班级常规管理条例

班级常规管理条例（精选11篇）

班级常规管理条例 篇1

初一新生班级常规管理

今年接初一三班，我的第一个想法就是抓住入学契机，纪律先行 ,常规为主。因为在一个新的学期新的环境，学生对学习充满热情，对一切充满期待。一个老师的管理思想，直接影响学生的学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯。甚至整个初中阶段的健康成长。因此我搜集了以下几种做法比较适合我班：

一、抓住新生入学契机，严格开端。

充分利用初一新生入学契机，进行学前教育。大到学习学校各项规章制度，制定班规，严格要求学生遵守学校的规章制度，做到思想上重视，行为上注意，学习尽全力。老师严格教育，严格管理。小到课堂常规，学生的桌椅摆放，课前准备、回答问题时的站姿，声音，做姿，作业收交等。林林总总，千头万绪。但只要捉住学生的思想，遵循严明的纪律，一切便“柳暗花明”。常规管理注重细节，重在落实，贵在坚持。学生总会存在各种各样的问题，反反复复，层出不穷。班主任所做的就是要用制度去约束学生，用道理去指引，用情感去感染，用智慧去挖掘学生的优点。

记得有位老师说过：“管好一个月，幸福六学期”对此我深有感触。班主任在新生入校第一天，除了登记必要的联系方式、通讯地址，还要详细登记他们小学升初中考试的优势科目和劣势科目。记下他们其中不合格发型、服装。记下他们曾经是否任过班干部，组长或科代表，什么也没有担任过的同学，就轻声的问他，如果让你当班干部是否愿意，贡献自己的一份力量，为班级做点事？与学生交流中既能瞄捉到你想要的信息，又能很快记住他们的名字，更重要的是为组建班委会做铺垫。希望激起他们为班级做事的热情或当班干部的愿望。班级常规管理最需要的是学生愿意为班级做事，这种热情将带领新生班级，最先进入蓬勃发展的状态。

二、抓住新生入学契机，制定共同的奋斗目标。

我曾想过怎样最快形成班级凝聚力？对于一个刚从小学步入初中的孩子来说，他对这里的一切，尤其是班主任，充满了好奇，期待，试探和观望的心态。于是在学前2天教育，一定不能忽视主题班会的作用。我召开了以“融入集体，贡献力量，收获快乐”的主题班会。告诉他们过去的成绩已经不重要了，再去烦恼和回忆也于事无补，初一有很多机会证明自己，有很多事请可以重头开始，重要的是现在我们要做什么？怎么做？告诉学生快速融入集体，为班集体多做好事，大家积极融洽，团结奋进。正所谓“班荣我荣，班衰我耻”在一个不好的集体中生活，他是不会快乐的。也许成绩拿不到第一，但教室卫生，课堂纪律，班级团结是很容易做到的，一定要做到最好“不是实验班，胜似实验班”。实际上确立新生班级共同的奋斗目标，就是让学生明白老师的管理思路和管理目标。向他们指明了新学期，新班级努力的方向。学生便知道每天该做些什么，每天都朝一个目标走去。这种奋斗目标就象隐性的翅膀，带着学生一起朝梦飞翔。

老师若是真正激发每个学生的集体荣誉感，这种集体荣誉感就象晨曦中阳光，千头万绪，但层次分明。“山穷水尽”之时，无数风光在手。

三、健全奖惩制度，发挥家长的激励功能。

奖惩制度是班级管理的的主要手段。很多老师的奖惩制度主要体现在期中或期末考试的成绩，使一个班级积极融洽，团结奋进，但决不是到了期中或期末。而是平时的一日常规和课堂常规，针对同学们的表现，实行加分或减分制度。具体的操作由班干部执行，每天一小节，每周一总评。课堂常规实行班长为首，班干部为辅，组长为线。实行奖罚制度。值日班长填写班级日志，各施其职。课前准备由科代表、组长负责，见到老师要行礼问好，上课要活跃，但要坐姿端正。课堂上有人回答一个漂亮的问题，要用掌声祝贺。课间可以研究作业，但不能照抄作业。值日生要及时擦黑板，保持教室卫生，见到废纸要随手捡起。“两操”要认真规范。周五检查作业情况，仔细察看班级日记，组长统计加分减分情况。组长通报每个人得分。落实到人，大力表扬表现突出的同学，以榜样推动力量。

每周评选纪律之星，学习之星劳动之星，进步之星，积极发言之星，生活之星等。通知家长进行适当的表扬或沟通教育，发挥家长的激励功能。其目的是让每个家长及时了解孩子在学校的表现，多表扬，少批评。掌握信息及时有效的针对教育，起到家校的紧密联系，共同关心，共同激励的作用。这样的奖惩制度，“人管人、人盯人、人帮人”的管理，肯定细致入微的帮助学生形成良好的学习和生活习惯。在树立班风班貌上，起到一个推波助澜的作用。班主任实行奖惩制度时，重在落实，贵在持久。

四、喜爱并尊重学生，智慧洞察学生动态。

与学生的相处中要平等真诚，尊重喜爱。新生入学特别期待得到老师的喜爱，老师的喜爱，象春风细雨，使学生快乐起来，并使他萌发无穷的上进力。只要学生也喜爱这个老师，便愿意打开心灵，愿意为老师作事，这种动力是非常神奇的。

但由于学生年龄小总会出现这样或那样的问题，甚至反复犯同样的错误。教师一定要忍住怒气，批评学生时先想想他的优点，耐心细致地给他们将道理，智慧的教育启发，不厌起烦的开导劝告。洞察学生思想动态，捉住学生的心，消除抵触情绪，严格训练。不断观察的，放大优点，提出改进措施。喜爱并尊重自己的学生，信赖真诚的对待学生。相信这样的老师管理下，学生一定会健康快乐的成长。正所谓“师者，教之以事而喻诸德也”。

班级管理是一项长期而艰难工作的，班主任必须处处落实，持之以恒。方能撑起一片蓝天。

班级常规管理条例 篇2

一、德育工作方面

做到明确奋斗目标，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现。每周一的晨会讲话后的几分钟，结合晨会内容和上周五布置的本周工作重点，请各个合作小组统一思想，制定简单的小组目标，比如保证小组内每个成员能按时交作业，保持个人卫生清洁不扣分，力争一周下来，小组内成员课堂表现共计得到60个A等，不超过10个C等，等等，这样的目标可以张贴上墙，也可以开展小组竞争，调动小组中每个学生的积极性。

二、学习方面

学习是学生的主要任务，所以学习管理也是所有管理中的首要任务。这方面的管理虽然与各个任课老师息息相关，但班主任应该主动承担主要工作，协助其他任课老师的日常教学工作。包括作业的收缴，上课听讲，课下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。不管什么样的方法，适合本班学生的方法就是好的方法。对下面这几个方面我尤其重视。

1. 抓好学科间的平衡。

首先，及时有效地与科任老师沟通，全面准确地把握全班的情况，对症下药。我们的各个科任老师都极其负责，班级里的某一个，或几个甚至一大批的同学的掉队会让他们焦急不已，他们的这般努力也让我丝毫不敢懈怠。为了更准确掌握同学们各科的学习状态，我要求当天的值日班长记录总体情况，各科课代表在每堂课下都向老师询问当堂课表现好和差的学生名单，人数不计。表现好的绝不吝啬表扬，或者全班表扬或者用短信的方式告知全体家长。同时也更加关注每科课堂表现有落后的同学的学习状况，及时与家长及其他科任老师做好沟通，集思广益，及时调整学生的学习状态，对症下药。

