小班语言下雪了

小班语言下雪了（共10篇）

小班语言下雪了 篇1

小班语言活动《下雪了》教学设计

授课教师：张文娟 授课班级：幼儿小班 授课地点：梨园小学 活动目标

1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事.2.引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。

3.引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特性。活动重点

理解故事内容，并学习讲述故事。活动难点

幼儿能大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。活动准备

1.教学挂图、ppt课件。

2.小狗、小猫和山羊公公头饰若干。3.盐、糖、雪若干。4.音乐《小雪花》。活动方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。活动过程

一、开始部分

（一）谈话引入课题。

师：小朋友，现在是什么季节呀？到了冬天，有很多地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？现在老师带你们一起去看看下雪吧！

（二）播放下雪雪景图，引导幼儿欣赏激趣。

师：下雪了，雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，现在我们就一起去听《下雪了》的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要认真的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？

二、基本部分

（一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。故事里面都有哪些小动物？小狗是怎样说话的？小猫是怎样说话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作）

（二）借助图片理解故事内容。1.出示第一幅故事图片。

提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？

2.出示第二幅图片。

（１）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。

3.出示第三幅图片。

（1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们为什么要争吵呢？

4.出示山羊图片。

看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？

5.幼儿交流讨论

（1）小朋友到底天上下的是糖还是盐？为什么？

（2）为什么小狗会把雪当成糖？为什么小猫会把雪当成盐？（3）师小结：哦，原来它们的颜色都是白色的。6.引导幼儿续编故事结尾。

小狗和小猫尝过雪之后，它们会发现什么？

（三）师带动作完整讲述故事，幼儿欣赏。

（四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲述故事。

（五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。

（六）延伸活动

在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。

三、结束部分

1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小朋友，你们怕冷吗？好的，现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧！

2.播放《小雪花》，带幼儿到室外做游戏。

小班文学活动：下雪了（模版） 篇2

设计思路 活动目标

1.乐意欣赏故事，体验故事中角色看见雪的快乐心情。2.能大胆扮演故事中的角色，提高表达表现的能力。3.在看看、说说、玩玩中理解故事内容，学说故事中的对话。活动准备

1.经验准备：幼儿见过糖、盐、雪。

2.物质准备：教学课件《下雪啦》、“雪景”录像、音乐。重点与难点

重点：欣赏、理解故事内容，体验故事中角色看见雪的快乐心情。难点：扮演故事中的角色，学说故事中的对话。活动过程

1.分段欣赏故事，猜测并初步了解故事内容。

（1）教师绘声绘色地讲述故事至“小花猫和小黄狗就“喵喵喵”、“汪汪汪”地争了起来：小花猫说是盐，小黄狗说是糖。”

提问：你们觉得是什么？还有什么也是白花花的？（2）教师继续讲述至结束。提问：

故事里有谁？他们看到什么东西从天上飘下来了？你知道故事发生在什么时候（季节）吗？

这些白花花、不甜也不咸、吃在嘴里冰冰凉的到底是些什么东西？（3）小结：原来这些白花花不是糖也不是盐，是从天空飘落下来的雪花！到了冬天很冷很冷的时候，天空就会下雪。

2.再次欣赏故事，进一步理解故事内容并学说故事中的对话。（1）教师播放教学课件《下雪啦》，幼儿完整欣赏故事。（2）结合课件提问，幼儿讨论，学习角色对话。

提问：小黄狗、小花猫、小朋友看到下雪了，他们的心情怎样？

小黄狗（小花猫）把白花花当成什么？怎么说的？（幼儿学说）

它们都觉得自己是对的，是怎么说的？（幼儿学说）

老母鸡听见了它们的话是怎么做的？它是怎样知道雪的味道的？

3.幼儿自选角色表演，尝试复述故事中的对话。

（1）教师与全体幼儿分角色表演，鼓励幼儿尝试复述故事中的对话。（2）幼儿自主选择角色，并分角色表演。（3）小结、评价。

4.在《雪绒花》的音乐中结束活动。（1）欣赏雪景视频。

（2）在《雪绒花》的音乐中结束活动。附：故事

下 雪 啦

一片、两片、三片……一片片的白花花从天上飘下来。

白花花飘呀，飘呀，不一会儿工夫，树枝上，屋顶上，大地上，都盖上了一层白色。

小黄狗从屋子里跑出来，点点头说：“汪，汪，汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀！”

