中心学校学期教学教育工作总结

中心学校学期教学教育工作总结（通用11篇）

中心学校学期教学教育工作总结 篇1

关于中心学校学期教育的工作总结

有关温衡与言希，我将之称为不一样的爱情。

不一定很多人都看过《十年一品温如言》，因为这是一本言情小说。

第一次看的时候我并不觉得这本书有什么好感动，而随着时日的递增，我触摸这本书的次数组逐渐变多，于是温衡与言希在我的心中划下浓墨重彩的一笔。

年少到老去的陪伴弥足珍贵，言希的隐忍与付出，温衡的坚强与耐心，让这十年熠熠生辉。

我时常问自己，如果上天给我一个言希，我是否能成为细心温柔的.阿衡。答案当然是不能，阿衡为了言希不惜遭人白眼，不顾别人笑话，一心一意宠着言希;同样，如果上天给我一个阿衡，我也不能成为言希，言希为了阿衡低到尘埃，为了阿衡能够牺牲自己。

他们的爱情太漫长，即使心中已然有了彼此，却依然不能成为一对普通的情侣。言希拼命往后躲，温衡拼命向前追赶。

温衡与言希都过于倔强，但幸好兜兜转转还是走到了一起。

故事的最后以一段独白结尾：他浮生总算也有六记，记童年识得世界最初之真;记信仰识得做人不变之豁达;记苦难，为记点滴善意，为记使人不受如己痛楚;记一个女子患得患失之后才懂得真爱;记子女知为人子女虽有难处，可为人父母又何尝不是这世间最善人;记初生懂得血脉的珍贵，不止因为我，还因为你。最后一记，跌跌撞撞识得夫妻情意，悲伤恐惧阴影不知哪年便如影随行可人生来时婴儿啼哭便明了这辈子是受苦受难，任谁也无遗漏，但最要识得，有同样对等的女子在大难临头时，站在枝头同他一起等待死亡或者另一段开始。

这是他们的故事，他们的爱情，望得成比目何辞死，只羡温言不羡仙。

中心学校学期教学教育工作总结 篇2

新的学期已经拉开序幕。春节期间,微信上传播着一段小文,叫作《年,就这样隆重而来悄然而去》:“一年又一年,丰富了记忆,苍老了容颜,迎来了春光,送走了冬寒。一年又一年,期盼中载满祝福,愿望中满是平安。一年又一年,不必感慨也不必抱怨,最好的皆是顺其自然。一年又一年,感恩生活也珍惜遇见,执着努力亦随遇而安。”得之泰然,失之坦然,争之必然,方为“顺其自然”;珍惜当下,把握机缘,安己达人,才是“随遇而安”。作为特教工作者,但愿大家都能用这样的心境去拥抱生活,去扎实工作。

今天,主要是和大家交流一下增强三种意识,就是学习意识、底线意识、发展意识。

第一,进一步增强学习意识。

古人云:“吾生也有涯,而知也无涯”“理无专在,而学无止境也”。美好的人生就是一个不断学习的过程:“少小而学,及壮有为;壮年而学,及老不衰;老年而学,及死不朽”。当前,全社会都在倡导全民学习、终身学习,作为特教老师,加强学习不仅非常必要,而且非常迫切。

为什么学习对于我们很必要很迫切?这些年来,全国范围的基础教育新课改风生水起,有声有色。在这轮新课改中,普校老师们“研课标、煮教材、说教法”,为教育教学工作注入了强大动力。反观特教领域,相对空寂得多,迟缓得多。

有教师讲,特教教师在外部交流时会不时遇到尴尬。人家一听你是特教教师,马上就不言语了。我想,第一方面,我们的教育对象属于社会上的小群体,未必人人关注,因此不会引起普遍的交流欲望。第二方面,社会交流时大家关注的更多是公共话题。学校订阅了一定数量的党报党刊、教育报刊、生活杂志、专业书籍,让大家及时“富脑”“充电”。第三方面,交流要有广度,还要有深度。我国原培养特教专业师资的学校,如昌乐特师、南京特师、营口特师、泉州特师,培养了大批“特教中师生”,支撑起中国特教发展的脊梁,创造了特教辉煌。如今都已升级并培养本科生和研究生,我们是否也应该“升级”呢?现在如有人向我们求教专业的特教康复知识,我们是否有足够的知识储备?我们的生源在变化,自闭症和脑瘫学生在增多,县级特教学校正在向培智学校转型,大家大多学的聋教育和培智教育,是否产生过“本领恐慌”?我们的“知识转型”和“能力转型”是否该提上日程?第四方面,对特教工作者尤为重要,一定要警惕“用进废退”这一自然法则带来的隐性影响,要通过终身学习来反击这股拉力,保持昂扬向上的生命张力。

我们需要向谁学习?500年前的王阳明提出一个哲学命题“知行合一”。知识是实践的先导,实践是知识的实证,“知行合一”是最好的学习路径,既要读万卷书,又要行万里路。有关部门捐助学校建起“众源书屋”,书目是我们教师自选的,书是书店代购的,这些书是用来“看”的,不怕“看破”。当前,科技发展日新月异,知识传播成“井喷”之势,网络、电视、广播都是我们学习的媒介。我们要见贤思齐,家人、朋友、家长、领导、同事,都是我们学习的对象。通过送教上门服务,我有很深的感触:确实需要沉下心来向家长朋友学习。有的家长花费很多的钱财和很大的精力,天南海北地陪孩子求医诊病,他们的专业知识我们自感弗如。身边同事同样值得学习。我们组织了多次培训,讲课的教师精心备课、全心讲授,听课的教师能静心听讲、虚心学习。此外,知识跨越国界,行动就在脚下。教师有相对的时间保证,在各种条件允许的情况下,还是要出去转转看看。走出去,世界就在眼前;走不出去,眼前就是世界。

我们需要学习什么?通识方面,人文社科、自然科学,因人而异,视情而定。需要反复强调的是专业转型和业务提升问题。请大家多学习涉猎研究一些康教结合、医教结合、脑瘫自闭症教育方面的知识,更好地应用于教育教学。学校把学习培训作为教师专业发展的必要途径,安排教师外出开会、学习、观摩、培训,对教师素质提升起到了很好的助力作用。参加培训重在借鉴参考,不要寄希望于全盘拿来、套上就用。哪怕有一点或几点对我们工作的改进和思想提升有启发,就达到了目的。

第二,进一步增强底线意识。

作为一个慈善性公益单位,我们学校时刻需要全社会的理解、认可、支持和帮助。一个温馨和睦、人心思齐的环境,对教师发展、学生成长、社会认同至关重要,每位教师都应是“参与者”,而绝非“旁观者”。一个团队优秀与否,不看人数多寡,而看人心向背。小到个人,大到单位,形象至关重要。形象就是生产力,形象就是无形资产。传统文化非常重视良好形象的塑造,非常讲求仪式感,非常重视必要形式所蕴含的深意。我们国家,一直树立和维护的是“统一的多民族国家”的形象。陕西的黄帝陵,登上轩辕殿需要踏过95级台阶,既寓意“九五之尊”,又在建筑上给人以威严肃穆之感。我们一再强调增强集体荣誉感,增强社会对学校的认同感,说到底是为营造优良的发展环境。一个好的发展环境,能够带来更多的政策支持、更多的资金投入、更多的发展机遇、更多的教师红利。

学校与教师、教师与教师,都有个尺度感的问题。教师与教师,要基于特教情缘、校友情谊、同事情怀,和睦相处、友善相待。关于学校与教师的尺度感,作为学校要最大限度地理顺教师情绪,给每位教师自由呼吸的空间,不和教师个人“算小账”。

