网络安全教学

2024-06-29

网络安全教学（共9篇）

网络安全教学篇1

《网络安全》教学反思

本节课就是以问题开始：“老师电脑最近遇到了一些奇怪现象，要请同学们来分析一下原因，然后帮老师解决这些问题。”接着学生们就带着问题来观看这些动画，这样设计问题情境，加上形象的动画展示，可以吸引学生的注意力和激发学生学习的兴趣，学生会带着问题思想集中地观看，然后来自主探究出现这些问题的原因，以及探究计算机病毒的定义特征。在预防计算机病毒环节，我由浅入深设计了两个问题，学生运用原有的知识和经验，通过相互之间的交流和启发，讨论探究出解决问题的方法。课堂讨论是培养学生创造性思维的一个重要环节，利用组织学生讨论的这种形式，既鼓励学生积极主动发言，又让全体学生都有发言的机会、独立思考的机会。在讨论过程中，各人把自己的观点、想法亮出来，在思维上取长补短，达成共识，这是培养学生共同探讨、互相协作的精神，也提高了学生对学习信息科技的兴趣，使信息科技教学获得良好效果的重要途径。

我们熟知“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这个道理，但是我们学生现在的情况又何尝不是这样，学生独立思考独立解决问题的能力一直在锻炼着提高着，但是团队合作能力的培养却流于形式。开展合作学习，让学生在活动、探索中获得知识远比手把手教会他们“是什么”要重要。合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，有助于团队合作意识的培养，而且合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。我在本次教学中，布置好制作病毒档案之后，就先要求学生各自分工，再开始各司其职，学生们分好工，各自完成了自己的任务还不够，因为要合成整个作品才算完成，所以完成的快的同学会提示和帮助有困难的学生，最后在把每个人查找的资料全部合成在一个作品中，学生们的团队合作意识得到了提高。

课后反思上课之缺憾

（1）评价部分的单一

在这里，有些遗憾，预设时准备充分的学生评价，但是在上课过程中，没有对学生的知识巩固做出太多的评价，只做了个别同学的表扬以及总结性评价。今后在教学中应该发挥学生的自我评价意识与互相评价意识，可以让同桌或者小组进行互相评价，最后老师做总结性评价。

（2）学生协作主体环节的挖掘。

整节课上完，感觉层次比较明显，知识要点也能够细致的解决，这方面要继续保持，但是在学生的自主学习方面还有待发掘，充分调动学生的课上积极性，发挥学生的主体意识，培养学生自主、探索发现的思想，这样才能上一节优秀的信息技术课。

网络安全教学篇2

传统教学系统是由教师、学生和教材3个要素构成, 但随着计算机的日益普及和Internet的飞速发展, 作为一种重要教学手段的多媒体辅助教学为教育界所广泛重视和采用。

网络安全技术课程是高职计算机应用专业所开设的一门重要课程, 主要要求学生掌握网络安全原理和技术在实践中的应用。目的是使学生在理论学习的基础上, 动手操作, 通过应用所学习的知识, 来解决一些实际网络安全应用问题。在此基础上, 真正理解和掌握网络安全的相关理论, 具备解决实际网络信息安全问题的能力。

该课程涉及的知识较多, 不仅包含计算机方面的内容, 还包括数学、运筹学、概率论和密码学等方面的知识, 有些内容理论性较强, 甚至枯燥难懂, 要较好地实施教学, 就必须引导学生自主地、愉快地学习;必须让枯燥的、理论性较强的知识鲜活地走进学生的心里, 使他们喜闻乐见, 从而提高他们学好课程内容的信心和动力。在Internet日益普及的今天, 选择恰当、适宜的网络视频资料, 对做好网络网络安全技术课程教学大有裨益。

2 在网络安全技术课程教学中引入视频资料的必要性

(1) 教学中利用视频资料, 能够激发学生的学习热情, 提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师, 心理学研究和实践证明:青年学生注意力不易稳定集中, 意志力比较薄弱, 往往凭兴趣去认识事物, 感兴趣的愿意去做, 不感兴趣的就有些心不在焉。高职生由于年龄尚小, 在此方面显得尤为突出。因此, 对学生学习兴趣的激发变得非常重要。作为教师不仅自己要做一个“乐业者”, 还要努力使学生成为“乐知者”。而要做到这一点, 课程教法就必须有所改革和创新, 教学方式应灵活多样, 教学内容必须知识性与趣味性并存。适时而恰当地运用视频资料, 可以给学生直接的视觉和听觉冲击, 深深地震撼学生的心灵, 引起学生心理的感知与彻悟, 让学生乐于去接受和思考, 从而达到使学生从“要我学”转变为“我要学”的目的。

(2) 有利于改善教师和学生的关系, 实现师生心理的共鸣, 使学生乐于学习。心理学研究表明, 良好的心境与情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用。建立民主、平等、教学互动的新型师生关系是现代教育的基本理念之一, 也是教学改革与创新的重要前提。如果能让学生原本具有的欲望以最佳的形态发挥出来, 创设一个和谐、民主、宽松的教学环境, 对建立良好的师生关系是很有帮助的。而视频资料的选择与适当的运用, 可以使师生共同去学习和感悟, 使师生之间心灵相通、情感相融, 使师生之间在认知和情趣上达成共识, 从而形成和谐的师生关系。

(3) 有利于学生加深对教材的认识和理解, 提高教学质量, 使教学内容更加丰富, 信息量增大, 便于学生理解和掌握。教学中为学生提供恰当的视频资料, 其信息总量要远远大于教师讲课所提供的信息量, 给学生的刺激也更强烈, 有利于学生理解、记忆和模仿。恰当的视频资料的使用使教学的真实性和交互性大大提高, 有效地降低教学难度, 增强学生学好本课程的自信心, 有利于学生主观能动性的发挥。不仅能使学生收获知识技能, 还能提高他们在网络信息安全方面的意识, 提高他们使用网络的自律性, 从而真正地达到教学目的。充分利用视频资料, 可以加深学生对有关知识的认识和理解, 提高教学质量。

3 网络视频资源在网络信息安全课程教学中的运用

目前Internet上提供视频资源的网站较多, 有代表性的有优酷网 (www.youku.com) 、酷6网 (www.ku6.com) 、土豆网 (www.tudou.com) 、56网 (www.56.com) 、新浪视频 (video.sina.com.cn) 、迅雷看看 (www.xunlei.com) 等。这些都是规模较大的提供视频资源的网站, 其涉及网络信息安全方面的视频较多。我们在具体开展网络信息安全教学时, 可选取有关内容, 在教学过程中适时和恰当地进行选取。以下本文就网络安全技术课程有关章节和内容, 结合我们具体的教学实践, 介绍我们的一些做法。

