演讲与口才演讲稿

演讲与口才演讲稿（通用12篇）

演讲与口才演讲稿 篇1

《演讲与口才》（6）-演讲与口才“演讲技巧>演讲技巧”

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演讲与口才“演讲技巧>演讲技巧”控制演讲气氛五步走来源:中国演讲网 | 作者:caohongjuan | 本文已影响 8398 人

演讲者应用抑扬顿挫的不同语调和疾缓快慢的不同语速进行演讲，可使听众将分散的注意力又转移到演讲者身上。重点之处不断重复也是变换节奏的方法。……

在演讲过程中，演讲者控场的最高境界在于，营造一个让听众和自已完全融为一体的氛围，并确保将掌控这个氛围的总开关置于自已手中……

一、演讲者上场时要大方得体，表现出充满信心

控场应该从上场那一刻就开始。演讲者如果对自已的演讲胸有成足的话，所散发出的那份自信会对听众产生一定的威慑作用，科学家法拉第分享自已的演讲诀窍就是：“假设听众一无所知，所以我对自已的演讲充满自信”。

二、演讲进程中，要做到动静结合，目光和肢体动作做到相兼相合演讲是一种五位一体的工作，演讲者要把自己的主张和见解这种内部语言传输给听众，就得把内部语言转化为外部语言，有时其中渗透着强烈的感情因素，这就需要透过语言、表情、眼神、动作、肢体行为等方式来协同传输外部语言。

三、演讲中应适当变换节奏

演讲者应用抑扬顿挫的不同语调和疾缓快慢的不同语速进行演讲，可使听众将分散的注意力又转移到演讲者身上。重点之处不断重复也是变换节奏的方法。

四、设置悬念

精心选择既能扣住演讲主题，又不为听众所共知的东西设置悬念，可以有效地激发听众的兴趣，调动听众的情绪，同时又要在听众听兴正浓时嘎然而止，使悬念最大限度地发挥作用。

五、有目的的提问

提问不但可以增进讲者与听者之间的互动，还能促使听众产生积极的思考，演讲者也可以在没人回答准确时，用自己对问题的精准见解再次“征服”听众。推荐阅读[演讲技巧] 控制演讲气氛五步走[演讲技巧] 让幽默为你的演讲服务[演讲技巧] 演讲时应该注意的细节[演讲技巧] 你的演讲为什么会失败[演讲技巧] 高效演讲的十八条军规[演讲技巧] 如何把故事讲精彩演讲技巧文章列表领导演讲的三点小技巧

朋友们：大家发！我想在现实生活中，有不少的人有这样的想法，为什么当年小平同志那么大的领导，可他说的白猫黑猫摸着石头过河等，大家听了就会明白；但是...控制演讲气氛五步走

演讲者应用抑扬顿挫的不同语调和疾缓快慢的不同语速进行演讲，可使听众将分散的注意力又转移到演讲者身上。重点之处不断重复也是变换节奏的方法。在演讲...让幽默为你的演讲服务

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如果你经常在同一种细节上出错，观众就会发现这些错误，他们的注意力也会被打断。没有人能够杜绝所有的错误，因此我总是把这份清单随身携带着。如果你在大...你的演讲为什么会失败

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据统计，面对公众发表演讲是人们最害怕的一件事。不过好消息来了，如果你能遵循以下十点提示，你便能够克服对演讲的恐惧心理，开始一场精彩的、让观众投入...演讲时你应该站哪儿

在演讲中使用多媒体来辅助已经是很常用的情况了。在使用这些视觉辅助材料时，作为演讲者，你是站在哪儿呢？看看下面的小小分析吧： 自己的座位 你对自己的...演讲叙事：一波三折方能扣人心弦

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在演讲过程中，我们经常需要运用事例来阐述主张，抒发情意。这样做，不仅可以充实演讲内容，丰富主题思想的深刻内涵，而且能够增强表达效果，激发听众情感的强烈...怎样实现演讲的预期效果

演讲的效果有三层含义：即演讲构思时的预期效果、演讲进行中的现场效果、演讲结束后的实际效果，前者对后二者有着直接的影响．演讲的预期效果的基本要求是集中和...演讲中的六种照应技巧

初学演讲者很容易犯这样一种毛病，那就是在演讲时内容漫无边际、结构松散凌乱、语言拖沓累赘。然而，如果演讲者能根据演讲的目的、主题、题材等因素，恰当地运用...谦逊要恰如其分

有些人很自豪于自己的说理能力，这类人很擅长在自己的谈话之中运用三段论法及辩证法，自以为所说的话是井然有序而且没有破绽．然而，这种经常把别人批评得体无完...演讲时建立信心和良好心态

寻找和抓住演讲的机会．作为一个初学者，要进行大量的小范围的成功的演讲．这样建立你的信心！接受有充分的时间准备的熟悉的演讲话题．否则的话，礼貌地拒绝...

演讲与口才演讲稿 篇2

《演讲与口才》课程是黑龙江护理高等专科学校新开设的一门课。开设这门新课缘于两方面的原因, 一是我校学生的实际情况, 二是学生的求职需要。我校学生普遍注重专业技能的学习, 轻视自身人文素质的培养。关注自身口才训练的学生更是少之又少。然而在当今社会, 各行各业对语言沟通能力表现出高度的重视与需求。在求职过程中, 沟通能力有时候显得比专业知识更重要。我校很多学生在面试中因口语表达能力方面的欠缺而遭淘汰, 直接影响了学生的就业。因此, 学校开设了《演讲与口才》这门课, 首先在高护12级试点, 课时32学时, 课程为实训课。

二、课程设计

(一) 课程目标

1.知识目标

学习介绍、复述、求职面试、演讲等训练内容的有关常识。掌握语言表达的要领和技巧。

2.能力目标

(1) 能够运用口语表达的技巧, 有条有理地阐述自己的观点, 提高学生口头语言表达能力。

(2) 通过循序渐进的训练, 培养学生“敢说”、“能说”、“会说”的能力。

3.态度目标

教育学生树立与患者良好沟通的观念, 养成文明用语的习惯, 培养学生对未来职业的热爱。

(二) 教学内容

1.明确人才教学目标, 合理设计课程内容

根据学校护理专业对人才培养的目标要求, 课程以培养高水准的职业人才必备的口才水平为目标, 循序渐进地设计教学内容, 以期达到服务专业、服务就业、服务学生职业生涯之目的。 (1) 口才基础训练:让学生有胆量站到讲台上从容的当众讲话。 (2) 职业口才训练:结合学生护理专业需要, 模拟求职现场, 设置职业服务环境, 强化职业口语能力。 (3) 综合口才训练:提升学生语言表达技能, 使其拥有优美的语言感染力, 良好的心理素质, 较强的应变能力。

2.发挥学生主体作用, 精心设计教学活动

教学活动, 以培养学生能力为核心, 采用多样化的教学手段 (讲解、示范、录像、演讲、讲评、模拟表演等) , 使学生在学中练、练中学, 并在教师的明确指导下进行训练, 让每个学生在课堂上都能按部就班的得到训练, 从而扎扎实实提高语言基本能力与表达水平。

(三) 教学计划 (略)

(四) 教学方法

1.本课程采用项目导向式教学

以锻炼和提高学生的综合口语表达能力为导向, 将课程分为口才基础训练、职业口才训练、综合口才训练三个单元, 采取多元化形式训练, 比如:介绍、复述、演讲等。按照循序渐进的训练过程, 达到“敢说”———“能说”———“会说”的语言训练目的。