小花猫从屋子里跑出来，摇摇尾巴说：“喵，喵，喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀！”

小黄狗说：“汪，汪，汪，不是盐，是糖！”

小花猫说：“喵，喵，喵，不是糖，是盐！”

说着说着，小花猫和小黄狗就“喵喵喵”、“汪汪汪”地争了起来：小花猫说是盐，小黄狗说是糖。

老母鸡听见了，就一步一步地走过来，拍拍翅膀说：“咕咕咕，你说是盐，它说是糖。是盐？是糖？让我尝一尝。”

老母鸡说着，就用嘴一啄一啄……从地上啄了些白花花尝了尝，睁圆了眼睛，伸了伸脖子说：“咕咕咕，不是盐，不是糖，不甜也不咸，吃在嘴里冰冰凉！”

小班语言《下雨了》 篇3

设计意图：

雨，是浪漫而又富有诗意的象征，结合我们正在进行的主题活动《哗啦啦，下雨了》，我引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨的意境融入到故事内容当中，让小班孩子对故事的形式有初步的了解。故事情境有趣，想象合理丰富，非常适合小班幼儿掌握。在活动中，我采用生动的语言，色彩鲜艳的图片，挂图、多媒体课件向幼儿讲述故事，让幼儿通过故事内容明白帮助他人是件很快乐的事，从而 营造氛围让孩子体验、感受雨带来的乐趣，活动目标

1.理解故事内容,记住故事名称、主要角色及对话。2.能用连贯语言讲出角色间的对话。

3.鼓励幼儿积极参与活动，体验互相团结、互相帮助带来的快乐。

教学重点：理解故事内容,能说出故事中主要角色名称。教学难点：能用连贯语言讲出角色间的对话。活动准备

1.雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷叶，大象，芭蕉叶的大图片各一张。

2.教学挂图，教学音带，录音机

活动过程

1.谈话导入活动：

(出示雨滴的图片)教师:小朋友们，今天天气怎么了，那如果放学的时候，突然下雨了，又没带雨伞，可怎么办呢？（引导幼儿自由讨论）。

2.看图片讲故事：

教师：那我们今天来看看森林幼儿园的小朋友们又是怎么样做的呢？小朋友们可要听仔细了，看仔细了。

3.教师边出示挂图边讲述故事（此环节以引导幼儿自己说出为主）

教师：森林幼儿园放学了，我们来看一看森林幼儿园有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他们走到幼儿园门口，突然下雨了，这可怎么办呢？（边讲故事，边看挂图一，边出示图片）。

4.（出示挂图二）（1）.请小朋友们，想一想，小白兔是顶着什么回家的？

教师出示蘑菇图片：哦，原来小白兔有一把蘑菇伞，他可以顶着蘑菇伞回家。

（2）教师：小青蛙是顶着什么回家的？

教师出示荷叶图片：哦，原来小青蛙有一把荷叶伞，他可以顶着荷叶伞回家。

（3）教师：小象是顶着什么回家的呢？ 教师出示芭蕉叶图片：哦，原来小象有一把芭蕉伞，他可以顶着芭蕉伞回家。

5.教师：这时候谁没有伞呢？怎么办？要是你们会怎么办呢？（引导幼儿观察挂图）。（出示挂图三）

6.教师小结：原来小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕为小熊做了一把手帕伞，大家高高兴兴地回家了。（出示挂图四）

结尾部分：教师：下面请小朋友们跟我一起把这个故事讲一遍吧。

1.利用教学挂图完整的讲述故事

2.教师用图片进行启发。教师提问：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的伞？2.为什么小熊的是手帕伞呢？

教师：故事中的小动物互帮互助可真高兴啊，如果遇到雨天，你看到别人没有带伞，你会怎么做呢？

教师小结：小动物们看到小熊有困难时，就想办法帮助他，小动物们做的真好，小朋友们也要向小动物们学习，看到别人有困难的时候，要想办法帮助别人，这样自己也会感到快乐的。反思：