(1) 本课程的第一章是网络安全概述, 其主要目的是使学生对本门课程有一个总体认识。网络信息安全是“三分技术、七分管理”, 因此, 可运用以下网络视频资源:防务新观察——深海谍影:越洋光缆话安全 (网址:http://www.tudou.com/programs/view/_i_di4_ibQc/) 。通过这段视频使学生认识到网络信息安全已上升到国家安全层面, 从而使学生进一步明确网络信息安全的重要性, 为学好后面的知识和技能奠定基础。

(2) 在讲述密码编码学基础时, 可选取下面的视频:

1) 中央电视台《经济半小时》:“315”再追踪——你的账户安全吗? (网址:http://vsearch.cctv.com/plgs_play-CCTV2prog_20090317_7013055.html) 。通过这段视频, 使学生认识到网络信息安全问题涉及每个人的切身利益, 网络信息安全决不仅仅是停留在书本上的知识, 还和我们每个人的日常工作、生活、学习息息相关。

2) 中央电视台《经济半小时》:解密商用密码确保账户安全 (网址:http://vsearch.cctv.com/plgs_play-CCTV2prog_20) 。通过这段视频使学生认识到, 网络世界虽然危机四伏, 但并不是不可控的, 只要认识到网络信息安全的重要性, 再结合当前的高新技术, 网络就可以为我们的工作、生活、学习带来巨大的便利, 没必要谈“网”色变。

(3) 在讲述有关操作系统安全内容时, 最有代表性的应该是“MS的黑屏事件”。从2008年10月20日开始微软在中国推出两个重要更新——Windows正版增值计划通知 (简称WGA) 和Office正版增值计划通知 (简称OGA) 。届时, 盗版XP专业版用户的桌面背景每隔1小时将变成纯黑色, 盗版Office用户软件上将被永久添加视觉标记。这一事件引发了人们对经常使用的视窗操作系统安全性的担忧和思考。同时也说明, 为保护国家政治、经济、军事安全, 应该研发和使用有自主知识产权的操作系统 (网址:http://v.youku.com/v_show/id_XNDg3ODMyNTY=.html, 中央电视台新闻频道《东方时空》) 。

(4) 在讲述有关黑客攻击及防范内容时, 可选取下面的视频:

1) 中国黑客触动美国网络神经 (网址:http://v.ku6.com/show/6oC_SFhQRgo1NJtd.html?ptt-1-p1-ddetail) 。

2) 重访黑客江湖 (网址:http://www.tudou.com/programs/view/NX6eM3hIkzo) 。

通过上述视频使学生进一步了解黑客的含义, 不但掌握了相关知识内容, 还使学生了解了国内外黑客的发展历程及主要技术, 从而在制订网络信息安全方案时更有针对性和有效性。

(5) 在讲述有关病毒及防范内容时, 可选取视频:熊猫烧香的恶果 (网址:http://www.tudou.com/programs/view/Drc8aBqVe0I) 。通过视频使学生进一步了解计算机病毒的含义和危害性, 该视频讲述了“武汉男孩”从爱好计算机黑客技术, 到开发对网络造成巨大危害的熊猫烧香病毒, 自己最终锒铛入狱的事件, 使学生进一步提高网络信息安全意识和使用网络的自律性。

当然, 可以利用的网络视频资源很多, 不赘述。如国内外以黑客、信息安全等为题材的优秀电影如《剑鱼行动》《网络杀机》等, 可在课下第二课堂或以讲座的形式介绍, 寓教于乐, 开阔视野。

3 结语

在网络安全技术课程教学中运用视频资料, 可以达到启发学生的创造性思维, 激发学生主动学习的积极性, 达到提高学生多方面能力的教学目的。在具体教学过程中, 教师适时的讲解与启发, 再结合学生的质疑、提问和讨论, 使学生有身临其境的直观感受, 有效地激发学生的学习兴趣, 使学生由“要我学”向“我要学”转变, 真正成为乐学者。

参考文献

[1]陈元电.多媒体教学中的误区和解决方法[J].中国科技信息, 2006 (15) .

[2]姜文红.网络安全与管理[M].北京:清华大学出版社, 北京交通大学出版社, 2007.

[3]王德年.高职信息安全技术课教学探索与实践[J].职业技术, 2007 (8) .

[4]陈宏愚, 欧明籼.我国信息安全技术的发展[J].中国信息导报, 2002 (6) .

[5]王丹玲.信息安全技术的融合趋势[J].教育信息化, 2005 (11X) .

网络安全实验教学探索篇3

关键词网络安全实验课程教学实验设计

中图分类号：G424 文献标识码：A

0 引言

随着网络信息产业的快速发展，网络安全成为亟需解决的问题，我院为了培养应用型本科人才，在网络通信专业培养计划中设置了网络安全实验这门选修课，因为开设时间较短，教学过程还处于探索阶段。网络安全实验教学这门课无论在掌握计算机学科理论，还是锻炼学生在实际工作生活中解决应用问题的能力方面，都起到了十分重要的作用。因为是实验课程，所以在教学过程中，比较重视实践操作过程。网络安全实验课程的内容比较集中在P2DR模型中说涉及的网络安全防御、检测、响应三大领域，以满足在现实工作中所遇到的不同网络安全问题。因此，本文从实验项目的选择，实验平台的建立，以及实验教学方法等上对网络安全实验教学进行探索。

1 实验平台搭建

首先是虚拟机技术在实验中的使用，网络安全实验中的实验具有一定的破坏性，所以我们采用了虚拟机来进行实验，在网络安全实验中，需要模拟网络攻击，使学生掌握怎样防御的同时，也了解攻击技术。所以在实验中我们首先安排了Vmware虚拟机的安装与配置。在虚拟机中我们安装windowsserver2003服务器版操作系统，并且配置开启相关服务。

因为硬件条件有限，所以我们的大量实验还只能在虚拟机上进行，但为了使学生身临其境的感受网络安全技术，我们在综合实训中还是建立了基础的网络攻防实验环境。

2 实验项目设计

在我国，高校是培养网络安全人才的核心力量。网络攻击与防护是网络安全的核心内容，也是国内外各个高校信息安全相关专业的重点教学内容。所以在实验项目设计上我们体现了实用性为主的观念，要在实验中更多的体现未来学生毕业后，会遇到的网络安全问题。所以设置了以下实验：

