常规教学管理工作汇报

常规教学管理工作汇报（共9篇）

常规教学管理工作汇报 篇1

教学常规管理工作汇报

自从教育局开展“教学常规管理规范化学校达标”活动以来，我校高度重视，召开中层以上领导和全体教师会，传达文件精神，解读细则要求，落实人员责任，细化指标体系落实，制定我校“教学常规管理规范化学校达标”活动方案。紧紧围绕《新民市教学常规管理规范化学校达标细则》，我校提出“为学生终身发展奠基”这一办学理念，以“外塑形象、内强素质、强化管理、和谐发展”为教学工作的基本原则，牢固树立为广大师生服务的意识，转变工作作风，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，扎实、深入地开展教学工作。现将我校教学常规管理工作的实际情况向局领导和专家组的同志们作以汇报。

一、明确教学管理内涵

自从新的领导班子形成以后，我们重新研究探讨教学管理工作的主要内涵，集思广益，确定以下四个方面内容：(一）、提高认识，更新观念

教师觉悟的提高，是解决教学观念的先决条件，是教学管理的方向和根本。只有正确把握思想方向和根本，教学才不至于走偏路。所以，认真贯彻党和国家教育方针，规范教学行为，减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育，建立以提高教学质量为导向的管理制度和工作计划。(二）、把握质量，注重实效

教学工作是学校工作的核心，教学质量是教育的生命线，提高教学质量，是广大学生、家长的迫切愿望，是学校发展的基石，学校必须始终坚守“质量为根本”的意识，将主要精力投入到提高教学质量上来。(三）、以生为本，强化教育

学生学习管理是教学管理的重要方面，体现教学管理的水平和质量。既体现教师教学过程管理的科学与否，又体现学生的学习过程是否规范、高效，是教学双边活动的显性过程。(四）、履行职责，重在行动

在学校工作中，教学以外的其它工作都要围绕教学这个中心来开展，确保为提高教学质量服务。校长、主管校长、教导处等是教学管理的主体，精讲点拨、巩固拓展、达标测评等教学流程。鼓励并要求任课教师使用现代教育技术手段与学科教学进行整合，加快建立高效课堂。

同时，结合新课改要求，强化学生的主体作用，要求在教学实践中学生自主、合作、探究的时间和空间得到保证，课堂学生的活动时间不少于20分钟，参与面不低于二分之一。

（4）建立听评课制度。按上级要求，校长每周听课不少于2节，教学校长每周不少于4节，教务主任每周不少于5节，并作好记录，教师之间听评课不少于12节。学期末对领导和教师听评课数量和质量纳入考核中。

3.作业布置与批改

学校按上级要求，严格控制学生作业总量和时间。学校责成教导处制定作业控制与批改的具体要求，并按规定进行检查。在检查的同时要求各学科建立错题册，任课教师在阶段教学或期中、期末对错题册进行剖析指导，从而提高了学生作业的质量，起到很好效果。

4.课后辅导

针对本校教学工作实际，我们建立了学困生、优秀生辅导机制，定期对学生进行有针对性辅导。学校责成教导处对辅导情况进行跟踪管理。

5.考试与评价

学校对上级安排的考试活动严格遵照执行，对自行安排的阶段性验收也是科学、合理、适度。既达到检验教学效果的目的，又不增加学生过重课业负担。

在考试过程中，严密组织，把握每个环节，尤其注重质量分析过程管理，真正使考试与评价起到作用。

在这种教学过程管理下，几年来我校的教学质量稳中有升，在今年教育局组织的七、八年级学科知识竞赛中，我校分别取得了团体第五名的好成绩。今年中考，我校更是再创新高，省级重点统招8人，新民高中指标33人，择校5人，名列我市农村第一；小学在克服了刚刚并校等种种不利因素的情况下，质量也在逐年上升。

（三）教研组教学常规管理

教研组是教学管理的一个重要纽带，学校认真抓好教研组管理，充分发挥教研组的纽带作用，努力使学校的整体教学管理工作实施顺畅，落实

一篇工作总结及两篇教学随笔。

（四）教学设施设备管理

学校新校舍刚刚建成，有理化生实验室，多功能报告厅，微机室，音乐室，美术室。学校建立健全专用教室规章制度，设置专人管理，明确职责，充分发挥各室作用，为教学服务。

学校新建了学生公寓、食堂、幼儿园，在校领导的努力争取下，终于解决了操场征地的大难题，并已铺设平整，圈建了围墙。在经费紧张的情况下，尽力更新和充实教学设备，努力实现教学手段现代化。为教师运用现代教育技术开展教学活动提供便利条件。尽管如此，我校仍然没有班班通，这对教学工作带来了很大的不便，这不是学校自身能解决的问题。

三、重视教师培训和教学活动，关注教师成长

学校关注教师业务成长和进步，关心教师的在职学习，尽量创造条件让教师进修提高。积极选派年轻骨干教师外出培训、观摩，努力提高教育教学理论、教学基本功、教学水平和科研能力。近几年，学校选派数学、语文、外语、历史等学科教师到北京、到沈阳、到丹东凤城六中学习，以及参加各级各类培训学习。积极参加教师学校中小学部和科研部组织的新民市级以上的各种业务培训和教学活动。学校为教师尤其是新教师的学习培训积极创造条件，保证培训资金落实。为教师学习教学新理念，开阔教师视野，提高教师的业务能力做充分保证和支撑。通过培训学习及选拔，我校的历史教师张秀艳荣获了沈阳市名教师的光荣称号。

一年来，我校教师参加各级培训学习和教学活动，达50多人次，折合500多学时。

认真组织校内大型教学活动。我校每学期都要组织中小学部的学科知识竞赛活动，并适时召开总结表彰大会。上学期我校组织的中学部七八年级、小学部四五六年级学科知识竞赛，学校投入1万多元资金用于奖励竞赛中获奖的教师和学生，获奖师生多达七八十人。前几天学校小学部开展了新民市评优课活动，邀请了师校领导及相关教研员和学区同科教师参加了此次活动。活动中，我们学校的四名老师展示了精彩的观摩课。通过此项活动，学习借鉴先进学校的教学思想和理念，研究本学校的教学实际，提高