本节课由我组织教学，幼儿的上课积极性很高，对故事情节比较感兴趣。以下几点是本人对此堂课的反思：

一.活动目标中感受朋友之间要互相帮助。孩子们能够通过表演去感受去理解，但是在语言表达上有些欠缺，我在整个教学环节设计中也没有做出强调。反而我本来认为的教学难点：表演故事中的情节。这个难点倒是突破得很好，孩子们对表演很感兴趣。而且整个表演有序又不失活泼。

二.此堂课最大的失误，也是课堂中最不应该出现的问题就是挂图，图片的贴放的位置，课前应该设计好版面的贴放位置，所以这个失误也让我明白了一个道理：一个出色的教师之所以出色，课之所以上的精彩，是因为他勤奋认真的把课前准备工作做得周到。总结针对此问题的注意事项：1.图片，挂图不能重叠放置；2.贴了取，取了贴的习惯要改。

三.此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办？只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗？为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。

雨，是浪漫而又有诗意的象征，结合本周我们正在进行的主题活动《下雨的日子》，我执教了本次语言活动《下雨诗》，意图引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨的意境融入到诗歌内容当中，让小班孩子对诗歌的形式有初步的了解。通过活动营造的氛围让孩子体验、感受雨带来的乐趣，《下雨诗》内容简单易学，适于小班幼儿年龄特点，简单句式“小雨落在„„上”孩子易于学习理解，同时也适合孩子进行创编想象。本次活动根据小班孩子易被新鲜事物所吸引的喜欢游戏模仿的特点，特创设本次活动的情境，让活动内容在音画相结合的多媒体课件下得以理解和掌握。

活动开始，我创设了《去郊游》的音乐情境，为孩子创设一个游玩的游戏场景，引导孩子自由讨论游戏的快乐心情。随后，我结合课件播放下雨的声音，引导孩子避雨，我做出撑伞的动作：“你们看我撑开了一顶大雨伞，雨就不会落在我们身上了。”孩子们在我的动作和语言引导下，很快就融入到了情境中，兴奋的把自己当成了正在躲雨的人。接着，我又引导孩子结合多媒体课件，让孩子在试听中看看、讲讲诗歌的内容，感受诗歌的优美意境。我用“老师把大家发现的内容编成了一首好听的诗歌，名字叫《下雨诗》，我们一起来听听吧”，自然的引出了诗歌。孩子们边认真的观看课件边讨论，“雨落在什么地方”孩子们看的很仔细，大多都能很快地说出“雨落在草地上”“大树上”“雨伞上”，在我的引导下孩子们能观察课件跟着念诗歌句式，一张张动态的下雨画面深深吸引住了孩子们，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了简单的动作，孩子们也相应的模仿起来。

最后我还设计了创编游戏环节，我抓住孩子喜欢游戏的心理，帮助孩子创设了小雨滴的情景，让孩子们随我的口令变成小雨滴，大家在我夸张的“变、变、变”声中，显得异常的兴奋开心，他们仿佛觉得自己真的变成了小雨滴，和同伴一起愉快地进行游戏。

整个活动开展的比较顺利，有趣诗歌内容比较简单又有意境，结合多媒体课件的运用，孩子们很容易的就表达出诗歌内容，并且还能进行自主创编，孩子们能够根据自身的经验把诗歌中的“雨落在„„上”的句式创编出“房顶”“汽车”“小花”“马路”“森林”等地，孩子的参与度很高，效果也不错。活动后，我也进行了反思，也发现许多活动中存在的问题，比如可以让孩子根据诗歌内容配上相应的动作；在引导孩子学念诗歌的部分，由于自己引导语不够夸张，孩子在表达过程中也缺乏趣味性；在创编环节，有些孩子一再重复别人的答案，创编的思路没有打开；此外，孩子在没有图片的帮助下可能还不能很难熟练地完整念出《下雨诗》，在活动延伸部分还需加强巩固。