（1）安装Vmware虚拟机，并配置完整的网络环境。配置完善win2003server虚拟环境，为以后的实验搭建平台，习和掌握Vmware虚拟机的安装与配置，以建立网络攻防平台。

（2）加密原理与技术，利用不同技术进行加密。了解和掌握各种加密方法，以实现信息加密。学习和掌握密码技术，利用密码技术对计算机系统的各种数据信息进行加密保护实验，实现网络安全中的数据信息保密性服务。

（3）PPPoE的网络通信原理及应用。学习和掌握基于PAP/CHAP的PPPOE的身份认证方法。学习和掌握利用身份认证技术对计算机和网络系统的各种资源进行身份认证保护实验，实现网络安全中的信息鉴别性服务。

（4）掌握Windows系统中基于PPTV VPN的功能、配置与使用操作。学习和掌握如何利用防火墙技术对网络通信中的传输数据进行鉴别和控制实验。

（5）学习掌握Windows系统中NAT防火墙的功能、配置与使用操作。学习和掌握网络通信中的合法用户数据信息的传输，以实现网络安全中的保密性、鉴别性和完整性服务。

（6）学习和掌握Superscan扫描工具对计算机进行端口扫描的方法，操作应用。学习和掌握各种网络安全扫描技术和操作，并能有效运用网络扫描工具进行网络安全分析、有效避免网络攻击行为。

（7）学习和掌握如何利用Wireshark进行网络安全监测与分析。学习各种网络监听技术的操作实验，能利用网络监听工具进行分析、诊断、测试网络安全性的能力。

（8）学习和掌握Snort网络入侵监测系统的安装、配置和操作。学习和掌握Snort入侵检测系统的基本原理、操作与应用实验。

3 综合实训

为了让学生能适应真实的网络环境，使之更贴近应用型人才的培养方案，最后我们设计了综合实训这个环节，让学生在网络通信系统中综合运用各种网络安全技术，设计一个整体的网络安全系统。分析公司网络需求，综合运用网络安全技术构建公司网络的安全系统。通过一个实际网络通信系统中的综合运用，实现整体系统的有效设计和部署。

学生分组进行实训，分为防御组与攻击组，为了充分利用实验资源让防御组的同学在局域网环境下搭建服务器靶机，并让防御组的同学配置VPN、NAT防火墙的技术并搭建SNORT入侵检测系统。攻击组同学操作学生终端尝试攻击服务器靶机，使用ARP欺骗等技术。防御组的学生使用Wireshark网络监听查看ARP欺骗源地址，并解决该威胁。

4 结论

随着网络技术的发展，网络安全成为重中之重，为了培养本科应用型人才，实践证明实验必须贴近真实存在的案例才能提高学生的实际网络攻防水平，使学生掌握网络安全的新技术，而使用综合实训这种方式，更是提高了学生的参与积极性，使教学质量进一步提升。

参考文献

[1] 常晋义.网络安全实验教程. 南京大学出版社，2010.12.

[2] 周敏，龚箭 “计算机网络安全实验”教学研究.实验技术与管理，2011.9 vol.28.

[3] 唐海涛，孟繁二，孙聪.网络与信息安全实验教学平台的构建[J].实验技术与管理，2010，27（9）：118-120.

网络安全教学篇4

计算机网络教学探究

计算机网络的飞速发展，为信息时代的教育提供了强有力的支撑，使我们能够在任何时间、任何地点开展教学活动成为可能。它的产生，不是对传统教学模式的颠覆，而是对传统教学模式的一种支援和配合。

所谓网络教学，是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，学生通过计算机网络获取知识。如何充分利用网络技术与网络资源，改革传统的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，需要了解计算机网络教学的特点、模式、存在的问题及解决办法。

一、网络教学的特点

网络教学的主要特点，就是将传统的课堂教学以教师为中心转变成以学生为中心，充分发挥学生的学习积极性，使学生从被动的接受知识变为主动的获取知识，为学生创新能力和创造能力的培养提供必要的客观条件。

1.网络教学过程的自主性；传统教学模式下，教学内容及教学资源一般由教师选定，所有学生的学习进度完全相同。可以说，学生在教学活动中没有自主性。在网络教学模式下，学生可以从网络上获取大量丰富多彩、图文并茂的学习资源，从中选择他们所需的学习材料，而且可以根据自身情况，灵活的安排学习计划，真正成为教学活动中的主体，使有能力的学生能在相同条件下获取到更多的知识。

2.网络教学过程的交互性；在传统教学模式下，教学方法、内容均由教师事先安排好了，在教学活动中学生只是被动的接受知识，同学之间也基本上没有交流，更别谈协同学习，这是一种单向的交流。而在网络教学模式下，这种情况得到了改观，教师与学生、学生与学生之间可以就某个问题提出自己的观点，进行讨论，在这样的互动过程中，既获取了知识，又提高了学习积极性。

3.教学资源的共享和丰富性；学生通过网络学习时，除了可以使用本校教师制作的课件等教学资源外，也可以在网上找到大量的其他教育工作者制作的教学资源，通过对比，选择适合自己的资源来学习。同时，学生之间也可以互通有无，共享优秀的教学资源。

取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。

二、网络教学模式

网络教学模式可以分为两大类: 集体教学模式和自主学习模式。1.集体教学模式；教师先用常规教学中的讲授法创设情景、激发学生兴趣，将概念、原理等讲述清楚、提供途径，让学生在计算机上收集信息或者分组讨论、协作交流，同时交待任务情景。利用计算机迅速和反馈及时的特点，答疑解难。放手让学生自行练习，学生出现疑难问题，可用电子举手。教师通过监视管理功能，选定有疑难问题的部分学生，组成一个特定的学习小组。学生可以利用语音对话、BBS

论坛、留言簿、公告栏等展开讨论、进行交流。教师同时也可接受学生的咨询，指导学生解疑，为他们提供帮助。利用广播功能，可以对典型错误在小组或全班进行广播，迅速进行纠正，以引起学生注意。对有创造性的见解在小组或全班广播后进行表扬或肯定，以供同学学习和借鉴。