5、部分教师的教科研意识基本停留在应付检查和功利思想的层面，有待进一步提高。

6、我校还没有班班通，这对教学带来了很大的不便。

六、改进措施和努力方向

1、坚定不移地继续抓好《教学常规管理规范化化学校创建活动》，并建立长效机制，将此项工作贯彻到底。

2、领导带头，深入教学一线，进一步把教学常规管理纳入到《教师业务考核方案》之中。

3、加大教科研工作力度，改进工作方法，调整工作思路，真正让教科研工作在教学工作中发挥引领作用。

4、扎实有效地推进课改工作，抓典型，以点带面，力争取得突破。

5、大力推进名师工程，早日形成结构合理，素质优良的公主学校师资新面貌。

6、争取中小学部相关年级学生的质量抽测，再创优秀成绩；争取九年级中考再创新高，力保农村学校中考成绩位居榜首。

7、坚持学校内涵发展的道路，挖掘学校的文化积淀，厚积学校文化内涵，在硬件逐步实现的基础上，软件建设方面争取长足进步，继续创办《七彩虹》校园文学杂志，并加强校园网站的建设。

总之，我们在教学常规管理规范化学校创建活动中，围绕如何使教学管理更有效、更科学，如何提高课堂教学效率，提高教学水平和教研能力方面，做了大量的工作，但我们感到面临的困难不少，问题不少，还需要在今后的管理工作中，不断加强学习，加强干部队伍建设和教师队伍建设，端正教学思想，转变工作作风，提高工作效率，把我们的工作做的更实、更细、更好。

公主屯学校 2012年11月21日

常规教学管理工作汇报 篇2

一、加强教师队伍建设

教师是素质教育的实施者, 是学生发展的服务者。 因此, 各校教师应该具有先进的教育理念, 关注教师发展, 加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。 随着新课改的实施, 呼唤“ 学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高, 作为全区的一名培训主任, 我认为应从以下两点做起: ( 1) 增强教师“ 终身学习”意识, 培养“ 学习型”的教师。 联合国教科文组织曾经在《 教育———财富蕴藏其中》指出: 终身学习是新世纪对人才的要求, 全世界都进入学习型社会, 各国都建立学习型组织。 因此, 在平时的管理中, 我常组织学校领导建立健全学习制度, 编印一些理论方面的学习资料, 布置教师学习理论知识, 撰写理论体会等, 并定期测试, 展示评比。 同时, 还邀请专家到学校讲座, 派教师外出学习等。 ( 2) 增强教师“ 科研兴教”的意识, 培养“ 科研型”教师。 教育科研是一个学校发展的动力之源, 是提高学校教育教学质量的关键。 作为全区的一名培训主任, 我认为培养科研型队伍应这样做:建立学校科研领导小组, 制订科研计划, 鼓励各校教师积极参与课题研究, 并定期开展课题实验研讨课, 例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。

二、落实教学常规, 强化教师质量意识

教学常规是学校教学工作的重要组成部分, 一名教师只有平时的常规做好了, 他的教学才有成效, 一个学校只有平时的常规做好了, 学校才会有所发展。 因此, 营造人人抓教学, 各个有提高, 不甘落后, 奋力争先的教学范围是落实教学工作, 强化教学质量的关键。 作为一名培训主任, 我认为落实教学常规, 强化教师质量意识从以下做起: ( 1) 各校领导班子带头抓教学质量。 作为学校的领导班子, 应该勇挑重担, 应该以身作则, 给老师做榜样, 所以我们领导班子要带头任教考试科目, 带头做业务, 带头抓教学质量。 在平时的工作中, 我们领导班子要对教师承诺, 自己所教的班级成绩要名列前茅, 要在原有基础上提高名次等。 这样, 在领导班子的带领下, 教师也就有了动力, 教学质量提高也就顺理成章了。 ( 2) 积极挖掘全区教师的工作潜能。 一个人的潜力是无限的, 如果在管理工作中运用有效科学的竞争机制, 激发教师工作积极性, 挖掘教师工作潜能, 我们的教师一定会尽职尽责, 一定会尽力工作。 因此, 作为一名培训主任, 我积极根据全区教师的个体考核办法, 督促各学校制定好教师考核办法, 叮嘱教师牢记考核办法, 并积极争取。 同时, 我还争取各项政策, 力争为各学校争取评优选模名额, 对教学成绩好的, 管理班级有成效的教师进行表彰。 这样, 教师的工作积极性就调动起来了, 教学质量也就提高了。

总之, 教学常规管理是学校工作的首要任务, 一个学校要想得到可持续发展, 狠抓教学常规是硬道理。 管理出效益, 管理出质量。作为一名培训工作者, 应该做实实在在的工作, 努力调动全区教师的工作积极性, 深挖各教师工作潜能。在今后的培训工作中, 我将以狠抓教学常规为重点, 提升教育教学质量为己任。我相信, 在各个学校领导班子的带领下, 我们区的教育教学质量一定会蒸蒸日上。

参考文献

[1]高树盛.加强教学常规管理提高教学质量[A].中国当代教育理论文献:第四届中国教育家大会成果汇编 (下) [C], 2007.

常规教学管理工作汇报 篇3

一、抓常规管理重督查

1.严格执行国家课程计划

教导处不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生。

2.强化质量意识

完善教学常规管理制度和质量监控管理制度，严格按照《下湾小学教育教学考核细则》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。

3.坚持教学常规巡查制度，落实行政和校委会成员年级负责制

二、教学研讨重实效

1.加强教研组工作的管理

各教研组不能形同虚设，教研组长充分发挥好引领和带头作用。学期初根据各学科的特点，制定出具体的组内教研计划，切实落实课程理念，真正解决一些具体问题，不流于形式，各教研组活动（组内教研、集体备课）有活动记载，有总结，期末学校将对教研组进行评比，真正通过教研活动落实改革效果，提高教学质量。

2.加强集体备课和随堂听课活动

认真落实好集体备课和随堂听课活动。各教研组根据组内活动计划，充分发挥团队精神，紧紧围绕“学—思—练—结”的课堂教学模式，安排组织好理论学习（观摩优秀课例）（教务处）、集体备课（教研组）。同时提倡教师间相互听随堂课，学校校委会成员发挥好引领示范作用，行政联系到班到学科，开展随堂听课，保证节节有质量。校级干部全学期听课时间不得少于20节，中层干部不得少于30节，形成同行相习、共同提高、共同发展的良好风气。

