一年级社会实践活动方案（精选15篇）
一年级社会实践活动方案 篇1
高新双语学校一年级一班社会实践活动方案
一、活动地点：潍坊市博物馆、科技馆
二、活动时间：XX年3月4日星期日上午
三、活动负责人：
秦千惠妈妈王悦萱妈妈及家委会成员
四、活动目的：
1、培养孩子对集体的感情。
2、促进家长之间的交流和孩子之间的和谐相处。
3、通过参观促进孩子对潍坊历史和现在科技的了解。
五、集合地点、时间：上午9:00前请各位家长带孩子自行到门口领门票进入参观。（东风街和北海路交叉口路东）
六、家长需要准备的物品：水
七、注意事项：
1、请家长各自负责好自己和孩子的安全。
2、由于周末馆内不接待团队参观，所以进入时不统一组织，每位家长带孩子自已领门票进入。
3、车辆请停在博物馆院内，或对面富华游乐园停车场。
八、活动过程：
1、家长在九点左右开始参观博物馆，请带好自己的孩子，尽量不要碰物品，注意安全。
2、十一点在大门口集合，照全体合影，活动结束。
附：家委会成员职责分工安排
本次活动由千惠妈妈，王悦萱妈妈总体负责。摄影委员留好照片材料（参观中和最后合影照片），文字委员写活动总结，发到班级博客上。后勤委员和财务委员在开始取票进入和最后大门口集合时，一起做好协调工作。
一年级社会实践活动方案 篇2
一、活动目标
1.经历阅读、思考、解答并与同伴交流有关分数加减法的相关资料与问题。
2.能够进一步明确分数加法的定义, 分数加法定义的合理性。
3.能够经历分数加法交换律的证明过程, 体会数学推理的严密性。
4.能够进一步明确分数加法定义与减法定义的不同。明确分数减法定义的优点。
二、活动时间
教研组教师先不集中, 每人自己安排时间阅读并独立解决本方案中的问题, 先独立思考解决问题, 再阅读本方案中的参考答案。时间约3小时。再以年级组 (或教研组) 为单位集中交流问题的答案, 时间约1.5小时。
三、活动前准备
数学组的每一个教师解答下面的问题, 并准备在年级组或全数学组交流。 (注:本活动方案主要涉及分数加减法的算术理论, 试图让教师通过对以下问题的解答, 回忆与增加数学的本体性知识。)
1.想一想, 写一写, 什么叫分数的加法?阅读下文关于分数加法的定义, 并回答问题。
定义:有两个分数, 分别以其中一个分数的分母乘另一个分数的分子, 把所得的两个积的和作为分子, 把两个分数分母的积作为分母, 所得的分数叫做这两个分数的和。求两个分数的和的运算叫做分数的加法。
如果两个分数分别为和 (b、d均不为零)
问题:
(1) 想一想, 这样定义的分数加法, 是不是任意两个分数就一定可以求出它们的和?也就是两个分数的和是否一定存在?两个分数的和是否唯一?为什么?
(2) 在上面这个分数加法定义中, 是否已经包含了分数加法的运算法则 (分数加法的计算方法) ?如果已经包含了, 那么根据定义得到的分数加法的运算法则是怎样的?请你写一写。
(3) 根据分数加法的定义, 计算
(4) 平时教师在计算同分母分数加法时, 计算方法是“分母不变, 分子相加”。用这样的计算方法得到的结果与按照分数加法的定义得到的计算结果相等吗?为什么会相等?请你举一个例子说明。
(5) 平时教师在计算异分母分数的加法时, 如果两个分数的分母不是互质数, 通常用两个分母的最小公倍数做公分母, 进行通分, 然后用这个公分母做和的分母, 用通分后两个分子的和做和的分子。用这样的方法计算得到的结果与用分数加法的定义计算得到的结果相等吗?为什么会相等?请你举一个例子说明。
(6) 上面的分数加法定义中并没有区分同分母分数加法与异分母分数加法, 为什么在小学数学教材中, 要分成同分母分数加法与异分母分数加法两块内容来教学?
(7) 先阅读下面的文字, 再以为例, 说明分数加法的含义与整数加法的含义是相同的。
如果两个分数是和, b、d的最小公倍数是n, 即[b, d]=n。
根据最小公倍数的含义, 假设n=bq1, n=dq2 (q1, q2是自然数) ,
这种分数加法的实质是“数量相加” (也可以称为分数的数量加法) , 也就是在计数单位统一的前提下, 加法就是对计数单位的累计。本质上可以通过数数的方法来计算出结果。
2.在人教版教材五年级下册分数加减法的教学中, 先创设了一个三口之家吃饼的情境, 然后列出分数加法的算式:, 接着运用图示与对话来说明计算的过程。最后出示了一个问题:想想整数加法的含义, 你能说出分数加法的含义吗?
教材图如下:
你估计, 学生可能会怎样表达分数加法的含义?你觉得, 分数加法的含义怎样表达, 比较适合于五年级下册的学生学习?
4.下面有三个问题以及解决这三个问题的过程, 你觉得这样的解题过程是正确的吗?为什么?
3.在学生还没有学习分数加法前, 如果让学生独立去计算, 你估计会有学生运用“分子、分母分别相加”的计算方法得到计算结果是吗?如果有这样的学生, 产生这样的计算方法的原因主要是什么?当学生得出这样的结果时, 你如何反馈评价与引导?
问题1:三 (1) 班共有50人, 其中男生25人, 男生占全班人数的几分之几?
答:把三 (1) 班的全班人数看成一个整体 (单位1) , 平均分成50份, 男生是25份, 所以男生占全班人数是, 根据分数基本性质可得:, 因此, 也可以说男生占全班人数的。
问题2:三 (2) 班的总人数也是50人, 其中男生也是25人, 男生占全班人数的几分之几?
答:解决过程类似于上面的问题1, 男生占全班人数的, 也可以说是。
问题3:如果把上面问题1与问题2中的三 (1) 班与三 (2) 班合并在一起组成一个大班, 那么, 在这个大班中男生占全体人数的几分之几?
答:因为三 (1) 与三 (2) 班的总人数都是50人, 所以合并以后大班的总人数是100人。又由于两个班的男生人数分别都是25人, 因此, 合并以后大班的男生总人数是50人。把合并后的大班总人数看成一个整体 (单位1) , 平均分成100份, 男生是50份, 所以男生占总人数是, 也就是。算式是:
5.从上面的问题3中我们可以看到, 分数加法如果定义为“分子、分母分别相加, 即”的话, 在有些情况下, 也有其合理性。这种“分子、分母分别相加”的方法, 有人称它为分数的“比例加法”。请你再举一个例子, 说明这种分数的“比例加法”有其合理性。
6.从上文分数加法的定义中, 我们可以知道, 两个分数相加的和还是一个分数, 但这个作为计算结果的分数的分母不是原来两个分数分母的和, 分子也不是原来两个分数分子的和。也就是分数加法的定义不是规定为:
而是规定为:
从外形上看, (1) 式“很对称”“很漂亮”, (2) 式就不如 (1) 式“好看”。从计算繁简程度看, 用 (1) 式的方法计算“很方便”“很简单”, 用 (2) 式的方法计算就比 (1) 式来得“麻烦”。
(1) 想一想, 为什么分数加法不用 (1) 式来定义, 也就是“分子、分母分别相加”来定义?如果用 (1) 式来定义分数的加法, 有什么不合理的地方?阅读下面的两段文字, 并归纳这种分数的“比例加法”的“缺点”。
这样计算得到的结果与自然数加法2+3=5相矛盾。
根据分数乘法的意义可得:6+9=8, 不成立!
(2) 想一想, 用 (2) 式定义分数的加法有什么合理性?
7.人们对于一种运算的研究, 常常是先研究这种运算的定义, 再研究这种运算的性质或规律。现行人教版教材五年级下册在“分数加减混合运算”这节中写着:“整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。”
(1) 你觉得这句话是什么意思?请你举一个例子说明。
(2) 请你证明分数加法交换律 (要求写出已知、求证、证明的过程以及每一步推理的根据) 并体会数学推理的严密性。
8.从上文中我们可以看到, 在定义分数加法时, 先定义了什么叫两个分数的和, 然后再定义什么叫分数加法。想一想, 写一写, 什么叫分数减法?
阅读下面的分数减法定义, 并回答问题。
问题:
(1) 比较分数加、减法的定义, 它们有什么不相同的地方?
(2) 如果也要像分数加法那样先定义两个分数的差, 然后再定义分数减法, 那么, 分数减法的定义应该怎么表达, 请你写一写。
(3) 上文中的分数减法定义有什么优点?
(4) 根据上面分数减法的定义, 对于任意两个分数, 它们的差是否一定存在?如果差存在, 是否一定唯一?
