怎样训练演讲与口才

怎样训练演讲与口才（精选12篇）

怎样训练演讲与口才 篇1

一：多说话

多说话，多与身边人说话，多在公众场合说话，多参与日常生活中的讨论会等等，绝对是很好的锻炼你演讲口才的方法。

二：多阅读

常言道“书是知识的海洋”，人要有学识，积累足够的知识，你的说话才会显出文化涵养，引人入胜，!让人觉得听你说话是一件十分享受的事情。

三：多看演讲口才的书籍

当你明确你要进行演讲口才训练去提高自己的演讲口才能力，你就要多花时间在这方面，多看一些关于演讲口才技巧的书籍与视频，领会并学会运用这些里面的知识点。

四：多模仿

你可以找寻一些演讲家的演讲与演讲比赛的视频来观摩，模仿他们的演讲口才与台风，将他人演讲中好的方面收归己用，以此来提高自己的演讲口才。

五：反复练习

好的演讲口才不是一蹴而就的，它需要经过不断反复的练习去巩固与提升。在空闲时，你可以通过镜子或录像反复地练习，直到你的演讲口才变好为止。

六：进行发声训练

在这个训练中，你需要进行发音、声调、语速等发声训练，务求令自己的口语发音变得更标准、清晰，声调自然、平稳，语速适中。

怎样训练演讲与口才 篇2

《演讲与口才》课程是黑龙江护理高等专科学校新开设的一门课。开设这门新课缘于两方面的原因, 一是我校学生的实际情况, 二是学生的求职需要。我校学生普遍注重专业技能的学习, 轻视自身人文素质的培养。关注自身口才训练的学生更是少之又少。然而在当今社会, 各行各业对语言沟通能力表现出高度的重视与需求。在求职过程中, 沟通能力有时候显得比专业知识更重要。我校很多学生在面试中因口语表达能力方面的欠缺而遭淘汰, 直接影响了学生的就业。因此, 学校开设了《演讲与口才》这门课, 首先在高护12级试点, 课时32学时, 课程为实训课。

二、课程设计

(一) 课程目标

1.知识目标

学习介绍、复述、求职面试、演讲等训练内容的有关常识。掌握语言表达的要领和技巧。

2.能力目标

(1) 能够运用口语表达的技巧, 有条有理地阐述自己的观点, 提高学生口头语言表达能力。

(2) 通过循序渐进的训练, 培养学生“敢说”、“能说”、“会说”的能力。

3.态度目标

教育学生树立与患者良好沟通的观念, 养成文明用语的习惯, 培养学生对未来职业的热爱。

(二) 教学内容

1.明确人才教学目标, 合理设计课程内容

根据学校护理专业对人才培养的目标要求, 课程以培养高水准的职业人才必备的口才水平为目标, 循序渐进地设计教学内容, 以期达到服务专业、服务就业、服务学生职业生涯之目的。 (1) 口才基础训练:让学生有胆量站到讲台上从容的当众讲话。 (2) 职业口才训练:结合学生护理专业需要, 模拟求职现场, 设置职业服务环境, 强化职业口语能力。 (3) 综合口才训练:提升学生语言表达技能, 使其拥有优美的语言感染力, 良好的心理素质, 较强的应变能力。

2.发挥学生主体作用, 精心设计教学活动

教学活动, 以培养学生能力为核心, 采用多样化的教学手段 (讲解、示范、录像、演讲、讲评、模拟表演等) , 使学生在学中练、练中学, 并在教师的明确指导下进行训练, 让每个学生在课堂上都能按部就班的得到训练, 从而扎扎实实提高语言基本能力与表达水平。

(三) 教学计划 (略)

(四) 教学方法

1.本课程采用项目导向式教学

以锻炼和提高学生的综合口语表达能力为导向, 将课程分为口才基础训练、职业口才训练、综合口才训练三个单元, 采取多元化形式训练, 比如:介绍、复述、演讲等。按照循序渐进的训练过程, 达到“敢说”———“能说”———“会说”的语言训练目的。

2.采用“轻理论重实训课外延伸做辅助”的教学方法

(1) 理论教学占的比重很低, 主要体现以学生为主体进行训练, 教师讲解口语训练要领、技巧为辅。

(2) 实训教学按照由浅入深, 由简到难, 由通到专的梯次, 分别进行定向训练。灵活采用阶梯训练法、情景教学法等。

(3) 课内讲练, 课外延伸。

《演讲与口才》的总课时只有32学时, 仅靠课堂学习显然是不够的, 它需要全方位、多领域的广泛参与。应多鼓励学生积极参加学校团委、学生会、社团组织的各项活动。既丰富了校园文化又锻炼了学生的口语表达能力。比如:这学期团委组织的社会实践汇报、演讲比赛等, 既弥补了课堂训练的不足, 又让学生感受到了口语训练的必要。

(五) 教学内容的实施和落实

在教学过程中, 根据教学内容及计划, 采用以学生训练为主, 以教师指导评价为辅的方法, 大致分为三大块进行实施和落实。

1.“敢说”训练

当众讲话方法、他人介绍、复述故事。这三个环节的设计, 目的是培养学生在众人面前, 克服胆怯心理, 敢于表达。授课过程, 主要以学生练为主。先练胆, 再开口, 使学生能够逐渐克服紧张心理, 从容站在讲台上。

2.“能说”训练

“能说”就是根据教师要求把规定内容表述出来。这个环节包括两方面内容, 话题训练和医患沟通。这个环节的设计, 主要是培养学生在“敢说”的基础上, 能够自主的组织语言, 有一定逻辑思维能力, 把自己的想法按要求表达出来。其中医患沟通采用的是模拟表演的方式, 让学生在模拟的场景中, 体验医患沟通技巧的重要。

3.“会说”训练

由求职应聘、即兴讲话、演讲三个环节构成。这三个环节的设计, 是在“敢说”“能说”的基础上, 达到口才训练的较高层次“会说”。学生不仅要有一定的组织语言的能力和逻辑思维的能力, 更要有一定的应变能力。求职应聘采用的是模拟情景法, 由教师任考官, 向学生提出问题, 学生当场回答。在问答中, 培养学生面对突发问题时的应变能力。即兴讲话, 较之话题训练要难。因为话题训练是按事先准备好的材料去说, 而即兴讲话是当场抽签而定, 所以锻炼和培养了学生思维的严谨性和敏捷性。演讲是口才训练中较高层次的阶段, 要想讲好, 有一定的难度, 所以放在口才训练课的最后。

(六) 教学考核评价

这门课程有别于其它的课程, 所以尝试采用一种新的考核方式, 即训练过程就是考核过程。在每次训练课上, 根据不同内容, 公布考核标准, 按照考核标准给每个学生进行现场讲评, 当场打分。学期总成绩由两部分构成, 训练考核分占90%;学习态度分占10%。

三、教学反思

学校这学期刚开设《演讲与口才》这门课程, 在授课过程中发现教学计划的制定还存在一些问题。

1.最后的期末考核应该设置为辩论会。辩论是锻炼学生综合表达能力的最好方式, 能更好地锻炼学生的应变能力。应该纳入教学计划中。

演讲与口才 篇3

相信很多同学都有过演讲的经历，比如竞选班干部，或是参加课堂内外杂志社主办的一年一度的读书征文演讲活动。那什么是演讲呢?