3.开展好组内研讨课活动

为了给每位教师一次教学磨炼的机会，提供一个展示能力的舞台，开展每人上好一节课活动，特别是4到6年级参加课堂教学改革的老师，每位教师在相应的年级组内进行个人申报，教研组根据教师上报的具体情况进行统筹安排，按周公示上课信息。要求分管领导、组内教师积极主动参与听、评课活动，其他科目教师也可参加。

三、高效课堂重落实

为构建高效和谐课堂，我校创造性地实施“学、思、练、结”的课堂教学模式，这种模式通过教师的“导”来激发引领学生主动地“学”，从而实现了教学方式由封闭型向开放性转变，教学重心由教向学转变，教学目标由偏重知识向发展能力转轨。

1.学——发挥学生主体作用，让学生自主学习

一是要求学生预习反馈，学情调查。教师要求学生课前预习，把导学案中要求预习的内容提示给学生，让学生在预习的时候完成需要完成的自学内容，比如语文的识字、初读课文等，数学的基本概念、定义和基本知识。了解学生的知识和能力状况，调整并再次确定本节课的教学重点、难点和教学策略。二是目标定位，自主学习。教师带领学生明确本节课的学习目标，在自学的基础上逐步深入地掌握知识内容，根据导学案上的内容层层深入地引导学生，展开小组内的讨论，学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的：“学生学的法子，就是先生教的法子。”我们苦苦探索的教与学的最佳结合点，在“导学案”中得到了体现，在学生的自学和教师的点拨中得到了落实。这是提高课堂教学效率和减轻学生负担的很好的方法。

2.思——合作探究，质疑释疑

经过自主学习后，在小组内通过合作探究解决学生的疑难问题，根据问题的难易程度，在小组长带领下组织讨论，如果在组内无法解决，那么由组长把问题板书在小黑板上，教师再组织全体学生共同探讨，教师给予点拨，帮助学生升华思维。这样既解决了问题，又培养了学生的自主学习能力。

3.练——训练反思，当堂达成

教师精选或者编写体现课标要求的典型题目，有针对性地进行训练检测，让学生自己总结归纳本节课的学习要点，反思学习方法和效率，确保当堂教学目标的达成。现在有很多教师讲完了课不会设计练习题，不会出考试题，买些现成的复习资料和考试题让学生做，不管是否符合学生实际，都要从头做起，加重了学生的课业负担和经济负担。而我们的老师根据学生的实际情况和教材特点给学生编题，也只有这样的练习题才能做到举一反三，以一代十。哪些是重点，哪些是难点，学生已经会了什么，还不会什么，老师最清楚。因此这样的练习题学生做起来收获很大。

4.结——总结归纳，学有所得

一课一得，拓展跟踪及跟踪训练。了解学生掌握、运用知识的能力，每节课后教师认真写好教学反思，并完成在导学案上，为下一次备课提供素材；知识只有在反复运用中才会牢固掌握、触类旁通；培养学生求真务实的学风，今日事，今日毕。

总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们下湾小学的教学管理工作在“领导做表率、骨干带好头、全员来参与”的高效运作中定会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。

参考文献：

教学常规管理汇报材料 篇4

本，我校从学校实际出发，坚持常规管理工作的基本原则，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校教学常规管理工作汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每学期初定期召开校委会、教研组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。

3、实施教学计划

为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大工作力度，确保制度生效；三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划。

4、教育教学思想和理论学习

开展好这项工作，学校用例会制度来规范全校教职工的参会情况。例会规定：每周五下午第三、四节为全校教职工集中学习、讨论时间，利用周例会，安排教师收集好信息，广泛猎取资料。在本学年开展了教育教学、教育科研理论及新课程讲座，聘请章丘市进修学校的刘芬老师开展了《如何构建高效课堂》的专题讲座。

二．细化常规教学、提高课堂教学质量。

1、优化教学管理制度。根据学校实际，严格执行《省规》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2、细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，采取分年级包干，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任，每位领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。

3、强化教研组建设。逐步加强制度式的规范管理，改进备课组活动的管理和形式，推进集体备课，做到以老带新，共同探讨教材，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。

4、强化集体备课，践行课堂教学新模式。

学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教材，备学生、论方法、注过程、备资源。针对我校每年级都是单行班的现状，集体备课时教研组针对本学科的特点，在制定教研活动计划时确定本学科的专题，进行专题备课，在专题中确定课题，确定中心发言人，这样，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。

5、加强教学常规环节检查与督促

主要从六个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思2次；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处每学期抽查3次。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教职工大会上公布。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导每期的均听课在20节以上；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，建立学生作业反思、错题难题管理本，评出优秀教案、管理本并进行奖惩；六是抓好学生学段学分认定、学期的综合素质评定工作。

6、校本培训

一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教职工的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，做好教师多媒体教学技术培训。

三、注重教科研活动，深化教育教学改革。

1、建立健全教研组织。

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，设3个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。

2、建立校本研训机制，开展“六个一”活动。

①学教育教学理论专著。②摘教育教学有助的文章。③写教育教学经验文章，案例或教学反思。④上一节公开研究、实践或示范课。⑤说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。⑥听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。

3、举办“三课”活动。

近年我校定期举办“骨干教师引领课”，“教师汇报课”，“优质课”，这“三课”的顺利开展已初步形成学校教育科研的一大特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。

4、组织教师外出学习。定期选派骨干教师参加各级的培训。这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用。

5、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内都组织每位教师开公开课、评课。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法、教学环境的创设、知识整合活动，组织教师积极参加校际交流等活动。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨。

四、改革评价办法，凸显激励功能

我校把建立新课程所提倡的“发展性评价”作为评价改革的目标，建立自评、互评、师评、家长评等共同参与、交互作用的评价制度。各学科根据其学科特点增加具有操作性的测评内容，测试卷、作业用等级加短语的方法进行评价，学生《素质报告册》更多关注学生的平时表现，关注过程评价，注重对学生学习中的“情感、态度和价值观”及“学习的过程与方法”等非学业内容的评价，注重学生的综合素质，并用激励性、描述性的语言对各个学生的独特性进行描述，让学生明确努力方向，促进不断发展，取得了较好的效果。

五、教学工作中存在的一些问题及整改措施。

1、现代信息技术教育设施不够。

2、作业批改不够规范，作文的批改缺少针对性和评语缺少鼓励性。

3、教师管理力度不够，应加强细化管理。

4、学生评价管理适应课改情况未落到实处，今后将加大力度探究整改。

六、今后努力的方向

1、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。

2、加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。

课程改革，任重道远，我们已迈出可喜的一步，但我们清醒地认识到，我们还有不少的差距，许多工作需要我们在工作中不断开拓进取。我们将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争在短期内有更大的发展，早日实现学校新跨越。

