大世界小世界作文

大世界小世界作文（精选15篇）

大世界小世界作文 篇1

大世界小世界初二作文

我生活在一个大大的世界里，它有多大我不了解，只知道它很大。而网络又是一个不同的世界，它很小，小到只是用几条线来连接，或许它并不小，因为它连通的是这个大大的世界。有的人活在大世界里，而有的人却选择活在小世界里。不管怎样，无论是大世界还是小世界，那都是我们寄托真实的地方。 许多人认为只有触摸得到的才叫真实，可谁曾想过真实并非如此。在真实的大世界里，又有谁是赤裸裸的真诚，又有谁是火热热的心。也许在这真实的大世界里我们并不真实，我们都带有面具，把真正的自己隐藏了起来。因为那个面具是透明的，所以旁人感觉不到，信以为真。反而在这所谓的虚假小世界里，我们卸下了面具，展现了最真最实最诚的一面。我们真诚地诉说，别人真诚地帮助。也许不为别的，只是因为你看不见我，我触摸不到你，所以不必害怕，我们可以真诚的面对。当我们空虚的心灵无法向大世界倾吐时，小世界里光填满了我们空虚的心。这些触摸得到的真实却叫我们感到害怕，害怕太真实了。而那无法触及的虚拟却叫我们感到安心，虚拟得安心。

面对至亲好友，我们无法吐露的心事，只要在那小世界里一个匿名我们就可以放心了。 无意中发现，我想表示我的友好而去跟别人握手，但我手伸出去时，大部分的人不是立即同我握手，而是陌生的问一句“你想干嘛?”或者是检查一下我的.手确定没有“危险”才同我握手。我并不时常同别人开玩笑或恶作剧，可是当我只是单纯地想握个手，却招来了这样的怀疑。是不信任吗?还是因为太真实了呢?这是大世界里人们的反映。在小世界里的握手，我们并没有伸出自己真正的手，所谓的握手只是一个表情符号。所以当你发送一个“握手”的表情符号，不一会儿，别人就发送十几个这样的符号。可惜这只是符号。这是信任吗?还是因为这是虚拟的呢?

曾有网友问我，说“为什么人们都说网络很虚假呢?”我的回答是这样的“因为在网络里我们无法触及对方，所以说是虚假的。可是也因为无法触及，所以我们的心其实是真诚的。在现实社会里看似真诚的表面，其实我们的心却已经封闭。”最后我问了他一句“你相信我所说的话吗?”然后我收到了一个字“信”。

大世界与小世界里的虚与实，不是别人说的算，而是看我们是否卸下面具，献出火般的心。

大世界小世界作文 篇2

那是新学期的第一堂语文课, 我深知“初次见面”尤为重要, 于是, 我着实认真地准备了一番。我上了一堂关于“老师·语文·我”为主题的口语交际课。选择这个话题, 我还是颇有用心的, 我希望从今以后, 通过语文, 能把自己和学生的关系拉近, 心贴心了, 才有望让他们更喜欢语文, 喜欢我这个语文老师。

我跟学生说:我想知道“语文”在你心中的分量, 想知道你们在语文课堂上难忘的回忆, 想知道你们对我这位新老师有什么希望?我是有心“蹲下身来”和学生交流, 学生也感到意外的惊喜, 他们畅所欲言, 那么激动, 那么坦然, 课堂沸腾, 我暗自窃喜, 有点得意, 看来我的预设奏效了。接着, 我让学生记录这堂课, 写一篇作文, 题目就是“老师·语文·我”。因为是第一次作文, 我没作过多、过高的要求, 只是希望他们尽力写。结果交上来一看, 多数学生只写两行, 写5行的已经不错了。

我傻眼了, 这是怎么回事啊?一个班, 总有几个优等生的嘛, 他们该知道作文的基本格式, 应该有头有尾。三年级学生的作文要求, 应该是写一段话了, 少说也得有150个字左右。再说只要把那堂课, 即便是流水账似地记录下来, 起码也有300多字。

我着急, 这问题可严重了!课后, 我好好寻思、分析, 发现学生作文有以下特点: (1) 选材单调, 不知道写什么。 (2) 三言两语, 不够具体。 (3) 照本记录, 缺少创意。这不正是作文的基本要求吗?看来, 孩子们连门都没有入!我想, 我没有时间, 也没有理由去责怪学生, 我需要做的是, 如何把他们领进门!

该怎样下手呢?作文的规范有很多, 我不可能数管齐下, 短时间就把他们教得下笔如有神。但我又不可能由他们任其自然, 得赶快引上路才对。

于是, 我决定连续上两堂作文课, 让他们写写最常见、最不起眼的小东西, 一来培养他们细致的观察力, 因为这是入门作文最少不得的能力, 二来消除学生的畏惧心理, 让他们产生一种感觉:那么小小的东西, 我都可以把它写成一篇长文章, 以后, 还有什么文章我怕写呢!

我先找了《语文报》上一篇写蚂蚁的文章, 给学生仔细介绍, 这样让最差的学生也有个模样可学。然后布置任务:到操场上与小蚂蚁亲密接触一次, 用老师给他们准备的糖果、饼干、水果等去和小蚂蚁玩一玩, 观察一下小蚂蚁搬食物……而且要使点坏, 绝不能让蚂蚁一次就成功搬走你提供的食物。这一次, 学生写出来的作文特别具体、特别生动有趣。如“会走动的瓜子”“蚂蚁军团”等等, 一看题目就很有创意。有些文章, 我看了都忍俊不禁:我把饼干放在一只小蚂蚁前, 它竟然转身离去, 好个不领情的家伙!我耐着性子等了一会, 看它转来转去, 就是不碰饼干, 我再忍, 倒数“5———4———3———”, 终于急死我了, 我捏起小蚂蚁, 把它扔在饼干上, 乖乖, 它竟然连滚带爬地逃走了……

后来, 我又专门带学生到多媒体教室去, 好好地上了这篇作文的讲评课。当学生欣赏着自己图文并茂的佳作时, 神情是那样激动, 笑脸是那样灿烂, 原来, 作文课也可以这么开心啊!我呢, 则在一旁更是偷着乐!

从这一次、这一课、这一篇作文开始, 很多学生有了转折性的变化。以后的每次习作, 都有让我相当满意的文章。更重要的是, 每次作文, 学生不再愁找不到材料可写, 因为他们懂得细小的事物, 只要用心观察, 照样可以洋洋洒洒地写。而我们的生活, 我们的身边, 鸡毛蒜皮的事, 要多少有多少!他们还懂得了“折腾”的效果, 故事越折腾越曲折, 越曲折越写不完, 越写不完越想写。引进源头活水来, 哪愁笔底无材写!