附:部分问题的参考答案
1. (1) 答:由上面的定义可以看出, 两个分数的和, 其分母是确定的不为零的整数的积, 分子是两个确定的整数的积的和。根据整数加法和乘法的定义, 这样的分母和分子总是存在且唯一的, 所以这样定义两个分数的和总是存在且唯一的, 也就是说, 分数集合对于加法运算是封闭的。
1. (2) 答:分数加法的定义已经包含了运算法则:用两个分数的分母的积做公分母, 进行通分, 然后用这个公分母做和的分母, 用通分后两个分子的和做和的分子。
1. (3) (4) (5) 略。
1. (6) 答:主要是考虑到计算的方便。特别是在同分母分数的加法中, 没有必要根据定义给出的方法去求出两个分数的和。按照“分母不变, 分子相加”的方法计算更为简单。
1. (7) 略。
2.略。
3.答:会有部分学生这样计算。产生这样的算法的主要原因是受整数加法计算方法的负迁移。可以创设情境, 结合图示与分数的意义来解释。如把一个长方形平均分成5份, 先把1份涂上红色, 问红色部分是整体的几分之几?再把2份涂上绿色, 问绿色部分是整体的几分之几?红色与绿色合起来称为涂色部分, 涂色部分是整体的几分之几?
4.问题1与问题2的解决都是正确的。问题3得到的结论是正确的, 但列出的算式是错误的。因为, 在分数加法的定义中已经规定了:
因此, 在解决问题3时, 合并的含义与原来的“+”号已经不是同一种含义了。也就是不能列出这样的算式, 一旦列出这样的算式就要根据定义来加。事实上, 这里有了另一种加的含义。可以列出一个新的表达式, 这样的加法也可以有新的计算方法, 即
5.下面的两个例子都是可以说明合理性的。
例1:甲容器中装有糖水200克, 含糖20克;乙容器中装有糖水300克, 含糖30克。那么将甲、乙两个容器中的糖水混合在一起, 混合后的糖水的浓度是多少?混合后糖水的浓度不是而是
例2:某人投篮, 第一次投了2个球, 进了1个, 这一次投篮的命中率是, 第二次13投了3个球, 也只进了1个, 第二次投篮的命中率是。这个人两次投篮共投了5个球, 共进了2个, 因此, 两次投篮的命中率是, 即。
6. (1) 答:从❶中我们可以看到, 这种分数的“比例加法”, 它不能和自然数的加法相容。从❷中发现, 这种分数的“比例加法”, 不能与等式的基本性质或整数的运算定律或分数乘法的意义相容。
6. (2) 答:合理性可以通过以下的过程来说明。
如果两个分数分别为和, (b、d均不为零) ,
设。如果整数的运算规律 (包括定律、性质等) 适合于分数, 那么, 由, 可得bx=a, dy=c。
则有bdx=ad, bdy=bc。
两式相加可得:bdx+bdy=ad+bc
得bd (x+y) =ad+bc
可见把定义为和是, 具有合理性, 这样的分数加法能够与自然数中建立起来的一系列规律相容。
7. (1) 略。
7. (2) 已知两个分数分别为和 (b、d均不为零) 。
8. (1) 答:主要有以下几点不同: (1) 分数加法的定义是先定义两个分数的和, 再给出加法的定义。分数减法的定义不是先定义两个分数的差, 再给出减法的定义。 (2) 分数加法的定义中已经包含了加法的运算法则, 也就是两个分数的和是怎么求的, 在加法的定义中已经有了说明。分数减法的定义中没有明确包含运算法则。
8. (2) 答:定义:有两个分数, 分别以其中一个分数的分母乘另一个分数的分子, 把所得的两个积的差作为分子, 把两个分数的分母的积作为分母, 所得的分数叫做这两个分数的差。求两个分数的差的运算叫做分数的减法。
如果两个分数分别为和, (b、d均不为零) 。
8. (3) 答:这样给出的分数减法定义主要有以下优点: (1) 充分利用分数加法的知识, 把减法转化为“求一个加数”的运算; (2) 明确分数加减法之间的关系, 即分数减法是分数加法的逆运算; (3) 统一了分数加法与整数加法意义, 也就是这样定义的分数减法的意义与整数减法的意义完全相同; (4) 文字表达简洁。如果分数减法也类似于像分数加法那样定义, 那么, 就要先定义两个分数的差, 再定义分数减法运算, 文字表达就比较长, 不如现在这样的定义简洁。
一年级社会实践活动方案 篇3
一年级小朋友刚入学,陌生的面孔和陌生的环境会使他们产生畏惧感和孤独感,直接影响他们在校的学习、活动以及行为习惯的养成。通过开展相应活动,可以让学生尽快熟悉环境,消除紧张与不适感,逐步养成良好行为习惯,做一个礼貌、自信的小学生。
活动准备:
训练高年级同学做小导游、主持人;制作福娃欢欢、迎迎、妮妮头饰;制作课件、录音带等。
系列活动一:手拉手,我们都是好朋友
主持人:小朋友们好!我叫杨帆,是六年级一班的学生,我代表全校同学欢迎你们!今天,能和小朋友们一起活动,我感到非常高兴!我真诚地希望能成为你们的好朋友。请小朋友们记住一句话:有困难,找杨帆姐姐,好吗?下面请班主任老师讲话。
师:同学们好!我姓张,从今天起我就是你们的班主任了。现在咱们正式认识一下,互相问声好,好吗?
师:同学们好!
生:张老师好!
师:你们都是有礼貌的好孩子,能认识你们老师非常高兴,希望我们能成为好朋友。同时,也希望同学们能在班集体里找到更多的好朋友。
1.播放儿歌《找朋友》。(让同学们跟着录音边拍手边唱儿歌,消除紧张情绪)
2.高年级同学示范表演《交朋友》。
(上学路上,甲乙从不同方向上场相遇打招呼)
甲:你好!我叫王佳,是六一班的学生,很高兴能认识你。
乙:你好!我叫李歌,是五一班的学生,我也很高兴认识你。
甲:我家在安阳桥新村,你呢?
乙:我家在航空学校,以后我们可以成为好朋友,结伴上下学,好吗?
甲:太好了。(甲乙愉快地手拉手)
主持人:这两个同学真是有礼貌的好孩子。同学们,今后大家要在一起上课,在一起活动,平时和同学见面,也要主动打个招呼问声好,这样,我们就能结识很多好朋友了。
3.出示儿歌(师生按儿歌内容做动作,读儿歌)
打个招呼问声好,你早,你好,大家好!鞠个躬,敬个礼,人人夸我有礼貌。
4.请两位同学上台尝试交朋友,引导学生学会主动与人交往。
5.找朋友:主动向同学介绍自己的姓名、住址、爱好以及家里的电话号码。
主持人:同学们,你们找到好朋友了吗?朋友之间应该怎样相处呢?现在,姐姐送给你们一首儿歌,答案就藏在儿歌里。找啊找,找朋友,我的朋友在哪里?握握手,敬个礼,我的朋友就是你。朋友相处有秘密,团结友爱讲礼仪,得到帮助说“谢谢”,道歉应说“对不起”。“谢谢你”,“对不起”,都要发自内心里。
6.介绍我的好朋友。(请小朋友们走上讲台,介绍自己好朋友的姓名、爱好和住址等)
7.班主任讲话:同学们,今天的活动使我们结识了很多高年级的大哥哥大姐姐,同时,大家也在班里找到了自己的好朋友。老师相信在以后的学习和生活中,你们会有更多的好朋友,并且会像儿歌里唱的那样,和朋友团结友爱,和睦相处,让我们再一次齐读儿歌。(师生齐读儿歌,活动结束)
系列活动二:小小游客游校园
主持人:同学们,我来问大家一个问题,你们喜欢旅游吗?今天,我们就带领大家开展一次“小小游客游校园” 活动,请我们的导游上场。(三位头戴欢欢、迎迎、妮妮头饰的同学上场)
导游合:大家好!认识我们吗?
欢欢:我是奥运福娃欢欢,
迎 迎:我是奥运福娃迎迎,
妮 妮:我是奥运福娃妮妮。
导游合:欢迎你跟我一起去旅游。
1.游一游
把学生分为三个小队,三个导游分别带领一个小队参观学校、熟悉环境,边参观边讲解,让学生感受学校的美丽,培养爱校情感,并了解学校的各种设施及用途,以方便日后的学习和活动。
2.夸一夸
主持人:同学们,刚才我们参观了美丽的校园,在这美丽的校园里,一定有你印象最深的地方、最喜欢的地方,请把这些地方介绍给小朋友们,让大家和你一起感受它的美好。(学生评价学校)
3.画一画
请把你认为校园最美的地方画下来,带回家给爸爸妈妈看看,并讲给爸爸妈妈听。(活动结束)
系列活动三:我的姿势最优美
师:同学们,开学几天来,我们参观并熟悉了美丽的校园,也结识了很多好朋友,今天,老师还要给大家介绍一个新朋友——一棵盼望长高的小树。
1.听一听
(播放课件:盼望长高的小树——小朋友们,你们好,我是苗苗,站在我旁边的这棵枝叶繁茂的大树是我的弟弟,他叫壮壮。多遗憾呀,我长得没有弟弟高大粗壮,你们知道为什么吗?唉,都是我小时候太任性了,坐不好好坐,站不好好站,看看现在,我多么希望能够和我的弟弟一样,快快乐乐地长高呀!可是……小朋友们,可千万别学我呀!)