教学常规管理汇报材料

教学常规管理工作汇报材料 篇5

——芦溪小学迎接市教学常规管理工作检查汇报材料

2010年，是开展“创业创新服务年、提升教育质量年”的关键年，是执行上级部门的实施教师绩效工资第二年，我校高度重视，紧紧抓住这个契机，迅速制定实施方案，组建领导小组。从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。现将我校教学常规管理工作汇报如下：

一．细化常规教学、提高课堂教学质量。

1．优化教学管理制度。根据学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了《教师综合考评奖励办法》、《教学常规管理条例》、《教学论文与师生竞赛及辅导奖励办法》、《教职工考勤制度》、《教学质量奖励办法》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2．细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任，每位校级领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。

3．强化教研组建设。逐步加强制度式的规范管理，改进备课组活动的管理和形式，推进集体备课，做到教案学案一体化，以老带新，共

同探讨教材，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。

4．开展“三定三研究三环节”。

发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。“三定”指定时、定地点、定中心发言人；“三研究”，研究学生、研究教学目标和重点难点、研究教法学法；“三环节”，一是个人自备，将自己的质疑、困惑提列出来；二是集体讨论，每位教师都相互补充、取长补短；三是在达成共识的情况下达成共鸣。教师业务学习及集体备课，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师素质。

5．大力鼓励教师开课、推门听课，促进教学水平提升。

学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为“推门”听课方式，每周分管教学领导携相关老师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，及时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年同志以鼓励，使教学监控更富实效。

6．深入开展“教学开放月”活动。学校决定在规定时间向村级小学开放课堂，欢迎村小教师来芦小观摩教学，和老师交流，老师将认真听取建议，以便在教育教学方面进一步加强配合。

7．教学常规环节检查与督促，主要从五个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责

联系教研组的校级领导定期与不定期对教师进行抽查；抽查结果公布，各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教务处加大教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、考（试）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度,每学期抽查2次。抽查结果显示，各组教师作业适量,补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结,进行评比,并在教职工大会上分析公布。三是校级领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在30节以上。四是每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。五是对每个教师进行学生满意度民主测评。

8．积极开展阅读课教学。培养学生阅读习惯，开阔学生眼界，提升学生知识储备量。学生读书活动——“经典名著，阳光阅读” 深入开展，要求学生书写读书心得。

二、注重教科研活动，深化教育教学改革。

1．积极开展全员读书活动。为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据县教研室、学校要求，结合自己教育教学工作实际，在阅读完指定书目的基础上，选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校为每位教师配备一本读书笔记、一本读书心得。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物，提供教育教学电子期刊阅览的网址，以切实提高师资水平。

2．芦溪小学以课题研究为平台，大力开展教研教改工作，促进了教

育的专业化成长，提升了学校的办学水平。2009年12月，芦溪小学2007年4月申报的教育部“十一.五”规划课题《发展性课堂教学手段的研究》中的《发展性课堂教学手段与学生动手操作能力培养的研究》这一子课题，通过中央教科所专家们的鉴定，审批合格，顺利结题。现在，学校教研处正在筹划申报省级小学语文及小学英语课题。

3．认真组织芦溪源南片区教学研讨活动。芦溪源南片区实现了资源共享与互补，提高了协同作战的能力。通过芦溪源南片区活动，使教师从学习到反思再到教育教学实践，使学识真正得以内化，极大地推进了教师素质的全面提高。

4．组织教师外出学习。定期选派骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用。学校派出业务校长（教学、政教两线）前往洋思中学、东桥中学等考察学习、组织教师到南昌、萍乡等地参加教研活动和培训活动达60多人次、多次组织教师参加芦溪教研活动，多次组织教师前往兄弟学校听课。

5．做好“青蓝工程”工作。结合教育质量提升年，我校积极开展师徒结对活动，一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用，另一方面为年轻教师成长搭台子，辅路子，压担子，通过青蓝工程促进青年教师尽快成长。

6．举办青年教师讲课大赛。每学期一次的大赛已初步形成特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的舞

台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。（上学期举办了面向全县的课题汇报课，本学期上周进行了八○后教师课堂教学大比武）

7．建立健全教师业务成长档案。方便对教师的各类考核，也有利于教师的迅速成长。

8．鼓励倡导教师创建教学博客或QQ群。教师在网络平台上坚持写教学日志，这是学校既经济又高效的信息化措施，也是学校教研教学制度的创新和进步。塑造出互动、自主、宽松、求真的网络教研教学氛围，从而推动学校的信息化教育发展。

三、教科研成果特色工作显著

我校教师的教科研水平相当高，每年教师撰写的教学论文、教学设计、案例等获得了很多高级别不计其数的奖励，学生的手抄报、书法、绘画、作文比赛、听力比赛等也获得很多的奖励，尤其值得一提的教师在近两年来公开发表在省级以上刊物（正刊并且有稿费的）以上近30篇（仅2010年就有11篇公开发表），学生习作发表在省级以上报刊30多篇。

国家级课题——《发展性课堂教学手段与学生动手操作能力培养的研究》顺利结题，取得了很好的成果，被中央教科所评为优秀课题。

四、教学常规管理中存在的问题及整改措施

当然，我们还有很多的不足，我们要在下列几个方面做得更好。

1．落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜。

2．在常规落实的实施上，创造性不够，还不能够跨越更进一步的门槛。

3．教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开

朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。

4．在“三名工程”上，深入力度不够；今后拟将建立学校名师工作室，引导教师潜心钻研，加大科研力度，以科研兴校。

五、今后努力的方向

1、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。

2、加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。可以说，一次考评活动的开展，就会有一些促进，我们力争一如既往地把教学常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 教育质量提升活动为我校的发展提供了契机。我们芦小人将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，力争在短期内有更大的发展，打造芦溪小学的新品牌。

恳请考评组专家对我校的各项工作提出宝贵的意见！

教学常规工作检查汇报材料 篇6

萍乡经济开发区xxx小学创办于1938年，学校原名为高洪小学，1985年学校搬迁至现在的xxx管理处对面，位于319国道旁边，离开发区管委会仅，并改名为xxx小学。XX年8月建成了新教学楼，XX年划归为萍乡经济开发区管辖，近年来，在萍乡经济开发区党委、管委会、区教育体育局和xxx管理处的高度重视和关爱、支持下，学校的校园环境发生了翻天覆地的变化，学校的教育教学管理正逐步走向正规。我校正朝着建设安全、和谐文明的美丽校园，努力创办人民满意的学校的目标前进。