小班语言教案：小熊不见了 篇4

小班语言教案：小熊不见了

小班语言教案：小熊不见了目标：1．喜欢听故事，知道故事中的主要人物和情节。2．知道一些小动物要冬眠的常识。准备：制作动画片《小熊不见了》。过程：1．设置悬念，引起幼儿欣赏动画片的兴趣。·叙述故事开头：冬天来了，森林里下了好大的一场雪。清早，小松鼠蓬蓬兴高采烈地去找小熊嘟嘟。“嘟嘟，们一起去堆雪人吧!”咦，小熊家静悄悄的，小熊哪里去了?·幼儿自由讨论小熊去哪里了。2．欣赏动画片，了解小熊究竟去哪里了。提问：小熊去哪里了?小松鼠蓬蓬找到他了吗?3．再次欣赏动画片，知道故事的主要人物和情节。·提问：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，还去找谁啦?·故事里还有谁?还有谁也不见了?找到不见了的小蛇克克和小刺猬贝贝了吗?·怎么办呢，几个小伙伴去找谁问的?·嘟嘟、克克、贝贝为什么都不见了，知道答案了吗?4．小结：在冬天，有一些小动物要避开寒冷，躲在洞里睡觉，直到春天才醒来，们不要打扰他们喔。建议：在语言区提供头饰，供幼儿分角色表演。评价：1．喜欢看动画片，能说出故事中的主要人物和故事的大致情节。2．知道小熊、小蛇、小刺猬他们要在冬天睡觉。[附)故事 小熊不见啦冬天来了，森林里下了好大的一场雪。清早，小松鼠蓬蓬兴高采烈地去找小熊嘟嘟。“嘟嘟，们一起去堆雪人吧!”咦，小熊家静悄悄的，小熊哪里去了?“去问花蛇克克吧。”哇!克克也不见了。蓬蓬赶紧四处找。这时，小兔跳跳从对面走过来，“蓬蓬，你看见小刺猬贝贝了吗?他不见了。”“正在找嘟嘟和克克，他们也不见了。”“糟糕了，糟糕了”小狐狸吉吉慌慌张张地跑过来，“小青蛙呱呱不见啦!” “哎，他们会去哪儿呢?他们会不会被妖怪抓走啊?”三个小伙伴难过得快要哭了。现在，谁也没有心情堆雪人了。“们去问问小狗哥哥吧，也许他知道。”可小狗摇摇头说：“也不知道，不过，猫头鹰大叔一定知道。”于是，几个小伙伴找到猫头鹰大叔。猫头鹰大叔听了他们的话，哈哈大笑起来，“傻孩子，小熊他们没有被妖怪抓走，他们正躲在洞里睡觉哪，这叫‘冬眠’。”“他们为什么要冬眠呀?”“你们看”，猫头鹰大叔翻开一本又大又厚的书说，“因为他们都是害怕寒冷的动物，所以要躲在洞里睡觉，好避开冬天的寒冷。”几个小伙伴听了猫头鹰大叔的话，明白了小熊他们为什么在冬天都不见了。吉吉说：“们为所有冬眠的小伙伴们堆个大雪人吧!”嘟嘟、克克、呱呱„„他们都梦见小伙伴们在为他们堆大雪人呢！

小班语言下雪了 篇5

语言活动：藏在哪里了？（绘本）

年龄段：3—4岁 重点领域：语言 执教教师：周倩 设计意图：

捉迷藏是孩子们熟悉和喜爱的游戏，《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，吸引孩子们的目光，紧扣他们的心弦。故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，注意引导他们仔细观察动物的外形特征，对动物的外形特征能够有进一步的了解。我希望通过这样有趣、生动的故事和游戏性的活动来激发孩子们的兴趣，在学会观察图片的基础上，使他们敢说，会说。

活动目标：

1、感受故事情境中捉迷藏游戏的快乐。

2、会用正确的方位词“里”“后”讲述动物朋友躲藏的位置，学习句式：xx藏在xx。

3、能够用动物显著的外形特征分辨不同动物。重点：用正确的方位词“里”“后”表达句式。难点：从某部分外形特征来判断是什么动物。

活动准备：

1、物质材料准备：绘本PPT、场景布置（石头、大树、花丛、树叶堆）

2、知识经验准备：认识狐狸、兔子、松鼠、大象、小鹿、小鸭，知道这些动物的基本特征。

活动过程：

一、谈话讨论，引起幼儿兴趣。师：你玩过捉迷藏吗？怎么玩？

二、欣赏课件，讲述故事内容

（一）教师引导幼儿观察图片进行讲述：

湖北省商务厅幼儿园

1、哪些动物朋友在玩捉迷藏？

2、谁来藏，谁来找？你有什么好办法？

3、小动物们用了什么办法？谁输了？

4、小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里？（幼儿学说××藏在××的句式）

5、还有谁没找到？小鹿藏在哪里？

（二）教师完整讲述故事。

三、游戏：捉迷藏。

1、捉迷藏真有趣，我们也来玩捉迷藏好吗？

2、在躲好后，逐一巩固句式：xx藏在xx。

活动延伸：

捉迷藏真好玩，我们一起去找更多的朋友玩吧。故事内容：

动物们在捉迷藏。石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家：“你们都躲起来吧，好好地躲起来。”“5、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石头后面。