演讲就是指演讲者面对广大听众。以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见，或阐说某一事理，并互相交流信息的真实的社会活动过程。演讲的传达手段包括：有声语言、态势语言和主体形象。

有声语言是演讲活动最主要的表达手段。它由语言和声音两种要素构成。以流动的声音运载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。它要求吐字清楚、准确、声音清亮、圆润，语气、语调、声音、节奏富于变化。

态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情，是流动着的形体动作辅助有声语言运载着思想和感情，直接诉诸听众的视觉器官。它要求准确、鲜明、自然，协调。

主体形象是指演讲者的容貌、衣冠、举止神态等，要求演讲者在符合演讲思想感情的前提下，注重装饰得体，举止神态优雅大方，给听众一个美的外部形象。

我们要演讲。首先要准备好演讲稿。演讲稿要求观点鲜明、感情真挚、语言流畅、深刻风趣，而且要口语化、通俗易懂、生动感人。今天我们先来了解一下演讲稿，以后我们再教会大家如何写演讲稿。如何进行精彩的演讲。如果你准备参加课堂内外杂志社主办的2008年“激情奥运阳光校园”主题征文演讲比赛，那可不要错过本栏目的精彩内容哦!

珍惜生命中的每一天

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空中，鸟儿在欢快地鸣唱……哦!这个世界最生机盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命。让整个地球也鲜活起来。

我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看时光飞逝/我祈祷明天/……”每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。

每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我要感谢我的爸爸妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受到这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落!

是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。

同学们，让我们吸取生活中的教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都能够慢慢地实现!从现在开始，从我们做起：不要因贪玩而失去了宝贵的时间，健康成长。让生命之花永远绽放!

演讲与口才训练 篇4

所谓“控制气息”，就是要学会胸腹联合呼吸法。在生活中，人们的本能呼吸是浅呼吸，即只作胸部呼吸。播音或主持时，用这种本能的呼吸方法发音，时间一长，声带就会疲乏，声音就会嘶哑。而胸腹联合呼吸法，是要深呼吸，将空气吸入肺叶底部——横膈膜处，即一般人系腰带的地方。它一般采用鼻子吸气，吸入横膈膜的气，使肋骨自然向外扩张。此时，腹部有发胀的感觉。随着小腹逐渐收缩，气息也从小腹深处涌上来，推动声带发音。通过这种方式发出的声音不仅洪亮、有力，而且持久，能保持整句话的声音都饱满圆润。与此相反，如果一吐气横膈膜就塌瘪，那么，气息就会像破了的皮球一样迅速泄掉，声音也就会失去气息的支持。这样造成的问题是：头几个字有气息支持，后面的字没有气息支持，讲起话来给人的感觉就会前强后弱，上气不接下气。而呼吸本身很费力，声音也难以持久。关于呼吸的训练下一节会专门讨论，以下介绍气息训练的几种方法。

1.软口盖练习法

最常见的是“闭口打哈欠”，即打哈欠时故意不张开嘴，而是强制用鼻吸气、呼气。

2.压腹数数法

平躺在床上，在腹部压上一摞书，吸足一口气，开始从1往后数。这是对气息输出作强制训练，以达到增强腹肌和横膈膜的控气力度的目的。做这个练习时，开始阶段压的书可少些，逐渐增加，即循序渐进。为了不占有工作中的时间，可利用睡前做这个练习。

3.气声数数法

先吸足一口气，屏息数秒，然后用均匀的、低微的、带有气息的声音从1开始数数，就像是说悄悄话一样。和压腹数数法一样，在开始阶段可数得少一点。不过应注意，数数时尽量不撒气、不漏气。

4.跑步背诗法

平时跑步出现轻微气喘时，可背一首短小的古诗。开始训练时可两人配合进行，并肩小跑，一句接一句地背下去。背诵时，要尽量控制不出现喘息声;一首诗背完后，要调节呼吸，然后再继续进行。此外，还需注意的是，激烈运动时不可进行此项训练。

5.偷气换气法

演讲与口才训练方法 篇5

1、大声朗读

你自己读。大声读出来。坚持每天读一些文章，不仅练口才，而且积累一些知识的信息量，更重要的是对身体有很大的好处，清嗓子清胸，化天地之气，化身为浩然!阅读积极的文章，特别是“世界上最伟大的推销员”，我们强烈鼓励你记住它们。两三年来每天朗读半个多小时。

2、在镜子前练习

建议你在自己的客厅或办公室的某一面墙上安装一面大镜子，在每天朗读的过程中，去镜子上训练，训练他们的眼睛，训练他们的表情，训练他们的肢体语言，这样的效果更好。

3、自己录音

如果条件允许的话，我建议你每隔一周，把你的声音和讲话过程拍摄下来，这样反复观察，反复研究我粘在哪里，手势不到位，表情不自然，随着时间的推移，你的口才自然进步。看一次你的相机总比上十次或二十次舞台好。

4、试着躺下大声朗读

如果你想培养你的运气技巧，移情技巧，我会教你一个非常简单的方法：躺下大声朗读!当我们躺下时，一定是腹式呼吸，腹式呼吸是练习声音和空气的最佳方式。睡觉前，大声朗读十分钟。在你醒来之前，在床上唱一首歌然后起床。坚持一两个月，你会感觉呼吸更好，声音更响亮，声音更好听，更有穿透力，更有磁性!

5、速读训练

这种训练的目的是训练人们的口才，准确的语言和清晰的表达。

方法：找一篇演讲稿或写得好的散文。先拿字典，字典里的文章不知道或不懂的单词，要查单词，弄清楚，弄清楚，然后开始读。一般来说，你会开始慢慢地，越来越快地阅读，直到你达到你能达到的最高速度。阅读过程中不要有停顿，发音要准确，发音要清晰，尽量做到声音完整。因为如果你不把每一个词都念完整，那么，如果你加快速度，你就听不到你在说什么，速度就会失去意义。我们的速度必须建立在清晰清晰的发音基础上。我们都听过体育评论员宋世雄的评论，他的评论很“快”。

宋世雄对“快”的诠释，快而不乱，每一个字、每一个音都读得非常清楚、准确，没有歧义的地方。我们要快，他的方式是快，口齿清楚，准确，不是为了快而快。

6、即兴朗读

在业余时间，你可以拿任何一张报纸，翻到任何一段，然后试着继续读下去。另外，在阅读过程中，注意句子的前半部分看课文，后半部分从课文看前面(假设有听众)。随着时间的推移，你会发现你的记忆力提高了很多，你快速理解和即兴发挥的能力也提高了很多。

7、背诵

背诵，不仅要求你背诵一篇演讲稿、散文，即使任务完成了，我们也要求背诵，一是“背诵”，二是还要求“背诵”。这项训练的目的有两个：一个是发展记忆，另一个是发展口头表达。试着一篇一篇地背一些文章。随着时间的推移，那些文章里的话自然都会转化成自己的话，练到一定的时间才能张嘴就出章了。据称：通读唐诗300首，不会朗诵的诗也会吟诵!

8、复述法

复述的方法很简单，就是重复别人的陈述。找个搭档一起训练。首先，让对方接一个话题或故事。先听听你自己。然后重复给另一个人听。这种做法旨在发展连贯性和即兴创作，以及语言组织。如果你能在一群人面前重复一遍就更好了。它还能锻炼你的勇气，克服你的紧张。

9、去模仿

我们每个人都会从小模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。其实，模仿的过程也是一个学习的过程。当我们年轻的时候，我们学会向父母和周围的人说话。所以我们练口才也可以用模仿的方法，对有这方面专长的人。这样，我们的英语口语将随着时间的推移而提高。

10、看图说话

年轻时，我们都学会了看图片说话，描述方法类似于这种看图片说话，但我们需要看到的不仅是书上的图片，还有生活中的一些场景、事物、事物、人，而且要求都比看图片说话高。简单地说，描述就是用描述性的语言来表达你所看到的、事物、事物和人。描述性方法可以说比以上几种训练方法更进一步。你的练习材料没有现成的演讲、散文、诗歌等，但你必须组织自己的语言来描述它们。因此，描述性训练的主要目的是培养学生的语言组织能力和语言组织能力。在描写中，能够把握描写的特点。语言必须清晰，通俗易懂，必须有一定的文学天赋。一定要用描述性的语言，尽量生动生动。这可以训练我们积累使用漂亮词汇的能力。

11、角色扮演

在我们的培训过程中，经常让学生进行角色扮演，组织角色语言到演讲，叫做“情景模拟培训法”，比如扮演律师，当记者问市长，扮演领导公开动员大会，当新娘新郎即兴演讲等，也可以选择在角色扮演中素描，指导学生发挥，在不同人物的作品中都出现了要扮演的角色，而扮演a的角色当然主要是在语言上。这种训练的目的是培养人们语言的适应性和个性，以及适当的表达和动作。

12、讲故事

我们的口才训练，要求学生能讲100多个故事，不同的时间能讲不同的故事，而且现场能想出当时的故事。这需要我们积累大量的材料。同时，还要讲得好，讲得好，练得完美，讲得多口才才会来!