朱德庸:小世界与大世界 篇3

朱德庸从小就有自闭症，无法与人正常交流，这个痛苦是常人无法想象的。但上天不公的同时，却给了朱德庸另一个法宝：画画。从小他就表现出超常的绘画天赋，当人们把他从这个世界抛弃出去的时候，朱德庸找到了属于自己的世界，那个只属于他自己的小世界。并且，他不断让这个世界变大，变丰富，直到有一天这个小世界能和外面的大世界相抗衡，让他找回了公平。

问：你成为公共人物之前，可能想得非常简单：我在报纸上发表作品，收到稿酬，靠这个良性循环生存下去。但是你没有想到的是，成为公众人物就像是被提着的木偶，有时无法左右自己，而是被人牵着走，当被牵了一段时间，你才发现这感觉不是你想要的。

朱德庸：我成名的时候大概26岁，那时还很年轻，刚毕业就服兵役，然后立刻就红了，那时不会想那么多，只是好奇，为什么家里的电话响个不停，为什么拿起电话就有人說：“我们是什么报，我们想访问你。”我的成名作是《双响炮》，《双响炮》红的时候我还在当兵，那个信息是断的，等我退伍回去，家里的电话3天后才开始响，当时还不知怎么回事。一个星期之后，《中国时报》主编打电话约我出来吃饭，吃饭时他问我：你知不知道你红了？我说不知道，他说你也不用想那么多，我就告诉你：你红了，而且你要接着画。他还说当初拿到我的稿子一看就知道这个东西一定会红。

我当时感觉比较错乱，我常常跟人家开玩笑，说二战时新加坡有个兵叫李光辉，被日本拉夫到马来西亚打仗，他到了马来西亚就逃走了，在丛林中一直躲了20年，20年后他还以为外面在打仗，当他被人带出丛林才发现战争早就结束了。这跟我很相似，我在当兵前是一个默默无闻的人，没有人知道我，虽然偶尔也在报纸、杂志上画一些，但对别人来说那只是一个零星的名字，没有聚焦过。当我在马祖待了10个月，回来之后就是另外一片天地了，对我来说是错乱的。我那时的心态就是：我从来没想过竟然可以靠画画赚钱，那是一种满足，那种满足是一种从来没有被重视过的感觉，别人视为无用的伎俩——画画，如今竟然变得这么有用。当初跟我说“你画这个干吗”，现在都说“画得很好要继续画”。对我来说就是同样一个东西却看到另一面，而且对我来说是陌生的，我一直触摸这另一面到底是怎么一回事，但是触摸没多久后我就开始怀疑我是否要画，画画是我要一直坚持的吗？从那时就开始挣扎，那时想去做广告，甚至还想要去开飞机，一直到29岁时，有一天我跟太太讲，说我不想画了想去开飞机。她说能开飞机的人多得是，但是台湾能画漫画的就是你一个。她讲完我就想是不是这样子，我不确定我是否是唯一可以画漫画的人，但是在那个过程我开始知道一件事情，就是漫画一直是我的最爱，没有漫画我不知道生命会怎样，我应该把一生的事业和漫画永远联系在一起。那一刻我转变之后就再也没有想过做别的事情，要么做漫画，要么就什么都不做。

问：当时知道自己走红了是什么感受？

朱德庸：我对走红一直是一种比较模糊的感觉。“红”的概念对我来说也就只在采访这个过程，想到“有人要访问，那我可能还不错吧”。我可以跟你讲一些事实来说明在我心里没有“名”的概念。我跟我太太在台北逛街，到店里挑衣服，我太太问我衣服怎么样，我就会直接说“丑死了，这是什么店，怎么进一些这么糟的东西”。出门时服务员都说：“朱先生谢谢您，欢迎您再次光临。”我就知道她认得我，但是我并没有察觉到别人可能认得我。以前我和我太太走在街上，常常一言不合两个人就要吵架，有一次她的朋友说：“我有个朋友说有次在街上看到你和朱德庸，你们俩好像有点不愉快。”如果有人觉得自己是名人，他会在街上这样处理事情吗？在那一刹那我就知道名对我来说是什么，我不是虚伪，但我觉得自己真的没有享受过名。

电视剧《粉红女郎》在大陆播放是2003年，有朋友跟我说你一定要到上海来，你不晓得《粉红女郎》现在有多火，那时刚好遇到“非典”，很多人不能出门，在家看电视反而增加了收视率。我没有去，如果我是一个觉得名利很重要的人，我就应该立刻飞奔而去。几年后，有次我陪太太的爸爸到上海，大家在吃饭，有人跟餐厅老板说：“你知道那是谁吗？《粉红女郎》的作者！”老板出来说：“不要钱！都不要钱！”

名对我来说一直没有那么重要，当然我也有虚荣的一面，就是签售会或者发表会如果来的人很多，我会开心，但那种开心不会控制我。我有一个理论：“名人3秒钟寿命。”今天早上有人看到我说：“啊，那是朱德庸！”然后你就享受那3秒钟，哦，我有名！等他走过去之后，他很可能马上就向旁边人说：“我们中午要吃什么？”马上把你忘掉了。那我需要为了那3秒钟生命耗尽我一辈子吗？有必要去争取每一个3秒钟吗？我不要！另外，人的生命很短，对个人来说是很有价值的，对别人是没有价值的。大部分人的名只能流传三代：你儿子会记得——啊，我爸爸；你的孙子稍微记一下——哦，我爷爷；等到再下一代——谁啊？给他看下照片，放到旁边马上就忘了。这就是一个人的名。钱对我来说也是一样，够用就好，多出来的就是多余的，多出来的只是安全感，再多出来的就是贪婪。

问：你不善交流，但非常善于观察，而且用幽默的方式，我很想知道你是怎么掌握别人都很难掌握到的这个本事的？

朱德庸：这还是有一点天性。

我小时候……没有办法跟人交往，我跟人相处是一种恐惧。我只要跟别人接触，就手心冒汗，说话会结巴，我就是没有办法和另外一个活人相处。结果我发现跟昆虫相处没有问题。以前我们家住的是有院子的房子，我整天就在院子里玩昆虫。这个院子里有各种的昆虫：蜜蜂、蚂蚁、蚯蚓、蟑螂，还有天牛、蜘蛛……我就在里面慢慢地一个个找来玩，让蜘蛛跟蜘蛛打。我发觉跟昆虫在一起很自在，慢慢对昆虫的习性越来越清楚、越来越明白。

昆虫给我的是一个很有趣的世界，是我完全不了解的，但是过于单纯。当我看完之后，觉得自己对外面世界摸索得还是不够，就开始观察人，而不是通过交流。刚开始我是想象，想象他们可能会是什么样，后来我就把人当昆虫一样做试验，看我的想象是否正确。譬如我去摁邻居的门铃，摁完我就跑，摁之前我全部都想好了，摁第一次那个人出来，他是什么表情，再摁第二次，他又出来，又是什么表情。我一步一步开始想，想完之后再去试。我就发觉，没错！每一步都和我想的完全一样。

我就开始这样去观察自己身边的人，观察之后就发觉，这些人并不是你想的这个样子，他们都有另外一面，甚至有好几面。

我念小学的时候，老师一天到晚骂我是“猪”，说你这种笨蛋，这辈子就完了，你还有什么出息。第二天我爸爸牵着我的手在路上碰到那个老师，我爸爸说：“我的小孩子在学校怎么样？”老师说：“你的小孩子好聪明啊！没有问题的啦！他只是贪玩，好好读书，一定会很好的……”诸如此类。看着他我就在想，你到底在讲谁？我后来就发觉，人永远说一套做一套，人永远只会呈现他想给你看的那一面，另外一面你得自己去发掘。

