教师创先争优征文稿（精选3篇）
教师创先争优征文稿 篇1
创先争优征文稿：立足实际创先争优
自中组部、中宣部出台《关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》以来，各地陆续在党的基层组织和党员中启动了深入开展创先争优活动，广大党员积极行动起来，迅速兴起了创先争优活动热潮。
在我看来，搞好创先争优活动，立足实际，激发广大基层党组织和党员的参与热情是“核心动力”，作用至关重要，不可或缺。创先争优活动要立足实际，广泛吸引群众参与，以基层党组织和党员的创先争优活动，带动群团组织广泛开展创建先进集体、争当先进个人活动，在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。诚然，只有热情上来了，才能提高基层党组织和党员干部的参与活动的主动性和广泛性，激发干部群众的创造意识、创新意识、发展意识和创先创优意识，形成“众人添柴火焰高”的良好势头，才能动员基层党组织和广大共产党员在推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的实践中建功立业。
我们党历来有着求真务实的优良传统和作风。党的十七届四中全会提出，在全党大兴求真务实之风，把求真务实贯彻到治党治国各个方面各个环节，真正做到真抓实干、开拓创新。胡总书记多次向全党同志尤其是领导干部明确提出“真抓实干，务求实效”的要求。真抓才能创先，实干才能争优，这不仅是一个伟大政党发展壮大、创造辉煌的历史经验，也是无数优秀党员成长成才、干事创业的人生轨迹，更是现在每一个党员都面临的现实课题。
开展创先争优活动是抓好学习实践活动整改落实的需要。如果没有扎实有力的措施来推动，学习实践活动中向群众作出的承诺就难以全面兑现，整改落实任务就难以全面完成。因此，开展创先争优活动，要借鉴运用学习实践活动的成功经验并探索创新，注意同学习实践活动整改落实后续工作相衔接，切实兑现向群众的承诺；注意同已有活动载体相衔接，进一步增强活动实效。
正在开展的创先争优活动，是学习实践科学发展观活动的延展和深入，也是推动基层党支部和党员立足本职发挥先锋模范作用的经常性工作，为保障和促进创先争优活动有条不紊地开展、扎实有序地进行，作为一名党支部书记，在本次活动中，我会把握好方向，让我村党支部从以下几个方面入手：
首先党支部会以积极主动、进取向上的精神开展创先争优活动。要把整个活动的立足点放在“争”和“创”上，党支部作为一个单位，要积极主动地投入到活动中去，精心组织，精心指导，真正在党内造成一种积极进取、奋发向上的风气。要通过竞赛，使党支部工作始终处于动态之中，使之充满活力。
其次会紧紧围绕党的中心任务开展创先争优活动。要紧紧围绕党的中心任务，来确定每个时期开展活动的具体内容。要把能否认真贯彻执行党的路线、方针、政策，能否完成党的`中心任务而积极努力作为评先选优的根本标准，从而保证党支部的创先争优活动沿着健康轨道发展，通过活动，促使党支部及党员更好地完成党的中心任务而奋斗。
第三是把创先争优活动同党的建设紧密结合起来。创先争优活动一定要结合本支部党的建设的实际，把解决党内存在的主要问题、加强党支部自身建设作为重点。要把加强对党员的管理教育，严密党的组织生活，抓好思想政治工作，做好发展党员工作，党支部委员会自身建设等列入创先争优活动之中，围绕这些内容开展竞赛活动，从而达到全面提高党员素质和党支部战斗力的目的。
第四是大力加强对创先争优活动的领导。要把创先争优活动作为加强党支部建设的一项重要任务，列入议事日程。党支部委员会至少每季度讨论一次创先争优活动的工作情况，分析形势，找出问题，提出改进意见。同时党支部委员要在活动中起带头作用，要以自己的模范行动影响和带动全体党员，通过参加活动了解情况，发现问题，及时解决。还要抓好典型，带动一般。不仅要宣传本支部的典型，而且要宣传其他支部的典型，以此教育党小组和党员向高标准看齐，不断步入先进行列。
从根本上说，组织创先进、党员争优秀，还得着眼于并归宿于“群众得实惠”，这与学习实践活动“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求既在理念上一脉相承，又在实践中继续探索前进。