13看书积累知识

翻倍多的字典，成语字典建议你总是把一本书放在他书桌上和家里的《新华字典》和《现代汉语成语字典》，当他们有自由的步伐时，看看不认识的词，他知道的词，然后再细看，你会发现中国的博大精深，坚持下去，你的词汇量会越来越大，你的口才自然越来越太好了!

14、对说话感兴趣

兴趣是最好的老师。当你专注于口才训练时，你必然会专注于日常生活和工作中的口才技巧。兴趣在哪里，焦点在哪里;焦点在哪里，学习在哪里!这种方法进展更快。即使看电视，也要注意台词的美感，沟通的方式，幽默的微笑眼神，一定会进步神速!

15、记日记

写日记是和自己交流的最好方式，每天写一千个字，不仅能理清自己的想法，反省一天的进步和不足，梳理自己的情绪，释放一些不开心的情绪，还能学会选词选句，久而久之，手能写字，嘴就能说话。

16、不放过一个上台的机会

很多学生认为生活中缺少锻炼的阶段，没有机会在公共场合发言。其实，这是一种误会。在我们的日常生活和工作中，公开演讲的机会太多了，但我们就是找不到，也没有参与的意识。

如果你想突破口才瓶颈，你一定要多找机会讲话。每次开会，必定坐第一排，必定要举手发表一下自己的观点;有机会就给自己的员工、小组成员开开会;有机会还可以开开家庭会议，把家庭打造在学习口才的舞台;现在每逢节假日，路演比较流行，那一有机会你就上台去参与，不要管那么多，你只是在锻炼自己而已!放下自己，放下一切时，你发现学习口才就这么简单!

17、公众演说

浙江大学王堃阳口才，多场景(浙大教室、西湖公园、杭州车站、步行街、杭州公交车)多观众、多主题(命题发言、即席发言)的体验式魔法实战训练!

看了17种演讲与口才训练方法(建议收藏)你会发现你有些变化的。

回想一下，步入社会多年的你，是否遇到以下问题：

拜访客户，不会自我介绍导致印象差，不知如何开口而被扫地出门?

和领导/同事吃饭，没有共同话题，显得格格不入而被排斥?

公司述职，因紧张怯场，大脑一片空白，被上司赶下台?

团队会议，因说话没底气、逻辑混乱，在下属面前丧失威信?

和朋友相处，嘴笨反应慢，因言不达意而得罪人?

少越教育演讲与口才训练班 篇6

【适应对象】所有期望提升口才的小学1-6年级的青少年。分为小学1-3年级课程，4-6年级课程。

【培训效果】（突破心理障碍，做到敢说！）通过40天左右的系统培训，让学员明白口才对于人生、事业的重要意义，养成喜欢说话，适时适当表现自己的良好习惯；培养学员的自信心，让学员掌握肢体语言、语音语速、讲话条理性等基本技巧。

【课程内容】发音练习、普通话练习、故事表演、舞台表演、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、现场脱口秀、小辩论赛、小导游、竞选演说、模仿剧、口头作文、看图延伸故事、沟通练习、心理素质强化训练等。

【课程特点】以训练学生大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、表达能力、台上的表现能力。

1.人生无处不口才——口才的重要性

2.我会讲话吗？——口才自我测试

3.与人沟通的基本技巧——老师，家长，同学，客人

4.如何让大家喜欢你——赞美是交际的通行证

5.微笑是人类最美的语言——目光和表情训练

6.废话少说，条理自如——讲话条理的黄金法则

7.演讲台上最美丽——演讲的礼仪规范

8.掌声最迷人——如何和听众互动，赢得掌声

9.小小主持人——主题、幽默

10.我是故事大王——运用事例的基本方法

【受训益处】我们的口才训练可以提高学生的：

1.学习能力：口才能力、阅读能力、写作能力、记忆能力

2.综合素质：心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能

3.人格养成：性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度

【训练时间】一般是安排在暑假和寒假中进行，45节课/15次/隔日，可以提前报名预留名额。

【课程特点】场景体验式教学方式：放松训练+方法讲授+现场训练+点评辅导+游戏互动+个性特训。

【人员控制】小班教学，每班10-15人

怎样训练演讲与口才 篇7

关键词：高职学生,口才训练,改革

高职教育与本科教育有着不同的特点, 特别突出的是职业技能的培训。同时, 高职生与本科生在文化基础、思维能力等方面有一定差距。因此, 对高职生进行口才训练必须结合高职教育和高职学生的特点进行, 这样才能取得好的效果。

由于高职教育越来越强调生产技能的培养, 采取工学结合、工学交替等教学方式, 而且不少高职生在大三就开始步入社会工作了, 这使得他们在课堂上学习的时间十分有限。而高职生入学时的基础相对比较薄弱, 在口语表达方面更是缺乏锻炼。考虑到学生的实际情况和高职教育办学的特点, 高职生口才训练的教学就不能照搬本科生系统完整的口才理论教育的教学模式, 而应该结合高职生的实际情况, 立足于学生素质的提高, 以能力为本位, 着重于工作需要, 理论部分点到为止, 重点突出实际训练。为此笔者所在的教学团队就结合高职教学及高职学生的特点, 对《实用口才训练》课程进行了一系列的改革, 现将一些做法介绍如下。

1 科学设置有利教学

在教学内容设置方面, 我们考虑到高职学生的自身特点, 采取了从简单到复杂、从基础到综合应用的方式, 将其划分为五个阶段。

第一阶段:基本功训练。①当众说话勇气训练。训练学生突破心理障碍, 能在正式场合当众表达自己的见解。②基本功训练。通过气息控制训练、“吐字归音”训练、语音规范训练、语调纯正训练, 要求学生做到声音洪亮、口齿清楚、四声准确。③态势语训练。向学生传授头部动作、面部表情、眼睛动作、四肢动作等态势语言知识, 及坐、立、行、走等方面的身体姿势知识。做到不仅会控制自己的态势语言, 而且会根据别人的态势语言判断传达的情感。

第二阶段:朗读技巧训练。训练学生的朗诵技巧, 通过对语音、语意、语气、语调、语速、情感的训练, 使学生做到能声情并茂、自然流畅地朗读各类文章。

第三阶段:口才技巧训练。根据客观实际, 进行口才集中性训练、口才应变性训练、口才连贯性训练、口才应变性训练等, 使学生们的思维逻辑性、敏捷性有所提高。

第四阶段:沟通与口才训练阶段。①语言沟通。通过训练使学生掌握语言沟通的方式和方法并运用到实践中去。②非语言沟通。通过训练, 使学生掌握非语言沟通的原则、特点及种类。并运用到今后沟通过程中, 使沟通更加有效, 更加高效。