我在学校成绩不好，又自闭，老实说，在学校里所有的人在我面前都不会保留的，也不会讨好我，因为他们不需要讨好我。他们在我面前完全不需要有伪善的一面，我对他们是没有价值的，他们在我面前会完全显露出他想显露的。但是他们在别人面前呢，当那个人对他有价值的时候，他是给他另外一面看的。

我从小就是这样看的，一直看看看，看到大，都是这样子。包括我去当兵的时候，都是一样的。我的长官当着所有的士兵训话的时候说，你们要怎么样，要负责，要担当军人的天职，等等等等。但是当他的上级长官来视察的时候，他简直就像一只小狗一样。他永远都是这样——在我们面前是一个样子，在别人面前又是另外一个样子。整个过程让我觉得，没有一个人在坚持，都是好多人、好多面，所以我就开始在我的漫画里面这样画。对我来说……我永远在漫画里把另外一面画给你看，我认为，这才是一个真实的世界。

小社会大世界800字作文 篇4

在寒假——一个短暂而又丰富多彩的假期里，我校开展了期待已久的社会实践活动，活动为期三天，我们受益匪浅。

此次社会实践活动的主要目的是让我们认识书本教育以外的知识，丰富我们的课余生活，提高我们的环保意识，让我们在知识、艺术的熏陶下，拥有一个美好、快乐、有意义的假期。

第一天，我们在学校老师的带领下，踏着轻快地步子，沿着古人的足迹，来到梅城江边，进行“水未来”活动。看哪，同学们一个个兴高采烈，精神抖擞，打着水，拿着温度计，量着水温，采着水样，凑近鼻子闻着气味。

校园是梦开始的地方，我们代表着未来和希望，拥有无限的激情、灵感与创造力。每个人的心中都有一个关于未来的构想，每个人都在努力离未来更近一点。通过对江水的测量、观察，我们更加认识到“五水共治”的重要性及政府对江面环境保护所采取的措施，提高了对江边环境保护的意识，比如不乱丢垃圾、不随意破坏花草树木等。

第二天早上，在凑齐了一帮人马后，我们踏上了前往寿崇德老先生画展的`大巴车。当我们面对着许许多多寿崇德老先生的绘画作品、原藏作品及文献时不禁大为惊叹：滔滔江水、绵绵山脉、袅袅青烟、皎皎明月、悠悠白云，潇潇秋雨，依依杨柳。我们徜徉在讲解员阿姨的解说声中：朴实、勤劳的人们;清幽、淡雅的山景;美观、大方的文笔。从讲解员的介绍中，我们了解了寿崇德老先生的身世际遇，了解了这位德高望重的老艺术家和美术教育家的众多作品。

在第二天的下午，我们还开展了安全急救的活动，老师通过对人体心肺复苏的示范及让我们亲自体验，使我们认识到保护生命的重要性和“救人一命，胜造七级浮屠”的意义。

童心小世界小学作文 篇5

一

妈妈，月亮真馋呀，天天夜里跑到屋后的小河里偷水喝。

怎么?妈妈，你不信?真的。你看，原来河里满满的，都快叫它喝干了呢。

妈妈，我真的不骗你。你看，过去月亮扁扁的肚子，喝得像小西瓜一样圆圆的了。

你笑了，妈妈。你说，它还会慢慢吐出来的，当吐尽最后一丝月光，它便瘦死了。

噢，妈妈，我知道了：月亮是个好孩子，它喝的是水，吐出的月辉变成露珠，挂在早晨的草叶上了。

二

清晨，毛茸茸的太阳正在头上红起来。

我和伙伴们跳进瓜园。忽然。一个孩子嚷起来：“看呀，这里落了个太阳!”

很多人喊了起来：

“这里也落个太阳!”

“这里也落个太阳!”

——差不多每一片绿叶上都住着一个小太阳。

一阵风响，摇落了大片小太阳。

我在想：明天，我们在院子当中找块地，种一片小太阳吧!

三

把一个瓜抛在前面，伙伴们划着水一起去追，谁先追到谁有好运气。

太阳的脚真烫人，把我们的后背踩得热辣辣的.。

我一下子扎进水里，太阳便被挡在水上了。哈哈，原来太阳不敢下水。

洗完澡，光着身子边跑边唱：

“太阳太阳你出来，

云彩云彩下东北……”

果然就从一片白云下唱出个大太阳。大家背着太阳追着，非常兴奋。

四

我从没见过那么大的扇子。

在我童年的夏夜里，奶奶总爱把那面扇子摇啊摇。

我疑心那满天的星星，还有那么多的故事，都是奶奶的扇子摇出来的。

我的小世界作文 篇6

这个世界的主角是那些清新的绿色。他们静静地呆在那些花盆里。花盆放在这个小世界的中心。因为这个原因，只有生长在红色花盆中的几种绿色可以享受阳光。那些绿点只不过是黄瓜幼苗。清晨，当第一缕阳光透过玻璃窗洒在花盆里的幼苗上时，它一定会落在提着水壶的小男孩身上。沐浴在温暖的阳光中，我仿佛听到了黄瓜幼苗被磨破后变得越来越成熟的声音。那声音是生命的低语，是不断奋斗的象征。黄昏时，当最后一缕余辉离开阳台时，他们也尽最大努力把他们的浪漫留在阳台上的花盆旁，留在年轻人身上……“年轻人就是我。日复一日，当我全神贯注于这一时刻时，我放下我的忧虑，让我的灵魂与这里的生活交织在一起。

阳台还是老样子，花盆还是老样子，阳光还是老样子，黄瓜幼苗在悄悄生长。老苗正在慢慢长成黄瓜苗。我小心翼翼地把一根竹竿插入我周围的土壤中，担心我会不习惯，用布条轻轻地把它绑在竹竿上。他们爬上了山。

在我每天上学之前，我总是无法释怀。我来这里是为了看太阳从东方升起，从西方落下，看云起的云层膨胀，看黄瓜沐浴在阳光下，忘记我的疲劳，放下我的身体，听听属于大自然的声音。

终于，幼苗开花了。耀眼的黄色，像金子一样，闪耀着阳光，美丽地衬着翠绿色。

我不知道小黄瓜什么时候从绿色的树枝上长出来的。那天早上，我又站在一边，手里拿着水壶。当我的眼睛接触到嫩绿色时，我感到前所未有的喜悦。我看着早晨柔和的阳光，我的眼睛闪闪发光，感受着黄瓜的美丽。

我的黄瓜!从小小的种子到丰硕的果实，我倾注了我的精力，你也用尽了你所有的力量。我突然意识到，增长不是一夜之间就能实现的，而是必须经过多年才能实现的。就像你一样，你经历了土壤中的寂静和破土而出的惊喜。你已经一步一步从不成熟走向了成熟。我想，在寂静的夜晚之后，充满希望的朝阳终于要来了。

这是我的小世界，一个我可以放下一切，获得平静的地方。我离开了喧嚣的世界，见证了生命的成长，收获了自己的果实。

浅析《小世界》的解构性特征 篇7

“语言是一种代码, 但每一次解码就是另一次编码”。莫里斯 • 扎普的观点从根本上否定了“绝对掌握”的可能。语言的含义在能指间不断转移, 语言被解码的同时进行了二次编码, 对二次编码再解码的同时又是第三次编码, 解码即编码, 如此重复形成了“编码—解码—编码”的无限结构, 这个结构在各种信息交流的过程中都发挥作用。