什么叫“最大限度地理顺教师情绪”?其一,学校不希望也不愿意看到哪位教师带着情绪工作,这样无论对个人健康、工作效率、学生成长、维护团结,都是百害而无一利。其二,学校努力通过管理手段创新,将理顺情绪落到实处。例如,我们推行业务和行政合署办公,就是让校委会成员精力下沉,一则离学生近一些、再近一些,抓好末梢管理;二则与教师一起研究教学、增进交流;三则更便捷地听取大家的意见建议,为学校研判决策提供更加科学的依据。其三,理顺教师情绪,不是对所有教师的所有要求都予以满足。当少数遇见多数,我们选取多数;当多数遇到大局,我们选取大局。其四,理顺教师情绪,是动态的而非一劳永逸。校委会成员要随时关注教师所思所想,也请我们的教师通过正常渠道及时反映合理需求。

什么叫“给每位教师自由呼吸的空间”?维系学校与教师的纽带,一是制度,二是情感。制度层面,按照用人制度来讲,学校与教师是聘用与被聘用的关系。促进学校发展,需要多种制度作保障。对大家来讲这些制度是标杆,是规范,而不是控制,不是约束。情感层面,学校与教师之间需要温度。大家多已人过中年,既要敬老孝亲,又要相夫(妇)教子,工作生活均需兼顾,教育好学生是我们的天职,教育好自己的孩子同样是为人父母的责任。学校与教师之间,有些事儿只有都“不好意思”,这事儿才“有意思”;一旦都“好意思”了,那就非常“没有意思”了。以校门执勤为例,为什么校级班子要站校门?可能个别教师会说,是看谁迟到了吧。对不起,想多了。学校相信,除非特殊原因,没有谁会故意迟到。之所以这样做,是学校管理的制度设计,是校园安全应急的需要,是学校向家长传递信心和善意的契机。如果与教师相关的话,那就是向按时到校离校的教师表达敬意。

什么叫“学校不和教师个人算小账”?作为教师个体的依托,学校尽己所能为教师成长发展搭建平台,鼓励教师在业务上有新发展,支持教师培养雅致兴趣提升生活质量。无论国家经济发展,无论个人收入增加,最终都要指向生活质量的提升。治国盛世,都是国家繁荣强盛,人民安居乐业。老师们在某些领域正当的有意义的兴趣爱好,只要不影响正常教学秩序,学校出资出物予以支持。学校“不算小账”,不是做事不讲原则,不是工作没有标准,不是细节疏于管理,而是算队伍建设、学校发展和事业壮大的“大帐”。特教工作者的底线是以《特教教师专业标准》为准则,立足本职、教书育人。

第三,进一步增强发展意识。

发展是当今时代的主题,无论国际国内、各行各业,概莫如此。2014年起,各级相继实施了《特殊教育提升计划(2014-2016)》,今年是“收官之年”,国家目前正在启动新一轮提升计划。对于“十三五”规划而言,今年是开局之年。在多方背景下,我们学校的工作应该推动发展。主要是坚持两翼齐飞,协调抓好内涵提升和外延扩张。

所谓“内涵提升”,就是推动特教自身业务全面发展。我校走过了30年聋教历程,随着生源变化和特教布局调整,下一步重点转向培智教育和自闭症脑瘫教育。随着国家对特教事业的逐步重视,我们的教育对象已从校内延伸到普校,进而延伸到社会。原先的强项工作,如,课堂教学、课程改革、融合教育、随班就读,需要丰富形式、拓展内容、增添活力。新的重点工作,如,核心素养、送教上门、康教结合、家校共建,需要适应形势、完善探索、形成品牌。我们的日常工作尤其是安全工作,要从健全制度、定人定岗、落实问责入手,毫不动摇地抓紧抓好。这是我校的“生命线”,任何时候都不能马虎。今年,我们还要聚焦学生核心素养,推进“一月一事”,优化教学常规和管理常规。要将推进学校重点工作与加速教师专业发展紧密结合起来,激发全体教师干事创业的积极性、主动性和创造性。在送教上门工作中,要用上级政策,落实教师报酬,体现教师价值。在教师培训中,要尽可能为每位教师提供外出学习的机会,让每位教师的大脑都能接收新鲜刺激、保持永续活力。在随班就读和康教结合中,要基于问题解决、筹划课题研究、致力合作攻关、推动工作提升。

所谓“外延扩张”,就是我们学校的标准化建设问题。学校建设是件大事,它是全市社会民生发展的重要一环,是全市学校布局调整的重要一子。各级《特殊教育提升计划(2014-2016)》都对“加强特教基础能力建设、实施特教学校办学条件标准化建设工程”提出了明确要求。我市特教标准化建设在学校发展史上具有里程碑意义。对学校和教师来讲,无论在现址还是新址,需要做的就是一如既往地抓好管理,教好学生,干事创业,争创一流。

有句话叫作“勿忘初心,方得始终”。衷心希望大家学习不松、底线不忘、干劲不减、标准不降,扎扎实实地做好每件事情,认认真真地教好每个学生,心情舒畅地迎接每个明天,不负青春地登上每个高点。

中心学校学期教学教育工作总结 篇3

【关键词】学校体育教学；心理教育；渗透

前言

心理教育一直是困扰教师的难题，包括在学校的教学中也并没有单独的心理教育课程，只有在其他学科教学的过程中抓住机会对学生渗透心理教育，而在体育教学中，教师需要对学生开展有效的心理教育，确保学生的心理健康，促进学生的良好发展。

1 心理教育的重要性

学生是学校的主体，在学校中一步一步的成长，对社会也在逐步的认识，对身边的琐事也充满好奇，这是学生在接受教育树立人生观的一个过程，而在这个过程中，却存在很多不良因素的影响，尤其是心理因素的影响，会对学生的心理健康造成一定的影响，因此，在学生阶段对学生展开心理教育是非常重要的，不仅要让学生去接触、去了解社会，还要让学生正确判断对与错，帮助学生树立正确的人生观[1]。对学生的心理教育来说，并没有限制，要根据学生学科的学习情况、学习特点以及学生的成长情况进行教育，例如，在学校的体育教学中，主要培养学生的身体素质，与此同时，可以对学生渗透心理教育，这样可以帮助学生来规范和约束自身的行为，培养学生具备良好的心理素质，对学生身心健康发展有着重大的作用。

2 学校体育教学中心理教育的渗透

随着社会经济的不断发展，教育的不断革新，对学生的心理教育也逐渐被重视起来，而且，学生的心理教育不仅局限在课堂的理论课上，在课外体育教学中也可以对学生开展心理教育，帮助学生树立正确价值观，充分挖掘学生的潜能，培养学生团队合作意识，促进学生的全面发展。

2.1 帮助学生树立正确的价值观

一般来说，体育教学主要是通过训练项目来锻炼学生的身体素质，但是，要从微观的角度上来讲，体育教学不仅是锻炼学生的身体素质，更重要的是让学生的人格、品质都得到很好的锤炼，而这就离不开对学生的心理教育，因此说，在学校体育教学中渗透心理教育，可以帮助学生树立正确的价值观，并在此基础上得到进一步的升华，这样才能促进学生身心良好发展[2]。另外，学校体育教学在表面上是一门体育课程，但是，在实际的教学中，体育课却是一门综合性较强的学科，是通过锻炼和锤炼学生的身体素质和心理素质，来让学生的综合能力得到提升，是促进学生全面发展的关键学科，而在此之前，必须在体育教学中做好心理教育的渗透，才能实现对学生综合的教育。

2.2 有效地挖掘学生的潜能

学生的潜能是无限的，任何一门科学、一种教育、一个动作等都可能起到挖掘学生潜能的作用，因此说，挖掘学生的潜能不仅局限在一些理论课堂的教学中，在体育教学中也能够很好的挖掘学生的潜能，尤其是在心理教育的渗透过程中，更能激发学生的潜能[3]。例如，在学校的体育教学中，教师可以将体育教学内容转变成过关游戏，为学生设下一道一道的关卡，让学生在体育教学中进行拓展训练，而每一道关卡都不需要教师做任何指点，让学生通过自己的能力去选择正确的答案，这样对提高学生的思考能力，提高学生的推理能力、创作力以及想象力有着极大的作用，而且，通过这种教学方式，不仅能够让学生快速掌握体育知识的要领，更能激发学生的学习兴趣。而每一个拓展项目，都是体育教师根据学生的身心特点精心设计而来的，虽然让学生自主的去学习、去领悟，但是，在这个体育教学的过程中却蕴含着对学生的心理教育，在拓展训练的过程中会对学生的身体素质、心理素质起到很好的锻炼和激发，不仅让学生的人格品质进一步得到升华，更有效的激发学生的潜能，促进学生全面的发展。