2.采用“轻理论重实训课外延伸做辅助”的教学方法

(1) 理论教学占的比重很低, 主要体现以学生为主体进行训练, 教师讲解口语训练要领、技巧为辅。

(2) 实训教学按照由浅入深, 由简到难, 由通到专的梯次, 分别进行定向训练。灵活采用阶梯训练法、情景教学法等。

(3) 课内讲练, 课外延伸。

《演讲与口才》的总课时只有32学时, 仅靠课堂学习显然是不够的, 它需要全方位、多领域的广泛参与。应多鼓励学生积极参加学校团委、学生会、社团组织的各项活动。既丰富了校园文化又锻炼了学生的口语表达能力。比如:这学期团委组织的社会实践汇报、演讲比赛等, 既弥补了课堂训练的不足, 又让学生感受到了口语训练的必要。

(五) 教学内容的实施和落实

在教学过程中, 根据教学内容及计划, 采用以学生训练为主, 以教师指导评价为辅的方法, 大致分为三大块进行实施和落实。

1.“敢说”训练

当众讲话方法、他人介绍、复述故事。这三个环节的设计, 目的是培养学生在众人面前, 克服胆怯心理, 敢于表达。授课过程, 主要以学生练为主。先练胆, 再开口, 使学生能够逐渐克服紧张心理, 从容站在讲台上。

2.“能说”训练

“能说”就是根据教师要求把规定内容表述出来。这个环节包括两方面内容, 话题训练和医患沟通。这个环节的设计, 主要是培养学生在“敢说”的基础上, 能够自主的组织语言, 有一定逻辑思维能力, 把自己的想法按要求表达出来。其中医患沟通采用的是模拟表演的方式, 让学生在模拟的场景中, 体验医患沟通技巧的重要。

3.“会说”训练

由求职应聘、即兴讲话、演讲三个环节构成。这三个环节的设计, 是在“敢说”“能说”的基础上, 达到口才训练的较高层次“会说”。学生不仅要有一定的组织语言的能力和逻辑思维的能力, 更要有一定的应变能力。求职应聘采用的是模拟情景法, 由教师任考官, 向学生提出问题, 学生当场回答。在问答中, 培养学生面对突发问题时的应变能力。即兴讲话, 较之话题训练要难。因为话题训练是按事先准备好的材料去说, 而即兴讲话是当场抽签而定, 所以锻炼和培养了学生思维的严谨性和敏捷性。演讲是口才训练中较高层次的阶段, 要想讲好, 有一定的难度, 所以放在口才训练课的最后。

(六) 教学考核评价

这门课程有别于其它的课程, 所以尝试采用一种新的考核方式, 即训练过程就是考核过程。在每次训练课上, 根据不同内容, 公布考核标准, 按照考核标准给每个学生进行现场讲评, 当场打分。学期总成绩由两部分构成, 训练考核分占90%;学习态度分占10%。

三、教学反思

学校这学期刚开设《演讲与口才》这门课程, 在授课过程中发现教学计划的制定还存在一些问题。

1.最后的期末考核应该设置为辩论会。辩论是锻炼学生综合表达能力的最好方式, 能更好地锻炼学生的应变能力。应该纳入教学计划中。

演讲与口才 篇3

相信很多同学都有过演讲的经历，比如竞选班干部，或是参加课堂内外杂志社主办的一年一度的读书征文演讲活动。那什么是演讲呢?

演讲就是指演讲者面对广大听众。以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见，或阐说某一事理，并互相交流信息的真实的社会活动过程。演讲的传达手段包括：有声语言、态势语言和主体形象。

有声语言是演讲活动最主要的表达手段。它由语言和声音两种要素构成。以流动的声音运载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。它要求吐字清楚、准确、声音清亮、圆润，语气、语调、声音、节奏富于变化。

态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情，是流动着的形体动作辅助有声语言运载着思想和感情，直接诉诸听众的视觉器官。它要求准确、鲜明、自然，协调。

主体形象是指演讲者的容貌、衣冠、举止神态等，要求演讲者在符合演讲思想感情的前提下，注重装饰得体，举止神态优雅大方，给听众一个美的外部形象。

我们要演讲。首先要准备好演讲稿。演讲稿要求观点鲜明、感情真挚、语言流畅、深刻风趣，而且要口语化、通俗易懂、生动感人。今天我们先来了解一下演讲稿，以后我们再教会大家如何写演讲稿。如何进行精彩的演讲。如果你准备参加课堂内外杂志社主办的2008年“激情奥运阳光校园”主题征文演讲比赛，那可不要错过本栏目的精彩内容哦!

珍惜生命中的每一天

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空中，鸟儿在欢快地鸣唱……哦!这个世界最生机盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命。让整个地球也鲜活起来。

我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看时光飞逝/我祈祷明天/……”每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。

每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我要感谢我的爸爸妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受到这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落!

是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。

同学们，让我们吸取生活中的教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都能够慢慢地实现!从现在开始，从我们做起：不要因贪玩而失去了宝贵的时间，健康成长。让生命之花永远绽放!

演讲与口才演讲稿 篇4

队别：二系八队姓名：鲍安东学号：10*** 演讲稿初稿：

钢七连是一个优秀的集体，是一个光荣的集体，光辉的历史和卓越的战绩铸就了钢七连的脊梁，铸就了钢七连的威名。钢七连是我们仰望的英雄的集体，但我们血气方刚的八连新一代官兵不是仅仅仰望英雄的人，我们立志要赶上钢七连，超过钢七连。

我们不是在不自量力，更不是在螳臂当车。我今天敢站在这里向七连发起挑战是我们八连数年刻苦努力的结果，在过去的几年里，我们始终瞄准钢七连，对自己高标准，严格要求，七连做得好的，我们八连也能做好，做得更好。数年的厚积只为一朝的薄发，今天我们八连就是要挑战八连，在近年的训练与生活中，我们八连要比你们七连做的更好更优秀，让我们八连超过你们钢七连。为了实现我们的诺言，我们要在今年的工作中制定科学详实的计划，训练中科学组训科学施训；要深入开展思想政治工作，使官兵们鼓足干劲斗志高昂；要落实创先争优活动，党员干部站排头当先锋；要贴心高效的完成保障工作，解决官兵的后顾之忧。说大话不是我们八连，光说不做，说了做不到更不是我们八连。壮志豪言摆在这里，今后八连的表现还望各位首长和战友们监督。

修改意见：

这个指导员有些文弱，普通话说的挺好，在这种场合要注意营造气氛，要讲本团今年训练面临的形势，讲一讲八连的传统。

演讲稿修改稿：

钢七连是一个优秀的集体，是一个光荣的集体，光辉的历史和卓越的战绩铸就了钢七连的脊梁，铸就了钢七连的威名。钢七连一直是我们仰望的英雄集体，但我们血气方刚的新一代八连官兵不仅仅是仰望英雄的人，我们立志要赶上钢七连，比过钢七连。

我们不是在不自量力，我们更不是在螳臂当车。我今天敢站在这里向七连发起挑战是我们八连官兵数年刻苦努力的结果，在过去的几年里，我们始终瞄准钢七连，对自己高标准，严格要求，七连做得好的，我们八连也能做好，甚至做得更好。数年的厚积只为一朝的薄发，今天我们八连就是要在全团将士面前向七连发起挑战，在今年的训练与生活中，我们八连要比你们七连做的更好做的更优秀，让我们八连超过你们钢七连。

今年是我们团关键的一年，我们团年底要参加和平使命2011联合军演，而且我们要赶在演习前熟悉新装备吃透新装备发挥新装备的效能。走出国门我们团就代表解放军，就代表中国，为了给祖国争光，为了给军旗添彩，为了实现我们的诺言，我们要在今年的训练工作中制定科学详实的计划，训练中科学组训科学施训；我们要深入开展思想政治工作，使官兵们鼓足干劲斗志高昂；我们要落实创先争优活动，党支部要发挥战斗堡垒作用，党员干部要站排头当先锋；我们要贴心高效的完成保障工作，全心全意为战士服务，解决战士的后顾之忧。

演讲与口才锻炼演讲稿 篇5

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《演讲与口才的锻炼演讲稿》的内容，具体内容：口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的，接下来我为大家介绍，一起来看看吧!篇一老师们,同学们:大家好!在我校第五届秋季运动会胜利召开之际,首先让我代表学...口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的，接下来我为大家介绍，一起来看看吧!