“阅读就是从一个句子到另一个句子、从一个情节到另一个情节、从文本的一个层面到另一个层面, 让自己沉溺于好奇心和欲望不断地被替代的过程之中。文本在我们面前揭去自己的面纱, 但是永远不允许自己被掌握;我们不应费尽心机地想去掌握它, 而应从它的挑逗中获得快乐。”

通读全篇后看这段文字, 会发现这段对于阅读行为的解构叙述, 与珀斯追求安杰莉卡的过程竟很相似。大胆改写这段文字, 这种相似性表现得更明显。对于珀斯来说, 追求的快感并非来自被追求者本身的魅力, 而是追求者对新鲜事物的发现而产生的自我认同与得意。

“追求安杰莉卡就是从一个国家到另一个国家、从一个机场到另一个机场、从一个学术会议到另一个学术会议, 让自己沉溺于爱恋和思念不断地被替代的过程之中。安杰莉卡的神秘性一点点被发现和解构, 但是珀斯却始终追求不到她。珀斯获得的满足和快乐, 来源于这个追求的过程, 来源于过程中那个不断被替代的信息的撩逗。”

这段改写是对珀斯追求安杰莉卡行为的解构。其中还是“编码—解码—编码”结构在发挥作用。而珀斯的追求过程也有一个“找到—寻找—找到”结构, 这正是解构核心思想的影射。

二、“找到—寻找—找到”结构

“信息”是连接编码—解码—编码”和“找到—寻找—找到”两结构的内在线索。珀斯的活动主要就是追求安杰莉卡, 从卢密奇会议的爱恋开始, 珀斯踏上了这条追寻之路:

“卢密奇会议—希斯罗机场的小教堂祈祷……洛桑的狂欢节……耶路撒冷—美国现代语言协会上重逢”。

对珀斯的行为线索分析后不难发现, 珀斯每一次旅程都是在得到安杰莉卡的 “信息”后开启, 信息是珀斯追寻旅程的内在动力。落脚到“信息”, 上文提过“编码—解码—编码”的无限结构在各种信息交流过程中都发挥作用。回到小说文本的具体情节就容易发现事实的确如此, 珀斯的爱恋始于对诗歌《圣阿格尼斯节前夕》的解读, 此后的追寻过程中, 每当获得信息, 珀斯总是习惯性解读, 这种解读也总是带来更多困惑, 让珀斯不得不开启下一段旅程, 形成了“找到—寻找—找到”的结构, 而这个结构的内在就是“编码—解码—编码”结构。

珀斯表面上一直在追求安杰莉卡, 实际上安杰莉卡的形象在信息的能指间不断被转移, 每一次寻得安杰莉卡的“信息”, 都意味着新追寻的开始, 原因正是“信息”不断地“编码—解码—编码”。在追寻的过程中, 安杰莉卡实际上也被替代, 珀斯所追求的, 已经不是安杰莉卡本人, 而是信息对于珀斯的引诱。小说结尾, 安杰莉卡的妹妹丽丽告诉珀斯他爱上的是一个梦, 珀斯终于意识到, 或者说敢于承认这个事实。

这一点在这里耐人寻味, 梦是什么?正是珀斯追寻的过程中获得的那些信息, 而他从这些信息的撩逗中获得满足和快乐, 他爱上的是这些信息对他好奇心的撩逗, 爱上的是这个追寻的过程。

三、中心意义的解构

依据解构主义理论, 语言没有确定的意义, 一经说出听者可以赋予其任何的意义, 可以按自己的主观要求任意解构或对意义进行增补, 而解构和增补同样是一个建构意义的过程, 意义始终处于这个解构、建构的无限过程中。从解构主义的视角来看, 意义这个概念一说出来就立马被解构了, 绝对的意义、中心意义不可能存在。

在珀斯追求安杰莉卡的过程中, 一方面, 关于安杰莉卡的信息在“编码—解码—编码”的结构中不断被解构, 在解构中, 珀斯始终处于类似于白日梦的自我满足状态当中, 他从未想过安杰莉卡对他到底是何情感这一关键的问题。另一方面, 安杰莉卡这个形象本身也被解构了, 珀斯心中的安杰莉卡, 是他自己想象、建构的一个形象, 其中带有了大量他个人的主观性“增补”。

所以丽丽告诉珀斯他爱上的只是一个梦, 对于珀斯来说是一次唤醒, 让珀斯从解构的无限结构中脱离出来, 重新找到中心意义, 认清事情的真相。

从小说的结构上看, 戴维 • 洛奇设置的莫里斯 • 扎普发言与珀斯对于安杰莉卡的寻找、追求紧密联系。恰在莫里斯 •扎普发言后, 珀斯逐渐开始正视他对于安杰莉卡的这种爱恋情感;而在珀斯被丽丽从“梦”中叫醒之后, 莫里斯 • 扎普也恰巧宣告他对解构主义丧失了信心。所以, 通过内容和结构两方面的探索可以推论, 戴维 • 洛奇对于莫里斯 • 扎普教授的发言的设置是为小说整体做的一次结构性设计, 这个设计引导读者以解构的观点来看待珀斯的追求行为。而珀斯带有解构性特征的追求到最终的结果是失败和虚无, 正表达了戴维 • 洛奇对解构主义是持否定态度的。

摘要：戴维·洛奇是英国当代著名的文学评论家和小说家, 作为身兼二职的学者型作家, 他总是试图在小说中反映学术界的各种现象。在他的《小世界》中, 解构主义学者莫里斯·扎普教授做了一篇关于解构主义的演讲, 在这一演讲的核心思想是“语言是一种代码, 但每一次解码就是另一次编码”。莫里斯·扎普发言的“编码—解码—编码”结构, 在后文珀斯的追寻过程中还有所体现。本文旨在揭示珀斯追寻安杰莉卡这一过程的解构性特征。

关键词：解构,编码,解码,追寻

参考文献

[1]戴维·洛奇著.王家湘译.小世界[M].上海:上海译文出版社.2007.

[2]戴维·洛奇著.王俊岩等译.小说的艺术.作家出版社[M].1998.

[3]福斯特著.朱乃长译.小说面面观.中国对外翻译出版社[M].2002.

小翅膀大世界 篇8

昆虫的翅膀都藏着哪些秘密?让我们一一揭晓。

薄薄的翅膀飞得快

蜻蜓的翅膀僵硬而且纹理很多。昆虫学家认为,这种特征代表了早期的翅膀类型。翅膀最初是作为昆虫身体的突出物,用于保持身体滑行的稳定性。为这些突出物提供营养的昆虫循环系统最终变成了我们看到的翅膀上的纹理。尽管蜻蜓的翅膀相对较为原始,但蜻蜓却是飞行最快的昆虫之一,最快达每小时56公里。

脉序是翅膀的指纹

昆虫翅膀的脉序千变万化,昆虫学家往往根据翅膀的纹理和脉序跟踪昆虫的进化和识别昆虫物种。许多脉序特征相似的昆虫物种可能都是由一种古老的有翅昆虫进化而来。

对于昆虫来说,蜜蜂拥有简单纹理的先进翅膀。许多种蜜蜂会将较小的后翅与前翅重叠组合,这种方法可以将这两对翅膀合二为一,让它们拥有更好的空气动力学特性。蜜蜂的振翅频率极快,大约每秒230次。果蝇每秒大约200次振翅。在携带较大粒花粉时,蜜蜂可以通过伸展翅膀的振动幅度来提高飞行力量。