放眼现实，开展创先争优活动更具针对性。虽然从总体上看，党组织是有凝聚力和战斗力的，广大党员也是符合先进性要求的。但在一些党员干部，作风低下、弄虚作假，甚至愈演愈烈。比如，有的党员干部热衷做表面文章，搞花架子，以会议落实会议，以文件落实文件，没有把精力真正集中到抓落实上；有的好大喜功，贪大求洋，大搞形象工程、政绩工程，追求一时显绩，不愿做打基础、利长远的实事；有的空话套话假话连篇累牍，就是不讲真话实话有用的话。
总之，深入开展创先争优活动，既需要认清本单位实际，也需要立足实干基础重新出发，改革创新，务求实效，不断以实实在在的变化、看得见摸得着的好处取信于民，凝聚心力，把学习实践科学发展观这篇文章继续做深做好。
教师创先争优征文稿 篇2
通过学习总书记关于当前教育改革与发展的意见, 我校认识到建设一支高素质教师队伍的重要性和紧迫性, 提出了教师队伍建设要与创先争优活动紧密结合, 要在创先争优活动中促进全校教师的专业发展, 又以教师的专业发展提高推动创先争优活动的深入开展。全校教师要在以下方面创先争优, 提升自己教书育人的能力。
一、在师德修养方面创先争优
爱岗敬业、廉洁从教、热爱学生、教书育人、为人师表, 是学校对教师职业道德的基本要求, 也是学校检查教师职业道德的主要内容。全校教师要树立强烈的时代意识和社会责任感, 强烈的自我完善意识和创新意识。组织全校教师广泛开展“四讲四比”活动, “四讲”即是讲奉献、讲团结、讲责任、讲业绩;“四比”即是工资待遇与工人比, 业绩奉献与劳模比, 吃苦耐劳与农民工比, 关爱学生与父母比。学校出现了“人人想干事, 人人乐干事, 人人能干事”的良好氛围。全校教师能保持一颗平常的心和赏识的心, 在各项工作中立足岗位、教书育人、真学实做、踏实苦干、创先争优, 涌现了一批像张安强老师一样的教书育人楷模。
二、在更新教育观念方面创先争优
当前, 教师应树立创新性的教育观念, 着眼培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质, 树立科学的学生发展观。更新教育观念, 教师需要在课程设置、课堂教学的有效性以及课程的开设、管理、评价等方面转变观念, 创先争优。更新教育观念, 需要不断的学习。学校采取教师自学, 交流讨论, 外出培训, 举办讲座, 撰写读书笔记、心得体会和工作反思, 举办“百师讲坛”等形式多样的培训活动, 引导教师更新教育观念。一年来, 学校举办各类讲座30多次, 主讲教师除领导专家外, 多数是校内骨干教师, 他们自己的经验和观点在讲坛上交流讨论, 对教师触动更深, 收获更大。骨干教师积极报名, 争上讲坛。对转变教师的育人观念起到了积极的作用, 深受教师的喜爱。
三、在知识结构方面创先争优
由于高考文理分科, 理科学生对人文科学不感兴趣, 文科学生对自然科学无意涉猎, 知识单一是普遍现象。“功利化教育”犹如一把利剑, 不仅伤害了学生, 同时也伤害了教师。可以说, 教师“偏科”比学生更严重, 危害性更大。为此, 当代教师必须树立终身学习的意识, 加强学习, 学会学习, 不断以新的知识充实自己, 不断在解决新问题的过程中提升自己。要自觉培养对信息的收集、整理、吸收的能力, 不断完善充实自己的知识储备, 除了学科知识和教育学、心理学知识外, 还应具有文学写作、艺术表演、计算机应用、科技常识、日常生活常识、社区服务、综合实践活动指导、音体美劳等多种知识和能力。为了改变教师的知识结构, 尽快适应新课改需要, 学校举办了教师兴趣小组以及论文写作、教学反思方法、普通话、计算机、科普知识和综合实践活动指导等多种培训。要求教师积极参与, 各项培训都要争取优异成绩, 为更有效的指导、启发学生的创新活动提供不竭的源泉。
四、在教学艺术方面创先争优
课堂教学必须创设生动活泼、学生易于接受的教学情境, 创设良好的班级气氛和师生关系, 使课堂充满人文情怀, 闪耀智慧光芒, 洋溢成长气息, 使自己的每一节课都成为理想课堂。但在实际教学工作中, 同样的班级, 同样的教学内容, 不同的教师就有不同的课堂, 不同的效果。这都是因为每个教师的教学方法、教学风格、教学艺术、教学设计的不同而造成。学校狠抓年级备课组建设, 每周都要对同一教学内容, 以学生发展为本, 设计导学案, 再讨论修改、互相听课、交换意见, 认真总结教学艺术的经验和不足。通过点课评课、示范课、优质课、说课、多媒体应用等各种教学基本功竞赛, 提高教师的课堂教学艺术, 对各项竞赛取得优异成绩的教师给予表彰奖励。
五、在教学研究工作中创先争优