篇一

老师们,同学们:

大家好!在我校第五届秋季运动会胜利召开之际,首先让我代表学校党,政,工,团向同学们表示热烈的祝贺,并预祝运动会取得圆满成功,同时祝全校师生国庆节快乐!

发展体育运动,增强人民体质,这是老一辈无产阶级革命家毛泽东主席向全国人民发出的伟大号召.参加体育运动,不但能增强体质,还能够锻炼我们的意志品质,提高我们的竞争意识.在今天充满激烈竞争的社会里,通过体育运动,通过运动会提高我们的竞争意识,并把这种意识落实到我们的学习生活中,这也达到了我们全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育的目的.同学们,我希望我们的运动员,在运动会上要发扬高尚的体育道德精神,友谊第一,比赛第二,服从大会指挥,尊重裁判,注意安全.通过运动会,增强我校同学之间,师生之间,班级之间,年级之间的友谊和团结,从而进一步激发同学们奋发向上的拼搏精神,使我校尊师守纪的校风得以发

扬.同学们,尽情地展示你们的运动才能吧!让今天的运动场上留下你们拼搏的身影,让明天的教室充满你们纯真的笑脸.最后祝同学们取得优异成绩,祝运动会取得圆满成功!

篇二

尊敬的各位评委、在座的各位同学：

你们好!我叫 XXX，来自模具 1001，我要讲的题目是立志成才报效祖国 胡主席说过：“大学生必须要有理想，志存高远，树立正确的世界观、人生观、价值观;要有能力，报效祖国;要把个人的人生追求和民族的命运结合起来。”简简单单的一句话确蕴涵着对当代大学生多少的冀望!作为当代大学生的一员，更应该立志成才报效祖国。

“立志成才”应该是“树立志愿，成为人才”的意思。“立志”是方法;“成才”是过程;“报效祖国”是目的。我们读过很多书，知道报效国家是实现人生价值的高尚境界，而我也坚信这是大部分人所追求的境界。从地盘工人到企业领袖，每一个奋斗在自己工作岗位上的人，都渴望一份成功，一份属于自己的成功，或者说是一种适合自己的生活。如果每一个人都能找到自己的生活，那么这个社会一定是和谐的，这实际上已经“报效祖国”了,但问题就在于许多人都没有意识到要自力更生，即使是作为当代大学生的我们，号称接受高等教育，各方面综合素质高的我们，在大学又是怎样度过的呢?面对一年比一年严峻的就业形式，如果我们连养活自己的能力都不具备，报效祖国从何谈起?为建设社会主义现代化作贡献就更是空话了。

每个人都有一份属于自己的志向，也许远大也许平凡。但，同学们，人

有一份志向，便有一份动力，人有一份动力，便有一份成功。理智是成功的动力，能让我们为实现目标而艰苦奋斗，凭借坚韧不拔的信念，屹立在成功的巅峰眺望远方。立志贵在坚持，贵在立大志，而立大志，莫过于立志成才，报效祖国.毛泽东是中国革命和中国人民的旗帜。他从少年时代就立下了宏伟大志。他用那宽阔的大手引导着中国人民前进。

从南湖的一条小渔船到排山倒海的解放战争，中国人民终于汇聚在那面绣了镰刀锤头的旗帜下，劈开混沌，拨云见日，中国人民打破了手上的铁铐，用双手铸造成新的万里长城。周恩来从中学时代就立下了“为中华崛起而读书”的鸿鹄之志，并矢志不移，奋斗终生。他使中国这条东方巨龙带着自信和豪迈，重新回到了世界舞台上。邓小平绘出了改革开放的蓝图，向中国人民讲述着“春天的故事”，敲响了新时代的锣鼓。神州大地发生了前所未有的沧桑巨变，正走向繁荣富强。他们是中国人民的光辉旗帜，是我们的立志成才的榜样。

我会将报效祖国立为自己最高的志向，并朝这个方向努力。

篇三

敬爱的老师，亲爱的同学们：

你们好!此时此刻，作为众多少先队员中的一员，能站在这里，面对鲜红的祖国国旗发言，我的心情无比激动。

中华民族是一个血脉相通的共同体，是一个温暖的大家庭。千百年来发展的历史一再证明，只有民族团结，社会和谐，社会才能繁荣发展进步。民族团结、社会稳定是各族人民的共同心愿。

乌鲁木齐“75”打砸抢烧严重暴力犯罪事件，虽然给人们带来了深深的伤

痛，造成了重大损失。但是在事件发生后，各族群众向受难同胞伸出的援助之手，书写了一个又一个爱的故事、民族团结的故事，让我们真切地感受到了扎根在各族人民心中的民族团结深情，也让我们深刻地明白“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族也互相离不开”的思想已深入人心。

教育是民族振兴的基石。长期以来，为了从根本上解决少数民族教育质量不高的突出问题，党和政府以实现教育公平、提高教育质量为重点，优先发展少数民族教育事业，全面启动了“双语”教育工程，并出台两免一补、贫困学生资助等一系列优惠政策和措施，保障各民族平等享有受教育的权利，这些都充分体现出了党和政府对少数民族教育的高度重视和温暖关怀。教育的发展托起了各民族发展、振兴的希望。

当前，中宣部、教育部、国家民委又联合发出通知，动员和号召在各级各类学校中深入开展形式多样的“民族团结教育”、“弘扬和培育民族精神”等主题活动，进一步加强学校民族团结教育工作。为此，作为我们每一个中小学生，每一个和伟大祖国共同进步成长的青少年，都要从小树立“同呼吸、共命运，各族人民亲如一家”的思想观念，立足实际，抓住课堂教学、社会实践、校园文化等重要环节，全方位地对中小学生进行民族团结教育，使之覆盖到每一个班级、渗透到每一个学生，从而引导广大学生进一步增强稳定压倒一切意识、民族团结意识、遵纪守法意识和社会责任意识，人人争做民族团结的维护者、促进者。

敬爱的老师、同学们，祖国进步我成长，民族团结一家亲。民族团结之树常青，是中华儿女的共同心愿。我们坚信，祖国统一，民族团结，社会和谐、稳定、进步，是不可抗拒的历史潮流，任何人也阻挡不了。各族人

民共同建设边疆、保卫边疆的决心坚如磐石，任何人也动摇不了。就让我们一起携起手来，共同唱响民族团结好的主旋律，倍加珍惜来之不易幸福生活，用优异的成绩报效祖国、建设家园，用实际行动维护和巩固团结稳定的大好局面，实现新疆和兵团的长治久安、繁荣发展。

我的发言完了，谢谢大家!