2.3 培养学生团队合作意识

体育大多都是室外教学，而且在教学项目中也经常会穿插多种类型的小游戏，一方面是起到活跃课堂气氛的作用，另一方面可以培养学生的团队合作意识。在体育教学中穿插的小游戏，并不能凭借着一己之力就能力挽狂澜，需要学生之间的相互配合才能发挥出最大效果，以往体育教学中，很多学生经常会以自己为中心，缺乏团队意识，而这样的团队在体育游戏教学中，往往以失败而告终，在体育教学的过程中，教师不必多说，让学生自己去领悟、去体会，这样才能够让学生了解到，一己之力很难面对千军万马，只有通过团队的力量才能突破重重险阻，最终取得胜利，对培养学生的团队合作意识有着重大的意义，并且团队合作意识是学生健康心理的一种表现，通过对学生进行团队合作意识的培养，也是在对学生进行心理教育的渗透[4]。因此，在实际的体育教学中，教师需要开展各种小游戏，不断的培养学生的团队合作意识，进而培养学生良好的心理素质[5]。

总结

对于体育教学来说，大多数学生乃至教师都将体育作为一种游戏的课程，从主观的角度上来讲，体育教学确实属于一种游戏教学，通过多种多样的体育游戏来提高学生的身体素质，而从客观的角度上来讲，学校的体育教学也具有对学生心理教育的作用，通过体育教学，可以让学生懂得更多的道理、并且锻炼心理素质、良好的品质，如，团队意识等，这都是学生在成长中必不可少的。通过本文对学校体育教学中心理教育渗透的分析，对帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观以及养成良好的心理素质具有非常重大的作用。

参考文献：

[1]刘金凤，龚宝成，胡志琦，殷世东.心理教育在体育教学中的作用[J].少年体育训练.2010（03）

[2]张宝海，刘杰.高职学生心理健康状况调查与教育对策[J].天津成人高等学校联合学报.2012（01）

[3]杨雨丰，钟学才，胡希，张溥亮，贺琳，吕鹂.浅谈高校体育教学中的心理健康教育[J].经济研究导刊.2012（16）

[4]兰自力，刘英杰.学校体育促进大学生心理健康教育的研究[J].西安体育学院学报.2011（04）

中心学校学期教学教育工作总结 篇4

一、指导思想

以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以“关注课堂”为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。

二、口号：力争使**乡教育教学质量再上一个台阶

三、教学重点及工作措施

(一)不断提升新上岗教师教学业务水平

通过对新课程标准和统编教材的研究，使新上岗教师掌握课程标准，熟悉统编教材。实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新教师可持续发展目标，努力提高**乡教育教学质量。

(二)、加强教师的教育理论和统编教材的学习

全体教师继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科《课程标准》。领导做表率、骨干带好头、全员来参与，做好传帮带。使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，使学校各项工作不断取得新发展。

备课和教学要面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教;加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，每位教师利用教研活动时间切磋统编教材的教学方法。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。

(三)、调整教育常规要求，突出实效性。

教师教学常规本学期，我们将本着抓过程管理、突出实效的原则，让多媒体最大限度地辅助好课堂教学，对教学常规重点做如下要求：

1、备课:制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。

备课的基本要求是:在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。

2、听课:(1)听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价;(2)每学期听课节数按照要求完成。

3、做好月考、期中、期末考试工作，进行教学质量跟踪，及时开好成绩分析会。学校对各年级继续采用“月考”制度，对每次考试都要质量跟踪到每一个学生、学科、班级、年级。通过跟踪分析，查原因，促质量提高。学科教师小考每学期不少于4次，用好成绩册，加强对毕业班工作的指导。六年级全体教师要吃透教材，认真钻研近三年的小考考试内容，为我乡2020年小学教学质量稳中有升打好基础。

4、学生学习常规针对以往学生中出现的学习习惯不良的现象，本学期我们在抓教师教学常规的同时，还将督导全体教师抓好每个学生(尤其低年级)的学习常规，培养他们养成良好的学习习惯，这也是我们进一步提高教学质量的根本保证。

5、教师要指导学生养成预习的习惯。预习是上好新课、取得高效率的学习成果的基础。基本要求:(1)及时预习。根据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。(2)认真预习。认真细致阅读分析教材，切忌马马虎虎看一遍书了事。(3)善于预习。依据知识基础、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际情况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以注意。

6、教师要指导并监督学生养成良好的听课习惯。听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。听课的基本要求是:(1)要做好听课准备。包括学习用品、相关知识和心理准备。(2)要集中注意力，专心听讲。(3)要注意突出重点，抓住关键。(4)要踊跃回答问题。积极思考，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。(5)要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问题的思路和方法等。教师要定期查看学生的学习笔记，及时进行指导。

(四)、抓教师的培训培养，提高教师的业务能力。

1、提高青年教师素质。各学校要组织开展“每学期读一本教育专著”的教师读书活动，有学习笔记，提升教师的教育理论水平；要强化校本培训，使教师熟悉课程理念、课程标准、教学策略、熟悉教材。

2、发挥骨干教师作用。在有机会的情况下，中心学校选派优秀教师到外地听课学习，举行专题讲座或执教优质课展示，充分发挥示范带动作用。

四、月份工作重点

九月份

1.8月23日新教师上岗前培训。

2.8月25日开学。

3.各学校制定学期教研计划于10月10日前送交中心学校备查。

4.组织相关教师参加各级统编教材培训。

5.各学校按要求上交教学反思。

6.查看新教师教案，听新教师上课。

十月份

1.自本月份起中心学校组织课堂教学调研、随堂听课，尤其

是对新教师的帮扶和指导。

2.对四五六年级语文（统编教材）教学深入课堂，从备课、上课、课堂练习、课外阅读等进行调研。

3.组织全乡学生参加沾益区

2019

年暑假

“

爱读书、读好书、好书相伴快乐假期

”读书征文活动。

4.举行一次新教师示范课观摩活动。

5.中心学校组织第一次教学常规检查。

6.各学校、片区组织教研活动。

十一月份

1.各学校组织期中检测并做好质量分析和表册上报。

2.中心学校举行五六年级语文教学展示研讨活动。

3.各学校组织教研活动。

4.在**小学组织一次六年级语文教学观摩活动。

十二月份

1.在热水小学组织一次四年级语文教学观摩活动。

2.在老官营小学组织一次五年级语文教学观摩活动。

3.各学校组织期末复习专题研讨会。

4.中心学校组织第二次教学常规检查。

一月份

1.组织参加市小学质量抽测。

2.小学一至六年级期末检测。

3.各小学做好资料收集建档，中心学校做好学业检测表册报送。

4.组织参加有关课程培训和教师校本研修。

[注：若与区教体局教科所有不相符的，以教科所为主]

**乡中心学校教研室

中心学校学期教学教育工作总结 篇5

本学期，我校在区教育局及镇骨干中学的正确领导下，立足学校实际，秉承“学会学习、学会生活、学会创造”的办学理念，强化学校管理，加强队伍建设，深入推进课程改革，打造教育品牌，实现了学校发展的突破性进展，出色地完成了年初确定的各项工作任务。现把一年的工作总结如下：

一、扎实开展党建工作，促进学校各项工作发展

1、强化学习，提高党员队伍素质。

党支部坚持把党员的理论学习和思想政治教育作为重点工作来抓，着力推动专题教育学习全员化、制度化、常态化、长效化。建立党员学习制度，不断提高党员的政治理论水平，使广大党员永葆思想先进性，要求党员做学习笔记达到；继续深入开展“两学一做”学习教育活动，组织党员教师认真学习十九大报告精神。