师:看,苗苗多伤心呀!同学们知道为什么吗?
生:因为他小时候坐不好好坐,站不好好站,身体长得不好,他很后悔。
师:是啊,其实我们小朋友就像小树苗一样,正处在长身体的关键时期,保持正确的坐立走姿势,不仅能使我们的体型美观,而且有利于我们全身内脏器官的健康发育。那么,礼貌、正确的站姿、坐姿、行走姿势有哪些规范标准呢?
2.学一学
(1)播放正确的坐立走图像和要求。
坐在课椅上听课时,前胸和课桌后沿保持一拳以上的距离;大腿平齐椅面,大腿与小腿垂直,小腿与地面垂直稍向前伸一些,脚掌平放地面;上身坐正后,头稍向前倾,不歪头,两肩要平,不耸肩。
站立时昂首挺胸,眼看前方,像松树一样端正稳健。
走路时全身要自然,腰背挺直,不要歪肩躬背,头颈要保持端正,目视前方,步态稳重、均匀。
(2)跟着课件学着做。(老师巡回检查指导,及时纠正或表扬)
3.做一做
分组进行游戏:《请你跟我这样做》。
(分三个小队训练学生的坐立走姿势,由高年级同学带领反复练习)
领:请你跟我这样坐。
生:我就跟你这样坐。
领:头摆正,背挺直,脚要放平手放膝。(学生跟着说、跟着做)
领:请你跟我这样站。
生:我就跟你这样站。
领:抬起头,挺起胸,收腹腿直身体正。(学生跟着说、跟着做)
领:请你跟我这样走。
生:我就跟你这样走。
领:双手摆,步轻快,昂首挺胸行如风。(学生跟着说、跟着做)
4.演一演
(请学生上台进行坐立行的姿势表演)
师:同学们真棒,在这么短的时间里就学会了正确的坐立走姿势,让我们把这健康、文明的形象带到生活当中,永远伴随着我们,好不好?
最后,老师把坐、立、走正确姿势的三字歌送给大家,希望小朋友们牢牢记住。(出示儿歌,拍手齐读)
同学们,要记清,坐立走,姿势正。背挺直,头摆正,脚放平,手放膝。头要抬,胸要挺,腹要收;手下垂,腿直立,身体正。双手摆,双腿迈,昂起头,挺起胸。小学生,讲文明,好习惯,早养成。
师:今天的活动到此结束,同学们再见!
(作者单位:安阳市安阳桥小学河南安阳455143)
一年级社会实践活动方案 篇4
一、活动目的：
金秋十月，丹桂飘香。外面世界太精彩。小学生社会实践活动，是小学生素质教育的内容之一，为了让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。东门口小学一年级特举行本次社会实践活动。
二、活动对象：一年级全体教师和学生。
三、活动时间：2017年11月9日
四、活动地点：芷江飞机坪
五、过程：学生11月9日早晨八点在学校集合。首先准备活动的物品，清点人数；然后排队出发，活动进行，教师教育安全；最后，全体集合，清点人数，原地返回。
六、活动要求：各班主任认真做好学生的参观、生活安排，让学生学有收获，保证学生在学习、活动时的绝对安全。学生须遵守纪律，服从学校统一安排，确保社会实践的安全和活动的顺利开展，须遵守各项规章制度，爱护参观地的一草一木和公共财物，要加强自我服务管理意识，培养生活自理能力，锻炼实践能力和合作交流能力。加强对学生生活常规的教育和良好习惯的培养，开展优秀中队和优秀学员等评比活动。备注：在组织学生参观过程中一定要教育孩子服从老师安排，自觉遵守秩序，爱护文物和公共设施，并时刻关注学生的安全，加强学生的安全管理，确保学生安全出行，安全返回。
一年级踏青活动方案 篇5
一、时间：3月31日（周四）一天
二、地点、责任人及职责
年级
地点
负责人
责任领导
一年级
西施故里(西施文化/游戏)
何玲娟
楼飞燕 方丽红
二年级
城市广场(放飞希望风筝比赛/游戏)
陈幼敏
陈 瑶 徐明女
三年级
江东公园(放飞希望风筝比赛/认识植物)
蔡彩君
蔡明华 石祝英
四年级
体育公园(认识植物/开展体育游戏)
章国丽
吴建江 陈建军
五年级
老鹰山(祭扫烈士墓)
许胜利
马国富 杨国伟
六年级
滴水岩(爬山比赛)
俞宇芳
余广平朱偶儿
南庠校区
东白湖度假中心
卢红霞
楼粤霞
1．责任领导职责：协助各年级负责人开展各项工作。
2．负责人职责：（1）制订活动预案，落实安全措施；（2）对活动地点进行实地踏勘。
三、安全保障措施
1．向暨阳教办审批。
2．向市交警大队城区中队报告情况，请求得到交通支持。
3．请各年级事先制定切实可行的活动
计划和活动方案，从目的、人员及数量、路线、地点、负责人、安全保障等方面作精细分析和周密安排，把问题想在先，把事情做在前，切实做好春游的一切准备工作。4．在春游前一天各班组织一次春游安全教育活动，使全体教师和学生时刻将安全装在心中。春游当天，学生到校后各年级以班级为单位进一步加强关于春游安全知识教育及再次强调春游注意事项。
5．做到人员保证，带队教师负责组织参与学生的一切活动。同时要强调行动纪律，要求学生服从大局，统一指挥，统一行动，团结协作，互相帮助。原则上不同意增玩其他项目。如果确实因为时间关系，增玩的项目必须在班主任的组织下，且报责任领导同意。
6．来去要求路队整齐，一律按两路纵队的方式行进；路途中要求学生不喧哗、吵闹，不掉队，注意车辆，认真行路；主要路口要求有教师事先联系交警在路口拦截车辆，确保交通安全。
5．要注意饮食安全，不要让学生喝生水和食用不卫生的食品等。
6．注意活动安全，不玩水上项目，教育学生不要靠近水池等不安全区域，防止学生摔伤和落水。
7．要及时清点学生人数，防止丢失学生，学生中途离队，要向班主任请假。
8．不参加春游的学生一定要家长写好请假条，同时班主任要电话联系确认。
9．活动结束后，要求学生清理活动区域内的卫生。
10．原则上要求所有学生带回学校后再放学，对学生强调一定要立即准时回家，不能在路上、同学家逗留。
四、其他
1．为保证早上出发前的安全与纪律，班主任做好出发前的组织工作，带好队旗。
2．建议学生穿旅游鞋或运动鞋，带适量的矿泉水、午餐干粮，不带相机等贵重物品。
3．每人自带2只塑料袋，以便装垃圾，做好环保工作。
【范例】
时间：2012年4月1日下午12：30
地点：金水湾东风景区
活动班级：一年级九个班
活动带队领导：李文忠
活动行走路线：学校——古石林—&mdash
;华城中路——电胜桥——书香苑对面——金水湾东风景区——古石林东小桥——学校活动带班及配班教师：
一（1）丁云娟 宋小娟 李文忠
一（2）徐建香 翟小祥 李锁祥
一（3）于 萍戎安霞 王国忠
一（4）韩素芳 刘 慧 朱道生
一（5）王春茹 于 慧 陆友保
一（6）吴惠珍 钱 蓉 钱建梅
一（8）戴正明 成爱芳 王照兰
一（9）胡 亮李 炜 史建英
一（7）贺颖玉 郭秀兰 荆卫芳
活动内容：
1、班主任针对本次活动提前查找花草树木的资料，并有目的的进行以“春天”为主题的观察活动。活动后各班上交绘画作品及写话作品各10份，（绘画和写话可结合）
2、各班自行准备一些节目在风景区休息时进行表演。
活动注意事项：
1、纪律：活动前要强调纪律，不可乱扔垃圾、不可脱离队伍单独行动。
2、安全：活动前对孩子进行安全教育。如指导学生如何过马路，吃东西时不能边吃边说等等。
3、卫生：外出前要教育学生注意所带食品的卫生。让学生用双肩包带，少带一些食物，并每人带一个放垃圾的口袋，每组带一到两张一次性桌布。
一年级读书活动方案 篇6
1、故事内容、题材不限。
2、所选故事内容健康，生动有趣，适合低年级的学生特点。
3、语言生动、流畅，表情丰富，动作自然。
4、普通话标准。
5、讲故事过程中可适当插入音乐、表演等内容。
1、首先由各班初选。每班推选两名学生参加年级组的比赛。
2、确定参赛人选，5月下旬进行年级比赛。
3、评选一、二、三等奖及优胜奖若干名。
1、每位评委总分10分，最后取平均分。
2、所选故事内容健康，富有教育意义，生动有趣。（3分）
3、语言生动、流畅，(2分)
4、表情丰富，动作自然。(2分)
5、表达能力强、普通话标准。（2分）
6、讲述有创造性。（1分）
一年级社会实践活动方案 篇7
小朋友:你还记得小兔子们在做什么游戏吗?请你画线,把各种颜色的小兔子和他们最爱做的游戏连起来。
(故事回顾)
活动二:胡萝卜接力赛
小朋友,约上几个小伙伴,也可以约上爸爸妈妈,把参加的人分成两队,每队有一根胡萝卜当接力棒,在操场或草地上进行接力赛。
获奖者应该得到什么奖励呢?你们一起商量吧。
(制定规则并遵守)
活动三:来了一个新朋友
小朋友,如果来了一个新朋友,你会怎么做呢?从下面选出你想要的答案。
(发展人际关系智能)
活动四：快乐的游戏
大家猜猜，我们要做什么游戏?