学校现有教职工12人，其中小学高级教师5人，小学一级5人，40岁以下教师7人，占教师总数的60%。教师学历全部达标。学校现有教学班7个，学生200余人，学生主要来源于xxx管理处和周边部分居民小区。

教育大计、德育为先，多年来，学校一直非常重视抓学校的少先队德育工作。充分利用各种德育资源，开展了一系列的德育主题活动。目前学校正全面实施素质教育，办学水平再上新台阶，并逐步形成自己的办学特色，继续打造远程教育电教这面旗帜。

教导处每周充分利用周五教师业务学习的时间，以校本培训为主要方式，积极组织全体教师深入学习了各学科新课程标准和新颁发的《义务教育法》和《教师职业道德规范》等材料，做到人手一份资料，认真学习，认真作笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想，巩固强化对已有理念的领悟。

2、充分利用了远程教育多媒体教室进行教师业务、政治学习和远程教育资源运用到课堂的多媒体教学技术培训。做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。努力构建学习型教师组织，锻造了一支事业型、科研型的专业化教师队伍。

3、加强教研组建设 学校现有语、数2个教研组，2个备课组。理论学习、主题教研以教研组为单位组织实施，集体研究、反思交流由备课组负责进行，还要求班子成员每学期下教研组听课指导不得少于20、走出去，请进来。努力争取机会外出听课学习，本学组织大部分教师去省市和本区登岸、光丰等小学参加教学开放日活动，进行听课学习，回校后教导处认真撰写学习反思并汇报交流，以点带面，共同进步。

5、理论指导实践。学校对教研组的教学研究活动、集体备课次数、教师的听课节数作了具体规定。制定了《xxx小学教师工作量化考评方案》，分别对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思等作了具体的规定。

6、本学年还开展了许多教学教研活动：区远程教育教学开放日活动、校级语、数、英优质课比赛、教师基本功比赛活动，语文、数学的远程教育多媒体研究课等活动。每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。

本学年我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。

①抓备课,每学期教导处对本校教师的教案检查了两次，着重对教师的教案和教学反思进行检查，多数教师的备课体现了个性化和特色化，教案书写规范，教后反思详细，备课组每位教师充分发挥自己教学上的个性特长，发挥集体的智慧，力求体现共性和个性的完美的结合，形成一个优化的教案。

②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学年继续采取了听随堂课和公开课的方式，促进了教师的教学观念转变，抓课堂效率的提高，加强了对新教师的专业指导和成长。

③抓作业。每学期教导处对各科作业批改情况抽查了两次，绝大多数学生作业书写规范，书写习惯良好，能做到薄本整洁，任课教师精心设计了每次作业，做到批改认真及时，每次作业都有激励性评语；作业量适中，符合减负要求。

本学年还对优秀学生的语、数、英作业和学生的“祖国在我心中”主题获奖作文、绘画、手抄报作品进行了展览，树立了榜样。

本学年主要抓了（1）通过文明班级流动红旗评比，促班级管理。（2）以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为行动纲领，通过日常文明礼仪行为规范活动促学生行为习惯的养成。（3）抓随堂听课促课堂教学效率的提高；（4）建立学困生结对帮扶制度，第一责任人分别结对2位学生进行帮扶，并对潜能生的学习和思想表现作动态的质量分析；（5）对学有专长的学生培养他们的兴趣爱好，创造机会让他们参加各级各类的竞赛。（6）建立课外读书活动制度，利用周一至周五中午30分钟为读书读报时间，营造了“书香校园”的氛围，突出了人文熏陶和精神塑造，使全体学生养成了喜欢阅读的好习惯。为检验活动开展落实情况，本学年，紧紧围绕“祖国在我心中”这一主题，教导处积极组织了主题演讲比赛、作文比赛、绘画、手抄报比赛、“省情教育知识竞赛答题”，此外还举行了英语书写比赛、语文写字比赛、数学口算竞赛等，还选拔英语听力队，参加了萍乡市第八届中小学生英语听力竞赛。通过一系列比赛活动发现了一批学有特长的学生。

本学年我校还通过早晨集会、班、队会和各科教学中注重加强了学生用电安全、消防安全、爱国主义教育、交通安全教育，少先队知识教育、每天学英语活动、环保教育、法制教育以及卫生防疫知识等方面教育，以课堂渗透为主，并辅以少先队主题队会和综合实践活动，组织学生观看了《英雄小八路》、《雷锋之歌》、《走进新中国》等爱国主义教育影片，组织了《五旗教育知识讲座》、开展了《向国旗敬礼 做一个有道德的人》网上签名活动、《开学第一课》、《消防安全知识教育》、《法律知识教育》等一系列主题教育讲座活动，培养了学生爱国主义精神、民族精神以及安全、环保、法制、卫生防疫等方面的意识。

在抓好学校教学常规工作的同时，我校确立了自己办学特色的发展之 路----那就是依托远程电化设施更好地为教学服务。在XX年荣获市远程教育先进集体的带动下，继续加强了学校远程教育电教工作，充分利用学校远程教育网络资源和互联网教育资源进行教学，最大限度的发挥多媒体教学平台的效用。利用我校现有的现代化教育技术设备，组织了全体教师进行课件制作的培训学习，提高了课堂教学的效率，进而进一步促进了我校的教育教学水平的提高。全体教师依托远程电化设施无论在教育教学还是个人成长方面都取得了不错的成绩。本学年我校又荣获了“2012-2012学年萍乡市教师远程培训先进集体”和“开发区教育工作先进集体”等多项集体荣誉，多位老师制作的课件、教具，撰写的教学论文、案例分别获省、市级一、二、三获奖。本学年，我校还成功举办了全区的现代远程教育教学开放日和家长开放日活动，得到了区教育局领导和兄弟学校同仁以及家长们的一致好评。

1、学校办学条件硬件设施明显落后,各功能教室不足专业教师缺乏。

2、家长的教育观念同实施课程改革要求有较大差距,观念转变比较困难,家长参与课程改革的难度较大,家长中适应课程改革理念的建立还要经过相当长时间的努力比如,有的家长只关心子女考多少分,其余就一概不管了