第五阶段:职场口才训练阶段。①求职口才训练。了解口才与求职的关系, 通过案例分析及模拟招聘, 掌握如何运用口才成功推销自我。②推销口才训练。掌握推销的基本语言艺术, 通过学习, 懂得如何成为一名销售顾问。③谈判口才训练。通过谈判口才技巧分析、录像观摩和案例分析, 初步掌握谈判活动运作的特点、过程和语言表达技巧。

2 现代技术辅助教学

为了使我们的教学更加的生动有趣, 我们可以利用多媒体技术对文本、声音、图像等的综合处理及其强大的交互式特点, 课前制作《口才训练》课教学课件, 创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具, 真正改变传统教育中的单调模式。多媒体课件的使用可以更直观有效地向学生展示每个声母、韵母发音部位的解剖图, 动态地演示口型和舌位的变化, 学生可以准确地了解发音的部位, 这样就使抽象难懂的语音理论变得直观有趣, 从而增强了教学效果。

也可以利用多媒体的放映功能, 配合相关教学内容, 收集与口才训练相关的各种声音和影像资料。比如下载名家的朗读及演讲录像, 在欣赏课中进行播放, 可以开阔学生的视野, 提高他们的欣赏能力。在朗读教学中为学生配备《名家诵名篇》等系列光盘, 学生借鉴名家的朗读技巧, 逐步提高朗读水平。

3 教学改革受益多多

(1) 采用小班授课。

笔者的院校将《实用口才训练》课程设置为“小班模式”进行教学, 每个班确保50人以内, 这样在课堂上, 针对每个学生老师都可以及时的观察到并快速的给出对策, 实现了因材施教, 教学效果自然就提高了。因为口才训练不同于一般的课程, 它更注重的是一种在教师和学生之间, 以一对一为基础的“教”和“学”的互动。“小班模式”便于学生和老师之间及时沟通, 也更加的方便实现对学生个性的充分关照, 也便于学生自身的演练。

(2) 以训练为主。

实践教学是《实用口才训练》课程整个教学体系中的重要组成部分, 是培养学生口才能力的主要方法和手段。在教学过程中, 为充分调动学生学习口才的积极性, 时刻让他们感受到口才与自己未来的求职、工作、生活密切相关。因此在课堂教学中我们采用了以练为主, 以讲为辅的教学方式, 做到精讲多练, 一课多练, 课内外结合, 在学中练, 在练中学。在实践中创造尽可能多的练习机会, 使学生在练习中加深课堂上所讲的知识的理解。具体我们是这样操作的, 在口才学实践教学中我们将随堂训练与单元训练、综合训练相结合。随堂训练包括教师在课堂上临时组织的问答、讨论、辨析等, 目的在于使学生巩固关键知识点, 增强参与意识。单元训练是在理论教学告一段落后进行的专项技能训练, 目的在于使理论紧密联系实际, 密切指导主要技能训练活动。综合训练是在理论学习全部结束后的教学实习周进行的, 目的在于全面巩固本课程所学, 锻炼提高各种口语表达技能。事实证明, 这种教学方法深受高职学生们的喜爱, 因为理论太强他们不易接受, 老师只有将理论知识编排到具体的训练游戏中, 让学生在玩乐中就把知识掌握了, 这也是寓教于乐的一种体现。

(3) 引入竞争机制。

在第一次勇气训练课上, 我们教师会发现有些学生愿意说但不会说, 有些学生不愿意说、不敢说。为了让愿意说的学生说的更好, 不愿意说的学生开口说、爱上说, 我们会将他们分成几个组, 根据学生们的不同情况, 每个组里有强也有弱。平时训练时我们要求小组内部要以强带弱, 同学之间要互相鼓励, 时时体现团队荣誉。如果哪个小组想在课堂PK训练中获胜, 单一个人口才好是不行的, 要全组都口才好才可以, 这就需要强帮弱。那些平时不爱说的同学, 为了集体的利益在爱说的同学的带动下也开始积极努力的发言, 变得敢说。而那些本来就爱说敢说的同学, 为了小组获胜就要努力说得更好。最后是不同层次的学生的口才能力都有了提高。这种机制利用起来虽然有点难度, 但只要任课教师善于疏导合理利用, 教学效果也同样会明显提高。

(4) 组织参加实战。

口才训练仅靠几十个学时的课堂学习显然是不行的, 它需要全方位、多领域的广泛参与和身体力行。为此我们任课教师与学校各个部门沟通, 尽可能为学生多提供一些口才实战的机会。例如:我们积极鼓励同学们参加院、系、班、学生社团等举办的演讲、论辩、朗诵等口语技能竞赛活动。同时我们也要求学生抓住平时学习、工作、生活中的每一次机会, 如课堂答问、课下交谈、学生干部竞选、校广播站播音员、校报记者选拔等。在这些活动中, 教师会根据学生要求进行不同形式的指导, 或个别辅导, 或修改文稿, 或担任评委, 或帮助拟定评分标准和竞赛方案等。

4 考试改革机动灵活

(1) 注重平时考核。

根据口才训练课程的特点, 根据学生综合素质的新变化, 我们加强了对学生平时学习的考核力度, 改变了以往一次期末考试定成绩的传统方法, 灵活采取了期末考试与平时考查相结合的新模式。把学生的平时出勤情况、课堂纪律、学习的主动性和积极性、课堂讨论和回答问题情况都作为考核的依据点, 真正做到考核重心从期末转向平时, 从而确保了基本教学环节正常实施并能取得一定的教学效果, 同时也加强了对学生基本素质的养成教育。

(2) 以口试为主。

在口才训练课的期末考试过程中一改传统笔试测试的方式, 变为一对一的口试。在口试过程中, 学生现场抽题, 教师从口才表达、内容充实、时间掌握等方面给予评分。这种考试方式的改革与教学内容、方法改革联系紧密, 有力激发了学生的积极性。

(3) 模拟情景考核。

以往口才训练课程考试只采用平时出勤和期末考试相结合的方式, 而我们还加入了情景模拟和期末考核相结合的方式。如在讲授“求职面试语言技巧”和“推销语言技巧”时, 我们采用模拟求职应聘和模拟推销的训练考核方法。师生共同参与, 在求职应聘考核时, 师生分别扮演招聘者和应聘者的角色, 或者学生扮演推销者和顾客, 这样在很大程度上锻炼了学生的活学活用能力。以上三种考试方式无疑是对传统考试制度的一种改革和尝试。

在高职院校开设《实用口才训练》课程, 对提高高职学生的口头表达能力, 优化学生的知识能力结构具有重要的作用和意义。实用口才训练课程在目前我国高校教学中还处于探索阶段, 但口才的重要性已经引起了有识之士的广泛关注。而教学是一门带有遗憾的艺术。学生能力的养成也不是一蹴而就, 在口才训练的教学过程中, 对不同的教学内容, 我们教师要积极探索, 大胆实践, 努力探究出新而有效的教学方法。

参考文献

[1]苏扬.卡耐基成功之道[M].北京:燕山出版社, 1995.