为提高全校教师的教育研究能力, 把教师培养成研究型、专家型教师, 学校十分重视教育科研工作。近两年, 学校承担了2个市级课题、4个区级课题, 30多个校级课题的研究工作。全校80%的教师都参与或承担过课题研究工作。根据课题实际, 编写《校本教材》6本, 供学校师生使用, 完善了课程体系, 丰富了教学内容。有的成果获市区奖励, 有的成果在市级报刊杂志发表, 另有100多篇论文获各种奖励或在有关报刊发表。部分教师被学校或市区评为教育科研先进个人, 学校也被评为市区教育科研先进集体。尽管学校已形成良好的研究氛围, 但仍然鼓励教师积极参与教育科研工作, 争取更好的成绩。
六、在新课程改革中创先争优
教师创先争优征文稿 篇3
【关键词】创先争优师德建设
在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动，是党的十七大和十七届四中全会提出的重要任务，是巩固和拓展全党深入学习实践创先争先活动活动成果的重要举措，是党的建设一项重要的经常性工作。近几年，国内许多高校的发展目标就是建设高水平大学。教育要发展教师是关键，这是许多高校在长期的发展探索中所形成的共识。高质量的教师要德才兼备。高校是培养专门人才的主要阵地，高校教师素质决定着人才培养的质量。师德是高校教师的核心，师德建设受到了高度重视，高校师德建设怎么搞，以创先争优活动为指导，不断提升自身修养是当前高校教师思想道德建设的一个亟待研究和解决的重要研究课题。
一、加强教师思想道德建设的重要意义
近年来，由于高校的扩招和社会快速发展，高校教师队伍当中涌入了大量刚刚从校门里走出的毕业生。以新余学院为例，作为一所拥有600多名专任教师的新建本科院校，年龄在35岁以下的青年教师有近400人，所占比重达到了66%，数量上占有绝对优势。这些青年教师学历层次高、接受新生事物快、思维活跃，是学校未来发展的希望和动力，但是由于经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的社会转型使得青年教师在思想、行为、心理、需求等方面呈现出许多新情况、新特点，在教师队伍中出现的拜金主义享乐主义和个人主义的思潮，使学校的师德建设受到了冲击。他们在师德师风、工作作风等方面都存在明显不足，教师都把大部分精力投入在业务素质提升，而忽視了对自己的思想道德和师德师风建设。这一现象在信念相对薄弱的青年教师队伍中普遍存在。因此，关注教师队伍道德建设，必须率先加强对青年教师的思想道德培养，利用青年教师在数量上的优势以及所发挥的表率所用，带动教师队伍整体思想和道德水平的提升，使教师师德建设沿着坚持正确的政治方向，坚持共同理想，忠诚党的教育事业，牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人” 等关键问题，不断推进理想信念教育，民族精神教育，时代精神教育以及科学与人文教育。
二、加强师德建设的几点思考
在全国上下深入开展创先争优活动期间，我们要以创先争先活动为指导，以师德建设为切入点，带动青年教师整体思想道德水平的提升。高等教育大众化、经济全球化以及文化多元化对师德建设提出了更高的要求。当前，师德建设还存在一些亟待解决的突出问题：如受社会上一些不良思潮的影响，部分教师中出现了人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠等倾向；在教师的选聘考核和培训教育中，比较关注学历层次、职称、论文、获奖成果等硬件条件，而淡化了对思想道德素质和教书育人能力等软件的要求。这些都是新时期加强师德建设面临的新挑战。作为新建本科院校要高度重视师德建设，特别是在升本运作的初始阶段，就应该高起点，高标准抓好师德建设。在新的社会背景下，要拓宽师德建设的新视野，倡导师德建设的新理念，实现师德建设的新提升。
1、坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置
加强学校思想政治工作，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，教书育人、为人师表，成为弘扬社会主义荣辱观的表率。强化教师责任意识，牢固树立“以学生为本”的教育理念,自觉担负起大学生思想政治教育的重要责任，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。加强学术道德和学风教育，坚决纠正学术造假、抄袭、剽窃等学术不端行为和不正之风，弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神，形成优良的学术风气。