2. 欢迎并积极配合科任教师参与管理，统一行动，多管齐下。

班级合作小组人员的变动、座位的变动及课代表、组长的变动，都征求意见并尽可能采纳各个科任老师的建议。从班集体共同存在的问题到学生个人的问题，与各科任教师一起，形成一股合力，齐抓共管，使学生无空隙可钻，从而改正错误。

3. 做好协调，搞好整体优化。

班主任作为班级的直接管理者，对于均衡各学科具有举足轻重的作用。班主任要协调好班级各学科教师的关系，追求共赢，为了班级各学科学习成绩均衡发展，班主任不能只为自己的一科着想，有时甚至要主动让出时间给某一学科，不抢时间，使各科均衡发展。

三、管理方面

1. 培养学生的管理能力。

为学生设置多种岗位，让每位学生装都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。建立值日班长负责制度。周一至周五，五个合作小组的组长轮流担任值日班长。班中的事由值日班长全权负责。比如主题班会，班主任只加以启发引导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。早晨的收缴作业、早读和卫生打扫，也都是由值日班长负责，督促各科科代表将需要上交的作业写在黑板上，督促每位同学及时上交，及时早读，并且监督好班级卫生打扫。

2. 班干部的选举制度适时调整。

从刚开始的班主任和各个科任老师的直接选择到学生无记名投票，尝试让自身行为习惯较差的同学任职，自我约束，同学们监督，前提是与之事先做好沟通，以免贸然任职，又很快免职，影响班干部任命的严肃性。另外，可以采用班干部的竞争上岗的方法，学生上台演讲，宣扬自己的优点，坦言自己的不足，保证上岗后能做到的，由全班同学和科任老师投票裁决。

3. 建立竞争机制，让每个学生都得到发展。

除了5个合作小组的小组竞争外，结合学生的几次考试，将班级39名同学分成综合实力相当的13个竞争小组，从常规到学习，彼此观察，取长补短。上学期也曾尝试3人一排的座位，方便各竞争小组成员仔细观察，目前班级座位整体以合作小组的为单位，细节上尽量考虑竞争小组，促进班级各个层次学生的发展。

四、多种渠道争取家长支持，促进家校沟通。

苏霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的任务。教师和父母都是孩子的教育者，学校教育要与家庭教育的密切配合，且良好的学校教育则是建立在良好的家庭教育基础上的。这是一种相辅相成、互相促进的关系。

家校沟通的方式有很多种，比如电话沟通、短信沟通、家访等，下面就一个家访的具体案例来谈谈。上学期初，班级里徐江同学学习表现极不正常。总是自命不凡，课堂不听讲，自己研究题目的解法或者无所事事，仰仗放学回家后家教老师的帮忙，每次考后都以失望告终却又不做分析和改变，只是口头上信誓旦旦，电话联系家长或者家长来校沟通，父母双方表现出极为不同的教育态度。母亲是恨铁不成钢，焦急万分，却又病急乱投医，或是请家教晚上教孩子作业导致课堂效益低下，或是隔三岔五不让孩子来上学，在家罚抄或认错。父亲却是很不屑于母亲的教育方式，甚至对老师的提醒都不以为然，认为错全在孩子母亲身上，当着老师和孩子的面，对母亲恶语相向。针对上述情况，我们班3个老师一起去了徐江家做了家访。经过两个小时左右的沟通，让他们体会到了老师们的真诚。渐渐地，徐江的母亲已经认识到了自己的教育方式的问题，也表示今后会与老师多沟通，商讨合适的教育方法，徐江的父亲的那种狂妄和不屑的态度虽然并没能完全消除，却也有了一点改观，最后也是他把我们几个老师一直送到楼下的。接下来凡是学校召开的家长会，均是他父亲来参加的，且每次都认真做了记录。

寻求创新加强班级常规管理 篇3

明确每个学期班级常规管理的具体目标和实施细则。做事要有目标，目标明确了还要制定实施的细则，这样有目的地根据要求去做，才能把事情做好。作为班主任，你的班级管理要达到什么目标，在每学期初制订班级工作规划时应首先考虑到，然后根据目标去提出要求。每个新学期初期，老师们都会总结上学期工作经验教训，在本学期给学生提出明确要求。如，要求学生在上学路上怎样做?因为我校学生来源于13个村庄，最远的将近10里路，学生在路上的安全最重要，告诉学生让他明白路上怎样走最安全。要求学生迈进校门怎样做?见老师、同学怎样问好，进了班级以后你又要做什么，一人一个小岗位，放下书包，赶紧看看你的岗位能过关吗，纪检员能不能给你扣分，需要你立即收拾一下。要求学生下课铃响了怎样走?有些老师可能会说，学生连走都要教吗?是的，连走都要教，因为4至6年级的同学在教学楼的二楼三楼，如果下课了学生一窝蜂似地跑出教室，在楼道上你追我赶、大声喧哗，那声音真是惊天动地，所以要求学生做到“轻走慢行，勿扰他人”，上下楼按交通规则。下课在出去活动前先做好下节课的课前准备，以免老师踏上讲台时，有些同学还手忙脚乱地把头钻到抽屉洞里去找这找那，要让你的学生养成课前准备的好习惯。那么上课也要提出要求，怎样站，怎样坐，怎样回答问题，都让学生明确无误。大课间全校的学生都到操场去做操，每个中队前面的高台上站着一个纪检员，每个纪检员手里拿一个本子，在认真看，做记录。这些纪检员不是自己班里的，每个班的班主任、任课老师站到自己中队的后面，也和学生一块做操，如果有同学不认真做操被纪检员发现了，记下名字，马上扣分，第二天课间操时将分数公布出来。如果老师、同学不明白是什么原因失分了，可去大队部查一下，一查就知道是谁，因为什么扣分，这样班主任马上找这个同学了解，批评教育。让这个同学明白，自己不守纪律给班里荣誉带来的损失。时间一久，这个纪检分数在每个同学心目中就日渐重要了。另外，由于学生来源于多个村庄，离校又远，每天放学各班的路队长可忙起来了，护好队、走好路是每天每个路队长和导护老师的责任。要求学生在路上走的时候不打闹、不跑跳，各中队打着队旗走着。第二天早晨路队长要把昨天路队情况汇报给老师，发现问题及时解决，有好的事例大力表扬。所以多年来学生都安全到校，安全回家。就这样学生在校从早到晚学有目标，做有要求，时间长了就自然而然地养成一个好的习惯。好习惯养成了，学生一切走入正轨，班主任也省心了，负担也减轻了。