[2]邵守义.演讲学教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

怎样训练演讲与口才 篇8

【关键词】演讲与口才；精品课；实训

课程建设尤其是精品课程建设是专业建设中最基本的核心工作，其水平、质量和成果是衡量高职院校办学水平和教学质量的重要标志，加强精品课程建设是深化教学改革、实现培养目标的保证。《演讲与口才实训》精品课建设过程中，我们进行了诸多有益的教学改革，并取得了很好的教学效果。

一、以激励理论和过程控制为指导思想

本课程是实训课，突破了传统理论课为主的教学方式，学生成为讲台的主人，为了达到预期目标，在整个实训过程中，需要给予学生激励，让学生保持高度的热情和参与性，全身心投入到各模块训练当中，能在规定的时间里提升自己的当众演讲能力和沟通能力。实训时间以一周为例，为了在规定的时间里能达成目标，需要学生制定周训练计划，按照计划逐步开展，当天的目标当天达成，用过程控制来保质保量的达成训练目标。

二、建立“障碍突破、能力提升、成果汇报、技能竞赛”四段式实训方式

实训课程的流程设计和创新对于提升实训效果有着十分重要的作用。演讲是一种技能的训练，是一个渐进的过程。要在较短时间里有较大提升需要主客观共同努力。主观上：学生需要突破自身障碍，克服恐惧心理、自卑心理，树立自信心。客观上：用科学有效的方法和教学模块设计提升学生的训练热情。

1、激励式+参与式实训方式。演讲障碍的突破主要是心理障碍和能力障碍的突破。激励式训练突破演讲心理障碍。要使学生突破自卑、恐惧障碍需要进行激励。鼓励学生、肯定学生，让学生处在一种被肯定被认同的良好氛围当中，形成互帮互助、互相支持的良好人际关系当中，逐渐克服社交恐惧，克服自卑心理，为当众演讲奠定良好的心理基础。每次实训开始要进行激励式动员，提高学生对演讲与口才能力获得的愿望，提升他们的积极性和参与热情。

参与式训练突破学生能力障碍。演讲与口才实训用一周的时间集中训练，让学生积极参与，学生是讲台的主人，不再是传统课堂的听众。

2、考核+竞赛式演讲热情延续方式。演讲能力的获得是一个渐进的过程，一周的实训只是一个开头。如何使一周的课程能发挥更大的作用呢？就需要保持学生学习演讲、提升口才的热情，需要他们进行持续不断的练习。

一周的实训通过汇报考核的方式结束，确定学生的成绩。为了能发挥更大作用 ，在本学期演讲实训结束之后进行一次全系的演讲与口才比赛，延续学生的训练热情，创造一种持续不断锻炼口才的良好氛围，使学生口才能力有所突破，达到实训的最大目的。

三、实训教学内容模块化建设

教学内容设计的“1+5”模块化建设。1指的一个中心：演讲口才全面提升为中心；5指的5个内容模块的设计，即心理素质训练、体态语训练，演讲稿的设计训练、命题演讲训练、即兴演讲训练。五个模块安排由基础能力到专项能力，对公众演讲需要具备能力进行分解，从单项到全面，由易到难逐步深入。

四、建构视、听、读、写、练、演的全新教学模式

打破传统讲授为主的上课方式，多方式整合资源提升学生学习兴趣。建构视、听、读、写、练、演的全新教学模式。

视：引入台湾著名培训师林伟贤《魅力口才》演讲教学光盘

听：教师演讲技巧主题讲座

读：《演讲与口才实训教程》经典演讲稿赏析、片段阅读

写：演讲稿的设计

练：命题演讲、即兴演讲、小组演讲训练

演：自拟题目演讲汇报

一周演讲与口才实训设计的教学内容有：观看名人演讲知识讲座——教师演讲技巧专题讲座——命题式演讲训练——即兴演讲训练——小组演讲训练（自拟题目演讲训练）。通过以上教学内容的训练，学生能从心理到演讲基本能力得到极大锻炼，基本能脱稿上台自如表达，少数学生能做到内容振奋人心，感情真挚，感染力强的效果。

五、采用混合式教学方法

本课程采用混合式教学方法，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极行动。具体表现如下。

1.阶梯训练法：把训练项目按照从易到难、从简单到复杂的顺序进行训练。2.情景教学法：（情景训练、情景分析、情景模拟）。既可设置情景让学生先练再针对存在问题讨论归纳技巧，同时充分运用现代化教学手段，提供演讲光盘资料，让学生模拟学习。3.范文评析：选择优秀演讲稿范文，让学生在评析中，掌握演讲稿写作技巧。4.练习法：命题演讲、即兴演讲、自拟题目演讲这几个模块都以学生练习为主，教师点评，纠错，鼓励。

六、立体化教学资料建设

教材是教学的“抓手”。在精品课程建设中树立建设立体化精品教材的观念，实现了纸质教材、多媒体课件、光盘有声资源，网络免费资源四位一体的教学资源，为演讲与口才实训教学提供了优质服务和教学资源的整体解决方案。

本实训课程选用了《演讲与口才实训教程》纸质教材为主体实训教材，配套学生使用的《演讲与口才实训手册》学生可利用书中提供的演讲技巧结合书中提供的大量练习方法和内容进行口才训练，并在手册当中记录学习过程和效果，进行过程控制，利用光盘有声资源进行模仿学习，利用网络免费资源（如演讲与口才网、中华口才网、中华语言艺术网等）进一步拓展知识面和学习更多的演讲技巧。

七、打造和谐互补的高素质教学团队

教学团队建设是课程建设的精髓，是重中之重，精品课程建设需要有一支实力强的教学团队，只有打造出一支高水平的教学团队，有效地实施其他各项内容的建设，完成提高教学质量和培养人才的重任。

本课程在教学团队建设过程注重知识能力互补和谐发展的高素质教学團队。在年龄结构上注重老中青结合，在知识结构中来自多专业学习背景的教师组建教学团队，有利于本课程适应面向经济管理不同专业学生的特点因材施教。除了每个班级有一名指导教师外，还配有辅导教师，本课程不定期邀请著名企业的培训师、电台的主播，其他学校著名教授来校为学生作演讲与口才方面的讲座，扩宽学生的视野，为学生带去更多更新的口才训练方法和理念。

此外，《演讲与口才实训》还积极进行网络资源的建设，指导教师通过博客、微博、学校精品课网站的平台与学校进行交流与沟通，传递学生更多训练方法，分享学生训练心得，相学相长，共同进步。

参考文献

[1]符秀敏.“大班”背景下口才课程教学模式探索[J].价值工程.2011年11期

[2]童媛华.《演讲与口才》课程教学方式刍议，教育教学论坛[J].2010年36期

[3]盛杨.项目教学在高职“演讲与口才”实训中的应用，职教通讯[J].2010年8期

[4]梦顺英.演讲与口才课程教学的研究与实践，郑州牧业工程高等专科学校学报[J].2006年02期

[5]张兰.《电子商务运营综合实训》精品课程建设与实践[J].职业教育研究，2012，（8）.

作者简介

董乃群，女，1976年12月出生，浙江余姚人，现为沈阳工学院经济与管理学院市场营销专业副教授。

怎样训练演讲与口才 篇9

什么故事最感动，什么故事最能让人热泪盈眶，答案当然是感恩的故事。

尊老爱幼，孝敬父母是中华民族五千年的优良传统，作为一名炎黄子孙，没有哪个不孝敬父

母，即使是电视上那些罪大恶极的大坏人，他们也都有个最大的特点就是孝敬父母。所以责任

和感恩是演讲震撼永恒不变的主题。无论是李阳，还是陈安之，还是任何一个演讲大师，在他

们演讲的过程中无不穿插责任与感恩的主题故事。

要点：讲感恩一定要配合音乐。

?举例：

今天要给大家分享一个最重要的成功关键，叫感恩。感恩父母，感恩老师，感恩朋友„„

当我来到这个世界的时候，家庭一贫如洗，一家几口挤在一间破旧的土墙房里，夏天的时

候，我没有鞋穿，不管到那里都是赤脚走路，脚板和脚趾都磨起了厚厚的皮茧，记忆犹新的是，小学每年上学都是父亲三番五次地恳求老师担保，先领取课本，然后是妈妈在家里不辞辛劳地

喂猪、养鸡、种菜，我看到妈妈起满老茧的双手，穿着打满补丁的衣服，身材矮小的她挑着大

粪去种菜，妈妈辛苦种下长好的新鲜菜一点舍不得吃，全部拿去变卖成钱供我上学，家里吃的都是卖剩下的菜。这样才让我度过了一年又一年的学习生活。我妈妈不仅要供我一个上学，还