昆虫翅膀的进化是从复杂的翅膀向简单化进化的过程,如从拥有大量脉络和交叉纹理向更加先进、简单的翅膀进化。相对原始的昆虫翅膀,如草蜻蛉的翅膀,与石炭纪昆虫化石的翅膀很相似。

具伪装功能的翅膀

有些时候,最好的防御就是消失。翅膀可以提供伪装功能,如左图中叶蝉的翅膀看起来很像一片叶子。

透翅蝶的翅膀上有许多透明的区域,这种结构可以帮助它随时随地进行伪装。

甲虫会利用自己的一对前翅作为保护性外壳。许多甲虫(如右图中的瓢虫)可以利用第二层翅膀飞行。这些翅膀纹理都很少,可以巧妙地收缩于外壳中。

在许多昆虫的翅膀上,我们可以看到彩虹色的图案。这种彩虹色主要是由翅膀上许多微小的壳质层形成的。这种图案既可以被昆虫用来进行物种识别,也可以用来摆脱泥浆和水的困扰。

绚丽多彩的翅膀

从小到大,我们一直认为蝴蝶的翅膀是昆虫界最美丽的。事实真的如此吗?

乍看之下,就是单调的灰色透明翅膀。但你可知道这些明明肉眼即可分辨的奇幻炫彩“被隐藏”了几个世纪?是时候给你们点“颜色”看看了!

直至今日,人们还在对许多种果蝇和黄蜂翅膀上时刻变幻的彩虹色熟视无睹。但它们真的独一无二,令人惊奇,绝不逊于那些一直被赞美的蝴蝶和甲虫的翅膀。

根据昆虫们对周围环境光线的喜好,它们的翅膀会呈现出一个由各种炫目图案组成的奇妙世界。

果蝇和黄蜂的翅膀其实是由两层压缩的透明甲壳质组成,每层甲壳质都能够在内部对光线进行折射,从而产生出各种色彩。原理就类似于那些表面浮油和肥皂泡的原理。科学家也认为这些透明翅膀的颜色类似于肥皂泡的效应,使翅膀看上去能够随机地变幻色彩。

他们就像一粒粒小钻石般闪闪发光。

科学家认为,昆虫翅膀的颜色有其特殊作用,特别是求偶交配的时候。就像蝴蝶和甲虫等其他昆虫,是个体独一无二的标记。

小学作文：小句子里的大世界 篇9

今天，作文课的姚老师带着我们玩“小句子大世界”游戏。一听我犯愁了。什么叫小句子大世界?好不好玩?该怎样玩?一大堆问题浮现在我的脑海之中。

这时老师开始宣布游戏规则了。只见她拿出四个杯子，在四个杯子上分别写上时间、地点、人物、事情。老师说：“请四个组的同学各写一张纸条，投进相应的杯子里，每组各选两个人上来分别从四个杯子里拿出一张纸条，组成句子念出来。”同学们你一言我一语地商量着该写什么。“开始写。”老师说。顿时教室里鸦雀无声，大家都埋着头写纸条。还没写完我就大笑了起来，同学们都用疑惑的眼神看着我。我立刻停止了笑声。可我还是止不住，在心里偷偷地笑，因为我看到了徐世新写的是边上厕所边吃饭。

这时老师说：“请同学们把写好的纸条放进相应的杯子里，然后每组选两名代表上来分别从杯子里抽出一张纸条组成一句话，念出来。”

前几个都没有让大家很兴奋，当谢禹池用低沉的声音念到：“在一个漆黑的夜晚，刘备在皇帝的茅厕里和泰坦打架!”我们都被他念的内容笑的前仰后合。因为泰坦是现代游戏中的一个BOOS(游戏怪兽区中的老大)而刘备是三国演义中的人物，年代甚远。大家的笑声还没有停止时，周昱晟又念到：“在一个伸手不见五指的夜晚，迈克尔·杰克逊的妹夫在生化金字塔里玩水泥!” 听到这句话大家笑得更大声了，因为“生化金字塔”为网络游戏“穿越火线”中的生化模式、救世主模式、终结者模式。既然是游戏怎么会有水泥呢?这让我大笑了起来。我说：“哎呦!不行了，不行了，笑得我肚子都痛了!”时间过得真快啊，不知不觉，我们在欢声笑语结束了今天的课程。

小世界,大梦想,邮太空作文 篇10

我参观了太阳系，最终停在了月球旁边，月球啊月球，你是那样的神秘，许多神话故事也是根据你才流传的啊……黑夜中，你总是带给人们稀奇的感觉，从微弱的月光中，看到了起伏的山峦，而现在，却平静而普通。每天，你的样子都会变换无常，从只有一丝月牙渐渐变换成圆月，还有月全食……你是多么的奇妙。

“谁!”一声机器版的呼声，让我心中一紧，急忙转过头：“哇!你就是外星人啊!好可爱……”我不由得惊呼，原来这就是传说中的外星人耶，圆咕噜噜的眼镜，却没有人类的灵性，眼睛里闪烁着银光，苗条的身材，一节又一节圆柱形的胳膊，身体在刚才的碰触下却是柔软而富有弹性的。外星人慢条斯理的走来，道：“甜儿，想什么呢?”

心大世界小 篇11

“我到了85岁才离开办公室。现在年纪大了，105岁了，不能活动，就在家里面。我的世界小得不得了：半张小桌子，半间小屋子，这是我的世界。”这是经济学教授、语言文字学家、世纪老人周有光最近在接受记者采访时说的话。

心大世界小。

心大的人，善于包容。如果生活是一包黄莲，他的胸怀如一片汪洋，何苦之有。周有光6岁的女儿死于阑尾炎，抗战时他唯一的儿子被流弹打穿了肠子，差点丢了性命。他在宁夏工作期间，全家三代挤在两间小平房里。他写了个《新陋室铭》，“房间阴暗，更显得窗子明亮。书桌不平，更怪我伏案太勤。门槛破烂，偏多不速之客。地板跳舞，欢迎老友来临。卧室就是厨房，饮食方便。书橱兼作菜橱，菜有书香。”豁达，幽默，乐观，这是对尘世的笑眼旁观，对人生的大彻大悟。

心大的人，善于宽恕。如果怨恨是一块石头，他会随时悠然丢弃在路边。三国时的蒋琬，在诸葛亮去世后主持蜀国朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不像话了!”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”，坦坦荡荡。宽恕的真谛在于理解，善解人意，便能和睦相处，芥蒂全无。

心大的人，豁达大度。他们不汲汲于功名，不汲汲于富贵。2010年6月27日，比尔·盖茨这位TT业界的领军人物在执掌微软30年之后，正式辞去执行董事会主席职务，结束了其在微软的全职雇员生涯。与此同时，比尔·盖茨将自己580亿美元财产悉数捐给基金会，将更多的时间投入全球健康和教育工作。舍天下之财，成天下之善。比尔·盖茨为世人所知，缘于他对IT技术的敏锐洞察；比尔·盖茨为世人所敬，则是因为他豁达的财富观念。唐朝诗人杜牧诗云：“草色人情相与闲，是非名利有无间”，是对全球首富最好的注脚。

心大的人，淡泊明志，宁静致远，有远大的理想和追求，专心一志，甘于奉献，因而高瞻远瞩，心地无私，世间万物，在他宽广无垠的心里，宛若滴水纤尘，无挂无碍。他一生总显得安宁祥和，自由而又快乐。

心小世界大。

心小的人，心胸狭窄，忌贤妒能，好比白衣秀士王纶，不能容纳比自己强的人，总是争强好胜，争名夺利，身心俱惫。心小的人，斤斤计较，患得患失，就像是一株小草，微风拂过，也能让他前俯后仰，方寸大乱，惶惶不可终日。心小的人，尖酸刻薄，从不会去欣赏人，关心人，总是袖手旁观或是冷嘲热讽。这皆缘于浮躁、脆弱、狭隘乃至偏激，外界的一切，都被无限制地放大，于是他的心中塞满了贪欲、积怨、恼怒以及自卑，狭小的心甚至连自个儿都无容身之地，哪有幸福快乐可寻?