都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小松鼠藏在大树后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草丛里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！

小班《谁咬了蛋糕》语言活动教案 篇6

活动目标：

1、理解故事情节，懂得未经他人允许，不能拿别人的东西。

2、愿意模仿角色进行问答。

3、了解小动物爱吃的食物。

活动重点：

愿意模仿故事中的角色进行问答。

活动准备：

教学挂图、幼儿用书《谁咬了蛋糕》、自制咬过的蛋糕教具。

活动过程：

1、发现问题：

“今天我请你们品尝我的奶油蛋糕，好东西我们一起分享！”

（打开奶油蛋糕）“哎呀，不好了，我的蛋糕怎么啦？”

幼儿根据自己看到的情况，说出蛋到底怎么了。

2、看看找找：

“哦，我想起来了，我的屋子里还住着这些小动物呢，我们一起看看他们是谁？”

教师出示挂图：

“会是谁咬了我的蛋糕呢？”

幼儿自己观察讨论。

3、解决问题：

幼儿学习动物的对话语言：

“小羊小羊，蛋糕是你咬的吗？小羊：不是不是，我爱吃青草，蛋糕不是我咬的.。”

“我们一起来问问小兔把？”

鼓励幼儿一起说与小兔鱼的对话：

“谁愿意来问问小狗呀？”

“我们一起来问问问小猫吧！”

“小猫会怎么说？”

“那会是谁呢？”

幼儿与自己身边的同伴商量。

情景表演：（小老鼠的声音）看来我的房里还藏着一只小老鼠：

“小老鼠，小老鼠，快出来，别躲着啦，我们已经发现你啦。”

讨论：小老鼠偷吃别人的东西对吗？

小班语言公开课大一岁了教案 篇7

1、通过谈话，使幼儿知道新年就要到了，小朋友都长大了一岁，要做个懂事的孩子。

2、通过情景表演的形式帮助幼儿理解儿歌内容，鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。

3、丰富词汇：好、咪咪笑、大一岁了

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

每人带一个自己喜欢的布娃娃或者小玩偶;庆祝新年的图片一张活动过程:

一、幼儿拿出自己的布娃娃或小玩偶，向大家进行介绍，引出主题。

二、学习儿歌：

1、出示庆祝新年的图片，请幼儿观察图片并回答问题：

“这是在什么地方?为什么这里这么热闹?大家在庆祝什么节日?”“新年到了，小朋友都长大了一岁，你们都学会了哪些新本领?”“图上有谁?他们在干什么?”2、请幼儿欣赏一遍情景表演(请一名小朋友和布娃娃进行表演)。

提问：“布娃娃想让小朋友抱，小朋友对布娃娃说了些什么?”3、告诉幼儿儿歌名字并完整朗诵一遍。提问：

“你们也长大了一岁，你们还让爸爸妈妈抱吗?”4、再次朗诵儿歌，请幼儿跟着一起朗诵。

5、请小朋友和自己的布娃娃表演并朗诵儿歌。

三、小结，讲评。

活动延伸与建议：

小班语言下雪了 篇8

1.乐意参加活动，关心生病的小兔

2.初步了解做客和探病的礼仪，能大方地使用礼貌用语。

3.会用短句“我送你…”和同伴交往。

活动准备：

储物架两个、头饰、门、PPT(爱心)、礼物，糖果若干、泡沫垫果敢、小兔标志、篓子。

活动过程：

一、通过观察视频，激发探病的兴趣

师：(带头饰)宝贝们，今天我来做猪妈妈，你们是我猪宝宝，宝宝们!妈妈带你们做游戏去好吗?

我们好几天都没看到小兔了，她到哪里去了呢?我们一起来看一看!(PPT)

师：哦，原来小兔生病了。你们有没有生过病?你们生病的时候是什么样的感受呀?