要供我的三个弟弟上学。每当我回想到这一幕，我简直不敢想象我母亲是怎么度过、怎么坚持

下来的。那个时候，我就暗暗发誓，我一定要通过自己的努力来改变整个家族的命运，我一定

要在最短的时间，获得成功，回报我的母亲，让她过上真正幸福快乐的生活。（掌声）富兰克林

曾说过一句话对我影响非常大，今天我把它分享给大家，富兰克林说：“今天，虽然我不能成为

富人的后代，但是我一定要成为富人的祖先！”

各位，当我们从婴儿的呱呱坠地到被哺育长大成人，父母花去了多少的心血与汗水，操劳

了多少个日日夜夜；从小学到初中，乃至大学，又有多少老师为我们呕心沥血，默默奉献着光

和热？燃烧自己，点亮着他人；走向社会，当我们在生活、工作中倍感无助的时候，是挚爱的朋友伸出了温暖的手，让我们领略到人生的一切美好！“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母、恩师、亲友为我们付出的不仅仅是一滴水，而是一片汪洋大海。

在父母劳累后，送上一杯水；在老师生日时，递上一张贺卡；在朋友失落时，奉上一番问

候与安慰。感恩的心，需要用心去体会、去报答！感恩不一定要有轰轰烈烈的壮举，只需一颗无微不至的真心！拥有真爱，会让这个世界更精彩。

父母的付出远远比山高、比海深。学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如

此，才会有和睦、有快乐、有彼此之间的敬重！怀着一颗感恩的心，去看待社会、对待父母、关爱亲朋，您将会发现自己是多么快乐！敞开自己的胸怀，让霏霏细雨洗涮心灵的尘埃，学会

感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实！

感恩的心，感谢有您！感谢父母，感谢老师，感谢朋友，感谢坎坷，感谢对手，感谢领导，感谢我们身边的每一个贵人！

在这个世界上，没有不成功的事业，只有不成功的人，永远怀有感恩的心，感谢生命中所

有给予我们关爱的人！

让我们把最热烈的掌声献给我们远方的父母，是他们给了我们这一次生命，让我们能来到

这个世界走一回。掌声再热烈一点。

再把掌声，献给我们远方的恩师，是他们教给了我们知识，让我们从幼稚走向成熟。

再把掌声，献给我们身边的朋友，是他们给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独。

再把掌声，献给我们遇到的对手，是他们，让我们不断完善自己，不断朝前进步„„

再把掌声，献给我们工作的领导，是他们的一次次指引，让我们找到了人生的坐标和前进的方向！

最后把掌声，献给最棒的我们自己，因为我们的存在，这个世界变得更加精彩！

训练口才演讲稿 篇10

您们好!今天，我演讲的题目是《立志成才报国》。

任何人的成功都是先立志后成才的。毛泽东是中国革命和中国人民的旗帜。他从少年时代就立下了宏伟大志。他用那宽阔的大手引导着中国人民前进。从南湖的一条小渔船到排山倒海的解放战争，中国人民终于汇聚在那面绣了镰刀锤头的旗帜下，劈开混沌，拨云见日，中国人民打破了手上的铁铐，用双手铸造成新的万里长城。周恩来从中学时代就立下了“为中华崛起而读书”的鸿鹄之志，并矢志不移，奋斗终生。他使中国这条东方巨龙带着自信和豪迈，重新回到了世界舞台上。邓小平绘出了改革开放的蓝图，向中国人民讲述着“春天的故事”，敲响了新时代的锣鼓。神州大地发生了前所未有的沧桑巨变，正走向繁荣富强。他们是中国人民的光辉旗帜，是我们的立志成才的榜样。

面对新世纪的机遇与挑战，同学们请记住：能够把握机会的人是强者，敢于创造机会的人就是勇者，善于利用机会的人是智者。我们大家应该有这种如饥似渴、只争朝夕的精神;应该有这种滴水穿石、铁杵成针的毅力，应该有这种永不满足、攀登不止的追求。我们要努力学习现代科学文化知识，既要打好知识基础，又要不断更新知识;既要注重学问上的深造，又要加强能力上的提高，立志使自己成为适应未来激烈竞争的高素质人才。要真正做到遵纪守法、诚实守信、助人为乐、见义勇为、一心为公、乐于奉献、树立全心全意为人民服务的思想和集体主义精神。一滴水代表着大海的本质，一件小事折射出一个人的修养。我们要全面提高自己的修养，必须从一点一滴的小事而且是善事做起，学会做人，立志把自己培养成为一位对社会有益的人。

然而，如今也有一部分学生，他们拥有理想，拥有良好的学习环境，可在一次次的挫折与失败之后，却向困难低了头，甚至放弃了自己宝贵的生命。有位女高中生，成绩优异，却因学校高考录取榜上没有写上自己满意的名字，早早结束了自己如花般的生命，可实际上是公布单上遗漏了她的名字，但当录取单送到她家时，她却已经长眠于地下了。这令人心痛的故事背后，我们可以看出这个人如此轻意放弃了生命，一点点小挫折都可以击垮她，是因为她没有强大的理想支柱。青年人的理想正处于形成期，而理想说到底是世界观、人生观的问题，我们正站在人生画卷刚刚展示树立理想是人生奋斗的起点。我们必须正确面对自己成长中的每一次失败和每一次成功，“胜不骄、败不馁”。我们要将生命旅程中的挫折、失败看作成功的阶梯，有句歌词写得好“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。理想不等同于一次成功，更不是一次失败所能击垮的，它是人生的一种信仰，是人用决心、毅力、坚持筑成的金字塔，我们谁也无法逃掉垒筑我们各自心目中的金字塔时所付出的汗水与眼泪、没有艰辛的付出，就不会有丰硕的回报。

我们是不平凡的一代。我们的不平凡在于我们经历了中国伟大的转折;我们的不平凡在于我们跨越了一个世纪，并且肩负着新世纪赋予的重任。而我们的不平凡也决定了我们必须树立远大的理想，必须经得起历史的重担，必须经得住时间的考验。

请从现在努力，从我做起，从点点滴滴做起，立志成才，报效祖国，为弘扬民族精神，为振兴中华而发奋读书吧!

让我们大声地说，民族的希望是我们的责任，不辱使命，我们行!

怎样训练演讲与口才 篇11

1 高职院校开设普通话与口才训练实训课具有重大的现实意义

当今社会是一个社交频繁的信息社会, 一个人如果没有好的口才, 那将会延缓乃至阻碍其进一步发展。高职毕业生大多工作在生产一线, 他们需要有较强的人际沟通与交流能力, 否则, 就很难融入那个生产团队, 影响其正常的工作和生活。在高职院校开设普通话与口才训练实训课可以有效地提高学生的人际沟通能力, 具有重大的现实意义。

1.1 弥补高职生人文素质的不足, 平衡其能力结构

高职生的人文素质普遍偏低, 而理工科的高职生则更为明显。虽然有些学生的专业知识和专业技能都很好, 但走上工作岗位后, 工作、生活得并不顺心, 有人甚至因人际关系恶化而辞职。究其原因, 是他们不会说话、不会沟通、不懂得处世之道, 这是他们能力结构失衡造成的恶果。在高职院校开设普通话与口才训练实训课, 可以从口语表达的角度弥补学生人文素质的不足, 使高职毕业生不仅能胜任专业技术工作, 而且能洞悉人情世故、广建人脉, 从而心情舒畅地工作和生活。