重视学生自主管理的形成和效果。学生养成良好的自主管理习惯，班主任就轻松了很多。但是不能马虎，让学生放任自流，应有“度”地放手给学生去做一些力所能及的事。如，在班级里班主任让班长主持开一个班会，这第一个班会，如果让学生自主组织一般不会特别成功。作为班主任可提前帮班长出谋划策，怎样去开好这个班会，安排哪些内容等。我清楚地记得班长主持的第一个班会，她很紧张，为了不给她增加压力，我说我不去参加这个班会。并鼓励她说：“你不用怕，有老师呢，再说平日同学们多信任你，没问题，一定能开好的”。她放松了许多，于是自己筹划召集同学开了这个班会。其实自始至终我都在门外听着，尽管存在很多问题，但同学们觉得好奇、新鲜，我甚至认为她的号召力大于班主任。虽然这个班会离我想像的还差一段距离，但我觉得这是个可喜的开头。以后又有许多次我都放手让班长主持开班会，一次比一次效果好，而且还把各组组长也调动起来了，同学们也都调动起来了。由表扬会开到自我批评会、竞赛会等。现在班里随便哪个同学都能主持召开一个好班会，这样一来使同学从中体验到成功的喜悦。有这样一句话俗语：“酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。”是的，只有放手让学生自己去尝试，才能获得成功的喜悦。另外，班级干部实行轮流上岗，上岗前先写好述职报告，在同学面前承诺上任后使班级在各方面有什么变化，采取什么办法。如果同学们认可，可以上任，否则不能上任。为什么班级干部轮流上岗?主要目的让每个同学体验一下班干部的辛苦，同时也给每个同学机会，给他阳光，让他灿烂。这样有利于张扬学生个性，使每个学生都得到发展。竞争上岗的目的主要是让学生顺应时代潮流，因为当今社会是一个竞争的社会，在竞争中学会学习，学会做人，学会做事，学会生活，学会生存，将来走上社会，成为社会主人。学生自主管理的形成也是一步步进展的，先从班级中开始让学生自立、自主；再到学校参与自主管理；然后到家庭，帮爸妈做饭、干家务、招待客人等；最后是走上社会，让学生以村为小组组织活动，给烈士家属清扫卫生，给五保户干家务，清扫大街等。让学生在学校是个好学生，在家里是个好孩子，在社会上是个好公民。

利用好家长会这一平台，构筑起班主任、学生及家长三者间的沟通交流机制。当班主任的，如果让你设计一节精彩课，你不愁，但是让你召开一次成功的家长会你一定会发愁。虽然我们的家长多数是农民，但是现在农民文化水平提高了，思想意识也很超前，接触的新鲜事物也很多，知道的更多。所以你草率地召开一次家长会，家长一定不满意。如果班主任是把学校布置的事情向家长布置完了，家长会就结束了，家长们会认为百忙之中来开这个家长会，就这点事太不值了。而且每次家长会不是收费就是布置事，时间一长家长对家长会厌烦了，来参加会的越来越少，一个班级有五六十个学生，只来了十个八个家长，班主任也开得没劲。所以开好家长会是做好班主任工作的重要环节之一。现在成功的家长会主持人不是班主任而是班级中的学生，学生主持人像电视上主持人一样，每个节目都想好串联词，而且很会衔接。学生利用家长会把自己心里对父母的不良习惯，在家长会上都给兜出来了。如，“爸妈我想对您说”主题班会，有些学生把父母在家不孝敬老人、爱占小便宜、赌博等一些丑事都给数落出来了，使一些父母当场红了脸。有一次开家长会两三个改不了不良习惯的家长不敢来了，怕孩子揭他的短，这样一来逼迫家长也养成好习惯，给孩子做出表率。有些学生利用家长会向爸妈说些感激报答养育之恩这类话，他们的父母平常很难听到孩子这样说，但是在家长会上，孩子们都敞开心扉对父母说了，当父母的能不感动吗?

中班班级常规管理总结 篇4

怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?对此我进行了有针对性的教育——帮助幼儿学习正确评价自己,树立一定的自信心。

以次最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感,使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。

所以,在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动,让幼儿通过讨论,了解自己的长处与短处,并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准,以提高幼儿的自我调节能力。例如:我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出,有一次,我请他到办公室找一位老师拿本书,但这位老师有可能不在,要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。在这样的情况下,我首先肯定了他在各种活动中的突出表现,使其心中树立起 “ 我是一个能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出对他能完成任务充满信心,这样在我的鼓励下,他很快就高兴去完成了任务。在这个过程中,我们看到,在教师的帮助下,幼儿有了对自己正确的自我评价,培养了自我激励的精神,及时调整了自己的心理状态,顺利完成任务。平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动:如让孩子说说自己的长处和短处。

班级常规管理检查细则 篇5

1．卫生保洁、环境布置、学生仪表、车辆管理、课间操、升旗仪式、文明礼貌、进出校门、眼保健操、体育活动、学生安全、文明用餐、文明用厕、寄宿生管理、黑板报、财产保管等等。

2．检查评比采取扣分制，每项每点检查到的不到位情况，第一次扣分3分，第二次起每点扣5分。提出整改要求未

及时整改的或重复出现不到位情况的加倍扣分（扣10分）。

二、常规管理检查具体要求：

1．学生仪表

平时衣着要整洁朴素大方，符合中学生形象；不穿口袋过多、装饰带过多、色彩太艳的奇装异服；参加升旗仪式、开学典礼等重要活动要统一着装。不穿无袖衫；女生不穿不过膝的短裙，男生不穿背心；不穿拖鞋等不适合学校内穿着的鞋；上体育课要穿运动服、运动鞋。不化网妆，不戴首饰和挂件；男生不留长发，女生不烫发，男女同学都不染发、理怪发型。共青团员应佩戴团徽。

2．服从管理

学生进出校门必须尊重和服从保安的管理，在校内必须尊重和服从值勤老师或工作人员的教育与管理；学生无不服从教育、管理的行为。

3．车辆管理

到校门口要主动提前下车，下车地点应该在校门外距离自动门轨道一米以上，下车后一直推车步行到自己班级车辆停放地点；学生车辆按规定区域停放，各班必须有专人管理。负责管理的学生，每天上、下午要提前15分钟到本班停车区域进行管理；学生车辆上的车牌必须挂在显眼的地方（主要在后轮挡水板上）。车龙头朝一个方向，一辆紧靠一辆停放，后轮平齐，不超出区域线；学生的车辆必须上锁，没有锁的车辆不得进入校园；学生车辆不得随意留校过夜；车辆进出学校一律推行。

4．课间操、升旗仪式

（1）升旗仪式：一律穿校服（整套）；要求肃立、脱帽、行注目礼；要认真聆听国旗下讲话，不得说话、搞笑或做小动作。

（2）广播操：课间操时，做到精神饱满，动作网有力，合拍到位，不抢拍，不拖沓。

（3）进退场：升旗仪式、广(来源：好范文 http:///）播操集合，每个班级排成四列纵队，做到快、静、齐，按规定顺序进场；进场和退场时，每个班级设置一名吹哨员，起跑时由该同学统一发出口令，随哨音慢跑步前进；跑步时，要保持队列整齐，纵成列，横成行；进场和退场都要统一呼号，指派一名同学领呼，声音要整齐响亮；退场时要退至指定位置。

5．卫生、眼保健操

(1)卫生打扫：卫生工作做到一天两扫，做好课间的卫生保洁。

①垃圾及时清理无堆积，实施袋装化，值日生每天早读前、中午12：30前、下午放学后都应把教室内的垃圾直接投放垃圾桶，但不得投放道旁的垃圾桶。要有环保意识，注意垃圾分类。