2、做好“育优”，增强党团队伍活力。

一方面，积极做好发展党员工作，把发展党员工作同培养后备干部和培养业务骨干结合起来，注重发展积极向党靠拢的优秀积极分子入党，为学校党组织不断注入新鲜血液；另一方面，以党带团，强化团支部建设，发挥青年团员主力军作用，组织团员开展帮扶学困生活动，进行党员、团员党章考试，全面推动党团工作顺利开展。

二、强化自律，不断提升廉洁治校的境界

1.我们一直重视学校党风廉政建设，在学校深入开展党风党纪教育，进一步提高了领导班子和全体党员廉洁自律的自觉性。

2.认真执行校务公开制度，向教职工公开学校财务收支情况，增加工作透明度。严格教育收费治理，加强行风建设，规范学校收费行为，自觉接受家长和上级领导对教育收费的监督。

3.坚决实施阳光政策。严格财务收支管理，规范教育收费，按规定合理开支经费，实行阳光采购，主动接受群众监督。

三、加强教师队伍建设，全面提升办学水平

1、加强领导班子建设，全面提高管理水平。

火车跑得快，全靠车头带。学校领导班子是学校管理工作的核心。重视加强领导班子队伍建设，做到团结协作、相互理解、相互支持、相互配合，使班子成员能心情愉悦地工作。大胆放手，鼓励班子成员大胆开展工作；积极选拔工作踏实、积极肯干的年轻教师担当领导职务；开展领导班子读书交流活动，每周一上午召开班子成员例会，校长带头发表读书感言，其他领导干部各抒己见，发表学习心得体会。通过学习交流，提高领导业务素质。

如今，学校领导干部思想端正，素质过硬，工作热情高，执行力和团队意识强，是一支能为学校发展出谋划策，能为教师工作引领服务的领导班子队伍。

2、加强师德师风建设，树立良好教师形象。

学校非常重视教师素质的提高，以师德建设为抓手，强化教书育人，服务育人，管理育人的意识，通过评选先进教师、先进育人标兵等，来促进师德师风建设，从而进一步增强广大教师教书育人责任感和使命感。教师爱岗敬业之风悄然掀起。一年来无严重违反师德现象。

3、实现“教研培”一体化，促进教师专业发展。学校鼓励教师参加各种形式的培训和学历提高教育。学校采取走出去请进来的方法，选派骨干教师到、省市级参加培训。同时请区教研员和来校蹲点听评课，举办讲座，传经送宝。今年派出学习教师达到30人次，并组织外出教师在校举行学习经经验推广学习会，很好地引领和助推了教师的专业成长。学校积极教育教学研究活动，大力开展““一帮一”教学活动，骨干教师示范课，青年教师汇报课，教研组研讨课，小班化教学研究课。通过一系列的竞技活动，为教师搭建展现自我和学习舞台。强化教师科研引领，注重开展课题研究。今年语文、数学、英语都开展课题研究，其中数学已进入结题阶段。为了提高教师的课程开发能力，我们加大了教师培训力度。为了保障教师的培训质量，要求参加培训的教师不仅要写培训记录，还要利用教研组活动或全校教师业务学习时间做讲座，督促培训教师学以致用，同时也让其他教师共同学习。学校已初步形成师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

四、丰富校园文化生活，彰显学校德育特色

学校始终坚持“德育为首，育人为本”为主线，课堂教学为轴心，以开展少先队活动为载体，全面培养学生的个人素养。一年来，学校少先队工作有序开展，卓有成效。学校通过升旗仪式、国旗下讲话、入队宣誓、主题队会、开学典礼、毕业典礼等途径，开展丰富多彩的课内外教育活动。学校按年级轮流每周一举行一次升旗仪式，强化爱祖国、爱家乡的情感教育。利用假日、传统节日开展形式多样的教育活动。学校还举办“迎六一展风采”“毽球运动会”等丰富多彩的活动。学校利用校园广播、学校网站、班级板报、学校宣传栏等宣传阵地开展行为习惯、文明礼仪教育活动。学校在强化学生养成教育基础上，根据学校实际，学生个性素质，注重培养学生的一技之长，广泛提高学校的知名度。

五、努力改善办学条件，打造优质育人环境 学校在教育主管部门的领导下，积极筹集办学经费，认真审核预算、决算，并报教育主管部门批准备案，全部资金都用于教育教学活动和改善办学条件。今年，学校得到上区领导及区教局的大力支持，进一步改善现有办学条件，完善教学设施。13个班配置了教学一体机，教学楼、功能楼更换了铝合金门窗，升级校园监控系统，学生食堂电气化、学生宿舍热水供应正在建设中，学校的厅廊校园文化环境建设，办公室文化、功能室文化以及走廊文化建设进一步完善。

六、强化校园安全管理，创建平安和谐校园

学校始终把安全工作放在重中之重，切实加强学校安全管理，制定安全保卫制度、突发事件应急预案。

学校后每天进行安全隐患排查，针对安全隐患进行整改；学校每学期都要开展防灾减灾知识竞赛，消防安全、防震抗灾等演练活动，邀请消防大队、公安局的警察来学校开展安全讲座。学校还利用升旗仪式、班队会以及黑板报、墙报来宣传安全常识，使“安全高于一切”的理念铭记在心中。今年，我校无重大安全事故发生。

七、扎实开展“创文”工作

为了深入宣传创建全国文明城市的重要意义，扎实推进“创文”活动，在全校范围内开展了“争做文明市民，创建文明城市”主题宣传活动。活动中，学校以“创文明校园”活动为载体，结合自己学校工作实际，针对相关要求，各负责组积极行动起来，将此项活动贯穿落实到学校实际工作之中。在上级主管部门正确领导、悉心指导下，在有关部门的大力支持下，制定“创文明校园”方案，周密部署工作任务；形成了“目标明确、责任清晰、上下联动、齐抓共管”的“创文”工作体系。

二、宣传教育到位，营造了浓厚的创建氛围。结合实际，将创文”教育活动与学校的日常管理有机结合起来，开展丰富多彩的“创文”宣传教育活动，形成了 “人人了解、人人支持、人人参与”的浓厚氛围。

2017年，学校各项工作虽取得了一些成绩，但我们也清醒地认识到还存在不少问题：精细化管理仍需进一步完善，课堂教学效率仍需进一步提高，办学条件仍需进一步改善。

六、今后的工作设想

今后，我校将继续坚持以人为本，以德治校，强化党员干部廉洁自律，加强师德建设工作，以提高教育教学质量为中心，以课堂教学改革为突破口，以全面提高教师素质为重点，推进课堂教学改革，提高教育教学质量而不懈努力。

乡镇中心学校教育教学工作总结 篇6

xx镇现有中小学校、教学点24所，公民办幼儿园18所，教师506人。近年来，在xx区教体局的正确领导下，认真贯彻党的教育方针，以“凝聚力量，振奋精神，努力办好xx人民满意的教育”为宗旨，加强学校管理，锐意课程改革，大力推进养成教育，着力提高教育教学质量，在学校管理、队伍建设、教研教改、名师培养等方面取得一定成效。现将主要工作汇报如下：

一、加强师德建设，努力提升教师素养

（一）加强学习，提高干部队伍政策水平

xx镇中心校把学习制度化，每月集中学习一次，有专人、有专题，通过学习，我们摒弃了官本位思想，确立了服务意识；通过学习，我们清醒xx教育的形势，明确了“凝聚力量，振奋精神，围绕质量，努力办好xx人民满意的教育”的这一工作目标；通过学习，形成了务实的工作作风，提高了政策水平、提升了业务能力、增强了我们的执行力。中心校每月开展一次学校校长、支部书记、工会主席集体学习，以“抓学习，转观念；抓作风，重实效；抓班子，带队伍；抓整改，建制度”促进学校发展，提高干部队伍政治素养、业务能力。

学习中，结合我镇教育现状，先后对管理层和教师队伍提出“团结共事、勤俭办事、规范办事、依法治校”的工作要求，对中心校成员提出“研究、服务、指导”的工作任务，真正做到“学习在先、思考在先、服务在先”.（二）强化培训，促进教师队伍专业成长

