，体育器材报损登记簿，自制体育器材登记簿，体育器材维修登记簿。

制度：体育器材室管理制度，体育器材室管理员岗位职责。

3、校园文化建设工作小组 组长：卢国华

组员：龙红忠 陈春明 朱平职责：负责校园文化建设。具体应完成以下任务：

1、校园内建设

（1）校园内显眼的地方要有教育方针、中（小）学生守则，中（小）4

学生日常行为规范。

（2）校园的“校风、教风、学风”要上墙，所用内容一定要切合实际又简明易懂，所用字体要工整、规范。

（3）要在学生食堂、教室、功能室、厕所内外墙、花圃、运动场地等适当张贴或书写规范的、具有教育和熏陶意义的名言警句。让校园的每一块墙壁都会说话，每一处风景都具有育人功能。

（4）室内外地面无垃圾、纸屑、碎砖石、烟头，不得有积水、臭水，排水沟要做到畅通。

2.各科室要完善、补充以下内容（1）教室

①教室黑板正中上方要悬挂国旗、班风、学风或者励志标语等，黑板的两侧贴学生守则，课程表、作息表等。

②教室后墙要有《学习园地》。③教室内墙两旁张贴名人名言或警句。

④室内的电线用线槽固定，电器干净、整齐，安全可靠。⑤课桌椅要整修刷新，书籍等要摆放整齐。（2）教师办公室

①学校教风标语和师德标准上墙。

②办公室两旁适当位置张贴教研组长职责、班主任职责、任课教师职责、课程表、作息时间表。

③办公室内的桌椅及桌面物件摆放整齐统一，陈旧了的桌椅要油漆翻新。

④教学用具要统一放置整齐。

3、做好教学楼建设、食堂新建和操场规化，设置环形跑道，完成建 5

设任务。

（说明：要求各功能室负责人、各班班主任、各位教师积极配合，协助完成以上工作任务。）

四、工作步骤

（一）宣传动员阶段（9月1日-9月15日）

1、认真组织教师学习县教育书局督导评估文件理解吃透评估细则和方案的精神。

2、成立机构，制定学校迎检方案，确立正确的工作思路、工作任务和工作方法，确保迎检工作科学有序有效进行。7月22日前将方案交学区督导办公室。

3、召开学校迎检业务培训会，组织教师学习相关文件，深刻领会文件精神。

4、深入动员、广泛宣传，紧紧围绕迎检工作开好一次班子会，一次教师会，专题部署迎检工作，同时利用简报报道迎检工作措施、经验、事迹等，将相关资料报送学区。

（二）自查自评阶段（9月16日—9月30日）

严格对照《衡东县级人民政府教育工作督导评估实施方案》，按照各自职责，精心安排部署，积极开展自查自评。重点自查以下十二个方面的内容。

1、贯彻党的教育方针、依法规范办学行为以及各项政策的落实情况。

2、按照“一校一规划，一校一特色”的文化建设要求，加强校园文化、班级文化、宿舍文化、食堂文化、办公室文化、功能室布置等的建设工作。

3、建立并完善学生的学籍档案，收集完善学生转出、转入相关手续 6

及证明。

4、进一步完善各功能室的使用资料。

5、按照生均公用经费比例，自查用于图书、实验、文体器材购置的经费和经费使用情况。

6、本着“硬件从实，软件从严”的原则，实事求是，全面客观地推进学校各种档案的建立与完善、数据校对统一等各项工作，确保数据指标真实可靠，相互吻合。按照督导评估指标的五个方面，整理装订2012年下半年和2014年上半年的各类档案；

7、强化学校安全管理，落实安全工作责任，健全完善学校安全管理规章制度，及时消除安全隐患，杜绝重大校园安全事故发生，创建平安校园。

8、按教学内容和课程设置，开齐课程，开足课时，全面创建“高效课堂”，开展体质健康达标测试，不断提高教育教学质量。

9、加强师生思想政治工作和学生文明礼仪教育及养成教育，培育师生良好精神风貌，迎接督导评估。

10、加强食堂管理，布置制度装框上墙等工作。

11、完成教育成果展板、专题片、宣传册的制作。

（三）查漏补缺阶段（10月1日—10月10日）

1、落实县局督导组提出的整改意见。

2、对照《评估细则》各项指标查漏补缺，争取各项指标达到省定标准。

3、完善汇报材料、特色材料、自查报告的撰写和各类表册的填写。

（四）迎检冲刺阶段（10月12日—10月13日）

1、全力抓好各项指标的巩固提高工作。

2、完善各项迎检档案资料，做好一切准备工作。

3、做好迎检接待工作。

四、工作要求

1、提高认识，落实责任。教育工作督导评估是近一时期学校工作的重中之重，各位教师要重视学习文件、研究细则、吃透精神。要集中专门力量，加强分工协作，责任到人，建立督导评估责任制与责任追究制，落实工作责任，做到思想上高度重视，措施果断有力，自查认真细致，整改立竿见影，切实做好迎检准备工作。