小朋友们分成两队,每一队小朋友围成一个圆圈,手拉手,单腿站立,一起数数,看哪一队坚持得久。
这是搭长城游戏,小朋友们要坚持呀,不能让长城从自己这里垮掉!
获胜队的小朋友可以先提议再玩什么游戏,然后再由另一队小朋友们提议玩什么游戏。
综合实践活动实施方案 篇8
随着信息技术的发展,电脑也逐渐普及,而做为电脑的标配----鼠标,在电脑的普及中起到了非常重要的作用。而且鼠标做为最常用的输入设备,非常容易损坏,是一种易耗品。通过学生自主探究学习,达到对鼠标的起源、种类、原理等相关知识的了解,并通过学习鼠标的相关知识,能够对鼠标的进行简单的维护和维修,能够对鼠标的利弊提出一些改进的意见。
二、活动具体目标
态度目标:
通过小组研究性学习活动,学会互相帮助、团结合作、共同进步。
知识目标:
了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解鼠标的基本知识,并对鼠标进行全面的阐述,并能够对鼠标的利弊提一些可行性的意见。
能力目标:
学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生学会网上搜索的基本方法,收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。学会用powerpoint制作电子作品。
三、活动实施的具体过程
第一阶段 活动准备阶段
1.从初一各班选出对本活动感兴趣的同学组成活动小组。
2.对活动小组成员进行调查分析,根据学生的研究方向,初步分析活动实施方案。
3.学生自由分组并推出活动小组组长。制订本组活动计划,分配本组成员分工。
第二阶段 实施阶段
1.指导老师根据自己的特长及学科特点,有针对性的指导研究主题的活动。活动由主要负责教师统筹进行安排。
2.指导老师和学生积极探索,搜寻鼠标的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。
3.学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师。
4.研究的主题由各组自己定,各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5.生代表将鼠标的相关知识制作成电子刊物,并能够进行讲解。
实施进度表:
四、研究活动建议
研究性课题活动程序:(各组根据情况选择活动的方式)
1.选择研究的主题。
2.以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组,推选活动组长,小组成员分工。
3.了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。
4.上网调查收集、整理鼠标的资料,了解鼠标的重要性。
5.采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查,调查采访各年级的学生和家长、老师,以及社会上的人,了解鼠标在电脑中的重要作用,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。
6.总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。
7.成果展示:学生的成果展示形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。
五、活动要求
1.以小组集体活动为主,每组分工细致,每个学生都要有任务,并按照小组要求,按时、按质完成任务。
2.学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3.指导学生对研究的情况进行随笔记录,写出研究的感想、活动反思等,对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4.开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思,学生分别写出每次活动的收获和活动反思。
5.教师与学生一起评价研究主题的活动。
六、活动评价
1.对学生的评价
(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中,面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低,而是注重过程性评价。注重学生在活动过程中的表现,在活动的实践中获得的种种体验,评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2.对指导老师的评价
(1)对教师参与活动的态度,对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
(2)对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。
(3)由学生对指导老师进行评价,采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。
(4)教师自我反思评价。
(5)同行之间相互评价。
七、活动延续
注重活动的生成性,小组根据活动主题进行延伸,通过对于鼠标的研究学习,让学生对于目前的鼠标的利弊做一个分析,并对目前的情况,能够对鼠标生产厂家提一些建议。并且通过学习同学畅想一下未来鼠标是什么样的,或者设计一个鼠标。
一-二年级亲子活动方案 篇9
为“庆祝六一”，丰富校园文化，增强学生体质，增进母子父子之情，校家共铸和谐校园，我校定于6月1日上午举行庆六一亲子趣味活动。
一、指导思想：
亲子活动通过亲子群体间的活动交流，增进亲情，开拓儿童的生活领域，让孩子在家长的配合和教师的指导下接触大自然，增进教师、家长及孩子间的感情，以提高班级教育质量，增强家校间的透明度、信任度，更好地发展儿童的社会交往能力。针对我校儿童的特点，拟定亲子活动方案如下：
二、活动宗旨：
1．为家庭提供一流的服务和教育指导。
2．帮助家长营造家长与孩子间的交流、交往，从而促进儿童健康成长的氛围。
3．提高家长科学育儿的理念和技能，促进儿童的健康成长。
4．指导家长和孩子开展有情趣的亲子游戏活动，使孩子在欢乐的游戏中长身体、开心智。
三、参加对象：亳州路小学1-2年级全体学生及家长（每个孩子陪同一名家长）。
四、活动时间：2008年6月1日8：30——10：10 亲子活动游戏同时进行。
五、活动项目：
（一）全校班级比赛
比赛名称：跑跳转运大比拼
比赛规则：每班派运动员三十名，第一到第十组为双人携手跑（一二年级40米、三——六年级60米）达到制定地点后一选手跳绳（一二年级10个、三——六年级20个）一选手转呼啦圈（一二年级10个、三——六年级20个），完成后携手跑回交接；到第十一组进行运球（一二年级40米、三——六年级60米）接力，直到二十组全部完成。以时间短为优胜班级。
（二）一年级亲子活动游戏：
1．一分钟亲子拍球（老师负责）
游戏方法：父子或母子一人拍一下一分钟之内谁拍多者为胜。
2．一分钟亲子跳绳（老师负责）
游戏方法：亲子原地跳绳，1分钟之内谁的数量最多谁为优胜。
3.二人三足跑
游戏方法：家长与孩子并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，教师发令后必须绕过标志物才能返回。以先跑完的队为胜。
4.赶小猪
游戏方法：家长和孩子各自站在相对的两头，孩子拿着羽毛球拍把皮球赶到家长那里；家长拿着羽毛球拍把皮球赶到呼啦圈，游戏就结束。以先跑完的队为胜。
5.袋鼠跳接力
游戏方法：家长和孩子各自站在相对的两头，孩子先袋鼠跳到家长那里；家长带孩子一起跳回终点，游戏就结束。以先跑完的队为胜。
6.家庭拔河
游戏方法：每班派6组家庭进行班级间单淘汰比赛，其余家庭为拉拉队。以先拔过的队为胜。（以班级为单位）
六、具体人员分工安排：
1．协调组织运动员人员：各班主任与配班老师；
2．负责人：体育老师（每班一名）
7．计数：请一些家长协助。
小学一年级班会活动方案 篇10
一、活动目标：
通过活动使学生懂得保持书包整洁，也是爱劳动的表现，对学生学会自己能做的事自己的.事自己做。
二、活动过程：
1、课件导入：小华把书包弄得乱七八糟，找不到书桌上的垫板，急得哭了。
老师发现了帮着整理，并在课本里找到了垫板。
2、同学们讨论
小华为什么找不到垫板?
同学们讨论后，引导学生说出小华自己的事情不是自己做的，所以找不到书本、垫板。
3、小结：书本、学习用品是我们的好朋友，我们应把这些朋友放在一个整洁的“家”里。
4、小朋友谁的书包是整洁又干净的呢?
表扬几个小朋友——沈舒艳、徐叶琴、张宇杰、林路阳、陆顾琛
整理书包怎样才能做好呢?请小朋友介绍自己每天怎么做的?