学习培训是促进教师专业成长的有效途径。近一年来，中心校认真组织开展“社会主义核心价值观”学习教育活动，“教学目标研究与设计”培训研修活动，“课程标准”学习培训活动，xx镇“预检展评测”教学模式学习培训活动，《新教育》学习培训活动等。

课堂观摩是教师专业成长的抓手。中心校依托镇内名师资源，开展名师讲座、名师大篷车等交流研讨活动。结合教研室工作安排，中心校今年开展2次优质课赛教活动，承担市区级优质课展示评比活动4次。中心校“名师大篷车”送教活动走遍全镇所有的中小学校，提升了教师的专业素养，四年来培养了省级教学能手3人，市级教学能手8人，区级教学能手、优秀教师50余人，镇级优秀教师100余人。

二、加强学校管理，着力提高教育质量

xx镇中心校紧扣“提高教育教学质量”主题，以“四个围绕”统领工作全局，即“围绕课堂，围绕教学，围绕质量，围绕中心组”开展工作。中心教研组按照“四个围绕”工作要求，确立了“围绕课堂搞研究，围绕教学做文章，围绕质量抓管理，围绕教研舞龙头”的目标任务，提出“四个加强”:“加强名师队伍建设，着力培养骨干教师团队；加强常规教学管理，努力提高教育教学质量；加强课堂教学研究，深入开展联片教研工作；加强校本研修工作，强力推进课堂教学改革。”取得良好的效果。

（一）夯实责任，确保常规管理精细高效。

落实管理责任。落实校长的主体责任，强化“党政同责，一岗双责”,分工明确，责任到人，把常规管理的目标、措施落实到人、到月、到班级，努力做到常规管理科学、精细。

注重过程管理。中心校组织学习“三常规两细则”文件精神，制定了xx镇教育教学管理量化考核细则，客观评价教师绩效，激活教学管理机制，激发学校创新活力，调动教师工作热情。

加强督促指导。扎实开展学初视导、期中检查和期末考核工作，坚持随时深入到各校督促检查各项工作，全面、准确掌握全镇的教育动态。

2015年中考，我镇考生xx高中上线人数388人，xx高中农村班录取70人，民主、四合两校受到区局表杨。

（二）抓实教研，确保教育质量稳步提高。

1、抓实联片教研，促进教育均衡发展

中心校把24所学校、18所幼儿园划分为6个联片教研协作区，分别为xx、民主、四合、建设、富强、中心幼儿园，建立联片教研基地校，明确责任分工，促进校际交流，推进我镇联片教研活动整体发展。

中心校在指导、考察、评价联片教研基地校的基础上，确立了xx镇高效课堂基地校5所，校本研修基地校5所，促进我镇教育均衡发展。

2、开展四镇协作，推进镇际教研交流

根据教育局、教研室的部署，xx、建民、茨沟、谭坝四镇组建“教研协作区”,民主、建民、河东组建“三校联考”合作学校，中心校抓住机遇，坚持“经验分享、优势互补、共同提高”的原则，通过“教学观摩、交流研讨、联考反馈、管理互访”等形式，拓宽联片教研的领域。今年开展教学观摩研讨4次，联考2次，管理交流互访3次，形成了各具特色又相互联系的互动交流模式。

3、开展重温课标，促进全员学习研讨

为促进我镇“预检展评测”教学模式的推广应用，我们在学习《新教育》理念的同时，在全镇教师中开展“重温课标，全员学习”活动，做到人手一本课标，一本课标学习笔记。采用“自主学习—理论导学—任务驱动—讨论交流”的方式“学课标、用课标”,中心校组织全镇中小学教师分学科培训学习5次，各基地校结合教学观摩、结合名师大篷车进行“教—研—训”一体化培训。

三、深化教学改革，强力推进高效课堂

xx镇“预检展评测”教学模式，获得陕西省教育厅优秀成果二等奖。为推进“预检展评测”教学模式，我们在民主学校承办xx区高效课堂推进会，请市区教研室专家观摩指导“xx模式”,在全镇进行“预检展评测”教学模式主题讲座8次，分别在民主、五小、四合、建设、富强等学校开展高效课堂推进会6次，开展名师大篷车送教26场次，规范了教学模式的“预习、检查”环节，丰富了“展示、评价、检测”环节。

“预检展评测”教学模式的推进，教师的“组织者、合作者、引导者”作用体现明显，学生在“自主、合作、探究”中得到提升，“目标引领、自主学习、以学论教”的理念深入人心。

四、潜心教师培养，卓力打造骨干团队

1、开展教学能手赛教活动

教学能手的培养使用，是我镇教师队伍建设的一大亮点。以2015年赛教为例，中心校分配各个联片教研基地校45个镇级指标，基地校按照中心校统一安排，以2倍的人选初赛，上报中心校赛教人选及赛教过程性材料，中心校组织开展“说课、答辩、上课培训”,请省市级教学能手示范，中心校再按照教学能手的评选程序进行赛教，共评出镇级教学能手32人，推荐8人参加区级赛教。我们把推荐的8人再次进行集中培训、示范演练，8人全部评为区级教学能手，其中3人荣获市级教学能手，1人荣获省级教学能手称号。

2、确定骨干教师培养人选

中心校制定骨干教师培养方案，开展优质课展示评比活动。学校确定骨干教师培养人选，创造条件外出学习培训，主动观摩优秀教师的课堂教学。中心教研组开展“一帮一”、“青蓝工程”,促进青年教师成长，打造骨干教师团队。鉴于我镇语文、英语两学科三次冲击省级能手受挫的实际，我们清醒地认识到农村学校培养教学能手的局限性，只有依靠市区教研室，协调城区的省级能手与我们的市级能手“结师徒”,“踏在高人的肩膀上超越自己”.3、开展校本研修主题活动

依据“xx区教学目标研究与设计年”工作部署，我镇积极开展“教学目标研究与设计”主题式校本研修，开展了镇级层面骨干教师培训130余人，通过骨干教师的示范引领，我镇中小学教师实现了“教学目标研究与设计”主题式校本研修的全员培训。

复习是一门科学，检测也是一门科学，我们要研究与遵循其科学规律。为提高复习课教学效果，我镇开展“考试说明研读交流”、“复习课试卷讲评课交流研讨”、“数学题位复习与预测研讨”等中考复习备考主题式校本研修活动，促进教师专业成长。

从12年开始，我们把“微型课程”作为培养青年教师的抓手：每年预约50名青年教师，进行微课制作，收集视频，制作光碟，供教师本人反思，镇际交流，效果良好。

天津市东丽区职业教育中心学校 篇7

学校现开设14个专业,其中重点专业有汽车运用与维修专业、电子技术专业、计算机及应用专业等。学校教育教学设施齐全,办学条件优越,建有千兆校园网,有计算机900台,拥有满足各个专业实习所需要的各种设备。学校现有在校中职学生3000人,电大学生4000人,教职员工270人。

学校逐步形成了“以学生为关注焦点,为学生的就业时刻准备着”的办学思想,并进一步细化为“关注学生思想,关注学生生活,关注学生学习,关注学生技能,关注学生素质,关注学生健康”和“让学生学习生活在学校,健康娱乐在学校,练习技能在学校”等具体要求。学校把“强能力、促就业、抓机遇、引领学校科学发展上水平”作为着力点,探索出“以就业工作为重点全面促进学校整体工作,以职业生涯设计为核心落实全员德育,以开展选修活动课为基础提高学生专业技能,以服务为宗旨赢得学生家长和用人单位信任”的办学思路。学校为学生开设了专业技能、文体、素质拓展和生活技能四大类30多个项目的选修活动课。学校与大型企业合作进行“订单式”培养,为学生的就业提供了保障。学校尽全力安排学生到发展前景好、信誉度高的企业实习,并努力提高学校毕业生的就业质量。

学校新址选在滨海新区范围内的东丽湖畔,占地382亩,建筑面积6.5万平方米,项目总投资3.5亿元。学校的建设目标为:三年内建成“全国一流,与世界接轨”的,集中等职业教育、社会培训、社区教育于一体的,辐射周边地区的现代化中等职业学校。