这种教学模式对学生来说可以在轻松环境中学习新知识，促进了学生共同合作的意识。对教师来说，能迅速有效地收集到学生的学习反馈信息，做出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。

2.自主学习模式；该模式是利用服务器功能，充分利用硬件资源，使有限设备发挥最大的效率。学生利用服务器站点，自主选择学习内容的难易、进度并随时与教师、同学进行交互。一个服务器站点相当于一个小型图书馆，学生可以共享服务器站点上的大量信息，在网络环境中进行个别学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为主动学习。

三、网络教学存在的问题及解决办法

网络教学有它的优越性，但也存在着一些问题，我们应正视这些问题，并找出切实可行的解决办法。

1.课堂容量问题；为增加课堂教学容量，有关人员在网络上放置了大量的信息资源，但是却产生了一个严重的后果，那就是丰富的资料让学生眼花缭乱，又是背景资料、又是电子板书、又是图片、又是相关链接资料等。学生连浏览一遍都来不及，更别提做笔记、分析、思考、判断、吸收、综合、消化了，结果出现了学生无从下手、漫无目的、阅读随意的现象。这实际上是使网络环境下的教学处于一种严重失控状态。

在解决这个问题的过程中，我们发现对课堂教学容量的认识走进了误区。我们知道课堂上单位时间内的教学容量是不可能无限制扩张的。学生在单位时间内能接受、能消化的信息容量是有限的。所以增大信息容量不应该作为网络教学的目标，提高教学效率才是目标。作为教师，要处理好网络与教材之间的关系网络知识如果局限于现有教材，它就变成了电子课本；网络知识如果完全脱离了教材，它又变成了无源之水。网络只是教学的工具和手段，在运用其进行教学时，一定要仔细分析，深入研究教材，明确教学目标，突出主题、重点、难点，不能为了学生的兴趣而随心所欲。所以，只有合理利用网络资源，掌握好课堂容量，才能提高教学效率。

2.自主学习问题；为有利于学生自主学习，教师减少了讲授时间，增加学生自主阅读时间，在阅读过程中不加干涉。在网络教学中，教师充当一个什么样的角色呢？学生随意阅读该不该干涉呢？这会影响学生自主学习吗？这是网络教学实践中让人感到困惑的又一个问题。

网络教学中，学生是学习的主体，学习的过程是学习者头脑里自行完成意义建构的过程。教师在网络教学过程中应从传统的知识传授者的角色转变成为学生意义建构的促进者、帮助者和资源组织者的角

色。网络教学中如果是良性的交流互动，教师的作用非但不会削弱，反而会增强。比如在阅读、讨论过程中教师可以帮助个别同学调节阅读进度、对讨论过程中的错误概念及时纠正，发现讨论过程中学生高质量的论证分析可以提醒大家关注，在线指导解决同学的疑问等等。所以网络教学中教师的角色要重新定位。

3.情感互动问题；如何在教学中解决情感互动问题，思想教育功能在网络环境下如何体现？笔者认为，先进的网络技术与传统的教学手段并不是水火不容、有你没我的关系。把二者有机地结合在一起，最大限度地调动学生的思想情感，情感升华就会在有声与无声之间达到潜滋暗涨。比如：开始上课时播放一段音像资料、课中穿插一段生动的讲述、课尾同学之间通过语言展开激烈的思想交锋等等，都可以起到情感互动的作用。因此解决网络环境下的情感互动问题，传统的教学手段可做必要的补充。

4.网络教学难以推广的问题；网络教学对设备有一定的要求，学校没有一定数量的计算机、没有接入互联网就无法正常开展网络教学活动。

我们对网络教学认识的发展必然经历一个过程，新的学习方式也不是一朝一夕就可以实现变革的，这种变化是一个量变到质变的过程。我们可以用很低廉的成本建设一个小型的实践环境开始网络教学的探索。当然，随着我们实践的深入、随着社会经济的进一步发展，网络教学的物理条件会得到改善的。即便由于经济困难，无法大规模

开展网络教学，只要我们在小规模网络教学的实践探索过程中转变了教育观念、提升了教学水平，这同样可以视为网络教学实践探索的有益效果。

从学校层面来看，与多媒体技术的教学应用相比，网络教学对技术的依赖不高。我们应充分运用已有的公网资源，充分运用已有的权威机构专业网站、个人特色网站，充分运用通用软件，技术复杂的事情交给个别专业人员去做，教师的精力更多地集中在探究学习活动方案的设计上、更多地集中在学习者学习活动的辅导上。

安全地使用网络教学案例设计篇5

北郊中学孙延强

一、案例背景信息

1．为了加强对学生网络方面的认识，增强网络安全意识。2．学时数：1个学时

非上机时间10分钟，上机操作时间20分钟其他活动时间10分钟

二、教学设计

（一）教学目标

1）掌握计算机病毒的概念及特点。

2）了解计算机病毒的传播途径，计算机病毒的防治措施：

A．学会根据计算机的运行情况及计算机表现出来的症状判断计算机是否带毒； B．能运用多种杀毒和查毒软件对计算机进行杀毒和查毒。3）掌握密码的安全性和加强IE的安全设置。4）培养学生良好的使用计算机的道德规范。

（二）教学重点与难点

教学重点：树立网络安全意识，掌握在网络中基本的自我保护方法。教学难点：如何创设情境，引导学生自主学习。

（三）教学对象分析

初中的学生已经懂得如何利用网络获取、保存和交流信息，但信息安全意识薄弱。因此要指导学生树立网络安全意识，掌握基本的网络安全措施。

（四）教学策略设计：

1．教学方法：启发式与任务驱动相结合的教学

2、课前准备：收集教材案例；收集真假中国银行的网页图片；收集展现黑客的危害及违法性资料；收集知识扩展部分的相关材料。

三、教学过程

（一）网络欺骗

导入：展示真假中国银行的网页图片，让学生判断两个网页是否一样。学生观察并判断图片。

师：有的学生认为一样，有的学生认为不一样，老师先不给出正确答案，讲述由中国银行网页引发的真实故事„„

学生观看图片，学会辨别信息的真假。

教师介绍“超级网络卫士”的比赛规则：以小组为单位闯关，积分最高小组的学生为本节课的“超级网络卫士”学生。可使用的求助方式：①求助教材；②求助教学网站；③求助同学。