听了之后，学生自己对照、模仿、自己实践，，老师指导。
5、活动总结
.通过这次班会活动，同学们都懂得了劳动最光荣的道理，只有自己理书包，
一年级社会实践活动方案 篇11
一、创设问题情境,初步感受“分类”
培养学生的创新精神和实践能力,是素质教育的核心,因此,要非常重视起始课堂环节的设计与处理,使学生学习的心能被聚焦而尽快进入学习状态。为此,我在课前跟附近的商店或超市了解货物分类摆放状况,并带学生去那里进行有目的的参观,让他们观察那里各种商品的摆放情况。使学生置身于分类的环境中真切地感受分类。接着,在讲分类的第一课时前,用多媒体展示零乱的货架,让学生进行观察调整,使他们感知分类的必要和作用,这就为新课的引入做了有效的铺垫。要重视对学生的引导,设定新颖有趣的教学环节,激发学生愉悦的情绪。如“分类”教学的第一课时操作活动前,我鼓励学生说:“你们想当一名售货员吗?那好,这纸袋中有许多商品(自制图片),请你们四人合作,把这些商品倒出来,先分一分类,看看怎么分?再摆一摆,怎样摆合理?如果满意了,就把背面的双面胶纸撕下来,贴在纸货架上,撕下来的小纸片仍放回纸袋里,注意环境的清洁。看看哪组设计的货架美观,哪组合作得愉快。”这样就激发了学生的热情,使每个学生都能主动参与到操作活动之中。
第一课时,从整理商店(或超市)商品入手,接着小组合作分类摆放,最后让学生说说生活中见过的分类现象,顿时学生头脑中会产生他们接触过的种种感性材料。他们争先恐后地举出了丰富多彩的实例,如厨房里碗、筷的摆放(按大、小碗),衣架上衣物的放置(季节衣裤、内外衣)。第二课时,我设计以分铅笔引入新课,形式新颖而又贴近学生生活实际,便于学生参加与操作,别具匠心。学生拿着不同色、不同形、不同构造的铅笔自由想象,毫不夸张地说,每个孩子都打开了各自的思维闸门,他们那不同的分法(按颜色、有棱无棱、削用还是未削用、有橡皮与无橡皮、型号相同还是不同等),远远超出了我课前的想象和预设。两节课都能在一上课就使学生很快进入了角色,形成了愉悦的学习心态,表现出全班学生注意力的高度集中。这样的组织引导,环环紧扣,通过创设情境引发了学生的探究欲望,使其积极主动地投入到了学习的全过程。
二、提供感性材料,帮助学生理解知识
结合相关情境,让学生实际参与操作、探究、发现和总结,既是学生认识概念、理解概念的主要途径,也是调动学生爱学习、自主学习、积极学习的重要的教育引导手段。“分类”教学活动,最突出的特点就是通过学生展开想象动口说出、动手分成,让学生参与在丰富的易懂易操作的教学活动中,使学生感受数学的趣味,体悟生活中处处有数学,从而爱上数学学科。因此,课前我制作了大量的学具:有不同彩色塑料纸做的圆、苹果、鲜花;收集的各种色彩的(棒棒糖的)小棒;有文具类、球类、水果类、蔬菜类等图片。然后将这些“物品”混合后放在若干个纸袋中,这就是学具袋,先给学生提出要求并分发到学生手中。在小组活动开始时,当学生看到这些五颜六色的“物品”,情绪急切又自信,在我的引导下,在组长的带领下埋头进入了分、摆、贴的操作活动之中。课堂气氛活跃有秩序,偶尔有争吵声、笑声,也有激烈争论的学习活动。此时,我出现在他们中间问:“我可以参加你们组的活动吗?”他们迫切地需要我帮他们解决有难度的争论。就这样通过我的参与引导,使他们正确感悟了“分类”的真正含义。
“分类”的第二课时比第一课时难度大。第一课时只需要把不同的“物品”分开,掌握单一分类标准即可,而第二课时则是同类物品按不同标准分类。因为标准较多,学生有时不易把握,我便同样准备了多样的感性材料。如:鲜花类就有颜色和朵数之分;都是塑料做的同样大小的圆,但颜色不同;都是吃糖用过的小棒棒,但色不同、粗细不同;都是球,但大小不同等等。这些“物品”在教学活动中都需要学生认真观察,找出不同的分类标准,按不同的类别摆放在展示台上。可见学生观察、操作分类的过程,正是对“分类”这一概念进一步加深理解的过程。这样做既培养了学生主动观察的能力,又培养了学生积极动手操作的能力;既加深了想象和理解能力,又提高了掌握分类标准和运用标准分类的能力。最后将学生“作品”以小组为单位展示,还能激发学生审美、赏美的情趣。
三、鼓励学生积极参与,培养合作意识
要重视对学生合作意识的培养。我们教学面对着一个个“独生子”学生,自私、以我为中心是多数孩子的共同弱点。为此,在参与操作活动中我强调团结、互相帮助、合作。这样做的目的:一是培养学生的互相合作意识;二是赋予学生发展潜力,发挥才能;三是培养学生的创新和实践能力;四是合作能传递出各种信息,包括学生的各种想法,能使教师更多地了解学生,以便因材施教;五是“合作”开放式的交流信息,学生的各种见解思路,在交流中能得到肯定或否定,培养学生虚心和求实的精神,使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛,有效地激发了学生不甘落后于他人的学习兴趣。
“分类”教学活动中,我多次采取了合作互动的方式,选择不同的组合方式(小组、同桌、男女)合作,达到了互相交流启发的目的。合作中除引导学生探索知识,还注重掌握各组的合作效果。如有的组讨论意见各说各的、各干各的,互不服气大吵起来;有的组分铅笔时就一人一半,自己分自己的;汇报时有的学生只想自己都说了,不让别人发言,强词夺理不给人家发言的机会。发现这些问题,就要及时引导学生,在纠正这些错误做法的同时,培养学生集体“作战”的意识,强化合作精神。
四、联系学生生活实际,培养自主创新能力
“分类”教学中,以引导者的身份,将学生带入实际生活之中,让学生自己尝试、体会、理解分类,然后根据自己的理解去解决生活中的问题,这充分体现了学生自主学习、自主探索的意向,而自己只是参与者、组织者、引导者。
通过参与式操作“分类”教学活动,学生不但掌握了分类知识,同时也认识到数学来自生活、生活中处处有数学,感到数学有趣味,数学能解决生活中的很多问题,生活需要数学,生活离不开数学,它是用得上的必学不可的科学。并且在学习中能享受到乐趣,学习是一种乐趣,是一种享受,从而自然会提高学习数学的兴趣和热情。
一年级社会实践活动方案 篇12
一、开展“每日一题”活动的意义
在教学工作中发现, 部分学生表现出学习积极性不高的现象, 如上课走神、多动、不与老师互动, 作业拖拉、马虎, 仅仅把它当成一项任务应付了事, 不会做的题目稍作思考就放弃, 缺少“钻”的精神。他们在学习上总是碰壁, 学习带来的不是成就感, 而是挫折、沮丧和对自我的否定, 久而久之, 他们对学习失去了兴趣和信心。而“每日一题”活动则能给他们提供一个参与的平台, 在这个平台上他们得到了老师和同学的肯定, 增强了学习的信心, 课堂活动参与和做作业也更加积极主动了。
二、“每日一题”活动的开展流程
第一阶段:小组做, 老师出题老师讲。为了培养学生的兴趣, 不强制学生参加“每日一题”活动, 而是以自愿的形式组成“科学兴趣小组”。这里的“讲”指的是选讲“每日一题”中的部分优质题目, 有引导参与的意味。
第二阶段:全班做, 学生出题老师讲。有了前期的铺垫, 而且考试时偶尔也会碰到“每日一题”中的题目, 推行起来阻力不大。全组成员推选一位能力强的学生做组长, 组长安排出题顺序, 周一到周四小组成员轮流出题———一天一人一题, 并写到黑板上。
第三阶段:主动做, 学生出题学生讲。出题人讲题目, 教师给予必要的指导, 讲完题目, 同学提出疑问, 讲题人予以解答。“学生讲”, 这有挑战, 讲题前学生要猜测大家可能提出的问题, 还要钻研知识点, 挖掘题目的内涵, 解答完, 有强烈的成就感。
三、“每日一题”活动中的题目选择
为了激发学生的兴趣、发挥学生的主观能动性, 不规定“每日一题”题目的类型和内容。所选题目有的是对知识的巩固、复习、预习, 有的是作业、考试中错误率高的题, 也有竞赛题, 还有学生改编的做过的题和学生自己编的题。这些题目大部分短小精悍, 适合写在黑板上。组长反映常有组员自荐出题, 可见学生对“每日一题”有浓厚的兴趣。
选题的过程就是能力提升的过程。为了挑选出一道好题, 学生会翻好几本辅导书, 反复比较。在这个过程中加深了学生对题目的理解和对知识的掌握, 把被动地做作业变成了主动地选题目。选题和做作业是不同的, 选题时需要考虑的方面更多, 如考查的知识点、题目难度、是否严谨等。选题在对学生提出更高要求的同时, 也促使学生站在另一高度审视题目。每道好题都会得到全班同学的掌声, 那些改编题目、自编题目的学生得到的掌声更为热烈, 这时他们很自豪, 信心满满, 大大提高了学生的学习积极性和主动性。