新学校建成后,能容纳90个班,在校生人数将达到4000人。教学将全面实现现代化,实训基地将充分满足教学需要,学校将培养更多的技术型、技能型人才。

在天津市东丽区人民政府、东丽区教育局的全力支持下,经教育部有关领导和全国汽车维修行业协会有关专家考察,2010年全国中等职业学校“丰田杯”汽车运用与维修技能大赛在东丽区职业教育中心学校举行。

全国中等职业学校汽车运用与维修技能大赛,已经成为全国职业院校技能大赛中最成熟和最有影响力的赛事之一。2010年,这项赛事由教育部、交通运输部和天津市人民政府联合主办,由中国汽车维修行业协会、天津市教委和天津市东丽区人民政府承办,由东丽区教育局、东丽区职业教育中心学校及一汽丰田汽车销售有限公司等协办。主赛场设在正在建设中的东丽区职业教育中心学校新校区汽车运用与维修专业实训基地。

东丽区职业教育中心学校汽车运用与维修专业设立于1986年,是学校最具活力的重点专业之一。近三年,学校共投入253万余元用于完善教学设施、购置实训设备。现在,该专业实训设备在天津市中等职业学校中处于领先地位。该专业师资力量雄厚、结构合理,50%的教师拥有高级职称,95%的教师拥有本科及以上学历,95%的实训教师具有技师职业资格,90%的教师为“双师型”教师。该专业形成了“理论教学+实训教学”两个体系,“随堂实训”、“阶段性实训”、“针对性实训”、“就业前实训”四个层次的实践教学体系。该专业还在校本课程建设、专业选修活动课开设、多媒体辅助教学等方面做出了有益探索。汽车运用与维修专业参加天津市和全国技能大赛屡获佳绩。在近几年汽车维修中级工考核中,95%以上的学生通过了考核。该专业已向社会输送数以千计的汽车维修人才,其中74%的毕业生从事汽车维修一线工作,毕业生当年就业率达95%以上。

中心学校学期教学教育工作总结 篇8

笔者结合多年在学校从事教育管理和心理健康教育工作的实际经验，对这一问题进行了多方面的实践探索和理论论证，认为在未来的学校教育管理中，学校心理辅导中心要想发挥它的真正效能，必须具有计划启动、信息咨助、落实督导和评估推广的功能。

一、发挥计划启动功能，真正实现心理健康教育的全员参与

学校心理辅导中心必须具有对学校整体的心理健康教育工作进行全局的规划和统筹的功能，并能对其中每项具体的工作进行详细的计划和组织启动的能力。对学校心理健康教育工作的整体规划包括对心理健康教育的宣传、专题教育讲座、学生心理健康档案建立、辅导中心的日常功能运作（如个体咨询、团体辅导、心理测试、心理书刊查阅、信箱热线服务）、心理教育科研等方面工作的全面统筹和规划。而针对具体某项工作，如心理教育科研，每学期或学年中心都要有具体的课题研究方向和计划，安排好与哪些部门共同协助开展，如何组织开展等各方面的工作。目前学校心理辅导中心并不像学生处、教务处这样的传统职能管理部门，具有一定可供调动的人力资源。因此，在启动诸如涉及全校范围的心理健康教育计划时，往往需要借助这些固定的学校职能部门去实施组织。我们中心曾经联合教务处，将学科教学渗透心理健康教育的研究计划纳入教务处的工作计划，让每个科组在学期的教研中围绕这一主题进行探讨，组织学科知识教法研究，课堂教学渗透心理教育研究。中心也曾联合学生处，开展 “班级管理如何渗透心理健康教育的研究”，组织班主任学习咨询辅导理论和技巧，针对每班的个别学生开展相应的个案研究和实施心理辅导计划。这样做既可保证中心计划的顺利启动，又可以扩大深化研究范围，将心理健康教育的理念推广到每一学科教学和各个教育管理的环节中，真正实现全员参与心理健康教育的功效。

借助固定职能部门开展心理健康教育的前提，就是中心必须提供详细可行的计划方案，具体操作实施全过程的预想和指导，学校其他职能部门只是在启动时提供一个工作平台，发挥管理带动的作用。可以说，计划越详尽明确，开展启动的难度越小，其他职能部门的配合越默契。学校心理健康教育计划的制定要强调它的针对性和可行性，既服从学校大的心理健康教育目标和理念，同时又能对一些职能部门的日常管理工作提供一些有益的帮助，这样一来，心理健康教育工作的启动就轻易得多。

二、用好信息咨助功能，帮助师生和家长解决实际问题

学校心理辅导中心的信息咨助功能是指中心必须能够为学校的教育教学提供心理健康教育方面的信息咨询。大的范围，要能够为学校师生员工开展心理健康的教育和培训，能够开展全校师生的心理调研，为学校的教育教学改革提供参考；小的范围，要能够为学校的每一位有需要的教职员工提供开展心理健康教育的咨訊服务，能够为每一位有需要的学生提供心理健康咨询辅导。心理辅导中心的信息咨助实质上也是另一种形式的心理健康教育与宣传，许多教师和学生都是在信息咨询的过程中逐步提高了对心理健康教育的认识的。因此，这种功能作为中心最基本的日常服务功能应该得到进一步的强化。心理辅导中心一般拥有一定数量的心理健康专业的书刊，收有一定的心理测试量表或软件，能满足师生一般的查询需求。此外，心理辅导中心的工作人员要注意收集有关心理健康教育的最新发展资料，更新和补充已有的信息库，同时也要加强自身的业务学习和提升，为学校教职员工提供良好的咨讯服务。

根据我们心理辅导中心的经验，学校一般的任课教师通常会在撰写心理教育论文碰到困难时来咨询，咨询信息的内容较多集中在心理健康教育的一些基本理论，新的学习理论等方面；随着教育竞争的压力加大，中心对教师心理的介入和干预作用也逐渐显现出来，尤其是一些新教师、新班主任，或是刚转岗位的教师，非常需要得到心理方面的辅导；班主任们一般会在碰到个别比较棘手的学生时来咨询，或是在开展心理健康方面的主题班会时来寻找一些参考的活动教案，或请专业老师作嘉宾讲座。学生们的咨询问题较多涉及到人际关系、情感、学习、个性习惯等方面的内容，个别学生会涉及到如强迫症、恐惧症或焦虑症等心理障碍问题。在咨询辅导过程中，我们发现，几乎每个问题学生的背后都有一个问题家庭或问题家长，中心正在尝试通过学校家长委员会和家长会的形式向家长渗透一些心理健康教育理念，提供一些面向学生家长的心理援助教育计划。因此，心理辅导中心一般要发展和备有上述相关的资料信息，以满足师生们乃至家长的心理咨询服务需求。

三、强化落实督导功能，保证学校心理健康教育工作顺利实施

心理辅导中心的落实督导功能是指在具体开展的一些心理健康教育活动计划，包括运行常规性的辅导服务时，能借助或采取一定的措施和途径去保证活动工作的贯彻落实，保障学校心理健康教育工作的顺利、持续运行。学校心理健康教育一般划归在德育管理工作中，这使得它经常遭遇到德育那种“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境况，更何况心理健康教育目前也仅仅只是千头万绪的德育工作中的一环。我们学校曾经在班主任中组织过一次“渗透心理健康教育的主题班会观摩活动和教案设计大赛”，这个活动主要是由我们心理辅导中心全面策划，和学生处一起组织的。整个活动我们经历了许多阻力，其中最重要的一点就是如何将活动坚持下去，为此中心做了很多铺垫工作，包括方案设计、选发参考教案、开展范例指导、制订评估标准、实施观摩督导到最后的评奖总结。这么多铺垫工作的惟一目的就是保证这项活动的顺利开展。心理辅导中心在这过程中起了落实督导的作用。最后，这项活动取得了重大的成果，选出了一些具有职业教育特色的优秀活动课例和教案，我校班主任队伍的心理健康主题班会教育能力得到了很大的提高，也为学校的心理健康教育科研积累了一批成果。