总结：对呀!小兔生病了，和你们一样难受，她一个人孤伶伶地躺在床上，我们去看看她吧!

二、初步了解探病礼仪，引起交往兴趣

师：不知道小兔在不在家，就这样去看它会不会打扰她呢。嗯!先打个电话吧?去看人，懂礼貌，先打电话问一声。我们一起来拨号码?电话打完了，小兔和兔妈妈都在家，兔妈妈欢迎我们一起去!

师：就这样空手去吗?好像不太好，带点礼物吧，那你们要送给小兔什么礼物呢?

(今天妈妈给你们准备许多礼物，有…有…那边也有(每宝宝来选一样礼物送给小兔子吧。)(你拿得的是什么?你呢?你们呢)?

师：礼物选好了吗?要去小兔家啦!宝贝们，要出门，看朋友，排好队，不能挤，一个跟着一个走。

师：出发喽!小兔家有点远，我们加加油，宝宝们!我们脚下有一条弯弯的小路，这条小路有点窄，跟在妈妈的后面，沿着小路慢慢走，不能踩疼小青草。

三、看望生病中的小兔，懂得探病礼仪和做客礼仪

师：小兔家到啦!嘘，小兔生病了，可能在睡觉呢!我们要轻轻进门，轻轻敲门，做个懂礼貌的好宝宝!

(轻轻敲门)

师：我是猪妈妈，带着我的猪宝宝，来看小兔了，小兔好点了吗!我们进去看看她吧!

师：(卧室PPT)小兔小兔，你好点了吗!我的宝宝们来看你啦，还给你带来了礼物?

师：宝宝们!把我们的礼物举起来，今天妈妈先来送吧，小兔小兔，我送你一个橘子，希望你快点好起来!还有谁来送礼物呀!对小兔说句什么话?(PPT爱心)还有的宝宝，我们一起来送吧?礼物送完了吗?希望小兔快点好起来!

师：好了，让小兔休息吧!我们去兔妈妈家客厅看看吧!糖好吃吗?什么味道呀?我们一起说声谢谢兔妈妈，兔妈妈家真干净，我们吃完了糖把糖纸放到妈妈的篓子里来吧!

三、结尾

师：时间不早了，我们要回家了，让小兔好好休息吧!

跟兔妈妈说声再见!回家喽，排好队，开火车，不能推，不能挤，一个跟着一个走，再见!

附故事：《小兔生病了》

有一只小兔子，他只喜欢吃肉，他不喜欢吃水果、蔬菜，也不爱喝水。于是，小兔子上火了，生病了，它的嘴巴上长了好几个小水泡，肚子也涨得圆滚滚的，小便也变得黄黄的。好朋友们知道了，它们都来看望小兔子。

小花狗对它说：“我给你带来了苹果，你吃吧，嘴巴就不起泡了。”

小猫对它说：“我给你带来了青菜，多吃青菜，拉出大便，肚子就不涨了。”

小鸡端了一个杯子，它对小兔子说：“我给你带来了一杯白开水，多喝水小便就不会变黄了。”

小兔子说：“我知道了，谢谢你们。”

小兔子听了伙伴们的话，它开始吃水果，吃青菜，每天还喝好多好多的白开水，小水泡不见了，小肚子也舒服了，小便也不黄了。小兔子又健健康康了。

小班语言下雪了 篇9

活动目标：

1、在水果图示的帮助下，学习有顺序地边看图书边讲述。

2、通过观察，展开合理想象，并用语言表述。

活动准备：

前期经验：幼儿已认识封面、封底，有看书的经验。

1、一本大图书。

2、幼儿人手一本小图书事先藏在椅子下(图书正反页上分别贴有苹果和梨子的图示，且数量随页码的增加而增多)。

活动过程：

1、出示大图书，引起幼儿兴趣。

师：老师这儿有一本书，名字叫《天黑了》，你们猜一猜这本书里面讲的是什么故事?

2、幼儿自由翻看小图书，尝试讲述故事的内容。

(1)师：你在书里看到了什么?请你们自己试一试把故事说一说。

(2)请个别幼儿说说自己所看到的故事内容。

3、运用水果图示，引导幼儿有顺序地边看图书边讲述。

(1)观察水果图示，理解水果图示的作用。

师：书的第一页上有小苹果，反过来的一页上有小梨子，我们先看有苹果的一页，再反过来看有梨子的一页，试试能不能看懂这个故事。

(2)引导幼儿逐页看书合理想象，大胆讲述。

提问：(第一页)这是什么时候?“快思老师.教.案网出处”图上有谁?它在干什么?