“超级网络卫士”第一关---自助自救

问题：当你遇难到网络病毒的情况你该怎样做？你能想到哪些办法？规则：各小组轮流介绍方法，最优得20分，依次递减。小组讨论、闯关。提示：参考教材。

（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，通过“超级网络卫士”活动，调动学生学习的主动性、积极性。）

（二）网络病毒、网络黑客与恶意网页 “超级网络卫士”第二关—---火眼金睛

任务1：谈谈你所知道的由病毒所造成的对计算机安全的损坏事例。

规则：各小组团轮流介绍由病毒所造成的对计算机安全的损坏事例，每说一个事例加5分。

学生各抒己见，说他们所知道的事例。

小结：计算机病毒的概念、特征。

师：除了计算机病毒外，网络中还有哪些安全隐患？

各小组分工收集和整理资料（网上查阅）。

小结：根据学生回答的内容，将计算机安全隐患归纳为三类---黑客、恶意网页和病毒。任务2：各小组以某一方面的网络安全隐患为主题，收集、整理相关案例，5分钟后展示成果。

规则：各小组团轮流展示网络安全隐患，每说一个案例加5分。各小组收集、整理资料并展示成果。

任务3：请你为这台电脑把把脉，诊断病因： 1．双击不能打开的所有文件、文件夹。2．计算机开机后60秒倒计时重新启动。

3．老师在网上订购了一本书，按照上面的提示，输入了银行卡的账号和密码，等到第二天去查的时候，卡里的钱不翼而飞。

4．鼠标乱动，光驱无故自动弹出。

规则：抢先答对1小题的小组得5分。

各小组根据教师提供的病症，为电脑把脉，实践操作预防病毒的方法。

总结：抢答结束后，教师讲解计算机病毒的分类、特征及欢乐时光病毒、蠕虫病毒、木马病毒的特征及危害。

（设计意图：利用任务驱动，自主学习、探究学习，掌握计算机病毒的特征。）“超级网络卫士”第三关----药到病除

任务1：网络上搜索目前常用的杀毒软件，并下载试用版后，安装程序。

规则：最先完成的小组加30分，依次按5分递减，强调小组内每个成员都要完成任务。任务2：用杀毒软件检查自己计算机C盘中的病毒。

规则：最先完成的小组加30分，依次按5分递减。强调小组内每个成员都要完成任务。任务3：根据你的真实情况，抢答下列问题，看你的网络安全意识是几星。规则：每答对1题增加1星，根据所获星数给小组加0～30分。选择题：

1．你的邮箱中有一份陌生人发来的生日礼物邮件，你会怎么做？ A．打开看一看

B．删除该邮件

2．设置密码时，安全级别最高的是哪种方法。A．生日

B．字母、符号、数字混用，多用特殊字符 C．英语单词

D．电话号码

3．你收到一封来自银行的邮件，声称你的账户在某商场大额消费，请你登录它提供的银行网站，输入账号和密码，查看你的账户。你会怎么做？

A．登录该网站查询 B．不登录该网站查询 4．发现病毒后，比较彻底的清除方式是_____。A．用查毒软件处理 B．用杀毒软件处理 C．删除磁盘文件 D．格式化磁盘

5．在网吧等公共场所上网后，你会怎样做？ A．上完网后转身就走 B．关机后再走

C．关闭所有浏览的窗口再走 D．消除系统中保留的个人信息再走

根据学生回答问题情况，确定自己的网络安全意识星级。根据小组得分，教师宣布本节课的“超级网络卫士”。

（三）拓展延伸评文明网民：请同学们真实记录自己在假期上网期间的文明或不文明行为，并拟订一个“文明网民”标兵评定标准。下学期我们将评选出“文明网民”标兵。

学生想成为“文明网民”标兵，会首先主动去了解哪些网络行为是文明的，哪些是不文明的。

（设计意图：“文明网民”标兵，动员学生不仅了解网络文明行为，而且会落实到实际行动中去。）

四、教学反思

网络安全教学篇6

基于仿真平台的高职网络专业项目化教学研究

摘要:针对高职课堂教学特点和培养合格“职业人”的教学目标,对高职计算机网络技术课程进行了课程整体设计、课程目标设计和课程单元设计;提出以仿真技术平台为依托,设计一个小型局域网项目、六个模块和二十二个任务;以“交换机和路由器的综合配置”任务为案例进行课程单元设计;给出基于过程考核的评价方案,达到较好的教学效果。

关键词:高职网络课程;项目化教学;考核方案;仿真平台

近年来,计算机网络技术飞速发展,国内高等院校和高职高专院校相继创办了计算机网络技术专业,但众所周知网络设备比较昂贵,并且存在诸多缺陷,如系统扩展能力和升级空间有限、人机交互能力和可视化程度低等,因此很难满足一般院校的实际教学与科研需要。目前流行的网络模拟仿真软件恰好能解决这一难题。虚拟实验平台建立在网络模拟仿真软件系统上,通过虚拟建立各个物理设备的模型,然后进行仿真来构建实验系统,具有耗资少、配置灵活、人机交互能力强和可视化程度高等优势。因此,开展虚拟网络的模拟仿真教学工作对于提高教学质量和效率,降低实验成本具有重要的意义。

高职网络专业教学基于“以培养职业能力为核心,以工作实践为主线,以项目为载体,用任务进行驱动”的理念[1-2],以仿真教学软件DynamipsGUI与Boson NetSim为平台,整个课程教学设计是构建一个小型局域网项目,构建小型局域网的任务和步骤是一个接一个地被展现、被教授,课程的每一个知识点都融合在项目的子项目中,通过完成子项目的过程来学习知识点,最终完成整个项目。

1课程整体设计

课程整体设计以基于工作过程的职业岗位能力需求为中心,强化学生的能力培养,突出学生的主体地位,运用“项目驱动、任务导向、案例模块化、融‘教、学、做’为一体”的教学模式进行设计[3]。

课程整体设计应分析整理出本课程与之相关联的主要流程或知识点,再将这些主要流程或知识点设计成具有一定逻辑关系的项目。本课题设计一个“校园局域网联网技术实训”项目,其拓扑图如图1所示。对该项目进行联网需求和技术层面上的分析,把整个校园网络分为3个层次:访问层、分布层和核心层。访问层主要为终端用户提供接入点服务;分布层除了负责将访问层交换机进行汇集外,还为整个交换网络提供VLAN间的路由选择功能;核心层将分布层交换机互连起来进行穿越园区网骨干的数据交换。