2、摸清家底，准确定位。要以高度的责任感和务实的态度开展督导评估自查和摸底工作，要分块整理、逐项对照，层层分解工作任务，全面做好资料的收集整理、自查报告的撰写、数据表册的填写等工作，对自查摸底中发现的问题要设法解决，迅速整改，做到以评促建，以评促改，以评促发展。

3、精心布置，严格要求。具体做到以下几点：一要高质量准备好汇报材料；二要高标准整理好相关资料，做到数据准确、资料齐全、分类装盒；三要切实抓好校园环境卫生、校园文化布置、学校特色宣传等工作，努力营造良好的迎检氛围，要借迎省检之机，加强学校各项建设，提升学校办学品位。

杨疃中心学校影视教育工作实施方案 篇14

《明夷待访录》定稿于康熙二年 (公元1663年) , 是黄宗羲为后世预备的“为治大法”。顾炎武见之, 以梨洲为同志, 称:“炎武以管见为《日知录》一书, 窃自幸其中所论, 同于先生者十之六七。”将来“有王者起, 得而师之”, “百王之敝可以复起, 而三代之盛可以徐还也”。其后该书因清朝禁毁, 遂不行于世, 数百年间, 问津者少。及至晚清, 列强入侵, 民族危亡, 百废待兴, 变法及革命人士方重新审视之。梁启超言:“三百年前———卢骚《民约论》出世前之数十年, 有这等议论, 不能不算人类文化之一高贵产品。”时至今日, 中国正进行经济和社会改革, 虽非国之季世, 然变革形势与晚明晚清颇有相似共鸣之处, 故黄氏《明夷待访录》中之思想复以“黄宗羲定律”一词浮现, 受人重视。本文以《学校》篇为中心, 主要展开对该书教育思想之理解与思考。

二、主论

《学校》篇为《明夷待访录》之第六篇, 系黄梨洲在完成假设及立论后提出具体解决措施的篇章之一。春秋时, 郑国相子产不毁乡校, 使人民得以清议, 监督国家各项政策, 促使国家朝正确的方向发展。黄氏亦特别重视学校之作用, 主张扩大学校的社会功能, 认为学校除培养知识分子之外, 亦应被定位为指导政治、引导舆论之场所, 使之有参政议政之功能。然在君主专制之社会, 不仅普通民众, 即使一般士人亦无评论政治得失之自由, 更难言监督君权及国家行政权之权利。“三代以下, 天下之是非一出于朝廷。天子荣之, 则群趋以为是;天子辱之, 则群擿以为非”。黄氏反其道申之, 认为“天子之所是未必是, 天子之所非未必非”, “必使治天下之具出于学校”, “公其是非于学校”。在君主专制社会里, 此思想可谓振聋发聩、石破天惊。