1.2 适应社会的现实需要, 提高高职生的综合竞争力

当今的社会不仅要求高职生能胜任自己专业领域的技术工作, 而且要求其具备较强的团队精神和人际沟通能力;不仅希望他们能出色地完成本职工作, 而且希望其能够带动周围的人实现所在团队的工作目标。通过开设普通话与口才训练实训课, 不仅可以提高学生的普通话水平和表达能力, 而且在分组训练的过程中, 可以有效提高学生的团队意识和沟通能力, 进而提升其综合素质, 增强其就业综合竞争力。

1.3 适度的强调和正确的引导, 有利于推广普通话

语言是沟通和交流的一种媒介, 如果处理不好方言和普通话的关系, 就会严重地影响人际交往的效率和效果。目前的高职生, 特别是来自偏远农村的高职生的普通话基础很薄弱, 有的人甚至根本不会说普通话, 这给他们的大学生活带来极大的不便, 也会使他们在未来的职场上面临重重困难。通过开设普通话与口才训练实训课, 可以帮助高职生取得普通话等级证书, 切实提高高职生的普通话运用能力。

2 高职院校有条件、有能力开设普通话与口才训练实训课

高职教育的道路是在探索中不断拓展和延伸的, 在高职院校开设普通话与口才训练实训课便是一种新的探索, 就目前的教育资源来看, 任何一所高职院校都具有开设该课程的条件和能力。

2.1 硬件设施要求不高, 任何一所高职院校都可以满足

普通话与口才训练有别于其他的专业实训课, 专业实训课要求具有数量足够的先进仪器和设备、合格规范的实训场地等, 这些条件不是每一所高职院校都能满足的。而普通话与口才训练实训课对硬件设施要求不高, 只要有多媒体设备及扩音装置、便于拼拆的谈判圆桌就可以了, 也不需要学生准备工作帽及工作装等, 这是任何一所高职院校都能满足的。

2.2 师资力量要求较高, 经过进修和培训亦可达到要求

普通话与口才训练实训课对硬件设施要求不高, 但对师资力量要求较高, 该课程的教学不是所有的语文教师都能胜任的。该课程以普通话的学习和训练为起点, 以口才能力的提升为归宿, 要求指导教师既要有较高的普通话水平, 又要有出色的口才, 还要有丰富的指导学生演讲和辩论的实战经验。当然, 符合这些条件的现成教师并不一定很多, 但是, 通过对素质较高的教师进行培训, 师资问题依然可以在短期内解决。

2.3 实训教材要有特色, 可通过调研开发满足需要

普通话和口才在大多数情况下都是分开讲授和训练的, 将普通话与口才合二为一并采用理论实践一体化的模式进行教学尚属一种新的探索。实训教材没有现成的可供使用, 但可以根据我们的实训目标进行开发, 该教材应采用项目、任务的框架进行设计, 应包括方音矫正训练、普通话标准发音训练及口才训练等内容, 整个教材应体现以理论为辅、以实践为主的理念。

3 普通话与口才训练实训课在高职人才培养中的潜在价值

人们所拥有的知识和能力有些是显性的, 可以直观地表现出来;有些是隐性的, 只能间接地表现出来。普通话与口才训练实训课的显性价值是不言而喻的, 那就是能够提高学生的普通话水平和沟通能力, 但其隐性价值或潜在价值却往往不被人注意。

3.1 通过方音矫正和普通话标准发音训练, 可以培养学生的爱乡和爱国之情

学习普通话是为我们增加一种语言交流的媒介, 而不是消灭方言。人们都热爱自己的家乡, 都深爱自己的家乡话, 这是正确的。但是, 我们也应该意识到不是所有的人都能听懂我们的方言, 当我们用方言交流出现障碍时, 我们就要使用人人都能听懂的汉民族共同语———普通话。在这种不断的辩证分析的过程中, 不仅能够提高学生学习普通话的自觉性, 而且能培养他们的爱乡、爱国之情。

3.2 通过聊天、问答和朗诵等训练, 可以培养学生良好的个性

人们常说, “江山易改, 禀性难移”。而难移不是不能移, 通过聊天、问答和朗诵等口才训练方式, 就能够改变一个人的禀性。通过这些训练, 可以使暴躁者变得温和, 可以使独断者变得中庸, 可以使沉默者变得开朗, 可以使自卑者变得自信。精心、有序的口才训练, 确实可以培养学生良好的个性。

3.3 通过即兴演讲、辩论和谈判等训练, 可以培养学生敏捷的思维能力

在普通话与口才训练实训课中, 通过即兴演讲、辩论和谈判等训练, 可以培养学生敏捷的思维能力。即兴演讲是无准备的演讲, 靠的是平时的积累和敏捷的思维能力;辩论和谈判属于双向口语交流, 需要敏捷的思维能力和较强的应变能力。可见, 口才训练不只是练口才, 还有“一箭双雕”、“一石二鸟”的功效。

综上所述, 高职院校应当积极开设普通话与口才训练实训课, 这是一条经济而又实用的提高学生综合素质的途径, 通过我院的教学实践, 已经证明了它是行之有效的, 可以进行持续研究并加以推广。蒉

口才训练演讲稿 篇12

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《口才训练的演讲稿》的内容，具体内容：良好的开头使演讲成功一半由口才带来。接下来我为大家介绍关于，一起来看看吧!关于篇一亲爱的老师、同学们：你们好!我是三年一班的 XXX，今天我演讲的题目是当家乡弱小的时候，她的人民就受辱被欺;当家乡富裕的时候，她的人民就快乐幸福;当家乡强大的时候，她的人民就昂首挺胸!

历史上，多少中华儿女像热爱自己的乡亲那样热爱自己的家乡。屈原抱石投江，为的是家乡;文天祥慷慨悲歌，为的是家乡;陆游作诗示儿，为的是家乡。谭嗣同面对刀殂，脸不变色，他念念不忘的也是家乡。为了家乡，一代又一代的英雄儿女献出了自己的热血和生命。

鲁迅先生说过：“惟有民族魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。”我们是家乡母亲的儿女，在党的关心和教育下，我们正在茁壮成长，我们要牢记党的教导，提高自身素质，学好科学技术，把自己培养为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人，我们要承前起后，高举邓小平理论伟大帜旗。我们要用热血来复苏母亲的生机，用生命来焕发母亲青春的光彩吧!

谢谢大家!

篇二

纵然我只是宇宙间一颗毫不起眼的尘土，只是世间万物中一株普遍的小草，只是风尘仆仆中无意间洒落的一片枯黄的落叶。我却有人世间分享与

分担的胸襟。

从何时起，分享不再是幼时一起吃零食的喜悦;不再是儿时一起玩乐一起疯闹的洒脱。它只是人世间最美好的付出，它是天使挥洒于人间的星星，是它让我们能和朋友更开心的生活，更忧心的一起分享快乐。

分享是一种美德，当你和你周边的人倾吐你的喜悦而他们也弥漫在你的欢乐中。它能使你忘却前一秒的痛苦让你全身心的溶入这片喜悦的天地。它是多么美好啊以至于它那么珍贵，那么稀有。

当你和你的朋友一起在大街上饥肠辘辘地寻找一点点充饥的食物，而这时你找到你他却没有。那么你会把你仅有的千辛万苦寻来的巴掌大的硬馒头分他一半吗?这不是物质交换的随手与随意。这是到了穷迫的极点时你对他心灵的允诺，就像是到了荒漠中你仅有半瓶水而你愿意与他共饮和他共度难关。如果你做到了，不管我们相不相识，请让我尊称你一声朋友。

从我懂事开始，分担不再是幼时一起在考场上互递纸条的无知;不再是儿时一起到外边偷东西的共患难;不再是少年时被人家欺负而叫上一群所谓的朋友一起拼命。它纵使不是我们为心爱的人所必须尽到的义务，它却是一种精神上的拥有。它是女神洒落于人间的光明。是它让我们见证友谊，让我们感动的源泉。

分担是一种感动，当你正措手不及的忙着工作时有一双温暖的手愿意帮你解忧。这是雪中送炭也是弥漫于人世间的温暖。是它让我们能更快乐地和朋友相处在一起。让我们活得更潇洒，更自由。

当你学会了分担，你才能更家彻透地认清这个世间的美丽。那么你是美的，因为你有一颗慈爱的心，一个宽广的胸襟。

存在于天地间，不管是分享或分担，那么你都是必不可少的。尽管它不是一种义务，不是一种随心。它却凝聚了心灵的美好，是我们中华民族的伟大传统。它们让你不再无初可依，不再赤裸裸的展现于天地间。所以它们是美丽的，是高尚的。

即使我只是一颗尘土，一株小草，一片落叶。但我却能顶天立地于天地间。

口才训练演讲稿篇三

(趣言：曾经，我以为，我的未来不是梦。现在我相信，我的未来，的确不是一个梦。我的未来，连梦都没有。

2.走自己的路，让别人去开车吧!