针对需求和技术分析,在实际教学过程中,将该项目分解成6个模块,每个模块又包含若干个任务,项目的模块划分如图2所示。6个模块细分成30个任务,如表1所示。

2课程目标设计

根据上面所划分的22个任务,分解教学目标,把完成所有任务要达到的教学目标分为专业知识目标和专业能力目标,专业知识目标是完成任务需要的知识点,专业能力目标是网络工程师或网管员完成项目以及项目中的任务所应具备的能力。

2.1专业知识目标

专业知识目标主要包括了解网络技术的基本知识,了解IEEE802.3协议和OSI模型的相关知识,熟练掌握通信协议和IP地址的相关知识,掌握局域网硬件设备尤其是交换机和路由器的相关知识及配置命令,掌握Internet接入技术,了解网络安全方面的知识,掌握网络常用测试命令。

2.2专业能力目标

专业能力目标主要包括能根据网络需求进行网络拓扑结构设计,会正确制作网络线缆并

能安装简单的网络设备,能进行基于域的网络连接设备,能根据网络设备说明书获取关键信息,并选取适当的组网设备,能对交换机和路由器正确配置,能配置Windows 2003 Server操作系统和其他相关的网络软件,能用网络测试命令对组建的网络进行测试,能分析并排除简单的常见网络故障。

3课程单元设计

课程单元教学是任何课程教学的基础,一个单元就是一次课(一般为2课时或3课时)的教学,单元教学设计应明确单元教学目标,选定每单元课程的单项(或多项)能力训练项目。项目的选择主要是根据单元教学目标,设计与实际工作岗位(群)相关的典型任务或创设相应的仿真环境。设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程,采取“边做边学”或“先做后学”的方式实现真正的师生互动,让学生在完成任务的过程中锻炼能力、探索知识、总结经验[4-5]。

单元教学设计应包括单元基本信息、教学目标、学情分析、重点难点分析、教学流程设计、教学方法设计、教学效果评价、作业等内容。以模块6“扩展实训”中的任务1“交换机和路由器综合配置”为例,设计如表 2 所示的教学流程。

3.1教学目标

对于知识目标,应掌握Catalyst3550型三层交换机的性能,掌握Catalyst2622型路由器的性能,熟练掌握三层交换机实现路由的技术,熟练掌握路由器实现路由的技术,熟练掌握三层交换机和路由器混合实现路由的技术,掌握常见的网络测试命令格式;对于能力目标,应能用双绞线进行三层交换机和路由器的连接,能正确配置三层交换机端口IP地址,能正确配置路由器端口IP地址,能正确配置三层交换机的路由功能,能正确配置路由器的路由功能,能正确配置三层交换机和路由器混合网段的静态或动态路由,能正确配置客户机的IP地址和网关,能测试网段的连通性;经过知识目标和能力目标的训练,应培养学生自我钻研精神、良好团队合作品格和规范操作素养的品质。

3.2教学过程设计

为了完成“交换机和路由器的综合配置”任务,达到教学目标,依据本单元课程内容、教学方法、教学手段和学生活动,设计了如表2所示的教学过程。

4考核方案

高职网络技术课程注重学生实践能力的培养,对学生的考核重点是学生实际操作能力和学生学习过程的综合评价。通过更多地关注学生的学习过程,用发展的眼光评价学生,更好地体现评价的激励功能,促进学生主动学习,不断进步。

考核分为形成性考核和终结性考核,其中形成性考核占80%,终结性考核占20%。形成性考核包括平时成绩、实验成绩和综合项目书书写成绩,各占15%、50%和15%。终结性考核为笔试。

5结语

基于项目驱动的教学法在实践性较强的“实用组网技术”课程教学中,具有无可比拟的优点。学生学完本门课程后完全能够在真实的职业环境中完成网络组建和维护的任务;能理解本课程在专业中的地位、作用和价值;具备一定的职业素质,具有团队协作精神和创新意识,同时能够与他人合作完成项目;强化了学生的网络组建、测试和维护能力,提高了学生对网络项目的分析、架构、设计、组建等能力,为学生毕业后尽快进入“职业”角色奠定了良好的基础。

参考文献:

网络安全课程实践教学设计探讨篇7

目前几乎所有大中专院校都开设有计算机网络专业, 网络安全课程就是网络专业中一门必修的核心课程。网络安全还是一门实践性极强的课程, 仅仅通过书本上的理论学习, 学生不可能真正深入掌握相关知识和技能, 因为一方面本课程的理论多很抽象和枯燥, 仅靠文字阅读无法深刻理解, 只有亲自动手操作实践, 才能真正明白。另一方面, 这门课程最终培养目标是让学生具备安全相关岗位的工作能力, 眼高手低, 不能实际操作的人是无法在激烈的竞争中胜出的。因此, 实验实训等实践性教学的好坏是决定网络安全课程教学质量的关键。

二、实践教学设计的困难

很多教师在网络安全教学过程中都发现想设计出高质量的实验实训等方案很困难, 这主要由两大原因造成:

1. 设备投入的原因

网络安全实验和实训对硬件设备投入的要求特别高。不像网络基础, 只需两台简单联网计算机即可做大部分实验, 比起网络互联课程, 网络安全课程除了交换机和路由器还需要像硬件防火墙、入侵检测系统等特殊而昂贵的设备, 配置完善的专门网络安全实训室又不是所有的学校都负担得起的, 这就对教师设计实践教学方案形成了很大的限制。

2. 设计水平的原因

在硬件设备投入不足的情况下, 使用虚拟机和模拟器等工具是一个较好的解决方法, 不过这也需要对工具熟练的掌握和良好的系统设计。另一方面, 实际教学已经证明, 如果还是按照传统教学方式, 围绕一些知识点做一些零散的实验, 教学效果是有限的。

我院在多年的网络安全课程教学中经过摸索针对教和学两个环节做了一些改革的尝试, 取得了一定的效果, 现将这些总结出的原则和方法介绍如下。

三、教学环节的设计

根据基于工作过程的课改思想, 每堂课都围绕一个完整的工作情景进行设计, 主要是一些典型的网络攻防任务, 包括教师的演示和随后要求学生完成的实验任务。这里的关键是设计的题目必须切合实际并难度适中, 太难会让学生无从下手而气馁, 太容易则让学生只简单重复教师演示而不动脑筋。具体设计自然要结合每个学校具体条件, 以下是一些经验原则。