开宗明义, 黄氏于篇首指出学校之职责非只为养士, 更是监督社会, 充当社会检察机关, 引导社会舆论之机构及场所。纵观全书, 黄氏立论之前提和基础, 乃《原君》、《原臣》两篇, 《原君》篇尤甚。在其看来, 君王当“不以一己之害为害, 而使天下释其害;此其人之勤劳必千万于天下之人。夫以千万倍之勤劳而己又不享其利, 必非天下之人情所欲居也”。所谓“民为贵, 社稷次之, 君为轻”;“天之生民非为君也。天之立君, 以为民也”;“天下非一人之天下也, 天下之天下也”。而臣“之出仕也, 为天下, 非为君也;为万民, 非为一姓也”。君臣为师友, 共同治理天下, 造福万民。因此, 君主并非绝对权威, 民众可以监督其言行, 纠正其过失。古之有齐王受邹忌之谏, 下令“群臣吏民, 能面刺寡人之过者, 受上赏;上书谏寡人者, 受中赏;能谤议于市朝, 闻寡人之耳者, 受下赏”, 于是“群臣进谏, 门庭若市”, 终成就齐国之强盛。基于此, 黄氏提出学校有监督君王朝政之职能, 唯有这样, 学校才不会“科举嚣争, 富贵熏心, 亦遂以朝廷之势利一变其本领;而士之有才能学术者且往往自拔于草野之间, 于学校初无与也, 究竟养士一事亦失之矣”。在君主专制环境之下, 民众私议朝政, 以至监督君王, 自不可想象, 估计唯有明代士人才能亦才敢提出此等主张。秦始皇焚书坑术士, 尽毁各国之史书, 仅存秦史, 以限制舆论;清代, 大兴文字狱, 蒙难者不计其数;即使到新中国成立之后一段时期内, 民众之言论亦无完全自由, 连学术界之争鸣辩论都被看成政治路线之争辩, 酿成无数起冤假错案 (如吴晗之史学文章竟成“文革”导火线等) 。由是观之, 黄氏之精神令人钦佩, 亦是时代促成其敢言之性格。商传指出:明代知识分子之所以敢讲话, 除明代平反极快及自太祖始便有的养士之风外, 要因在于明朝士大夫有一种集体回归感和主人翁意识。自秦以降, 知识分子受政府压制久矣, 蒙元更划汉人士大夫为末等之南人;逮及明代, 汉族复中华之地, 行历代最盛之科举, 士人士大夫自有强烈的回归感。 (1) 正因为此种集体的回归感和主人翁意识影响, 黄梨洲、顾亭林等士人才有“天下兴亡, 匹夫有责”的壮志情怀及践行“致君尧舜上”的豪情气魄。 (2) 在黄氏看来, 己为人臣, 当践行臣子之责任, 辅君王共同治理天下, 成垂拱而治之势;然时代弄人, 国破家亡, 满清荼毒中原, 其志难酬, 其心甚痛, 遂总结历史经验教训, 发思古之忧愁, 意托古改制, “待后王者起, 得而师之”。

道明学校职能后, 黄氏开始提出其学校建设之法, 即建立一套全民性质的教育体制。首先建立从中央到地方的完整学校教育管理系统, 天子、大臣、平民百姓之子皆要接受教育, 以确立儒学之地位, 促进教育之普及。“凡在城在野寺观庵堂, 大者改为书院, 经师领之;小者改为小学, 蒙师领之;以分处诸生受业。其寺产即隶于学, 以赡诸生之贫者。二氏之徒, 分别其有学行者, 归之学宫, 其余则各还其业”。学校之官员及老师皆非政府直接任命, 系选举产生, 主要标准为品行之优劣及才学之高低。另需定期举行类似于讲座、辩论会和听证会的各种学术及政治活动;天子和各级官员必须参加, 且要定期接受来自祭酒等各方面人士之监督责问, “政有缺失, 祭酒直言不讳”, “若郡县官少年无实学, 妄自压老儒而上之者, 则士子哗而退之”。客观上讲, 晚明的教育普及程度接近近代, 在国家政府及乡间宗族共同努力下, 一般人家子弟皆有受教育之机会。 (3)

黄氏之教育制度在当时中国难于实施。首先, 人们是否都愿意接受经学教育本就是一个重要问题。晚明基层士人的生活状况并不乐观, 士人治生之道可分两途:本业治生和异业治生。从本业治生来看, 除仕途经济外, 尚可分为教书自给、游幕资生和买文博食, 无论哪一项, 生活水平都不高, “百无一用是书生”, 即是反映此类情况;而进行异业治生 (诸如以文营商) 的基层士人, 又有悖于传统儒家之道德规范和道德理想, 绝非黄氏所言之士人类型。“仓廪实而知礼节, 衣食足而知荣辱”, 明知读书难以营生, 自不会有太多人花时间读书, 更何谈全民教育。其次, 晚明的教育方式和内容是非近代的, 而黄氏所倡之教育, 除医学和绝学 (诸如历算、测望、水利之类) 外, 实用营生教育极少, 学生学成之后, 若非从事仕途经济, 则难以营生, 毕业即失业。所以大多数平民百姓绝无必要在此之上耗费太多时间, 而错过学习经商和手工业的时机。最后, 从经济上看, 尽管晚明之商品经济已有较大发展, 但总体发展水平仍较低, 地区发展极不平衡, 江浙地区远高于内地中西部地区, (4) 即社会尚未充分发展, 无力供养大批只消费不生产之社会群体, 宗族子弟就学数年后, 多转向农业、手工业和商业等实际营生行业。