②课间做好保洁工作，班级的包干区做到无废纸、杂物、无污迹、无烟蒂、无杂草、无树叶。

③室内外地面干净无黑迹，先扫后拖，拖把洗净、绞干，用完后按指定位置悬挂；地面无口香糖污迹。

④门窗干净，天花板、墙壁及镜框、瓷砖、窗台干净，讲台、黑板、粉笔槽干净，投影仪柜、电视机柜、饮水机干净。

⑤墙壁、栏杆干净无脚印、球印。

⑥教室卫生洁具按规定摆放整齐。

(2)眼保健操：及时、认真做好眼保健操，班主任指定卫生委员或生活委员检查、督促做操情况，并经常下班检查、指导做操姿势。

6．班级布置

（1）做到“三齐”，即课桌椅整齐成一条线；教室内物品摆放整齐；宣传栏张贴整齐。

（2）窗台上不放杂物。

（3）每月出一期黑板报，主题由政教处、团委或各班根据本班的实际情况确定。板报规范，有期号、主办单位、刊头设计者、编辑、誊抄者，书写规范、字迹工整美观，边框清楚。板报内容要求健康、丰富，针对性和可读性要强。板报内容有同学创作的文章。

7．学生安全

（1）要求不开“无人灯”、“无人扇”，教室无人时及时关锁门窗（如在外教室上课、做广播操、体育课、课外活动、放学等），放学时及时关闭各种电器电源（包括饮水机电源），指定专人负责。

（2）课间、活动、体育运动，注意安全教育，有具体措施和要求；活动课积极认真参加管理；做到班级同学无伤害事故发生。

8．文明礼仪

（1）课上要注意文明礼貌，发言要举手，发表不同意见时，要注意有礼貌；夏天不穿拖鞋、背心（含无袖衫）、短裤头上课，不扇扇子；冬天不焐热水袋；上课不随便说话，不做小动作，不睡觉，不喝茶，不吃零食，不做与课堂学习无关的事。

（2）遇见老师和来宾要主动问好，早上说“老师早！”，其他时间说“

老师好！”，放学时说“老师再见！”；进出门口、上下楼梯，遇到老师或来宾，要让老师和来宾先走。

（3）同学之间团结友爱，不讲粗言秽语，不骂人打架；交流讲普通话。

9．文明用餐

按规定的时间有序用餐，不跑步进出食堂；购买饭菜时自觉排队，遵守秩序，不插队；不在食堂里大声喧哗，保持安静的用餐氛围；一律在学生食

堂或指定地点用餐，不将食品带出用餐地点，不边走边吃东西；用餐完毕，应保持桌面整洁，将桌面丢下的饭菜收拾到泔水桶内，不得将饭菜倒在饭桌上、水池里；将餐具放到指定地点；不准在教室泡方便面；不买校外无证快餐；不在校园游食。

10．宿舍管理

协助宿舍管理员搞好本班寄宿生的管理，寄宿生能自觉遵守住宿规定，保持宿舍环境卫生，节约用水用电，注意宿舍安全。

11．爱护公物

（1）爱护学校花草树木，不得攀折花草树木；爱护学校操场及体育器材设施，不人为损坏；爱护实验器材，不违规操作；节约用水、用电，教室和活动区域不开长明灯。

（2）爱护课桌凳、黑板、讲台、电脑、投影仪、门窗及教室内的所有公共财产，无人为损坏现象。凡有损坏，应主动赔偿并及时报修。

12．班级常规

（1）课间：课间应做到文明休息；学生应当注意放松调整；不在教学区及走廊上喧哗、起哄、追逐、玩球；学生不随意乱扔废纸、粉笔头等杂物；不得随地吐痰、倒水；不跳摸班牌、门框；不触摸电器设备；不得爬、坐在栏杆上；不做任何危险动作。

（2）午间：12：20之后不随意出校门，不进行打篮球、踢足球等剧烈运动； 12：30起，不随意进出教室，保持教室安静氛围，不妨碍他人休息和自习。

（3）自习：和上课一样对待自习课，根据老师布置的学习任务或本人学习的实际情况开展自习，保持教室内绝对安静；要坐得住，不东张西望、摇头晃脑、交头接耳或互借学习用品、上厕所等，营造安静的自习氛围；未经老师允许不随意进出教室。

班级常规管理考核办法2 篇6

一、规范学员言行，使学生养成良好的生活、学习、健体习惯。

二、培养学员的自理能力，提高学员的自律意识，调动学员群体对学生个体的教育功能，用集体主义荣誉感增强班级凝聚力。

三、减轻活动中心特别是指导老师的管理压力，在可控制的前提下给学员留出自我约束的合理时间和空间，充分发挥指导老师、班干部、学员本人在班级管理中的主观能动性，创造性。

活动中心推行全员育人、全员管理的“班级常规管理”量化考核办法

1、以各班级为考核单位，考核到学生人、次、行为。

2、考核内容覆盖学生全部一日常规活动。

3、考核采用每月初100分为基础，由培训部对各考核单位（人）逐日按规定细则标准量化人、次、行为评加、减分，并汇总、存档。

4、考核结果每日公布，每月总得分与指导教师管理成效联系，学期末总评，作为评选先进班集体和优秀指导教师的重要依据。也作为指导教师继续聘用的依据之一。

具体实施细则（考核项目、要求、评分、评优标准）如下：

“出勤”要求及考核评分细则 主要考核学员出勤率。

一、具体要求如下：

出勤不迟到、不早退、争取出全勤出满勤，有病请假，不无故旷活动。

①上课（活动）铃声响过后未到者为迟到，下课（活动）铃声响过前离场者为早退。

②请假需经指导教师批准，并由指导教师报培训部登记，否则视为旷课。

二、评分细则 减分：

①迟到、早退、中途离场每人次扣1分。②旷课、旷活动每人次扣3分（-3分/人次）③班级请假人数超过总人数的10%起每增1个请假人次加扣1分（-1分/增1人）

不减分、不加分：符合基本要求，无明显问题。

“教室”要求及评分细则

教室主要考核：整齐卫生，学习纪律两项。

一、要求：

1、整齐卫生：

讲台、讲桌、课桌、椅、书架等物件摆放整齐；笤帚、拖把、废纸篓（箱）、水桶等卫生清洁用具归类管理，学员书籍、学习用具等条理井然，地面干净无纸屑、粉笔头等废弃物、死角，地面每周至少拖一次，墙面洁白无污迹。玻璃每周擦一次，平时保持明亮干净，门面、讲桌、讲台、窗台、灯管架无灰尘。

2、学习纪律：

（1）上课提前到教室做好课前准备；

（2）上课认真听讲，独立完成作业，不做与课堂学习无关的事，不做小动作，不说闲话，不打瞌

睡，不看闲书，向老师提问要先举手，得到允许后再发言。（3）课后及时擦去上节的内容，使黑板干净准备下一节用，和同学讨论问题要低声，不影响周围同学学习。（4）课间及活动时间不准在楼道喧哗、打闹、乱跑。（5）不得跳高、探天花板。（6）不得动电器、插座。

二、评分细则： 减分：

1、整齐卫生：

（1）教室内物件摆放零乱一次扣1分；（2）乱放卫生清洁用具或地面、墙面、物件等有废弃物、尘土、污迹或学生学习用具散乱一次扣1分；（3）教室、楼道每段至少要扫一次，保持干净。（4）玻璃要时刻保持明亮无尘。