常规教学管理工作汇报 篇7

体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点、教学规律、教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求,它是教学科学化的表现,是体育教育多年传承的、经过长期教学实践总结提炼出来的宝贵经验和财富,是体育教学不可缺少的基本教学原则。贯彻体育教学常规,不是限制教师和学生的积极性、创造性,而是通过搞好体育教学常规,按体育教学的特点和规律办事,充分发挥教师的主导作用,更好地激发学生的主动性和积极性,使体育教学有“原则”,讲“规矩”。而当前的体育教学常规工作却面临一些实际问题:

1. 体育教学常规管理滞后

一直以来,地方教育行政和业务主管部门对体育教学缺乏一个科学的评估体系,学校内部也缺乏合理的管理、评价、跟踪体系。体育教学的管理相对滞后。加之部分学校领导对体育教学的理解还停留在搞比赛得奖牌上,根本不关心体育教学常规,因此,导致体育教学常规有形无实。

2. 部分体育教师的职业素养较低

部分体育教师的教学常规走过场,体育教学“随心所欲”,责任心和职业操守的缺失导致教学质量无从谈起。

3. 对体育教学常规认识不到位、不全面

部分体育教师对体育教学常规理解不到位,上一堂算一堂,完全是为完成“任务”而教,不是为增强体能、掌握技能而教;或是课前的预设与实际教学互不相干,教学内容和教学组织各行其是,看似有计划,实则无计划。同时,部分体育教师不能深入领会改革的意图,使体育教学常规工作得不到足够的重视。

二、抓体育教学常规工作的方法和举措

1. 提高认识,转变观念

在课程改革向纵深推进的过程中,不但不能忽视教学常规,还应在一定程度上对教学常规进行强化和再认识。从抓学习入手,提高学校领导和体育教师对体育教学常规工作的认识。每学期的学科教研会,教科所都将组织体育教师对教学常规工作的相关专题进行学习,进一步调动广大体育教师贯彻体育教学常规工作的积极性和自觉性,使体育教学常规工作深入人心。

2. 建立学校体育教学常规工作的良性运行机制

一是健全组织。万州区教科所成立了学校体育教学常规工作领导小组。加强对体育教学常规工作的指导、督查和管理;二是建立督导、检查机制。区教委和教科所定期对学校的体育教学常规工作进行专项督导检查,教科所每年对体育教师的体育教学!

实施方案进行评比;三是建立激励机制。区教委和教科所把搞好体育教学常规工作作为评选年度学校体育先进集体和个人的一项重要条件。激励各类学校重视此项工作,并使之逐步形成学校的自觉行为。

3. 制订和完善体育教学常规

为进一步加强万州区中小学体育教学常规管理,保证学校正常的体育教学秩序,使体育教学工作制度化、科学化,努力提高体育学科教育教学质量,在原有体育教学常规的基础上重新修订和完善了新的《万州区中小学体育教学常规》。从体育教师的学科品质与专业素养、教学准备、课堂教学、课后作业布置与检查、活动及辅导、教学评价、教育科研等七大方面对中小学体育教学常规从理念到行为进一步规范,其中主要对体育教学的课前、课中以及课后常规作了明确、具体的要求。

抓课前常规:该阶段的常规从理念到行为主要包括四个方面:第一,教师按教学进度,依据《体育与健康课程标准》、《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》(以下简称《纲要》),精心设计每一节课。也就是抓体育教学实施方案的设计,处理好目标统领教学内容和方法的关系,引导教师规范行为,并认真填写好《体育教学实施方案设计本》(区教科所根据万州区中小学和体育学科的实际,编制出台《万州区中小学体育教学实施方案设计本》并下发到学校,规范体育学科的课前设计)。要求教师在每学年(或学期)开始前,根据课程标准及《纲要》的要求、结合学校实际情况制订出“体育教学实施方案”(它包括水平学段、学期、单元和超前一至两周的课时教学计划等)在个人认真备课的基础上,加强集体备课,深化以学科为主、以校为本的教研机制;第二,要求学校按有关要求落实体育教师的待遇及必备的教学器材;第三,要求教师课前应多渠道了解所教学生的体质状况、运动爱好及特长,掌握学生在体育学习中存在的主要问题,以便做到心中有数,区别对待;第四,强调每节课的教学计划都要设置好课中的安全预案,防患于未然。

抓课中常规:主要包括五个方面:

第一,落实体育课结构的完整性和科学性,指导教师如何遵循人体机能活动变化规律和体育课的性质进行教学,合理安排,教材教法,合理安排运动量。

第二,落实课程标准及《纲要》的有机整合和有效达成,为从根本上杜绝体育教学随意性的问题,有效改变体育教学管理松散的状态,保证全区中小学体育教学内容具有相对的统一性和规范性,便于管理与评价。从2013至2014学年度开始,笔者所在区部分中小学即按《纲要》开展体育教学。笔者认为,进一步明确体育教学内容,合理构建地方体育教学实施方案是强化体育教学最有效的办法之一。笔者所在区将中小学体育实践课按其意义和作用主要划分为:基础课与特色课。要求把中小学各年级每周4节(或3节、2节)体育课按基础课+特色课3+1、2+2 (或2+1、1+1)的模式进行划分和安排。基础课的教学内容按《纲要》要求,全区大体一致。主要以身体素质、基本技能和球类练习内容为主,同时结合《国家学生体质健康标准》进行学习。开设基础课,主要目的就是给学生补足运动量,现在学生身体素质下降的一个最根本的原因就是运动量不足。除了基础课的基本要求以外,还要求每节体育课必须保证至少5～8分钟的身体素质“课课练”,并有一定的强度和运动量做保证。同时,要求各中小学把每周4节(或3节、2节)体育课中的1～2节确定为特色课。各校可根据本校实际选择确定1～2个体育项目作为特色课上重点学习、发展和提高的内容,以培养学生的运动技能并形成学校的体育特色。通过基础体育课发展学生体能,给学生补足成长发育所必须的运动量;通过特色体育课,培养学生技能,为其终身体育发展奠定基础。

第三,关注教师主导与学生主体的协调发展,总结、提炼和推广中小学体育教学模式。从2011至2012学年度开始,即在部分中小学推行“学生先上后学”的体育教学模式。充分发挥学生的主体作用,真正让学生成为学习的主人,使绝大多数学生都能以“小老师”的身份参与到体育教学中(特别是体育课的准备活动环节),充分调动学生体育学习的积极性和主动性。同时,让教师以引领者、指导者和促进者的角色参与体育教学,让教师主导与学生主体作用相互促进,相得益彰。