通过这些活动的组织，我们心理辅导中心逐步摸索总结出一些工作经验，在目前的学校管理运行机制下，学校心理辅导中心要想发挥它的服务功能，必须在学校里搭建一定的平台或借助一定的载体，争取各职能部门的合作和支持，通过自身的勤奋工作，主动积极地为教师创造有利于开展心理健康教育的环境条件。通过自觉地实施落实与督导学校心理健康教育工作的功能，才能有效地推动广大教职员工参与到心理健康教育的行列中来，如学生心理健康档案的建设工作。当前一般都要涉及到电脑网络和软件操作，因此就必须加强与学校网络中心的合作与联系，争取电脑老师的支持和配合，提供完整充足的资料数据，才能顺利完成每年一次的学生心理健康档案的建档工作。

四、借助评估推广功能，推动学校心理健康教育深入开展

为了不断扩大心理辅导中心的影响力和工作效率，中心必须具有对学校的心理健康教育工作进行及时评估总结，对一些优秀的心理健康教育成果进行大力推广和宣传的功能，及时发现本校教师在心理健康教育方面好的一些做法和措施，在学校范围内进行宣传和表彰；要发动广大学生参与心理健康的教育与宣传，发挥学生的主体性；要充分利用学校的宣传媒体，包括广播、电视、橱窗、刊物、网络等形式进行心理健康教育的宣传和推广。这样做，一方面肯定了教师的劳动成果，提高了教师开展心理健康教育工作的积极性，另一方面，也为中心的进一步发展完善积累了丰富的资料和经验。

目前阶段对学校心理健康教育工作的评价适宜采用激励性评价和发展性评价，重视过程，激励先进，强化普及。在推广应用形式方面，可以组织经验交流会、示范观摩课、录像拍摄、专缉出刊等，也可以推荐老师们参加一些心理健康教育征文的评选活动或向各类心理健康教育刊物投稿。我们把有经验的专家学者请进来，也把我们有突出表现的教师推介出去，加强与兄弟学校间的交流。这些都是要让学校心理辅导中心成为学校心理健康教育工作的发射站、服务台和转换器，推动学校心理健康教育工作的全面深入、持续有效地开展，进而促进学校的教育教学质量。

中心学校学期教学教育工作总结 篇9

一、学生管理：

此项内容包括四方面：门卫制度、学生考勤班级评比制度、值班记录和学生考勤记录表。在这四方面内容只有固小做的较为全面，有制度、有记录。佛安、胡桥小学有制度，记录不全。其他小学这方面工作做了，但没有资料。

二、农远管理：

此项内容包括电教计划、教案、课表，利用农远工程开展校本培训和教学等活动记录。在这方面固小有计划、教案、课表。能利用多媒体开展校本教研并有图片和记录。固小有十二个班能正常利用多媒体开展教学活动。每次利用后都分学科作了记录。胡桥小学也能利用多媒体开展教学活动。其他小学由于多方面原因在这方面做得不够，急待提高。

三、数学科教学：

(一)计划方面：

教师们都能根据自己所授学科制定详细的教学计划。计划内容全面，栏目齐全，时间安排合理，可操作性强。在这方面做的较好的教师有刘福美、朱荣、鲍晓军、谢正东、郑家好等。

但有少数教师有计划但不全，也有的没计划。有的时间安排不

合理，有的无课时安排，有的没有重难点和作业设计。

（二）备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案的方式，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中刘福美老师的教案实用、细致、针对性强；耿天如老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；鲍晓军老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；王宁、朱荣老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽；数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；每位老师能按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。大多数数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，每单元都有单元检测。备课优秀的教师有：刘福美、王宁、朱荣、鲍晓军、姚瑶、谢正东、郑家好。个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；我觉得对教学反思漠视的现象应当改变，教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。教师的发展离不开反思，学生的进步离不开反思，学校整体教学质量的提高离不开反思。但检查中我发现老师们对教学反思的漠视的现象依然很普遍。有些老师的教学反思太简单，最短的才50个字，这样的反思，看不出老师的对自己工作的独特思考，看不出学生进步和发展的情况。有的老师竟然照抄别人的作品，有的干脆就不写。难道我们的教学那么十全十美么？难道学生就没有一点进步么？难道教学过程中就没有可以打动我们的细节么？难道我们对后继教学就没有一丁点的思考么？如果否，就要反思！应该让反思成就老师们自己，成就一个个充满活力的生命，成就一片片生气盎然的教学园地。

个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析；存在教学反思随便、乱写、不深入。有的书写潦草，也有的以旧充新。

（三）作业情况

1、主要成绩：

（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；

（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。

（3）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。

（4）希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、存在问题：

（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

（2）个别班中学生本上的作业量不统一

（3）个别老师批改作业不够认真、严谨。

（4）建议老师加强对学困生多采用面批形式。

（5）数学教师的作业数量不够。

（6）部分老师的作业批改的不及时。

（7）作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。

四、改进意见：

1、教学设计要体现个性，要根据教材和教学对象而定。不能为备课而备课，要根据班级学生的实际情况来备，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。

2、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。

3、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

4、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

5、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。应多一点人文关怀，试想：学生花了心思，完成了作业，到作业本子辗转到自己手上，得到的只是几个冷冰冰的叉，或者省略了的几个不大的对号，而没有几句暖心的话语，学生该是什么样的心情呢？那种简单处理作业，缺少人文关怀的批改方式应该改一改了，哪怕给学生几次这样的关怀也好。

6、把漏写的东西要及时整改，补充完整。

7、对工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。

8、数学教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。

中心学校学期教学教育工作总结 篇10

2013-2014学第一学期工作总结

本学期我校在县教育局的领导、关心和支持下，学校以育人为本，发扬开拓进取的精神，有计划、有步骤地开展教育教学工作。回顾过去的一学期，我们主要做了以下几方面的工作。

一、以德育为先导，推动规范化建设，做好德育工作

1、学校作为培养人才的基地，培养出什么样的人，这与开展德育教育是十分重要。因此，学校把德育工作放在学校工作的重要位置上。我们结合自身的实际，制订了相关的计划和工作措施。加强师德师风的建设，我们还要求全体教师要严于律纪，敬岗爱业，决不能搞有偿家教。在师德师风的学习过程中，各教师都写了心得体会。各班主任及科任教师能以身作则，做好学生的表率。

2、继续在师生中广泛深入开展爱国、守法、诚信、知礼的现代公民教育。经常利用国旗下的讲话和班队课加强学生的个人修养、人生价值观、心理健康等教育。

二、抓好教师队伍的建设。

1、我校教师都能做到服务意识、为人师表意识、严谨从教意识、团结协作、凝聚意识都很好，能在工作中积极主动地完成各项工作。

2、做好教学工作计划，开展教研活动，提高教师驾驭教学、提高课堂效率的能力。我们结合本校的实际，在校内组织全体教师每人上一次公开课或示范课。先组织有经验的教师上示范课，然后再组织年轻教师上公开课，课后相互评课，议课。共同学习先进的教育教学理念，针对课堂上出现的问题，大家献计献策，共同努力。我校在定远县第四届教坛新星评比中，成绩辉煌，喜获一等奖三人、二等奖三人、三等奖一人的好成绩。

3、抓好常规工作开展。我们结合工作计划，抓好各环节的落实，明确教师岗位职责，教导处每月对教师的业务进行一次检查，每个教师都能按时完成自己的工作。

4、抓好班级工作。各班主任和科任教师基本上形成自主管理、协调发展、诚信互助的和谐局面。老师们都能本着对学生负责、对家

长负责、对学校负责，对社会负责的工作责任感和事业心开展工作，密切注意抓好学生的思想教育，做好后进生的转化辅导工作。各班主任做到了每月开展一次学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》主题班会，促使学生养成好的行为习惯。午间我校安排值日教师值日，学生都能自觉遵守学校的各项规章制度，从而养成了良好的学习习惯和养成教育。

5、开展形式多样、丰富多彩的活动。我校开展了广播操比赛和诵读经典活动。为培养班级凝聚力，使师生关系更加和谐，学校举办以班级为单位的各项竞赛活动，使学生在活动中更加热爱学校，更加尊敬教师。