3.与其窝窝囊囊地暗恋，不如轰轰烈烈地追求!)

前一阵子参加了一期培训，其间领导为考察学员的口头表达能力、个性、特长等，特意举办了一个三分钟的才艺展现的演讲。由于学员们几乎都是叙述自己的工作态度、工作成绩，稍嫌沉闷，一向另类的我决定不走寻常路，以自己的方式完成演讲，纵使我的演讲会不太切合要求。

由于没有底稿，故当时的演讲内容已记得不是很深刻，大意如下。

尊敬的各位领导、各位老师、各位学员，下午好：

我叫 XX，今年 24 岁，毕业于 XX 大学新闻系，现任职于 XX 单位。

一直以来，我是个较为叛逆、另类的人，不善于常规思维，习惯不走寻常路。这给我的生活、工作带来了不少的帮助，也增添了许多不必要的麻烦。在此，我想对大家说，如果今后因此有什么地方得罪了大家，还请大家多多包涵!因为无论思想、言行怎样叛逆、另类，我终究是个普通的人。

或许，我就像别人说的：我是个特别的人，又是个平凡的人，所以我是个特别平凡的人。

大家来参加这次培训，根本目的都是为了实现自己的理想。在此我就向大家简单谈一下自己的理想。

曾经，我以为，我的未来不是梦。现在我相信，我的未来的确不是一个梦。我的未来，连梦都没有。呵呵，这当然不是真的，不过却在很大程度上反应了我现在的困境。当理想与现实像撞车一般撞击了若干次之后，现实依旧残忍，理想却已支离破碎。我唯一能做的，就是整理支离破碎的理想，继续坚定地走下去。而当初和我一同上路的人们，此时可能已经像开车一般开着理想跑得很远很远。但不管了，走自己的路，让别人去开车吧!

其实，在人生道路上，每个人都会遭遇很多的困窘，但无论如何，我们都应当为了自己的理想而艰苦奋斗，绝不轻易放弃，何况我们都还年轻。我们应当拥有这样的人生信条：与其窝窝囊囊地活着，不如轰轰烈烈地追求!

末了，把刚刚的这句话修改一下，送给正饱受相思之苦的同胞们：与其窝窝囊囊地暗恋，不如轰轰烈烈地追求!

祝福大家!谢谢大家!

篇四

创新，一个我们耳熟能详的词。尤其是这样一个飞速发展的时代，这个词时时撞击我们的耳膜。但是，创新，其丰富的内涵，却是许多人尽其一生孜孜以求，也未必可以充分了解的。

朋友，你认识创新吗?

创新其实是一个梦想。

中国古代曾有一个人，背负纸做的翅膀，义无反顾地纵身跳下高高的山崖，希冀像鸟儿一样飞翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬间，他是否隐约看到了碧空中可以自由翱翔的飞机?

英国有一位作家，在他一生的作品中，尽情幻想，将热气球、潜水艇、电报提前了几十、甚至几百年带入我们的生活。在凡尔纳下笔的一刹那，他是否已经预先看到了遥远的未来?

梦想标示着丰富的想象力，想象力为创新提供源泉。创新从梦想中蜕变，以梦想为根，受梦想浇灌。像永不失天真的爱因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不断破灭又不断上升。

创新需要怀疑与批判。

怀疑是创新的萌芽，批判是创新的成长。在怀疑中发现错误，在批判中改正错误，创新才能完成。然而怀疑的精神、批判的勇气，人们为之付出了太多太多。

1543 年的春天，人们震惊了，一个人，他居然宣称地球是围绕太阳转的。上帝啊!让这个人不得好死。人们肆意地嘲笑，诅咒。

终于，诅咒灵验了，六十七年后的一天，在美丽的罗马鲜花广场，那个虔诚地捍卫并发展了太阳中心学说的布鲁诺被高高地绑在十字架上。一个火把投向他，烧焦的*发出一阵阵异味。死亡的气息在游荡。突然，一个声音从那扭曲的身躯中迸发出来：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。”

是的，火并没有征服他，那愤怒的火焰，那毁灭的火焰，只能把挂在伪

真理脸上的面具烧焦。弥漫在鲜花广场的灰烬不愿散去，它要告诉我们：创新，踏着用生命证明了的怀疑与批判，终究会打破传统的桎梏，得到永生。

创新要求深刻。

我们都知道，阿基米德在洗澡时发现了浮力定律，成就了科学的一段美谈。可是我们是否还记得曹冲称象的故事?那可爱的孩子也不自觉地运用着浮力定律。然而，后者只被当成一个睡前故事流传于孩子们的枕边，前者却孕育了物理学的一个基本原理。

有时候，创新并不是很难，说不准什么时候，一个思想的火花闪过，创新就来到眼前。可火花不能长久，创新却要求永恒。于是创新要求深刻的思考，追求本质的东西，要求我们更进一步地去挖掘它具有的创新意识。

然而挖掘不是最难，最难的是那意识的产生。你一定游过泳，一定玩过水，你一定感受到过水的压力，但你能说，你可以造出浮力定律吗?甚至你敢说，会想到用水来称象吗?恐怕不敢吧?生活中许多事情就是这样，在你经历时，就已触摸到创新的边缘了，然而我们却没有那个观念，有意识地将创新完成。

作为大学生，我们的知识仍然贫乏，也许我们不能有多少伟大的具体的创新。但是我们一定要培养我们的创新意识。这意识中包含着许多内容。首先，我们要学会梦想，学会不为现实堵塞我们的天真，不时地做一做童年的梦，想一想飞上火星的浪漫，想一想生活于外太空的美妙。不要只盯着别墅、跑车，做物质的奴隶。然后，让我们学会怀疑与批判。不要吓倒在老师那威严的面孔下，不要认为凡是印成了铅字的东西就是真理。昆德

拉说：“人类一思考，上帝就发笑。”相信自己，坚持怀疑，敢于批判，不惧，方显英雄本色。再次，让我们深沉一下，稳重一点，不妨压抑一下青春的律动，多思考一些东西，多研究一些学问，不要有了一个奇特的创意，一个未闻的发现就妄自高兴，而到实践时却束手无策。最后也是最重要的，就是要培养自己的创新意识，尤其是对专业中新事物的敏感度。伦琴因为一张被感光了的底片，意识到 X 射线的存在，最终获得第一届诺贝尔奖，牛顿因为一只落下的苹果而发现万有引力。他们对于专业的敏锐，是我们在学习中真正要掌握到手的知识。

认识创新。“认”是一个认知，明白其表象的过程;而“识”是一个理解，探索其本质含义的过程。认识创新，我们不仅仅要“认”，更重要的是要“识”。认识创新，我们与其共同发展。