篇四

亲情，从我们呱呱坠地的那一刻便时刻伴随着我们，并将一直与我们同在，直到有那么一天，我们都变得很老很老，直到有一天，我们都离开这个充满亲情的人世。但什么是亲情呢?套用下华中科大校长根叔的演讲，亲情是那种在你左右而你却不曾察觉，一旦远离就会想念的东西。亲情是世界上能容忍人们的遗忘和把它看作理所当然的情感。而亲情中 ZUIZUI典型的就是我们跟父母之间的亲情。我们有两个专有的名词来表达父母对于我们的亲情，那就是父爱、母爱。我们享受着父母给予的爱，固执地霸占着，剥夺他们的青春，将他们的辛劳变成我们饱腹蔽体的物品，用他们的苍老换来了我们朝气的青春，还往往去抱怨他们的忠言，抱怨他们谆谆教诲。父亲跟我讲我一句话：只有到你自己当了爸爸，你才会懂得什么叫父亲，只有到你自己当了爸爸，你才会懂得为人父母的那种心情。演讲与口才演讲稿

有一次我在宿舍给家里打电话，跟家里人说的是潮汕话。打完电话，宿舍一个同学跟我讲他只听懂了两个字，一个是爸，一个是妈。团队建设课上当老师要求同学们用自己的语言大声的叫“爸爸”、“妈妈”的时候，我周围听到的是同一个声音。无论是哪里的人，喊出来的都是同样的声音。爸

爸妈妈这个词是全中国，甚至全世界都通用的词语。

当然亲情没有爱情的轰轰烈烈，山盟海誓，但毕竟血浓于水，它无需这些浮夸虚华的表象，仅仅是母亲不厌其烦地唠叨要注意身体，父亲的谆谆教诲要好好学习，好好做人，兄弟姐妹的偏爱袒护，这些都无时无刻不在我们的生活中上演的小片段，就能让我们一次次的震撼，一次一次的感动，也让它更加的伟大。

曾经有一个初中的学姐在校刊上发表过一篇文章，名字就叫做《亲情、爱情、友情》。学姐在文中提到：如果让我按重要性排列爱情，亲情，友情。我会将亲情排列在首位，不是因为我不相信爱情，友情，而是，在我看来，老人之间的相依相偎，不离不弃，更多的是携手同行，共度风雨而生的亲情而不是爱情，亲密的朋友也是一样，相互之间已经被看成了对方的亲人，真挚永恒的友情，爱情已经转化成了一种非血缘的亲情。这跟老师当初对李孝义(也就是这门课第一个上台演讲的同学)那篇《我的爱情观》的评论是惊人地相似。说实话，也是老师当时的评论让我想起了这个题材，给我带来了这篇演讲的灵感。

正如女作家毕淑敏所说的：“对于我们的父母，我们是永远不可重复的孤本”。她还说：“假如我们不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。假如我们生了病，她们的心就会皱缩成石头，无数次的向上苍祈祷我们的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换来我们的平安。”

在座的各位的职业或军人，或医生，都是讲求奉献的职业。现在读书期间还好，虽难得归家却尚有寒暑假。但等到我们工作的时候怕是没多少机

会能时常回家看望二老，以尽孝道。希望我们大家能把握住现有忙碌中的些许空闲，哪怕只是一条报平安的短信，一个问候的电话，也深深包含着我们的一片孝心。说得 ZUI近的，希望我们大家能在即将来临的暑假中尽量多挤出时间陪陪家人，能和家里人度过一个愉快的假期。

演讲与口才的优秀演讲稿 篇6

“速读”也就是快速地朗读。这种训练方法的目的，是在于锻炼人的口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。训练时，拿出一篇演讲词或一篇文辞优美的散文，一遍一遍地朗读，一开始速度较慢，之后一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。在这个过程中，要求速读者不要停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。这种方法的优点是不受时间、地点的约束，无论在何时、何地，只要手头有一篇文章就可以练习。

练声也就是练声音，练嗓子。那些饱满圆润、悦耳动听的声音总能更吸引人的关注。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。俗话说练声先练气，练气是发声的基础。气息的大小与发声有着直接的关系，所以我们练声时，首先就要学会用气，如何用气呢?首先，吸气。吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。注意吸气时不要提肩。其次，呼气。呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是说我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。需要注意的是，在练发声以前先要做一些准备工作：先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用。

我们每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。其实模仿的过程也是一个学习的过程。练口才同样可以用模仿法，即向这方面有专长的人模仿，这也能使我们的口语表达能力得到提高。在模仿过程中，要求要尽量模仿得像，要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿，并在模仿中有所创造，力争在模仿中超过对方。讲故事，可以训练人的多种能力。因为故事里面既有独白，又有人物对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，所以讲故事可以训练人的多种口语能力。

演讲与口才演讲稿 篇7

一、明晰大学生演讲和口才能力的既有荆棘

(一) 欠缺认知和锻炼

诸多高等专科学生可以认识到职业生涯与演讲能力的必然联系, 但是在演讲机会面前往往难以克服自身焦虑。一些院校开设的演讲方面的课程, 囊括了不少演讲环节, 在专业课程教授上也提供给学生表达自己看法的机会, 然而却不可避免出现一些不良现象, 比如表现优异的学生往往更愿意多表现自我, 部分焦虑且不自信的学生多是放弃演讲机会, 也会产生对现有机遇价值的误解, 长此以往严重制约大学生演讲和口才能力的提升。

(二) 演讲口才训练的不足

一些综合性高等院校通常将演讲和口才课程作为选修课程, 限定了学生名额, 难以满足所有学生的需求。很多高等专科学校在这方面的重视程度度明显不足。诸多学生在课堂教学上并没有接受科学正规训练的机会, 更不知晓演讲与口才表达上的有关技巧与礼仪规范, 学生不善于使用体态语, 特别是站在台上时, 像是左顾右盼这样的不规范体态语都严重制约了演讲效果, 这些失败经验继而影响学生语言表达自信心的树立。学生只有经过正规化的培训, 强化体态语以及适度语言的感染力, 才能提升演讲口才的效果。

(三) 演讲经验匮乏

高等专科院校的学生很多不注重学习成绩, 一部分成绩不突出的学生, 也会产生不被关注的惯性思维、惯性心理, 继而造成他们不敢在公共场合演讲, 不敢把握展现自我口才能力的机会, 也就造成了丧失诸多锻炼演讲与口才能力的机会。在公众面前表达观点时, 难以克服恐惧心理。真正优秀的演讲者能够始终保持轻松的状态, 所以, 经验的积累对于演讲口才表达的效果发挥作用举足轻重。

二、探究演讲与口才能力提升的有效路径

(一) 革新教学方式, 创新教学路径

高等专科院校在提升大学生的演讲口才能力的教学上不得要领, 往往难以有效激发大学生的学习兴趣。由此, 高等专科学校理应多开设专门的演讲口才训练课、技巧课, 把课堂当做训练的场所是不二的选择, 侧重于大学生语言表达水平的提高, 进一步提升学生综合素质。除此以外, 高校还需要将这样的演讲口才技巧课、训练课纳入到学校自身的教育体系之中, 广泛开展选修课程教学, 一步步从教学育人目标、内容以及考核评价等方面进行创新, 使演讲口才课程的定位能作为提升大学生技能与文化素质的有效手段。在这一过程中还要注重师资的重要性, 真正研发出对提升学生表达能力卓有成效的课程。

(二) 培养良好心理素质, 强化普通话训练

对大学生教授演讲口才课程的过程中, 教师群体理应注重学生礼仪、心理素质方面的培养, 探究如何提升学生审美与情操的方法, 从学生沟通能力、交往能力以及创造能力几个方面着手, 帮助大学生端正生活态度。适时运用心理素质训练来帮助大学生在演讲时不再怯场, 能够更从容地应对。强化大学生的普通话训练, 增加晚间抑或是周末时间来统一开设普通话教学, 有针对性地纠正个别大学生的浓厚口音和不正确发音, 在长期的培训下, 切实增强学生对普通话的掌握程度。