三、创建安全、和谐、卫生的校园

1、我们结合本校实际，对校园内外安全进行排查隐患，加强对校园周边的整治力度。把安全的职责意识分解落实到各班主任和科任教师的工作中，让每一位老师树立安全的责任意识。每月初，学校安全领导小组对学校进行安全排查。每周班主任都要有针对性的对学生进行安全教育，学校定期出墙报、班级黑板报加大宣传力度。对交通、游泳、食品卫生、用电、防火、雨雪天气安全等教育指导，教育学生进行自救、自护的基本常识。本期我校组织学生开展了“珍爱生命，预防溺水，从我做起”的宣誓和签名活动，增强了学生预防溺水的意识。开展遇到安全突发事件、地震和消防的紧急疏散的演练等。进一步加强安全的教育工作。同时，对有关假期，我们通过“给家长的一封信”等形式让家长配合学校做好学生的安全工作。

2、加强师生的法纪教育。学校始终把依法治校、依法治教贯施在平时的工作中。能坚持在学期初、期末都开展法纪教育，用浅显的案例，深刻地教育师生，平时我们还利用校会、班队课、国旗下的讲话等时间对学生进行教育。

3、校园环境卫生是学校的第一窗口。为了搞好学校的环境卫生工作，美化校园环境，培养学生爱校、爱班级的集体荣誉感，提高学生增强维护健康的能力，抵制各种不卫生的行为和习惯。我校以少先队为主导，成立卫生检查小组，每日对各班级及卫生包干区进行检查打分。利用流动红旗，奖励每周卫生标兵班级。通过努力，我校的环境卫生较以前有了较大改善。

四、狠抓习惯，创建和谐美好的校园

继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多

种措施，着力学生习惯的养成。利用班会定期学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，促使学生养成好的行为习惯。利用少先队开展竞赛，榜样激励。每周汇总班级量化积分，每月表彰一批文明班级、进步快的学生，在全体学生中树立榜样。

五、工作中存在的不足和努力方向

虽然通过我们平时努力的工作，有了很多收获，但也还存在许多的不足，例如教师的业务能力还有待提高，管理上还有地方存在不足。在今后的工作中，我们仍要加强教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等方面的不断自我认识、自我提高。同时加强学习。在新的一学期学校将带领全体教师继续努力工作，做到管理有新突破，质量力争进步。

程桥中心学校

2014年1月

定远县程桥中心学校 2013-2014学第一学期

工

作

总

结

中心学校学期教学教育工作总结 篇11

回顾大庆油田教育中心学校文化建设发展的过程, 大体经历了三个阶段。早在上世纪九十年代, 中心一些学校就开始在“以大庆精神办学, 以铁人精神育人”的办学宗旨、办学目标、校园文化等方面进行了初步的探索与实践。那时, 虽然没有上升到学校文化的高度, 但它确实对师生产生了潜移默化的教育效果。所以说, 中心所属各学校的学校文化建设是有基础的, 不是零起点。随着中心学校进行省示范学校、标准化学校的评估验收, 以及中心特色学校创建工作的开展, 中心学校整体育人环境得到了明显改善, 学校管理水平显著提升。一批批典型学校脱颖而出, 基本形成了自己的风格与体系, 学校在管理能力、办学条件和教育水平上有了明显提升。自“十二五”以来, 中心以“12543”发展工程为指引, 各校纷纷以凝练学校核心理念为重点, 构建完善学校的办学理念系统, 在核心理念及理念系统的建构方面, 进行了大量深入的探索与实践, 取得可喜成果。逐步形成了符合自身特点, 具有鲜明个性, 有一定深度、有一定高度、成体系的理念系统。虽然还不够健全与完善, 但已探索并开拓出一条条有效路径, 提供了比较宝贵、鲜活的经验, 日益呈现出百花齐放、百花争艳的发展态势。在这三个发展阶段中, 每所学校都不同程度地表现出了在学校文化建设过程中的发展与蜕变, 彰显了学校文化中以育人为纲, 自主发展为本, 关注整体的现代教育理念。回顾发展历程, 中心上下充满了创业创造的艰辛, 更充满了创新创优的喜悦。

二、文化立校, 挖掘油教创新源泉

学校要内涵发展, 提高办学质量和办学效益, 就必须要走文化管理之路, 进入文化管理的层次。现在我们抓住了学校文化建设, 就是抓住了教育发展的根本, 就是抓住了教育发展新的增长点。中心领导对学校文化建设是高度重视的, 油田教育蓬勃的发展态势, 就来源于我们昂扬的油教文化建设。因为唯有思想使人强大, 使人远离动物界。思想使人脱俗, 思想使人有追求, 思想使人充实, 思想使人幸福。一个没有新思想的校长是不称职的, 一个不善于表达自己思想的校长也是不理想的。用文化变革和发展学校, 是校长应有的管理行为。

校长是学校文化建设的继承者、领导者、设计者、弘扬者和创新者。因此, 在办学中, 校长就要具备“文化立校”的意识, 并在管理中体现出文化自觉的行为, 积极打造学校文化, 并以此来促进学校、教师和学生的共同发展。

三、顶层设计, 筹划战略目标

加强学校文化的顶层设计, 就是要解决教育最高层面上的终极目标和办学定位等重大思路问题。从长远发展、事业全局的高度, 紧紧围绕“办什么样的教育”和“建设什么样的学校”这两个问题, 从全局和整体出发筹划学校文化发展的战略目标、优先顺序和工作重点, 致力于把各个方面、各个环节的改革发展按照其内在逻辑整合为一个有机的整体, 减少盲目性和不确定性, 为师生提供可行性、可操作性强的“全景图”、“路线图”和“时间表”。

通常学校文化建设实施的策略是“校长牵头, 专家参与和指导, 师生合作与实施”, 可以采用文献研究法、调查法、行动研究法, 以行动研究法为主, 边研究、边实践, 以理论指导实践, 以实践创新经验。

(一) 确定学校的发展目标、发展思路, 明确学校教育的价值观和发展愿景。任何一所学校都有自己的教育价值观, 把学校办成什么样, 是每个校长心中的客观存在和主观追求, 关键在于要确立积极的、可以实现并成为全校师生共同认可和追求的奋斗目标。这是学校文化建设的必要前提和价值取向。

(二) 发现、发掘办学优势和自身的强项, 解读学校文化现象。学校文化是学校群体成员所秉承的价值取向, 它的形成是一个历史的进程, 是长期积淀的结果。

(三) 梳理、反思学校的文化积淀, 培育学校文化。学校文化是一种“过去时”、“现在时”和“将来时”的统一, “过去”以特有的方式存在于“现在”, 并影响和制约着现在, “现在”的高度与水平则决定着“未来”的趋势与发展。我们需要以一种敬畏与辩证的态度看待传统和历史。

(四) 组织全校师生广泛参与, 共同创造、发展和弘扬学校文化。校长的学识、素养、胆识、境界决定着学校的文化品位, 校长的精神状态、人格魅力、工作作风决定着学校文化根基的深浅。可以说, 学校文化的凝炼与形成过程本身, 就是校长对师生的引领和同化。用力只能合格, 用心才会出色。当然, 文化建设只有起点而没有终点, 在学校文化建设方面我们已迈出了可喜的步伐, 但那仅仅是开端。事实上, 我们书写的永远是文化建设的开篇。

大庆油田教育五十余年的改革与发展, 为我们今天和明天的发展奠定了坚实的基础。如何在科学发展观的指导下, 实现油田教育的新突破、新进步、新成就, 全面提高教育的整体水平和更高质量, 不断提升学校的内涵、品质、境界和文化, 是一项更为复杂、更为细致、更需耐心的工作。

摘要：校园文化是学校育人的一项潜课程, 是深化教育改革、实施素质教育的重要内容, 对学生起着潜移默化的作用。因此, 着力于校园文化的建设, 是学校每一个成员不可推卸的义务和责任。近年来, 我们根据油田中心的实际情况, 努力为学生构造出一个环境优美、典雅别致的校园。把提高素质、全面培育人才的目标落实到各学校工作的各个环节和各个角落。