第四,合理运用教法与学法,让学生掌握技能、增强体能。让学生在学习中逐渐形成有效的接受学习、自主学习、合作学习、探究学习等习惯。教法、学法多种多样,要求体育教师在实际教学中更多的关注教学效果本身,关注学生运动技能提高和掌握的情况,对教法和学法的运用不做具体要求,但教法和学法运用的落脚点一定是在最终的教学效果上。

第五,合理运用评价的手段和方法。教师的评价要客观、具体,要有利于激发学生学习的积极性、主动性、创造性,教师还要适时地组织学生开展自评和互评。近年来,要求学生自评、互评和师评要在体育课的各个环节有所体现,但不是为评而评,而是要做到以评促教,以评促学。

抓课后常规:主要包括两个方面:第一,教师应做好课后反思,反思得与失。在课后及时填写教学小结,及时积累教学经验,收集教学资料,做好统计分析,帮助体育教师提高教研科研意识;第二,要求每节体育课都要有针对性地布置一定的课外作业,体育课外作业要与“终身体育”紧密结合起来。既要有体育实践性的内容,也要安排一定的体育文化类的内容。体育课外作业应定期进行检查,强化实效性,以利于调动学生体育学习的积极性、主动性。强调体育课内与课外结合,把每节有限的体育课延伸到课外,形成课内与课外相辅相成的大体育教学观。

4. 处理好体育教学常规与体育教学创新二者的关系

中学教学常规管理的误区 篇8

一、重局部作用，轻整体功能

1、在常规检查中以“考”为中心。认为课堂教学只有对准“考”，才能说明教学对路。教学内容单一、片面、呆板，教学行为孤立、狭隘、毫无生命力。

2、教改活动中，包括一些教育理论，片面突出以课堂教学为中心，“各种教学模式都在想办法在课堂内解决所有的教学问题，把教与学限定在非常有限的空间内。不少公开课和优质课比赛，比的就是45分钟，把教与学导入误区，忽略了教学环节的整体功能。

3、在教学改革中，找不准教学的弊端，没有充分认识到課堂教学的局限性。

二、重教师的“独角戏”，轻师生的互动交流

教学行为只是倾到、灌输，师生之间缺乏情感交流、思想影响、人格塑造，为教学而教学，为了教育而教育，借用一个字，教育行为只是为了“达标”，除此之外，别无它意，导致师生关系紧张，家长和孩子之间关系紧张。

三、重标准、规范、轻教师的个性作用

1、常规用一个模子衡量教育行为，导致教学行为“千人一面”，在备课组活动当中实行“五统一”，忽略了不同班级学生的层次，忽略了教师的个性和知识背景，备课中要求“备学生”，了解学生对旧知识的掌握情况，但忽略了教师对学生的情绪、心理、情感、态度的影响。推行统一的课堂评价的标准，凡上课就用这个标准衡量，把所有教师的教学思想统一在单一的模式上面，过分重标准规范，把教师的情感意志，道德价值观，个性能力等内在因素与教学行为分离，使教师成为规定程序统一标准加工学生的机器。

2、重视常规的教学要求，轻视常规的灵魂——教科研。因为在教学实践中面临的教育问题往往比规定的丰富得多，与其在行为上要求过死，不如在教学环节中倡导灵活的科研精神，让教师灵活地、创造性地解决教育问题。

四、重行为管理，轻知识交流传递

常规管理的组织自上而下，有县、校、备课组、教研组、教师之间的垂直链接，下级服从上级，上级是教学行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差。思想僵化。过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维。不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级，教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。

此外，整个常规还呈现出重学校教育，轻非学校教育，重教师轻学生，重政策的检查落实，轻常规的实践创新。

教学双常规管理考核汇报材料 篇9

一、基本情况：

北片检查组检查的是xx12个乡镇办事处的23所中小学。累计查阅学校管理资料3000多份，抽查教案260本、作业615本、政治笔记、业务学习和听课记录各500多本，听课260节，发放教师问卷469份、学生问卷1994份，访谈学校中层以上领导66人次、教师110人次、学生170人次、电话访谈家长115人次，查看了各学校图书、实验、仪器、音体美等部室及教学设施配备使用情况，召开反馈会23次，下发整改通知书23份。

二、突出亮点：

（一）管理相对规范，改革稳步推进

1.管理规范，业绩突出。考核排名在前的中学是xx则中学、xx中学、xx中学；考核排名在前的小学是xx则中心小学、xx中心小学、xx中心小学、马合中心小学，xx中心小学。

2.规章制度健全，发展目标明确。各学校普遍能结合实际建立科学有效的规章制度，制定学校发展远景规划。xx则中心小学、xx中心小学、xx中心小学、马合中心小学、xx中心小学学校各项制度健全，针对性强，执行有效。xx中学制定下一个五年规划中要把学校打造成教育教学质量全区第一、全市领先、全省知名的品牌学校，并有详细的制度保障措施，规划宏伟。xx中学《三年发展规划》保障措施细致，有思想保障、组织保障、制度保障、师资保障、校舍保障、后勤保障等，规划全面。xx中学制度覆盖内容多，涉及到学校各项具体工作，指导性强。红石桥中学《学校中长期发展规划》阶段目标按年推进，改进措施保障有力，重点突出。xx小学中长期发展规划目标明确，措施得力。

3.学校领导班子精诚团结，分工明确，各负其责，各司其职，工作计划周密细致。xx中学、xx中学、xx中学、马合中学、xx则中学等学校师生普遍认为学校工作计划周密可行，能够发挥指导作用，领导能深入课堂指导业务，关心师生生活，学校师生满意，家长放心。xx小学教师、学生、家长档案信息齐全，管理有效。

4.大胆创新，锐意改革。xx中学推行“三操三读”，打造“激情校园”；xx则中学尝试学生“自主管理”模式，效果明显。

（二）落实教学常规，关注教学质量

1.措施得力，管理到位。xx中学注重“三落实”（落实课程计划、落实教学管理、落实课题研究）和“三强化”（强化教学目标管理、强化教学过程管理、强化教学质量管理）。xx则中学填写教务日志，内容突出工作重点、工作纪要、查课记录、调课记录，管理有创意。小壕兔中学由值周领导和班级学生共同填写任课教师上课登记表，预防了教师迟到早退现象的发生。