2、制定师德规范，健全评价体系
学校应客观分析师德建设的新形势新要求，提出以创先争先为契机，引导师德建设的新规范：首先要用社会主义核心价值体系作为引领师德建设的方向；其次要把树立 “以人为本”的教育理念作为师德建设的关键，引导广大教师严于律己、乐于奉献、全身心地投入到教学和科研工作中去；第三，要进一步建立和完善师德建设相关方面的政策和制度，建立科学的师德激励机制和考核指标体系，把考核结果作为教师评优选先、年终考核、职务聘任的重要指标之一。
3、强化师德教育，培养敬业精神
强化师德教育，使教师具有强烈的敬业精神和责任意识，不仅能更好地给学生传授科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，使学生形成正确的人生观和高尚的品格。因此，学校应该把青年教师敬业精神培养放在各项培养工作的首位，组织青年教师进行岗前培训，认真学习 《高等教育法规》 、《高等学校教师职业道德修养》等教育法规和文件，学习邓小平同志有关精神文明建设、思想道德建设的重要论述，以创先争先活动为指导，充分认识加强师德建设的重大意义；应把培养青年教师爱岗敬业精神作为高校教师思想政治工作的重要内容，分年度开展 “师德建设月”活动，努力保持和开拓青年教师“身正为范”的思想境界，使高校教师能够以高度的责任感和强烈的敬业精神投入到学生培养工作中去。
4、对青年教师的关心和约束机制相结合
要把外部条件的规范约束和教师自主的陶冶涵养结合起来，使教师的道德判断能力、道德选择能力和抵御不良诱因的能力不断提升和强化，自觉地在教学过程、科研过程及日常行为中以知启德，以行示德，为人师表，教书育人。一方面，要完善教师考评机制。评建结合，以评促建，形成师德建设的制约机制。对在教学环节中严重失职的、违反学术道德的、违反教书育人规定、有失教师身份并在学生中造成严重后果的，以及师德总体评价连续不合格的教师，在晋升高一级职称、提高评聘等级、评选先进等事项中，给予一票否决；另一方面，在师德师风建设中应考虑到当前社会实行市场经济的背景，切实关注青年教师的成长和需要。通过加快学科专业建设和学院事业发展为青年教师个人价值的实现提供外部环境，同时 满足青年教师在职称评审、工资晋升、职务津贴、住房分配、访学进修、出国留学等方面的利益需求。学院不仅要激励他们在业务上积极发展，还要注重做好吸收其中优秀分子入党的工作，同时对受学生欢迎，具有良好职业道德的优秀教师在工资待遇、工作条件等方面给予倾斜。
5、营造浓厚的师德建设氛围
定期评选表彰师德标兵，充分发挥校园广播、报纸、网络、板报及外部宣传的强大功能，大力宣扬一批敬业爱岗、甘当人梯、默默奉献的师德标兵,以身边的人和事教育人，用教师队伍中的榜样感召人，弘扬高尚的师德风范，提高师德建设水平。
三、结语
教师是教育的主体，教师的综合素质如何直接关系到学生的综合素质，直接影响着学生的成长。对师德建设高标准、严要求是应该的，但要求教师完美无缺既不客观又不现实。在对教师，尤其是青年教师的师德要求上，首先应该强调的是师德的底线即教师职业道德的一般规范，也就是说，对教师的要求首先是尽职尽责、完成教学任务。师德建设的底线应是公民道德标准的基础上符合教师职业特点的道德规范。高尚的师德是在长期的教育实践中锤炼而成的，要求青年教师立刻完成从青年学生到青年教师的角色的转变是不实际的。青年教师只有在教育教学实践中亲身体会到了教师工作的酸甜苦辣，认识了教师工作的重要意义和价值，才能真正实现角色的转换。另一方面，师德建设又不能仅仅满足于低层次的要求，在师德建设分层次、分阶段的基础上，还要大力倡导教师风范的高目标，这样才能促进师德建设工作不断完善。教育以育人为本，育人以德育为先。师德建设关系到大学生文化素质的提高，关系到社会主义核心价值体系在大学校园里的践行，关系到国民的精神风貌和社会道德水平的提升。只有持之以恒地加强师德建设，造就高素质教师队伍，才能更好地促进高校育人工作的深入发展，更好地培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为中华民族的伟大复兴提供源源不断的人才支持。
参考文献
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[3]熊静宜 江晓帆 高校教师师德师风建设的存在的问题及对策 [EB/OL]. 2007-9-20