2、学习纪律：

旷课每人次扣10分，上课迟到、早退、中途无故离开教学楼者每人•次扣2分（上课以预备铃响算起）。上课做小动作、说闲话、打瞌睡、看闲书、玩文曲星、听随身听等每人次扣2分，上课班级秩序乱一次扣10分，不服从老师管理教育每人次各10分，上课时间离开教学楼按早退计扣2分。

加分：

教室环境能天天保持整洁加1分，突查优秀的加3分。获得学风优秀班集体一次加30分。

“放学路队”要求及评分细则

一、具体要求是：

集体出行，班干部带队，人员齐全，按接送和不接送分类自成一列，靠右行走。

二、评分细则：

减分：集体出行，人员不齐，队伍零乱，不能自成一列，每班•次扣5分。

加分：集体出行，班干部带队，人员齐全，步伐整齐。每班•次加5分

“仪表”要求及评分细则

一、具体要求是：

1、在校佩戴学员证、衣冠整齐，不穿奇装异服。

2、男生不留长发，不剃光头，女生不穿高跟鞋，不穿超短裙、吊带裙，不烫发，不化妆。

3、教室内不单穿背心、不穿拖鞋，不戴手套、墨镜、口罩、不披大衣。

二、评分细则：以下五条每人次扣2分

1、未佩戴学员证；

2、衣冠不整或穿奇装异服；

3、教室内单穿背心、拖鞋或披大衣；

4、男生留长发，女生穿高跟鞋、化妆或戴手饰。

“言行”要求及评分细则

一、具体要求：

1、举止文明：不打架、不骂人、不欺负同学，不说脏话，不给同学起、叫侮辱性绰号。

2、良好习惯：不随地吐痰，不乱扔瓜果皮核、纸屑等废弃物，不吸烟、不喝酒、不赌博。

3、情趣健康：不看色情、凶杀、迷信、恐怖的书刊、影视照片，不唱不健康的歌曲。不准谈情说爱。

4、诚实守信：未经允许不动用他人物品，看他人信件和日记，不说假话，不骗人，不偷窃。有人格，有信誉、拾金不昧。

5、行为检点：不在教室和楼道内追逐喧哗，不

在不该大小便的地方大小便，不在不该坐站的地方坐站，保持图书室、阅览室的安静，遵守科技厅、电脑室、活动场馆等各种专业教室的秩序，不在墙上胡写乱画，不在校园内吹口哨，大声喊叫。

6、生活节俭：不攀比、不摆阔，不乱花钱，不吃零食。

7、尊敬师长：不顶撞老师和学校其他工作人员。

8、注意安全：严禁爬墙、树、楼顶和滑楼梯扶手，严禁私自离校出走。

二、评分细则： 减分：

1、打架视情节程度每人次扣10—30分，骂人每人次扣3分，欺负同学每人次扣10分。说脏话，起、叫同学侮辱性的绰号，每人•次扣2分。

2、随地吐痰、乱扔瓜果皮核、纸屑等废弃物每人次扣2分，赌博每人次扣30分。

3、看色情、凶杀、迷信书刊每人次扣3分。谈情说爱教育不改者每人次扣20分。

4、发生失盗事件一人次扣10分。诈骗、偷盗他人财物一人次扣30分。，偷看他人日记、信件一人次扣5分，不诚实、说假话、骗人一人次扣5分。

5、教室和楼道内乱跑、追逐、打闹、喧哗一人次扣2分，坐站在不该坐站的地方每人次扣1分。随地大小便每人次扣10分，校园内吹口哨每人次扣5分，在墙上胡写乱画或用球在墙上打球印，每人次扣10分，并罚其清洗干净，在图书室、阅览室大声说话，科技厅、电脑室等各种专业教室不守秩序，每人次扣2分。

6、吃零食一人次扣1分。

7、顶撞老师、工友一次扣10分。

8、爬墙、树、楼顶、滑楼梯扶手每人次扣5分，私自离校出走每人次扣20分。

加分：

发现违纪制止并立即告老师或学校，每人次加3分。

“爱护公物、保护财产”要求及评分细则

一、具体要求是：

1、讲公德：学校的一切财产、每件公物都是为我们现在及将来的师生服务的，大家共同保护好，才能利用好。

2、讲感情：自己的学校自己的家，人人都要爱护它。

3、见行动：（1）每位同学都不故意损坏学校任何公物、财产。

（2）发现有人损坏公物立即制止或报告老师、学校领导。

（3）精心保护所用物品，谨防损坏。保护教室的门、窗、墙壁、玻璃、纱窗、空调、讲桌、讲台、课桌、椅、书架、黑板、多媒体、钢琴、电子琴、音响设备、四驱车赛道、航海水池等一切物品完好不损坏；保护校园的花草树木，一切设施、设备、器具等。

（4）节约用水、用电……不浪费资源。

二、评分细则： 减分：

1、用水后不关水龙头者每人次扣5分。

2、把杂物、垃圾等倒入便池每人次扣20分；

3、自然光亮度充足的情况下开灯费电，每灯扣1分；

4、攀折花草树木每人次扣5分；

5、因不遵守操作规程损坏

体育器械、活动设备、图书、电教仪器等，每件次

扣10分；

6、损坏门窗扣10分，损坏桌子、椅子每张扣10分，损坏玻璃每块扣10分，损坏用电设备扣10分。损坏其他一切公物视其情况酌情扣分。

7、恶意损坏任何设施、设备，每人次扣30分，并按物品实价赔偿。

加分：

发现有人损坏公物立即制止并告诉老师，经落实后每人•次加3分。

“集体活动”要求及评分标准

“集体活动”是指活动中心组织的集会、社团活动、献爱心活动、艺术节、义务劳动、外出参观、社会实践或专项评比竞赛等。

“集体活动”主要考核：

1、参加态度、主动性、积极性；

2、秩序纪律；

3、组织安排；

4、成绩效果。

一、要求：积极参加，悉心准备，精心组织；遵守纪律，秩序井然；努力争取最好成绩。

二、评分细则： 减分：

1、拒绝参加集体活动或集体活动弃权的每班•次扣50分。

2、参加集体活动态度消极或准备不充分，组织不严密造成失误漏洞的每班每次扣20分。

3、参加集体活动时班级秩序乱，每班•次扣10分，班级有学生不遵守纪律，每人•次扣2分。

加分：

1、在大型集体活动中表现突出获得奖励的班级第一名加30分，第二名加20分，第三名加10分，获得组织奖、精神文明奖加10分，在一般性综合活动评比或大型单项活动中获得第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分，精心组织奖或精神文明奖加5分。