(三) 扩展实践训练, 提升演讲口才

毫无疑问, 大学生想要具备良好演讲口才离不开丰富的知识储备以及足够的训练积累。在这方面, 高校可以凭借实践训练这一路径来拓展学生思维, 增强他们的主体意识, 进而克服在公共场合演讲的自卑情绪, 同时融入到各式各样的实践训练中来。譬如讨论、演讲、辩论以及案例教学等方式, 都十分有益于教学情境的创设。在实践训练过程中模拟各个场景, 让大学生有机会发言, 能按自身兴趣参与其中。与此同时也不能忽视实践中角色扮演的重要环节, 通过教师示范指导, 训练提升大学生复述能力、记忆能力, 引导学生共同参与。尤其是要注重活动过后的探讨环节, 及时鼓励和指正不当之处。如此一来, 实践训练便为大学生演讲口才能力的提升奠定了基础。

三、结语

一言以蔽之, 大学生演讲口才水平是个人能力的重要体现, 也一定程度上决定了学生职业选择、工作表现。只有有针对性地提升大专院校大学生演讲口才能力, 针对学生特点, 采用不同教学方式, 才能更好地带动高等专科学校人才的培养, 使大学生成为真正的高素质人才, 真正实现素质教育的目标。

摘要：毋庸置疑, 社会对现代人才职业培养的重视度居高不下, 尤其是演讲和口才能力颇受人们青睐, 高等专科学校强化学生演讲和口才表达的要求十分强烈。本文浅谈现下大学生演讲和口才能力的问题所在, 并在此基础上探究提升大学生演讲口才的有效路径, 望对日后大学生成长成才有所增益。

关键词：专科学生,演讲口才,问题所在,探究路径

参考文献

[1]晏海英.论当代大学生的口才能力培养的重要性和途径[J].湖北广播电视大学学报, 2016, 32 (5) :115.

演讲与口才演讲稿 篇8

【关键词】演讲与口才；精品课；实训

课程建设尤其是精品课程建设是专业建设中最基本的核心工作，其水平、质量和成果是衡量高职院校办学水平和教学质量的重要标志，加强精品课程建设是深化教学改革、实现培养目标的保证。《演讲与口才实训》精品课建设过程中，我们进行了诸多有益的教学改革，并取得了很好的教学效果。

一、以激励理论和过程控制为指导思想

本课程是实训课，突破了传统理论课为主的教学方式，学生成为讲台的主人，为了达到预期目标，在整个实训过程中，需要给予学生激励，让学生保持高度的热情和参与性，全身心投入到各模块训练当中，能在规定的时间里提升自己的当众演讲能力和沟通能力。实训时间以一周为例，为了在规定的时间里能达成目标，需要学生制定周训练计划，按照计划逐步开展，当天的目标当天达成，用过程控制来保质保量的达成训练目标。

二、建立“障碍突破、能力提升、成果汇报、技能竞赛”四段式实训方式

实训课程的流程设计和创新对于提升实训效果有着十分重要的作用。演讲是一种技能的训练，是一个渐进的过程。要在较短时间里有较大提升需要主客观共同努力。主观上：学生需要突破自身障碍，克服恐惧心理、自卑心理，树立自信心。客观上：用科学有效的方法和教学模块设计提升学生的训练热情。

1、激励式+参与式实训方式。演讲障碍的突破主要是心理障碍和能力障碍的突破。激励式训练突破演讲心理障碍。要使学生突破自卑、恐惧障碍需要进行激励。鼓励学生、肯定学生，让学生处在一种被肯定被认同的良好氛围当中，形成互帮互助、互相支持的良好人际关系当中，逐渐克服社交恐惧，克服自卑心理，为当众演讲奠定良好的心理基础。每次实训开始要进行激励式动员，提高学生对演讲与口才能力获得的愿望，提升他们的积极性和参与热情。

参与式训练突破学生能力障碍。演讲与口才实训用一周的时间集中训练，让学生积极参与，学生是讲台的主人，不再是传统课堂的听众。

2、考核+竞赛式演讲热情延续方式。演讲能力的获得是一个渐进的过程，一周的实训只是一个开头。如何使一周的课程能发挥更大的作用呢？就需要保持学生学习演讲、提升口才的热情，需要他们进行持续不断的练习。

一周的实训通过汇报考核的方式结束，确定学生的成绩。为了能发挥更大作用 ，在本学期演讲实训结束之后进行一次全系的演讲与口才比赛，延续学生的训练热情，创造一种持续不断锻炼口才的良好氛围，使学生口才能力有所突破，达到实训的最大目的。

三、实训教学内容模块化建设

教学内容设计的“1+5”模块化建设。1指的一个中心：演讲口才全面提升为中心；5指的5个内容模块的设计，即心理素质训练、体态语训练，演讲稿的设计训练、命题演讲训练、即兴演讲训练。五个模块安排由基础能力到专项能力，对公众演讲需要具备能力进行分解，从单项到全面，由易到难逐步深入。

四、建构视、听、读、写、练、演的全新教学模式

打破传统讲授为主的上课方式，多方式整合资源提升学生学习兴趣。建构视、听、读、写、练、演的全新教学模式。

视：引入台湾著名培训师林伟贤《魅力口才》演讲教学光盘

听：教师演讲技巧主题讲座

读：《演讲与口才实训教程》经典演讲稿赏析、片段阅读

写：演讲稿的设计

练：命题演讲、即兴演讲、小组演讲训练

演：自拟题目演讲汇报

一周演讲与口才实训设计的教学内容有：观看名人演讲知识讲座——教师演讲技巧专题讲座——命题式演讲训练——即兴演讲训练——小组演讲训练（自拟题目演讲训练）。通过以上教学内容的训练，学生能从心理到演讲基本能力得到极大锻炼，基本能脱稿上台自如表达，少数学生能做到内容振奋人心，感情真挚，感染力强的效果。

五、采用混合式教学方法

本课程采用混合式教学方法，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极行动。具体表现如下。

1.阶梯训练法：把训练项目按照从易到难、从简单到复杂的顺序进行训练。2.情景教学法：（情景训练、情景分析、情景模拟）。既可设置情景让学生先练再针对存在问题讨论归纳技巧，同时充分运用现代化教学手段，提供演讲光盘资料，让学生模拟学习。3.范文评析：选择优秀演讲稿范文，让学生在评析中，掌握演讲稿写作技巧。4.练习法：命题演讲、即兴演讲、自拟题目演讲这几个模块都以学生练习为主，教师点评，纠错，鼓励。

六、立体化教学资料建设

教材是教学的“抓手”。在精品课程建设中树立建设立体化精品教材的观念，实现了纸质教材、多媒体课件、光盘有声资源，网络免费资源四位一体的教学资源，为演讲与口才实训教学提供了优质服务和教学资源的整体解决方案。

本实训课程选用了《演讲与口才实训教程》纸质教材为主体实训教材，配套学生使用的《演讲与口才实训手册》学生可利用书中提供的演讲技巧结合书中提供的大量练习方法和内容进行口才训练，并在手册当中记录学习过程和效果，进行过程控制，利用光盘有声资源进行模仿学习，利用网络免费资源（如演讲与口才网、中华口才网、中华语言艺术网等）进一步拓展知识面和学习更多的演讲技巧。

七、打造和谐互补的高素质教学团队

教学团队建设是课程建设的精髓，是重中之重，精品课程建设需要有一支实力强的教学团队，只有打造出一支高水平的教学团队，有效地实施其他各项内容的建设，完成提高教学质量和培养人才的重任。

本课程在教学团队建设过程注重知识能力互补和谐发展的高素质教学團队。在年龄结构上注重老中青结合，在知识结构中来自多专业学习背景的教师组建教学团队，有利于本课程适应面向经济管理不同专业学生的特点因材施教。除了每个班级有一名指导教师外，还配有辅导教师，本课程不定期邀请著名企业的培训师、电台的主播，其他学校著名教授来校为学生作演讲与口才方面的讲座，扩宽学生的视野，为学生带去更多更新的口才训练方法和理念。

此外，《演讲与口才实训》还积极进行网络资源的建设，指导教师通过博客、微博、学校精品课网站的平台与学校进行交流与沟通，传递学生更多训练方法，分享学生训练心得，相学相长，共同进步。

参考文献

[1]符秀敏.“大班”背景下口才课程教学模式探索[J].价值工程.2011年11期

[2]童媛华.《演讲与口才》课程教学方式刍议，教育教学论坛[J].2010年36期

[3]盛杨.项目教学在高职“演讲与口才”实训中的应用，职教通讯[J].2010年8期

[4]梦顺英.演讲与口才课程教学的研究与实践，郑州牧业工程高等专科学校学报[J].2006年02期

[5]张兰.《电子商务运营综合实训》精品课程建设与实践[J].职业教育研究，2012，（8）.