(第二页)这幅图讲的是谁?它在干什么?

它是怎么睡的?它会梦见什么?(肯定幼儿不同的想法)

(第三页)小狗睡着了吗?它为什么还不睡?

(第四页)还有谁没有睡?为什么?

(第五页)天越来越黑了，谁慢慢地也睡觉了?

小妹妹会怎么哄娃娃呢?(请个别幼儿表演)

(3)讨论小苹果、小梨子的用处，提升幼儿的经验。

师：我们在小苹果和小梨子的帮助下看完了这本书。小苹果和小梨子告诉我们，看书要一页一页地翻，先看正面，再看反面，就能把故事看懂，看完整。

4、幼儿边翻阅图书，边完整欣赏故事《天黑了》。

附：故事

天黑了

天黑了，月亮婆婆出来了，小鸟站在树枝上睡着了。小狗可不能睡，它打了个哈欠说：“我要好好地看家，千万不能睡着了。”小猫也没有睡，它睁着大大的眼睛，一定要把老鼠捉到。

天越来越黑了，小妹妹躺在温暖的床上，睡了，边睡边拍着娃娃唱着摇篮曲：“摇啊摇，小宝宝快睡觉。

教学反思：

《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教育环境创设”的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思考，努力做到有目的、有计划地选材和构思。

小班语言下雪了 篇10

【活动设计】

孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间……；最后躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子观察环境，学习辨认形状和色彩。五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。

“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。

【活动目标】

1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。

2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。

3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【活动准备】

故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。

【活动过程】

一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。

1、今天我们一起来看一本书讲故事。故事里的主角是谁呢？听！它来啦！

2、它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？

3、出示波波鱼手偶。

今天故事的主角就是这条小鱼，它叫波波鱼。你喜欢波波鱼吗？你喜欢它什么呢？（身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴）

教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。

二、和波波鱼捉迷藏。

师：今天我们要一起讲波波鱼的故事。

1、教师讲述波波鱼的故事。

师：波波鱼很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波鱼怎么了？（幼儿回答）

师：波波鱼用力把小尾巴一甩，跳出了鱼缸，我们也来像波波鱼扭一扭、跳一跳。

2、律动：小鱼跳（播放音乐《小金鱼捉迷藏》）。

（1）师：你们看，后面有许许多多的小鱼缸，来！我们一人找一个，站在中间，当听到音乐唱“跳跳”的时候，每个宝宝就要像波波鱼一样用力向外跳。注意听音乐哦！

（2）幼儿律动。

3、找找波波鱼。

（1）师：波波鱼跳出了鱼缸，真快乐，它说：“我要和你们做游戏，做什么游戏呢？捉迷藏！”玩过吗？怎么玩？（幼儿回答）

小结：要有人藏，有人找！怎么藏怎么找呢？（幼儿回答）

（2）幼儿找波波鱼。

第一次：出示窗帘图：告诉我，你是怎么找到波波鱼的？（幼儿回答）

教师小结：因为波波鱼有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗帘上的圆点没有！

第二次：出示糖果罐图：

波波鱼说你们的眼睛真亮马上就找到了，我们再来一次。

你是怎么找到的？

教师小结：因为波波鱼有黑黑眼珠白眼眶，糖果没有黑黑眼珠白眼眶。

第三次：请幼儿到藏有波波鱼的图中找，找到以后贴在自己身上。

波波鱼说这次它请了很多的朋友和你们一起来玩捉迷藏的游戏，它们藏在游乐园里，快去找吧！

三、尾声。

在你们的帮助下，波波鱼玩的很开心，和朋友们回到了大海，瞧！它蹦蹦跳跳的回到了大海里，和它的朋友们在一起！一起跳舞、做游戏！你们还认识波波鱼吗？请你告诉我在那么多小鱼当中哪一条是波波鱼？为什么？你看到了什么？（黑黑眼珠白眼眶）

教师小结：小鱼长的都很像，只有波波鱼有白眼眶。波波鱼找到了朋友，真开心，再也不逃走了！

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。