四、“每日一题”活动中的题目讲解
活动初期, 主要是由教师讲“每日一题”活动中的题目。有次考试考到刚做过的“每日一题”中的题目, 但正确率只比没做过的班级稍高。这表明大部分学生把“每日一题”当做普通的作业, 没有挖掘出它应有的价值。
学校推出作业课后, 就改为“出题———讲解———回答同学提问”的一条龙形式, 这充分发挥了学生的主体作用。为了讲解透彻和从容应对同学的提问, 学生选好题后, 会通过各种渠道查找不同解法, 这有助于学生整理思路、钻研题目, 帮助浮躁的学生静心思考, 培养良好的学习习惯。在讲题时, 要求上讲台讲, 脱稿, 言简意赅, 这有助于提高学生的语言表达能力。有个女同学第一次讲得过于简略, 大部分同学都听不懂, 一个男同学帮她解了围。原因是关键的地方她一带而过, 之后学生就听不懂了。她善于思考总结, 第三次讲了一道光学题, 这次她抓住关键点只用寥寥数语就让大家有豁然开朗之感, 随即报以热烈的掌声。
学生讲题, 往往只讲应该怎么做, 不分析题目, 所以平时问同学后, 也仅知其然, 而不知其所以然, 再碰到类似的题可能还是不会做。鉴于此, 我增加了“分析题目———讲解方法”的环节, 要求说出题目涉及的知识点、考查哪方面的能力、展示思考过程 (包括失败的尝试) 、解释失败的原因和正确解法的依据、分享出题心得。同时引导其他同学提出不同看法, 或者完善解法, 讲题人可以进行辩护, 以碰撞出思维的火花, 这对学生课下的讨论也有引导作用。“每日一题”活动有点游戏的意味, 所以学生兴致盎然。卢梭认为, 如果对学习产生兴趣, 甚至是热爱, 并不需要教师去要求, 便能积极而愉快地完成任务。
五、开展“每日一题”活动的收获
经过实践和对活动形式的不断改进, 除了能提高学生学习兴趣、加深学生对知识的理解、增强学生表达能力外, 开展“每日一题”活动还有其他意外的收获。现简要列举如下:
1. 师生关系更融洽。
学生在“选题———讲题———解答”的过程中充分体会到了老师的辛苦, 有了换位思考的意识, 师生关系更加融洽, 学生上课听讲也更认真。
2. 提高学生甄别题目的能力。
选的题目不好, 学生们或多或少会表现出来, 压力之下, 为了找到一道满意的题目, 学生们会多方查找, 反复比较。适当的挑战能调动学生的主动性, 同时也提高了学生甄别题目的能力。
3. 学生学会改编题目。
只有对题目理解透彻, 才能进行改编, 这促使学生钻研原题, 有助于对知识的熟练运用, 做题时更易把握题目主旨。
4. 给学生创造当“小老师”的机会。
平时受课时所限, 很难让学生在课堂上讲题, 当“小老师”, 而“每日一题”活动给平时不大有表现机会的学生提供了一个展示的平台。
六、对开展“每日一题”活动的反思
“每日一题”活动, 对所选题目的内容、题型不做要求, 集好玩和学习于一身, 充分尊重学生的主体地位, 大部分学生参与积极, 亲切地把“T/日”作为活动标记;借助学校选修课的平台, 在形式上做了进一步尝试, 挖掘出更多潜力。我们会继续丰富题目的内容, 尽量照顾到不同层次的学生, 争取将来做成小册子。不仅科学学科有这个活动, 我校语文学科也有过“每日两词”活动, 希望能与其他教师探讨并推广到其他学科, 给学生提供更多当“小老师”的机会。
也有个别学生参与度不高, 开始的时候强行要求每个学生都把每日一题抄在作业本上, 不做者作业评价降低一个档次。没有这种硬性规定之后, 有些学生就不做了。如何让这部分学生主动参与是值得深思的问题。有些章节不大容易找到合适的题目, 是坚持找、如何找, 还是干脆巩固以前章节的难点知识, 如何安排这时候的“每日一题”也是需要思考的。学生对每日一题的兴趣、积极性有多少能转移到其他学科的学习上;如果取消这个活动, 学生是否仍然能一如既往地积极主动, 也是值得关注的。总体而言, “每日一题”活动激发了学生的学习兴趣, 调动了学生的学习主动性, 学生不仅成绩有进步, 而且综合能力有提升, 我们相信这会慢慢渗透为内在动力。
摘要：从流程、选题、讲题和收获等几个方面简述了“每日一题”活动的开展过程。“每日一题”作为课堂的一种补充, 对激发学生学习兴趣, 调动学生学习主动性, 提高学生选题、概括、表述等综合能力和增强学生的思维品质有重要作用。结合初中生的心理发展特点, 对“每日一题”的形式进行了不断的改进。
关键词：初中科学,每日一题
参考文献
[1]宋风宁, 苏良亿.对新课程背景下中学师生关系的研究[J].教育探索, 2005 (1) :23-25.
[2]刘猛.对高中地理新课程改革教学的几点思考[J].教师教育, 2008 (6) :93-94.
一年级学雷锋活动方案 篇13
一、指导思想
雷锋精神是中华民族传统美德的集中体现，闪耀着共产主义思想的光辉，也反映了社会主义新人的精神风貌和时代特征。几十年来，雷锋精神鼓舞和激励着一代又一代的青少年不断茁壮成长。为进一步学习和弘扬雷锋精神，进一步美化校园、班级环境，进一步提高学生自身素养，创建文明校风、班风，我们结合学校实际和学生实际，三月份在全校范围内深入开展了“学雷锋，争当阳光少年”活动。我们要引导学生以主人翁的责任感，自觉抵制各种不良现象，自觉维护学校、班级形象，从个人做起，从身边做起，以实际行动投身到学雷锋、建设文明校园活动中来。
二、活动目的雷锋精神是一笔宝贵精神财富，通过三月“学习雷锋月”，让雷锋精神深入人心，让“学习雷锋好榜样”不再是一句口号。利用学习雷锋的契机，通过一系列的活动，把小学生的日常行为规范和学雷锋、树新风结合起来，培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，培养他们关心他人，热爱集体的精神，引导他们学会感恩，学会更好地与他人相处„„
三、活动时间：2012年3月
四、活动内容及要求
（1）各班开展以“雷锋就在我身边”为主题的班队会，对学生进行传统教育，向全体学生宣传，让学生明确学习雷锋的意义。
（2）利用班会读雷锋日记，听雷锋的故事，观看雷锋的电影，学习并背诵雷锋的名言，从而让学生了解雷锋精神的实质。
（3）学唱雷锋的歌曲《学习雷锋好榜样》。要求引导同学们把这首歌唱得坚定有力，慷慨激昂，并在幼小的心灵里播下“为人民服务”的种子。
（4）开展学雷锋系列实践活动，从小事做起，身边做起。比如：栽花、种树、捡垃圾，说文明礼貌用语，帮助有困难同学，为老师和爸妈做力所能及的事等。
（5）开展学雷锋系列活动――学习雷锋的“七种精神”：
1、文明礼貌的春风精神。
2、团结守纪的大雁精神。3诚实纯真的水晶精神。
4、热心服务的孺子牛精神。
5、主动向上的火箭精神。
6、自强勇敢的雏鹰精神。
7、永不服输的钉子精神。通过学习和巩固，把学们思想提高，让他们的行动有指导，绝大部分同学都能做到：
1、在校园中，不乱扔垃圾，2、在班级中，从小事做起，保持教室整洁，3、遵守纪律，爱护公物，见到损坏公物的行为及时制止，4、在学习上刻苦钻研，遇到困难不退缩，勇于克服困难，挑战困难，5、热心帮助身边有困难的同学，6、积极参加献爱心活动，贡献自己的微薄的力量。
（6）、各班组织学习互助“手拉手”活动，发扬雷锋“钉子”精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的同学与班上学习有困难的同学结成学习互助“手拉手”小组，共同克
服学习上的困难，提高学习成绩。各班学习互助“手拉手”小组还继续列入班级学雷锋计划长期进行。
总之，我们要通过学唱一首雷锋歌曲，听雷锋的故事，背有关雷锋名言，做好事……通过一个个生动、感人的故事，重温雷锋同志的感人事迹，走进雷锋那伟大的精神世界，真正懂得“为人民服务”的真谛：学习雷锋精神不是刻意地去做好事、去助人为乐，而应该是时时处处的记住为人民服务，为他人做好事，以助人为乐为荣，把帮助他人变成一种自觉行动。
五、活动安排（班级学雷锋活动时间定于4、5、6、7周的班会和大课间）
1、第4周观看雷锋的电影，读雷锋日记，听雷锋的故事，学习并背诵雷锋的名言。