1. 完整的攻防过程模拟

每次教学都是先构建出一个网络环境, 然后在此基础上进行具体网络攻防任务的演示和练习。这样做有两个好处, 首先是构建网络会牵涉到前导课程例如网络基础和互联、操作系统、网页制作的知识, 先配置出网络环境有利于复习那些知识和技能。另外这样做让学生从头至尾清晰地观察到任务的操作步骤, 能尽快进入学校状态。

实践证明, 课堂上讲到某个情景任务时, 如能讲授理论的同时, 亲自进行完整的演示, 教学效果是非常好的, 当然这会考验教师自己的水平和应变能力, 并存在一些不可控的风险, 例如发生了意料之外的故障导致演示失败。因此, 教师本人也需要不断提高自己的水平, 即使水平已经足够, 也需要更新知识与时俱进, 并经常操作保持熟练度, 才能在课堂上游刃有余地向学生讲授和演示。

通常没有专门网络安全实训室情况下, 可以综合VMware Workstation、GNS3等虚拟机和模拟器软件构建全仿真网络攻防环境。实际上, 合理设计加熟练使用, 完全可以仿真出足够复杂和逼真的网络环境, 演示和练习效果也很好。

2. 保持趣味性

不少学生对网络安全有认识误区, 一种常见的想法是认为网络入侵技术都很神秘和高端, 只有最聪明的黑客才有能力做到。对此可以在教学过程一开始就演示Sniffer嗅探密码、木马植入和远程控制等实验, 可以起到先声夺人的效果, 让学生被有趣的实验任务吸引, 并认识到其实某些网络攻击技术并没有想象的那么难, 自己完全可以学会。另外先学习入侵, 可以切实感悟到网络安全的脆弱性, 有利于后面认真学习安全防护技术。

教学过程中还可以尽量联系现实世界和最新时事, 例如讲到密码学知识, 联系到现实世界上的情报战。讲到MD5等散列技术, 提及CSDN网站用户泄露事件等, 都是保持学生学习兴趣的好方法。

3. 直面难点

另一个常见认识误区是, 有些学生了解了一些网络攻防的基本原理, 并在实验环境学会了一些工具的简单使用后, 就认为网络安全其实也没什么稀奇, 即使不懂原理的拿现成的工具也能完成任务, 可一旦面临实际环境中稍微复杂一点情况, 又束手无策了。

因此, 也需要给学生讲授一些类似驱动编写、反汇编、反编译等高级安全技术。虽然, 现在很多学生已经不学汇编、编译原理、操作系统原理这些基础课程了, 在有限的课时里无法将技术讲深讲透, 但实践证明做一些最简单演示和练习让学生入门是可能的也是有益的。例如, 简单使用动态调试工具OllyDBG和反汇编工具IDA Pro去爆破一个简单的软件, 用开源的MetaSploit漏洞测试平台在没有账号密码的情况下直接入侵一个有漏洞的系统等。

4. 适当紧跟最新技术

网络安全领域很多基本原理和方法是多年来没有多大变化的, 所以并不需要刻意追求采用最新的平台和版本进行教学。不过对一些过于古老的系统和技术, 例如Windows 2000、Red hat Linux 9及更早的操作系统, IE6以前的安全漏洞之类就确实没必要再讲了。而对于像无线网络、智能手机之类较新领域的安全课题则可以根据条件适当提及。

四、学习环节的设计

教的环节设计的再好, 也无法面面俱到解决所有问题。网络安全的特点是知识点特多, 更新快, 一些微妙的特定技巧还很难用语言讲清楚, 基本只能靠自己去摸索领悟。因此需要创造条件鼓励学生自主学习和进修。

1. 设计的实验实训题目不完全定死, 保留一定的灵活性, 必要时给出思考题和提高难度的操作题。

2. 利用目前硬件资源比以前普及和

便宜得多的优势, 鼓励学生在课外时间用自己的计算机或购买的服务资源进行相关的系统构建或项目开发。例如我院的一个社团曾通过自己购买VPS服务器、DNS域名, 自己开发宣传用网站等, 使负责网络建设和维护的同学得到了极大的锻炼。

3. 动员成绩较好, 动手能力强且思维

灵活的学生参加网络安全方面竞赛, 参赛和获奖能够极大地增强自信心并起到示范辐射作用。

五、总结

实践证明, 在网络安全课程教学中, 通过精心设计实践教学方案, 可以在生源较差和投入不足的情况下, 显著提高教学质量, 值得研究和推广。

参考文献

[1]《高职网络安全课程教学改革的探讨与实践》.李群, 朱接文, 吴明发.科教论丛, 200 (722)

“网络文明与安全”教学浅谈篇8

关键词：信息技术网络文明安全教学

在广西科技出版社出版的高中《信息技术》课本中，“因特网上的文明”是第二册第一单元“网络基础”中的最后一小节，只有三百多字，从道德修养和思想的角度，对网络中的病毒传播和黑客、信息安全的行为规范进行了阐述。在教学实践中，因为这个内容没有包含具体应用技术，属于附属的政治思想教育，地位有点尴尬，在课本中着墨不多，容易被教师所忽视，往往一带而过。目前，网络应用已经深入社会各界，网络的娱乐功能被极快地开发，网络对人的身心健康的直接伤害己迅速露出水面，对社会的影响远远超过了计算机病毒和黑客对信息安全的危害。以“网瘾”为代表的网络伤害，成为社会公害，成为一个社会热点问题。这些网络潜在危险和负面的效应，已经是网络研究和应用无法避开的一个部分，否则，对网络的理解和认识就是不全面的。因此，在教学实践中不仅不能忽略，还要根据社会的发展现状，与时俱进，大胆加深和拓宽这一部分的内容。就网络应用出现的新特点进行深入分析，引起学生的足够重视，全面而深刻地认识网络，更合理地去利用网络，免受网络伤害。

首先，拓展网络安全与文明教育，是信息技术课程的要求。学生认识和理解网络，不仅要学习和实践网络的应用技术，也要了解网络存在的潜在危险和对社会的负面影响，这样才能够在学习生活中趋利避害，合理有效的应用网络。高中信息技术主要是计算机应用实践教学，学生具备计算机使用操作的便利条件。如果对网络潜在的危险和负面效应认识不够，对沉迷网络的危害认识没有足够警惕，在课堂上很容易放松自我约束，经不住网络或游戏的诱惑，偷偷地进行网络游戏或者网络聊天等活动，把学习工具作为游戏工具，也会严重影响信息技术其他内容的教学。