作者简介

董乃群，女，1976年12月出生，浙江余姚人，现为沈阳工学院经济与管理学院市场营销专业副教授。

演讲与口才的重要性演讲稿 篇9

大家好，今天我演讲的题目是《演讲与口才的重要性》。卡耐基说：一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力，只有15%跟他的专业技能相关。

在现代社会中，良好的口才、语言表达能力，是别人正确认识自己、了解自己必不可少的一部分。获得称心如意的职位，不仅和专业技能有关。很多求职者就是凭借其良好的口才，来获得称心如意的职位；也有很多求职者因自己的口才不佳而被淘汰，甚至处处碰壁。

伟大的革命导师列宁说过：语言是人类最重要的交际工具。历史和显示早已证明：有时说比写更容易成才，更容易展示自己的才能。比如，你荣幸调到一个新单位担任领导，或当你大学毕业后，分到一个新的工作单位，不可能在较短的时间里和那里的每个人相识或很快的使别人了解你。但从你到新的工作单位的早已不满足于看档案与笔试，而是一定要再加面试、口试、答辩，甚至还要举行竞选演讲大会。越来越多的以发现与选拔人才为目的的节目主持人大赛、青春风采赛、广告之星比赛、时装模特比赛、公关小姐比赛等等，不但要看漂亮、看身材，也要看口才。在最后一轮决赛中专门有一个展示演讲与口才的比赛项目。这时候，参赛选手必须使劲全身解术、一展口才，才有可能取得最后的胜利。

从上面可以看出演讲与口才的重要性，但在演讲、说话的过程中，也是有很多的技巧可言的。听一个好的演讲者演讲，可以轻易发现，其说话是非常具有艺术性和技巧的，有时你会感觉到听他们演讲如同聆听一场盛大的音乐会。一个好的演讲者能够紧紧抓住听者的心，让其跟随自己的思维思索，进而影响其一生！正如古人说：听君一席话，胜读十年书。很多著名的销售者，正是利用说话的技巧来获得良好的销售业绩，从而获得成功的。

演讲与口才 论文 篇10

编号：4-137

姓名：罗某某学号：2010980064班级：10审计（1）在本学期演讲与口才的后两节课，我观看了金正昆与余世维两位教授的演讲视频，通过两位教授的演讲，结合我在演讲与口才课程中所学习到的演讲技巧，我在演讲方面又有了很多新的感悟。两位教授凭借各自熟练的演讲经验以及深厚的学术功底，均将各自的思想看法表现的淋漓尽致。同时，两位教授在演讲方面也是各有各的特色，都有自己的演讲方法，得到了很多人的欢迎。

首先，抓住听众心理是口语表达成功的关键，演讲者的特点与听众的认知模式应相适应。余教授的演讲大多针对企业的管理人员，在校大学生以及创业人士，而金教授的演讲则几乎适合于所有人，尤其是商务人士，所以他们的演讲都具有听众的广泛性。可以说，只要是有理想的人，听了余世维的讲座你都会心潮澎湃。余教授和金教授都有着丰富的人生阅历，具有演说家的风采、战略家的气度、学者的才华，寓观念于谈笑间，蕴哲理于诙谐中，整个讲座过程中现场掌声不断。他们生动幽默的语言兼具口语性与艺术性，深入浅出，具有很强的吸引力与感悟力。比如他们所举得例子就都很有意思，通过一些他们亲身经历的有趣的实例来吸引听众的心理，从而从浅显中表现出更深的道理。以余教授为例，余教授在说明在多数情况下认错有助于事情的解决，要培养对事情结果负责的精神的时候，他举了小孩子撞桌子的例子：小孩儿不小心撞到桌子上，大哭。中国妈妈和日本妈妈

对这件事情的态度是不同的：中国妈妈往往第一个动作是打桌子，当然这是哄小孩儿的一种方法，可是在无形中告诉孩子，责任在别人。日本妈妈把孩子带到桌子旁边说：“来，再走一次。一个人跑步会撞到桌子有3个原因：第一个是小孩子跑步的速度太快，躲闪不及；第二个是小孩子的眼睛一直看着地没有注意前方；第三个事小孩子心里面不知道在想什么，你是哪一种呢？”从上面的小故事可以看出，日本的教育非常注意对孩子责任心的培养，桌子是没有生命的，不能把撞到桌子的责任归咎于桌子，推卸责任是不可取的。拒绝承担责任是一个易犯得错误。作为一名有效的管理者，应该为事情的结果负责。他的观点非常鲜明，作为一名领导者，应该先学会如何认错，为事情的结果负责！他阐述的也非常系统，反馈也很及时，具有很强的感染力。

其次，思维是口才的灵魂，作为一个优秀的演讲者，不光要会讲，更要知道自己在讲什么，因为思维与语言有着密不可分的关系。在听过余教授的演讲后，我觉得他的思维和对问题的一针见血的认识是毋庸置疑的，但对问题产生的原因却缺乏深度的理解，他将一个管理人员的思维和高度定在了一个常人无法达到的高度。这就无法让听众达到共鸣，当然这可能与其职业生涯的高管经历有关。而金教授在这个方面则做得很恰当，他在提出了人际交往中的问题之后，同时也作出了一个正确的解释，通过浅显易懂的语言将自己的思维表达了出来，最后发表了自己的见解，比如他所讲到的，如何在商务交往中表现出对对方的尊重，这一点他就分析的很透彻，对对方的尊重要通过各方

面的行为来表现，并传递给对方。演讲之所以优于其他的一切现实的口语表达形式，并有较大的魅力，还因为它不仅是由多系统（如语言系统、声音系统、表演系统、主体形象系统、时境系统等）要素构成的综合的实践活动，而且还在于它使这些系统要素有机结合而形成了自己的特点：第一；具有统一的整体感；第二，具有协调感；第三，富于变化。任何美的事物都是富于变化的。余教授的讲座过程中十分注意自己演讲的艺术性，手势的配合、音调的高低配合的可谓很完美。另外余教授看上去也很平易近人，说话温和，给演讲带来了意想不到的效果。但金教授在体态语，包括表情与手势这方面做得明显没有余教授那么好，金教授在表达自己的看法时，表情这一重要的演讲元素没有得到很好的运用，整个演讲从开始到结束，差不多都是同样的一副表情，这就使得他与观众之间的距离感增加很多。另外，金教授也不太善于用手势表达情感，这一点值得我们引以为鉴