2、第5周学唱一首雷锋歌曲：《学习雷锋好榜样》并开展学雷锋系列实践活动
3、第6周继续开展学雷锋系列活动
4、第7周活动评比，评出学雷锋活动中的优秀班级
小学一年级入队仪式活动方案 篇14
篇一
活动目的：
为增强学校少先队组织力量，发展中国少年先锋队队员，教育学生继承和发扬中国少年先锋队的优良传统,培养学生积极进取、健康向上的精神，促进我校红领巾教育事业的蓬勃发展。现拟定活动方案如下：
活动主题：红领巾心向党
活动时间：x月x日
下午
活动地点：学校操场
参加人员：一年级全体师生、五年级全体少先队员及中队辅导员，少先队大队委干部
活动准备：
1、一年级班主任做好新队员入队前的教育工作。教会新队员队歌、入队的誓词、呼号、敬队礼及系红领巾等少先队基本常识。
2、班主任上交新队员名单。
3、总辅导员准备活动所需佩戴的红领巾。（学生、老师、领导）
活动议程：
第一项：各中队整理队伍，向总辅导员报告人数
第二项：全体立正出旗、少先队员行队礼，唱中国少年先锋队队歌。
第三项：总辅导员XX宣布批准新队员名单。
第四项：为新队员佩戴红领巾。（奏乐：中国少年先锋队队歌，音乐起）
第五项：宣布新中队成立及新中队辅导员名单。
请总辅导员XX为中队授旗；（中队长上场，敬队礼、接旗）
第六项：少先队知识问答。（我们的组织：中国少年先锋队，我们的旗帜：中国少年先锋队队旗，我们的标准：红领巾，我们的队礼表示：人民的利益高于一切，我们的作风：诚实、勇敢、活泼、团结，我们的领导者：中国共产党）
第六项：宣誓；（新队员宣誓、老队员重温入队誓词）
（总辅导员XX领读）——全体立正，请新队员举起右手跟我宣誓：
我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业，贡献力量。宣誓人：XXX
（领誓人说一句，新队员重复一句。宣誓动作与呼号动作相同。誓词说完后，领誓人说：“宣誓人”随即所有新队员同时高声报出自己的姓名）
第七项：总辅导员带领呼号。
第八项：退旗。
第九项：宣布入队仪式结束。
活动要求：1.教师、学生情绪饱满、精神振奋，衣着整洁。2.学生按指定位置站立，遵守活动纪律。3.典礼结束有秩序退场。
XX中心校大队部
xxxx年x月xx日
篇二
一、时间：xxxx年xx月xx日下午2：30开始
二、地点：学校操场（如遇下雨在学术报告厅）
三、参加人员：一年级、五年级学生及相应中队辅导员
四、主题：XX小学“我是光荣的少先队员”一年级新生入队仪式
五、活动议程：
1.出旗，敬礼！（少先队员敬队礼，奏出旗曲。）
2.唱《中国少年先锋队队歌》。
3.大队辅导员宣读入队队员名单。
4.老队员为新队员戴红领巾。
5.授中队旗。
6.新队员宣誓。
7.新老队员代表发言：
（1）新队员代表讲话。（xx）
（2）老队员代表讲话（xx）
8.辅导员小结活动。
9.呼号、退旗、行队礼。
10.宣布入队仪式结束。
一年级入队仪式活动主持词
敬爱的老师！亲爱的同学们！大家好！
今天，我们相聚在一起，举行庄严的少先队入队仪式！
火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，鲜红的领巾系满理想，载着我们扬帆远航。
“红领巾，我们的骄傲”一年级入队仪式现在开始！
1.出旗，敬礼！（少先队员敬队礼，奏出旗曲。）
请旗手、护旗手到位。出旗、奏乐、敬礼
！（放出旗曲）
2.唱《中国少年先锋队队歌》。
礼毕，全体同学唱中国少年先锋队队歌。
（放队歌）
3.大队辅导员宣读入队队员名单。
天上飞舞的七彩霞，谱写出我们健康向上新的诗篇。胸前飘扬鲜红的领巾，塑造出我们中心小学少年飒爽英姿。
今天，我们的组织又迎来了一批新伙伴。他们是等200名同学。
他们将戴上鲜艳的红领巾，成为少先队组织的一员。
让我们用最热烈的掌声欢迎他们加入少先队这个光荣的集体。
4.老队员为新队员戴红领巾。
下面，我们请五年级同学为一年级新队员佩戴红领巾（中队辅导员辅助）授好后请互敬队礼。《红领巾之歌》
5.授中队旗
请各班班主任到主席台，有请陈校为各中队授中队旗。
《我们都是共产主义接班人》
6.新队员宣誓。
请所有师生在队旗下庄严的宣誓。
附：《中国少年先锋队队员入队誓词》
大队辅导员领：(右手握拳)：“我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：好好学习，好好工作，好好劳动，准备着，为共产主义事业，贡献出一切力量！”
宣誓人：
（所有新队员同时高声报出自己的姓名）
7.新老队员代表发言：
（1）新队员代表讲话。（xxx）
入队是一次自我挑战，入队是一次理想启航。下面有请新队员代表xx同学讲话
（2）老队员代表讲话（xxx）
佩带鲜红的红领巾，我们将铭刻队训，佩带鲜红的红领巾，我们将遵循队章。下面有请老队员代表xx同学讲话
8.辅导员小结活动
我们的老师就像那肥沃的土地，无私的浇灌着我们，我们的辅导员更像那温暖的阳光温柔地照耀着我们，他们引导着我们走进宽阔的知识海洋，指引着我们吸收着更丰富的营养，他们伴我一路前行。
中国少年先锋队,简称少先队.少先队继承了革命战争年代儿童团的优良传统,与过去的儿童团一样,用红领巾作为自己的标志.红领巾是红旗的一角,是用革命烈士的鲜血染红的，象征着革命的胜利.不能拿去擦桌子等当作抹布使用。每天在校佩戴，要为能够佩戴红领巾而骄傲。少先队队礼是五指并拢,高举过头,表示人民的利益高于一切.9.呼号、退旗、行队礼。
我们是新世纪的雏鹰，我们是新世纪的主人，我们是新世纪的未来和希望。
请同学们举起右拳呼号！
（大队辅导员走到队旗前，面向队旗举起右拳，全体队员随之举起右拳。）
呼号：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”
答：“时刻准备着”礼毕
10.结束
请旗手、护旗手到位。
全体同学听口令，立正！退旗、敬礼。（放退旗曲）
礼毕！
我们是祖国的未来，我们是民族的希望，我们是含苞待放的花朵，我们是展翅欲飞的雏鹰。明天，我们一定能够成为建设祖国的栋梁。
“我是光荣的少先队员”一年级新生入队仪式到此结束
篇三
一.入队仪式程序（xx月xx日下午第二节课）
（1）地点：操场。
（2）主持人：
旗手：
（3）仪式程序如下：
事先准备列队（新队员站立操场；广播操集训队员与新队员一一对应）
①全体立正
②出旗。（奏出旗曲，全体队员敬礼）
③唱队歌
④少队辅导员宣布批准新队员名单（）
⑤授予队员标志。（广播操集训队员双手托红领巾授予新队员，新队员双手接过，放在颈上，授予者给新队员打上领结，接着互相敬礼。）
⑥宣誓。（读誓词时举右手，拳心朝前，举在太阳穴处）
入队誓词：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量。（由辅导员领读，队员跟读）
⑦领导讲话
⑧呼号
⑨退旗。（奏退旗曲，全体队员敬礼）
⑩仪式结束
3.为新队员献红领巾的同学由广播操集训队员担任（要求统一服装），临场
主持人可以邀请领导、来宾为新队员献红领巾，进行现场互动。
【正式活动】组织串词
主持人：甲
乙
一、仪式开始。
甲：亲爱的队员们！
乙：敬爱的老师们！
甲：又到了金风送爽的季节。
乙：又到了硕果累累的季节。
甲：您看！朵朵桂花竞相开放。
乙：您瞧！颗颗小树茁壮成长。
合：今天，我们相聚在一起，举行庄严的新队员入队仪式！
甲：火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，乙：鲜红的领巾系满理想，载着我们扬帆去远航。
甲：小学新队员入队仪式
合：现在开始！（带头鼓掌）
二、出旗。
乙：立正！出旗！奏乐！敬礼！（鼓号队奏《出旗曲》）————礼毕！
甲：我们的队旗高高飘扬，星星火炬闪耀着金光，乙：我们的队鼓铿锵嘹亮，召唤着伙伴响彻四方。
三、宣布入队新队员名单。
甲：今天，我们一年级小朋友光荣地加入少先队，戴上鲜艳的红领巾，成为少先队组织的一员。
乙：下面，请黎廷秀老师宣读新队员名单
黎廷秀：我宣布：经少先队大队部审核决定：xxxx等xx名学生被正式批准加入中国少年先锋队，让我们用热烈的掌声祝贺他们！
四、新队员佩戴红领巾。
甲：同学们，从这一刻起，你们就是一名光荣的少先队员了！
乙：红领巾是红旗的一角。
甲：红领巾是少先队员的标志！