其次，拓展网络安全和文明教育，是学生健康成长的要求。因特网的商业化，使其得到了爆炸性发展，迅速走进了千家万户。但也正是商业利益的驱动，使得因特网泥沙俱下，色情暴力等不良信息、让人欲罢不能的网络游戏，占据了大量的网络资源，使因特网成为一个荆棘从生、遍布诱惑和陷阱的丛林，学生每一次面对网络，都像是一次冒险。几年以来，无数的青少年沉迷于网络之中不能自拔，尤其令人痛心的是少数还赔上了性命。在百度网站上对“网络”和“猝死”进行搜索，结果竟然有76页的目录，由于长时间上网而猝死的事件，早已经不是孤立事件，一个又一个年轻的生命，就这样消失于网络之中。更多不为我们所关注的则是大量的在校大中学生乃至小学生，由于沉迷网络而荒废了学业，令人叹息。古时候有孟母三迁的故事，为了让儿子远离不良环境的影响，孟母三次搬家，可见，古人已经认识到环境对人成长的影响。网络上危险复杂的环境，对学生的成长无疑会造成重大的影响，我们却无法做到隔离网络不良信息来避免学生受到伤害。我们可以切断学校网络，关停学校周边的网吧，却不能让学生远离网络，因为无线网络已经非常普遍。学生使用手机等无线终端进行更新论坛、微博等网络活动已经是非常普遍。让学生自觉主动地远离不良信息，对网络不良信息产生免疫作用，才是最有效的防止网络伤害的方法。可见，对学生进行网络安全和思想道德教育，让学生充分、全面地了解和认识因特网存在的风险和危害，合理地利用网络，已经迫不及待。

第三，结合网络基础技术渗透进行网络安全和思想道德教育，存在天然的有利条件，能够更好地达到教育的目的。一是信息技术教师的身份是有利条件之一。对学生而言，信息技术教师是网络技术的专业人员，信息技术教师进行的网络安全和道德教育，会被学生看成是学术观点而容易接受。同样的教育内容，在班主任等管理人员说出来则更容易被学生看成是不同时代的人对时尚与潮流看法的冲突，不容易被学生认同。就像是衣着打扮的冲突一样，往往被学生理解为对其追求时尚和自由的禁锢，不容易达到教育效果。二是在网络技术教育中进行思想渗透教育，学生把它作为网络技术的一个部分，会认真去思考分析。专门的网络安全思想教育，学生容易看成是一种说教，是一种对自由的压制，是一种管束，或多或少会受到学生的抵融，教育效果会大打折扣。因此，在网络技术中对网络安全思想教育内容进行拓展和深入教育，让学生形成合理使用网络的良好习惯，是最好的教育方式和时机。

综上所述，重视网络应用安全的内容，根据社会的发展作出适当的拓展，是非常必要的，也是最能达到教育效果的。那么我们对这小节的内容应该怎样进行拓展和处理，才能更好地达到教育的目的呢？

首先，用网络危害残酷的新闻事件震撼学生，引起学生足够的注意和惊醒，产生当头棒喝的效果。为了提高学生对教学内容的关注程度，可分别介绍网络依赖、网络欺骗和道德弱化几种类型引起的新闻案例，用血淋淋的事实向学生展示网络应用严重失当造成的后果，引起学生足够的重视，让学生集中注意力，认真参与分析网络危害问题。网络依赖，俗称“网瘾”，就是心理上离不开网络，对网络欲罢不能，不顾后果地过度使用网络。最极端的后果是长时间使用计算机而猝死，更多的情况是青少年沉迷网络而荒废了学习和工作，造成大量学生辍学和青年不能正常就业。我们可以用上网猝死的大量事例，还有大学和中学生因沉迷网络而辍学的统计数据，还有与戒除网瘾有关的新闻事例，向学生展示网络依赖造成的危害。网络欺骗，指青少年轻信网友和网上言论，上当爱骗，受到生命、身心伤害和财产损失。可用网友约会被害、被卖、被抢的事例，让学生看到网络世界区别于现实的虚拟一面，形成对信息进行甄别的意识和习惯。道德弱化，则是网迷由于长时间沉迷网络而模糊了现实和网络虚拟世界的界限，漠视社会法律法规和伦理道德，做出一些令人发指的事而不以为然。例如为了少量的钱上网，就可以残忍地杀人，过后依然象没事一样去上网，甚至漠然地弑杀自己的亲人。通过这些案例，会让学生认清沉迷网络造成的道德弱化现象。

其次，通过网络危害的现象，结合人的心理特点、网络技术特点和社会因素，对网络潜在的危害成因做出深层分析，让学生明白网络为什么具有有害的一面。网络危害离我们并不遥远，而且还会长期存在，必须时刻警惕。让学生能够有针对性地反思自己平时上网的行为，从而对网络伤害产生免疫力。科学研究表明，人的大脑会分泌一种叫多巴胺的物质，当多巴胺分泌的量较多时，人就会感觉兴奋和快乐。人吸毒和吸烟，都会引起多巴胺分泌的增加，从而使人感到快乐，人在得到赞赏肯定时，也会分泌多巴胺，使人感到愉快。在网上进行游戏或网络社交时，较容易得到这样虚拟的赞赏肯定，也会产生这样的效应，经历多次之后，人就会产生依赖，就是“上瘾”反应。这就是人为什么可以不眠不休，忘记疲劳和痛苦几天几夜连续上网的原因。在网络社交活动中，由于网络虚拟环境中人不用对自己的行为负责，骗起人来也很少会被指责，因此，在虚拟世界里沉迷时间长了，人对于自己的社会责任就淡漠了，这样的心态时间长了也会被带到现实社会中，人的道德法制观念就被弱化了。网络技术上，由于网络组织的开放性，使网络连接自由度很大，网络世界就象无政府状态的社会，网络信息资源构成复杂，难以进行有效的监管。而从社会的层面分析，网络商业化使网络得以飞速发展，成就了网络的社会化，而又由于商业的利益驱动，在监管出现漏洞和缺失时，就会抛弃社会责任，突破社会的法律和道德规范，追求利益最大化。于是，色情暴力等不良信息、虚假的网络陷阱、令人流连忘返的网络游戏充斥网络，并且不能期望在短期内得到净化。因此，养成对网络不良信息主动自觉的防范意识，是最好的应对策略。