集体活动中表现好，获得口头表扬的每次加5分。

2、积极鼓励学员参加活动中心组织的各种有意义的社团活动，征文、征稿，每交一篇加2分，录用一篇加5分。

“好人好事”评分细则 加分：

1、学雷锋、助人为乐，帮助同学或老师或单位部门做好事每人•次加2分。

2、拾金不昧，将拣到的东西交还失主或上交培训部，视情况加3—30分。

3、主动保护校园环境卫生，维护校纪校规，勇于与不正之风作斗争加10分。

4、对损坏公物立即制止并上报培训部的每次加5分。

5、对违纪事件有举报，经查实者加5——10分。

星级班级评选办法

1、每月班级量化考核总分前三名为本月一星级的先进班级，两次获得一星级称号的晋升为二星级班级，以此类推。评选结果在校园公示。

职业学校班级常规管理的举措 篇7

1.制定学生认可的班级管理制度

班主任首先要制定学生认可的班级管理制度,按制度对学生实行量化管理。在管理中,对每个学生的学习、纪律、卫生、做操等各方面的情况做到每周小结,每月总结。当学生在某些方面做得不到位时,班主任及时提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。在教育、引导学生时讲究方法,心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们。并将行业规范融入学生的日常学习和生活中, 为学生今后走向社会奠定基础。“严是爱,宠是害”,只要严得合理,严得适度,学生的心灵就能受到震动。严是爱的延伸,是教师对学生特殊的爱。

2.培养学生的团队协作精神

现在学生大多是独生子,平常学习中常以自我为中心,个人主义较强。班主任要善于抓住时机,对学生进行教育,培养集体荣誉感,增强集体凝聚力,相信“团结就是力量”。班主任要充分利用学校组织的各项集体活动,如运动会、广播操比赛、叠被比赛、大型文艺汇演等活动,让每个同学积极参与,为每名学生提供展示自我的机会。让学生参与班集体文明行为习惯养成教育的评价过程,使学生在自我评价、他人评价的过程中看到自己的优点和不足,从而激励他们发扬优点,克服缺点,不断进步,培养形成团队协作精神。充分利用每周主题班会对学员进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育,正确引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观,培养集体观念。要求班级每个学生把自己的座右铭用小字条贴在桌面最醒目的地方,号召学生读伟人传记,每天写2条名人名言,使学生潜移默化强化自己的信心,坚信自己每天都是最棒的,并向更棒的方面努力。

3.用言传身教感召学生

职业学校学生年龄较小,有很强的模仿性和可塑性。班主任的思想品德、作风习惯、处世方式以及言行举止都会受到学生的关注,可能是学生的学习榜样,也可能是学生的反面教材。因此,对学生的教育不能只停留在口头的言传,而更应以身作则,发挥身教的作用,用自己的行动来引导学生。只有自己做到了,才有资格去批评教育学生;只要自己以身作则,学生对你的批评教育才能从内心深处接受,取得事半功倍的效果。在学生的日常行为管理中,纪律与卫生是都必须天天强调的,而这两点又是最难管的。班主任要求学生按时上课,不允许旷课、迟到,那自己也要做到上班不迟到早退;要求学生早晚自习和上课纪律好,那自己上班时间也要严于律己,不打游戏不上网闲聊,认真备好每节课、上好每节课;要求学生把教室与寝室卫生做好,那首先自己的办公室、办公桌就要收拾干净、整齐。要求学生不穿奇装异服,不佩戴首饰,不涂染指甲,那自己就要着装得体规范,主动摘下首饰;要求学生节省能源,随手关闭水电开关,那自己也要养成随手关灯、关水的习惯。

4.培养学生养成良好的学习习惯

对刚入校的新生,应结合市场人才需求使学生了解并熟悉本专业的就业形势,通过请高年级或已经就业的优秀学生做专题报告,激发学生对专业兴趣,在学习过程中,培养学生的学习情感,引导学生把精力投入到学习、观察、思考与实践中。教育他们的学习不是为升学,而是为踏入社会,走上工作岗位掌握必需的专业知识与技能,从实际情况出发,严格要求学生认真、踏实学习,从按时完成作业、按时参加早晚自习做起,养成良好的学习习惯。

5.工作要耐心细致

积极配合学校学工处和系部工作,利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育。使学生不断提高认识,端正思想。在学生中树立良好的典型,一旦发现好人好事便即时给予奖励,以先进事例教育全班、带动全班,让班级内迅速形成良好的班风。同时,制订相应的惩罚措施,对明知故犯、屡教不改的学生给予严惩。利用各种条件和适当时机开展“生命教育”主题教育活动和职业道德教育,耐心做好后进生的转化工作,根据每个学生的特点,指导他们养成良好的行为习惯,让每个人都有成功感,增强学习自信心。

总之,班主任要怀着一颗热爱学生的心,用爱心使学生处在自由、民主和开放的学习环境中,在生动快乐的氛围中陶冶他们的情操,培养他们的素质。在班主任的关爱中圆满完成学业,成为受用人单位欢迎的专业人才。

摘要：加强职业学校班级的常规管理,通过制定学生认可的班级管理制度、培养学生的团队协作精神、用言传身教感召学生、培养学生养成良好的学习习惯、工作耐心细致等措施使学生处在自由、民主和开放的学习环境中,在生动快乐的氛围中陶冶情操,在班主任的关爱中圆满完成学业。

谈高中学生班级自主常规管理 篇8

【关键词】自主；管理；班级

前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在班级管理工作中，班主任不但要耐心细致地做学生工作，经常关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他任课老师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养了学生的自我管理能力。因此，笔者认为在班集体管理中，班主任只是导演，学生才是主角。在班级管理上，应坚持把班级还给学生，让学生自主参与班级管理活动，应为学生创造一个自我管理的空间，使学生真正成为班级管理的主人。

一、组建一支强有力的班干部队伍

魏书生说过，“班级要实现管理自主化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个奋发向上的班集体，必须有一支团结能干的班干部管理队伍。笔者在组建班级自主管理委员会的过程中引入竞争机制，采取竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲产生班委。班委会设有主席和团支部书记，下设卫生部、学习部、纪检部、安全部、后勤部五个部，分工明确，各司其职，保证班级各项事务顺利开展。班委会组建完成，就要充分放权给他们。同学的文明礼仪，他们自觉督促；班级文化建设，他们自己设计；班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比；每周一的班会，每周二的团会，除了传达一些学校的统一要求外，基本上笔者每次都只是列席会议，制定会议内容、主持会议，甚至表扬先进、找出不足，也完全由班委会负责。在这个过程中，笔者并非真正不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班委会工作的积极性和高效性。

培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，也不能从中插手，这也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，结果养成班干部的依赖性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。

二、细化班级管理准则，实现“全员管理”

俗话说得好：没有规矩不成方圆。大到一个社会、小到一个集体或者组织，都必须有它自己的管理制度，作为所有成员的行为准则，而再小的“准则”和“制度”也都是依据最权威的法律来制定的。学校是学生们步入社会前，进入的第一个“小社会”，班级则是孩子们的“第二个家”。不论一个班级如何发展，都要以学校的总体要求和精神来制定本班相应的制度和规章等。