乙：有请老队员（站立在一年级新队员后方）代表为新队员佩戴红领巾。（组织整队）立正！起步走！立----定！向左向右转！立正！敬礼！礼毕！向左向右转！起步走！立-----定！向后转！
（背景音乐《运动员进行曲》）
五、宣誓。
甲：戴上鲜艳的红领巾，我们是光荣的少先队员！
乙：戴上鲜艳的红领巾，我们要做共产主义接班人！
甲：下面有请
黎老师引领我们进行庄严的入队宣誓！
乙：请新队员握起右拳，拳心朝前，举在太阳穴处，跟随老师宣誓。
（老师引领）
入队誓词：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！”。（宣誓人：（自己的名字））
礼毕！
六、聘任中队辅导员。
甲：铮铮的誓词，是我们的心声。
乙：我们要牢记誓词，牢记使命。为共产主义事业贡献力量。
甲：下面有请童校长宣布新成立中队及聘任新成立中队辅导员的决定。
童校长
：经学校研究决定，我校少先队大队新成立一（1）中队，一（2）中队，一（3）中队，并且聘任xx老师为一（1）中队辅导员，聘任xx老师为一（2）中队辅导员，聘xx老师为一（3）中队辅导员。请优秀学生代表为一年级三位辅导员佩戴红领巾！
（xxx为辅导员佩戴红领巾）
向新中队和新中队辅导员表示热烈的祝贺！
七：校长讲话。
甲：亲爱的队员们，今天，我们邀请了x校长参加我们的活动。他是你们加入少先队的见证人。让我们用最热烈的掌声欢迎童校长讲话！
【x校长讲话】
乙：谢谢童校长。有了x校长的衷心祝福和殷切期望，我相信全体少先队员一定能牢记嘱托。
八、呼号。
合：亲爱的队员们！
甲：我们是新世纪的雏鹰，乙：我们是新世纪的主人，甲：我们是新世纪的未来和希望。
甲：接下来，请x老师带领我们呼号！
黎：准备着为共产主义事业而奋斗：
全体队员：时刻准备着！
九、退旗。
乙：退旗！奏乐！敬礼！、（背景音乐《退旗歌》）
（稍候）礼毕！
小学一年级语文实践性作业探究 篇15
一、趣, 即趣味
兴趣是最好的老师。小学一年级的孩子由于年龄较小, 对于知识的接受程度很大程度上取决于自己的主观喜好。他们不会因为爸爸妈妈、老师说这门学科很重要我就学, 而是因为我喜欢, 所以才学。因此只有孩子感兴趣的事物他们才会乐意做、专心做。然而, 小学一年级是孩子人生之中进入系统学习的第一年, 是刚刚迈入知识大门的第一步。作为老师, 我们应该让孩子们看到前方是一片阳光灿烂的幸福之地, 让孩子们在一种对知识无限渴求的内驱力的推动下, 大踏步地向着明亮那方前进。因此保护孩子的兴趣, 激发孩子的兴趣, 对于小学一年级的老师来说特别重要。
小学低年级的语文识字是学习的重点。游戏永远是孩子的最爱, 因此教师可以通过多种富有趣味性的游戏来激发孩子学习的兴趣。比如:教师可以布置学生制作生字卡片, 伙伴之间玩玩打卡片牌, 玩玩“我说字你找字”, “我指词你读”的游戏, 或者玩玩“摆长龙”的游戏也是不错的方法。总之, 一套字卡在手, 只要你有好点子, 想怎么玩就怎么玩!就这样, 在玩中, 孩子们多次地与生字见面, 一回生, 二回熟, 三回就是老朋友了!另外, 制作卡片的过程也是一个学习的过程。
识字是个长期积累的过程, 学生已有的识字积累多数是建立在生活基础之上的, 因此我们要引导学生在生活中有意识地识字。我们可以布置孩子制作识字本, 引导学生将在商品包装袋上或者报刊杂志上认识的字, 以及通过广告牌、车站牌、商店名称等认得的字进行收集、展示, 并且在班级进行识字大王的识字比赛, 以激发孩子识字的积极性。
在小学低年段, 还有一个重要的目标就是写好一句完整、通顺的话。因此随着孩子们写字能力的不断提升, 在同事的介绍下, 我认真地阅读了马玲老师的《孩子的早期阅读课》这本书。书中对于不同年龄段的孩子如何进行读、写、绘的作业进行了详细的介绍。并且也展示了部分一线教师的教育成果。我觉得这种形式的作业不仅极大地开拓了孩子们想象的空间, 而且对于提高孩子们的观察、理解能力都有很好的帮助。而这种能力的提高正是通过孩子们挚爱的绘画这一媒介展开的。因此这个学期我们班也进行了这种尝试。
教学中, 我会充分利用课内资源, 比如我们学习了《雪地里的小画家》一课, 课下我便布置孩子们去网上查一查一些小动物的脚印是什么样子的, 并且去找一找除了青蛙还有哪些动物也冬眠, 之后让大家进行读、写、绘的作业: (1) 画一画《雪地里的小画家》; (2) 模仿课文结合自己的画创作一首《雪地里的小画家》; (3) 把你创作的小诗读给家人听, 读给伙伴听。有时候, 我会给孩子们一首课外的儿童诗, 比如金波的《蝴蝶飞》让他们自己读, 自己画, 画出自己独特的理解, 并把自己想表达的内容写在图画的一角;有时候, 还我会给他们讲绘本, 比如《等我长大了》, 我布置孩子们自己创作一组故事, 可以是一幅画, 也可以是多幅画, 创作你自己的《等我长大了》;在讲完绘本《亲爱的小鱼》后, 我问小朋友们:重逢后的猫咪和他亲爱的小鱼在那美丽的海岛上, 除了玩扔帽子游戏, 他们还会做些什么呢?请你想一想, 画一画, 把你的故事写出来, 自由选择一个听众, 可以是爸爸妈妈, 也可以是朋友, 请把你创作的故事说给他听……在我的启发下, 我们的数学老师有一次也给了孩子们两道题:3+2, 2+8+5自己任选一题, 进行读、写、绘的创作。收上来的作品让人惊喜。这些小画家们通过自己的笔画出了对一道算式的41种理解!真好!
二、实, 即扎实
兴趣固然重要, 但作业更要落在实处。都说识字的最终目的是为了阅读。孩子尽早的阅读对于识字是一个相互的促进作用。因此教师要引导孩子们坚持课外阅读和朗读、背诵。
小学低年级是培养良好的学习习惯的最佳时期。而阅读习惯是一项重要的工程。这个学期我除了在学校对孩子们进行阅读方面的引导以外, 还利用《家校联系手册》, 还建议家长每晚将孩子阅读的书目、时间进行登记, 便于及时了解孩子们的阅读情况, 并对阅读内容适时给予指导。这项活动得到了家长的大力支持。每天我会将孩子们的阅读时间进行登记, 每个星期计算出阅读时间的总和, 在班上对做得好的孩子以及有进步的小朋友进行表扬、奖励。在班级的阅读课, 安排小朋友进行阅读交流, 并且每两个月进行一次“读书小博士”、“读书小硕士”的评选。孩子们读书的积极性在这一次次的活动中的得到极大的激发。
关于诵读, 记得以前教低年级时, 每当早读我们班孩子在大声地朗读“单元知识要点”里的词语时, 我的师傅廖老师总是要批评我:眼里只有分数!于是我开始思考, 怎样的早读才最让孩子受益?后来无意中我看到了由薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲老师主编的《亲近母语日有所诵》。薛瑞萍老师的一段这样的文字深深打动了我:“诵读就是深层阅读。日不间断的记诵, 就是炼心的过程。水滴石穿, 绳锯木断, 天长日久, 积累的是语言, 培养的是诗性, 也是定力和静气。”“什么叫智慧, 就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心, 就是秀戒定慧, 就是培养聚精会神的能力。”“借着背诵, 反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么?———是语言。”只有日不间断的诵读才能真正帮助孩子积累, 终有一天量变会转化为质变。于是今年这一届孩子一入学我们班便坚持使用这本书。我还将《三字经》, 部分《诗经》篇目, 以及书本以外的30多首古诗, 纳入了学生们的日常诵读。早读, 我们不再一遍又一遍地读那些早已熟悉的课文, 也不再读那一个个词语, 从教室里传出来的是一阵阵朗诵那些真正美妙的篇章的悦耳的童声。放学了, 孩子回家总有一份不变的作业那便是快乐的背诵。相信在这些温暖而美好的母语的滋养下, 学生们定是健康而快乐的!
愿我们的努力能让孩子们收获一个快乐、阳光的童年!
参考文献
【一年级社会实践活动方案】推荐阅读：
五年级品德与社会教学方案10-21
四年级品德与社会下册第一单元教案08-29
一年级综合实践活动计划06-20
一年级(上)综合实践活动教案09-01
一年级班队会活动方案08-01
一年级大课间活动方案12-02
五年级实践活动方案05-26
三年级第一学期品德与社会教学计划10-24