有人说张爱玲，“她是远远地站在人群的旁边，嘴角边总是挂着不屑的笑容来看着红尘俗事，然后用最简明也最刻薄的话来描述所发生过的一切。”无疑，张爱玲的心不大，也是冷的，因而她的唇也是冷的，日子也不会热乎，不会幸福。

小世界里的灯盏赵爱华及其作品 篇12

赵爱华的画作属于另类, 不是开在春天的繁花, 不是秋天的红叶, 不是夏日的骄阳, 也不是冬日的冰雪, 那是躲在季节背后慢慢成长的、不为季节辨识的东西, 似花、似木、似冰雪、似骄阳……但又似乎什么都不是, 不融入任何季节, 但又经历了所有的岁月。 这就是不同带来的不一般, 不同展示的自身的独特, 不同而不能归类, 却又恰恰滋生、代表了新的一类。

爱华的画, 是围绕她自己而演绎的, 是从内向外的寻求。好比画一个圆, 她是圆心, 用自己的情感、 感悟、思考、灵感为半径, 再精心地、小心翼翼地、 但又泰然处之地再画一个自己的圆, 圆内的构造、空白, 可名状及不可名状地都自己跳出来自圆其说, 赋予那个圆意义, 传达生命的美好、缺憾和完美, 启发人们反思自己, 追问我是谁, 我从哪里来, 我要去哪里那样一个带有哲学意义的主题。爱华的画作充满一种稚嫩的、童话般的倔强, 柔弱而强大, 无声的画面在不经意地传达了刻意表达不了的坚定, 让人们在自然轻松的状态中感受莫名的喜悦和无法拒绝的美的感受。

爱华一贯我行我素, 在无边的自然里穿行, 在画作中自如地驾驭自然、纯粹的元素, 展示和谐的节奏和浪漫的旋律, 以独特、饱满、丰富的语言展示朦胧、 诙谐、庄重的画面, 让思考与美在视觉传达中展开。她的作品不是告诉观众画家想表达什么, 更确切地说, 她通过运用特有简单的符号、纯粹的色彩以及各种表现形式展现完整的画面, 来引导观众从她的画面中“看到”、“读到”、“体会到”画作带来的冲击与感受, 从而使艺术在作品与欣赏者互动中获得新生。

1. 浮生, 纸上水墨, 设色, 46cm×41cm×16, 2013 年

画家的技法绝对服从于她的理念和感受, 爱华的作画过程非常自然, 从不刻意作任何命题画。创作完全出自内心的艺术愿望和冲动, 笔墨顺随思想的流淌自然地在画面上展开, 在意识流里宣泄纯粹的艺术感悟。她丰富的艺术语言, 多变的视角与细腻的画面感处理, 让每幅作品总是在不同中看到雷同。她的典型绘画符号 “鸟人”, 经常运用的“枝条”, 惯用的色彩, 自始至终地, 无法、 也不可能摆脱现代符号、抽象派的影响。正如马列维奇借用几何图形, 康定斯基运用无具体内容而仅有鲜艳的色彩一样, 他们都以自己的方式赋予作品新鲜的、丰富的内容, 让观众在欣赏这些艺术符号中感受画面背后的意义和质朴纯真的形式之美。

画家的鸟人是她自己的一种独特的绘画语言符号。了解她的人丝毫也不会觉得奇怪, 这就是她, 也可能只有她才会作这样的表达。 画家对自由人生、自由生活状态的热爱与追求, 借喻鸟这个符号来向人们传达。当画家仰视天空看到鸟儿轻盈的飞翔, 她的心已经飞去给鸟儿导航。鸟儿翱翔蓝天、俯视大地、 无拘无束、自由自在, 令画家艳羡、向往。鸟儿是自由、快乐、超凡脱俗的符号, 如果人能像鸟儿一样在空中、在自己想要去的地方, 自由自在地我行我素, 那该是什么样的人生啊!不知不觉, 鸟儿融入画家的作品, 成为画家自己独特的绘画符号。画家的思想, 在她的作品中不经意地与鸟儿一同飞翔……

看到作品, 自然会联想到画家。上海美术家协会副会长、著名画家张培成先生为爱华画册作的序中写道: “赵爱华是一个很有趣的青年, 她似乎生来为画而活着。与她谈话我有时会很惊奇, 因为她好像与我们这个生息与共的社会无关。 她会被一群爬动的蚂蚁所吸引, 观察它们的活动, 会对一棵植物发呆, 她的画与她的人一样有点另类……”

赵爱华与她的画是如此惊人的统一、和谐, 画如其人, 在她那里得到百分之百的印证。知道爱华的人都知道, 她几乎从不化妆, 一直保持净身素面;她有些内向, 言语不多, 喜欢安静、 独处。她很随意, 每日在院子里听小鸟的叫声, 看蚂蚁的行走, 观察树枝抽芽, 花蕾绽放, 在门前戏称“毛河”的小河边漫步, 与河中小鱼对答, 在不经意间, 收藏每天的感动, 在餐巾纸大小的纸上记录每日的感悟。清晨打坐, 晚间练习瑜伽, 画画时如入无人之地, 伴随背景音乐, 笔墨在纸上悄悄地流淌。没有草稿, 没有停顿, 作品通常一气呵成, 终了, 人瘫坐在地上, 经历生孩子般的生产过程。

一切那样的自然、投入, 在宁静中感受澎湃, 在虔诚中肆意对艺术进行破坏性地自由构造, 作品凝聚了自己当时的情绪与每日的精心竭虑, 作品的自然、自我、纯粹, 很难找到他人的影子, 看来看去, 全是她自己。

自我、感性、独特、诗意、童真似乎能对赵爱华及她的作品作一个完整的定义。当然, 变化的自我是不变的主旋律, 伴随她的成长, 她的人生轨迹与绘画的轨迹一同在平行延伸着。 只有起点, 只有过程, 方向跟随着不定的未来, 在自己的意识里无限地绵延。她是谁, 很清楚, 她将成为谁, 也很清楚, 那永远都是她自己, 一个独特的画家本人。