基于《原君》和《原臣》, 黄氏提出数条学校教育改革措施:祭酒可直言不讳地批评君主, 学生可以换老师和学官, 学官和提学共管学校教育, 等等。这些制度要想真正实行, “必人皆皋、夔、稷、契而后可”, 即天下之人皆为天下而生, 为天下求利释害;诚如己言:“有生之初, 人各自私也, 人各自利也。”只要尚未建立起民主共和之妥协制约体制, 一切美好设想必将被私欲毁坏;素有民主传统之西方尚难实现, 更复中国。且允许学生随便评论, 甚至更换老师及学官亦不可取。“梨洲但知清议之出于学校, 不知横议亦出于学校也。但知陈东、欧阳澈之为太学生, 不知为贾似道歌功颂德者, 亦太学生也。学校之习一坏, 则变乱是非之说多出乎其中。”青年学生激情澎湃, 能心怀天下, 如“五四”先锋精神值得颂扬;亦缺乏理性, 易误入歧途, 若“八九”无谓牺牲亦令人惋惜。

身为士人, 黄氏奉行“修身、齐家、治国、平天下”之生存理念, 追求立德、立功和立言之“三不朽”;对当时盛行之世俗文学, 其深恶痛绝, “其时文、小说、词曲、应酬代笔, 已刻者皆追板烧之”。这些通俗文学显然更注重社会娱乐功能, 与黄氏所倡之学校参政议政功能及士大夫之责任感大相径庭。黄氏提倡圣贤之书固然没错, 但其尚未看到晚明社会变迁和历史进步, 略显迂腐。事实上, 文化取向决定于社会文化人, 而非上层文化人。在晚明, 商品经济空前发展, 市镇繁荣, 商人和市民群体壮大, 他们需要消费文化品, 而文化水平又不高, 读不懂亦不想读圣贤之书;而基层士人又生活窘迫, 买文博食成为他们不得已的营生选择, 世俗文学应运而生, 属历史必然。

三、余论

“梨洲言弊多透彻, 而其法可采者无几, 大抵知其一, 不知其二, 见一时之利, 而不思后日之害为多”。黄氏批判时政之弊, 总是鞭辟入里, 而提出具体解决措施之时, 往往托古改制, 方法亦过于理想。其曾指责那些不读书之心学家和读死书的理学家“天崩地解, 落然无与吾事, 犹且说同道异, 自附于所谓‘道学’的行径”, 表现其治学的实践精神和作为儒家士人的忧患意识;然其措施多失之空想。姑且不论学校所出言论, 如何可以既公正不阿, 又符合实际, 但言专制君主能否把学校提高到此种地位本即不可知。在一个“人治”国家, 总有人置身于“法治”之外。其后之历史, 去黄氏理想远甚, 君权益发私利化, 宰相制度不复见而更设军机处, 士人政治更无从谈起。此种反差, 一则映衬黄氏政治思想之空想性, 二则表现明清两代政治文化存在巨大差异。但此非黄氏自身之不足, 系时代之故, 其思想本已超越时代, 故不能在当时开花结果, 然其对后世影响至深。

注释:

(1) 士人话语权与选举人才之制度及该制度的完善程度和其在国家体系中的地位等关系犹大。士人在秦元两代之说话空间不大, 参与政治之途径亦极狭窄, 主人翁意识不强;汉代“罢黜百家, 独尊儒术”, 更有察举、征辟之制, 儒家士人能参与国政, 实现理想;魏晋隋唐时期, 名教儒学虽被忽视, 但仍有九品中正制、科举制, 士人有施展抱负之可能与空间;宋明两朝更甚, 宋用文官, 明重科举, 思想界亦有宋明理学之并称, 士人士大夫之责任感得到充分体现, 尤其是在受到蒙元压制后之明代, 士人士大夫之回归感更加强烈。

(2) 由于生活境况极其糟糕, 名誉地位与实际生存状态极不相符, 晚明知识分子 (下层尤甚) 不得不放弃“致君尧舜上”的传统价值理念, 转向治生为本和“致民尧舜”的价值理念。

(3) 在民间, 宗族承担本族子弟受教育的责任和义务, 宗族子弟一般能接受适当教育。但由于仍处在君主专制社会 (或曰“帝制农商社会”) 男女不平等, 女子受教育程度极低。

(4) 地区发展不平衡亦是出现阉党和东林党之争的重要原因;江浙地区经济空前繁荣, 几辈学人认为明清形成资本主义萌芽 (资本主义萌芽而今基本可以认定为一个伪命题) ;而陕北地区经济发展极其落后, 以致出现灾荒之年, 终爆发农民战争, 推翻明王朝。

参考文献

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[5]赵轶峰.明代的变迁[M].上海:上海三联书店, 2008.

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