演讲没有鼓动性，就不称其为演讲。政治演讲也好，学术演讲也好，都必须具备强大的鼓动性。就是因为；首先，一切正直的人们都具有追求真、善、美的强烈愿望、都有渴求知识的欲望。而演讲的目的就是要传播真、善、美，就是要传播知识，开启人们的智慧，陶冶人们的情操。听众自然就愿意听，容易引起强烈的共鸣。其次，演讲家在传播真、善、美的时候，总是饱含着灼烈的情感。感人心者莫先乎情。演讲家总是以自己的情感之火去点燃听众的情感之火，感己灼烈的情感之手去拨动听众的心弦，从而使其动情，引起共鸣，达

到影响的声音、语调，那丰富的表情和多变的手势，都容易感染听众，加强着演讲的说服力。纵观两位教授的整个演讲，掌声不断，同时也给予了听众以充分的互动，现场的效果非常好。虽然说一般的培训都是很枯燥的，但两位教授的讲座却完全没有给我这种感觉，正是有了丰富的内容和强大的鼓动性才使得他的听众听的津津有味！

演讲与口才演讲稿 篇11

关键词：应用型人才 演讲与口才 实践教学

为适应把我国建设成创新型国家的需要，培养应用型人才已成为高校人才培养的核心任务之一。应用型人才的一个突出特点就是能够学以致用、立足实际，务求实效，能够把理论知识和实际应用联合起来，能够将自身所学的理论知识转化为能力，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。我国自上世纪80年代大专院校相继开设了演讲与口才课程，时至今日，越来越多的高等院校开始重视学生应用能力和实践操作的培养，“演讲与口才”也成为继“大学语文”之后走进高等院校课堂的人文课程。

一、合理编排实践教学内容

演讲与口才课的实践教学内容主要包括发音实训、态势语言实训、情境应用实训。

发音实训主要针对普通话这一章节的内容进行设计，教师在理论授课课时系统讲解普通话的语音基础、现代汉语相关知识以及普通话水平测试的相关要求，在实践教学课时需要将理论知识进行夯实，并将理论知识内化为能力。发音实训内容主要包括对普通话的声母、韵母、声调、归音进行训练，对方言进行纠音、正音训练，对普通话水平测试内容进行训练。

态势语言实训主要针对态势语言这一章节内容进行编排，教师在理论授课课时讲解态势语言的作用、含义等知识，在实践课时主要训练包括表情语言、体态语言、手势语言在内的相关内容。

针对口才应用的领域、场合、对象的不同，教师可将情境应用设计为三大板块，主要包括：表演板块（朗诵口才、演讲口才、辩论口才）、交际板块（社交口才、求职口才）、工作板块（主持口才、谈判口才、推销口才、导游口才等），在实践教学环节，创设不同的情境，完成即兴演讲、解说词撰写与讲解、模拟面试、辩论赛等实训项目。

此外，教师编排实践教学内容还应结合社会实际情况和学生的专业特点，以及他们的岗位需求，优化实训项目结构，进行有重点的训练与突破。例如，市场营销、工商管理、国际贸易等专业学生的工作需要运用谈判口才、推销口才来赢得客户、获取商机、实现合作双赢；文秘、行政管理专业对于学生的普通话水平要求颇高，而且交际场合及工作场合的介绍、说服、拒绝批评、赞美等交际口才使用频率颇高；辩论口才更是法律专业的学生训练与实践的重点。

二、科学构建实践教学模式

发音实训、态势语言实训、情境应用实训等三方面的教学内容可以通过训练、鉴赏、实践三个层次进行操作。

“训练”主要包括普通话正音训练、朗诵训练、演讲训练。普通话正音训练包括七个部分，分别为唇形舌位训练、吐字归音训练、氣息控制训练、共鸣控制训练、声音弹性训练、用声与嗓音保护训练，重点是唇形舌位训练、吐字归音训练。在实训时教师可以根据普通话声母、韵母、声调进行正音训练，还可以根据方言与普通话在发音、语言、语法等方面的差别，对学生进行有针对性的普通话纠音训练，培养其正确运用普通话进行沟通交流的能力。

“鉴赏”主要是通过欣赏范文朗诵音频和视频，从中了解并掌握诵读的技巧；通过欣赏著名演讲文稿与名人演讲音频、视频，从中体味演讲的感染力与魅力，掌握演讲内容的编排和态势语言的运用；通过实地观看论辩赛或者欣赏辩论赛视频，从中感悟思辨的力量与团队协作的精神，培养流畅练达的语言表达能力、大方自信的礼仪风度以及敏捷机敏的思辨能力。

“实践”是指结合学生生活和工作实际，创设仿真的情境，如组织模拟招聘会、辩论赛等活动。口才表达在学生求职阶段发挥着极大作用，所以模拟招聘会既是锻炼学生面试口才的机会，更是学生走上社会前的预演，实训内容可包括面试阶段自我介绍实训、面试阶段回答面试官问题阶段、面试阶段礼仪礼貌实训等。在实训中，教师应注重培养学生的面对面试问题的应变能力，提高其分析问题、解答问题的能力，注重学生素质、礼仪修养等方面的提升。

三、努力拓展实践教学空间

演讲与口才不应囿于几十平米教室和几十分钟的课堂，教师应为学生搭建与社会、与实际生活联系更加紧密的实践教学平台。

在演讲与口才的实践教学中，教师还可以让学生“走出去”，进行实地口才实践。如谈判口才的实践教学环节可让学生亲临二手车市场、购物、租房、产品促销会等简单商务活动，让学生观摩或参与报价、讨价还价、磋商较量的过程。现今的大学生多数为90后，有争强好胜的心理和不轻易服输的信念，教师可以让学生尝试参与各级各类演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等竞技性口才实践，在提高口语表达技能的同时，锻炼他们的心理素质，激发他们的学习热情。毕业季的招聘会既是学生谋职应聘的舞台，也是他们磨练口才的机会，教师可带领学生亲临招聘会，将招聘会现场作为学生的口才实训场地，使学生在成功中积累经验，在失败的沮丧中总结教训。此外，大四的实习是实践教学重要的组成部分，学生在实习中不仅锻炼了行业口才能力，还锻炼了社交口才能力，而且实习过程没有教师全程参与和现场指导，所以更加能够检验学生对于知识和技能独立的掌握和运用能力。

四、改革考核评估方式

演讲与口才课程的教学目标是为了提高学生口语表达能力，提升学生的沟通技巧，因此，其课程考核评估方式就应紧紧围绕这一目标制定。因实践教学具有应用性、技能性强的特点，所以演讲与口才课程的考试应采用口试考核，口试内容主要包括普通话测试、朗诵、演讲、模拟应聘四项。学生的成绩由平时成绩和实践成绩构成，为突出实践教学的重要性和必要性，实践教学成绩要占学期总评成绩的70%。

总之，演讲与口才教学的培养目标应符合高素质应用型人才的定位，教师需要结合不同专业学生的岗位需求，科学合理设计实践教学环节，夯实理论知识、强化技能培养，以此加强学生语言表达能力、应变能力、沟通能力，进而提升他们的综合素养。

参考文献：

演讲与口才演讲稿 篇12

当前，职业教育教学改革风起云涌，探索和应用新的教学模式和方法，提高教学质量已成为共识，而对课程实施项目化改造备受推崇，是目前较好的教学模式与方法。据此，演讲与口才课程在教学中运用“项目导入、任务驱动”教学法做了初步探索。

1“项目导入、任务驱动”教学法的内涵

“项目导入、任务驱动”是设计一项实践项目，使之贯穿于教学的始终，用项目和任务囊括所有新知识，传授知识时紧密结合实践项目，而且能通过项目的教学和实践，促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法，进而提高学生分析问题、解决问题的能力，促使职业素质的全面提升，达到培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型人才的目的。