2.态度端正，讲求实效。多数教师课堂教学态度端正，课堂教学能体现新课程理念，运用启发、引导、激励性教育方法，激发学生兴趣，组织学生积极开展自主学习、合作探究活动，教学效果良好。部分教师专业功底深厚，教学设计高超，教学高效。xx则中学张云云物理课题高效；小纪汗中学朱雨老师上课充满激情，普通话标准，肢体语言得当，教态和蔼可亲，教学氛围和谐融洽；小壕兔中学韩广梅老师情景活动设计精心，极富感染；xx则中学康斌老师训练学生思维表达方法独到；巴拉素中学王雪玲、麻黄粱中学苏妮、小壕兔中学李小霞、小纪汗中学高露露、xx中学贺玉绒、马合中学贾军飞、xx则中学徐晓艳、xx小学高瑜、xx则小学艾爰爰、小纪汗小学杨雪、马合小学张亚飞、xx小学曹文梅等老师课改理念渗透到位，突出了学生的主体地位，教学高效；xx中学高启鹏、xx则中学贾马军教学环节严谨，层层递进，选题合适，教法学法实用性较强；xx则中学张云云导学案运用得法，课堂高效；红石桥中学李艳梅对学生要求规范，学生学习习惯培养好；xx小学姚秀娥老师驾驭课堂能力较强，能调动学生学习积极性；xx小学高菊林老师能恰当运用《写字》教材，注重生字教法总结和朗读指导；xx小学屈丽丽老师教学符合学生年龄特点，全体学生都能参与到学习活动中；xx小学薛琴老师教学理念新、方法巧，课堂教学英语会话好；安崖中学刘翠兰老师教风踏实认真，板书简洁美观；xx小学高娥老师多媒体运用娴熟；巴拉素小学吴丽娟专业功底深厚，教学严谨高效；xx则小学张喜梅、成琪老师板书规范、美观富有特色。马合中学吴风、xx中学郭丽萍、小纪汗中学闫晓慧等老师美术基本功扎实，在美术课上自制教具，分析到位，示范精准，注重学生观察能力的培养；xx小学李体康，即将离岗，壮心不已，教学高效，待生慈祥。

3.强化训练，形式多样。大部分作业布置基本能做到精心选题，作业难易有层次，训练有实效。小纪汗中学、安崖中学各科作业布置除了完成教材习题外，教师又在网上精选下载典型试题，粘贴在作业本上进行练习，节约了时间，增大了容量，效果显著。xx小学教师坚持写作业批改笔记，记录详实具体，针对性和实用性强。安崖中学、xx则中学、小壕兔中学、小纪汗中学等学校多数语文教师作文批改能大胆采用“学生自评---学生互评---教师再评”模式，有眉批，有总评，有赏识品析，有激励性语言评价。xx中学苏妮作文讲评备写详实，能点评到学生的具体作品。小壕兔中学、xx则中学、马合中学、红石桥中学、xx中学等学校各科练习册批改详细认真，有辅导痕迹。

4.备写认真，反思深刻。广大教师能够认真备写教案，总结课堂教学得失，常写课后反思，不断积累经验，提高课堂效率。xx则中学张云云老师教案内容剪贴丰富，有易错警示、方法点拨等，非常实用。xx中学教师除教案后的反思全写，另外单写8篇，篇幅较长，内容深刻到位。xx中学徐丽、xx中学刘艳、马合中学霍燕飞、xx则中学张云云等老师教学反思真实、深刻。

（三）加强教育科研，注重研究成效

各学校都能充分认识教科研工作重要性，立足实际，加大校本研修力度，注重过程，讲究实效。

1.积极申报教科研课题。xx中学申报了市级课题《网络资源在初中英语课堂教学中的应用研究》。马合中学《关于农村留守儿童学校帮扶教育形式的研究》课题符合农村现状，有实效性。巴拉素中学《理科教学中“创设问题情境”的方法研究》实用性强。xx小学课题《小学语文教学中的对话策略研究》、巴拉素小学课题《学生劳动技能教育研究》、xx则中学课题《农村中学数学作业有效性的实验研究》、《提高初中生钢笔字书写行楷字书写水平策略研究》、xx小学课题《小学作文生活化教学研究》、xx小学课题《农村寄宿制小学学生自主学习能力培养的实验研究》已获立项。马合小学课题《农村小学生文明礼仪行为习惯养成教育的研究》开展扎实，举行了“文明礼仪知识竞赛”和文明礼仪手抄报展。

2.大力开展校本教材研发。通过充分调研，网上搜集，讨论整理，挖掘资源等途径，不少学校开发出具有特色的校本教材。xx中学编写了《科技与创新》、《折纸与剪纸》校本教材，教师备有具体的校本教材教案。xx则中学编写了《初中学法指导》、《陕北说书、民歌、剪纸》，具有地方特色。xx中学创办了《农民之友》校刊，宣传三农科普知识。xx中学、xx则中学创办了校刊校报。

3.深入开展校本培训。xx中学根据学校师资年轻化的现状，开展新老教师“师徒结对”帮扶活动，形成了“课堂讲课---课后反思---教师讲评”的公开教研体系。xx则中学先后组织全体教师到铜条沟中学、华栋中学、延安宜川中学学习管理新理念，并在学校积极推行学生自主管理模式。xx中学带领全校教师赴宜川学习，在全校推行“三操三读”教育模式。xx小学兴趣小组工作开展扎实有效。

（四）活动丰富多彩，育人环境良好

各校都能按照素质教育要求，开展丰富多彩的教育活动。xx中学“学校---家庭---社会”三位一体教育体系初步形成。xx小学教育活动丰富，举办了艺术节、科技节、广播操比赛、运动会等活动，育人效果良好。红石桥中学校园文化活动项目涉及表演、书法、绘画、摄影作品等，内容丰富、形式新颖，活动材料完整规范，影像资料齐全。xx中学德育工作扎实有效，成立了学生自主管理委员会，举办了“道德经典诵读”比赛。小壕兔中学举办了读书节诗歌朗诵比赛、演讲比赛，资料齐全。巴拉素中学和元大滩村共建德育基地，德育立体。小纪汗中学举行四驱车模型比赛、趣味运动会。马合中学召开“逆风飞扬——直面挫折”心理健康教育主题活动。安崖中学制定了“周周读书，人人培训”为主题的书香校园活动实施方案。

（五）细化安全工作，保障师生安全