管理制度是进行班级管理的有效依据，其内容一方面体现着社会、学校的道德观念和是非标准，同时，它也是全班学生共同遵守的行为规范。只有深入贯彻、严格执行这些规章制度，让学生明白是非善恶的评判标准，才能培养学生正确的思想观点。自觉进行纪律教育，培养良好的行为习惯和树立良好的班风。班级管理制度是根据教育方针、学生守则、学校及班级培养目标的规定要求，并从班级实际出发制定的，其内容要全面具体，具有可操作性一般包括组织纪律，学习、劳动、日常管理及班级活动等方面。可由各个部门的负责班委起草自己的管理制度，具体分工是：班长负责总的引领纲领，让学生能够在总约的引领下更好的遵守班级的制度；学习委员负责学习方面的制度制定；卫生委员负责卫生方面的制度制定；纪律委员负责纪律方面的制度制定。然后在班会上把这些制度展示给同学们，具体是操作是一条条的念一下，然后全体同学进行修订，全体通过后再进行下一条。这样以来，需要的时间相对较长，我们用了两个班会才把制度制定完善并获得全体同学的通过，但从后来的班级管理上可以看出这样做效果非常好，同学们都自觉的维护这个家庭公约。在制定这个制度的过程中还出现了辩论的场景，为了一种现象的惩罚，双发各执一词，最后辩论告一段落，班长宣布举手表决，敲定了最终的方案。通过班级制度的制定我感觉每个同学都参与到了班级的管理中，每个同学都有了一种主人公的姿态，特别是我们的班委同学，能力真的经受了考验，他们已经是优秀的班委了，我没有想到他们能把问题都得到恰到好处的解决，能够真的引领这个班级的正能量！

制度一经制定，就要使全班学生理解、熟悉、掌握，并落实在行动中，使之体现一定的权威性。不能朝令夕改、经常变化，否则，就会使学生感到无所适从，反而造成班级混乱。可采用自检、互检、班干部检查、班主任抽查等办法，严格按制度公正评价每一位学生，不徇私情。对于做得好的，大力表扬；该罚的，决不手软，这样才能取信于学生，确保常规制度有效贯彻，使之成为学生的自觉行为，进而形成良好的班风。

三、多元化的自主管理模式

谈到学生的自主管理，我们同时要走出一个误区，不应当仅仅局限于班级常规的学习和纪律管理上。正值青春期的学生们，都是90后甚至00后，他们所处于当今这个多变的社会，心理需求也是多方位多层次，而且不断发展。每个人在不同的阶段或具体境遇下都会具有不同的心理需求。如偷偷改动宽大的校服裤脚，悄悄画个淡妆等，同时这些需求会随着年龄的增长、知识和阅历水平的增加以及和社会交往等活动的增多发生更多的变化。作为与学生们朝夕相处的班主任，就更需要去多角度地掌握他们内心的变化和新的心理需求，及时调整自己的管理方式，做好德育引导工作，用多元化、人性化的管理方式等孩子们易于接受的方式，培养学生们的自信心、是非辨别能力与自我控制能力。尽可能多开展一些学生们喜闻乐见的活动，以班级和学校的各类活动为契机，不放过任何一个提升班级凝聚力和学生素质的机会，逐步使学生们走向成熟、变得更加优秀。

四、班主任重在引导

比如，在开班会是我就坐在教室后面，让班长主持完成各项议程，对于学生在评分时的争论我也保持沉默。在平时，凡是学生能管理好的事情，尽量“袖手旁观”，静观学生的作为，做到不插手，不评论。学生在管理中如果遇到难题，只能适当点拨，而具体操作者仍然是学生自己。对班级管理中的重大问题，如班干部的调整，学生之间的纠纷，和学生坐在一起共同探讨解决的办法。这样，让学生在与老师的合作中学到处理疑难问题的办法，积累管理班级事务的经验。对于班长及各班委成员的工作，应作到经常鼓励，让他们增强自信心。面对失误，要避免随意批评责怪，要帮助他们分析原因，拟定补救的措施，鼓励他们继续努力，使他们在鼓励中逐步提高。

让学生自己管理，并不意味着老师袖手旁观，放任自流，学生自主管理的班级就像一列正常行驶地火车，班长就是司机，班委成员就是乘务员，而班主任只是地面指挥系统，只有火车正常行驶，指挥员自然可以稳坐一旁。随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，力求上进、超越自我、展示个性成为班级的主流文化，这样的班级既培养了学生良好的道德品质，又提高了学习成绩锻炼了综合素质。

班级常规管理处理问题记录 篇9

1、室内外卫生保持不够。

2、广播操出操不及时，有部分同学做操不够认真，动作不规范。

3、课间游戏时不注意安全，仍然存在追逐打闹现象。

4、放学路队队伍中有说话、打闹现象。

5、眼保健操有个别同学不认真，睁开眼睛不做。

二、整改措施

1、课间派值日生捡拾垃圾。

2、教育不及时出操的个别学生。对于动作不规范的学生要求其课间学习广播操。

3、引导学生开展有益身心健康的课间体育活动。

4、放学路队要求学生背诗或者唱歌。

幼儿园班级常规管理策略 篇10

幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。常规管理的好坏直接影响班级的整体面貌、各项活动的质量。所以，长期以来，班主任都非常重视班级的常规管理工作，进行了“条款式”、“权威式”的管理，然事与愿违，管的越严，反的越重。究其原因，就是我们制定的规则，常忽略遵守常规的主体——幼儿的心理感受与行为特征，显得死板而教条。为此，笔者试从幼儿的心理、行为特征出发，进行了多角度、多方位、多形式的常规管理，收到良好效果。

一、角色扮演常规管理趣味化

1．模仿喜爱动物

动物是幼儿所喜爱并痴迷的，日常生活中，只要一模仿动物的叫声或者动作，就乐得神采飞扬。于是，我就将诸多可爱的动物引进班级管理，与枯燥的常规进行匹配、链接。如：学小猫轻轻走路；学百灵鸟大声歌唱；学小猴大胆游戏„„这样，幼儿玩的开心，学的主动，掌握的也轻松。渐渐地，也就习惯成了自然，2．扮演故事人物

除了动物是幼儿乐衷扮演的形象，许多故事中的人物形象也是幼儿所欢迎的对象。为此，我们有意选取作品中一些有教育意义的人物形象，让幼儿直接模仿。如学习故事《七色花》后，也给每名幼儿七个花瓣，让他们学主人公，做七件帮助同伴的好事；学儿歌《小熊过桥》后，让幼儿学小熊大胆过小桥，做游戏；学儿歌《我上幼儿园》后，鼓励幼儿学儿歌中的小朋友，入园与老师、同伴问好„„

二、环境熏陶常规管理形象化

1．设计视图标志

幼儿对常规的认识常易理解，难遵守，这是幼儿自身控制能力欠缺使然。为此，我在创设物理环境时，总是与幼儿一起设计常规标记图，并张贴在活动室的各个角落，以此对幼儿的行为进

行引领、提醒。如：为引导幼儿摆物有序，便与他们画各类物品的简笔画，当做物品的“家”的标志，张贴在相应的玩具橱上；为减少幼儿间碰撞，在进出卫生间的过道上，画上两对小脚丫和来回箭头，提醒幼儿靠右行走。也就是在这些“家”、“小脚丫”的引领下，幼儿“有序摆物”、“靠右行走”等良好行为自然产生，并水到渠成地内化为一种习惯。

2．播放优美音乐

有关科学研究表明：幼儿的许多攻击、吵闹行为与心情直接相关。平静、愉悦的心情往往有利于幼儿间的交往、合作，相反，烦躁、沉闷的心情则是诱发恶性行为的起因。因此，我特别注意在幼儿一日生活的关键时段，播放一些背景音乐，既愉悦了幼儿的心情，又减少了因心情原因而造成的违规行为。如：早晨来园与亲人告别，有分离焦虑时，播放一些欢快、活泼的音乐；活动结束后，情绪比较亢奋时，播放一些舒缓、轻松的音乐；午睡时因睡不着，而产生孤独无聊情绪时，播放一些优美、宁静的摇篮曲„„正是这些怡情悦耳的音乐，带给了孩子无暇的想像，既愉悦了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行为的萌芽。