具体地说，“项目导入，任务驱动”是把整门课的内容设计成一个贯穿性的综合项目或者几个项目，通过一个个任务使项目的内容具体化。在教学过程中，依据项目设计思路，根据项目总体要求，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。它是通过教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中完成任务，驱动学生开展学习、探索的一种教学方法。

2“任务驱动”教学法在演讲与口才教学中的优势

2.1“任务驱动”教学模式有利于激发学生学习积极性

与传统的填鸭式教学模式相比，“任务驱动”教学模式是由教师精心设计项目和任务，甚至可以由教师提出，学生参与设计项目与任务，学生组成学习小组协作完成。整个过程学生是主体，不论是温习旧的知识，还是学习新的知识，都围绕着项目的完成来进行，这就由过去的“要我学”、“要我做”变成了“我要学”“才能做”，学生的积极性和主动性被调动起来了。如，在课本剧表演中，学生主动去学习模仿微笑、走、站、鞠躬等姿态和面部表情，以适应不同剧情的需要。而在学习中遇到困难，学生可以通过上网查资料、阅读教材，同学间相互交流、讨论，询问教师等方式来解决。这样，每一个学生都积极地参与其中，都是剧中的角色，就点燃了每一个学生参与的热情。

2.2“任务驱动”教学法目标明确，针对性强

任务驱动教学法都设置了项目与任务，在设计理念上就强调了项目必须是一项实际的工作，而任务必须具体、操作性强，宜小不宜大，学生通过努力可以达到。这就使任务驱动教学法组织教学时，师生都有很明确的目标，不论教师指点还是学生学习都围绕着一个个任务来进行，针对性强。学生学得快、学得牢；不论教师教还是学生学，整个教学过程井然有序而又轻松自然，这样，学习目标就容易达成。

2.3“任务驱动”教学法符合素质教育的要求

在演讲与口才教学过程中，运用“任务驱动”教学法主要通过学生组成学习小组，自己搜集资料，学习新的知识，比如完成编写剧本和排演课本剧的任务等。在这整个过程中，无疑可以培养学生的创新精神，动手能力，组织、协调与管理能力，也能够提高学生的人际交往水平，合作共赢意识。与此同时，也养成了学生自主解决学习、生活中的各种问题，搜集信息和处理信息的能力，这符合素质教育的要求。

3 项目与任务的教学设计

教师所设计的项目，应将培养学生的职业能力作为出发点，建立在依据学生现有知识储备和专业技能，通过努力能完成的基础上。一般应是能串起所有知识点的贯穿性项目，使学生能在完成项目的同时掌握新知识。项目下又依据实际工作流程分解成一个个子项目，并设置一个个具体、可操作的任务，最后学生通过完成这一个个任务来实现教学目标。

“演讲与口才”是研究口语运用规律的一门语言应用课程，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科知识和相关能力，培养学生在从业过程中所必需的口头表达能力的一门口语表达课。它是某些专业的专业基础课，也是很多文科类专业如市场营销、导游、文秘等专业的必修课程，它后续的课程如商务谈判、市场营销、秘书实务、导游实务等对学生的知识链进行了拓展，它对应的工作岗位有营销员、秘书、导游等，因而，我们的项目设计要结合实际，以应用为着眼点，还要有针对性和操作性，以增强学生的职业能力。通过教学改革，演讲与口才课已经形成了“项目导入，任务驱动、教师主导、学生主体”的教学面貌。结合本课程能力目标，笔者将该门课程（共30课时）设计成一个贯穿性综合项目（含3个子项目）。

项目设计的理念：以交际活动中的工作任务为基点进行课程的重组，科学的设计教学内容，让学生在真实的活动中掌握知识和技能。

3.1 课程项目设计。在进行课程内容体系设置时，明确该课程所对应的工作岗位，并以该岗位所需职业能力培养为核心，将原课程知识点解散并重构于3个项目中，将相关的知识技能转化为具体的训练内容。

3.2 典型项目设计举例（表2）。

4 项目与任务的教学实施

典型项目实施举例（本项目14学时完成）：

4.1 课本剧演出的教学设计（表3)

4.2 典型项目的实施与步骤

第一步，任务布置。教师提出项目--课本剧表演，并将项目分成编写剧本和课本剧表演两个教学模块（子项目）。运用多媒体工具，通过展示往届学生的作品，及他们精彩的表演镜头，创设情境，激发学生的学习动机、创作激情。在此基础上，布置任务。

第二步，分组学习。学生分组（每组4～6人）、选组长，通过“头脑风暴法”、“分组讨论法”学习与项目工作任务直接相关的知识，研究、选定工作方法。

第三步，任务落实。各小组认真分析教师精心设计的任务，自行制订课本剧表演的实施计划和工作步骤（这时的方案可能很多，这个过程可采用多媒体展示等方式让同学们各抒己见、活跃课堂气氛），并通过讨论，将计划分解、落实到每个人。

第四步，操作实施。各小组依据计划，分头学习演练。包括根据交际语言的表达方式、表达技巧编写台词，设计剧情，完成剧本的编写。各小组间可以通过网络取长补短，互相交流经验，使剧本的编写日趋完善。实施过程中应提供阶段性成果，如小组成员完成的剧本等。

小组成员根据剧本反复排演是交际语言训练的关键环节，教师跟踪检查、指导学生实际运用口头语言的情况，如语气的轻重快慢，情感表达的分寸拿捏，姿态语言的使用等等，回答学生提出的问题。在这一环节，一些原来羞涩内向的学生在具体的情境中都能表达自如，创作激情得到发掘。从而促进任务的圆满完成。通过一体化项目教学让学生做到了“学中做，做中学”。

第五步，展示评价。各小组通过汇报演出，展示最终学习成果。并各自制作PPT，派代表汇报项目完成情况，展示、交流阶段性学习成果剧本，教师逐一点评项目实施情况。根据教师提供的评价标准，通过组内评价、组间评价和教师评价对学习过程和学习成果进行总结性评价，填写《过程考核自评表》和《过程考核评价表》。这种教学方法目标明确，直接以项目为载体，先做后学，或边学边做，做中学，学中做，符合高职学生的学习规律，学生学习积极性高，教学效果好。

5 课程项目化改造的预期效果和实施的可能性

课程通过项目化教学改革，以课本剧演出为任务驱动，做中学，符合高职学生思想活跃、活泼好动的特点，排演过程使学生的积极性和主动性得到充分发掘和提高，学生在后续毕业实习中的独立性和在工作岗位中表现出的工作意识、能力和自信心是教学改革前的学生前所未有的。

项目化教学，让教师教学、学生学习训练贯穿了任务的始终，教、学、用真正做到了三位一体，学生已有的知识与技能在完成项目的过程中得到运用，这样既加深了对学科理论知识的理解，又锻炼了学生的实际能力，将理论渗透到实践中使学生的理论学习目标明确、有动力。

新课实施的可能性和存在的问题：需要配套理论与实训一体化的教材；课程项目化后，要确保教学效果，需要采用一体化集中教学，要求设备与项目教学内容相匹配、有足够的设备，此外，还应注意如何在项目竞争中避免强者更强，弱智更弱，怎样保证学生在课外任务中学习的自觉性，怎样更好地转变师生双方在项目化教学中的角色等等，这是目前急需解决的问题。目前，我们还在继续摸索中。

摘要：在《演讲与口才》教学中实施项目化改造是对高职教育改革的一种探索, “项目导入, 任务驱动”教学法在《演讲与口才》教学中具有独到优势, 通过对项目与任务的教学设计, 项目与任务的教学实施, 设想了课程项目化改造的预期效果和实施的可能性。

关键词：口才,项目,任务,教学法

参考文献

[1]代树强“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用《中国期刊网》, 2011, 3.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.