2. 姑娘头上一朵花 1, 纸上水墨, 设色, 76cm×47cm, 2015 年

3. 姑娘头上一朵花 2, 纸上水墨, 设色, 76cm×47cm, 2015 年

赵爱华

职业艺术家, 上海美术家协会会员。在上海、新加坡举办个人画展。作品多次入选国内艺术大展, 并被选送法国、意大利、 比利时、瑞典、俄罗斯、乌克兰等国参加展出;作品曾获青年艺术家推荐展三等奖、沈柔坚艺术基金奖、新世纪中国画大赛优秀奖等;作品被刘海粟美术馆、上海明园文化艺术中心收藏。

个展:

2014 年

光——个人作品展, 上海城市艺术博览会

2013 年

立春——个人作品展, 上海朱屺瞻艺术馆

2004 年

身份——个人作品展, 上海刘海粟美术馆

2003 年

我要去哪里——个人作品展, 新加坡Art Folio Gallery

主要联展:

2014 年

第十二届全国美展上海选拔展, 中华艺术宫

第十二届全国美术作品展, 天津美术馆

纯粹水墨——名家邀请展, 徐汇艺术馆

墨境——上海中国院中青年艺术家邀请展, 上海中国画院

2013 年

上海美术大展, 中华艺术宫

当代中国青年艺术家纸本作品展, 荷兰海牙

海上星象——青年水墨邀请展, 外滩源画廊

水墨缘十年——上大美院水墨工作室十周年邀请展, 上海油雕院美术馆

淡出——水墨艺术展, M50可可艺术画廊

2012 年

时代的边上——当代艺术展, 上海空间艺术画廊

好艺术——庆祝中乌建交70周年上海女艺术家作品展, 乌克兰

具象那边——2012海平线绘画雕塑联展, 上海美协画廊

2011 年

我的小世界作文500字 篇13

我很喜欢这个小世界，因为我午睡时，它们总是会来观望我，好像监视着我睡觉，如果它们想唱歌了，我的阳台上总是会有一片吵闹声，叽叽喳喳，喳喳叽叽，我还怎么午睡?只好陪着它们一起玩儿了，可是它们却好像不乐意跟我玩儿似的，我一靠近，它们就扑棱着翅膀飞到雨棚上去了，但雨棚上也有它们的另一族伙伴，虽然比它们大了些，但却能玩儿到一块，或许是因为麻雀和喜鹊都爱唱歌吧。

麻雀它们有时候也会打架，但都是打闹着玩儿的，总的来说，还是挺互爱互敬的。有一回，我家雨棚上住着的两只小麻雀打架，从雨棚上打到空中，又从空中打到我家的阳台上，它们打架的地方到选的挺好，与我家只隔着层玻璃，我凑近观察它们，与它们的距离不到二十厘米，它们黑黑的眼睛，小巧的爪子都看得一清二楚，它们打了一会儿，好像突然感觉到有人在看它们，站起身，拍拍翅膀飞走了。正看得津津有味的我，也只好无奈的走开了。

属于我的小世界中考作文 篇14

门口的昭阳湖公园就是我的小世界。它十分宁静，阳光为湖水镀上了一层金丝。它就是一个缩小版的大自然。每天去看都会有收获，爸爸妈妈经常发现他们小时候玩过的东西，比如蒲，他们以前就把它晒干了，然后把它当成蚊香来用，听说还有蚊香味呢！

每次的雨后，我们就蹲在湖边，你猜在干什么？哈！我们在找一种很好看的小花，它叫风雨兰。顾名思义，就是在风雨之后出现的一种花。它有6瓣，也有6个花心，粉色的，十分娇艳。这种花，平常它不出众，开花时犹如一个害羞的小姑娘，点点头，弯弯腰。有一次，我突发奇想：如果我给它们传花粉，它会不会结果呢？于是我就把一朵上的粉传到另一朵上。几天后，一个果子也没有，花也没有了。

每到夏天的时候，水位很高，一直涨到这块大石头上面。一看到这块石头，我就想起一段往事：夏天游泳时，我不敢下到河里，小姨就是把我从这推下去了。而这个时候水位退下去了，看上去竟然这么高！现在我可不怕被推了！因为我会游泳了！

昭阳湖的吊桥也有几番趣味。这吊桥直接在湖面上，人一走上去就开始晃。

风雨兰的旁边也有会几朵白色的小花，像个小碗。风一吹，就轻轻晃动。也有几分西施跳舞的美姿，虽不及风雨兰的多和美，但是我却更爱小小的无名花朵。

昭阳湖的最东边，有一片竹林。竹子多得把路都给挡住了。风吹竹叶沙沙作响，我欲轻听竹奏。

昭阳湖公园是一个奇妙的小自然。虽然很小，但它依然是我心中的大自然。

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大世界小世界作文 篇15

关键词：小世界,扩散,派系,合作学习

小世界网络作为近年来对于复杂网络研究的一个新成果, 已经在互联网、艾滋病传播预测和生物学研究等许多领域得到了成功的应用, 但是在经济管理、社会、教育等领域尚缺少研究成果。在实际中, 每个组织内部, 知识与信息的传播扩散方式, 都有其自身的特点, 而相当一部分企业中新兴的“小班组”、“小团队”建设, 以及在学校教学工作中所采取的“分组教学”方式, 都为小世界模型的研究与应用提供了相当广泛的实践素材, 本文将就小世界模型的理论特点及其实践作用进行阐述。

1 小世界模型

1.1 小世界网络模型的理论来源

Watts 和Strogatz 于l998 年在对规则网络 ( regular network) 和随机网络 ( random graph) 的研究基础上, 提出了著名的W-S小世界网络模型[1]。该模型的特性介于规则网络和随机网络之间, 它可以通过调节参数从规则网络向随机网络过渡。图1用一维环状点阵对比了从规则网络到随机网络的内部结构变化。在小世界网络模型中, 我们运用两个关键指标来描述其特性:

(1) 特征路径长度L。用来表示任意两个节点之间最短距离的全局性变量, 可以用以下公式表示:

undefined (1)

其中, I={1, …, N}为成员集合;d (i, j) 为N个节点中的任意两个节点i和j之间的最短距离。在小世界网络模型中, L (p) ≈ L (1) 。也就是说, 它的平均路径长度和随机网络模型的一样短。

(2) 集群系数C。用来描述任意两个节点之间通过各自相邻的节点连接在一起的可能性的局部性变量。现取集合S⊆I, 它的集聚度可用如下公式表示:

undefined (2)

公式中的x (i, j) 实际上是给定成员i时所定义的j。这时, 该网络的集聚度可表示为:

undefined (3)

其中, 定义成员i的邻居为Γi={j∈I/{i}:x (i, j) ;i, j∈I}。在小世界网络模型中, C (p) ≫C (1) 。即它的集聚度要远远大于随机网络模型。

从图2可以看出, 随着“断键重连”概率p从0到1的变化, 特征路径长度开始时急剧减小, 而后趋于平缓;而集群系数开始时则基本无变化, 之后却急剧减小。图中的p=0.1附近, 则很好地表示了小世界网络模型的结构特征。

1.2 小世界模型与其他模型的对比

小世界模型是网络结构向微观方向发展的产物, 社会中的每个人几乎都处于自己的一个“小环境”之中。在企业中, 在员工业务能力的提升以及培训效果的有效性体现的过程中;在学校中, 在提高学生团队协作能力的合作学习过程中, 小世界都起到了十分重要的作用。表1对小世界模型与其他两种存在的社会网络模型进行了比较, 以便更清楚地了解小世界模型的基本模式。