三、自主参与常规管理互动化

1．体验生活情境$/context$ 幼儿对遵守常规的被动，重要一点也是因为他们对常规重要性的认识不够。因此，我注意抓住日常活动中的情境，有意让幼儿通过亲身体验，来萌发遵纪的意愿。一次，手工活动时，孩子们全神于手工制作，有的就将废纸随手扔在地上，渐渐地，教室里一片狼藉。当保育老师拿来笤帚，准备清理“战场”时，我示意别做。而后若无其事的与孩子们进行下一个活动：“拍照片”。当孩子们举着“照相机”在教室内四处拍摄时，有的小朋友大喊起来：“哎呀，我们的地面太脏了”、“真糟糕，谁弄的呀！”于是“坐在乱糟糟的教室里有什

么感受？”这个话题就应运而生，通过情境讨论，大家知道了破坏环境的危害，一种保护环境，不随意乱扔纸屑的常规教育也在此时无声胜有声中得到了完成。

2．宣传同伴亮点

在幼儿的日常生活中，相互的“控诉”、“告状”不绝于耳。而相互的赞美、表扬却凤毛麟角。究其原因，应该是缺少发现，正如著名大师罗丹所说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。为了把幼儿的不良行为习惯加以隐身、弱化，使良好的行为习惯得到现形、强化，我设立了“大拇指”宣讲台，定期请孩子上台宣讲、表扬身边同伴的闪光点。宣讲完后，由老师给表现好的幼儿额头上粘一个“大拇指”贴花，同时，也给发现别人优点的幼儿奖励一个“千里眼”图标，通过这个宣讲、贴花活动，有效放大了幼儿的闪光点，增强了幼儿遵守常规的主观能动性。一段时间下来，班上“告状”案件明显下降，“大拇指”、“千里眼”幼儿与日俱增。更重要的是：班级幼儿自觉遵守常规的习惯也蔚然成风。

对幼儿园班级常规管理之思考 篇11

幼儿园班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基本单位，有人形象地将它称为幼儿园的细胞。班级工作是复杂而具体的。因为幼儿一日生活包括：教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等很多小的细节和工作。幼儿在园有三年的时间，但是每个年龄班却存在着很大的差异。带过小、中、大三个年龄班的老师都会有这样的体会，三个年龄班的特点不同，带班的方法也不同，若用一种办法带不同年龄班，势必不会收到好的效果。越小的孩子、年龄越影响其发展，也就是说，年龄越小，年龄特征表现越明显。因此，带不同的年龄班应采取不同的管理方法。下面，就此作一些简要阐述。

一、小班的管理

小班一般是指3—4周岁的幼儿。小班幼儿已经能够自如行走，用语言表达简单的意思，从事一些生活活动与游戏活动。小班的幼儿刚刚入园，环境和要求都发生了很大的变化，加之小班幼儿语言和行为的发展还很不完善，进行管理时有很大的难度。如果幼儿在小班没有养成良好的习惯，会给中大班的管理带来一定的困难。因此，加强小班的管理是十分必要的。首先，让小班幼儿尽快适应环境。幼儿园的环境与家庭有很大的不同。第一，非一对一的关系。在家时，幼儿主要与自己的亲人或保姆相处，教养者长期与幼儿相处，他们之间的关系十分密切，至少是一对一的关系，甚至是几位成人对一名幼儿。在幼儿园里，教师承担着教育全体幼儿的任务，教师不是面对一个孩子，而是一群孩子，这些孩子都是老师关注的对象，很难做到一对一，常常是一位教师对许多幼儿。第二，气氛不同。在家里，生活气息较浓，幼儿的活动比较随意，自己想做什么就做什么。幼儿园是正规的教学机构，他的目的性，计划性都很强，幼儿要按照教师的要求从事各种活动。第三，要求不同。在家里，教育的内容较少，而幼儿园有系统的教育教学要求，幼儿将学习集体生活的规则，自我服务的本领，这些学习需要幼儿付出一定的努力。以上种种不同，导致幼儿入园的不适应，造成他们情绪不稳定，不愿意上幼儿园;不善于与小朋友友好相处，争执攻击行为较多;生活不习惯，生活自理能力差，不善于管理自己的行为，为此让小班幼儿适应幼儿园环境十分重要。其次，注重常规管理。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。家庭对幼儿的要求不像幼儿园那么严格，加上有些家长溺爱孩子，包办代替较多，致使孩子缺乏良好的生活习惯。常规训练即可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，又可以使幼儿生活具有节奏性。常规包括生活常规和教育常规两方面。生活常规包括梳洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、入园离园常规、散步常规。幼儿应该按照各项常规的要求去做，逐渐养成良好的习惯。生活常规的养成需要反复强化，多次练习。教师要讲究办法，对幼儿要有耐心。可采用示范、模范法，也可采用文学制作或游戏活动。教育常规包括教学常规、游戏活动常规、班级环境管理常规、家园活动常规等。各项活动都有自身的规律，教师要根据各自不同的规律训练幼儿的教育常规，为今后的学习奠定良好的基础。

二、中班管理

中班在幼儿园教育中起承上启下的作用，是幼儿身心发展的重要阶段。常听有的老师说：“中班的孩子最不好带，不像小班孩子那么听话，也不像大班孩子那么懂事”。只有认真观察和分析，才能掌握中班幼儿发展的特点，使班级管理受到更大的成效。首先，中班班级集体特征。中班幼儿自我服務能力明显提高，生活自理能力增强，穿衣服、吃饭等简单动作不再需要成人帮助，他们有了很强的为他人、为集体服务的意识，愿意承担教师分布的任务，并努力去完成。当然，由于幼儿身心发展的局限性，中班班级也存在着一些不利的管理因素，如幼儿爱告状、攻击行为严重，致使班级冲突性行为较多。根据这些特点，教师要为幼儿创设良好的教育环境，并加以正确的引导。要充分考虑幼儿的兴趣、爱好，需要为他们提供创造的空间和条件，以有趣的活动吸引他们的注意力，以减少他们之间的冲突。同时，也要为幼儿安排好各项环节活动，确保幼儿的活动程序，降低攻击性行为的出现。其次，中班班级管理内容与小班的要求有所不同。生活常规包括清洁卫生习惯，如洗手、大小便、正常使用手帕、保持清洁等;良好的饮食习惯，如进餐的情绪，文明习惯，坐姿，卫生习惯等;良好的睡眠习惯，如睡眠姿势、睡眠时间等;来园离园要求，如穿着、语言、行为等。对中班幼儿可采用行为练习法，有针对的家里训练，帮助他们养成良好的习惯，纠正不正确的行为。教育活动常规包括集体活动常规，如上课、参观、劳动、操作、体育活动等;游戏活动常规，如培养游戏活动的兴趣，掌握游戏规则，积极开动脑筋;其他的教育活动如阅读、散步、参观等。教育常规的掌握是在从事教育活动中进行的，帮助幼儿掌握教育常规，并逐渐形成自觉的行为。教师给幼儿提出的要求具体、明确，并要坚决执行，达到教育的一贯性和一致性。

三、大班的管理