2 小世界中的知识扩散与合作学习

2.1 迁移理论

小世界是知识扩散的一种方式, 而扩散理论是在迁移理论的基础上发展起来的, 最为著名的技术迁移理论就是Rogers (1995) 的创新迁移理论。他将创新决策过程定义为5个阶段:①知识 (knowledge) (意识到并基本理解) ;②说服 (persuasion) (创新观点的形成过程) ;③决策 (decision) (引导并促使在接受和拒绝间做出选择) ;④实施 (implementation) (将创新运用于实践) ;⑤确认 (confirmation) (搜寻强化方式以持续使用) 。这一理论框架说明个人或组织所做的关于是否采取改革的决策都是一个相当长的过程, 而不是一种单一的, 短暂的行动[4]。

2.2 小世界中的知识扩散

所谓扩散 (diffusion) , 就是将信息或知识从一个体传递到另一个或多个体的过程。组织中的扩散一般会以两种方式进行。一种是成员之间会发生一对一的扩散。在这种情况下, 由于每个成员的吸收能力 (absorptive capacity) 不同, 并且根据路径依赖 (path dependence) 理论, 成员在接受这些知识时都会对知识的来源及其价值进行一番自己的评判, 这些都可能会造成知识在扩散过程中逐渐缺失。此时小世界模型就会发挥出明显的优势, 因为在派系内部, 成员之间可以绕开一些组织大环境中的限制条件而相互影响。由于它的局部密度很大且传递路径很短, 所以其对知识的吸收能力很高, 从而有效应对了在一般扩散条件下知识逐级缺失的问题。知识的另一种扩散方式是通过广播方式进行扩散。组织中的成员会把自己创新或学习到的知识以广播的方式向组织中的其他成员进行扩散。在这种扩散方式中, 组织成员的吸收知识的能力同样起到很重要的作用。吸收能力弱的成员所能领悟的知识量就少, 而吸收能力强的成员所能领悟并掌握的知识就多, 从而会造成组织内部的不平衡性。在长期过程中会直接产生的一种问题就是, 组织中有创新能力的成员只会向同等能力的人进行知识的扩散, 从而使组织的核心知识只掌握在一少部分人手里。一旦这些人流失, 将会使组织蒙受巨大的损失。但在小世界中, 由于任何一位成员所掌握的知识都会在整个平台上进行共享, 所以只要这个内部的平台系统在, 人员的流动就不会对组织造成大的损失。

2.3 小世界中的合作学习

合作学习 (cooperative learning) 是指群体在学习知识的意愿指导下, 以非竞争的方式合作从事某项工作。 在Lorenzo Cassi & Lorenzo Zirulia (2007) 的研究中, 成员可以通过两条途径学习:①自学。从而改进他们个人的知识;②群体学习。在他们的社会圈子里相互影响并交换其知识[2]。在小世界网络的合作学习中, 我们假定每个进行学习的成员是小世界中的节点, 该网络并不能决定成员的行为, 但它构成了成员进行自学的机会, 为群体性学习提供了方便的途径。

在合作学习中有正式和非正式两种, 在非正式学习中, 社会关系 (e.g. friendships) 扮演了核心角色, 只要成员之间的信任得到确认, 那么寻求帮助时就会得到回应。Dahl and Pedersen (2004) 曾对工程师之间知识的非正式交易进行了研究, 他发现工程师们所保持的私人联系中, 66%是过去的同事, 50%是同学以及47%是私人朋友[2]。

3 小世界模型在实际工作中的应用与发展趋势

3.1 小世界模型在实际工作中的应用

根据Stephen P. Borgatti 和Rob Cross (2003) 所做的研究工作, “小团队”中每个成员所掌握知识的可知性 (knowing) 、价值 (value) 、易获得性 (access) 以及实际接近性 (physical proximity) (包括地理位置和社会关系上的接近性) 都会对信息搜寻 (information seeking) 产生显著性的影响[5]。团队中某位成员所掌握的知识, 对于团队中其他成员来说, 知道该知识的人越多, 该知识的价值越大, 得到该知识越容易, 且与该成员的实际关系越密切, 那么该成员所掌握的这一知识在团队中的扩散速度越快, 扩散面也越广。

George Ehrhardt和 Matteo Marsili (2006) 所做的研究则得出了两个有趣的模型——Best-performance imitation (BI) 模型和Merging behavior (MB) 模型。Best-performance imitation (BI) 可表示为:

hi (t+) = D{hj, j ∈ Ni (t) } + ηi (t) (4)

式中, 代理人 (agent) i所获得的知识水平为hi (t+) , Ni (t) 是包含了i周围所有的邻居, ηi (t) 是一个随机变量。这样就得到:

D{hj, j ∈ Ni (t) } = max hj (t) (5)

即从邻居处可获得的知识水平与派系中最大知识水平相等。Merging behavior (MB) :调整i的行为, 使其和邻居的行为相“融合”。

undefined (6)

BI模型是指修订小世界中成员i所获得的知识水平, 以使他的知识水平达到派系内最大知识水平。MB模型是指调整成员i的行为, 使其和派系内其他成员的行为相“融合”[6]。

3.2 小世界模型的发展趋势

小世界模型作为一种社会网络扩散模型, 它所包含的内容也在不断地发展和完善之中。在科学研究和实践工作中, 它具有下面几种发展趋势:

(1) 在小世界模型中, 组织派系内部已经形成了一套完善的信息流和知识流的扩散通道。小世界模型继续向前发展必将实现派系之间的全通道信息及知识的共享。在一过程中, 管理者强有力的支持和团队意识强烈的企业文化都将起到十分重要的作用。

(2) 社会网络分析的发展普遍引进了无尺度 (scale-free) 网络的概念。在这一网络中, 大多数的节点都只有极少数的链接, 而一些节点却有大量的链接。它与小世界模型在一些情况下匹配得很好, 许多网络都出现了无尺度和小世界的双重性[7]。

(3) 教学中小组成员之间的互动及讨论, 以及课堂上各组成员之间以及与老师之间的互动, 都是小世界网络模型中合作学习所起到的显著的积极作用, 这些对教学质量的提高以及学生整体水平的提高都有深远的意义。

参考文献

[1]Watts D J, Strongatz S H.Collective Dynamics of Small-World Networks[J].Nature, 1998, 393 (6684) :409-410.

[2]Lorenzo Cassi&Lorenzo Zirulia.The Opportunity Cost of Social Re-lations:On the Effectiveness of Small Worlds[J].Journalt of Evolu-tionary Economics, 2008, 18 (1) :77-101.

[3] Duncan Watts.The “New” Science of Networks[J]. Annual Review of Sociology, 2004, 30:243-270.

[4] Marilyn Herie & Garth W Martin.Knowledge Diffusion in Social Work:A New Approach to Bridging the Gap[J].Social Work, 2002, 47 (1) :85-95.

[5]Stephen P Borgatti&Rob Cross.Relational Viewof Information See-king and Learning in Social Networks[J].Management Science, 2003, 49 (4) :432-445.

[6]George Ehrhardt, Matteo Marsili&Fernando Vega-Redondo.Diffu-sion and Growth in an Evolving Network[J].Game Theory, 2006, 34 (3) :383397.